語文教師隨筆：老師，你別嘮叨了

　　老師，你別嘮叨了

　　青西新區(qū)弘文學(xué)校 董記續(xù)

　　語文階段性測試完畢，學(xué)生的掌握情況很不盡人意，和我的預(yù)期相差甚遠，我很生氣。我感覺我的付出和所得不成正比，我心里自然憤怒，我在課堂上發(fā)泄我的不滿，也應(yīng)該是情理之中，我要讓學(xué)生知道，我生氣的后果很嚴重，于是我憤怒地提出了以下幾點質(zhì)問：

　　1、試題中所有的問題，難道我沒有講過嗎？

　　2、解答方法和技巧，我都反復(fù)練過多遍了，為什么步驟還是不完整？

　　3、在練習(xí)基礎(chǔ)知識的時候，大家練得都不耐煩了，甚至許多同學(xué)發(fā)牢騷，那么為什么還是出現(xiàn)錯誤？有本事不出現(xiàn)錯誤�。�

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　　一頓雷霆后，下面一片死寂，我的心稍有所安，然而我發(fā)現(xiàn)后排的一個同學(xué)依然在和同位耳語著什么？那是一個從來不聽講，從來不做作業(yè)的孩子！我剛剛熄滅的怒火瞬間又被點燃了，礙于他的面子，我把他拎到教室外面，又是一頓劈頭蓋臉……

　　當(dāng)我還正沉浸在發(fā)泄的快感中的時候，那個一直低頭的同學(xué)猛然抬起頭來，正視著我，狠狠地說：老師，你別嘮叨了好不好！你怎么和我媽似的！沒等我反應(yīng)過來，他又是一句：有本事你讓我愿意學(xué)語文��！

　　看到這位學(xué)生的憤怒，出于職業(yè)的敏感，我沒有讓怒火繼續(xù)燃燒，我的心情稍微平靜了一下。一段暫時的安靜的尷尬，既讓對方感覺到了自己的失態(tài)，也讓我感覺到了自己的情緒失控。

　　我平靜地讓那位同學(xué)回去了。我清楚地記得他離開我時那種不可思異的神情，我知道，和我接下來的反思相比，如何去糾結(jié)那位同學(xué)的“大逆不道”已經(jīng)不那么重要了。

　　回到辦公室，我思考了許久。我把這個經(jīng)歷分享給其他老師，經(jīng)過七嘴八舌地討論之后，我得出以下反思：

　　1、對于知識。講過了練過了的知識學(xué)生仍然不會，就可以把責(zé)任推給學(xué)生嗎？這個理由真的可以解釋給學(xué)校和家長嗎？老師的職責(zé)難道就是完成題目的講解嗎？

　　2、對于角色。在教育教學(xué)中，苦口婆心的我，難道一直扮演著一個媽媽的角色嗎？難道我在學(xué)生心目中是一個嘮叨的形象嗎？

　　當(dāng)我把這個經(jīng)歷和反思分享給其他老師的時候，老師們安慰了我的情緒，認為這樣的學(xué)生每個班級都有，是老師們頭疼的一個群體，大可不必為此難過。而就“有本事你讓我愿意學(xué)語文啊”這句話，在經(jīng)過老師們七嘴八舌地討論以后，對如何處理這類學(xué)生群體，我們總結(jié)出了一系列舉措：

　　1、有一些學(xué)生是“喂”出來的。一位老師坦言：她的抽屜里常年備有零食，專門給特殊群體的零食：蘋果、巧克力、糖……許多同學(xué)成績的進步，都是她一步步“喂”出來的！當(dāng)“喂”到一定程度，學(xué)生的“心智”自然也就成熟了，一切也就水到渠成了！

　　2、有的一些學(xué)生是“表揚”出來的。這個“表揚”帶有特殊意味，在特殊的場合，特殊的情境，這種表揚可能是違心的，有著“不可告人”的目的，但“表揚”多了，你會發(fā)現(xiàn)：奇跡就真的出現(xiàn)了！

　　3、有一些學(xué)生是“聊”出來的。許多年輕的教師，在課下和同學(xué)們“打成一片”，無所不談，無所不交流，師生的心理距離幾乎是零。由于“愛”他們的老師，他們不學(xué)點東西，還真的是對不起自己親愛的老師！

　　4、有一些學(xué)生是“打”出來的。這個“打”的內(nèi)涵肯定不是懲罰，而是警示，而是安慰，而是鼓勵，而是相信和希望！當(dāng)他們切身感受到這種“打”的力量，當(dāng)他們真正感受到這種“打”的輕柔與溫馨，“打是親，罵是愛”的古訓(xùn)，在他們心中便立刻綻放出一朵朵溫暖的花兒！

　　細細分析，以上的種種舉措，其實它們的核心要義就是愛！初中的孩子正處于“青春斷乳期”，迷茫而又有些叛逆的他們，正在重新尋找愛的源泉。只有對學(xué)生充滿愛，只有“目中有人”，只有少嘮叨，多關(guān)注，只有低下傲然的姿態(tài)，你才能走進一個個情感豐富、真情洋溢的內(nèi)心世界。這時你會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的世界，其實那么好懂！親其師，信其道，樂其學(xué)，這古老的教學(xué)良訓(xùn)，其實很容易理解，為什么我們有時候就是做不到呢？

　　第二天，在語文課堂上，當(dāng)我經(jīng)過那位“大逆不道”的同學(xué)身邊的時候，我發(fā)現(xiàn)從來不寫作業(yè)的他，竟然正在用心地抄寫英語！其用心之專，神情之虔誠，讓我無法去打擾他！

　　轉(zhuǎn)過身去，我想：嘮叨，肯定是無能和無奈的表現(xiàn)了。那么，關(guān)于如何讓他愿意學(xué)習(xí)語文的問題，我想我應(yīng)該去英語老師那里請教一下了！

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