歷史史料教學的體會

歷史史料教學的體會
海南華僑中學   林照壯
        歷史學是一門社會科學，史料是它的重要組成部分。任何歷史結(jié)論都是建立在史料基礎(chǔ)上的。離開史料的歷史結(jié)論是空洞乏味的，離開觀點講史料則缺乏理論深度。如何發(fā)揮史料在歷史教學中的作用？聽了伍飛云老師一堂高三年級復(fù)習課《人文精神與和諧社會》，收獲甚大，感觸頗多，得出點滴體會，請同行指教。
      當前高考緊扣史料出題的特點，就應(yīng)試教育十分必要�？v觀歷史教學，史料教學更是長期需要抓緊的教學環(huán)節(jié)。
        針對不同年齡、不同環(huán)境的青少年學生，照本宣科的教與學歷史都有一定的難度。比如：中外歷史上有無數(shù)為同為民的志士仁人，由于課本篇幅有限，他們的社會活動不能具體展開，如適當補充有關(guān)史料，教學效果就會更好，讓直覺、感性的知識通過史料滲透到教學中，從而達到深化主題，陶冶情操的目的，這里就需要思想教育的史料補充，運用設(shè)計好的生動史料比空洞的說教更有說服力。
        歷史事件之間常�；ハ嚓P(guān)聯(lián)，教師設(shè)計，發(fā)生在同一時期，不同國家的歷史事件或一個國家（地區(qū)）在不同時期的歷史事件串聯(lián)起來，有助于學生對歷史事件的理解和掌握，如鴉片戰(zhàn)爭背景問題，設(shè)計補充：17世紀中期－19世紀中期，展示有關(guān)英國情況的史料，讓學生了解英國開始走上資本主義道路時，中國卻還在封建主義的老路上爬行，工業(yè)革命使西方超越東方，使學生理解社會制度的落后與政治、經(jīng)濟落后的關(guān)系。通過中外史實的結(jié)合講述，可以深化教材，并幫助學生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系。弄清這些聯(lián)系，正是學好歷史的關(guān)鍵。
        經(jīng)濟模塊中設(shè)計：中國古代“重農(nóng)抑商”政策問題與西方“重商主義”政策延伸到當今的世界貿(mào)易組織成立及世界經(jīng)濟全球化等問題。通過設(shè)計的史料啟發(fā)學生談現(xiàn)實，不僅有助于全面了解歷史，還能悟出一些歷史發(fā)展過程中帶規(guī)律性的東西。教學中注意總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，使其在現(xiàn)實生活中起到借鑒作用，以史為鑒，古為今用，正是歷史學科的社會功能。許多新舊問題，加以適當聯(lián)系，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生懂得“匹夫有責于天下興亡”，“資治通鑒于建設(shè)事業(yè)”這是學習歷史的最大收獲。
        歷史是一門綜合性學科，人類社會的問題無所不包，因此要求歷史教師必須具有廣博的知識。伍飛云老師在《人文精神與和諧社會》一課中選用了雕塑《奧拉孔》的史料，生動的講解，突顯主題的聯(lián)系，不僅拓寬了學生的知識面，同時使學生從中接受了思想教育，培養(yǎng)了審美情趣，更體現(xiàn)出伍老師的良好素質(zhì)和駕馭課堂的能力。
        以上是本人對采擷史料、處理史料時的點滴體會。無論選擇哪種史料，必須以有利于學生學習歷史為宗旨。

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