天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>讀后感>小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例讀后感

小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例讀后感

時間:2022-07-21 17:17:04 讀后感 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例讀后感

  小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例讀后感

小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例讀后感

  鐘政營丨文

  閑暇之余,捧著朱德江老師的《小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例》一書,覺得這本書是案例式、講座式教育專著,這本書從何謂數(shù)學素養(yǎng)?談到21世紀的小學生到底需要什么樣的數(shù)學素養(yǎng)?它讓我明白了許多鮮明的教育觀點,也有許多心靈感觸,在此談?wù)勎业捏w會。

  一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  生活中處處有數(shù)學,數(shù)學無時不在,數(shù)學來源于生活、服務(wù)于生活,數(shù)學知識和生活實踐緊密結(jié)合起來,才能使抽象知識具體化、形象化。所以在今后的教學中,應(yīng)借助孩子身邊的事物講解數(shù)學知識,使他們產(chǎn)生親切感,讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊,生活中處處有數(shù)學,會提高他們數(shù)學學習的自信和數(shù)學學習的興趣。

  另外,多樣的教學情境會使學生產(chǎn)生新奇感、由于他們的年齡特點會使他們用更積極的態(tài)度參與學習活動,讓學生經(jīng)歷和感受知識的形成、探究過程,最大限度地調(diào)動學生的積極性,激發(fā)興趣,使之全身心投入到學習活動之中。

  二、重視學習過程,形成數(shù)學技能。

  在小學數(shù)學教學中,設(shè)計實際問題情景,重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應(yīng)用能力。因此,今后課堂上應(yīng)充分考慮學生的學習規(guī)律,培養(yǎng)師生感情,還要創(chuàng)設(shè)適合孩子參與的活動,注意讓孩子在活動中親身體驗數(shù)學知識,解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法,學生更容易理解,使學生能輕松愉快地掌握學習數(shù)學的重要方法。運用多種感官參加學習活動,才可能使所有學生獲得比較充分的感知,才便于儲存和提取信息。

  三、用數(shù)學的眼光看問題,提升素養(yǎng)。

  或許學生要在數(shù)學教師的指導下,自己主動積極的學習,教師要有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛,充分發(fā)揮學生的主體地位,使他們運用正確的學習方法,順利掌握知識,體驗成功后的樂趣,使學生樂于學習數(shù)學,體會學習數(shù)學的無窮樂趣;或許給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的"問題意識"氛圍,培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識,要使學生在遇到問題時,能夠用數(shù)學的眼光去思考,發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學現(xiàn)象,并用數(shù)學的知識與方法去解決。

  思考:

  1、數(shù)學素養(yǎng)是一種自主的思維習慣,使學生形成用數(shù)學的觀點和方法看事物、處理問題的能力;

  2、數(shù)學素養(yǎng)是在面對事物時,很快就能指出事物本質(zhì)并解決問題的思維能力;

  3、數(shù)學素養(yǎng)是自覺學習的思維體現(xiàn),運用已有的知識自主學習新知識的能力。

  ……

  數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng),數(shù)學教育也就是一種文化素質(zhì)的教育,它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,我們教師貴在重視和堅持。

  小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)

  伴隨著21世紀的到來,人們正在實現(xiàn)從工業(yè)社會到信息社會,數(shù)學將扮演愈來愈重要的角色,F(xiàn)代人對數(shù)學教育的需求,已不僅僅滿足于獲取知識層面,而更多的是提高自身的數(shù)學修養(yǎng),提高運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的能力,并為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就意味著數(shù)學教育需要培養(yǎng)人的更內(nèi)在的,更深刻的東西,這就是數(shù)學素養(yǎng),F(xiàn)在的小學生再經(jīng)過十幾年的學校教育,正是開創(chuàng)21世紀的主力軍。用數(shù)學素養(yǎng)的教學理念陶冶他們、啟迪他們、充實他們,促使他們素質(zhì)的全面發(fā)展,提高整個民族的公民素質(zhì),是數(shù)學教育最主要的宗旨。怎樣來培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)?是值得我們探討的內(nèi)容。

  何謂數(shù)學素養(yǎng)?通俗說,一個人的數(shù)學素養(yǎng)好,與說一個人有數(shù)學頭腦的意思差不多,歸根到底是指他從數(shù)學的角度來思考問題。數(shù)學素養(yǎng)是學生以先天遺傳因素為基體,在從事數(shù)學學習與應(yīng)用活動的過程中,通過主體自身的不斷認識和實踐的影響下,使數(shù)學文化知識和數(shù)學能力在主體發(fā)展中內(nèi)化,逐漸形成和發(fā)展起來的"數(shù)學化"思維意識與"數(shù)學化"地觀察世界、處理和解決問題的能力。它是一種綜合素質(zhì),主要表現(xiàn)在觀念、能力、語言、思維、心理等方面,包括數(shù)學意識、解決問題、數(shù)學推理、信息交流、數(shù)學心理素質(zhì)五個部分。它的培養(yǎng)可以學生普通生活常識為起點進行教學,在教學中提倡探究式教學模式,并在探究教學中滲透數(shù)學思想和方法,并在探究教學中滲透數(shù)學思想和方法,培養(yǎng)學生的思維能力,訓練學生的數(shù)學語言,使學生在學習的過程中逐步提升數(shù)學素養(yǎng)。

  數(shù)學是一門思想性、邏輯性、抽象性很強的學科,要學好數(shù)學,對一個學生來說,能力比知識更重要,方法比結(jié)論更重要。而作為一名數(shù)學教師,不能滿足于教給學生知識,更應(yīng)致力于全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,不是靠一兩節(jié)課的教學能實現(xiàn)的,而必須在長期的教學過程中堅持不懈、多渠道、多方面地去努力和探索。我在教學過程中,在培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)方面做了許多嘗試。

 。ㄒ唬⒃诮虒W中滲透數(shù)學思想和方法。

  數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念,命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時,引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想,這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題,這是數(shù)學教學要追求的境界,也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括,它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里,循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想,要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想,使學生從中掌握關(guān)于數(shù)學思想方法的知識,并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學習中,科學地獲取數(shù)學知識。如在教學一年級的《找規(guī)律》時,遇到一列數(shù),11、13、15、17、19、21、23、( )、學生很容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,前面一個數(shù)加2就等于后面一個數(shù)。( )里填23.講到這里這個題目做完了,但我并沒有讓孩子停住思維的腳步,而是進一步滲透數(shù)學思想和方法。我請學生給這一列數(shù)來取名,并引導學生:像這樣,一些數(shù)排成一列,我們給它取個名,兩個字。學生參與的積極性很高,有的說數(shù)排,有的說數(shù)列。我告訴孩子們數(shù)學家統(tǒng)一叫他們數(shù)列。和數(shù)學家想到一塊去了,孩子們非常高興。接下來我請孩子們繼續(xù)觀察這個數(shù)列的特點:后面一個數(shù)比前面一個數(shù)總是多2.用數(shù)學語言說是相鄰兩個數(shù)的差都相等。那像這樣相鄰兩個數(shù)的差都相等的數(shù)列,給它取個名,叫什么數(shù)列呢?要求孩子們在數(shù)列前面加兩個字。有的說是相鄰數(shù)列,有的說是相等數(shù)列,有的說是差等數(shù)列,我再適時引導:差等兩個字對了,但不是這么說的。孩子們馬上說等差。我祝賀他們說對了,像這樣相鄰兩個數(shù)的差都相等的數(shù)列就叫等差數(shù)列。這樣一來,需要在中學才接觸和學習的數(shù)學專業(yè)知識"等差數(shù)列",我在小學一年級就向孩子們滲透了。同時滲透了對于典型規(guī)律進行歸納并命名的方法。(m.gymyzhishaji.com)接下來,我又利用學生嘗試計算這一列數(shù)的和的過程,向?qū)W生滲透了"高斯算法"和"小數(shù)配大數(shù)"的方法,學生切實感受到了數(shù)學方法的妙用。同樣的,在教學中我還滲透了"逆推法"、"還原法"、"假設(shè)法"、"觀察比較法","判斷推理"、"等量代換"、"對應(yīng)思想"、"有序思考"、"帶著符號搬家"等數(shù)學思想和方法。這樣一來,學生的數(shù)學知識層面提高了,有了自己的數(shù)學思想和方法,在以后的學習中就輕松多了。

  "授人以魚"不如"授人以漁".知識的記憶是暫時的,思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。

 。ǘ⒃诮虒W中培養(yǎng)學生的思維能力。

  思維作為一種能力和品質(zhì),作為人的智力的核心,它是人的智慧的集中體現(xiàn)。要培養(yǎng)一個人成材,很重要的一個因素在于思維,在于科學的思維。

  那么,怎樣才能培養(yǎng)學生的思維能力,使其真正成為學習的主人呢?為此,在教學過程中,我建立了"發(fā)現(xiàn)式學習"的教學新模式,營造學生思維的平臺。

  思維的發(fā)展,需要土壤,需要平臺。好的教學策略是引導學生自己"發(fā)現(xiàn)"問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識,絕不授予學生,凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題,就放手讓學生去思考,把"教—學"活動中的自由還給學生。把學生當成主體,讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由,也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力,從而迫使學生去思考。例如在第六冊的基礎(chǔ)訓練上有這樣一道題:

  ☆+☆+☆+△+△=54       ☆=(      )

  ☆+☆+△+△+△=56       △=(      )

  這道題相當于二元一次方程,雖然對三年級的學生來說有難度,但我沒有告訴他們怎么做,而是引導他們?nèi)ビ^察、比較:請同學們仔細觀察比較這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方和不同的地方?通過觀察、比較,學生自己發(fā)現(xiàn)了第一個算式中的☆換成△以后,結(jié)果就多了2,說明一個△比一個☆多2,得到△=☆+2,再把第一個算式中的△換成相等的量☆+2,從而可以先求出一個☆表示10,再求出一個△表示12.這樣,學生自己通過觀察比較"發(fā)現(xiàn)"問題并"解決"問題,并滲透了"觀察比較法" 和"等量代換"的數(shù)學思想和方法。再如,每次教學新知之前,鼓勵學生"試想一想"、"試做一做"、"試畫一畫"、"試……",在這個階段,學生積極思考,充分進行嘗試探究、驗證,長此堅持下去,學生會逐步養(yǎng)成自覺學習的習慣,具備良好的推理能力和勇于探究、不斷進取的意志和精神。

  探究性教學符合馬克思主義哲學及教育學、心理學原理,特別符合學生好奇、好動、好試、好比、好勝的心理原理,能較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,更重要的是從小就樹立不怕困難敢于探究的勇氣和信心。

 。ㄈ、在教學中訓練學生的數(shù)學語言。

  學生掌握正確的數(shù)學語言是小學數(shù)學教學的基本任務(wù),俄羅斯著名教育家A·A·斯托利亞說:"數(shù)學教學就是數(shù)學語言的教學".新課標也指出,數(shù)學是人類的一種文化,包括內(nèi)容、思想、方法和語言,是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學素養(yǎng)的形成與語言是緊密聯(lián)系的,語言是思維的工具,是思維的外殼,正確的數(shù)學語言能更準確、清晰地反映一個人的思維過程,展示思維能力的發(fā)展水平。因此,我在教學中加強訓練學生的數(shù)學語言,并學會用數(shù)學語言表達數(shù)學思想、觀點。如學習23-7退位減法時,讓學生在桌子上擺23跟小棒,然后讓學生擺動小棒,設(shè)法得出計算結(jié)果,由于學生的學習積極性被充分調(diào)動起來,他們用了不同的方法,均得出結(jié)果16.他們各自講自己的思考過程,有的講:先借1捆,10-7=3,再將3和13合起來是16根;有的講:個位3不夠減7,取一捆與3根合起來是13根,13-7=6,將一捆加上6根就是16根;有的講:……

  學生在親身感受下,能有條理地講述計算方法與過程,發(fā)展了語言的表達能力。

  教學時,在學生動手操作的同時要求學生對操作用數(shù)學語言描述出來是一條十分有效的訓練學生學會表達自己思想觀點的途徑。在操作中,學生必然會思考;如何擺放、移動,為什么要這樣擺放,如何移動最好……而描述時又把外部的物質(zhì)操作轉(zhuǎn)換為學生內(nèi)部的思維活動,學生的思維得到了鍛煉,并幫助學生把抽象的語言具體化,形象化。這時學生只要按照操作的過程講出自己的想法,既較容易地用語言表達了自己的想法,又從中獲得了知識的內(nèi)涵,這樣自然的結(jié)合,學生學得有趣,講得有勁,取長補短,共同提高。

 。ㄋ模┮龑W生用數(shù)學的眼光看待事物

  身邊的事物數(shù)學問題很多,在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題,進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系,既加深對所學知識的理解,又有助于提高解決問題的能力。例如,幫助樓內(nèi)住戶每月計算水電費;為室內(nèi)裝修戶測量并計算鋪地面用多少地板磚,噴涂四壁和屋頂需要購買多少涂料;植樹節(jié)時根據(jù)種植面積和種苗棵樹,計算行距,株距……學生覺得這些問題實在、有趣,身邊處處有數(shù)學,越學越有勁頭,養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的好習慣。

  另外,在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的直覺意識,講一些數(shù)學的發(fā)展史,多參加數(shù)學社會實踐等,都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。

  數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng),數(shù)學教育也就是一種文化素質(zhì)的教育,它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到,數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識,更多的則是一種方法,一種文化,一種思想,甚至于一種精神和態(tài)度,從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。

【小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例讀后感】相關(guān)文章:

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)08-12

小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略08-25

小學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略08-07

淺談小學生數(shù)學"核心素養(yǎng)"的培養(yǎng)08-12

基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學生數(shù)感培養(yǎng)08-24

培養(yǎng)學習能力提高數(shù)學素養(yǎng)(下)08-05

培養(yǎng)學習能力提高數(shù)學素養(yǎng)(上)08-05

談?wù)勑W生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)08-22

基于培養(yǎng)中學生的物理核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計策略08-12

數(shù)學與生活融合起來培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)08-17