讀《回到童畫》有感1000字

　　讀《回到童畫》有感1000字

　　蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué) 束蕓蕓

　　平時(shí)閑暇之余我最愛做的事情就是拿起毛筆畫一畫、寫一寫，好像很少會專注的捧著一本書閱讀，這個(gè)寒假我正好有大把的時(shí)間可以看看書，因此我把這本《回到童畫》仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍。

　　而當(dāng)我真正走進(jìn)這本書的時(shí)候，我才后悔不及，怎么沒有再早一些把這本書好好讀一讀，品一品。

　　本書的作者聶焱也是一名小學(xué)美術(shù)教師，和作者有一個(gè)共同的身份—小學(xué)美術(shù)教師，好像讓我對作者有了更多認(rèn)知一般，所以我是非常認(rèn)真的閱讀每一個(gè)內(nèi)容。

　　《回到童畫》不僅是一本教育隨筆集，也是一本孩子們的童畫集。

　　作者用飽含哲理的文字記錄了兒童校園生活的點(diǎn)滴、教師與孩童的問答、對童畫作品的賞析、對童心的扣問及對教育教學(xué)的反思。

　　書中的童畫作品與教師的文字相呼應(yīng)，相得益彰，引領(lǐng)我們感受童心的純粹、教育的單純。

　　這本書分為五個(gè)章節(jié)：呵護(hù)童年、童言無忌、童畫童趣、叩問童心、童畫敘事。

　　當(dāng)我看著作者與孩子的日常相處，我就不由自主的把自己帶入，仿佛作者就是在寫我與我學(xué)生之間的故事。

　　在美術(shù)課堂上，最直接的呈現(xiàn)便是學(xué)生的作品。

　　在我的眼中，這些孩子作品是彌足珍貴的，這些童畫是孩子們內(nèi)心最直接的想法，學(xué)生們怎么想，呈現(xiàn)在筆下就是什么樣，就像作者所說："童畫必然有童趣，孩童在創(chuàng)作自己作品的時(shí)候是沒有規(guī)矩的。"

　　孩子們怎么想就怎么畫了，使童畫本身趨向單純，也是別有一番的情趣。

　　作者在第三章節(jié)童畫童趣中，欣賞分析了很多很多學(xué)生的作品，在他的眼中，這些作品是非常美好的。

　　看著這些孩子的作品，我不禁翻出手機(jī)，看看我學(xué)生的作品，就像作者細(xì)細(xì)分析他學(xué)生作品那般，我也試著從我學(xué)生的畫里去尋找什么，回到童畫，回到孩子的世界，童畫里，他們的線條肆意，色彩鮮艷，我再一次被孩子的繪畫世界吸引，精奇古怪，讓人回味，這就是童畫的魅力。

　　在我今后的課堂上，我想我會更多的走進(jìn)孩子的童畫世界。

　　就像作者所說的美術(shù)課并不是要培養(yǎng)孩童成為畫家，而是培養(yǎng)孩童具有一種藝術(shù)的思維，用這般思維去關(guān)照物事及人世，敏感而細(xì)膩，真誠而不做作。

　　如果孩童沒有一定的藝術(shù)眼光，生活將失去更多的意味，如果用藝術(shù)的眼光去欣賞生活，那么生活的一切都有了一種活力。

　　我非常欣賞作者這段話，就像他所說的那樣，我不奢求我的學(xué)生個(gè)個(gè)都成為大藝術(shù)家，我只希望他們在我的課堂上能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，能有自己獨(dú)立的思考與想法，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

　　童畫里，學(xué)生盡情的展示自己的內(nèi)心想法，一支筆，一張紙，可能都是對孩子最直接的心靈反映，我希望我的學(xué)生都是盡情的享受我的課堂。

　　在課堂上一直會和孩子們說的一句話就是"大膽的畫，藝術(shù)沒有對錯(cuò)之分",當(dāng)我在書中看到"大膽的畫"、"在藝術(shù)的世界里沒有錯(cuò)誤"、"讓你手中的筆跟著自己的想法跳動",我是非常開心的，因?yàn)槲液孟窈妥髡哒业搅艘稽c(diǎn)的共鳴。

　　美國教育學(xué)家羅恩菲德說："在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)新的過程中，變得更富有創(chuàng)造力。"

　　我們的美術(shù)課應(yīng)該是幫助孩子累積美感經(jīng)驗(yàn)，更多的給予孩子可供創(chuàng)造力發(fā)酵的土壤。

　　看完這本書，收獲真的很多，這篇短短的讀后感還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)我的想法。

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