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二年級數(shù)學期中檢測試卷分析

時間：2024-11-19 11:05:57 林惜教學反思我要投稿

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二年級數(shù)學期中檢測試卷分析（通用12篇）

　　在平時的學習、工作中，我們都離不開試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規(guī)定時間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學期中檢測試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學期中檢測試卷分析（通用12篇）

　　二年級數(shù)學期中檢測試卷分析 1

　　昨天，我校根據(jù)教研室統(tǒng)一安排組織了期末測試。測試結束后我校二年級的全體師生都對自己的"教"與"學"進行了反思。為了更好地把握來年我們二年級數(shù)學教研工作的著力點，現(xiàn)對本次測試進行如下分析和總結：

　　一、試卷命題分析

　　本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

　　本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。

　　二、測試基本情況

　　1.本次測試參考人數(shù)53人，最高分99分 ,最低分54分 .

　　2.答卷時間監(jiān)測。

　　本次測試時間為60分鐘，絕大多數(shù)學生在30分鐘左右答完試卷。

　　三、答題情況分析

　　試卷分五大題：

　　第一大題，認真讀題，慎重填空。

　　第1題全都正確。第2題有個別學生忽略了"圈一圈"而丟分。第3題，個別學生因分不清哪個是已知數(shù)，哪個是問題而列錯算式。第4題，少數(shù)學生因忘記寫括號而個別出錯。第5、6題全對，第7題，個別學生對于澳大利亞的國旗拿不準，沒有注意到它的圖案而把它誤認為是軸對稱圖形而出錯。第8題，錯得太多，只有少數(shù)同學做對了，此題考察的是除法算式的意義，形式上讓用幾句話講一個小故事，學生本身會除法算式的意義，但終因不能應變，答出各種各樣的答案而出錯。

　　第二大題，下面哪些圖形通過平移可以互相重合，連一連。絕大多數(shù)同學都非常正確，只有個別學生有錯誤。

　　第三大題，想一想下面的運動，是平移的打"√",是旋轉的畫"○".絕大多數(shù)同學都很正確，只有個別學生因沒有認真審題，把錯誤的判成差號，沒有按要求做而出錯。

　　第四大題，計算。

　　第1題直接寫得數(shù)，全對。

　　第2題，豎式計算，絕大多數(shù)都很正確，個別學生在橫式的結果忘記寫余數(shù)，出現(xiàn)減分現(xiàn)象。

　　第3題，脫式計算，絕大多數(shù)正確，只有個別學生馬虎出錯。

　　第4題，看圖列綜合算式，并用脫式計算。第二道，個別學生因丟掉小括號而出錯。

　　第五大題，解決問題。共有4道題，第1題，個別學生出現(xiàn)單位錯誤現(xiàn)象，第2題和第3題，個別學生因忽略題中的"列綜合算式",雖然會做，但還是因為沒審題，列成分步而出錯。第4題，全都正確。

　　四、今后努力方向

　�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學質量

　　1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材，提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的`藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。

　　2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

　　（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

　　新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　（三）關注學生中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從"以人為本"的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持"補心"與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　二年級數(shù)學期中檢測試卷分析 2

　　試題評價：

　　本次試題知識點清楚，緊扣課本，面面俱到，題型豐富，達到學生做題的基本標準，能使學生很好的發(fā)揮自己的水平。

　　試題作答結果評價：

　　在這次測評中，大部分學生積極的完成了測試。

　　針對問題分析如下：本班錯誤最多的是第一大題填空題：一張100 元可以換（）張10 元和（）張50 元。一張20 元可以換（）10 元，還可以換（）張5 元。第一個有5 人不對，第二個有10 人都不對，主要原因還是學生分不清是合起來，還是要分開理解，造成錯誤嚴重，失分過多。

　　第二大題計算：大部分學生都能計算正確，個別學生還存在問題比如：xx都是57+23-45= 錯了，沒有進位，還有xx，100-69+25 退位沒有當9 算造成錯誤。主要原因還是由于粗心沒有端正態(tài)度。

　　第三大題和第四大題在這次考試中是做的最好的幾乎沒有錯誤。

　　第五大題的錯誤主要是第2 小題他們可以怎樣付錢？圈出要付的錢？這道題學生沒有搞清楚是要圈什么錢數(shù)，題上給了很多面額的人民幣學生沒有結合第一問去思考問題，造成不知道要圈什么錢數(shù)。主要原因還是做題缺乏靈活性。這題本班就有12 個學生沒有做對，這道題分值大，失分嚴重，也是本次做答中錯誤最多的一道題。

　　措施：

　　1. 加強學生的理解能力的培養(yǎng)

　　2. 加強學生計算的準確率，讓學生在計算完成后學會檢查，養(yǎng)成良好的檢查習慣。

　　3. 培養(yǎng)學生的靈活性，遇題不慌，能正確的找準所要求的.問題。

　　4. 加強對知識點的落實和鞏固，進一步提高學生的整體成績。

　　本次試題的最大亮點就是：緊扣教材，面面俱到。

　　對本試題的建議：

　　我覺得在試題中要體現(xiàn)層次，雖然面面俱到，但是還要難易結合，本次試題有點簡單化了。對于中等生來說很適合，但對于優(yōu)生來說過于簡單，測得就是"認真"二字。

　　二年級數(shù)學期中檢測試卷分析 3

　　本次期中考試二一班共51人參加考試，總分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人參加考試，總分4798.5，平均分90.58，兩個班成績差距不大，為了找出不足，爭取在期末考出好的成績，現(xiàn)將本次考試情況總結如下：

　　一、試卷情況

　　一是口算，全面考查學生的基礎知識，難易適中：二是填空，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出但對于乘法的口訣和乘法算式有很多學生搞混。三是比較大小，是對學生計算能力和數(shù)學基礎知識掌握和運用的綜合考查：四是選擇正確的序號填在括號里。這一部分主要考試學生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。五是計算�？疾閷W生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數(shù)，還有部分學生粗心大意，看錯數(shù)或抄錯符號等導致出錯。六是文字題，他是應用題的前奏，個別學生對于乘法的意義還是理解不透。也重點測試學生的`計算。七是畫一畫，學生關鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學生忘記寫。八是解決問題，因為數(shù)學離不開生活，考察的都是生活中的數(shù)學�？疾閷W生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內容涉及全面。

　　二、學生答題分析

　　第一題、第二題，大部學生掌握的較好，但有少數(shù)學生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。關鍵是三角形有幾個角，有的學生做的不夠好，第三大題計算題比較大小，其中乘法題口算題占主要，從卷面上看，多數(shù)學生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，特別是第7小題有點難度，學生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數(shù)學學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結果是對，但沒有豎式要扣一半分。還有極個別學生計算不過關，這要在以后的教學中注重基礎知識的培養(yǎng)。第六大題畫一畫，這一道題失分率較高，有一半學生沒有全對，關鍵是不認真讀題。

　　出一條比2厘米長3厘米的線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫。畫線段的時候，由于失誤，所以畫出的線段就是錯誤的，這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第七題有的學生只寫得數(shù)不列式，明明題上要求列式計算，學生好像不知道這一類題怎么做。第八大題解決問題，這一道題有4個小題，大部分學生能全做對，但也有個別學生沒有認真讀題，沒有去認真審題，而導致失分，尤其是第1小題不理解題意，有近三分之一的學生亂做，好像這樣的題只需要只寫得數(shù)，不需要列式，有一部分學生只寫得數(shù)，導致失分率很高。還有個別數(shù)學生把數(shù)字看錯了，所以導致整個計算結果出錯。在今后的教學中，穿插復習基礎知識，爭取學生不再出現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象。嚴格要求學生認真完成各項作業(yè)及練習，扎實基礎知識，為以后的學習做好鋪墊。

　　三、學生存在的問題

　　1、因為知識較難，試題難度一增加，學生間的差異就凸現(xiàn)出來了。

　　2、基礎知識掌握不扎實。如第三題出現(xiàn)的錯誤說明了這一點。

　　3、學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。

　　學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根于平時學習態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。

　　四、今后努力的方向：

　　1、激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。

　　2、數(shù)學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練。

　　3、布置作業(yè)做到分層、精練。

　　4、要加強課外輔導。

　　二年級數(shù)學期中檢測試卷分析 4

　　從整體上看，這次期中檢測基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認為這次學生的測試情況只屬于良好，不是最理想的。檢測結果反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經(jīng)驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，提高教學質量，促進教育教學的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

　　1、試卷內容覆蓋面全，各內容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。

　　2、讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發(fā)展性相結合的新理念。

　　3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的.年齡特點，將讓學生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。

　　4、第一題算一算，綜合性很強，加減乘除混合運算，都是課本上最基礎的知識，同學們掌握較好，但個別學生還是有出錯現(xiàn)象。加法看成乘法，純屬粗心造成。

　　5、第二題填一填，口算，筆算，屬于最基礎性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就說明一方面學生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。因此在教學時應該加強乘法口決計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的口算。

　　6、第三題看圖列算式，分別寫出加法、乘法、口訣這三部分的內容，基本上沒有出錯的同學。

　　7、第四題是用豎式計算下列各題，數(shù)位重齊，乘法口訣熟練，這道題出錯的較少。

　　8、第五題我能解決實際問題，五個小題都聯(lián)系生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中的是第四小題，“做一件衣服需要6個扣子，我有45個扣子，做8件這樣的衣服夠嗎？”大部分學生光寫上算式，沒回答出來夠還是不夠。看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。

　　9、改進措施

　�。�1）低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　（2）注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學探究活動中，讓學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。

　�。�3）口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3—4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。

　�。�4）全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，幫助學生建立學好數(shù)學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

　�。�5）了解學生的個別差異，做到因人而異。

　�。�6）一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。

　�。�7）關注后進生的狀況。

　　二年級數(shù)學期中檢測試卷分析 5

　　一、試卷分析：

　　本份數(shù)學試卷以新課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用四方面考查學生的思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

　　二、學生卷面分析：

　　試卷共分四個大題：

　　一）理解填空。

　　共４小題。出錯最多的是第１題。這道題是考查學生對“平均分”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生知道是平均分而不會說為什么要平均分，沒有建立準確概念。

　　二）計算能力。

　　1.學生基礎部分得分較高，本冊主要學習用乘法口訣求商的計算，全班只有2個學生不太熟外，其他學生口訣都比較熟，所以得分率在95%左右。

　　２、計算題大多數(shù)學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學生粗心出錯。比如在括號里填“＋”“－”“×”“÷”運算符號，有的學生填的是“＜”“＞ ” 。

　�。�、看圖寫算式學生錯誤的較多，比如（）只小雞有12條腿。列式（）÷（　　�。剑ā　。ㄖ唬�。學生錯誤率較高。原因是：

　　（1）學生理解圖意的'能力不佳；

　　（2）學生的審題能力有待進一步的培養(yǎng)。

　　三）游樂園（動手操作）

　　畫平移圖形和畫各種角

　　通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學生對方向與位置這個知識點沒有掌握好，有個別學生對角的概念比較模糊。

　　四）解決問題

　　第二題學生出錯的較高，學生的看圖能力、分析理解和審題的能力欠佳。造成學生失分率比較高，看來在今后教學中學生分析理解能力的培養(yǎng)需要加強。

　　三、今后努力的方向

　�。薄⒓訌妼W習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　２、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　二年級數(shù)學期中檢測試卷分析 6

　　一、對試題的評價與建議：

　　這次期中試卷，遵循新課程標準，內容涉及全面，試題難度不是很大，主要考察學生基礎知識的掌握情況，注重了教學過程中的細節(jié)問題的考察，只要學生仔細觀察，認真讀題，應該不會有很大問題。試題符合低年級學生的特點，也體現(xiàn)了讓學生體驗成功的快樂，建立自信心的情感目標。

　　二、學生出現(xiàn)的問題及原因：

　　1、出錯最多的是第二大題判斷題的第1題“4×4×4=3×4”，兩個班約有50%的學生出錯。原因：

　�。�1）可能是學生對乘法的意義掌握不扎實，平時的練習只是過把幾個相同的數(shù)相加改寫成乘法算式，沒有重點強調過這樣的題型，這是教師自身經(jīng)驗不足造成的；

　�。�2）有的學生沒有認真讀題，粗心大意，只看到有3個4，沒看是“＋”還是“×”，倉促下筆，所以出錯。

　　2、計算錯誤。第五大題的'第1題直接寫得數(shù)，兩個班有24人出錯（其中有6人錯2個題，），約占25%，第2題用豎式計算，有18人出錯，約占19%。還有列式計算、解決問題中的計算，列對算式計算出錯的情況也不少。這方面平時也反復強調重點練習，并且把經(jīng)常出錯的幾種情況列舉出來，讓學生找出錯的原因，但是，還是有不少學生出錯，套用一位老師的話“為什么講過N遍的內容還是出錯”？分析原因：

　�。�1）粗心�？村e數(shù)字、加法做成減法，忘記進位、退位

　�。�2）20以內的加減法掌握不好。

　　3、第六大題用數(shù)學第6題，兩個班有7人出錯。原因：不理解題意，在解決這類問題時用加法還是減法掌握教差。

　　4、學生掌握知識比較死，不能靈活運用。

　　三、教師教學中出現(xiàn)的問題

　　雖然試題不是很難，但是再容易的題都有個別學生出錯，例如：六六（三六）、4×五=20、一列火車長80（厘米）、2×4〇6中把2×4計算成6……這些都暴露出平時的教學中許多細節(jié)方面要求不細，把關不嚴，學生掌握知識不靈活。

　　四、改進措施

　　1、改進教學方法，精心設計練習題，進一步鞏固基礎知識的學習。

　　2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。

　　3、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決生活中的數(shù)學問題的能力。

　　4、加強對學困生的輔導。

　　二年級數(shù)學期中檢測試卷分析 7

　　一、試卷分析：

　　1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現(xiàn)新課標的要求。

　　2、本次測試實行統(tǒng)一時間取卷、統(tǒng)一時間測試，統(tǒng)一時間閱卷，然后由校領導審閱，程序非常嚴格。

　　3、本次二年級數(shù)學試卷題型分九個大題：一、口算部分（直接寫得數(shù)），二、筆算部分（列豎式計算），三、實踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、畫圖題、看圖寫算式、列式計算、解決問題）分別對學生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關數(shù)學問題能力、對基本數(shù)量關系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進行全面考查）。

　　二、答題情況分析

　　我班有63人參加考試，有53人合格【本站】，總分是4494.25分，平均分是79.27分，合格率為84.13%，優(yōu)秀率為65.08%。其中80—100分41人，60—80分12人（不含80分），40—60分6人（不含60分），40分以下4人。從卷面的得分來看，總體成績還不錯，但還存在很多不足。

　　1、將下面的算式寫成乘法算式中大部分學生完成的比較好，只有5個學生沒有弄懂乘法的含義，不知道改寫的方法。

　　2、在第二題填空中，大部分學生完成得比較好，只有幾個學生在第3小題，“10里面連續(xù)減去（）個5，結果是0”里沒有掌握題目含義，胡亂回答。

　　3、在第三題口算中，大部分學生完成的比較好，但有2個學生把所有除法算式當做減法計算、有3個學生直接不計算，亂填寫答案。

　　4、在第四題判斷對錯中，有6個同學在第5小題“40÷5=8”讀作40除5等于8后打鉤，說明了學生受乘法算式的讀法的影響；有5個學生在第6小題“厘米用m表示，米用cm表示”后打鉤說明了小部分學生對細節(jié)性的問題不注意；有10個學生在第10小題“課間操排隊，小名前面有3人，后面有6人，這排一共有9人”后打鉤，說明了學生沒認真讀題、審題。

　　5、第五題看圖寫算式大部分學生都能完成，只有3個學生不知道怎么寫，所以本題得分率比較高。

　　6、在（）里填上合適的數(shù)大部分學生都完成得比較好，只有幾個學生沒有注意最后一小題“5×（）＞30”中填上6。

　　7、在畫一畫中，許多學生都完成得比較好，但有幾個學生是平手畫的，所以所畫線段不足4厘米。

　　8、在列式計算中，許多學生都能正確完成，但有3個學生什么也不知道，胡亂寫算式。

　　9、在解決問題中，部分學生由于沒有認真讀題，審題，導致本題得分較低。

　　三、存在的問題

　　1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的'能力比較差，因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

　　2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。

　　3、自己的課堂教學，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。評價性語言乏味。

　　4、沒有輔導好差生，導致還有1個個位分出現(xiàn)，10人不及格。

　　四、改進措施

　　1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

　　2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

　　3、培養(yǎng)學生的合作習慣，給學生創(chuàng)造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學生敢于發(fā)表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。

　　4、加強后進生，學困生的輔導工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答。下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

　　5、加強對學生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關系。

　　6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查，驗算的習慣。

　　7、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯(lián)系，知道學生在校與在家的表現(xiàn)，必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

　　8、積極參加教研活動，學習好的教學方法和教學經(jīng)驗，并應用于自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。

　　總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動、交流，明確今后的努力方向，達到共同提高的目的，推動我校教育教學工作的發(fā)展。

　　二年級數(shù)學期中檢測試卷分析 8

　　期中考試已經(jīng)順利結束，我根據(jù)本次考試做一次分析性總結匯報。

　　我們二年級共四個班級，這次的年級平均分是92.9分，班級與班級之間的平均分只相差1分多，這都是因為去我們備課組內共同研究，資源共享的結果，真正達到了整個年級齊頭并進。

　　下面我就以我所帶的班級為例進行分析。我?guī)Ф昙壱欢䞍蓚€班，經(jīng)過一年的學習生活，我對兩班學生有了進一步的了解，每次考試，誰在哪個分數(shù)段上我都能猜得差不多。正是這種自以為是的“了如指掌”，使我疏忽了很多孩子答題過程中細節(jié)的變化。

　　大家知道，一年級的時候學生做卷子時是由老師讀題，領著大家一起做的。而升入二年級后，老師不再讀題，一切都要靠學生自己去分析、領會。沒有了老師的指引，學生就像破浪行駛的小船，要通過努力才能找到方向。剛開始獨立做卷的時候，原來一些靠老師指引得高分的孩子很多都滑落下來，還有一些注意力容易分散的同學，經(jīng)常會丟一兩道題不做。針對這一現(xiàn)象，我想，如果在平時的練習中，我能有意識地培養(yǎng)孩子獨立答題的能力，有重點地訓練學生的理解能力，有一些孩子的成績會更加理想。

　　下面我就這次考試分項分析一下。

　　第一項：口算。學生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發(fā)生，只有個別學生將“30—6=24”寫成“30—6=5”。明顯的讀題不認真，把減法看成了除法。

　　第二項：想想填填。

　　第7小題：按要求列式。寫出4道除數(shù)是5的除法算式。有的孩子寫成了商是5的除法算式。我估計這是因為我們復習時，練習的題目是關于商是6的除法算式。

　　第三項：列豎式計算。

　　我們平時練的比較多，失分很少。

　　第四項：畫一畫。

　　畫一條5厘米長得線段。還有個別孩子沒有將長度標上。

　　同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。要做著重強調。

　　將下面圖形分成幾個三角形。與我們期中考試的單元試卷圖形完全一樣。只是缺少“至少”兩個字。有的孩子就把一個長方形和一個五邊形分成了好多三角形。看著卷面上簡單分圖形也被一個個大紅叉所覆蓋，心里一次又一次地問：“這都練過多少遍了，怎么還錯呢？”可是細細想來，這樣簡單的練習我都是讓學生自己寫，同桌檢查，真正過關測試的又有幾回呢？可能是我對學生太過于信任，認為他們有能力學會這些簡單的知識，認為只要我認真講了，他們就應該會……太多的應該，到頭來都變成了不應該。

　　第五項：文字題。

　　3個5相加的和是多少？有的孩子一看是求和，馬上寫作：3+5=8

　　我們平時反復強調：只要是求幾個幾就用乘法。

　　第六題：解決實際問題。

　　“小明和他的5個同學”，有不少同學就認為是5人，我想可能與我的教學有關，數(shù)學課上，我為了讓學生看清數(shù)字，會讓孩子們給數(shù)學畫圈。其實，這種類型的題目我們已經(jīng)做過好幾次了。

　　最后一題應用題，試卷上的兩個條件：小火車：每人3元；碰碰車：每人5元。兩個問題與我們平時練習的順序不一樣。第一個問題的條件是用下面的條件，而第二個問題的條件在上面，有許多學生選錯了條件，把兩道題做顛倒了。說明孩子審題的能力太差了。

　　二年級的學生還小，自制力很差，學習的主動性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到重點知識時也許溜號了，就不知道自己的想法正確與否，于是按照自己的判斷強化知識，可能一錯再錯。學習是一個不斷反復的過程，在這個過程中，離不開教師的監(jiān)督和檢查，及時的檢查和反饋更能促進學生的學習。

　　綜合以上出現(xiàn)的問題，結合今后的教學，我打算做出如下的改進：

　　1、著力培養(yǎng)學生做題前先看清題意的習慣。

　　無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。要求最少讀題3遍，做好標注，搞清數(shù)量關系。

　　2、著重提高學生的計算能力。

　　計算是小學數(shù)學的基礎，沒有了基礎，任何問題都是沙上建房子。今后無論是在課堂教學中，還是在課后的練習上，我們都要有意識的讓孩子多做一些有趣的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數(shù)學的興趣。持之以恒的堅持，必定能出結果。

　　3、注重“培優(yōu)”工作的展開。

　　班級成績的提高，依賴于優(yōu)生的發(fā)展。充分發(fā)揮優(yōu)生的`模范帶頭作用，時時、處處鼓勵他們，發(fā)揮他們的潛力。讓他們“以點帶面”，爭取班級整體成績更上一層樓。

　　4、加強“后進生”的輔導工作

　　一個再好的班級如果后進生太多，拖了班級的后腿，班級的整體成績肯定會受到影響。這就要求我們想方設法去提高后進生的成績，除了課堂上的特殊關注以外，后進生的功夫多在課外，如，及時與家長聯(lián)系，指導家長如何在家一步一步輔導孩子完成當天的學習任務，針對自家孩子的薄弱環(huán)節(jié)強化訓練，以期縮小與班級孩子之間的差距，跟上大部隊的腳步。一人一方案。當然，這會耗費我們老師許多的時間和心血，但是，看到孩子點滴的進步，你會覺得，這都很值得。

　　一次考試，一次反思，這種階段性的反思會讓我們的工作更有方向性、針對性，相信我們會在反思中找到更好的方法，取得更大的進步。

　　二年級數(shù)學期中檢測試卷分析 9

　　一、試卷分析

　　本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數(shù)學思考，具體表現(xiàn)在：

　　1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

　　2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有10分，有的題要通過2到3步思考才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

　　二、成績分析:

　　二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35個，80-90分的有12個，70-80分的有2個，60-70分的有2個，不及格1個。即優(yōu)秀率為64.8%，及格率為98%。二（1）班：90-100分的有24個，80-90分的有15個，70-80分的有7個，60-70分的有4個，不及格3個。即優(yōu)秀率為45.3%，及格率為94%。總體來說成績不是很理想。

　　三、試卷特點及典型錯例分析

　　1、試卷題型：一、填空題（21分）；二、選擇題（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解決問題（24分）；六、想一想（附加10分）

　　2、典型錯例：

　�。�1）第一填空題

　�。痢�23厘米+77厘米=（）米。這個題目看起來簡單，其實暗藏玄機。其一考到100以內的加減法，有部分學生對進位加法沒掌握牢固，導致算錯變成90，有部分學生掌握進位加法得出100，卻沒能將單位進行轉化。所以這題的考察需要有嚴謹?shù)臄?shù)學思維。這題的失敗從側面反映出學生的思維還不夠嚴謹。

　�。�2）第二選擇題。

　�。痢⑴c4x5計算結果不相等的算式是（）

　　A.4+4+4+4+4 B.4+5

　　C.5+5+5+5 D.10+10

　　這個題目錯在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開心，選A項的很多。這題的失敗從側面反映出學生的讀題能力不強。平時需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。

　�。�、如果三角形表示5，那么三個正方形表示（）

　　A.15 B.20 C.25 D.30

　　很多學生對這個題目表示束手無策。因為試卷上擦來擦去的鉛筆影子可以看得出來，學生們很難抉擇到底選哪一個。其實這個考察的是5的乘法口訣，可是對于學生來說有點難思考。其實這個題目可以用動手操作的方法解決。只要小朋友們在正方形里面畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側面反映出學生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時需要多加強訓練。用多種方法來解決一個問題。

　�。�3）第六解決實際問題。

　�。�、小馬虎做減法，錯把減數(shù)26寫成29，結果得13。那么正確的差是（）。

　　這個題目需要學生考慮兩個步驟。一先算出29+13的被減數(shù)。因為雖然減數(shù)錯了，但是被減數(shù)是沒變的，因此第一步要先算出被減數(shù)。一旦算出被減數(shù)，在有減數(shù)的情況下，差就簡單了�？墒菍W生很難想到這一層。因此錯誤率很高。這題的失敗從側面反映出，學生對知識的靈活運用度不夠強大。

　　四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，大部分小朋友都有所進步。但是也有不足之處：

　　1．加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習慣。

　　2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

　　3．學生的`基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

　　4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

　　5．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

　　6．重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

　　7．多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

　　五、今后的努力方向，即改進措施：

　　通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于佳玉教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。

　　2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。

　　教學中我們要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生能夠搜集和處理信息的能力。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數(shù)學思想方法。

　　在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生輔導，真正做到全面提高教育教學質量。

　　二年級數(shù)學期中檢測試卷分析 10

　　本次期中考試試題難易適中，題型多樣。覆蓋了課本前五個單元的內容。既注重了基礎知識的考查，又注重了能力的檢驗�，F(xiàn)從以下幾方面進行具體分析。

　　一、學生考情分析

　　二、試卷具體分析

　　試卷主要由五種題型構成：

　　（一）填空

　　共7小題。從卷面上看，學生完成情況較好。但仍有個別學生，在第7小題，比較大小時，出現(xiàn)錯誤。

　�。ǘ┻B線題

　　這道題主要是考查學生的對軸對稱圖形的掌握，讓學生判斷給出的四個圖案是從哪張對折后的紙上剪下來，這就需要學生看到折紙上的圖片時，要能想象出圖形的另一半，在腦海中將圖形補充完整，然后才能找出剪下來的圖案。從考試的`情況看，學生對軸對稱圖形的掌握先對牢固，全班同學都能較好的完成。

　�。ㄈ┡袛�

　　本題主要通過圖片的形式，讓學生判斷圖片中的現(xiàn)象，學生在這一題，完成得較好，得分率為100%

　�。ㄋ模┯嬎�

　　本題共由口算和用脫式計算兩個小題組成。在答題過程中大部分的學生都只出現(xiàn)較少錯誤，甚至可以拿到滿分。而部分學生失分的原因主要是做題時不夠細心，出現(xiàn)了計算錯誤導致失分。

　�。ㄎ澹┙y(tǒng)計

　　此題主要通過展示條形圖，讓學生根據(jù)條形圖提取需要的數(shù)學信息。這道題基本上沒有出現(xiàn)錯誤，但也有少部分學生在統(tǒng)計全班的人數(shù)時出現(xiàn)計算錯誤。

　�。┙鉀Q問題方面。

　　解決問題教學在小學數(shù)學教學中有著重要的作用，本試卷解決問題的分值占了30分，共分6題，都是本冊書要求掌握的類型。但有部分學生比較馬虎，把乘號寫成除號，漏寫單位，或在做題時答題不完整等。

　　三、今后要采取的方法與措施

　　1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。

　　2、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。

　　3、注意解決問題的培養(yǎng)，多進行問題意識的教學。

　　4、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

　　5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。

　　這一次的期中測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅必要的數(shù)學知識和基本的計算方法，更重要的是要教會孩子怎樣學習數(shù)學，怎樣在生活當中運用數(shù)學、學習數(shù)學、解決問題。

　　二年級數(shù)學期中檢測試卷分析 11

　　一、對試題的總體評價：

　　試題結合教材緊密，命題切實的考慮到全體學生，基本重視數(shù)學基礎知識、基本技能的考核，同時也重視了數(shù)學知識與學生生活實際的聯(lián)系。試題題型靈活，每一道題不止考核一個知識點，總體考慮了學生的學習信心和學習興趣�？偟膩碚f本次試題內容覆蓋面廣，從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重�？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。試卷符合學生實際，體現(xiàn)新課標的理念。本次考試試題共計兩大部分，試卷滿分120分，其中a卷100分，內容包括：概念、計算、應用三大類型題，b卷20分，重點考察了學生的知識拓展和思維的靈活性。

　　二、班級成績總體情況：

　　班級考試人數(shù)平均分及格率（%)優(yōu)秀率(%）綜合分2.1 60 96.08 100% 100% 98.82 2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88合計122 95.54 100% 98.34% 98.35三、失分原因探析：從學生的卷面反映：兩個班多數(shù)學生的基礎知識掌握比較扎實，基本概念和基本計算的失分率相對較低，試題在呈現(xiàn)方式上出現(xiàn)變化時，個別學生的出錯率就非常高，說明這部分學生對基本概念的掌握是扎實的，但對數(shù)學知識的運用不夠靈活，導致出錯率較高，這也是本次考試高低分差距較大的一個重要原因。個別學生粗心大意不認真審題，解決問題能力較差，失誤多，這些都是今后要注意的。以下是本次考試兩個班學生答題反映出的部分情況分析：

　　1、第一部分：填空（1-9小題）絕大數(shù)學生答題比較好。個別學生失分原因一是部分學生審題不認真，對的知識掌握不夠扎實。特別是填一填的第10小題根據(jù)口訣四七二十八可以得到的除法算式是（)和(），明顯部分學生不認真審題，平時學習不認真的學生，就對細節(jié)不能認真對待造成失分。

　　2、第二部分：我是小法官，判斷題。（1—5小題）絕大數(shù)學生答題比較好，對基本的概念掌握比較好沒有造成失分。只有第6小題，比銳角大的角一定是鈍角。部分學生判斷出現(xiàn)問題，認為是對的造成失分。主要是對概念理解的不是很清楚，忘記了還有直角，也比銳角大，從這里可以看出部分語文基礎弱的學生，數(shù)學知識點也學的不好，要在今后的學習過程注重知識的整合。

　　3、計算（三、四、）題。整體失分主要在學生計算不認真、個別學生的書寫潦草，書寫不規(guī)范，這都是學生學習習慣的問題。

　　4、看圖填空并列算式。本部分試題重點檢測了學生對數(shù)學知識的理解和應用。整體學生答題比較好，個別學生失分的原因是：看圖和數(shù)數(shù)不仔細，不認真審題，還有學生抄錯數(shù)字的，主要是學生平時的習慣問題，雖然我們在平時的教學中一再的強調，但不認真的學生在考試中還是會出現(xiàn)錯誤。

　　5、畫一畫。多數(shù)學生答題比較好。個別學生失分的原因是：分別畫出平移后的圖形，學生理解能力欠缺，沒有完全明白題意造成失分。

　　6、第三部分：解決問題：本部分試題重點檢測了學生對數(shù)學知識的理解和應用。失分主要原因是，學生審題不認真，學生不理解題意，造成失分。個別小題失分主要是圖意不明確，抄錯數(shù)字從而導致失分。還有個別學生計算不認真，在今后的教學中還要多做練習。

　　7、b卷試題滿分20分。一班平均分：13.16;二班平均分：11.97。第一題、失分主要的原因是學生對簡單推理理解不到位，有些偏差造成失分。第二題相對比較好，個別學生不認真造成失分。第三題是失分原因學生的是理解和應用能力比較差，不善于思考，理解能力有待于提高，還需要加強。所以對學生理解問題的能力有待進一步提高。另外，部分學生不去認真讀題，解題習慣不好、怕麻煩，對自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。

　　三、教學中成功的經(jīng)驗：

　　1、概念教學從整體上來說是比較成功的，從考試中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對概念的掌握比較扎實，也比較靈活，應用概念的能力培養(yǎng)也得到了有效提升，學生對基礎知識掌握都比較到位。

　　2、計算部分從學生的考試來看，教師雖然重視了對學生基本計算能力的培養(yǎng)，但學生的口算出錯還是比較高。平時重視學生的書寫習慣等培養(yǎng)，也是部分學生答題成功的一個重點。

　　3、在應用題教學中重視了對學生讀題、看題等習慣的培養(yǎng)，并通過讀，看等手段培養(yǎng)了學生搜集信息、分析數(shù)量關系的`習慣和方法，因此部分學生在解應用題時比較細心，題意分析的比較到位，因此應用題的得分率相對較好。

　　四、主要存在的問題：

　　教學中主要存在的

　　1、學生對基本概念的掌握較好，但對概念的靈活應用存在問題，這說明教師在教學中雖然重視概念的教學，但學生對概念的理解不到位、體驗不到位，概念和學生的知識結構脫節(jié)，應用不夠自如，有待教師在今后的教學中注意引導。

　　2、審題、讀題、檢查習慣的培養(yǎng)，仍然是教師在今后教學中注意的一個重要問題。做題出現(xiàn)問題的主要原因就是學生審題不認真，對題意的理解不到位，從而使學生的答題情況不理想。

　　3、思維的方法還有待于進一步加強訓練。反應在教學中，教師對學生數(shù)學思維的訓練和培養(yǎng)還比較欠缺，學生分析問題、獲取信息的能力還有待于進一步的提高。同時也反映在b卷試題中，多數(shù)學生不敢放開自己的頭腦去思考，知難而進的精神欠缺，遇到難題無從下手，只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今后要進一步加大訓練量，特別要重視教材中的練習題和思考題的教學，不斷開發(fā)學生的數(shù)學思維，逐步培養(yǎng)學生的思考習慣。教學中主要存在的

　　五、改進的方法及措施：

　　1、抓住習慣培養(yǎng)不放松，通過訓練，培養(yǎng)學生認真讀題、審題的習慣，有序思維的習慣、細心計算的習慣。

　　2、通過多種學習方法的應用，促使學生感受概念形成的過程，讓學生體驗概念與學生生活實際的密切關系，通過體驗、操作、交流，使學生把新學的概念融入自己的數(shù)學知識體系，強化概念的理解和應用。

　　3、課堂教學要注重訓練學生解題的技能、技巧和靈活性。

　　4、進一步注重課堂教學的開放性，運用多種學習方法，一方面促進學生學習數(shù)學的興趣提高，另一方面，加強對學生分析問題和解決問題能力的訓練。

　　5、重點做好部分學生的思想教育，特別是幫助學困生查漏補缺，同時要加強同家長的聯(lián)系，并對每個學生都施以更多的愛心。

　　6、平時要加強對新課改實驗教材的研究，以學生為本，以教材為基礎，以課程標準為依據(jù)，努力提高自己的業(yè)務水平。

　　7、平時教學中要進步考慮到學生的學習信心和孩子的自尊心，做到平常心，不讓學生受到不良影響。