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讀《愛(ài)心與教育》有感——讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?/h1>
時(shí)間：2022-08-08 09:22:34 讀后感 我要投稿
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讀《愛(ài)心與教育》有感——讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?/p>

　　讀《愛(ài)心與教育》有感——讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?/strong>

讀《愛(ài)心與教育》有感——讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?/></p> <p>　　趙鵬  四方館讀書(shū)會(huì)</p> <p>　　本月讀了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，感受頗深。第一次接觸到李鎮(zhèn)西是在2017年吧，他在陽(yáng)光書(shū)院所做的報(bào)告，學(xué)校派我去聽(tīng)取報(bào)告。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了報(bào)告印象很是深刻，竟有這個(gè)6的教師，是我學(xué)習(xí)的榜樣啊，但后來(lái)就逐漸的淡化了，沒(méi)有想過(guò)看他的書(shū)�，F(xiàn)在有幸看了他的書(shū)之后，我的感受如下：</p> <p>　　第一，教師做好教育的前提是：熱愛(ài)教育，把教育當(dāng)成是事業(yè)來(lái)做，而不是飯碗。從李鎮(zhèn)西老師的身上我看到了這點(diǎn)。教育是個(gè)良心活路，現(xiàn)在我雖沒(méi)有達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這個(gè)程度，甚至差的很遠(yuǎn)，但是，就良心而言，我覺(jué)得自己還是有這個(gè)底線的。憑良心作教育，不管學(xué)生是怎樣的，我都會(huì)盡自己最大的努力去轉(zhuǎn)化他。</p> <p>　　第二，資料的收集很重要。從整本書(shū)的故事來(lái)講，李老師在收集資料這一塊做得非常好。我們現(xiàn)在大多數(shù)時(shí)候都是帶完一個(gè)班，留下的資料寥寥無(wú)幾，可能就是幾張照片罷了。沒(méi)有系統(tǒng)的收集資料。對(duì)于一些經(jīng)典的語(yǔ)錄或是學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程沒(méi)有做好資料。這樣即使我們做得很好，結(jié)果也沒(méi)有資料來(lái)印證。我覺(jué)得這部分需要我來(lái)做這個(gè)事情。給學(xué)生留下些什么東西來(lái)回憶。</p> <p>　　第三，教育要不斷的總結(jié)與思考。面對(duì)形形色色的學(xué)生，我們的方法是千奇百怪的。當(dāng)我們遇到學(xué)生問(wèn)題時(shí)，采取什么樣的方法處理，處理是否恰當(dāng)，結(jié)果又怎么樣。這些我的跟蹤實(shí)在太少，也很少總結(jié)這種情況采取這樣的做法，是否是正確的、合理的。我覺(jué)得就要不斷的總結(jié)思考，只有思考才會(huì)進(jìn)步。比如，針對(duì)談戀愛(ài)的問(wèn)題，我在班上強(qiáng)調(diào)，如果被抓住了，就叫雙方的家長(zhǎng)來(lái)校交流，該怎么處理就怎么處理了。但真正遇到這種情況時(shí)，我始終會(huì)“心慈手軟”，交流，交流，再交流。最后的結(jié)果都是要分開(kāi)。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)怎樣處理會(huì)更好，處理是否恰當(dāng)。記住：一定要跟蹤處理結(jié)果，不時(shí)要詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況。</p> <p>　　第四，書(shū)中的方法借鑒</p> <p>　　1、優(yōu)生的培養(yǎng)。優(yōu)生不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好，品質(zhì)上也要好，我們現(xiàn)在僅僅注重的是學(xué)生的成績(jī)?nèi)チ恕＠罾蠋熖峁┑姆椒ê芏�，都有相關(guān)的例子。我覺(jué)得我能夠借鑒一些。給優(yōu)生制造挫敗感，樹(shù)立學(xué)生的遠(yuǎn)大志向（給優(yōu)生推薦讀書(shū)，讓他從中樹(shù)立志向和向榜樣靠齊意識(shí)，但這一點(diǎn)目前對(duì)于我來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)困難的，因?yàn)樽x書(shū)少�。瑤椭鷥�(yōu)生認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造力等。</p> <p>　　2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化�？偹悸肺矣X(jué)得是：關(guān)注，關(guān)心，關(guān)愛(ài)。樹(shù)立信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我們總是在想一步登天，一次就能將其轉(zhuǎn)化，這是我們自己想象的。實(shí)際上后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是循序漸進(jìn)的，需要我們通過(guò)一次又一次的交流談話，一次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)化的。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)從習(xí)慣下手，很多后進(jìn)生就是習(xí)慣不好，需要糾正他們的習(xí)慣，然后再學(xué)習(xí)上樹(shù)立信心。就能夠更好的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。</p> <p>　　3、青春期的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題時(shí)每一位老師都會(huì)遇到的問(wèn)題，同時(shí)也是最為頭疼的問(wèn)題。讀了李老師的書(shū)，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題在以后我?guī)О嗟臅r(shí)候，一定會(huì)主動(dòng)出擊，通過(guò)班會(huì)課普及相關(guān)知識(shí)。要先有知識(shí)基礎(chǔ)，需要學(xué)習(xí)的東西太多了啊。</p> <p>　　第五，寧小燕之死的思考。一位優(yōu)秀的學(xué)生，最后以這樣的結(jié)果而結(jié)束，真的是可惜，令人難受啊。我在想，如果寧同學(xué)是我的學(xué)生，或者以后遇到這樣的情況，我會(huì)怎么處理？我想我只能夠做好預(yù)防工作。那就是察言觀色。到班級(jí)時(shí)多觀察學(xué)生的情緒的變化，發(fā)現(xiàn)不對(duì)時(shí)就要及時(shí)的交流和疏導(dǎo)，這需要很深的功底，我覺(jué)得自己的這方面的能力是比較的欠缺的，需要提高自己的這方面的能力。同時(shí)我們也不能時(shí)時(shí)刻刻抓住某位學(xué)生的特點(diǎn)不放，這樣容易造成學(xué)生的反感，針對(duì)這種問(wèn)題，一定要跟學(xué)生約法三章，以后犯了怎么辦或者多長(zhǎng)時(shí)間能犯幾次等等。不希望這樣的事情再次發(fā)生。</p> <p>　　第六，真正的做愛(ài)心教育，是發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，而不是一時(shí)興起的施舍。這是李老師教育學(xué)生的核心，李老師的做法就是與學(xué)生“朋友式”的交流和溝通。而在我們每個(gè)人的交流理念中不是每個(gè)人都能做到這樣，但都有自己的表現(xiàn)形式。不管怎樣，我覺(jué)得都有不同的表現(xiàn)形式。但我覺(jué)得要做到嚴(yán)慈相當(dāng)。如果一個(gè)班主任在學(xué)生心中失去了地位，那么這樣也是失敗的。</p> <p>　　第七，班級(jí)構(gòu)建的問(wèn)題。讀完這本書(shū)，我覺(jué)得自己應(yīng)該要認(rèn)真思考一下班級(jí)的構(gòu)建的問(wèn)題了。帶好一個(gè)班級(jí)不是一蹴而就的，不是走一步看一步的。而是要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和規(guī)劃，所以，在假期休息之余，就要構(gòu)建班級(jí)的建設(shè)。從班級(jí)的特點(diǎn)出發(fā)，制定合適的方案。這也是上回去廈門(mén)學(xué)習(xí)時(shí)一位老師所提到的問(wèn)題。提前就能夠與學(xué)生聯(lián)系上，布置好任務(wù)。</p> <p>　　總之，讀完這本書(shū)之后，對(duì)于我的帶班有很大的影響。最后，用朱永新對(duì)本書(shū)的評(píng)價(jià)結(jié)尾：你沒(méi)有豐富的知識(shí)，扎實(shí)的功底，精湛的教藝……但你有一往情深的愛(ài)心，你就會(huì)吃別人不能吃的苦，做別人不愿坐的“冷板凳”，苦讀苦練，日積月累，終成大器。</p><script>s(