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學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn)（通用10篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn) 篇1
我是施沁含，今年13歲了。學(xué)習(xí)古箏已有六年之久，想想學(xué)箏路上的艱辛，至今還覺(jué)得記憶猶新。
no.1 初識(shí)古箏
還記得，第一次看見(jiàn)古箏，是無(wú)意在電視上看到的，望著屏幕上的小姐姐們?nèi)崛釡\笑，玉指輕揚(yáng)，微微福身，美妙的聲音不斷傳入我的耳膜。從那一刻起，我就認(rèn)定了古箏是我最喜歡的樂(lè)器，沒(méi)有之一！
no.2 學(xué)箏路上的堅(jiān)持
也許，我和古箏有著不一樣的緣分吧。當(dāng)我真正看到古箏，摸到古箏的時(shí)候，我仿佛知道每一根琴弦該怎么彈。一開(kāi)始的學(xué)習(xí)，認(rèn)弦，識(shí)譜，指法，我感到很累，也狠枯燥無(wú)味，雖然每天只是一個(gè)小時(shí)的練琴時(shí)間，但卻心猿意馬，萌生了“放棄了”，“不想學(xué)”的念頭�？僧�(dāng)那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律在我的指尖緩緩流淌時(shí)，我的心情是如此的舒暢，愉快！最終，我選擇了堅(jiān)持！
六年的學(xué)箏之路，有太多的不易！最辛苦的一次，竟是在一場(chǎng)小小的演出中。那天，我一大早從揚(yáng)中趕到鎮(zhèn)江，從上午八點(diǎn)練到十二點(diǎn)，休息片刻，又從下午一點(diǎn)練到三點(diǎn)，我的指頭上彈出了好幾個(gè)水泡，輕輕一碰，就扎心的'痛。好在，有付出就會(huì)有回報(bào)，我們的演出博得了陣陣喝彩！
no.3 未來(lái)的路
如今的我，已拿到了中央音樂(lè)學(xué)院和上海音樂(lè)學(xué)院的業(yè)余十級(jí)證書(shū)，現(xiàn)在正繼續(xù)學(xué)習(xí)著表演級(jí)的曲目。對(duì)比之前所學(xué)的曲子，這兩首高難度的曲目讓我領(lǐng)略了小小的幾根弦?guī)?lái)的各種風(fēng)格的變幻，我認(rèn)為，人們所說(shuō)的“天籟之音”，就是彈奏古箏的聲音。
我即將告別小學(xué)，步入中學(xué)，但作業(yè)和課程并不能阻撓我學(xué)箏的步伐，學(xué)一樣?xùn)|西，就得把它學(xué)精了，學(xué)透了。感謝學(xué)習(xí)路上媽媽一路的陪伴！感謝姜老師的尊尊教誨!是你們讓我在古箏中找到了自己!如果有機(jī)會(huì)，我想我會(huì)走的更遠(yuǎn)！
學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn) 篇2
大一一年的古箏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)使我明白彈琴并不在是定時(shí)定點(diǎn)，被家人逼著練習(xí)，為了考試而彈琴，而是發(fā)自內(nèi)心，用心去體會(huì)，找感覺(jué)的去駕馭，用對(duì)它的摯愛(ài)和不急不躁的心態(tài)去演奏，所以在這一年中我總結(jié)出彈琴的秘訣.同時(shí)我還明白有些古箏的不良姿勢(shì)應(yīng)該怎么糾正！ 一古箏學(xué)習(xí)兩大法寶：
1、對(duì)古箏發(fā)自內(nèi)心的摯愛(ài)；
2、不急不躁的平和心態(tài)先說(shuō)說(shuō)對(duì)古箏的真心之愛(ài)吧。
我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)心靈游戲，其中第一個(gè)步驟就是調(diào)整身心完全放松，清空頭腦中的一切活動(dòng)之后，在一張白紙上，依次寫(xiě)出腦中不加思索地出現(xiàn)的你生命中的五樣?xùn)|西，可以是你的親人、金錢(qián)、地位甚至寵物等等。我雖然沒(méi)有去做這個(gè)游戲，但是看到此，我卻非�？隙ㄟ@五樣?xùn)|西中一定有我的古箏。記得還是上中學(xué)的我第一次在電視中看到古箏演奏就被迷住了。
修長(zhǎng)的琴體，一字排開(kāi)的雁柱，弦間輕舞飛揚(yáng)的手指，再加上如夢(mèng)如幻的音響，是一種神圣醇美的天籟之音。我被完全震撼了。
每當(dāng)坐在琴前，一切思慮盡拋腦后，任神思時(shí)而隨崇山峻嶺綿延起伏，時(shí)而順?shù)镐赶畾g樂(lè)地流淌，時(shí)而在朦朧的水墨畫(huà)景中徜徉，時(shí)而浮掠對(duì)至親至愛(ài)的綿綿情思。
再說(shuō)說(shuō)平和的'心態(tài)。喜愛(ài)箏而學(xué)箏，自然希望自己很快能彈一手好箏。但是，俗話說(shuō)臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。古箏雖然上手快，但是要彈好，還要做好長(zhǎng)期不懈努力的準(zhǔn)備。記得在學(xué)習(xí)瀏陽(yáng)河之前，憑著興趣和勤學(xué)苦練，我進(jìn)步還是挺快的，但是到學(xué)習(xí)瀏陽(yáng)河這一曲時(shí)，雙手配合和琶音成了最艱難逾越的障礙。
我也曾急躁過(guò)甚至絕望過(guò)，但是我注意調(diào)整心態(tài)，本著不圖快的耐心堅(jiān)持每天練習(xí)，沒(méi)想到，這樣一來(lái)反而日見(jiàn)成效，由于不急功近利，所以也能在練習(xí)時(shí)細(xì)心體會(huì)每一首曲子所表達(dá)的情感，不知不覺(jué)自己便融入其中，而不是機(jī)械的手指訓(xùn)練了，這樣一首曲子，一段章節(jié)不論彈多少遍也不覺(jué)枯燥，反而時(shí)不時(shí)會(huì)有新的領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)點(diǎn)滴積累的過(guò)程，在不斷練習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也許在新的練習(xí)中感覺(jué)不到進(jìn)步，回過(guò)頭了再?gòu)椧郧皩W(xué)過(guò)練過(guò)的曲目，發(fā)現(xiàn)比以前談的好多了。心里很高興，就更有動(dòng)力探索深造下去啦。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，可以在那些舊曲目中得到新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。從而在演奏的技巧能力上，樂(lè)曲的理解能力上得到了不斷的提高。
學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)自我肯定的過(guò)程，練到現(xiàn)在我感覺(jué)手指的力度和靈活度都已經(jīng)上了一個(gè)層次，但是還有欠缺，還有繼續(xù)的努力。感覺(jué)學(xué)習(xí)的路還是很長(zhǎng)很艱辛，那些好聽(tīng)動(dòng)人的樂(lè)曲又成為我繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。心里想著以后能彈奏出那樣美妙的曲子時(shí)間多么興奮的事。
學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)培養(yǎng)毅力的過(guò)程，愛(ài)動(dòng)是我們的天性，貪玩也是我們的特點(diǎn)，而讓我們自己刻意的去克服這天性的“毛病”實(shí)在太難啦。因?yàn)檫@需要強(qiáng)大的毅力。古箏學(xué)習(xí)中技能技巧的熟練，需要堅(jiān)持不懈的聯(lián)系，因此，古箏練習(xí)有利于培養(yǎng)我們堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和持之以恒的良好習(xí)慣。
通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)，使我深刻體會(huì)到，學(xué)無(wú)止境，堅(jiān)持就多少有些收獲，把學(xué)習(xí)古箏的這種樂(lè)器，當(dāng)著生活的動(dòng)力，求知求美求樂(lè)的渠道，陶冶情操的追求，加強(qiáng)修養(yǎng)寄托，娛樂(lè)向上的精神，幸福晚年的想妄，認(rèn)真對(duì)待，持之以恒，用心與它這個(gè)朋友交流，用心!!!
學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn) 篇3
�。∥颐刻於枷胫�，為什么上天就那么優(yōu)待我呢？老天爺讓我有幸拜古箏老師伍老師為師，從我踏進(jìn)“古箏樂(lè)訪”的那一刻起，我就和古箏結(jié)下了不解之緣。
其實(shí)我學(xué)古箏有四大法寶，請(qǐng)往下看吧：
一，古箏就是一種娛樂(lè)，應(yīng)該把它想成是一種享受，輕松快樂(lè)地去練好它。我都把古箏想成一個(gè)會(huì)替我排憂解難的“朋友”，當(dāng)我碰到開(kāi)心的事時(shí)，我就想：快樂(lè)要與朋友分享，我應(yīng)該和我的“朋友”一起分享我的快樂(lè)；當(dāng)我傷心的.時(shí)候，也會(huì)彈一彈古箏，讓我的心情變得好起來(lái)。
二，你在彈每一首曲子的時(shí)候，在大腦里就會(huì)浮現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。然后把自己投入到這首曲子的情景，這樣你就會(huì)很有感情地彈好這首曲子。
三，每一首曲子都應(yīng)該先預(yù)習(xí)，會(huì)彈的先彈，不會(huì)彈的做上記號(hào)，等上課的時(shí)候問(wèn)老師，這樣你就會(huì)很快學(xué)會(huì)一首曲子。
四，當(dāng)你看到別人在彈的時(shí)候，你也別閑著，看看人家是怎樣彈的，有什么可以讓自己學(xué)習(xí)的，比如說(shuō)，你看到別人的手勢(shì)漂亮，你就學(xué)她的手勢(shì)，學(xué)過(guò)來(lái)就是自己的東西了。
這就是我學(xué)古箏的法寶。最后，送給大家一句話：學(xué)古箏一定要有耐心，恒心，對(duì)自己有信心，相信自己一定會(huì)學(xué)好它！
學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn) 篇4
每周一節(jié)40分鐘的古箏課程，孩子已經(jīng)學(xué)了一年。孩子參加了“業(yè)余四級(jí)”的考試，并且過(guò)關(guān)了。緊張的考試之后，孩子突然對(duì)學(xué)習(xí)古箏有了反感，居然連續(xù)兩周沒(méi)有進(jìn)行家庭練習(xí)。
如果強(qiáng)迫孩子，我想她也可能完成練習(xí)。但是在我心底一直有一個(gè)想法：“學(xué)的會(huì)”不如“學(xué)的長(zhǎng)”。我可不希望為了強(qiáng)迫孩子練琴，而使孩子對(duì)彈琴產(chǎn)生厭惡情緒。
一次偶然身體不適，下班回家后想在晚餐之前休息一會(huì)兒�？吹胶⒆拥木毲贂r(shí)間又到了，孩子卻沒(méi)有準(zhǔn)備練習(xí)的行動(dòng)。于是我對(duì)孩子說(shuō)：“你隨便彈點(diǎn)什么，我可以聽(tīng)著琴聲好好的休息一會(huì)，可以不！”孩子雖然有點(diǎn)不愿意，但是以前聽(tīng)我說(shuō)過(guò)音樂(lè)可以讓人心情安靜，所以也想試一試。聽(tīng)著孩子悉悉挲挲帶上指甲的聲音，我閉上眼睛和衣躺在了沙發(fā)上。
20多分鐘以后，孩子喊醒了我。她的臉上充滿了自信，自信自己的琴聲居然能有這么大的作用。我也深有感觸：其實(shí)對(duì)孩子的鼓勵(lì)不一定需要用語(yǔ)言。
此后，只要在家里，我經(jīng)常找一些比較重要的事情，在孩子彈琴的.時(shí)候去做。比如在孩子的琴聲中默背一首自己喜歡的宋詞，在孩子的琴聲中起草文章的提綱。孩子似乎對(duì)自己的琴聲也逐漸增加了信心，每天的練琴也逐漸恢復(fù)了正常。
學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn) 篇5
古箏這件歷史悠久古樸的民族樂(lè)器，有著“國(guó)琴”的尊稱(chēng)，它因?yàn)闅v史上的輝煌和百姓的喜愛(ài)，早就有“國(guó)寶”的美譽(yù)，外國(guó)朋友還稱(chēng)古箏為“東方鋼琴”，因?yàn)槊駱?lè)被慣稱(chēng)為“國(guó)樂(lè)”也被知音們賦予了“國(guó)魂”，從古代皇族國(guó)戚到今天的普通老百姓都對(duì)古箏有著特別的喜愛(ài)，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，那么怎么合理的教學(xué)，使學(xué)生們能在提高精神素質(zhì)， 文化素質(zhì)，藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也能在自由，輕松的氛圍下自覺(jué)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)古箏，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下個(gè)人的心得體會(huì)。
一 把握學(xué)生心態(tài)，激發(fā)學(xué)箏熱情
許多初學(xué)的孩子并不是因?yàn)樽约簮?ài)好而來(lái)學(xué)，而是因?yàn)榘謰屜矚g，所以送他們來(lái)學(xué)的，針對(duì)這樣的情況我通常讓老學(xué)生彈一兩首曲子給他們聽(tīng)，等他們來(lái)了興致以后，我會(huì)自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機(jī)告訴他們認(rèn)弦，以及一些初級(jí)的基本指法，一節(jié)課下來(lái)她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡(jiǎn)單的曲子，讓孩子覺(jué)得原來(lái)學(xué)古箏就是這么簡(jiǎn)單，那么這樣的開(kāi)始已讓孩子對(duì)琴有了興趣及再?gòu)椣氯サ?激情。
二 遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)
古箏本身是一件難練的樂(lè)器，教師要根據(jù)兒童年齡小這根本情況有計(jì)劃、有步驟的設(shè)計(jì)一些由淺入深，由易到難的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實(shí)的基本功，科學(xué)的掌握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及 大指、中指、食指的指法開(kāi)始逐漸拓展，在練習(xí)指法的同時(shí)穿插與指法符合的樂(lè)曲，意在留住興趣的同時(shí)加強(qiáng)了指法的練習(xí)。在一些稍為復(fù)雜的樂(lè)曲教學(xué)時(shí)可化繁為簡(jiǎn)，如《瀏陽(yáng)河》有雙手的配合時(shí)，我們可以先練右手，再練左手，配合的時(shí)候就容易多了。一個(gè)原則，遵循規(guī)律不要讓孩子們有過(guò)重的負(fù)擔(dān)。
三 個(gè)別輔導(dǎo)與集體教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)相互交流，共同進(jìn)步
通過(guò)近幾年古箏教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)于初學(xué)者效果比較好，因?yàn)槌鯇W(xué)者對(duì)新授的內(nèi)容理解不夠，以致練習(xí)有難度，基本指法不規(guī)范等，這就需要老師安排時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)便于及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，使學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下順利通過(guò)初級(jí)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)后，演奏已有所提高，指法也規(guī)范了，可以進(jìn)行集體教學(xué)。所謂“集體”，就是將學(xué)琴進(jìn)度相同的孩子組成一個(gè)班級(jí)，利用相對(duì)“集中”的一段時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。在班級(jí)組織時(shí)，建議6—8人，每次課一個(gè)半小時(shí)為宜，從指法訓(xùn)練開(kāi)始，由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)可以分為三個(gè)時(shí)段，每半個(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)段。第一個(gè)時(shí)段先練習(xí)基本指法，由老師帶著一起彈。其間，總會(huì)遇到一些差異，比如熟練程度的差異，有的學(xué)生演奏很熟練，那些速度慢的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)自己技不如人，他們就會(huì)著急，有的會(huì)不求質(zhì)量而亂彈，有的會(huì)喪失信心而放棄。這時(shí)老師就要幫助他們，引導(dǎo)他們放慢速度，一步一個(gè)腳印地練習(xí)。幾套指法練習(xí)完后，老師要做適當(dāng)?shù)臋z查。第二個(gè)時(shí)段是檢查上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生輪番演奏，以了解學(xué)生這一個(gè)星期在家練習(xí)的情況，并讓學(xué)生相互指出各自和缺點(diǎn)和不足，同時(shí)糾正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當(dāng)然，上課中在點(diǎn)出缺點(diǎn)的同時(shí)別忘了逐個(gè)肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。
第三個(gè)時(shí)段就是教授新的樂(lè)曲，我們采用口傳心授的方法為主，教前先將樂(lè)譜按箏曲的韻味唱給他們聽(tīng)，然后讓學(xué)生跟老師一起唱，大概三到五次以后，他們的腦子里就有了一個(gè)特定的旋律，學(xué)習(xí)起來(lái)自然順暢得多。
四 讓家長(zhǎng)做家庭教師，督促孩子練琴
老師科學(xué)的教學(xué)方法和家長(zhǎng)有力的督促是兒童成功學(xué)箏的有力保障。怎樣讓家長(zhǎng)當(dāng)好家庭教師，督促孩子練琴呢？
1、幫家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀點(diǎn)
古箏教學(xué)初期，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)古箏將來(lái)影響學(xué)習(xí)文化課，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。因此對(duì)學(xué)生督促不力，沒(méi)有合理安排練琴時(shí)間，讓孩子在家里隨便練習(xí)幾下，這樣不僅嚴(yán)重的影響了老師的教學(xué)進(jìn)度，孩子也因在家沒(méi)有練習(xí)好，而怕被老師批評(píng)，這樣下去的后果就是孩子學(xué)琴的興趣越來(lái)越低，最終導(dǎo)致半途而廢。事實(shí)上，通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)彈古箏能促進(jìn)少兒的智力開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)記憶能力，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節(jié)拍的樂(lè)曲，需要花一定的腦筋，音樂(lè)訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶力。這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。因此老師要多與家長(zhǎng)溝通，要耐心向家長(zhǎng)講解學(xué)習(xí)古箏的好處，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。
2、讓家長(zhǎng)旁聽(tīng)
我們?cè)趯?duì)學(xué)生集體授課時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)旁聽(tīng)，即可讓家長(zhǎng)掌握自己孩子的學(xué)習(xí)狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子認(rèn)真練習(xí)。
3、讓家長(zhǎng)掌握孩子練琴的方法
對(duì)于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今天怎么練，都是由家長(zhǎng)來(lái)掌握決定的，因?yàn)楹⒆拥奶煨允秦澩�、好�?dòng)的，積極主動(dòng)的學(xué)生畢竟是極少數(shù)。如果沒(méi)有家長(zhǎng)每天的循循善誘，小孩是堅(jiān)持不好的。所以先讓家長(zhǎng)掌握練琴的程序。其次，告訴家長(zhǎng)合理安排一個(gè)固定的時(shí)間給小孩堅(jiān)持練習(xí)。再次，讓家長(zhǎng)尊重小孩，公平對(duì)待小孩，多用贊美的話語(yǔ)鼓勵(lì)他，激起孩子學(xué)箏的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
總之“教”海無(wú)涯，教學(xué)的過(guò)程就是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、繁榮古箏事業(yè)，是每一個(gè)古箏老師應(yīng)盡的職責(zé)，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。
學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn) 篇6
古箏是中國(guó)最古老彈弦樂(lè)器之一，其音色典雅柔美、比較易學(xué)，故能受到較多兒童的歡迎。成為當(dāng)前少兒豐富校園生活、陶冶情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)古箏的隊(duì)伍日益擴(kuò)大，尤其是學(xué)習(xí)隊(duì)伍的幼齡化，為提高輔導(dǎo)質(zhì)量，對(duì)古箏教學(xué)提出了更高的要求。為此，我就幾年來(lái)在少兒古箏教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1、貼近心理，引發(fā)興趣
如何啟發(fā)、培養(yǎng)少兒的學(xué)箏興趣是古箏教學(xué)中重要的一個(gè)方面。我們很多老師會(huì)碰到同一個(gè)問(wèn)題，面對(duì)家長(zhǎng)興致勃勃地帶著孩子登門(mén)拜師學(xué)藝，是來(lái)者不拒呢？還是要做一番對(duì)學(xué)生的“選擇”？我選擇后者。很多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴只是為了打發(fā)課余時(shí)間，或者是理想化的藝術(shù)追求，而根本不注重課后的鞏固練習(xí)和平常的督促教育，這樣的學(xué)生寧可不收。而另一種家長(zhǎng)則是真心誠(chéng)意地要讓孩子學(xué)有所獲，利用孩子對(duì)古箏的一點(diǎn)興趣，讓其充分發(fā)揮，這樣的學(xué)生方可進(jìn)入古箏學(xué)習(xí)的課堂。我還碰到這樣的問(wèn)題，很多孩子開(kāi)始學(xué)琴時(shí)興趣濃厚，家長(zhǎng)也十分起勁，可是隨著練習(xí)難度的不斷加大，學(xué)習(xí)越發(fā)的艱難，孩子便產(chǎn)生了厭倦心理，家長(zhǎng)的擔(dān)心、抱怨也隨之增多。
我想任何一樣樂(lè)器的學(xué)習(xí)都是痛苦并快樂(lè)著的，學(xué)習(xí)古箏也是一樣，光靠學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，如果沒(méi)有刻苦的練習(xí)，技術(shù)是不會(huì)提高的。但是興趣又是學(xué)習(xí)極大的動(dòng)力，所以作為教師應(yīng)充分引發(fā)這些孩子的學(xué)習(xí)興趣。初學(xué)階段，我不會(huì)讓孩子接觸古箏，更不會(huì)教他們?nèi)绾稳パ葑�，我�?huì)讓先學(xué)幾年的學(xué)生作示范演奏，如表演《高山流水》、《瀏陽(yáng)河》等，并結(jié)合樂(lè)曲講一些有關(guān)的傳奇故事，讓學(xué)生充滿好奇并為之羨慕。同時(shí)，我又會(huì)讓他們意識(shí)到音樂(lè)是一種語(yǔ)言，只有你熱愛(ài)她、表演她，才能獲得動(dòng)聽(tīng)和美妙。這樣，學(xué)生對(duì)古箏充滿著神秘感，由于近距離地接觸到了古箏，興趣漸感強(qiáng)烈。
2、生動(dòng)引導(dǎo)、真誠(chéng)鼓勵(lì)
上課認(rèn)真聽(tīng)講是我們教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求，作為藝術(shù)課的教學(xué)，我認(rèn)為還應(yīng)該多參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲得自由學(xué)習(xí)的空間。既要嚴(yán)格要求執(zhí)行紀(jì)律，又要保持師生互動(dòng)的寬松氛圍；既要做出正確的批評(píng)，又要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。
在初始的`古箏教學(xué)中，曾碰到這樣的問(wèn)題：某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高，基本能完成布置的作業(yè)，但是隨著樂(lè)曲難度加大，學(xué)生逐漸還不了課，于是給予了嚴(yán)厲的批評(píng)。以后每次輪到該生來(lái)上課，感覺(jué)她膽小、畏怯，縮手縮腳地幾乎無(wú)法完成學(xué)習(xí)課程，孩子的抵觸情緒越發(fā)明顯，這樣就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。后來(lái)，就用一種平和的心態(tài)去和學(xué)生溝通交流，學(xué)習(xí)效果就明顯。完成作業(yè)并非最終目的，畢竟每個(gè)孩子的能力都是不同的，要主動(dòng)去找原因，耐心地去講解，用和藹的態(tài)度去對(duì)待他們，還要善于去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加倍地給予鼓勵(lì)。當(dāng)然，在這些鼓勵(lì)中，讓他們知道自己還能彈得更好，表現(xiàn)得更好。讓學(xué)生能正確地欣賞自我，自信心也隨之加強(qiáng)。和學(xué)生的溝通不能簡(jiǎn)單地停留在課上的幾十分鐘，課間也需要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解近期家里練琴的情況和碰到的困難，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，老師的形象在孩子心中已經(jīng)淡化，成為了他的一個(gè)大朋友。這些看似簡(jiǎn)單的做法，卻能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。
3、注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)
在我的腦海里經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，孩子學(xué)古箏到底是為了什么？興趣、打發(fā)時(shí)間、從事音樂(lè)工作、考級(jí)、其他？我在我?guī)н^(guò)的部分學(xué)生中做過(guò)一個(gè)粗略的調(diào)查，結(jié)果是百分之七十的回答都為了考級(jí)。考級(jí)結(jié)果固然是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的雙向評(píng)定，但是說(shuō)實(shí)話，小學(xué)六年的時(shí)間要考完十級(jí)的曲子（家長(zhǎng)幾乎都希望孩子能在上初中之前把十級(jí)考完），談何容易。于是我們教學(xué)變成了“速成”的要求。依據(jù)某考級(jí)教材要求，一年至少要彈五首樂(lè)曲，還要背譜，但學(xué)生練琴的時(shí)間十分有限，即使全力投入精力也難以完成這些考級(jí)要求。一至五級(jí)尚可順利完成，六級(jí)以上樂(lè)曲難度遞增，就算專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生也難以應(yīng)付，更不用說(shuō)這些稚嫩的孩子。因此古箏學(xué)習(xí)還得注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。尤其是給教師提出了更高的要求，如何權(quán)衡學(xué)藝和考級(jí)的關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)琴質(zhì)量。為了夯實(shí)基礎(chǔ)，就需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理、視唱、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)古箏的旋律、風(fēng)格，有了進(jìn)一步的了解。樂(lè)理、視唱、音準(zhǔn)訓(xùn)練是非常枯燥的，所以在教學(xué)中我采取了一系列的措施。例如學(xué)琴初期找音訓(xùn)練，倍低音區(qū)音符下面有兩個(gè)點(diǎn)，低音區(qū)音符下面有一個(gè)點(diǎn)，中音區(qū)音符上下沒(méi)有點(diǎn)，高音區(qū)音符上面有一個(gè)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對(duì)琴弦的記憶。還有在進(jìn)行連勾、連托練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)，依次完成“接龍”音階，看誰(shuí)彈得又穩(wěn)又準(zhǔn)。這樣，學(xué)生表現(xiàn)得興趣濃厚、生動(dòng)活潑。節(jié)奏訓(xùn)練是初期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。少兒對(duì)節(jié)奏的把握能力往往又與教學(xué)要求不盡人意，于是，就可以把一些節(jié)奏型根據(jù)形象化的特點(diǎn)作分類(lèi)練習(xí)，更加逼真地反映生活里的事物所發(fā)出的聲音。例如,模仿母雞叫“咯咯嗒”；模仿走路“一二、一二”或者“左右、左右”；模仿機(jī)關(guān)槍的聲音“嗒嗒嗒嗒”等。通過(guò)這些形象的模仿，讓原本復(fù)雜難學(xué)的節(jié)奏變動(dòng)簡(jiǎn)單易懂了。
4、因人而異，不同對(duì)待
對(duì)學(xué)生課后練琴效果的檢驗(yàn)就是還課，現(xiàn)在，古箏的課時(shí)通常為一周一課，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生有一個(gè)星期的練琴時(shí)間，那么布置還課作業(yè)的容量就得合理把握。由于每個(gè)學(xué)生能力參差不齊，所以只能因人而異，因材施教。
對(duì)于上周作業(yè)難以完成的，本周可以繼續(xù)練習(xí)，并針對(duì)樂(lè)曲中的難點(diǎn)應(yīng)附加輔助性的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)曲，以求幫助順利完成作業(yè)；能夠順利還課的，這周新作業(yè)也要根據(jù)學(xué)生掌握的情況適量布置；如果新作業(yè)是首較難的樂(lè)曲，那么可以不直接進(jìn)入演奏，先圍繞難點(diǎn)，為了掃除障礙，作一些漸進(jìn)式的基本訓(xùn)練，待學(xué)生順利過(guò)渡后，才開(kāi)始正式講解新曲，然后切入“正題”�？傊M可能地讓學(xué)生能輕松接受新課，并能順利完成還課任務(wù)。這樣，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)持續(xù)濃厚，并達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
5、抓住機(jī)遇，鼓勵(lì)展現(xiàn)
經(jīng)常有學(xué)生家長(zhǎng)要求，為了要在學(xué)校里表演，或者要在家長(zhǎng)單位里表演，臨時(shí)邀請(qǐng)教師去登門(mén)輔導(dǎo)樂(lè)曲，諸如此類(lèi)的事充分說(shuō)明了學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，家長(zhǎng)也強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，其實(shí)，這是好事，于是教師就會(huì)樂(lè)意前往，進(jìn)行精心輔導(dǎo)，讓學(xué)生能比較圓滿地在舞臺(tái)上展演。通過(guò)演出，琴童們能增強(qiáng)自信，展示風(fēng)采，更加激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
總之，少兒古箏的教學(xué)包含“教”與“學(xué)”的雙重內(nèi)容，不僅僅是教者一個(gè)人能完成的，還得充分了解孩子的心理，通過(guò)和孩子之間真誠(chéng)的交流和溝通，不斷摸索出能讓孩子更容易接受的教學(xué)方法，才能讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得有效。
學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn) 篇7
古箏，這一古雅的民族樂(lè)器，因其音色優(yōu)美、容易上手，又獨(dú)具民族特色而深受學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞。進(jìn)而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。那么怎樣通過(guò)合理的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生形象思維和創(chuàng)造思維的同時(shí)，潛意識(shí)的提高學(xué)生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素質(zhì)，并使他們?cè)谧杂伞捤傻姆諊凶杂X(jué)的、愉快的學(xué)習(xí)古箏。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談一談古箏教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
1、根據(jù)心理特點(diǎn)，強(qiáng)化興趣、情感。
要將啟發(fā)、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生學(xué)箏興趣，提高到重要議事日程上予以研究。在我的教學(xué)中，曾遇到這樣的情況：個(gè)別學(xué)生開(kāi)始學(xué)古箏時(shí)很高興，但后來(lái)漸漸下降，甚至于坐在箏前愁眉苦臉。原因是雖然家長(zhǎng)喜歡古箏藝術(shù)，很熱情地讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)，但不考慮學(xué)生心理，對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”，總是責(zé)備。誠(chéng)然，興趣不能替代意志力的培養(yǎng)，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。教這樣的學(xué)生，我在上第一節(jié)課時(shí)，先請(qǐng)程度深的學(xué)生表演幾手曲子，例如《漁舟唱晚》、《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》等，并做樂(lè)曲介紹，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼睛瞪得大大地看著、聽(tīng)著，羨慕得不得了。這時(shí)我就告訴他：音樂(lè)就像語(yǔ)言一樣有其自己的文字，你必須會(huì)讀會(huì)看，才能學(xué)懂。這樣第一節(jié)課的樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)就在不知不覺(jué)中開(kāi)始了，但是下課時(shí)，學(xué)生拉著我問(wèn)：“老師，什么時(shí)候教我彈琴？”可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開(kāi)始學(xué)琴，學(xué)生即高興主動(dòng)的積極學(xué)習(xí)，效果就比較好。
2、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
在和學(xué)生們的接觸過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有極強(qiáng)的自尊心，只有尊重學(xué)生才能讓學(xué)生欣賞自己，從而更好的要求和教育學(xué)生。許多優(yōu)秀的.教師都深深地認(rèn)識(shí)到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生”。教師應(yīng)該主動(dòng)去接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。作一名“嚴(yán)師”固然回讓學(xué)生因?yàn)槲窇侄J(rèn)真練琴，但也會(huì)引起一些學(xué)生的抵觸心理，相比較而言，耐心的講解、和藹的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生更樂(lè)意接受，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中絲毫沒(méi)有被強(qiáng)迫的感覺(jué)，著無(wú)疑是一種成功的教育。同時(shí)兒童的年齡特征決定了古箏教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷激勵(lì)的過(guò)程。一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的目光，課間與學(xué)生一段親切的交談都會(huì)激起學(xué)生學(xué)箏的熱情。這些看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，卻能體現(xiàn)出教師水平的高低。在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)鼓勵(lì)中尤其要學(xué)會(huì)接納學(xué)生的失敗和不足，只有這樣，賞識(shí)和鼓勵(lì)才更具目的性和針對(duì)性。鼓勵(lì)并不是不要批評(píng)，而是應(yīng)將批評(píng)融于鼓勵(lì)之中，批評(píng)過(guò)程中要充滿著熱情的期待，要讓學(xué)生真切感覺(jué)到老師是他的知心朋友。
3、因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。
學(xué)生在學(xué)古箏的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手腕無(wú)法放松、按音不準(zhǔn)或不完成作業(yè)等情況。這時(shí)候老師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，將他們一開(kāi)始由于對(duì)古箏感到新鮮、好奇而產(chǎn)生的外在興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)定的內(nèi)在興趣。一味地訓(xùn)斥和責(zé)罵只會(huì)是學(xué)生喪失自信心，同時(shí)，自尊心也會(huì)受到傷害，產(chǎn)生自暴自棄的心理，很有可能導(dǎo)致厭學(xué)。當(dāng)然，僅僅靠語(yǔ)言引導(dǎo)是不夠的。在教學(xué)中，我采取多種方式來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣。運(yùn)用形象的比喻不失為一種較好的方法。在教認(rèn)音時(shí)可將倍低音區(qū)12356比喻為穿兩只鞋子，即在音符下家兩點(diǎn)；低音區(qū)12356比喻為穿一只鞋子，即在音符下加一點(diǎn)；中音區(qū)12356比喻為不穿鞋不戴帽；高音區(qū)12356比喻為戴一頂帽子，即在音符上加一點(diǎn)；倍高音區(qū)1比喻為戴兩頂帽子，即在1上家兩點(diǎn)。這樣，學(xué)生易于接受，而且印象深刻。又如在練習(xí)音階式勾拖練習(xí)時(shí)可想象爬樓梯，讓學(xué)生比比哪一個(gè)又穩(wěn)又好，這樣就將枯燥的練習(xí)形象化，學(xué)生的興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的效果也有了很大的提高。學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。因此我根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫(xiě)了一些節(jié)奏歌謠進(jìn)行歸類(lèi)比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱、分析對(duì)比。例如：“二八”節(jié)奏像鐘擺：“滴答滴答”；“四個(gè)十六”節(jié)奏像打機(jī)槍?zhuān)骸皣}噠噠噠”；“后附點(diǎn)”節(jié)奏像喇叭響“笛笛”；“八十六”節(jié)奏像敲鼓“咚噠噠”；“十六八”節(jié)奏像母雞叫“咯咯嗒”這樣利用平時(shí)日常生活中可以接觸到的事物，幫助學(xué)生通過(guò)直觀的方法加深對(duì)音樂(lè)形象的理解，既消除了學(xué)生的緊張感，上課也顯得深動(dòng)有趣，而且對(duì)以后的聽(tīng)音記譜也有明顯的促進(jìn)作用。
4、科學(xué)合理地布置作業(yè)。
如何科學(xué)、合理地布置學(xué)生的課外作業(yè)，也是教師能否教好學(xué)生的關(guān)鍵所在。每一個(gè)孩子的發(fā)展速度和開(kāi)竅的早晚都是不一樣的，所教師應(yīng)該根據(jù)因材施教的原則，針對(duì)學(xué)生各自不同的情況布置適量適度的作業(yè)，根據(jù)他們的個(gè)別差異提出不同的要求。只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該加以肯定，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和滿足，增強(qiáng)他們練箏的興趣。
5、合理評(píng)價(jià)，相互切磋。
每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，因此我們的學(xué)生要經(jīng)常參加各種演出。通過(guò)觀摩和交流不僅豐富了孩子們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，而且只要節(jié)目得到大家的肯定和贊譽(yù)，對(duì)孩子們而言就是莫大的鼓勵(lì)，高漲的練琴興趣就會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。
總之，只要不斷了解學(xué)生、走近學(xué)生、與學(xué)生交朋友，才能探索出一套更為貼近學(xué)生心理的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)箏的持久興趣。在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻，采用多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，從而減少學(xué)生學(xué)箏的心理負(fù)擔(dān)，讓他們輕裝上陣，從學(xué)習(xí)古箏中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn) 篇8
近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越多地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在素質(zhì)教學(xué)中的特殊作用，越來(lái)越多的少年兒童加入了學(xué)習(xí)的行列。如何讓學(xué)生在音樂(lè)的天地里體驗(yàn)、感知音樂(lè)的神奇，收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是我們必須面對(duì)的課題，結(jié)合我的古箏教學(xué)談一些感言。
興趣是最好的老師。對(duì)此我深有體會(huì)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，興趣不是一成不變的。教學(xué)伊始，學(xué)生對(duì)古箏充滿了好奇心，這是因?yàn)槿藢?duì)陌生的事物要比熟悉的事物更有興趣，對(duì)陌生事物有征服感，“物以稀為貴”也是這個(gè)道理。但是我們所期待的以天然的興趣來(lái)學(xué)琴的想法是很難實(shí)現(xiàn)的。隨著學(xué)習(xí)的深入，興趣會(huì)逐漸減弱。每天枯燥的基本功練習(xí)，每天至少一個(gè)小時(shí)練習(xí)時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)興趣會(huì)被煩躁所代替。這時(shí)需要老師和家長(zhǎng)的'共同努力，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中選擇一些貼近兒童生活的，較為熟悉的兒歌、電視劇主題曲等作為練習(xí)曲進(jìn)行訓(xùn)練，如在初級(jí)教學(xué)中選擇“笑傲江湖”、“找朋友”等樂(lè)曲，同時(shí)結(jié)合基本指法教學(xué)來(lái)激發(fā)鞏固學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，由易到難，掌握古箏的演奏技巧。
采用演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，我會(huì)定期集中同一水平的學(xué)生在一起上課，我還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中舉行一些星期音樂(lè)會(huì)，每一名學(xué)生彈一首最拿手的曲子，其他學(xué)生提出演奏過(guò)程中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的，讓學(xué)生在表演中提高演奏水平和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)成功，享受成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹，對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，教師要及時(shí)加以鼓勵(lì)，但是對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤，教師必須嚴(yán)厲和堅(jiān)決地加以糾正，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的最好水平。與此同時(shí)，要注重和家長(zhǎng)充分溝通，鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)換位思考，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，畢竟，愛(ài)玩是孩子的天性，寓教于樂(lè)，勞逸結(jié)合，才會(huì)讓孩子們認(rèn)定學(xué)琴是一件快樂(lè)的事情。
培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感和表現(xiàn)力。我在教學(xué)中，會(huì)把音樂(lè)的語(yǔ)言放在重點(diǎn)，盡量將無(wú)形的東西形象化具體化，以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)在意境。如在學(xué)習(xí)樂(lè)曲“雪山春曉”中，在引子部分，我會(huì)給學(xué)生講解此曲描述的是西藏連綿起伏的雪山在春回大地時(shí)一派欣欣向榮的景象。在演奏上，我要求無(wú)論是搖指、琶音還是刮奏都應(yīng)盡可能地連貫飽滿，盡可能地表現(xiàn)出寬廣而遼闊的意境，搖指與刮奏不要帶音頭，每個(gè)音的音質(zhì)要明亮飽滿。更重要的是根據(jù)所給旋律的線條做出清晰的斷句，才能使旋律的層次更加清晰，并且根據(jù)樂(lè)句做強(qiáng)弱起伏，這樣才能把雪山的神秘晶瑩的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。在流水部分，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，水流是變換的，豐富多彩的，如何從冰川的融化到匯成小溪直至流入大海，在演奏上，要求旋律線條均由右手大指來(lái)體現(xiàn)，因此右手大指應(yīng)保證飽滿的清晰度，同樣隨樂(lè)句進(jìn)行強(qiáng)弱變化，左手下行琶音要注意均勻之外，還應(yīng)加強(qiáng)手指的連貫性，象一根繩子一樣將散落的珠子均勻地連在一起等等類(lèi)似的教學(xué)讓學(xué)生感受到樂(lè)曲是有內(nèi)涵的，是有生命的，想要陶冶觀眾，首先要陶冶自己。
增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力。我認(rèn)為，在古箏教學(xué)中，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更為重要。要讓學(xué)生成為開(kāi)拓型、創(chuàng)新型、創(chuàng)造型的新一代，就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力，并且能高度發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生完成從填鴨式教學(xué)到具有創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生進(jìn)入高級(jí)樂(lè)曲練習(xí)時(shí)，就要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品嘗試的理解和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓其在演奏前了解作者的創(chuàng)作背景，感受作者的視角情懷，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。
責(zé)任重于泰山。我并且利用大量時(shí)間練習(xí)，除了對(duì)古箏的熱愛(ài)，更在于強(qiáng)烈的責(zé)任感，想給學(xué)生一杯水，自身必須要具備一桶水，新的時(shí)代，需要教師作長(zhǎng)流水，努力學(xué)習(xí)最先進(jìn)的理念，最超前的技巧，把它們傳授給學(xué)生們，為學(xué)生的成長(zhǎng)盡自己的一份微薄之力。
學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn) 篇9
古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對(duì)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)民族音樂(lè)、充分感知中國(guó)箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素質(zhì)有著極大的作用。那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱情。
古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對(duì)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)民族音樂(lè)、充分感知中國(guó)箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素質(zhì)有著極大的作用。
那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：
以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱情。在教學(xué)伊始，教師總會(huì)遇到：學(xué)生對(duì)古箏充滿了極強(qiáng)好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是正�，F(xiàn)象。但我們應(yīng)抓住兒童愛(ài)玩好動(dòng)、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使無(wú)意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)，可采用融技巧與樂(lè)曲為一體的教學(xué)方法。注意用美的旋律，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。還可采用演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中舉行一些匯報(bào)演出，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備練習(xí)中提高演奏水平和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在演出中體驗(yàn)成功，享受成功�！敖讨蝗绾弥�，好之不如樂(lè)之”，只有把單純的教學(xué)表演化，把抽象的定義具體化、形象化，把枯澀的概念優(yōu)美化，使知識(shí)性和趣味化相結(jié)合，教育才有吸引力和感染力。
循序漸進(jìn)，遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律。古箏的學(xué)習(xí)，不可能是一朝一夕的事情。因此，教師必須根據(jù)兒童年齡小這一特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)一些由淺入深的.教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開(kāi)始，逐漸拓展；在節(jié)奏音型的選擇技能技巧的安排、練習(xí)曲和樂(lè)曲的選擇等方面均做到逐漸增加難度，不讓兒童有過(guò)量的負(fù)擔(dān)。這樣的過(guò)程步驟清晰、目標(biāo)明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)地掌握古箏演奏技巧。
循循善誘，培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感與表現(xiàn)力。教師在培養(yǎng)兒童樂(lè)感方面的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)放在音樂(lè)語(yǔ)言上，盡力將無(wú)形的東西形象具體化，以幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)在意境，以達(dá)到教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)古曲《漁舟唱晚》時(shí)，筆者先把樂(lè)曲的意境作了形象的描述，然后再分段講解此曲的演技處理：開(kāi)始速度要慢，宜用“慢板”，通過(guò)抒情手法，盡量發(fā)揮左手顫、滑音的妙用，使之實(shí)現(xiàn)優(yōu)美愉悅的情調(diào)；當(dāng)轉(zhuǎn)入逐漸快速樂(lè)段“快板”后，要盡量情緒歡快活潑，層次清楚；尾聲描繪回憶和向往，應(yīng)力求含蓄深遠(yuǎn)，有曲終不盡之感。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們用心、用情去表演樂(lè)曲的內(nèi)涵，才能進(jìn)入角色，才能將樂(lè)曲的色彩、情緒淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。從而使學(xué)生在不斷地通過(guò)對(duì)作品的旋律、節(jié)拍、速度、力度等處理的訓(xùn)練中逐步感受到音樂(lè)的魅力，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，對(duì)作品的分析鑒定能力。
精益求精，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)造能力。在古箏教學(xué)過(guò)程中想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更為重要，要讓學(xué)生成為開(kāi)拓型、才能型、創(chuàng)造型的新一代，就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象能力的習(xí)慣和善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。為此，在樂(lè)曲教學(xué)過(guò)程中，就要重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不要讓學(xué)生成為復(fù)制品。當(dāng)學(xué)生學(xué)完中級(jí)教程，識(shí)譜、演奏技能已達(dá)到一定的水準(zhǔn)，就要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品深度的理解和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生演奏之前，要大致了解作者創(chuàng)作背景，去感受作者的視角和情懷。而教師應(yīng)積極激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，創(chuàng)設(shè)易于產(chǎn)生創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。
藝無(wú)止境，法無(wú)定則。要讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂(lè)實(shí)踐中，自主地感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)其實(shí)用性和可行性。
學(xué)習(xí)古箏的心得經(jīng)驗(yàn) 篇10
古箏是我國(guó)的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂(lè)器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有濃厚的民族特色對(duì)幼兒進(jìn)行古箏教育是一條發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的好路子。
一、選擇年齡
對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的年齡選擇是學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏極為重要的，根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的論述，四歲前的幼兒由于其沖動(dòng)不能自制，注意力不集中，固此不宜培養(yǎng)。選拔學(xué)彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個(gè)年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發(fā)展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個(gè)年齡段著手對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)年齡，要取得很理想的成績(jī)，困難就大一些了。
二、入門(mén)教育
幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學(xué)時(shí)，如果用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言要求學(xué)生做到漫圓型手型是很難的。為防止學(xué)生摳弦，在講授要領(lǐng)時(shí)—讓學(xué)生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學(xué)生會(huì)馬上用指關(guān)節(jié)帶動(dòng)指頭做出了抓癢的動(dòng)作，用這種通俗易懂的語(yǔ)言給予啟發(fā)，學(xué)生會(huì)很快地理解和運(yùn)用。彈弦時(shí)，根正確地做到了彈而不是摳。通過(guò)各種的訓(xùn)練，而后可教其大指和名指扎樁順勢(shì)而上下，最后達(dá)到各指配臺(tái)使用的套指指法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能掌握了正確的漫圓型手型。
箏是五聲音階樂(lè)器，這個(gè)特點(diǎn)十分適臺(tái)幼兒音樂(lè)教育�？逻_(dá)伊教學(xué)法認(rèn)為：由小三度和大三度椅成的三音樂(lè)組，似乎是全世界兒童適用的音樂(lè)語(yǔ)匯。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把五聲音階中的任何一個(gè)八度分成為：123—321—56i，i65二個(gè)音組，再編些簡(jiǎn)單的小旋律。教學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)譜在練習(xí)中，告訴學(xué)生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開(kāi)始的時(shí)候，速度放慢一些，當(dāng)學(xué)生完全背熟樂(lè)譜，熟練掌握之后再進(jìn)行其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習(xí)。
三、興趣教學(xué)
興趣是幼兒學(xué)箏的根本動(dòng)力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學(xué)中，就需要時(shí)刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點(diǎn)出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學(xué)箏興趣。學(xué)生有了興趣就產(chǎn)生了動(dòng)力。
運(yùn)用幼兒易于理解的`語(yǔ)言形象地比喻，也能引起學(xué)生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時(shí)，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節(jié)比喻為一座座小山，讓他們自己時(shí)刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時(shí)，我用>故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學(xué)生的腦子里對(duì)這段箏曲的內(nèi)容有了具體的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來(lái)才會(huì)繪聲繪色，有形有色。
四、囡人旄教
根據(jù)幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時(shí)一定要適用由淺入深，由近及遠(yuǎn)從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡(jiǎn)到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個(gè)幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強(qiáng)，反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生接受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)琴情況，因人施教，因材施教。
五、切忌心躁
耐心、細(xì)致啟發(fā)、誘導(dǎo)，切忌簡(jiǎn)單、急躁。這是我教幼兒學(xué)箏最深刻的體會(huì)。合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)等方法鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練，調(diào)動(dòng)學(xué)生彈箏學(xué)琴的積極性。
此外，幼兒學(xué)箏，一定要得到家長(zhǎng)的密切配臺(tái)，尤其在初學(xué)階段，家長(zhǎng)陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，而家長(zhǎng)昕課后回家也能輔導(dǎo)孩子。
古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂(lè)中，將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。
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