班主任工作點滴體會范文
班主任工作讓我目睹了十年中孩子們的變化，從80后到90后，隨著一屆屆學生的變化，作為班主任的我們也要不斷地調整自己的工作方法以適應學生的思想。近年來我們一直在倡導做智慧型教師，而在班級管理中，當每天幾十個孩子花樣翻新的問題擺在我們面前時，班主任工作絕不是紙上談兵地講道理，而是要用心用腦去做，所以我們更要做班主任中的智者。
一、班主任是一本無字書。
“桃李不言，下自成蹊”教師是學生行為和思想的風向標，班主任的人格魅力時時刻刻地影響著學生。要讓學生聽你的，首先得讓學生信任你。因此首先要練好內(nèi)功，才能樹立威信。班主任首先是教師，課堂上的揮灑自如而產(chǎn)生的權威感能在課后的管理中產(chǎn)生不令而行的效果。其次，要時時在心理上與學生保持一致，要不斷給自己充電，涉獵學生們感興趣的知識，縮短師生間的心理距離，細心體會學生的思想需求和情感變化，及時捕捉他們內(nèi)心的真情實感，在思想上與他們同步發(fā)展，做學生的心理營養(yǎng)師。只有達到與學生心靈對話，班主任這本無字之書才能真正在學生面前翻開。
正如班里的一個女孩在日記里寫到：“老師，我喜歡悄悄注視您的眼睛，那里面有愛，有嚴厲，還有許多我讀不懂的東西，我想讀懂它……”守則乃致信，盡心而達仁，女孩的這句話讓我意識到每時每刻教師必須與學生在點點滴滴中同行：為了讓學生守時，我們首先不能遲到，為了讓學生明禮，我們首先向學生問好……教師正是用這種無言之教感染學生，讓他們體會自己行為的得失。
二、班主任要做太極拳師。
列寧曾經(jīng)說過：“年輕人犯錯誤上帝都會原諒他�！碧招兄苍f過：“少一些嚴厲，多一些寬容�！痹诎嘀魅喂ぷ髦�，多一塊寬容的土壤，就會多一片思想的植被，多一束理性的陽光，就會多一縷自由的空氣。多年的實踐讓我體會到：班主任工作就象打太極拳，很多時候不妨以柔克剛，在對待學生時能適時、適度地采用“柔性”的方式來教育他們，使之在認識不足的情況下放其一碼，不當眾處罰、批評，可能會收到更好的效果，比如在開學初的軍訓中，一天軍訓結束時，教官沒等宣布解散，就有一個孩子因為一天的結束太興奮而忘乎所以地從隊伍里跳了起來，我當時什么也沒說，只是重重地看那個學生一眼，第二天，學生在軍訓日記里寫到：“今天由于我的無拘無束，被老師暗訓了一次，但是老師我要謝謝您，您給我足夠的面子，也給了我自我糾正的機會……”正是這一手太極，使學生在教師對其信任和暗示的眼光里感悟老師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足�！澳笎叟�，師愛救人”，多一份寬容，就能給學生撐起一片自省的天空，給學生一個廣闊的心靈成長的空間。
三、班主任是學生的心理營養(yǎng)師。
教育是心靈的藝術，教育是真誠的交流，教育是智慧的綻放。俗話說：男女搭配，干活不累。由于性別差異，無論男女，都有在異性面前顯示自己才能、遮蓋其不足之處的心理，尤其是處在青春期的學生們，男女生之間的相互關注客觀存在，他們希望在異性同學面前顯示自己的才華，盡可能克服自己的不良行為，主動關心、幫助別人，努力做好各種工作，維護自己高大形象，針對這種心理，在去年初三畢業(yè)班的工作中，她有目的地將男女同學適當搭配來安排具體工作，收到很好效果。
比如值日生工作，采用的是女組長領導男同學做法，結果男生工作效率特高，每次都能出色地完成任務。再如，進入初三以后，有幾個同學不能安心學習，男生一桌總是在課堂上說話，其中有一名學生，從其母親口中得知，他總是跟同桌斤斤計較，我考慮后把他調到和一個非常漂亮的女生一桌，在調桌的一剎那，男孩的臉紅了一下，接下來不出所料，后面的課堂上他出奇地安靜，目不斜視地認真聽講，一副紳士模樣，我適時地表揚了他，問他為什么進步這么快，他笑著說：“好男不跟女斗，再和女生打太沒面子了�！�
四、班主任是學生的心靈對話者。
大音希聲，大愛無言。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”。愛心是師德的核心，是教師必備的情感，師愛是嚴與愛的結合，師愛是教育的橋梁，是后進生轉變的催化劑。
記得剛做班主任時，聽老班主任說要全心地愛學生，所以就不顧一切地去愛，一廂情愿地去愛，以為只要是對他好，什么方式無所謂，卻換來個“想說愛你不容易”的結果，其實愛學生也要注意方法，因為孩子是人類無限多樣的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵，沒有方法的愛不僅不能使他們茁壯成長，反而容易讓他們摧折。2005年我又接了一個新班，男女生近2：1的比例，使得這個班接手時便感到雜亂無章，為使這種局面盡快扭轉，我重拳出擊，制定了嚴明的班規(guī)，并一絲不茍地執(zhí)行，可是嬌縱慣了的孩子吃不消這套，換來的是家長和孩子的不理解，當時真想放棄這個不省心的班級，但理智告訴我不能這樣認輸，要得到家長的理解與支持，必須改變方法，于是我一頭扎到班級里，全天跟班，與學生共同學習，共同生活，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，真誠地與家長溝通，隨著時間的推移，家長理解了，學生心境平和了，問題也就迎刃而解了。三年的時光不長，但也留下了足以讓人回味的東西，雖然生氣的時候我曾無數(shù)次地在心里發(fā)誓，這屆學生走時，不會有一絲留戀，但真正到臨別時，仍有許多不舍，畢業(yè)前我為班里的每位同學做了一本電子相冊，里面匯集了所有老師的臨別贈言和每位同學的感言，畢業(yè)后才知道幾乎是所有家長和孩子一起流著淚看完的。用心感染心，用情觸摸情，用愛喚起愛，只有把師愛書寫成了一種責任，才能收獲一種感動。
班級管理千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又千變?nèi)f化，但只要我們把握住其中的每個教育契機，從細節(jié)入手，不僅以智育人，更要以德育人。用誠心贏得學生的信任，用愛心撫慰學生的心靈，用耐心等待學生的轉化，給學生正確的思想導向，我們的班主任工作才會游刃有余。
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