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《你浪花里的一滴水》教學反思（通用3篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《你浪花里的一滴水》教學反思（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《你浪花里的一滴水》教學反思1
《你，浪花里的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿、深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。全詩共七節(jié)，包括設疑、抒懷、詠嘆三部分，詩句反復詠嘆了雷鋒平凡年輕的生命及他為祖國為人民為革命事業(yè)建立的不朽功勛。本文詩句流暢明快，比喻生動形象，在本課教學時重點引領學生進入詩中創(chuàng)設的情境，激發(fā)學生自讀自悟，難點是引導朗讀、理解，搜集雷鋒故事，尋找身邊的雷鋒，激起學生內心的共鳴，形成助人為樂、大公無私的世界觀。
一、激發(fā)懷念，感知詩意美。
深情地呼喚雷鋒的'名字，了解雷鋒的生平，激發(fā)學生對雷鋒最深切的懷念，奠定學生的情感基礎。初讀詩歌時教師范讀及學生自讀，讓師生融入到詩境中去感知詩意美。
二、品讀詩歌，悟出詩意美。
在學習詩歌重點部分“抒懷”這一內容時，大膽放手讓學生理解將雷鋒喻為“水、鳥、燈、鼓、音符、纖維、紅花、水滴”等的含義，并采用各種形式的朗讀：如指名讀、齊讀、分組讀、自由讀等，讓學生在讀、品、悟中去感受雷鋒的年輕有為，精神不朽及生命的壯麗，體驗詩歌的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美，培養(yǎng)學生的語感，感悟詩意語文的真、善、美。
三、拓展詩歌，再現(xiàn)詩意美。
通過講雷鋒故事及講身邊的活雷鋒，聽歌頌雷鋒的歌曲，仿寫詩歌的形式，拓展詩歌內容，傳承雷鋒精神，讓文中情感與學生的心靈交融，再次體現(xiàn)詩意美。
《你浪花里的一滴水》教學反思2
授完《你，浪花里的一滴水》一課，細細反思，覺得成功之處主要有以下幾點：
一、整個教學設計雖然樸實，卻意味深長。
課上抓住“平凡、年輕、偉大“進行匯報交流，通過各種形式的讀，使學生對詩歌有所感受和領悟，對主題有很好地理解。
二、創(chuàng)設情景，引起情感的共鳴。
在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時讓學生結合雷鋒的事跡進行拓展，更使學生得到心靈上的震撼，加深對詩歌的感悟。接著又讓學生在感悟的基礎上，進行詩歌的創(chuàng)作——做到了來源于文本，又高于文本。最后用雷鋒日記里的話結尾，起到了畫龍點睛的'作用，學生激情飽滿，發(fā)自內心的吶喊把課堂推向了高潮。
《你浪花里的一滴水》教學反思3
昨天，我在上詩歌《你，浪花里的一滴水》一課時，同學們對雷鋒的故事比較熟悉，也特別敬佩他，所以，在朗讀的時候都很投入，也富有感情。我看同學們讀得這么有興致，就來個即興朗讀比賽。我通過個人讀之后，就問：“有誰讀得比他們更好？”這時，又有幾只手自信地舉了起來，在這些人當中，我發(fā)現(xiàn)了平時不愛說話，很少發(fā)言的張渠成同學此時也舉起了手，我想：這是個好機會呀！該讓他鍛煉鍛煉啦！但轉念一想，一向膽小的`他，如果這次讀得不好，豈不讓同學取笑？那他的臉面往哪兒擱？怎么辦？思考再三，覺得應該給他表現(xiàn)的機會。因此，我還是決定讓他來朗讀。
開始時，他非常緊張，最后，好不容易把整首詩讀完。令我意想不到的是，全班同學都為他鼓起了掌。于是我問：“同學們，你們認為張渠成同學讀得好嗎？”我的話音剛落，教室里一下子安靜下來�！澳悄銈�?yōu)槭裁匆o他鼓掌呢？”“勇氣”，同學們異口同聲地說。這時，我發(fā)現(xiàn)張渠成眼中充滿了感激和自信。我認為這是一次進行自信教育的好機會，我激動地說：“張渠成，你聽到了嗎？不管你讀得如何，同學們都為你高興，以后只要你大膽地舉手，勇于表現(xiàn)自己，就有機會展示自己的才華。其他同學也一樣，老師請同學們都能自信地舉起你們的手來吧！”
我的這番話，使同學們深受鼓舞。這時，五十七只手一下子舉了起來。整堂課氣氛異�；钴S，這次的朗讀比賽，可以說是非常成功的。
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