《生命奏鳴曲》教學反思（通用3篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的《生命奏鳴曲》教學反思（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《生命奏鳴曲》教學反思1

　　【教學理念】

　　“生命奏鳴曲”作者運用比喻的修辭手法，生動形象地增添了文章的趣味性。同學自讀自悟文章，在理解文章的基礎上，教師要教育同學珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

　　【新課標解讀】

　　“生命奏鳴曲”這一課，在本單元是一篇拓展閱讀課文。在教學中，旨在通過學習關于生命的科學知識和哲理考慮，提高同學的閱讀理解能力和搜集處置信息能力;學習誦讀的要領，感知課文內(nèi)容;概括文章要點，在探究活動過程中，獲得一些搜集資料和研究問題的方法;激發(fā)同學熱愛生命的情感，培養(yǎng)同學的科學精神和探索精神。

　　【學情分析】

　　“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文，在教學過程中要充沛發(fā)揮同學的主體作用，根據(jù)課文特點，靈活運用教學戰(zhàn)略。多采用討論或探究的`方式進行教學，嘗試自主、合作、探究的學習方式，引導同學學會學習，主動學習，對文章進行考慮和探究。

　　“生命奏鳴曲”是一篇說明文，在說明過程中，作者較多地運用了比喻的修辭方法說明清楚準確、形象生動、易于理解。全文結(jié)構清晰，采用“總——分——總”的形式，融知識性和趣味性于一體。以生動通俗的語言，說明了器官的聲音與健康的關系。同學在學習時，運用所學的知識，有所作用。讓同學懂得珍愛生命，感受生命的偉大和不朽。

　　“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文。我在教學中過程中，充沛發(fā)揮同學的主體作用，根據(jù)課文特點，靈活運用教學戰(zhàn)略。采用多討論或探究的方式進行教學，嘗試自主、合作、探究的學習方式，引導同學學會學習，主動學習，對文章進行考慮和探究。因此，達到了預想的效果。

　　在整個教學過程中，也有缺乏之處，例如：同學對器官的作用了解不夠，再加上同學的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，在資料匯報方面，許多同學家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓同學對器官的作用有更多的了解。

　　《生命奏鳴曲》教學反思2

　　《生命奏鳴曲》是一篇說明文，說明文在小語教材中所占比例不大，但之前教材曾有出現(xiàn)，學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法：即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。

　　本課結(jié)構清晰，語言特點鮮明，故初讀課文時我引導學生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構，理解說明的內(nèi)容及方法，并通過探究性學習，深入體會并學習文章的語言特點，以突破教學的難點。

　　本文的特色是運用比喻的修辭方法，介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”，語言生動形象，融知識性和趣味性于一體，通俗地說明了器官的聲音與健康的關系。

　　因此后面的教學我大膽放手讓學生品讀課文，抓住有關詞句，通過交流體會本文生動準確的'語言特點如：

　　作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地進行介紹，又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。學生的學習興趣空前高漲，自學能力也大大提高了。

　　《生命奏鳴曲》教學反思3

　　經(jīng)過幾年的多媒體輔助教學的實踐與觀摩，我認為用多媒體輔助教學對于當代語文教學有以下的優(yōu)越性：

　　1、激情引趣。有課件的課學生都愛上，這一點在座的老師們深有體會。究其原因是學生深深地被絢麗的畫面、動聽的音樂、逼真的動畫所感染。

　　2、加大課堂容量。采用多媒體輔助教學不僅能高質(zhì)量地完成教學任務，還能最大限度地拓展學生的視野，加大習題的訓練量。

　　3、提高課堂教學的效率。使用課件可使學生學習的難點變得容易理解，即有利于教學難點的突破。這一點前面已經(jīng)說過，這里不再贅述。

　　4、形象直觀、印象深刻。采用課件上課，很多時候是化抽象為具象。這樣做的目的無非是讓學生具體可感，加深印象。

　　5、在課堂教學中更有效的.實現(xiàn)師生交流、生生交流。如我在引導學生學習北師大版《語文》六年級(下)中的《生命奏鳴曲》一課時，學生們決定用畫圖的方法來學習這一課。學生根據(jù)這篇說明文的內(nèi)容畫完圖畫時，我將每一個學生愿意展示的作品都用實物投影儀做展示，其他學生紛紛就看到的作品提出更好的創(chuàng)意。這樣就擴大了學生合作交流的空間。

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