詩經(jīng)兩首教學反思

　　篇一：詩經(jīng)兩首教學反思
　　
　　課堂教學亮點重章疊句和反復詠嘆的手法學生很容易理解，學生的朗讀效果好。又用優(yōu)美的《在水一方》設(shè)置情境，課堂氣氛好。教師在課堂扮演的是領(lǐng)路人的角色，要引領(lǐng)學生學會品析詩歌，發(fā)掘文本的現(xiàn)實意義也就是對情感態(tài)度和價值觀的正確引導。遵循學習詩歌的要求，從詩歌的音樂美、繪畫美、及結(jié)構(gòu)美三個層面層層深入剖析，使學生學會鑒賞詩歌。
　　
　　《詩經(jīng)》這樣的文字較為古奧，由于準備不夠充分，功底又淺，所以對詩歌意境挖掘不深，同時課堂也顯得散亂問題分析
　　
　　《蒹葭》代表了《詩經(jīng)》的及高水平，課前準備要充分，不要打無把握之仗，教師的畏首畏尾必定引起學生的拘謹。
　　
　　再教的設(shè)想廣泛借鑒別人的長處，閱讀相關(guān)文章，學習《詩經(jīng)》的系統(tǒng)介紹，了解創(chuàng)造背景，聽取同組各位老師的意見，對授課內(nèi)容做恰當調(diào)整，強調(diào)朗讀，進行對比閱讀，還要適當向外拓展延伸。
　　
　　篇二：詩經(jīng)兩首教學反思
　　
　　蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……多美的詞，多美的句……上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有一下幾點：首先，詩經(jīng)不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音早已消失了，所以學生的預習就顯得格外重要； 其次，愛情詩讓學生感覺不太好表達。學生對于詩歌的意境理解了，瑯瑯書生也營造了一個很好的已經(jīng)，但是，或許是由于學生的年齡特點，學生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽發(fā)表自己的看法，很拘謹； 再次，課堂容量太大。這堂課的設(shè)計課型是比較閱讀課，是想通過學生的比較閱讀，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點。假如，學生預習充分的話，這種比較特殊的思路會讓學生有耳目一新的感覺。
　　
　　通過這節(jié)課，我真正明白了，還課堂于學生并不是一件很難的事情。而學生的潛質(zhì)遠超乎我們的想像。
　　
　　本堂課以朗讀教學為主，通過多次的朗讀，學生體會了詩中的畫面美，揣摩透了人物的內(nèi)心情感，了解了《詩經(jīng)》詩歌的復沓手法。不足之處是淡化了字詞含義的理解，這有可能影響學生對詩歌內(nèi)容的把握，原因是在備課之前對學生的古漢語知識水平的過高估計。由此看來，在今后的教學中對學生各個方面的知識水平應該有一個準確的把握，不能單純地憑自己想當然地認為自己怎么教都可以。
　　
　　篇三：詩經(jīng)兩首教學反思
　　
　　《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以《關(guān)雎》擬重點講授，《蒹葭》則教師設(shè)問引導，學生自學領(lǐng)悟為主。在學習《關(guān)雎》基礎(chǔ)上進一步熟悉相應文學常識，注重培養(yǎng)學生的自學能力。學生應當能夠借助課文的注釋，理解《蒹葭》的基本意思，進而體味出詩歌的情感。但兩首詩歌的學習的著重點應當不同。在學習《關(guān)雎》在教學過程中，課堂優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。引導學生感受美的氛圍，特別是情景賞析中，對學生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能將學生帶到優(yōu)美的詩境中。所選的圖畫音樂一定要輕柔歡快，讓人充滿憧憬。課堂教學中，為學生創(chuàng)設(shè)的情景尤為重要，有利于啟發(fā)學生的思維，撞擊學生情感的火花，陶冶學生的情操。創(chuàng)設(shè)好適合的情景，(m.gymyzhishaji.com)也有利于學生爭取理解詩歌中所展示的人物形象。
　　
　　在學習《蒹葭》的過程中，更應當注重的是“賦、比、興”表現(xiàn)手法的學習。采取自學的方式，結(jié)合第一課時時介紹的“賦、比、興”的基本常識，讓學生在詩歌中找出采用了這些表現(xiàn)手法的詩句，進而分析這些詩歌所表達出來的情感和思想。將手法的學習和思想的體悟結(jié)合起來。

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