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爆裂鼓手觀后感（精選16篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，一定有不少感悟吧，何不寫(xiě)一篇觀后感記錄下呢？觀后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的爆裂鼓手觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
爆裂鼓手觀后感 篇1
今天上了《爆裂鼓手》的電影課有很多感觸。
一、至上
電影播放之前，老師說(shuō)了這樣的問(wèn)題：我們?cè)谥谱髂繕?biāo)板的過(guò)程中，很多人的心態(tài)都希望最后可以采納自己的設(shè)計(jì)，而忘記了做這件事到底為了什么？如果別人比自己更好的時(shí)候，自己很不爽。別人被夸獎(jiǎng)了內(nèi)心也會(huì)不舒服。為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況？因?yàn)槊總�(gè)人都認(rèn)為自己才是最好的，別人的都不如自己，所以就不會(huì)服別人了。這些都是我心理的真實(shí)寫(xiě)照，為什么會(huì)有這樣不坦誠(chéng)的心態(tài)呢？因?yàn)槲易龅牟皇?quot;知恥而后勇",而是"知恥而后掩".當(dāng)我知道自己不如別人、別人比我好時(shí)不是勇敢地直面內(nèi)心的恐懼，面對(duì)真實(shí)的自己而是用情緒、偏執(zhí)掩蓋事實(shí)，逃避真實(shí)的自己。
能夠看到自己的問(wèn)題是邁向至上的第一步。如果一個(gè)老師再無(wú)法找出學(xué)生的問(wèn)題時(shí)就無(wú)法再做這個(gè)學(xué)生的老師了，當(dāng)一個(gè)人停止發(fā)現(xiàn)自己的缺陷時(shí)他也就不再進(jìn)步了。成功而弗居，永遠(yuǎn)對(duì)自己不滿足就是真正的至上。在日常中我常常被"差不多了吧","夠好了","真不錯(cuò)"這類話消磨斗志，安于現(xiàn)狀，頂著過(guò)去的光環(huán)墮落。所以如果真正至上的人是有目標(biāo)的。他們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)訓(xùn)練自己，不像普通人媚俗，沒(méi)有廢話、廢動(dòng)作，做事很有控制力，說(shuō)停就停、說(shuō)做就做，挑剔而寧缺毋濫的。這種人時(shí)刻都在想著如何成長(zhǎng)，如何提高，因?yàn)樯眢w的痛苦而心靈的快樂(lè)與身體舒適心靈痛苦他們選擇前者。
真正的目標(biāo)是心熱愛(ài)的，不是為了名譽(yù)、利益、名次去做。所以真正的目標(biāo)會(huì)很純粹，而我過(guò)去什么事情都想做得很牛，卻無(wú)法明確自己的目標(biāo)，這是因?yàn)槲野衙?dāng)作了目標(biāo)。即便找到真正熱愛(ài)的目標(biāo)也有可能在某些時(shí)候忘記目標(biāo)，做了違背目標(biāo)的事情，這需要時(shí)刻覺(jué)察自己，不與情緒共振，把能量耗費(fèi)在情緒念頭上。執(zhí)行目標(biāo)時(shí)為自己創(chuàng)造一個(gè)純粹的世界，只有與目標(biāo)有關(guān)的東西，沒(méi)時(shí)間抱怨、與情緒共振，放下其他牽絆盡心全力地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、教育
電影中弗萊徹對(duì)不同的人有不同的方式，教育不同的人也要使用不同方式。
老師問(wèn)我們山的陰陽(yáng)兩面哪面長(zhǎng)樹(shù)，我們都認(rèn)為陽(yáng)面，因?yàn)橛袦嘏年?yáng)光生命長(zhǎng)的更好是我們一貫的觀念，但是在水源不十分充沛的地方只有陰面才會(huì)長(zhǎng)樹(shù)，因?yàn)樗�，�?yáng)面往往伴隨日曬水分蒸發(fā)。水分充沛的地方才可能兩面都長(zhǎng)樹(shù)。
教育也分陰陽(yáng)，陰就是如同冰雪嚴(yán)寒魔鬼教授弗萊徹吼叫、打罵、嚴(yán)厲式教育，陽(yáng)則是如陽(yáng)光溫暖的溺愛(ài)、溫和、嬌慣教育。專門(mén)用陽(yáng)教育孩子，就會(huì)出現(xiàn)陰的一面，表現(xiàn)就是孩子的懦弱、柔、膽��；只用陰教育孩子，孩子要么就會(huì)升陽(yáng)，反抗變得堅(jiān)強(qiáng)，要么就會(huì)懦弱，但是本來(lái)就懦弱，不怕再懦弱。很多父母的愛(ài)孩子是裝好人，表現(xiàn)自己多愛(ài)孩子或者可以從孩子身上找到自己的價(jià)值與感覺(jué)，以為孩子說(shuō)父母好就是好父母了，他們更沒(méi)有勇氣違背孩子的意愿，不知怎樣愛(ài)孩子。正確的教育是陰陽(yáng)相濟(jì)的，而非一招用到底。真正的'愛(ài)是符合天道的，天道就是天道無(wú)親，恒與善人。
影片中內(nèi)曼外表是懦弱、柔和的，但是內(nèi)心有一股被壓抑的沖勁，這股勁在弗萊徹的教導(dǎo)下運(yùn)用出來(lái)。那么也許在我們的生活中沒(méi)有一個(gè)可以如此粗暴但是有效的老師逼迫我們，那要怎么辦呢？響鼓不用重錘，首先如果自己至上，聽(tīng)到了一些智慧道理就去執(zhí)行那么自己的進(jìn)步會(huì)很快。其次，老子、愛(ài)因斯坦沒(méi)有一個(gè)決定他們成敗的老師，說(shuō)明他們并非通過(guò)別人教育而有如此的修為，而是自我的教育和成長(zhǎng)，這說(shuō)明真正的教育是引發(fā)自己內(nèi)在的改變，我們自己也可以給予自己這樣的改變。
三、極簡(jiǎn)
極簡(jiǎn)指一種生活理念，把現(xiàn)在越來(lái)越復(fù)雜的生活方式、思維簡(jiǎn)化、再簡(jiǎn)化。
無(wú)論是穿衣、吃飯、做事、思維都在不斷麻煩、復(fù)雜起來(lái)，大道至簡(jiǎn)，所以許多不符合天道的事情也出現(xiàn)了。庸人在欲望中沉淪，這里的庸人就是跟隨大眾不符合天道行為的，只會(huì)跟著別人的腳步，被動(dòng)的消費(fèi)人生。我常常加入庸人的行列，被洗腦廣告、美食服裝奴役控制，跟著世俗的腳步攀比物質(zhì)、評(píng)判不尊重別人。
聽(tīng)了扎克伯格買(mǎi)100件一款的T恤、弗萊徹的服裝分析后認(rèn)為極簡(jiǎn)對(duì)于現(xiàn)在的我大有裨益，所以今后不論在物質(zhì)還是精神上我都需要簡(jiǎn)化，清理。
爆裂鼓手觀后感 篇2
達(dá)米安·沙澤勒導(dǎo)演將一部音樂(lè)題材的電影排成了一部充滿成長(zhǎng)爭(zhēng)議和人性探索的片子，這是一部無(wú)法做出公正評(píng)論的電影。
If you don’t have ability, you wind up playing in a rock band. "少壯不努力，長(zhǎng)大玩搖滾。"寫(xiě)著這句話的那張海報(bào)，深深地刻在我的腦海里。J·K 西蒙飾演的嚴(yán)苛指導(dǎo)老師那犀利的語(yǔ)言和態(tài)度讓多數(shù)人難以接受，卻又覺(jué)得十分正確。片中男主人公為了進(jìn)入樂(lè)團(tuán)，為了有更好的演奏，性格變得古怪，拋棄了愛(ài)情，雙手練得布滿鮮血。為了那場(chǎng)可能一炮走紅的演出，違章駕駛險(xiǎn)些喪命。而嚴(yán)苛的老師并不認(rèn)為這些有什么，實(shí)屬正常。老師的咒罵和樂(lè)手的垂頭喪氣貫穿整部影片，布滿鮮血的雙手觸目驚心，而披薩店羞澀的約會(huì)又是那么甜蜜和溫馨。
這就是成長(zhǎng)的爭(zhēng)議。我不禁想到現(xiàn)在大環(huán)境對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響。千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，重點(diǎn)不在于過(guò)不過(guò)得去，而在于過(guò)之前的爭(zhēng)先廝殺。我們看到的，是郎朗躍動(dòng)的手指，是莫言幽默的話語(yǔ)，是電影節(jié)上走過(guò)紅毯的靚麗明星，是奧運(yùn)賽場(chǎng)上站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的體育健兒。他們是走過(guò)獨(dú)木橋的人，他們是實(shí)力和運(yùn)氣相結(jié)合的人。而在他們背后，有多少音樂(lè)學(xué)子，文學(xué)作者，戲校學(xué)員，體院學(xué)生，死在獨(dú)木橋之前，他們終究不能成為"各種家",但他們是英雄嗎？肯定是。他們敢于踏上去往獨(dú)木橋的路，就成為了自己的英雄。但是為什么要把孩子的成長(zhǎng)和成就都?xì)w結(jié)到獨(dú)木橋這條路上？過(guò)得去就是成功者，過(guò)不去就是失敗者，這種價(jià)值觀完全錯(cuò)誤，卻又被多數(shù)家長(zhǎng)公認(rèn)，即使他們不自覺(jué)地給自己貼上了"為了孩子好"的標(biāo)簽還滿臉委屈。一份可以養(yǎng)家的工作，有些閑暇時(shí)光可以出去旅行，有一個(gè)和氣溫馨的家庭，內(nèi)心不緊張生活不艱辛，這何嘗不是一種成功。成長(zhǎng)的爭(zhēng)議就在于此：想得到的太多就變得勞累，不想得到那么多又感覺(jué)自己不上進(jìn)。成長(zhǎng)不在于最終所要達(dá)到的目的，而是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)自己健康的價(jià)值觀。那么就不會(huì)有那么多死在獨(dú)木橋前悲壯的英雄，就不會(huì)有影片中那個(gè)滿手鮮血，拋棄愛(ài)情的主人公，就不會(huì)有那么多拜金主義和攀比之風(fēng)。這根本就不是一部傳統(tǒng)勵(lì)志電影，這是一部揭露背后殘酷真相的電影。
影片的后段，老師在主人公父親的控訴下終于離職，卻偶然又遇到主人公。邀請(qǐng)其去參加演出卻給出了一個(gè)從未演奏過(guò)的曲子，老師一直在等待這個(gè)將主人公永遠(yuǎn)打入塵埃的機(jī)會(huì)。而主人公擅自決定演奏那首曾經(jīng)險(xiǎn)些害死他的《caravan》，取得了巨大成功。當(dāng)然這離不開(kāi)那位老師的配合，而影片在老師詭異的笑容中結(jié)束了。導(dǎo)演精心安排這樣的結(jié)尾，是想給觀眾一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)探索人性的機(jī)會(huì)。人性本善還是本惡，人性中仇恨多一點(diǎn)還是寬容多一些。充滿陰沉色彩的影片在最后推向了一個(gè)聚光燈照耀的高潮。直白地理解我認(rèn)為是，主人公和老師不計(jì)前嫌，合力成功。但是如果往深層次去想一想，并不是這么簡(jiǎn)單的。片中老師不止一次提到自己死去的成功學(xué)生，主人公也充分表達(dá)了自己渴望所謂成功的愿景。兩人在表面不計(jì)前嫌的前提下合作，各懷鬼胎地想成功。這是對(duì)對(duì)方更加嚴(yán)厲的`報(bào)復(fù)，是對(duì)前嫌更深刻的表達(dá)。所以這是一部無(wú)法公正評(píng)判的電影，人人各有己見(jiàn)。而導(dǎo)演最后的安排就是想讓觀眾對(duì)人性進(jìn)行自我探索，探知自己到底是善是惡，探索仇恨和寬容是否可以互相轉(zhuǎn)化。老師那個(gè)詭異的笑容在告訴觀眾們，去想吧，想不明白的。是不是有點(diǎn)戲謔？
許許多多的勵(lì)志故事總有類似這樣的語(yǔ)言："在經(jīng)過(guò)不懈努力之后，終于成功。",對(duì)于"不懈努力"四個(gè)字，我相信多數(shù)人是理解的，但是根本無(wú)法體會(huì)。而"終于成功"的背后，又有多少人在承受失敗的痛苦。我們真的需要正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)自己成長(zhǎng)起來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不斷探索自己的人性，真正讓自己在自己面前赤裸裸地呈現(xiàn)出來(lái)，認(rèn)知自我，升華自我，超越自我。
有人問(wèn)過(guò)我："你的夢(mèng)想是什么？"我指著一個(gè)衣衫襤褸，正在給街邊乞討的老奶奶遞來(lái)半塊面包的街頭二胡藝人，說(shuō)："我想成為他。"
爆裂鼓手觀后感 篇3
主角安德魯·內(nèi)曼曾無(wú)數(shù)次聆聽(tīng)偶像巴迪·里奇的《鳥(niǎo)樂(lè)園》，渴望成為他那樣的一流鼓手。他的渴望正是這部電影的精神源泉�？吹侥兄靼驳卖斁毠氖帜テ瞥鲅�，敷冰繼續(xù)苦練時(shí)，我在想換成是我能不能做到？之后因巴士爆胎，租車(chē)趕演出把鼓槌忘在了租車(chē)店，后急趕回取時(shí)出車(chē)禍，滿身鮮血參加演出，我又在想如果此時(shí)是我，我肯定是放棄，身體要緊！最后弗萊徹設(shè)局要將他打入塵埃，他在擁抱父親之后，像著魔一樣重回舞臺(tái)，引領(lǐng)樂(lè)隊(duì)，瘋狂打鼓，我在想換成是我，我有沒(méi)有勇氣？又有沒(méi)有實(shí)力？
再說(shuō)到安德魯?shù)膶?dǎo)師弗萊徹，他剝奪了學(xué)生正常的生活，溫和的情緒，把他們的自尊摔在地上，竭盡所能的侮辱他們。因?yàn)楦トR徹非常清楚，這是有史以來(lái)效率最高的方法，它能最快的逼出一個(gè)人的上限，并檢驗(yàn)他是不是真的是干這一行的料篩選出真正能承受摧殘的料子，把他們逼成大師。
還有對(duì)于復(fù)仇的感觸，復(fù)仇分兩種，第一種是曾經(jīng)擁有什么，結(jié)果被人無(wú)情的奪去，你為了把它搶回來(lái)，涌起滔天的怒火，奮起滔天的干勁，力量之大，且綿綿不休。第二種，是需要去證明什么。證明自己不是怪胎，證明自己并不無(wú)能，證明自己有價(jià)值，證明自己不該被無(wú)視。力量之強(qiáng)，能逼出人的極限！就像電影的主角一樣，他沒(méi)有辦法放棄靠音樂(lè)出人頭地的愿望，家人對(duì)他的嘲笑，女友對(duì)他的不解，父親的搖擺不定，同輩的競(jìng)爭(zhēng)壓力這些都想讓他證明自己。他要成為這個(gè)圈子里最頂尖的人。他要被人記住。他寧愿吸毒酗酒，34歲就家破人亡，成為美國(guó)人晚餐上的話題。也不愿意腰纏萬(wàn)貫紅光滿面的活到90歲，死后沒(méi)人記得。
為了練琴，不在乎身體健康，練到滿手是血，放棄愛(ài)情，放棄所有的空閑時(shí)間，這就是練得比別人好的代價(jià)，這就是成功的代價(jià)。在傳統(tǒng)勵(lì)志片中，似乎總是宣傳著一種思想，只要努力，只要用心，就什么都可以做好，就可以辦到。但是有些時(shí)候，成功并不是只要你努力，用心就可以做到的，你必須要放棄些什么，這樣你才有更多的精力去做到最好。你不想碌碌無(wú)為一生，你想被世人記住，你就必須要付出比常人艱苦上千上百倍的努力，這才是殘酷的真相。
追求音樂(lè)，不瘋狂不成魔，是不能成為大師的。這也是為什么，很多事業(yè)上成功的人，在感情上都沒(méi)有好的結(jié)局，人的精力畢竟是有限的`，不可能什么都好，人生是沒(méi)有十全十美的。很多的天才都是瘋子，我覺(jué)得這是必須的，追求藝術(shù)，追求更高層次的東西，必須要有一種大家都沒(méi)有的毅力，沖勁，闖勁。天才永遠(yuǎn)是孤獨(dú)的。不被人理解的。對(duì)待事業(yè)，不能有滿足的想法，有時(shí)需要?jiǎng)e人逼你一把，需要精益求精，永遠(yuǎn)往最好的方向發(fā)展，才能得到最好的，這是培養(yǎng)天才的方法，培養(yǎng)頂尖人物的方法，如果你真的要成為頂尖人物，就必須承擔(dān)這些，唯有全力前進(jìn)，才有可能達(dá)到你所預(yù)想的成功。
爆裂鼓手觀后感 篇4
剛看完《爆裂鼓手》的時(shí)候，竟然長(zhǎng)舒一口氣，如釋重負(fù)。我猜中了結(jié)局，沒(méi)猜到過(guò)程，如此爆裂。這是一個(gè)關(guān)于教義的故事，完全不是我們熟悉的如同《死亡詩(shī)社》般的春風(fēng)化雨，而是類似《黑天鵝》經(jīng)歷劇痛然后裂變破繭的黑色童話。
記得當(dāng)時(shí)還暗想，由于人性本能趨向心靈舒適區(qū)，我們還是更希望被慢慢啟發(fā)然后受到感召開(kāi)始走上康莊正途吧，誰(shuí)希望天天被辱罵折磨？再轉(zhuǎn)念一想，會(huì)不會(huì)就是因?yàn)闆](méi)有被真正地逼過(guò)，才如此平庸，或許自己90%的天賦就被如此溫吞的生活埋沒(méi)了也說(shuō)不定呢！之后好幾天都在懊悔和憤恨，看看，都怪我媽當(dāng)初心軟最終沒(méi)有逼我繼續(xù)學(xué)琴，不然以當(dāng)年的樂(lè)感，那必須能去音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)深造��！也怨自己，讀書(shū)的時(shí)候每天竟然趴在桌上睡覺(jué)然后回家看電視，為什么沒(méi)有多看看書(shū)，再多點(diǎn)有意義的活動(dòng)，可惜錯(cuò)過(guò)了最黃金的時(shí)間，不然現(xiàn)在肯定是另一番景象�。 �
諸如此類的悔恨太多，縈繞了好些日子。直到前兩天無(wú)意中看了《最強(qiáng)大腦》中日對(duì)抗賽的重播，才恍然大悟，“狠”和“努力”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
能代表國(guó)家參加《最強(qiáng)大腦》的自然都是腦中佼佼者，腦力上非我等凡人所能企及。不過(guò)看著這些異人冷靜地以各種匪夷所思的形式完爆我們的常識(shí)認(rèn)知，除了驚嘆，似乎也不能再有多余的動(dòng)作。那一期中最后一輪決定勝負(fù)的數(shù)字心算，日本隊(duì)那個(gè)叫笹野健夫的男人已經(jīng)是世界心算冠軍，在自述中了解到他是在一次意外之后發(fā)現(xiàn)自己突然在記憶和數(shù)字方面有了某種驚人的能力，并且在訓(xùn)練之下奪得了日本的全國(guó)冠軍，片尾他以日本人特有的方式表現(xiàn)他的決心和努力“你可以不成功，但是不能不努力。我一定會(huì)努力的！” 當(dāng)時(shí)看到這里覺(jué)得有點(diǎn)隱隱的不妥，但是說(shuō)不出哪里有問(wèn)題。隨后的比賽中年紀(jì)最小的9歲日本小女孩辻漥凜音卻幾乎以碾壓全場(chǎng)的姿態(tài)為日本隊(duì)拿下賽點(diǎn)。她實(shí)在太快，在其他三位選手還在算的時(shí)候，她已經(jīng)得出結(jié)果甚至進(jìn)行了驗(yàn)算，按下?lián)尨鹌鞯?時(shí)候把其他幾位嚇得不輕，繼而引爆全場(chǎng)驚嘆。這是怎樣的天才和速度。
到了他們這一步，比拼的還會(huì)是努力嗎？天才之所以被人膜拜艷羨，就是因?yàn)檫@天賦的才能只臨幸那極少數(shù)的幾個(gè)人，絕大多數(shù)人則庸常如塵，只能仰望。而即使身為天才，也有大小之分。因此即使是作為世界冠軍的笹野健夫再怎么努力，應(yīng)該也很難趕上那個(gè)九歲的小女孩。她還那么小就已經(jīng)初露驚人的天賦，如果再訓(xùn)練一番，很難想象別人如何超越。天賦異稟的人，永遠(yuǎn)讓人望塵莫及。
莫扎特不就是這樣的天才嗎？才華凜冽得叫人嘆為觀止，死對(duì)頭薩利埃里即使要了他的命還是不得不拜服于莫扎特的天才之下。其實(shí)普通人眼里作為首席樂(lè)師的薩利埃里已經(jīng)很優(yōu)秀，而只有薩利埃里自己知道，他終其一生也比不上莫扎特，那些鬼斧神工的音符又豈是努力能得出來(lái)的，唯一能做的只能是毀掉這個(gè)奇跡。最恨和最欣賞莫扎特的，都是薩利埃里吧，因?yàn)闆](méi)有人比他更懂莫扎特的好。
試想，如果本身不具備這樣的天才和裂變的潛質(zhì)，小鼓手就算打斷自己的手，也不會(huì)出現(xiàn)靈光乍現(xiàn)最后驚艷全場(chǎng)的時(shí)刻。真正的大天才總是不費(fèi)吹灰之力即得到上帝手把手的指點(diǎn)，繼而出現(xiàn)神跡，小天才可能還要靠極致的努力和近乎瘋狂的執(zhí)念才能走進(jìn)光圈，而凡人如你我，或許終此一生也未必靠近過(guò)那光芒。
所以，沒(méi)有雞湯，沒(méi)有熱血，事實(shí)就是，如果你不是天才，其實(shí)努不努力，有多努力，最后只是決定了你能在多高的地方進(jìn)行仰望罷了。
爆裂鼓手觀后感 篇5
這部電影的精彩之處在于架子鼓音樂(lè)的爆發(fā)力，對(duì)于教育，也是讓人深思的，如果靠打罵取得成功，結(jié)局就有可能暗含著悲劇，但電影中打罵也的確激發(fā)出了人的才能。成功的經(jīng)歷很重要，難道溫柔真的不能讓人成功？沒(méi)有柔情只有爆發(fā)力的作品是否能流傳久遠(yuǎn)？
電影是一個(gè)勵(lì)志的故事，有一個(gè)成功的結(jié)局，但電影中也揭露了暴力教育的一個(gè)悲慘事件。一個(gè)著名音樂(lè)學(xué)院的老師是出了名的魔鬼老師，一個(gè)考入這所學(xué)院的勤奮學(xué)生被這個(gè)老師的樂(lè)隊(duì)選中當(dāng)鼓手。在訓(xùn)練過(guò)程中，老師處處打壓學(xué)生，扔椅子扇耳光，這個(gè)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得了首席鼓手，但他在比賽時(shí)，卻遲到了。學(xué)生因急于趕到臺(tái)上，出了車(chē)禍，但還可以跑到臺(tái)上敲起了鼓，因老師的責(zé)備，他對(duì)老師大打出手，被音樂(lè)學(xué)院開(kāi)除。而卻有調(diào)查人員來(lái)找這個(gè)學(xué)生，讓他把老師上課時(shí)的暴力狀態(tài)講出來(lái)，這個(gè)老師也離開(kāi)了音樂(lè)學(xué)院。
這之前有一個(gè)學(xué)生，在這個(gè)魔鬼老師的指導(dǎo)下成功了，但后來(lái)卻因?yàn)橐钟舭Y而自殺。老師在上課時(shí)得到這個(gè)噩耗，傷心的哭了起來(lái)，他心愛(ài)的學(xué)生呀。
之后老師與學(xué)生在一個(gè)音樂(lè)節(jié)上遇到，老師邀請(qǐng)學(xué)生去參加他帶的樂(lè)隊(duì)，學(xué)生去了，卻在臺(tái)上遭到了羞辱，這個(gè)魔鬼老師還是繼續(xù)在打壓學(xué)生，學(xué)生也一怒而即興創(chuàng)作出來(lái)一首非常成功的爆裂音樂(lè)。
電影的故事不算復(fù)雜，最精彩之處在于，老師與學(xué)生的演技，及最后那段爆發(fā)力超強(qiáng)的音樂(lè)，給觀眾留下了深刻的'印象。在影片當(dāng)中，觀眾可以欣賞到爵士音樂(lè)，優(yōu)美而有力量，滋滋的音調(diào)似想象中鷹翅劃過(guò)長(zhǎng)空會(huì)發(fā)出那樣的聲音一樣，讓人們的想象力無(wú)邊無(wú)際。
最讓我感到觀賞價(jià)值的是老師與學(xué)生的扮演者，都是演技高超的人，老師的指揮動(dòng)作是那么有力量，仿佛音樂(lè)世界在他的指揮下突然停止，忽又開(kāi)始鮮活。
結(jié)尾也是很好的，在學(xué)生激情演奏過(guò)已有曲目之后，又即興創(chuàng)作了一首架子鼓曲，師生四目相對(duì)露出笑臉，之后，在兩聲鏜鏜聲中結(jié)束。我從一個(gè)音樂(lè)外行的角度仔細(xì)聽(tīng)了那首架子鼓曲，感覺(jué)學(xué)生是模仿了生活中的雨聲，擊打出激烈而優(yōu)美的音樂(lè)。雨過(guò)天晴，一切都是那么美好，人的內(nèi)心也是如此，經(jīng)歷波瀾，更要洗刷憂傷，人才能神采奕奕，生活在所發(fā)現(xiàn)的美好之中。
爆裂鼓手觀后感 篇6
《爆裂鼓手》作為一部充斥了專業(yè)音樂(lè)因素的電影，它走的不是《愛(ài)樂(lè)之城》的文藝風(fēng)，講唯美的小情調(diào)，而是貫穿始終的暗黑與壓抑，和勵(lì)志。
之所以引起許多人關(guān)注并且肯定，是因?yàn)樗厥獾娘L(fēng)格和“搏命”一般的執(zhí)著。安德魯在追逐鼓手之夢(mèng)的路上其實(shí)已經(jīng)很努力了，躲在燈光昏暗的琴房里練習(xí)以追求更快的節(jié)奏，不斷突破，總是汗流浹背地重復(fù)著擊鼓的動(dòng)作，這是很多普通人的經(jīng)歷，他們沒(méi)有出色的天賦，卻深深熱愛(ài)著某件事物，執(zhí)著得很；但是弗萊徹——這個(gè)在整部影片里不斷散發(fā)壓抑氣息的惡魔老師，在他的眼中，天才，是絕處逢生，是受盡屈辱和苦痛后堅(jiān)持自我。
當(dāng)一個(gè)執(zhí)著于夢(mèng)想的平凡人遇到這個(gè)想法偏執(zhí)性情古怪的老師，他們的矛盾在激化，安德魯進(jìn)入了樂(lè)團(tuán)，卻在得到主鼓手的位置后又失去，嘗過(guò)在人群中耀眼而成功的滋味，便再也不肯放手。他為了趕上一場(chǎng)重要的樂(lè)團(tuán)比賽，即使出了車(chē)禍仍捂著血淋淋的腦袋趕到音樂(lè)廳，鼓上沾滿了血。
他對(duì)主鼓手的位置執(zhí)著得幾乎搏命，每次擊鼓，留下的是大片大片的血，像是在用鮮血演奏這爆裂的鼓聲，觸目驚心。
執(zhí)著成才的路上，總有人像他一樣迷失了方向，瘋狂地追求，反而弄不清值不值得，從前的'努力仿佛昭告著這個(gè)夢(mèng)想無(wú)論如何都不能放手，于是人們用盡各種方式，無(wú)論是壓榨別人，還是壓榨自己，都處于瘋狂的狀態(tài)。
執(zhí)著的時(shí)候，不求大膽無(wú)畏地向前沖，先冷靜理性地思考思考——你最初想要得到什么？得到以后，你付出的代價(jià)，還值得嗎？
我們?cè)?jīng)或現(xiàn)在或未來(lái)在為執(zhí)著的東西付出很多東西，無(wú)論當(dāng)初是不是以成才為目的，我們都應(yīng)在執(zhí)著中善待自己，聽(tīng)從內(nèi)心，明確方向，外界條件如何惡劣，我們總有辦法避開(kāi)或解決，但更需要的，是內(nèi)心的強(qiáng)大。
成才路上，執(zhí)著不是標(biāo)桿，而是你強(qiáng)大的標(biāo)志。
爆裂鼓手觀后感 篇7
F老師終其一生都在尋找下一個(gè)“查理”，將他們腿上音樂(lè)圣堂的至高點(diǎn)，可惜世事難料具有音樂(lè)天賦和執(zhí)著進(jìn)取精神的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾，在他魔鬼般的訓(xùn)練下，有的學(xué)生在問(wèn)鼎圣堂的道路上，承受不住內(nèi)心的煎熬最終放棄生命;有的干脆轉(zhuǎn)行去做醫(yī)生;還有的根本就是他利用的工具，用來(lái)激勵(lì)天才學(xué)生的潛能。
安德魯是個(gè)有強(qiáng)烈企圖心的學(xué)生，在明知F在尋找鼓手的情況下，深夜練鼓吸引F老師的關(guān)注。安德魯是個(gè)單親家庭出生的孩子，從小就缺少關(guān)注關(guān)愛(ài)，性格孤僻沒(méi)有朋友，在家庭聚會(huì)中也不太受關(guān)注，他和F老師一樣偏執(zhí)認(rèn)為只有成功才有意義，忽視打鼓以外的一切，在他成為核心之后正志得意滿的時(shí)候，F(xiàn)老師卻安排了一個(gè)新鼓手來(lái)接替他的位置，以此激發(fā)安德魯?shù)臐撃�，安德魯為了�?zhēng)回核心位置，放棄了女友全心投入到打鼓練習(xí)中，最后打到雙手流血再用冰敷。最終在一次彩排中經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的考核、精神折磨和肆虐而瘋狂的打鼓后終于贏回了核心位置。卻因?yàn)橐粓?chǎng)車(chē)禍?zhǔn)軅荒軈⑴c比賽。F老師卻輕易的放棄了他，使積怨已久的安德魯將滿腔的怒火發(fā)泄到F身上。兩人在舞臺(tái)中央扭打起來(lái)。使整部電影節(jié)奏感加強(qiáng)，戲劇沖突達(dá)到頂點(diǎn)，人物關(guān)系具有張力。
安德魯心灰意冷承受了巨大的精神折磨放棄了當(dāng)鼓手，而F老師因?yàn)樗缸C，以虐待學(xué)生為理由被音樂(lè)學(xué)院辭退。
故事結(jié)尾，在一次巧遇后，F(xiàn)老師給了安德魯一次上臺(tái)的機(jī)會(huì)，這次臺(tái)下都是音樂(lè)界的大佬，對(duì)樂(lè)手過(guò)目不忘，只要一次表演失敗就再也沒(méi)有立錐之地。F在臨開(kāi)演前對(duì)安德魯說(shuō)：“我知道是你告發(fā)我的�！辈⒐室飧嬖V他錯(cuò)的樂(lè)譜，使他彈不出音符，安德魯黯然離開(kāi)了舞臺(tái)，父親張開(kāi)雙臂準(zhǔn)備用愛(ài)慰藉失落的兒子。怎料劇情大逆轉(zhuǎn)安德魯轉(zhuǎn)身返回舞臺(tái)，控制住了局面。
有人說(shuō)這是F老師恨他告密故意要在眾目睽睽之下毀了他，但我認(rèn)為F不需要這么大的局來(lái)毀掉安德魯，他本身也放棄了音樂(lè)夢(mèng)想，重要的是他已經(jīng)沒(méi)有心了，況且這么大的秀對(duì)于F來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，毀掉整場(chǎng)演出對(duì)他也沒(méi)有好處。其實(shí)F是個(gè)偏執(zhí)狂，一個(gè)極端的瘋子，不能用一般道德水準(zhǔn)來(lái)衡量他，他的`老辣、狠毒、冷血，專門(mén)揭別人的弱點(diǎn)和傷痕來(lái)凌虐他的學(xué)生，以此達(dá)到刺激他們更加努力突破自己的極限超越自我。失敗者對(duì)于F老說(shuō)就是LOSEER不值得同情和可憐，所以加入安德魯失敗了，F(xiàn)也無(wú)所謂。之所以安排安德魯參加這場(chǎng)秀是因?yàn)樵贔潛意識(shí)里面隱約預(yù)感到安德魯很可能是他要找的下一個(gè)“查理”，最后不出所料，安德魯用自己的堅(jiān)韌征服了臺(tái)上挑剔的F老師，而他自己也得到了升華，兩個(gè)偏執(zhí)狂的對(duì)弈折磨最后成就了彼此。他們這種亦敵亦友的關(guān)系在此刻達(dá)到了最美好的平衡。
爆裂鼓手觀后感 篇8
《爆裂鼓手》是我近期想推薦給大家的一部?jī)?yōu)秀的影片，作為一名學(xué)生，我深切的能夠體會(huì)到安格魯?shù)木o張、失望、欣喜若狂，期待被認(rèn)可、瘋狂的練習(xí)只為那傳奇的老師撇過(guò)一眼，迫切的想成功而可以為之付出一切的心理。成為一位老師，清清楚楚的明白弗萊徹愛(ài)才心切，在嚴(yán)厲的教導(dǎo)下自己的樂(lè)團(tuán)絕對(duì)不能輸?shù)男拍睿翘焓�、更是魔鬼，他�?yōu)秀、嚴(yán)厲、認(rèn)真并仍舊努力，千里馬常有而伯樂(lè)不常在，大家看到的是萬(wàn)眾矚目的天才，但是天才背后那雙殷切只帶一絲慈愛(ài)的眼光卻常常被粗魯?shù)难哉Z(yǔ)及嚴(yán)厲的責(zé)罰所遮蓋，有影評(píng)說(shuō)弗萊徹是魔鬼，他一定要贏，所以他才要?dú)Я税驳卖�，其�?shí)大家有沒(méi)有想過(guò)，安德魯在小酒館碰到弗萊徹時(shí)，已經(jīng)放棄了做一名鼓手的信念，因?yàn)楦トR徹步步緊逼，才有了安德魯最后在林肯中心那震驚四座的SOLO表演，而影片的最后是師徒二人的相視一笑，弗萊徹成就了安德魯，也成就了自己...
望古固有“嚴(yán)師出高徒”之贊譽(yù)，也有“棍棒底下出孝子”等箴言，影片客觀的'陳述了一個(gè)19歲謝爾佛音樂(lè)學(xué)院學(xué)生安德魯—從單親家庭長(zhǎng)大下自卑孤僻的男孩幻想自己有朝一日在魔鬼導(dǎo)師弗萊徹教導(dǎo)下能夠成為偶像鼓手一樣的奮斗過(guò)程，高壓教學(xué)下安德魯不時(shí)在高喊下血肉模糊的進(jìn)行練習(xí)，他太想贏，有韌性，弗萊徹第一眼就看穿了安德魯，他想要這個(gè)學(xué)生，他知道他行，影片中期弗萊徹的學(xué)生西蒙自殺，其實(shí)他是悲傷的，這種悲傷更多的可能是他最好的學(xué)生差一點(diǎn)就可以做到完美了，但是仍然沒(méi)有做到，我并不承認(rèn)弗萊徹沒(méi)有人性，相反作為教師我深深的理解JK詮釋的弗萊徹的內(nèi)心，在他心里，完美高于一切，也是唯一標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于藝術(shù)來(lái)說(shuō)，是偏執(zhí)的瘋狂...弗萊徹在小酒館與安格魯?shù)膶?duì)話讓我感慨萬(wàn)千，“在英語(yǔ)中，沒(méi)有任何兩個(gè)字比不錯(cuò)更害人了”，我至今仍回味著弗萊徹對(duì)教學(xué)無(wú)窮無(wú)盡執(zhí)著變態(tài)的教學(xué)方式，說(shuō)他是魔鬼也好，說(shuō)他沒(méi)有人性也罷，拋開(kāi)一切，弗萊徹如此作為是對(duì)完美水準(zhǔn)的虔誠(chéng)跪拜...他不是魔鬼，他是一名偏執(zhí)的導(dǎo)師而已...
爆裂鼓手觀后感 篇9
從該片來(lái)看，它又只是一個(gè)"嚴(yán)師出高徒"的故事。華語(yǔ)片中，13年的《激戰(zhàn)》、14年的《Kano》都是按此一套路，觀眾雖然喜歡，但不免有些疲勞，而且題材又不像拳擊、棒球此運(yùn)動(dòng)類那般豐富，只是打鼓的故事――對(duì)很多不太了解音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，鼓點(diǎn)如何變奏都是單調(diào)的――那么這種故事，在已經(jīng)看過(guò)更多類似影片的美國(guó)人眼里，竟然能拿到兩項(xiàng)大獎(jiǎng)，還是在口味刁鉆的最知名的獨(dú)立電影節(jié)上，這種矛盾的存在，本身就能說(shuō)明其不平凡。
影片提出了兩種關(guān)于"嚴(yán)師出高徒"的價(jià)值觀，一為劇中老師所代表的只認(rèn)天才不認(rèn)人的極端激將法，一場(chǎng)"誰(shuí)走音"的戲?qū)⑺膽B(tài)度表現(xiàn)得淋漓盡致，觀眾和學(xué)生一起嚇破了膽、皺起了眉，而他卻沈浸在自己的.世界里，覺(jué)得自己培養(yǎng)出了最優(yōu)秀的學(xué)生（自殺的薩克斯風(fēng)手）；二為傳統(tǒng)的"只要努力就能做到"的鼓勵(lì)式培養(yǎng)的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀在戲中并沒(méi)有一個(gè)集中的代表人物，但它零星地散落在男主角、男主角的女朋友、男主角的父親和后來(lái)要男主角作證的律師身上，以及你、我這些觀眾身上。因?yàn)檫@是更為普世的價(jià)值觀，是我們一開(kāi)始看戲便預(yù)設(shè)好的。所以在觀影過(guò)程中，我們自己便能體驗(yàn)到這兩種價(jià)值觀的沖撞。我們和男主角，甚至和那個(gè)自殺的優(yōu)秀薩克斯風(fēng)樂(lè)手一樣，對(duì)老師的價(jià)值觀產(chǎn)生了信念，自己傳統(tǒng)的價(jià)值觀受到了動(dòng)搖。對(duì)這兩種價(jià)值觀的取舍，影片雖然沒(méi)有正面給出答案。它把老師的價(jià)值觀所培養(yǎng)的這批"天才"都描繪成了悲劇式人物，包括男主角在內(nèi)，但它卻無(wú)疑是認(rèn)可這種價(jià)值觀的，認(rèn)可老師說(shuō)的"如果不是天才，那他就無(wú)法繼續(xù)下"這種觀念，從最后結(jié)尾停在男主角瘋狂的震撼的個(gè)人秀上我們就可以窺見(jiàn)：它想講的成功是極端的，這種成功亦有其中的悲壯之美。
然而，這絕不是一部尋常的"嚴(yán)師出高徒"的勵(lì)志片，如果非要說(shuō)是，那也是一部暗黑系勵(lì)志片。音樂(lè)從來(lái)都不是用來(lái)迎合世人的。音樂(lè)之初就是用來(lái)宣泄樂(lè)者內(nèi)心的，或喜或怒或哀或樂(lè)。我們只是在音樂(lè)中去尋找適合自己當(dāng)下情緒的節(jié)奏罷了。真正能站在音樂(lè)巔峰的人必定不是我們常人所認(rèn)為幸福的人，如不經(jīng)歷常人所難以承受的痛苦，必難迸發(fā)出驚世駭俗的力量。這世上最激勵(lì)常人的，就是干得不錯(cuò)，而最唆使常人永遠(yuǎn)淪為常人的也是干得不錯(cuò)。不要寄期望于本片會(huì)帶給你舒適的感受與正面的激勵(lì)，也不要期望奏樂(lè)結(jié)束后有觀眾掌聲的響起。因?yàn)樵谄珗?zhí)狂的世界里，不需要任何常人的理解與認(rèn)同，他們所做的就是宣泄內(nèi)心最原始的沖動(dòng)。
爆裂鼓手觀后感 篇10
《爆裂鼓手》看之前以為是一個(gè)勵(lì)志故事 ，一個(gè)少年在魔鬼老師的帶領(lǐng)下，最終成才。但是看完之后，特別是電影在高潮中戛然而止時(shí)，我的思緒停了十幾秒才反應(yīng)出電影結(jié)束。
可以說(shuō)電影非常真實(shí)，也非�？鋸垺？吹焦氖衷趧傔M(jìn)樂(lè)隊(duì)被魔鬼老師打耳光，摔東西發(fā)泄，語(yǔ)言羞辱時(shí)，同情的流淚了。但是電影不是講一個(gè)小白兔的故事。鼓手在成為core drumer后，漸漸自大，以需要更多時(shí)間練鼓從而成為偉大的音樂(lè)家為由甩了女友；在因比賽遲到，不得已出了車(chē)禍影響比賽而被退學(xué)后，出賣(mài)了魔鬼老師從而使老師被開(kāi)除；到后來(lái)遇到老師卻不道歉也不覺(jué)得羞愧，都表現(xiàn)出鼓手心理一點(diǎn)點(diǎn)的變化。這樣的細(xì)節(jié)還有很多，看其他影評(píng)說(shuō)鼓手最后被老師逼出極限，魔化，才會(huì)有最后的爆發(fā)。在老師的影響下，變成了和老師一樣的人。其實(shí)我想說(shuō)，鼓手當(dāng)時(shí)未必是被魔化，因?yàn)楣氖衷谘莩銮暗弥胍旎氐那芭延钟辛诵碌哪信笥眩约涸诋?dāng)時(shí)這場(chǎng)紐約十分重要的演出中，由于老師的陷害，徹底毀了，根本毫無(wú)前途可言。在這樣的極限下，做出最后的爆發(fā)也可以理解。畢竟最后魔鬼老師眼中也有了肯定，鼓手最后的.發(fā)揮和老師最后的指揮共同呈現(xiàn)了完美的爆發(fā)。這本來(lái)可以理解是一個(gè)happy ending，鼓手用自己的努力征服了老師，從而一釋前嫌。
是不是這樣呢？導(dǎo)演給出了他的解釋，他認(rèn)為電影是一個(gè)悲劇結(jié)尾。
那就很清楚了，鼓手終于從一個(gè)小白兔，變成了和魔鬼老師一樣的，打著藝術(shù)的名頭，不顧旁人感受，瘋狂追求自己認(rèn)為對(duì)的事上。老師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生被鼓勵(lì)的太多，從而不會(huì)一直進(jìn)步，所以人們才會(huì)總是叫jazz退步了。所以他的魔鬼教學(xué)，就算導(dǎo)致學(xué)生自殺也沒(méi)有什么不對(duì)。鼓手認(rèn)為就算背叛了老師，但是也沒(méi)什么不對(duì)，老師對(duì)不起他在先，無(wú)需道歉就可以參加演出。這樣發(fā)展下去，鼓手最終會(huì)成為和老師一樣的人，不得不說(shuō)是一個(gè)悲劇。這也是影片想要傳達(dá)出的背后的意義吧。
爆裂鼓手觀后感 篇11
在爵士將死的時(shí)代，流行樂(lè)肆意橫行，壓榨著爵士樂(lè)茍延殘喘。兩個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的偏執(zhí)狂，一段快意恩仇的相愛(ài)相殺�！侗压氖帧吩噲D以一種接近血肉模糊直白的方式，反抗著彌漫享樂(lè)主義的社會(huì)，用最極端壓抑的語(yǔ)言，訴說(shuō)著天才不瘋魔不成活的孤獨(dú)。影片打破了音樂(lè)傳統(tǒng)天才類型電影的桎梏，把頂級(jí)音樂(lè)傳統(tǒng)的舞臺(tái)，排練室放在電影中心，師生間精神性的緊繃接近戰(zhàn)場(chǎng)或是體育競(jìng)技場(chǎng)，完美地詮釋了悲狀式的夢(mèng)想。
天才都是偏執(zhí)狂，安德魯帶上成為巴迪瑞奇那樣傳奇的夢(mèng)想，瘋瘋癲癲地踏上偏執(zhí)狂之路，成為孤獨(dú)的個(gè)體，不能融入凡俗大眾，渴望被認(rèn)同，行為卻表現(xiàn)自私自閉，內(nèi)心世界極為脆弱，敏感和沖動(dòng)。在狹隘的世界觀下，唯一的“引路人”弗萊徹成為神明般人物，他所有的酷刑和批判都被當(dāng)作成長(zhǎng)路上必經(jīng)的磨難，所以當(dāng)弗萊徹有意激化他時(shí)，一份恨意悄然燃起，恨意不斷積累，轉(zhuǎn)而爆發(fā)成反抗，最后一場(chǎng)表演他漂亮的絕地反擊。安德魯?shù)膱?zhí)念，撕開(kāi)了天才輝煌背后，不為人知的血淚煎熬、
弗萊徹對(duì)爵士樂(lè)有著極致的追求，正如同某些極端分子對(duì)宗教信仰狂熱的崇拜一般····不成功，便成仁。他掌握著學(xué)生音樂(lè)生涯關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生們?cè)谶@條路上只能是順者昌，逆者亡。變態(tài)的教學(xué)方法，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)手段，只為尋找最適合自己的千里馬，這條路上，他與安德魯注定要孤獨(dú)地踽踽而行，高手總是不勝寒。
安德魯與弗萊徹為自己的夢(mèng)想所失去的所放棄的一切，是對(duì)是錯(cuò)，因人而異，但片中的血與淚絕不是夸張，皆是事實(shí)。
影片打破以爵士為主題的優(yōu)雅享樂(lè)氣氛，呈現(xiàn)出搖滾的瘋狂與和爵士的散漫不斷沖擊著理智的邊緣，將故事中巨大的精神壓力不停匯集，碾壓，但總在即將噴涌而出的時(shí)刻戛然而止。渾然一體的爵士打擊樂(lè)氣質(zhì)，是對(duì)影片苦悶氛圍的最好紓解。用復(fù)古昏黃的室內(nèi)燈光，營(yíng)造幽暗，昏閉的窒息氛圍，就如弗萊徹老師壓抑殘酷的教學(xué)方式。淡金色的色彩趨向巧妙地規(guī)避金屬樂(lè)器的冷光在色調(diào)上對(duì)人情緒的引導(dǎo)，從視覺(jué)上使觀者避免了勵(lì)志類電影的熱血，充滿了悲情色彩。影片整體氛圍苦悶，尷尬，甚至是絕望而又痛苦的，像極了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)泥濘中掙扎時(shí)擰巴又帶著些期許的心境，這是寫(xiě)給夢(mèng)想苦澀的告白。
高參與度的音樂(lè)塑造了影片的.節(jié)奏，滲透著爵士樂(lè)紳士而不拘謹(jǐn)，活潑而不跳脫的魅力，帶有不同情緒的音樂(lè)在人物的失意與得意，暗淡與輝煌之間游刃有余地鋪陳渲染，分割串聯(lián)，將影片的大部分情節(jié)席卷起來(lái)，向前推進(jìn)。對(duì)于節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，無(wú)處不在耳邊響起的鼓點(diǎn)將音樂(lè)可視化，畫(huà)面更迭如鼓槌敲落鼓面的精準(zhǔn)，整部影片的剪輯風(fēng)格如同各樂(lè)器聲部準(zhǔn)確配合，無(wú)一閑筆，干凈利落，作為一部音樂(lè)題材影片，成功將不懂樂(lè)器的觀眾引入設(shè)定情景，體會(huì)鼓對(duì)于鼓手之意義，節(jié)奏之生命，追求之無(wú)畏，夢(mèng)想之決絕。
影片特寫(xiě)的運(yùn)用，超越了常規(guī)景別的體驗(yàn)，帶給觀者獨(dú)特的視角，巨大疏離的距離，特寫(xiě)的大面積使用將安德魯血汗之間的疼痛和弗萊徹眉眼之間的緊繃感變現(xiàn)的淋漓盡致尤其體現(xiàn)在師生之間的靈魂對(duì)峙，獨(dú)占一方的畫(huà)幅，幾組快切特寫(xiě)帶來(lái)的窒息感，與緊密的鼓點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，既是對(duì)抗又是融合
場(chǎng)景的變換體現(xiàn)著人物情緒的巨大轉(zhuǎn)變，安德魯先前的樂(lè)隊(duì)所在的教室，窗子明亮，師生關(guān)系融洽輕松，與弗萊徹樂(lè)隊(duì)所在的教室形成鮮明的對(duì)比，無(wú)窗，壓抑，密麻的汗珠，緊握樂(lè)器發(fā)白的指節(jié)，無(wú)聲宣告殘酷的得失
《爆裂鼓手》全景式的再現(xiàn)悲壯式，史詩(shī)性的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓我們從微妙的疼痛關(guān)系與得失中得到成功啟示：成功不一定波瀾壯闊，但它一定伴隨著痛苦與醒悟，爵士鼓上的血與淚見(jiàn)證著。
爆裂鼓手觀后感 篇12
片子毋庸置疑，是通過(guò)師徒間的對(duì)話，展現(xiàn)社會(huì)對(duì)人性的扭曲——一定要爭(zhēng)第一，一定要為了那些獎(jiǎng)狀、虛名而忍耐磨練至瘋狂。我在電影群中說(shuō)，這故事就是專業(yè)版的《霸王別姬》，核心只有一句話：人得自個(gè)兒成全自個(gè)兒。
倒是片中魔鬼老師弗萊徹對(duì)音樂(lè)一些嚴(yán)酷到近乎變態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)讓我印象深刻，比如，他能在眾多樂(lè)器一起演奏時(shí)分辨出哪個(gè)樂(lè)器在哪個(gè)音上跑調(diào)，對(duì)于男豬的架子鼓，那就是能聽(tīng)出節(jié)奏時(shí)長(zhǎng)的錯(cuò)誤。我半途而廢的學(xué)過(guò)一些吉他與架子鼓，身邊的朋友也有不少是專攻音樂(lè)的，知道達(dá)到這樣的水準(zhǔn)是一種什么難度
拋開(kāi)弗萊徹人性扭曲的一面，我覺(jué)得這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了他的專業(yè)化。當(dāng)時(shí)弗萊徹正通過(guò)高壓心理戰(zhàn)術(shù)排除走調(diào)人員：有人走調(diào)了，他要自己站出來(lái)，因?yàn)樗静怀鰜?lái)，說(shuō)明問(wèn)題更大——一個(gè)搞音樂(lè)的連自己走沒(méi)走調(diào)都聽(tīng)不出來(lái)？言下之意，他認(rèn)為沒(méi)達(dá)到這個(gè)條件的人將來(lái)以音樂(lè)為生幾乎是不可能的，是對(duì)職業(yè)的侮辱，將音樂(lè)的職業(yè)水準(zhǔn)提高到流行音樂(lè)之上也是本片的一個(gè)主導(dǎo)思想，這從男豬桌子上貼著的一張相片也可以看出來(lái)。
“少壯不努力，老大搞搖滾”，影片認(rèn)為，在音樂(lè)這一行，即便是打鼓也應(yīng)該在經(jīng)典領(lǐng)域占有一席之地，以登上林肯中心為榮，而不是當(dāng)個(gè)街頭地下室的搖滾樂(lè)隊(duì)鼓手，永遠(yuǎn)隱藏在主唱與吉他的后頭，在歌曲編曲中處于弱勢(shì)與配角的地位，即便是一個(gè)節(jié)奏從頭打到尾也能頂個(gè)英倫搖滾的招牌到處晃。
以下為部分引用：
“眼下這個(gè)中介的時(shí)代，給個(gè)人提供的寫(xiě)作平臺(tái)和出頭機(jī)會(huì)其實(shí)已經(jīng)算不得少了，為什么還是有大量的寫(xiě)作者，害怕沒(méi)有前景？
“1，以大多數(shù)人的努力程度，還沒(méi)到拼天賦的.階段。
“2，寫(xiě)作這件事情，是講天賦的。
“哪怕只是單純寫(xiě)網(wǎng)文，說(shuō)功利一點(diǎn)，能保證多少時(shí)間寫(xiě)一篇？擅長(zhǎng)的領(lǐng)域如何選擇？如何經(jīng)營(yíng)寫(xiě)作者個(gè)人的品牌？至于文風(fēng)，是撒潑打滾串網(wǎng)段，還是挺胸收腹小清新，能一枝獨(dú)秀或是各擅勝場(chǎng)嗎？
“如果這點(diǎn)自知都沒(méi)有，不建議以寫(xiě)作為生。尤其是奔著“前途”的寫(xiě)作�！�
作為一個(gè)寫(xiě)作者，上面說(shuō)的努力固然重要，那就是從事一件事情的時(shí)長(zhǎng)與關(guān)注度會(huì)造就你在這個(gè)事情上的專業(yè)程度。但一個(gè)問(wèn)題是，如果我們把寫(xiě)作也看做一種專業(yè)，那么連寫(xiě)得好與寫(xiě)得不好都分辨不出來(lái)，問(wèn)題豈不是更大？雖然文藝的事情很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但最基礎(chǔ)的規(guī)律是有的，正如音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)就是你能否準(zhǔn)確的吹奏出一個(gè)音。而文字的標(biāo)準(zhǔn)就是你能否準(zhǔn)確的表達(dá)你的意思。
專業(yè)是否等于職業(yè)？并不全是，專業(yè)是職業(yè)的其中一個(gè)組成部分，職業(yè)的體現(xiàn)除了專業(yè)程度，還有為人處事的態(tài)度，遇到屬于你解決的范疇你解決不了怎么辦？職業(yè)的做法是不找借口全力以赴，非職業(yè)的做法就是撂攤子，簡(jiǎn)而言之就是靠譜不靠譜。男豬演出遲到雖然有特殊原因，但畢竟屬于不靠譜，尤其是在受傷的情況下，為了不失主力鼓手的位置硬性要上場(chǎng)表演，有時(shí)逞強(qiáng)和孩子氣并不能說(shuō)是職業(yè)的一種（感覺(jué)我好像蠻多的）。
很多文藝青年并不喜歡片中傳遞出來(lái)的冰冷與殘酷：在他們看來(lái)，沒(méi)有快樂(lè)的事情是不值得做的。我卻覺(jué)得，有些事情確實(shí)沒(méi)有快樂(lè)而言，但它們卻是一種職業(yè)精神的體現(xiàn)。做一天和尚，認(rèn)真撞一天鐘。
爆裂鼓手觀后感 篇13
爆裂鼓手這部電影在2014年獲得了奧斯卡熱門(mén)電影和圣丹斯電影節(jié)的提名。這部電影主要是講了19歲少年安德魯成長(zhǎng)在單親家庭，一心想成為像查理·帕克那樣優(yōu)秀的爵士樂(lè)鼓手。在一次偶然的機(jī)會(huì)中他認(rèn)識(shí)了他的老師弗萊徹，但是他沒(méi)想到自己老師對(duì)學(xué)生像魔鬼一樣，就在這樣的魔鬼訓(xùn)練下，他終于成功了。
對(duì)于這部電影我最有感受的應(yīng)該是主人公安德魯，他有著美好的夢(mèng)想，他也不斷的像自己的目標(biāo)和方向努力，在他追夢(mèng)的道路上，他遇到了對(duì)自己既是幫助又是打擊的老師弗萊徹。老師的苛刻的要求讓安德魯多次想要放棄自己的夢(mèng)想，但是縱使是這樣，他想到自己的夢(mèng)想，他就會(huì)有重新振作起來(lái)。記得影片中有一幕很讓我感動(dòng)，安德魯為了把那首曲子練好，達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)，他就沒(méi)日沒(méi)夜的在那練習(xí)，不管不顧自己的手破了。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但是真正能在最后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的人又有多少呢，他們或是因?yàn)槁吠咎部�，或者是因�(yàn)樵馐軄?lái)自各方的打擊然后覺(jué)得自己的夢(mèng)想是那么遙不可及，然后選擇放棄。但安德魯為了能讓自己登臺(tái)表演，他將別人的樂(lè)譜搞丟，雖然這樣的行為很不值得提倡，但是我能知道的是安德魯有信心去上臺(tái)表演，而且表演的比他好，所以他抓住那次唯一能展示他實(shí)力的機(jī)會(huì)，與其說(shuō)是卑鄙小人，不如說(shuō)是人家會(huì)利用機(jī)會(huì)，善于把握機(jī)會(huì)，展示自己。記得電影的最后安德魯突破平常老師在臺(tái)上的表演方式，讓老師弗萊徹跟著自己的節(jié)拍走，在有些人看來(lái)這或許顯得有點(diǎn)自以為是，但是我覺(jué)得這也是他的勇氣，他有信心能夠把握住整個(gè)舞臺(tái)，而最后老師弗萊徹也很是欣賞。在我們的生活中其實(shí)有很多表現(xiàn)我們自己的機(jī)會(huì)，但是我們能夠有多少人去真正的能夠把握它，能夠利用好他。這樣例子比比皆是。其中我們最熟悉的莫不過(guò)是越王勾踐的例子。勾踐被吳王夫差打敗后，力圖雪恥，重回霸主地位。他為了激勵(lì)自己，在屋內(nèi)懸一苦膽出人、坐臥都要嘗嘗，使不忘受辱之苦。睡覺(jué)時(shí)不用床鋪和被褥，睡在木柴上面，使不忘亡國(guó)之痛。經(jīng)過(guò)這樣多年的磨礪，終于使越國(guó)強(qiáng)盛起來(lái)，打敗了吳王。堅(jiān)持夢(mèng)想，不忘初心。
還有對(duì)我印象深刻的應(yīng)該是老師弗萊徹，大家看完電影可能都會(huì)覺(jué)得那個(gè)老師就是個(gè)變態(tài)，
我剛看完也是這么想的，但是后來(lái)想想，我覺(jué)得我很喜歡這位老師，雖然他的教學(xué)的方式很不恰當(dāng)，但是他也只是想自己的`學(xué)生能夠發(fā)揮出他們的極限，來(lái)完成他們自己的夢(mèng)想。在中國(guó)還有句古話叫做嚴(yán)師出高徒，有時(shí)候?qū)W生的潛力需要老師去激發(fā)，老師有時(shí)候太溫柔也不是一件好事，在原則性的問(wèn)題上決不能寬松。但是弗萊徹的教學(xué)方式還是有點(diǎn)殘暴，不講人情，我想如果能夠?qū)厝峤Y(jié)合一下，這位老師一定是大家學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名學(xué)生，我們有時(shí)候會(huì)抱怨老師太苛刻，老師太兇，但是我們都應(yīng)該知道這并不是老師所想要的，他們嚴(yán)厲的目的也只是想讓你們變得更加優(yōu)秀更加出色，作為學(xué)生的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)多體諒老師的這份良苦用心，如果真的覺(jué)得太苛刻，我們可以和老師進(jìn)行溝通交流，而不是一味的抱怨。
我想只要每個(gè)看過(guò)這部電影的人都會(huì)有所體悟和感想，我想我從這部電影中也收獲了很多，我也明白了很多，相信未來(lái)的我也能更加的優(yōu)秀。在最燦爛的年紀(jì)，去拼搏去努力。
爆裂鼓手觀后感 篇14
2014年，一部爵士音樂(lè)電影《爆裂鼓手》橫空出世，影片不僅入圍包括最佳影片、最佳改編劇本在內(nèi)的多項(xiàng)奧斯卡提名，而且電影中包含的諸多激情爵士樂(lè)的元素把爵士樂(lè)硬生生扯了回來(lái)，它使人們想起來(lái)逐漸被遺忘在旮旯角落的爵士樂(lè)，并且引發(fā)了人們對(duì)爵士樂(lè)的大量關(guān)注。
主人公安德魯在音樂(lè)學(xué)院中是一個(gè)十分不受重視的小鼓手，他以傳奇樂(lè)手查理帕克為目標(biāo)，一心想成為頂級(jí)爵士樂(lè)鼓手。某晚他在練鼓時(shí)被魔鬼導(dǎo)師弗萊徹相中，進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院的最強(qiáng)樂(lè)隊(duì)，憑借對(duì)"偉大"的堅(jiān)定追求和對(duì)爵士鼓的練習(xí)過(guò)程中所付出的地獄一般的代價(jià)，終于在大舞臺(tái)上驚艷全場(chǎng)。
《爆裂鼓手》這部影片在很多人看來(lái)是反主流價(jià)值、反勵(lì)志的，它不是西方傳統(tǒng)的主角開(kāi)掛從而順利走向人生巔峰的題材。它將演奏者對(duì)于音樂(lè)技巧的獨(dú)立追求等同于雜技，改換為與人類生理極限在同一對(duì)立面上。就像影片里的弗萊徹教導(dǎo)安德魯：一個(gè)樂(lè)手應(yīng)該極度苛刻的要求或者虐待自己，才有可能成為每個(gè)音都絕不出錯(cuò)的新的自己。
像弗萊徹這種級(jí)別的演奏瘋子，應(yīng)該是很容易參透其中的奧妙了。但是卻大謬不然，越有開(kāi)始就越有不懂，到后來(lái)的一段時(shí)間，已經(jīng)到了影響安德魯心境的地步了。從事音樂(lè)這種感性工作的人，堅(jiān)信精神的寄托也就是人性的東西，可安德魯應(yīng)該相信些什么呢?從熒幕內(nèi)到熒幕外，我們又應(yīng)該相信些什么呢?
音樂(lè)即自我。演奏家提高技巧并不是為了可以毫無(wú)差池的將作品演奏出來(lái)，就如同作曲家在創(chuàng)作音樂(lè)的初心并不是為了讓別的演奏家毫無(wú)差池的將作品演奏出來(lái)，他們是為了在這一過(guò)程中用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己各種各樣恣意迸發(fā)淋漓盡致的情感。
很多偉大的即興演奏家全都技藝超群，因?yàn)樗麄円獟仐墭?lè)譜本身來(lái)即興演奏，有些人聽(tīng)不慣甚至一點(diǎn)也不喜歡聽(tīng)他們聽(tīng)似無(wú)調(diào)癲狂雜亂的曲調(diào)，但都或多或少可以從他們激情的即興中感受到他們勃勃迸發(fā)的情感。他們聽(tīng)似亂來(lái)的即興正是基于他們演奏技藝的高超。這一點(diǎn)同中國(guó)武林的高手無(wú)招是類似的，當(dāng)技巧到了一定的巔峰時(shí)反而要拋棄技巧本身。
我絕對(duì)不是反對(duì)技術(shù)，畢竟很多青年演奏者的重要任務(wù)還是要磨練自己的演奏技術(shù)。我只是想說(shuō)技術(shù)不是最終目的，而是一個(gè)過(guò)程。但如果要完成一件事的.過(guò)程太過(guò)漫長(zhǎng)與艱難，人們就會(huì)在這個(gè)過(guò)程中迷失自己，或者癡迷于過(guò)程本身而不注重其他。
從一定的角度來(lái)看，技術(shù)主義本身就可以等同于進(jìn)步主義。拿高音來(lái)說(shuō)，如果人類的生理極限無(wú)法達(dá)到，就可以借助于電子音樂(lè)，而精準(zhǔn)的節(jié)奏和復(fù)雜的編制，也可以交給日益成熟的電子音樂(lè)來(lái)完成。而弗萊徹卻大反其道，他深陷“為了進(jìn)步而進(jìn)步”的沼澤深潭，在進(jìn)步的深淵中拼命掙扎前行，即使已經(jīng)失去了進(jìn)步可以使人類社會(huì)變得更加美好的信念。從這一點(diǎn)來(lái)看，是不符合當(dāng)今世界，尤其是西方崇尚的美好信念的價(jià)值主旋律的。
但安德魯在影片中狂熱追求技術(shù)主義的表現(xiàn)卻又是合理的。他的杰出并不是渾然天成。他家境平平，也不是有錢(qián)人家可以隨意玩音樂(lè)的富家小少爺，他磨練自己的技術(shù)是為了被認(rèn)可。每一件與眾不同的絕世好東西，其實(shí)都是以無(wú)比寂寞的勤奮為前提的，要么是血，要么是汗，要么是大把大把的曼妙青春好的時(shí)光。
在他的家庭聚會(huì)上，親戚譏諷“音樂(lè)有什么了不起，它是感性的東西，沒(méi)有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。”那么安德魯要向所有的人證明，音樂(lè)有準(zhǔn)則，有技術(shù)高下之分。所以他為了打鼓而揮灑汗水，流下滾燙的熱血，一方面說(shuō)明他真的熱愛(ài)，另一方面也證實(shí)他也需要用打鼓來(lái)證明自己。
爆裂鼓手觀后感 篇15
本身這段時(shí)間沒(méi)看幾次電影，這次看了朋友介紹的《爆裂鼓手》有感而發(fā)，覺(jué)得這是個(gè)不錯(cuò)的電影，于是寫(xiě)一寫(xiě)觀后感。
不得不說(shuō)這確實(shí)是一部好電影:主視角鏡頭與特寫(xiě)鏡頭交相輝映，共同塑造了安德魯這一人物形象。這部電影大受青少年的追捧情有可原。安德魯?shù)墓适聲?huì)與青少年觀眾產(chǎn)生共鳴，愛(ài)情，目標(biāo)，人際關(guān)系，這些元素在電影里都有表現(xiàn)。而我們的主角僅僅追求著自己的目標(biāo)，放棄了其他，所有的東西。
本片的精彩之處莫過(guò)于影片集中的突出了安德魯?shù)娜宋�，以至于影片除了安德�?老師，父親基本上沒(méi)有再表現(xiàn)其他人物。從一個(gè)大一新生，逐漸走到樂(lè)隊(duì)的靈魂人物，又緊接著被開(kāi)除，最后演出獲得了成功(即使電影中沒(méi)有表現(xiàn))。這對(duì)一個(gè)有目標(biāo)，的青年人來(lái)說(shuō)真的是莫大的共鳴。至于影片使用何種技巧把安德魯這一人物表現(xiàn)豐滿的，在之后我會(huì)分析一下(如果有時(shí)間)。
那安德魯，老師，女友和父親在影片中占有何種重要的地位呢?那我們從地位相對(duì)較輕的父親這一形象開(kāi)始說(shuō)起。說(shuō)白了父親只是代表了這個(gè)社會(huì)，而片中最能體現(xiàn)出父親性格的分別有幾場(chǎng)戲：晚餐，退學(xué)。父親這一形象代表著社會(huì):在晚餐中，他為親戚(我忘了，反正不重要)在體育比賽的成就而驕傲。但安德魯?shù)膽B(tài)度就表明他對(duì)這個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀是稍稍有點(diǎn)不同的�！拔覍幵溉畮讱q家破人亡，但被人記住，也不愿九十幾歲事業(yè)成功，但默默無(wú)聞!”在下一個(gè)場(chǎng)景中安德魯遭到退學(xué)要求，“我不能看著我兒子被虐待，然后他卻若無(wú)其事，我不能!”當(dāng)學(xué)校提出要控訴老師的暴行時(shí)，父親如是說(shuō)。當(dāng)然在接下來(lái)里父親都有幾次出場(chǎng)，只是相比較之下比較不關(guān)鍵罷了。安德魯?shù)谝粋�(gè)提出約會(huì)請(qǐng)求的時(shí)候觀眾就能洞察到安德魯在為人處世中的風(fēng)格。只是他沒(méi)有扎克伯格(《社交網(wǎng)絡(luò)》)那么讓人憤怒罷了，還好這部片子的重點(diǎn)并不在這。安德魯提出分手，安德魯打算要和她重新建立關(guān)系，她地行為都是觀眾可以預(yù)測(cè)的，旨在表現(xiàn)安德魯這一人物罷了。那么重點(diǎn)來(lái)了，安德魯與老師，不得不說(shuō)這個(gè)老師有點(diǎn)布魯斯威利斯的感覺(jué)。廢話不說(shuō)，就是這個(gè)老師發(fā)現(xiàn)了安德魯，讓故事進(jìn)行下去，不管老師是否是人格分裂(排練的時(shí)候?qū)W(xué)生又打又罵，以至于有的學(xué)生跳樓自殺;面對(duì)朋友女兒輕聲細(xì)語(yǔ)，離開(kāi)學(xué)校在小酒吧歇斯底里)但不得不說(shuō)是他成就了影片最后的安德魯。隨著影片的進(jìn)行觀眾都會(huì)一直定位老師到底為什么會(huì)這樣:性格強(qiáng)硬，對(duì)身邊的人過(guò)度苛刻。看到影片的最后，當(dāng)看到老師控制不住局面的時(shí)候，“原來(lái)他只是個(gè)瘋子，他的內(nèi)心還不過(guò)強(qiáng)大到支撐到把握住局勢(shì)�！笔堑�，影片的最后老師也被安德魯?shù)谋憩F(xiàn)驚呆了。說(shuō)到這，影片戛然而止，老師是否收到了懲罰?安德魯在演奏過(guò)后是否受到了觀眾的認(rèn)同?父親是否為他感到驕傲?安德魯是否為自己感到驕傲?影片沒(méi)有給我們答案，還是那句話，這不重要。重要的是影片是否完成了故事安德魯最后的演出是否有個(gè)完美的交代(對(duì)觀眾來(lái)說(shuō))?
說(shuō)到拍攝技巧，簡(jiǎn)而言之本片顯得十分優(yōu)秀，主觀鏡頭，特寫(xiě)的運(yùn)用把電影的視點(diǎn)集中在安德魯這一人物之上�！罢n本，課本是學(xué)習(xí)的.根本!”這句話運(yùn)用在電影上再合適不過(guò)了�！皠”�，劇本是電影的根本!”可見(jiàn)電影所有技巧都是為著故事而服務(wù)的。雖然我觀影不多，但不少青年導(dǎo)演，特別是當(dāng)代的大陸電影(我指的不是《小時(shí)代》)，濫用長(zhǎng)鏡頭，剪輯，等表現(xiàn)手法，造成了這部影片的節(jié)奏被打亂，根本無(wú)法好好的講故事。扯遠(yuǎn)了，回到本片，其中最終的演出影片利用甩鏡頭，老師—安德魯—老師—安德魯….集中表現(xiàn)了老師與安德魯之間的矛盾。之所以印象深，覺(jué)得影片用幾個(gè)甩鏡頭，把這個(gè)矛盾突出化，干凈利落，而且從頭至尾影片都是在低沉，適中的步調(diào)進(jìn)行。這種快速剪輯，在安德魯打鼓的時(shí)候才會(huì)運(yùn)用，最終的甩鏡頭更不失為全片的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。
總之，這是部很好的片子，讓我想起了《摔跤手》，同樣主角面臨著外界的矛盾，自己一直相近方法突破自我，影片的節(jié)奏，視覺(jué)風(fēng)格有些類似。但這兩部我都非常喜歡!
爆裂鼓手觀后感 篇16
在本學(xué)期的世界電影欣賞課上，很多電影我都很喜歡，比如最開(kāi)始看的《媽咪》，《大眼睛》。這兩部家庭劇給我感觸頗深。尤其前者母親對(duì)兒子的復(fù)雜感情，那種教育上失敗的無(wú)奈與不知如何糾正兒子的彷徨。和后者母親最后在女兒的鼓舞下鼓起的勇氣。還有一部讓我很喜歡的電影是《奪命地鐵》。我很想寫(xiě)這個(gè)以美滿為結(jié)局的電影，但是我想我是要寫(xiě)它所表現(xiàn)的人性的丑陋還是人類的弱小，我從下筆。于是我選擇了《爆裂鼓手》(Whiplash)。雖然這部片子我在腦海里也沒(méi)有很明確的答案，但我想正處于青春期的我，正想要追求夢(mèng)想的我，也許會(huì)對(duì)《爆裂鼓手》會(huì)有不錯(cuò)的見(jiàn)解。
這是一部由達(dá)米恩·查澤雷編劇并執(zhí)導(dǎo)，邁爾斯·特勒、J·K·西蒙斯、梅麗莎·貝努瓦、奧斯汀·斯托維爾等主演的音樂(lè)劇情電影，片長(zhǎng)107分鐘。于2014年10月10日上映。講述了一名一心想成為頂級(jí)爵士樂(lè)鼓手的少年，某晚在獨(dú)子練習(xí)時(shí)被魔鬼導(dǎo)師相中，進(jìn)入正規(guī)樂(lè)隊(duì)，并開(kāi)始為自己的夢(mèng)想付出努力。但在練習(xí)過(guò)程中由于導(dǎo)師的嚴(yán)苛和少年的倔強(qiáng)而發(fā)生不少摩擦最終兩人大打出手，但最終的結(jié)局是師徒二人再次登臺(tái)合作。該影片獲得了第30屆圣丹斯電影節(jié)最高榮譽(yù)評(píng)審團(tuán)獎(jiǎng)。2015年，J·K·西蒙斯(導(dǎo)師)憑借該片獲得第72屆金球獎(jiǎng)“最佳男配角”獎(jiǎng);同年2月8日，該片獲得了第68屆英國(guó)電影學(xué)院獎(jiǎng)“最佳剪輯”、“最佳音響”等三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。美國(guó)時(shí)間2015年2月22日，該片獲得第87屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳剪輯獎(jiǎng)、最佳影響效果獎(jiǎng);J·K·西蒙斯(導(dǎo)師)憑借此片獲得最佳男配角獎(jiǎng)項(xiàng)。
還記得在放完這部電影的時(shí)候老師說(shuō)過(guò)類似‘這部片子有點(diǎn)太極端了’這樣的話。其實(shí)我覺(jué)得并不完全是這樣的。
一方面我認(rèn)為這部片子的確是極端的。片子的開(kāi)頭是在一陣亂打的鼓聲中開(kāi)始的，那時(shí)男主安德魯除了懷有一顆想要進(jìn)入頂級(jí)爵士樂(lè)樂(lè)隊(duì)的夢(mèng)想，還有想要約會(huì)的姑娘，有和父親的少許溝通。但在遇到導(dǎo)師后漸漸地他的心思開(kāi)始變了。他將生活的重心全部放在他的鼓上，他去說(shuō)對(duì)不起然后拋棄那個(gè)女孩兒。他的父親對(duì)他越來(lái)越不了解。我想他從一個(gè)懷有偉大夢(mèng)想的'孩子走向了一個(gè)音樂(lè)極端分子。他在和導(dǎo)師相處的過(guò)程中或者是在導(dǎo)師教導(dǎo)他的方式中漸漸的改變了自己的性格和自己對(duì)音樂(lè)的態(tài)度。他的導(dǎo)師費(fèi)萊徹給予了他未曾有過(guò)的嚴(yán)苛甚至可以用壓迫來(lái)形容，費(fèi)萊徹對(duì)待音樂(lè)的一絲不茍使費(fèi)萊徹在對(duì)待他學(xué)生的失誤和不足時(shí)候表現(xiàn)出異常的暴躁和火爆。我想男主安德魯漸漸地耳濡目染了他導(dǎo)師的這種性情，他變得冷漠，對(duì)別人也對(duì)自己。從而他將這些壓力和著他學(xué)來(lái)的那種對(duì)事物極端的表現(xiàn)通通發(fā)泄在打鼓上。片中男主有幾度打鼓打到手出血，有在導(dǎo)師的逼迫下，有在被自己的倔強(qiáng)的逼迫下。這是他變得極端的表現(xiàn)，想汲取他的能量卻感受被逼至懸崖的窒息感，是一種恨不得扼殺對(duì)方的瘋狂。
我想這樣的他與勵(lì)志完全沒(méi)有關(guān)系，他是瘋狂的，他將對(duì)音樂(lè)的狂熱追求，將導(dǎo)師的嚴(yán)苛轉(zhuǎn)化成為一種“我一定要做給他看”的類似于仇恨的感情。從開(kāi)頭到安德魯出車(chē)禍片子還是一部勵(lì)志片的，但是之后的情節(jié)，師徒的情感，交流，眼神都超越了勵(lì)志，我想這部片子過(guò)于極端的描繪了勵(lì)志。
“玉不琢不成器，不瘋魔不成活”另一方面我認(rèn)為這部電影是一種現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照，是對(duì)大家們的解讀。相信每個(gè)練過(guò)樂(lè)器，或者在藝術(shù)表演方面付出過(guò)汗水的人都能在此片中找到深刻的共鳴，那種對(duì)嚴(yán)師又敬又怕，又想在技術(shù)上完美一點(diǎn)再完美一點(diǎn)卻發(fā)現(xiàn)音樂(lè)遠(yuǎn)不止這些的驚喜與恐懼，使他倔強(qiáng)的走下去，使他偏執(zhí)的練下去。無(wú)論是安德魯自己還是導(dǎo)師菲萊徹他們都是精神偏執(zhí)的野心家、為達(dá)目標(biāo)死生度外的藝術(shù)瘋子。他們?yōu)檫_(dá)目的而表現(xiàn)出的入魔之態(tài)使這部原本開(kāi)頭還是勵(lì)志的片子走向陰沉，瘋狂甚至是病態(tài)。而歷代偉人也有著這樣的陰沉與瘋狂。
我想”不瘋魔不成活”剛好能說(shuō)明安德魯?shù)倪M(jìn)化。這部片子就好像在告訴我，想要成為大家，那么就要就安德魯一樣去拼命，去執(zhí)著，去瘋狂。
作為今年圣丹斯的獲獎(jiǎng)影片和奧斯卡熱門(mén)電影，影片的上佳口碑主要來(lái)自于緊湊的剪輯、優(yōu)質(zhì)的表演和對(duì)于師徒關(guān)系非常規(guī)的刻畫(huà)。誠(chéng)然，流暢明快鬼斧神工的剪輯給這影片增色不少，讓本來(lái)可能流于乏味的地方變得有聲有色讓人熱血沸騰。影片的剪輯凌厲而準(zhǔn)確，除結(jié)尾處有少許松懈，整部電影更像是一部動(dòng)作懸疑片，節(jié)奏一再加快，沖突一再升級(jí)，影片結(jié)束，107分鐘不知不覺(jué)中過(guò)去。影片對(duì)于音樂(lè)的處理也是相當(dāng)不馬虎的，體現(xiàn)了對(duì)于細(xì)節(jié)的重視和專業(yè)的精神。片子就像里面安德魯敲打的爵士樂(lè)，讓人有腎上腺素爆發(fā)的快感。對(duì)于片子是贊美還是顫抖，對(duì)于師徒二人的敲打是怒放還是瘋狂，我很矛盾，兩個(gè)主角，最普通不過(guò)的師生關(guān)系寫(xiě)出了讓人意外的層次推進(jìn)。從事故那段之后人物關(guān)系就開(kāi)始變得驚喜重重。首先這部片子很好看，也很好聽(tīng)，尤其最后師徒二人極限演奏的大爆發(fā)。叫人拍案叫絕�？墒峭瑫r(shí)我又覺(jué)得沒(méi)法叫好，沒(méi)法鼓掌，沒(méi)法去坦然的接受。我認(rèn)為在這種層層重壓下的學(xué)習(xí)，伴隨著精神的崩潰，羞辱的眼淚，惡毒的詛咒去達(dá)到我的目標(biāo)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是殘忍的，不能人人都是安德魯，縱使這個(gè)世界有太多優(yōu)秀的人，但只有承受過(guò)千鈞一發(fā)而不斷的才能成就偉大。導(dǎo)師菲萊徹的嚴(yán)厲，男主安德魯?shù)钠珗?zhí)，并不是我所能想象的高度，但是那是他的人生，那也會(huì)是他的人生。
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