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《甜甜的秘密》小學(xué)音樂教學(xué)反思（精選7篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《甜甜的秘密》小學(xué)音樂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《甜甜的秘密》小學(xué)音樂教學(xué)反思 1
這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評價為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。無論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學(xué)生積極評價學(xué)會評價。例如在整個學(xué)習(xí)過程中我時刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎品，大大鼓勵了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學(xué)生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的.評價空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評價的民主性。結(jié)果，有的孩子會說：“我覺得他們設(shè)計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”等等，就這樣通過評比、獎勵的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過自評、同學(xué)評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點與不足，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。
課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時間有限，但是我覺得課已�！庥却�！
《甜甜的秘密》小學(xué)音樂教學(xué)反思 2
在教學(xué)中感覺設(shè)計得比較好的地方是：
1、歌曲中的難點節(jié)奏通過游戲的方式先得以解決。興趣是最好的老師，所以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)節(jié)奏進(jìn)行闖關(guān)。
2、利用漂亮的盒子，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對盒子里的秘密產(chǎn)生興趣，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，早點發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密。
3、學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》時，學(xué)生能較好的.感受歌曲的情緒，能用正確的情緒演唱，特別是第一樂段和第二樂段能用不同的情緒演唱。
4、欣賞《我愛米蘭》歌曲時，用直觀的米蘭的圖片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對米蘭這個植物有個了解。這樣請學(xué)生欣賞歌曲時就能直觀的感受圖片，比較為什么說老師像米蘭？
需要改進(jìn)的地方是：
1、由于歌曲中的難點節(jié)奏比較多，比較難以掌握，所以讓學(xué)生自學(xué)節(jié)奏有些難度。課前如果采用比較好的方法，如，運用節(jié)奏選擇法、節(jié)奏遞進(jìn)法等等不同方法引導(dǎo)可能會有比較好的效果。
2、出示秘密—桔子，應(yīng)該給學(xué)生看得清楚一些，不應(yīng)該匆匆就把秘密扔到一邊。這樣的話就感覺有點虎頭蛇尾。
3、在表演歌曲時應(yīng)該把秘密盒子利用起來，或者讓學(xué)生拿著秘密盒子表演，可能表演唱效果更好。
4、可能做課件的話課堂效果會更好些，學(xué)生的注意力也會被吸引住。因為在音樂室上，所以也沒有條件。
5、整堂課下來感覺不是非常出彩，作為平時的音樂課是很好的，如果作為公開課的話很多地方還需要改進(jìn)。<
《甜甜的秘密》小學(xué)音樂教學(xué)反思 3
開學(xué)以后第一節(jié)真正意義上的音樂課開始了，這節(jié)課的名字叫《甜甜的秘密》，課前我做了精心的準(zhǔn)備上課了，同學(xué)們眼睛大大地充滿渴望地看著我，希望我為他們帶來一節(jié)快樂的音樂課，師生問好后，我開始導(dǎo)入：
同學(xué)們，教師節(jié)快到了，通常你們會用怎樣的方式表達(dá)對老師的祝福？學(xué)生發(fā)言踴躍，我接了一句：同學(xué)們，老師收到你們的祝福一定會非常開心，雖然你們的方式不盡相同，但你們的心愿都是一樣的美好！有一位小同學(xué)也想表達(dá)對老師的祝福，但他用了一種特殊的方式，你們想知道嗎？學(xué)生很驚奇！會是什么呢？我就開始放范唱，學(xué)生都能聽出一位同學(xué)悄悄地把橘子放在老師的抽屜里，我在描繪時用了比較幽默的語言，分析了放橘子的同學(xué)的同學(xué)緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。
我把小朋友放橘子這一過程比喻成一個巧妙的“作案”過程，然后是“觀望”，最后猜想老師有沒有吃橘子，有的'說吃了，有的說沒吃，我設(shè)想了一種吃的場面，吃著吃著吃到一個紙條：老師您辛苦了，教師節(jié)快樂，請把我吃下吧！
學(xué)生哈哈大笑，再后來學(xué)生說那小朋友一定很開心，我又設(shè)計了另一種場面，老師沒吃，一個月后橘子爛了，學(xué)生說那小朋友一定很傷心，在教歌的過程中，我首先讓學(xué)生輕聲地用“l(fā)a”哼唱旋律，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生劃分樂句，標(biāo)好吸氣符吃，這一過程真的很有用，一下子讓學(xué)生找到了音高節(jié)奏和演唱歌曲的音色，做分句讓學(xué)生找到正確的呼吸的感覺，讓學(xué)生填詞以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了幾個難點，有些如后半拍起的，可讓學(xué)生聽老師范唱，有的如空拍的可以結(jié)合歌詞如悄悄地，本身就要輕聲輕腳的，這樣引導(dǎo)學(xué)生掌握空拍，當(dāng)學(xué)生能完整演唱歌詞了，我就引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度來表現(xiàn)，如前半部分悄悄地應(yīng)用p, 后半部分急切渴望的用f來表現(xiàn)，這些都通過學(xué)生比較自己感覺到，這個層次做到后，我又讓學(xué)生來打4/4拍圖示，學(xué)生開始打時，都沒有拍點，我引導(dǎo)學(xué)生用拍皮球的感覺來找到拍點。
學(xué)生很快掌握了。
《甜甜的秘密》小學(xué)音樂教學(xué)反思 4
《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快，活潑，歌詞富有童趣的兒童歌曲。講述的是一群群可愛的孩子將桔子放進(jìn)了老師的抽屜，卻又渴望老師快快發(fā)現(xiàn)秘密的事，歌詞生動活潑，旋律流暢，前幾句休止符的運用形象地描繪了孩子們“悄悄”地藏桔子的動作神態(tài)。后幾句比較舒展的旋律把歌曲推向高潮。現(xiàn)在我根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
我采用了循序漸進(jìn)的方式，從聆聽歌曲情緒，到聆聽歌曲節(jié)奏，再到聆聽歌曲旋律，一步一步的遞進(jìn)，而學(xué)生從感受情緒，到感受歌曲節(jié)奏，再到詮釋歌曲旋律，到最后的完整演唱，也隨之呈現(xiàn)一步步的遞進(jìn)，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中關(guān)注一個焦點是本次課的主要教學(xué)理念。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松和流暢，層層的遞進(jìn)是這次課中主要的教學(xué)手段。
本課的難點就是掌握八分休止符的時值，為了讓學(xué)生感受到八分休止符在歌曲中的作用，我從開始就加入了歌曲中的節(jié)奏，通過律動的動作來表現(xiàn)，讓學(xué)生在動作中找到節(jié)奏的特點，并且把這樣的節(jié)奏通過問好來讓學(xué)生模仿和體驗，對歌曲的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也不至于讓學(xué)生覺得陌生和難掌握。
在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學(xué)生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當(dāng)然如果只有聽是滿足不了學(xué)習(xí)歌曲的欲望，最主要的`還得去體驗，這樣我在每聽過一次后都會伴隨著一次體驗式的演唱，這樣不僅可以讓學(xué)生在聽覺中找到答案，更多的是通過自己的詮釋來體驗歌曲。
本課的尾聲我也嘗試著讓學(xué)生加入音樂元素來二次創(chuàng)作歌曲，這樣的目的是為了讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中更好的了解歌曲的意圖，領(lǐng)會歌曲的情感，這要比我苦口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學(xué)生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節(jié)課最好的情感投入的方式。
《甜甜的秘密》小學(xué)音樂教學(xué)反思 5
歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、優(yōu)美的兒童歌曲，歌曲生動地表達(dá)了學(xué)生對老師的那種濃濃的、真摯的愛意。對于三年級的學(xué)生來說，這首歌曲還是稍有難度的，尤其是歌曲的節(jié)奏不是很好掌握。下面，我將對本課的教學(xué)思路和設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過感受、體驗、表現(xiàn)等一系列的.音樂活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感受及表現(xiàn)的能力。因此，在教授本課時，我以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學(xué)。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學(xué)生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當(dāng)然如果只有聽是滿足不了學(xué)習(xí)歌曲的欲望，最主要的還得去體驗。例如：引導(dǎo)學(xué)生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，體驗，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發(fā)現(xiàn)禮物時的心情，這樣不僅大部分學(xué)生都能夠掌握難點節(jié)奏而且演唱起來也更有感情了。本課的尾聲我也嘗試著讓學(xué)生加入音樂元素來二次創(chuàng)作歌曲，這樣的目的是為了讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中更好的了解歌曲的意圖，領(lǐng)會歌曲的情感，這要比我破口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學(xué)生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節(jié)課最好的情感投入的方式。
但本節(jié)課還是存在很多問題，值得去思索，去改進(jìn)。在語言、動作、表情上，我還很欠缺。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，音樂教師在一堂課上，應(yīng)始終都充滿激情，以自己的情緒去帶動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到音樂學(xué)習(xí)上來。另外，音樂教師的課堂評價語也是很關(guān)鍵的，我缺乏音樂性的評價，沒能做到對學(xué)生深層次的提醒，在一方面還很不足。
《甜甜的秘密》小學(xué)音樂教學(xué)反思 6
開學(xué)以后第一節(jié)真正意義上的音樂課開始了，這節(jié)課的名字叫《甜甜的秘密》，課前我做了精心的準(zhǔn)備上課了，同學(xué)們眼睛大大地充滿渴望地看著我，希望我為他們帶來一節(jié)快樂的音樂課，師生問好后，我開始導(dǎo)入：同學(xué)們，教師節(jié)快到了，通常你們會用怎樣的方式表達(dá)對老師的祝福？學(xué)生發(fā)言踴躍，我接了一句：同學(xué)們，老師收到你們的祝福一定會非常開心，雖然你們的方式不盡相同，但你們的心愿都是一樣的美好！有一位小同學(xué)也想表達(dá)對老師的祝福，但他用了一種特殊的方式，你們想知道嗎？學(xué)生很驚奇！會是什么呢？
我就開始放范唱，學(xué)生都能聽出一位同學(xué)悄悄地把橘子放在老師的抽屜里，我在描繪時用了比較幽默的語言，分析了放橘子的同學(xué)的同學(xué)緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。我把小朋友放橘子這一過程比喻成一個巧妙的“作案”過程，然后是“觀望”，最后猜想老師有沒有吃橘子，有的'說吃了，有的說沒吃，我設(shè)想了一種吃的場面，吃著吃著吃到一個紙條：老師您辛苦了，教師節(jié)快樂，請把我吃下吧！
學(xué)生哈哈大笑，再后來學(xué)生說那小朋友一定很開心，我又設(shè)計了另一種場面，老師沒吃，一個月后橘子爛了，學(xué)生說那小朋友一定很傷心，在教歌的過程中，我首先讓學(xué)生輕聲地用“l(fā)a”哼唱旋律，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生劃分樂句，標(biāo)好吸氣符吃，這一過程真的很有用，一下子讓學(xué)生找到了音高節(jié)奏和演唱歌曲的音色，做分句讓學(xué)生找到正確的呼吸的感覺，讓學(xué)生填詞以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了幾個難點，有些如后半拍起的，可讓學(xué)生聽老師范唱，有的如空拍的可以結(jié)合歌詞如悄悄地，本身就要輕聲輕腳的，這樣引導(dǎo)學(xué)生掌握空拍，當(dāng)學(xué)生能完整演唱歌詞了，我就引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度來表現(xiàn)，如前半部分悄悄地應(yīng)用p,后半部分急切渴望的用f來表現(xiàn)，這些都通過學(xué)生比較自己感覺到，這個層次做到后，我又讓學(xué)生來打4/4拍圖示，學(xué)生開始打時，都沒有拍點，我引導(dǎo)學(xué)生用拍皮球的感覺來找到拍點。學(xué)生很快掌握了。
《甜甜的秘密》小學(xué)音樂教學(xué)反思 7
本課選取了難度適中的教學(xué)內(nèi)容，以“情”為明線，以知識技能為暗線，設(shè)計了雙線教學(xué)。本課重點圍繞“八分休止符”展開教學(xué)，通過多次聆聽、體驗?zāi)７�、借助圖譜等方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在音樂實踐活動中獲得直接的音樂經(jīng)驗和情感體驗，為掌握音樂知識技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵和提升音樂表現(xiàn)力打下基礎(chǔ)。
由于隔著屏幕，無法及時得到學(xué)生真實的課堂反饋，學(xué)中及學(xué)后的評價措施實在是本課的一大難題,為此本課設(shè)計了鋼琴伴奏、卡拉OK伴奏模式檢測學(xué)生的學(xué)唱效果。此外，如何盡可能的和學(xué)生隔屏互動，給予學(xué)生更多音樂創(chuàng)造的空間，也是本課的困惑之處。因此借助用聲音和動作模仿、畫圖譜、為歌曲編創(chuàng)動作、邀請學(xué)習(xí)小助手等，增加課堂的趣味性，使同學(xué)們在音樂實踐活動中建立與音樂課堂的關(guān)聯(lián)。
另外，本課的主題“師生情”貼近學(xué)生日常生活，極易引起學(xué)生共鳴，通過教師語言渲染、層層遞進(jìn)的設(shè)問、學(xué)生的音樂想象等，營造良好的音樂課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴，加深了對老師的尊敬與愛戴之情，使學(xué)生在掌握知識技能的同時，實現(xiàn)音樂教育的'德育功能。
海頓說：“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量�！币魳肥撬囆g(shù)，教育是藝術(shù)，生活也是藝術(shù)。在音樂教育的道路上，我愿不斷學(xué)習(xí)摸索，用愛編織的旋律滲透學(xué)生的心靈深處，愿他們的生活因音樂而增添一抹亮色。
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