《滋養(yǎng)生命的數學》讀后感：數學要滋潤生命

　　數學要滋潤生命

　　——《滋養(yǎng)生命的數學》讀后感

　　王斐靜  張瑞利名班主任工作室

　　去年聽了董文華老師的課和講座。整個上午董老師娓娓道來，從自身的專業(yè)成長經歷到數學的教學主張，再到課堂的中的精彩，處處洋溢著生命化教育的氣息，孩子們的精彩令人感動，而董老師的精彩則令人欽佩。今年有幸讀完董老師的《滋養(yǎng)生命的數學》，下面是我的一點點感悟。

　　這本書的第二章"生動有趣，讓數學變得迷人"重點從激發(fā)學生興趣闡述的。董老師建議，從孩子一開始入學開始，就要想方設法讓孩子喜歡上數學，培養(yǎng)學生對數學學科的認同感，激發(fā)學生對數學學習的熱情和興趣，切實讓孩子感受到數學無所不在， 我們就生活在數學的世界里，她讓孩子尋找數學的影子，比如《飯桌上的數學》、《超市里的數學》、《公園里的數學》 、《家里的數學》……

　　"數學是化了‘妝’的生活"  ,特別喜歡董老師的這句話，教學中只有把數學和生活有機結合起來，才能極大的調動學生參與的積極性，董老師的數學教學，有專業(yè)的精深設計，更有濃郁的兒童情結。站在兒童立場來設計教學，她給孩子們構建了玩中學的學習情境，孩子們在嘗試與體驗中感受到數學的魅力。把數學變成孩子喜歡的知識，讓每個孩子喜歡上數學，董老師一直這樣堅持，樂此不疲。一直以來我以為數學教學如果能夠做到有趣就已經是相當高的境界了，讓枯燥的知識活起來，需要老師像個魔術師。

　　其實，學生學習數學的激情一旦被激發(fā)出來，他們就會用各種各樣的方式表達出學數學、用數學的熱情。他們樂此不疲地記錄貼近生活的小實踐、小調查，寫下了大量的數學日記和學習數學的心靈體驗。那些數字、符號、概念都帶著鮮活的體溫，被賦予了生命的色彩。透過董老師的文字，我感受到她的學生學習數學的幸福與滿足，對學生來說，那是學習和理解數學的持續(xù)動力，是種子的力量。而我，一次次沉醉于董老師的文字中，莫名的幸福體驗浸潤著我，于是，我心甘情愿像董老師一樣付出更多的汗水、更多的智慧、更多的時間、更多的愛去準備下一節(jié)課。

　　我始終相信：教育之所以可以秉持一份純美，可以代代傳承文明，正是因為有像董老師這樣的人在用心做事。一個人，一盞燈，一棵樹；一群人，一片光，一森林。

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