中國教師報讀后感

　　中國教師報讀后感

　　篇一：中國教師報讀后感

　　去年在上級的推薦下，讓我有幸閱讀了《中國教師報》。這份報紙是一份"全國教師自己的報紙",大部分版面刊登的都是工作在基層一線教師的作品，反映的都是些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學(xué)，切實貼近我們的實際。無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態(tài)。其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。第三，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益。第四，它促進(jìn)我們對教育教學(xué)知識的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識。    很感謝推薦者，讓我們有了一個認(rèn)識同行，認(rèn)識國內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會，讓我們認(rèn)識、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，促進(jìn)我們自身水平的提高。很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。

　　是它在我的心中都建造了一個美麗的"杜郎口之夢"!

　　篇二：中國教師報讀后感

　　教師的壓力無處不在，職稱的壓力，教學(xué)成績的壓力，家庭的壓力，子女教育的壓力……哎！當(dāng)教師難，當(dāng)一個好教師更難。我突然覺得毫無幸福感。每天課代表的記錄本上總有幾個沒完成作業(yè)的學(xué)生的名字，而且總是那么幾個學(xué)生，真讓人頭疼。為此，我也采取了好多方法，向有經(jīng)驗的教師請教，但是效果都不是很好，只能起一時的作用，不久又會"一如既往".我感到很失望、很郁悶，感覺自己是一個失敗的教師，是一個不稱職的教師。

　　有一天，我在《中國教師報》上看到這樣一句話："每個孩子的心里都留著一份空間，等待著來時用愛去填滿。老師的一個小小舉動，可以影響孩子的一生。"那些不完成作業(yè)的孩子，我給與他們的只有"訓(xùn)斥、懲罰",從沒有給予他們"表揚(yáng)、關(guān)愛",他們心里一定認(rèn)為"老師不喜歡我，不愛我",甚至?xí)�自暴自棄，破罐子破摔。我忽然很自�?zé)，感覺自己很對不起他們。我把他們叫到辦公室，并一改往日作風(fēng)，微笑著親切地說："你們幾個說實話，討厭我嗎？"他們低著頭一聲不吭，我繼續(xù)笑著說："說吧，我不生氣，保證不批評你們。"一個學(xué)生小聲說："老師，我知道你是為了我們好。"頓時，我的眼睛濕潤了，我哽咽著說："謝謝你們，老師向你們保證以后再也不對你們大吼大叫了，更不會懲罰你們了。但是你們幾個每天會有一份特殊的作業(yè)，也就是你們有能力完成的作業(yè)。"他們的臉上露出了笑容并肯定的說："老師你放心吧，我們保證一定按時完成作業(yè)。"事實證明的確如此。

　　孩子就是孩子，他們的內(nèi)心總是那么單純、善良，作為老師是不是也要像他們那樣"單純、善良",多走入孩子的內(nèi)心，多關(guān)注那些特殊的孩子，給予他們特殊的關(guān)愛。少些冷漠，多些熱情；少些教訓(xùn)，多些平等真誠的談心。困惑的時候幫助他們，成功的時候鼓勵他們，讓他們感受到老師的愛，從而不斷前進(jìn)。

　　篇三：中國教師報讀后感

　　趙春秀

　　這是我從中國教師報上學(xué)到的一篇文章，是崔其升校長所說的話。很樸實，說的也很在理，我是一名普通的老師，沒有什么高深的知識，更沒有多高得人格魅力，因為我相貌平平。倒是我堅信工作就是人品，表現(xiàn)就是道德。自從教十余年來，我自認(rèn)為是勤勤懇懇，善始善終，正像崔校長所說的，不能把工作視為一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，工作其實就是人格的寫照，是品行的一種反襯。把工作上升到一種做人、修養(yǎng)、品格，這算抓住了根本。教師只有在做人上加強(qiáng)修煉，反復(fù)地區(qū)推敲、思考、提煉，形成高尚的道德功底，那么做事時就能將低俗的趣味擯棄殆盡，無私無悔。沒有功利的干擾，以苦為樂，以奉獻(xiàn)為榮，想的是集體、是他人、是學(xué)生。人只有達(dá)到忘我、無我時，才是真功力，才能盡身心，才能為公益。

　　我是一名普通的思想品德教師，通過這幾年的教學(xué)，我總認(rèn)為教學(xué)的第一要務(wù)是形成學(xué)生的健全人格，尤其是剛剛升入初一的小初中生們，在初一時就應(yīng)該開始培養(yǎng)孩子學(xué)會自主、自信、自強(qiáng)不息的性格；勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神；團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)……只有如此，學(xué)生才會會做人、會做事、會學(xué)習(xí)，走向社會才能為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　當(dāng)然只有這些還不夠，做所有這些事的前提是要學(xué)會自主，自主是成功的前提，如何做到自主，只有借住我們今天的高效課堂，要靠課堂上的放手、民主、激發(fā)、期待來培養(yǎng)、訓(xùn)練。目標(biāo)讓學(xué)生自己去定，思路讓學(xué)生自己去想，方法讓學(xué)生自己去找，技巧讓學(xué)生自己去探，規(guī)律讓學(xué)生自己去尋。允許學(xué)生走彎路、出差錯，只要學(xué)生開動腦筋去思考、去比較、去實驗、去推敲、去創(chuàng)意、去實踐，就是課堂的成功。如今我們的課堂已經(jīng)慢慢地改變了一些人，尤其是那些平時連話也不敢說的人，他們在高效課堂上已經(jīng)找到了自己的一片天地。他們也能像其他那些好學(xué)生一樣，真正地找到自己的尊嚴(yán)。

　　健全人格首先就要給學(xué)生尊嚴(yán)，只有孩子自己敢說了、敢做了，他們也就找到了自己的尊嚴(yán)，這個時候他們自己的人格也就給以了肯定。

　　篇四：中國教師報讀后感

　　我一直從事一線教學(xué)工作，閑暇之余，總該讀點雜志或翻閱一些報紙，每次總有或多或少的收獲。當(dāng)我第一次拿到《中國教師報》時，便感到一種驚喜，如一股春風(fēng)撲面而來。沒想到竟然有我們教師自己的報紙。靜下心來仔細(xì)閱讀，我發(fā)現(xiàn)該報共有A、B、C、D四個基本版塊。不論是"杏壇春曉"、"新觀察"、"健康人生",還是"現(xiàn)代課堂",每個版塊都有讓我為之動容的地方。每每讀起，我都如獲珍寶。

　　作為一名一線教師，我深深地愛著我的課堂，愛著我的學(xué)生。我也和其他教師一樣在實踐著新課改要求下的新課堂。我學(xué)過"洋思經(jīng)驗",也實踐過"杜郎口教學(xué)模式",但總是收效甚微。我懷疑自己是否在走彎路，是不是沒有真正踐行新課改的理念，沒有把先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去。在閱讀了該報B版塊"建設(shè)新課堂"之后，我如夢方醒，我感覺到自己做得是那么微不足道。課改不是紙上談兵，不是一兩個教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式就能實現(xiàn)的。它需要我們不斷地去探索。

　　該報"建設(shè)新課堂"從不同的角度分析了建設(shè)新課堂的途徑和方法，為我的課堂教學(xué)指點迷津，讓我從傳統(tǒng)教學(xué)的束縛中走出來。今天的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再是老師講，學(xué)生說的單向灌輸。教學(xué)也不再是教師從"一桶水"向"一杯水"傾倒的簡單行為，學(xué)生不再是被灌輸知識的容器。教師已不能治簡單地自己知道的知識。教師一次"充電",終身"放電"的時代已經(jīng)結(jié)束。教師不僅要擁有"一桶水",更要成為帶領(lǐng)學(xué)生尋找水源的人。

　　該報用寥寥數(shù)語，以名校訪談的形式，從不同的角度探索如何把學(xué)生從高耗低效的學(xué)習(xí)中解脫出來。其中有位名師講到："面對目前的課改形勢，要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，改變教師滿堂灌，課堂效率低，學(xué)生成績不理想的現(xiàn)狀，我們要想繼續(xù)發(fā)展，必須解決這個問題，突破這個瓶頸。我們必須大膽嘗試，即使不做第一個吃螃蟹者，也要做敢吃螃蟹者。"課改不需要旁觀者，需要的是行動者，第一步再難，我們也要邁出去，只有做了才能成功。

　　讀了該報，它讓我懂得了如何去探索適合自己，同時也適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。于是，在教學(xué)中我不斷摸索前行。我把課堂變成一個舞臺，讓學(xué)生充分展示自己。經(jīng)過一學(xué)期的課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都較以前有所提高，特別是一向上課不愛舉手的小杰，課堂上也積極參與活動，學(xué)習(xí)成績由50多分很快上升到了80多分。我感到非常高興，沒想到我的初探竟然收到了這么好的效果。

　　《中國教師報》為我的課堂教學(xué)撥開云霧，讓我的課堂逐漸成熟起來。它讓我學(xué)會了探索，它引導(dǎo)著我正在向優(yōu)質(zhì)教學(xué)邁進(jìn)。

　　篇五：中國教師報讀后感

　　在我參加工作以來，《中國教師報》是我接觸到的第一份教育刊物，和她兩個多月的親密接觸，我深深地體會到，她猶如一位長者，引領(lǐng)我在工作業(yè)務(wù)中不斷進(jìn)取。更如一位智者，時刻為我解答著教育中遇到的種種困惑。

　　作為一名新老師，我可謂著"初生牛犢不怕虎".站在小學(xué)課堂上，我以為自己一名堂堂本科畢業(yè)生，面對一群"小屁孩"應(yīng)該能運(yùn)籌帷幄，不在話下。然而，一切并非我想象的那樣，小學(xué)科學(xué)的課堂，我面對的是無法壓制的吵鬧和不被重視的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一切猶如當(dāng)頭一棒，澆滅了我內(nèi)心的所有激情，于是，我茫然，困惑……

　　然而，就在一次無意的機(jī)會，我看見了靜靜躺在辦公桌角落的《中國教師報》。一次隨意的閱讀，我被《中國教師報》深深吸引，像《現(xiàn)在課堂周刊》，《教育家周刊》等版塊，字字句句鼓勵著我，猶如海洋上的燈塔，指引我們教師前進(jìn)的方向；又猶如喧囂城市中安靜的家，無時無刻都充溢著絲絲的暖意。

　　該報刊中，有六大板塊，像《區(qū)域教育周刊》，《現(xiàn)代課堂周刊》，《幼兒教育周刊》，《教育家周刊》…每個版塊都各具特色，有一定的針對性，從教學(xué)的不同角度給我指明前行的方向。最讓我覺得受益的是特別報道《課改》，尤其是最近的幾期中，我欣喜地看到，話題中不斷地重申了作為一名科學(xué)教師的重要性和價值。很多的科學(xué)教育者始終在這條孤獨(dú)的路上不斷進(jìn)取。像河南省安陽市舉辦的以"新教師，新課堂，新學(xué)校"為主題的"殷都杯"演講比賽，讓我明白作為一名小學(xué)科學(xué)老師，要在課改這條路上發(fā)揮先鋒作用，要倡導(dǎo)變傳統(tǒng)課堂的以"教"為中心，蛻變成新課改理念下的以"學(xué)"為中心。努力在課堂中相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，相信那樣學(xué)生就會回報你無限的精彩…向著"以學(xué)定教、以學(xué)評教、以學(xué)促教"的新教師的目標(biāo)孜孜不倦的努力。要有白居易鐵杵磨成針的毅力。

　　首先，《區(qū)域教育周刊》版塊主要報道了各個城市各個地區(qū)的教育實況、教育新聞，讓我的眼界開闊，提醒不要局限于眼下的工作，應(yīng)該跟上社會的需求，及時改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)，避免不必要的錯誤。其次，《現(xiàn)在課堂周刊》版塊主要講述了現(xiàn)在課堂的發(fā)展方向，在重視學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，凸顯學(xué)生主體地位的大方向下，如何去組織自己的課堂。再有，《教師生活周刊》版塊，展示了全國名師交流的經(jīng)驗，讓我切身感受到團(tuán)結(jié)的力量。明白我們的努力，我們的辛勤勞動，有那么多的人和我們一起感同身受，我們并不孤單。還有《教育家周刊》、《民辦教育周刊》、《幼兒教育周刊》……每個版塊都給我不同的感觸。

　　《中國教師報》它既是國家教育規(guī)劃者和教育實施者溝通的橋梁，又是教育家傳授經(jīng)驗的平臺，還是教育工作者之間交流的舞臺。報刊的編輯們贈人玫瑰，手有余香的美德辛勤地工作著。我想對你們說："辛苦了！我們知道我們在教育行業(yè)中的路還很長，我需要以鐵杵磨成針的堅強(qiáng)意志不斷地努力。"

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