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體育教學(xué)反思案例
篇一：體育教學(xué)反思案例作為體育老師，習(xí)慣了居高臨下，習(xí)慣了發(fā)號(hào)施令。然而我們面對(duì)的是充滿著激情，洋溢著青春活力，思維活躍，動(dòng)感十足的高中生。我們有沒有設(shè)身處地的為他們想一想，在巨大的文化課學(xué)習(xí)的壓力之下，體育課應(yīng)該如何上？
還是先請(qǐng)大家聽一聽學(xué)生的心聲吧：
老師：
您好！
今天我鼓足勇氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。
我們喜歡體育活動(dòng)但不太喜歡上體育課，因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗(yàn)不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的重要原因，去了干點(diǎn)什么呢！比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來，那真是天壤之別，那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西，還沒有人約束，真夠爽的！而運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有什么呢？單雙杠旁沒有墊子，少得可憐的籃球場(chǎng)只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去呢，比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可真成了我們的樂園了。
您在上課時(shí)經(jīng)常講體育鍛煉對(duì)身體健康有多么重要，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看，看沒看懂暫且不說，實(shí)踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內(nèi)容安排的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西。可您總是把你們年輕時(shí)的東西給我們，是不是有的太“那個(gè)”了，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時(shí)俱進(jìn)”嗎？您太嚴(yán)厲了，這樣天天橫眉冷對(duì)的，大家心理有點(diǎn)怕。讓我們面對(duì)您是心理能夠放松些，好嗎？您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù)，說句實(shí)在話，同學(xué)中有絕大多人是不會(huì)做運(yùn)動(dòng)員的。
我們喜歡大家一起體驗(yàn)，不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓我們?nèi)ンw會(huì)技術(shù)吧！我們是為了鍛煉，不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽，準(zhǔn)備比賽時(shí)大家是絕不會(huì)消極怠工，而且會(huì)更細(xì)心的研究動(dòng)作技術(shù)，為了比賽的需要，我們強(qiáng)制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感，而且通過比賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們，您在一邊指導(dǎo)就行了。
以上是我個(gè)人的一些想法，有言重的地方，請(qǐng)包涵！
篇二：體育教學(xué)反思案例
在體育教學(xué)是人為地設(shè)置各種障礙、困難和負(fù)荷，并讓學(xué)生通過克服它們來增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康的一種特殊方法和手段。通過體育教師耐心和正確的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)一定負(fù)荷的體育教學(xué)要求，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但由于體育教材各項(xiàng)技術(shù)難易程度不同，教師通常只注重對(duì)學(xué)生身體方面的訓(xùn)練和提高，忽視了學(xué)生心理方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生膽怯、不敢練習(xí)等心理障礙，特別是對(duì)身體素質(zhì)及心理素質(zhì)差的學(xué)生來說，更易產(chǎn)生恐懼心理，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中防止和消除學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的心理障礙，應(yīng)引起體育教師的足夠重視。下面就一則我教學(xué)中的案例，做分析及反思。
事情發(fā)生在周中的二年四班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，按照慣例，在帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，考核開始，我負(fù)責(zé)裁判及記錄成績(jī)。每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后的想展示自己的實(shí)力。
完成男生的考核后，女生考核開始，第一個(gè)女生順利的完成測(cè)試，而且成績(jī)還不錯(cuò)，一米八五，同學(xué)們都報(bào)以熱道為什么，就是不會(huì)跳，一站到起跳線后我就緊張，渾身都不會(huì)動(dòng)了�！蔽椅⑿χ鴮�(duì)她說，你嘗試一次，不管成績(jī)好于壞，都沒關(guān)系，只需要你嘗試跳烈的掌聲，我也看到了她高興的笑容。女生的第二個(gè)同學(xué)名字叫周杰，當(dāng)我喊到她名字的時(shí)候，在人群后，及不情愿的走出來一個(gè)面容白凈的女生。她出來后就帶著哭腔對(duì)我說：“老師，我不會(huì)跳�！辈粫�(huì)跳？平常上課的時(shí)候看她的表現(xiàn)也不像不會(huì)跳啊！“你為什么不會(huì)跳？”我問道。她說：“老師，我也不知一次就行。但她還是不肯跳。這可怎么辦？？對(duì)于一個(gè)初中生來說，不能完成一次立定跳遠(yuǎn)，這可是個(gè)天大的笑話。于是我把她叫到起跳線后，讓她嘗試向高跳，她很輕松的完成了，但當(dāng)我讓她再次嘗試向遠(yuǎn)跳的時(shí)候，她又選擇了退縮。這就是她的一個(gè)心理障礙！我必須要幫助她突破心理的這個(gè)障礙，于是，我讓她先去一旁自己練習(xí)幾次，又把其他同學(xué)都叫到跟前，讓他們配合我?guī)椭芙芡瑢W(xué)突破心理的這個(gè)障礙。我們商定后，馬上行動(dòng)起來。
我先是把周杰叫了回來，讓她站在起跳線后，然后對(duì)她說：“今天可是考核，如果你不能完成的話，可是沒有成績(jī)的，要是沒有成績(jī)，期末的考評(píng)可是要受到影響的��！”顯然她又些著急了，但還是沒有勇氣跳出來。這時(shí)，她后面的同學(xué)開始討論起來，有的同學(xué)說：“你到底跳步跳，不跳就下去，別影響我們考核好不好，你不要成績(jī)，我們還要呢？”有的同學(xué)說：“周杰可真是個(gè)笨蛋，連個(gè)立定跳遠(yuǎn)都不會(huì)”。面對(duì)著同學(xué)們的議論，她的眼圈都紅了，淚水馬上就要奪眶而出了。帶著祈求的目光看著我，問我，老師，我不跳，我棄權(quán)可以嗎？此時(shí)的我。確實(shí)是有些不忍，但為了讓她突破內(nèi)心的障礙，我必須要狠下心，做一回惡人！于是，我對(duì)她說，不可以棄權(quán)，你以為考試的權(quán)利是什么？隨便說棄權(quán)就可以棄權(quán)的嗎？今天你必須跳，否則，我就一直在這等，直到你跳為止。你后面的同學(xué)都沒能考試，責(zé)任可都需要你承擔(dān)的啊！你自己看著辦吧？她看我這么堅(jiān)定，覺得沒有退路，于是又對(duì)我說：“老師，你讓同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭去，我在旁邊跳，可以嗎？”我看她似乎有了松動(dòng)，一想，干脆就一鼓作氣，不能留余地。于是，我更加堅(jiān)定的說：“不行，今天你必須在這跳。沒有任何讓步，你也不要再將任何的條件�！彼难蹨I奪眶而出，我說：“哭也沒用”。沒人會(huì)因?yàn)闇I水而可憐你，只有鄙視！我想，此時(shí)的周杰，心里一定非常的恨我，但為了幫助她，我必須做一回惡人！此時(shí)同學(xué)們又再她的身后議論紛紛，她真的時(shí)被我們逼上了絕境，此時(shí)的我還真的擔(dān)心她承受不住這樣的刺激。心里也為她捏了一把汗！
時(shí)間就這樣一分一秒的過去，就這樣僵持著，馬上就要下課了。但我還是用堅(jiān)定的目光看著她，沒有一絲的松懈，傳遞給她的依然是那么絕決的態(tài)度。只見她擦干了眼淚，站在了起跳線后，深吸了一口氣，做了非常充分的預(yù)擺，一躍而出，一米六！同學(xué)們立刻想起了熱烈的掌聲和歡呼聲，我高懸著的心也終于放了下來。此時(shí)的周杰同學(xué)，回過頭，看到自己的這次飛躍，再也控制不住自己內(nèi)心的情感，大聲的哭了起來…和同學(xué)抱在了一起。此時(shí)的我，告訴自己，我成功了。下課后，同學(xué)們告訴她，我們是怎么設(shè)計(jì)，用激將法把她逼的無路可走，迫使她完成這次跳躍的。她知道后，特意的跑到了我跟前，擦了擦眼淚，深深的鞠了一躬，大聲的說了句：“老師，謝謝你！”聽著這句再簡(jiǎn)單樸實(shí)不過的謝謝，我的心里無比的高興。一種前所未有的成就感在內(nèi)心油然而生！
小哲理，大智慧；小成績(jī)，大飛躍。一米六，一個(gè)及其渺小的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，但對(duì)于我的學(xué)生周杰來說，卻是人生的一次大的飛躍。一次質(zhì)的飛躍，一次或許影響她一聲的飛躍！一句簡(jiǎn)單的謝謝，卻是我聽到過的最動(dòng)聽的對(duì)我的“肯定”。
事后我找周杰了解情況得知，她是在之前小學(xué)的一次立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中，因?yàn)槠鹛д`，導(dǎo)致摔倒，受傷嚴(yán)重，從那以后，她就再也不敢跳遠(yuǎn)了，這才有今天的這一幕。這不由得會(huì)讓人想起，學(xué)生心理障礙形成的因素都有哪些呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐和參考相關(guān)資料，總結(jié)如下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的恐懼心理。
2、體育教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，對(duì)學(xué)生態(tài)度粗暴，講解枯燥，動(dòng)作示范不規(guī)范，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)自己的弱項(xiàng)缺乏興趣，找借口逃避。
4、學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為體育成績(jī)無所謂，這也是造成心理障礙的重要因素。
5、意志不堅(jiān)定，對(duì)曾經(jīng)失敗的動(dòng)作產(chǎn)生條件反射。
分析學(xué)生心理障礙的成因，結(jié)合多年的體育教學(xué)，反思如下：
體育教師應(yīng)該深入研究和分析學(xué)生的心理，合理選擇和使用有效的教學(xué)策略，及時(shí)地幫助學(xué)生排除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的終身體育發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、激趣策略
興趣是最好的老師。人的各種活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，而興趣能支配動(dòng)機(jī)。產(chǎn)生了羞澀等心理障礙的學(xué)生興趣低落，因此，他們也就不愿意主動(dòng)參與，積極鍛煉。要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，首先要引導(dǎo)他們形成良好的情感態(tài)度，樹立自信心，克服困難的意志，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，養(yǎng)成與他人合作、積極向上的品格。其次，要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)、活潑、民主的課堂氣氛，組織各種適宜所有學(xué)生參與的體育活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)、鍛煉。
二、分層策略
在學(xué)生的發(fā)展過程中，存在著個(gè)性差異；也存在著自身差異。在教育過程中，處理好學(xué)生的個(gè)性差異和自身差異，根據(jù)不同層面的學(xué)生，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，是消除學(xué)生羞澀、恐懼、厭惡等心理障礙的有效途徑。
在體育教學(xué)中，教師還可以有意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題；在活動(dòng)中讓他們完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)等等。一旦成功，這種成功的喜悅會(huì)在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理，使他們重新樹立起對(duì)體育學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)的信心。
三、情感策略
心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的身心正處在一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)為半幼稚、半成熟狀態(tài)。他們的成人感增強(qiáng)了，且有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望。但他們往往又不能很好地實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面即是不能持之以恒。又由于他們認(rèn)識(shí)的局限性，所以辨別是非的能力不強(qiáng)。因此，對(duì)在體育學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成逆反心理的學(xué)生，教師要特別注重尊重他們、信任他們，保護(hù)他們的自尊心。應(yīng)把體育教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合起來，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。不論其閃光點(diǎn)是哪一個(gè)方面的，都要給予積極的鼓勵(lì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師時(shí)刻都在注意他們，并沒有因?yàn)樗麄兇嬖诘牟蛔愣鲆曀麄�、放棄他們�?br />
四、評(píng)價(jià)策略
現(xiàn)行的體育課程改革將評(píng)價(jià)的改革放在了突出的位置，以往的評(píng)價(jià)只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注過程；只重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)沒有達(dá)到和諧統(tǒng)一，這在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，加速了學(xué)生心理障礙的形成。
在體育教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的形成性發(fā)展過程，并切實(shí)使評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)形式多樣化。如建立學(xué)生體育“成長(zhǎng)記錄卡”等，使其能反映學(xué)生某階段的成績(jī)、進(jìn)步的程度、閃光點(diǎn)等，便于對(duì)學(xué)生的發(fā)展過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
總之，體育教學(xué)中，了解和掌握學(xué)生存在的心理障礙，并根據(jù)實(shí)際情況，因人制宜地采取相應(yīng)的教學(xué)策略，不僅能及時(shí)消除學(xué)生在練習(xí)過程中的心理障礙，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。
篇三：體育教學(xué)反思案例
合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流社會(huì)性作用，通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種學(xué)習(xí)形式。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、以及評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在一節(jié)《接力跑》課中，我是這樣設(shè)計(jì)的。一、激發(fā)性趣（準(zhǔn)備活動(dòng)）師：“同學(xué)們，2008年北京，將迎來全世界的客人，為什么呢？”
生：“因?yàn)�，第二十九屆奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行�！�
師：“為了能在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，今天，我們通過學(xué)習(xí)來選拔接力跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員�！�
學(xué)生在教師的激發(fā)下，跟教師做側(cè)身跑、高抬腿跑、小步跑、后退跑來熱身。二、體驗(yàn)樂趣（學(xué)習(xí)下壓式傳接棒方法）師提出問題：“成功的接力跑主要取決于哪些因素？”
教師組織學(xué)生做“迎面接力跑”游戲，從中體會(huì)教師提出的問題。生回答：“同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，配合好，傳接棒技術(shù)要正確等�！�
師總結(jié)：“取決于正確的傳接棒方式、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、同伴之間的密切配合和良好的體育道德�！�
學(xué)生由此了解自已傳接棒技術(shù)的不足，(m.gymyzhishaji.com)渴望學(xué)習(xí)正確的傳接棒技術(shù)時(shí)教師及時(shí)引出下壓式傳接棒方式。教師組織學(xué)生分組練習(xí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行討論、練習(xí)、改進(jìn)動(dòng)作及其提高動(dòng)作質(zhì)量。教師巡回觀看學(xué)生的練習(xí)，并能及時(shí)指出練習(xí)中的不足。三、激情表演和選拔（在圓周上進(jìn)行接力比賽）
各小組選出四名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行比賽。第一輪比賽后：讓學(xué)生小組討論成功與失敗的原因。（一）傳接棒動(dòng)作要正確。（二）要在快速跑動(dòng)中完成動(dòng)作。結(jié)果在第二輪比賽中各小組都有明顯的提高。最后，教師宣布將要參加2008年奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員。四、放松與恢復(fù)教師組織學(xué)生做深呼吸放松。
教學(xué)反思：
合作學(xué)習(xí)是將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高。為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)要幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步，在這個(gè)提供幫助的過程中，可以滿足了自己影響別人的需要，促進(jìn)自信心的發(fā)展；同時(shí)，在相互交流過程中又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。特別是現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和睦相處，而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽(yù)，要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師要選擇適合的教材，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能取得最佳效果。
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