絲綢之路教學反思(15篇)

　　作為一位剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的絲綢之路教學反思，歡迎大家分享。

絲綢之路教學反思1

　　這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。

　　教學這一課，我從“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學習。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯，而且其時的歷史相對遙遠。鑒于此，我把對課文主要內(nèi)容的概括放在對課文的理解后進行，結(jié)合板書讓學生進行概括，文章的主要內(nèi)容就出來了。整個教學思路較清晰重點突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時，由于學生在理解上有一定的難度，教師講解過細，沒有放開手讓學生通過朗讀自悟。這點是教學本課中的一處敗筆。另外學生在課前查找的資料有限，所以對這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后，在教學中要注重課前預習。

　　1．本篇課文的教學，總的來講還是不錯的。我從“巨型石雕”入手，以點帶面地實施教學，將形象生活地故事展現(xiàn)在學生的閱讀中，然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事去體會這條“絲綢之路”的作用，學生基本上都能從故事中說出自己的理解與感悟。整堂課上，學生的思維還是比較活躍的。

　　2．在教學中，我沒有注意一個生字的讀音，將匕首中的匕——“bǐ”錯讀成了“bì”，造成部分學生的誤讀。由此可見，教師正確地教學是多么的重要。而且也反映出，學生在學習生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象。老師讀什么，他們往往不會太過在意其正確性。這一點，需要提醒學生注意及改正，要學會時時抱著一種質(zhì)疑研究的精神去學習，而非盲從般地去讀書。

　　這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內(nèi)容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學習這篇課文時，我課前讓學生搜集有關(guān)西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國傳入外國的`文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發(fā)了學生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。

　　我感覺，這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。

　　本課按計劃一課時基本完成任務，但時間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學生的困難，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難，以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾，孩子們受到了心理定勢的影響。在我的引導下終于有幾個學生找到了。全文基本按這種中心句展開，教學效果較好！

　　課文的主要內(nèi)容的提煉要進一步加強培養(yǎng)、概括、訓練、提高。

絲綢之路教學反思2

　　教學背景

　　有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。

　　教材分析

　　《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入，讓學生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；隨后通過詳細敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個過渡段，它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內(nèi)容銜接起來。

　　教學目標

　　1．認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　3．讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

　　教學重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

　　絲綢之路的價值

　　課前準備

　　教師準備：搜集絲綢之路地圖 資料等

　　學生準備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

　　教學過程

　　一、交流資料，引入新課

　　1．課前同學們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

　　（1）小組交流，教師巡視指導。

　�。�2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

　　教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

　　2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進入課文之中。

　　1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

　　三、感悟課文，積累語言

　　學習第1自然段：

　　1．學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？

　　2．全班交流。

　�。�1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

　�。�2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

　�。�3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

　　（4）指名讀這一自然段。

　　學習2―13自然段：

　　1．默讀課文2―13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。

　　2．學生小組內(nèi)交流，教師巡視。

　　3．全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：

　　（1）從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

　　（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。

　　（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

　　4．指導學生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

　　5．同學們在課前收集資料的時候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時的，面對這偉大的'創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。

　　學習最后一個自然段

　　讀最后一個自然段，體會省略的內(nèi)容會是什么？

　　這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

　　四、體會寫法感讀課文

　　1．讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

　　2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。

　　3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

　　五、師生總結(jié)，明確文章主旨

　　同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

　　練習設計

　　1．請你仿寫文中這樣的詞語。

　　如栩栩如生、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。

　　2．望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　（1）畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標出。

　　摹寫句子：

　�。�2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________、3．如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。 ___________________________________________________________

　　教學反思

　　根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，我制定了本課的教學目標，如下： 1認識“矗、凹”等9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的解

　　西部歷史的興趣。為了實現(xiàn)預定的教學目標，在本課的教學中，我在導入新課時，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并對絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。在教學時我先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內(nèi)容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。當學生交流讀書收獲的時候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。絲綢之路對加強東西方經(jīng)濟、貿(mào)易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對學生進行了指導，讓孩子們認真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設一定的情景幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。

絲綢之路教學反思3

　　教后記鑒于七年級學生對于歷史接觸不多，且又興趣不高的情況，我在設計引入時設計了學生感興趣的話題：即從對自己家鄉(xiāng)的描述引入，這樣就使得歷史貼近了生活。

　　本課有兩大重點內(nèi)容：張騫通西域和絲綢之路。我認為歷史的學習與其他科目一樣，不僅要讓學生學，而且要讓學生懂，讓學生喜歡是最重要的目的了，因為這樣就會變被動的“要我學”為“我要學”因此在課前設計的時候我也仔細思考了這一問題，如：張騫第一次出使西域的`時間、目的等簡單的問題就由學生自己看書了解就好了，不用事無巨細的一律在課堂中呈現(xiàn)，而是通過讓學生看張騫出使西域路線圖，來體會張騫出使過程中的路途遙遠、艱險并想象可能會遇到的危險，為了讓學生感受深刻，我特意插播一段視頻，意在加強學生識圖能力同時升華張騫的愛國精神，以及學生應當如何學習他，以他為榜樣。張騫第一次出使西域并沒有達成預期的目的，但是并不能就此否定，這是為什么呢？問題提出了自然引發(fā)學生思考，事實上也由此過渡到了下一環(huán)節(jié)內(nèi)容：張騫出使西域的意義以及為什么會第二次出使西域。自古已是如此：往來頻繁自交好。所以才會設立西域都護府，這點證明了中央政權(quán)的強大凝聚力，在這里我抓住時機適時滲透了反分裂、維穩(wěn)定、倡繁榮的愛國主義教育。這是本課設計的一個重點：讓學生認識到正是因為緊緊跟隨中央政權(quán)才有了新疆的發(fā)展，祖國的統(tǒng)一才有了各民族的安樂生活。

　　在講到另一個重點絲綢之路時：以絲綢之路路線圖來說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

　　教學前，我從網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)絲綢之路的圖片，制作了很多精美的課件，還布置學生提前搜集相關(guān)資料，課堂上，我首先設計了讓學生看課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，引導學生從問題入手，圍繞課題提出了如下問題：為什么叫做絲綢之路而不是葡萄之路或是是哈密瓜之路呢？從問題入手，激活學生的思維。展開討論，課堂上學生人人有事可做，大家動腦思考。

　　在讓學生深入體會課文內(nèi)容時，我借助課件再現(xiàn)情景，然后讓學生通過有感情的、多種形式的朗讀感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。

　　但是，教學時，我也還存在不少問題，雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設一定的情景幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生了解西部的興趣，但由于這段歷史發(fā)生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解比預期的效果差了一點點�？磥硪�加強學生對課文的理解，對學生語言文字的訓練還是不夠，在以后的教學中我都要加強這方面的訓練。

絲綢之路教學反思4

　　本節(jié)課共有三部分內(nèi)容：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域；其中，第1和第2個問題是本節(jié)課的重點和難點，通過學習本節(jié)課，讓學生掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學習張騫、班超兩個歷史人物，強化學生愛國主義熱情。。

　　但是，學生們對于基礎知識的鞏固程度還不夠，欠熟練，掌握得不夠扎實，我在本節(jié)課中也存在著一定的不足：

　　1、張騫通西域這一部分的教學其實應該做得更好，我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來，比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的形式，讓學生來描述；或者以張騫為記者進行追蹤報道，這樣就可以訓練學生的口才，同時也可以訓練學生的語言組織能力。

　　2、關(guān)于絲綢之路的教學，如果為了活躍課堂氣氛，讓學生更好地記住絲綢之路，我應該用多媒體展示出地圖，讓幾個學生按照地圖來重新走一下絲綢之路。

　　3、知識的延伸不夠，如：可以結(jié)合現(xiàn)實生活談一談西部的`開發(fā)，也可以結(jié)合講講關(guān)于東突事件等。

　　4、在當堂鞏固環(huán)節(jié)，應多設計一些選擇性題目和材料分析題。

　　5、學生會了的問題，不應該再去過多的強調(diào)。

　　在今后的教學過程中，我要多看一些與歷史知識有關(guān)的書籍，拓展自己的知識面，爭取做一名與時俱進、知識淵博的教師。

絲綢之路教學反思5

　　“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。

　　為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。

　　在此基礎上，引導學生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導學生交流討論，深入體會課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟文化發(fā)展�！�…孩子們學得興趣盎然。

　　為了進一步激發(fā)孩子的學習興趣，鞏固所學的.知識，我布置了一份特殊的作業(yè)：絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的 。將孩子們學習的熱情進一步延伸。相信：絲綢之路會在孩子心中生根，探索西部的熱情會更加高漲。

絲綢之路教學反思6

　　2絲綢之路

　　教學目標：

　　1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關(guān)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4．鼓勵學生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。

　　5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　教學重點與難點：

　　理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價值

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

　　二、檢查預習情況

　　1．同桌檢查生字詞。

　　2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

　　1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

　�。�1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)�！暴ぉみ@是一條運送貨物的`路。

　�。�2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。

　�。�3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

　�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

　　2、走進“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

　�。〞r間、地點、人物、事件）

　　發(fā)揮想象：小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　　交流資料，深入理解

　�。�1）為什么稱作絲綢之路？

　�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？

　�。�3）再讀全文，談感受。

　　作業(yè)

　　1. 小練習冊

　　2. 搜集資料進一步了解關(guān)于絲綢之路信息。

　　3.板書:

　　2絲綢之路

　　時間、地點、人物、事件

　　教學反思：

　　優(yōu)點：在理解絲綢之路還是什么樣的路時，除了文中的商貿(mào)、文化、友誼等以外，孫浩天同學還說：“這是一條艱險之路，漫長之路�！边@說明他思考了。

　　不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進措施：多提問不舉手的學生。

絲綢之路教學反思7

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟發(fā)展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟、貿(mào)易、文化的促進與繁榮所起的`重大作用。

　　根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，我制定了本課的教學目標，如下： 1認識“矗、凹”等9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用，從而激發(fā)起了解西部歷史的興趣。為了實現(xiàn)預定的教學目標，在本課的教學中，我在導入新課時，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并對絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。在教學時我先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內(nèi)容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。當學生交流讀書收獲的時候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。學生在交流時，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，認為這一幕無論從字里行間來看都能體現(xiàn)了這是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟文化發(fā)展，所以，絲綢之路對加強東西方經(jīng)濟、貿(mào)易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對學生進行了指導，讓孩子們認真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。

　　教學本課后，我靜下心來回顧我的教學過程，引發(fā)出幾個思考：1畢竟這是一條古代絲綢之路，而這條絲綢之路老師和學生都沒有見過，究竟當時的絲綢之路是怎樣繁榮，這條路的樣子是如何，現(xiàn)在都無能考究。雖然，我們能從文章的字里行間里感受，但是，在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的，根本沒有印象的，即使我們搜集了大量的相關(guān)資料，也不能在自己的頭腦中呈現(xiàn)其清晰的樣貌，所以，學生只能通過多種形式的朗讀來加深理解，但這種理解是表面的，根本不深刻的。

　　2雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設一定的情景幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。

　　3由于這是一篇閱讀課文，我只是引導學生讀懂閱讀提示，讓學生自讀自悟為主，理解課文內(nèi)容，然后通過交流、討論、朗讀來加深對課文的理解，對學生語言文字的訓練還是不夠，在以后的教學中我都要加強這方面的訓練。

絲綢之路教學反思8

　　通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：

　　1、從問題入手，激活了學生的思維。問題是學習的先導，在起始環(huán)節(jié)我設計了讓學生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經(jīng)過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？……

　　2、從興趣出發(fā)，引導學生感悟。興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調(diào)動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的.活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個亮點，學生在反復復述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學生的愛國熱情。

絲綢之路教學反思9

　　反思一：絲綢之路導游>教學反思

　　通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：

　　１、從問題入手，激活了學生的思維：

　　問題是學習的先導，在起始環(huán)節(jié)我設計了讓學生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經(jīng)過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

　　２、從興趣出發(fā)，引導學生感悟：

　　興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調(diào)動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個亮點，學生在反復復述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學生的愛國熱情。

　　反思二：絲綢之路導游教學反思

　　1、這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。

　　教學這一課，我從"為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學習。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯，而且其時的歷史相對遙遠。

　　反思三：絲綢之路導游教學反思

　　1．導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的'目的是使絲綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。

　　2．本文為略讀文章，應以學生自讀自悟為主，讓學生結(jié)合自學提示，了解課文內(nèi)容，在感悟的基礎上進行交流。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內(nèi)容入手，學生可以自行提出一些問題，然后教師借機引導并組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內(nèi)容。

　　3．本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時指導朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。

絲綢之路教學反思10

　　“大語文”教學觀提倡課堂教學與社會實踐相結(jié)合、與課外閱讀相結(jié)合，反思之22——《絲綢之路》教學反思。教學《絲綢之路》，可以把了解祖國西部美麗的自然風光、燦爛的歷史文化和有關(guān)絲綢之路的故事結(jié)合起來，開闊學生視野，豐富歷史文化知識，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，教學反思《反思之22——《絲綢之路》教學反思》。

　　一、這篇略讀課文故事性強，教學時我放手讓學生自讀自悟，圍繞課文重點、難點，引導學生讀書、思考、交流。

　　二、為了增進學生對絲綢之路的'了解，課前，我要求學生多收集有關(guān)資料進行交流，教學時，我又恰當?shù)匮a充了有關(guān)知識，課后，我又讓學生積累有關(guān)知識。從而了解祖國絲綢之路燦爛的歷史文化。

絲綢之路教學反思11

　　課前三分鐘，我利用2008年北京奧運會開幕式絲路片斷來導入，學生被那宏大的場面所吸引，一下子學習的興趣就被調(diào)動起來了。通過“體驗張騫出使西域”的小游戲，學生體會到當時張騫出使的艱難險阻，在課堂掀起了高潮。

　　絲綢之路是本課的重點，它學習的難點是地理名詞多，學生不容易掌握。所以，我安排了“根據(jù)課本的描述，繪制出絲綢之路路線圖”這一環(huán)節(jié)，加深學生的印象。對認識絲綢之路不僅是商業(yè)通道，還是中西經(jīng)濟文化交流的橋梁，學生往往只能認識到絲綢之路是商業(yè)通道這一層面。這需要教師點撥。于是，我設計了假如你是一位（古代的`商人/學者/旅行家/工匠/使節(jié)），如何利用絲綢之路？這一問題來引導學生進入情境、進入角色，開動腦筋，自覺地學習知識和思考問題，讓他們認識到絲綢之路除了物質(zhì)上的交流之外，還有政治上和文化上的交流。聯(lián)系今天我國西部大開發(fā)政策，我設計了今天我們應該如何科學開發(fā)絲綢之路？這一問題，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。讓學生在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂的教學。

　　所以我覺得本課在實施時，要注意控制每個環(huán)節(jié)的時間，控制學生的發(fā)散性思維，節(jié)奏要緊湊，做到有放有收，才能達到較好的效果。

絲綢之路教學反思12

　　復興小學：劉國錄

　　本課按計劃一課時基本完成任務，但時間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學生的困難，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難，以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾，孩子們受到了心理定勢的影響。在我的引導下終于有幾個學生找到了。全文基本按這種中心句展開，教學效果較好!

　　課文的主要內(nèi)容的提煉要進一步加強培養(yǎng)、概括、訓練、提高。

　　以上就是小編分享的絲綢之路教后反思的'全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

絲綢之路教學反思13

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文，講述了漢朝使臣張騫出使西域的故事，生動再現(xiàn)了20xx多年前中國與安息國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化，書寫了兩國的友誼。

　　在正式講課之前，我先在黑板上板書易錯和難寫的字，讓同學們重點掌握，隨后老師又提問單元導語部分，從而自然的引出本文要講的內(nèi)容——絲綢之路——連接西方的重要通道。

　　正式進入課文部分，我抓住“路”這一次來展開本課內(nèi)容，同學們都課前預習過，極大提高了課堂效率，我提問本課故事的時間、地點、人物和事件，同學們都會回答的`非常好，我也及時給予了鼓勵。提問完之后，我直接從課文的第8段講起，引導同學們分析出絲綢之路不僅是一條商貿(mào)之路，而且還是一條友誼之路。在談到“薄禮”二字時，我提問同學們禮薄不薄，什么？我點撥同學們回答問題，并結(jié)合歷史情況，同學們講了絲綢的貴重。而后，我又講課文的第13段，引導同學們分析出絲綢之路又是一條文化之路，科技之路，是一條偉大的路。在課文的最后，又回到現(xiàn)在，我點出首尾呼應的寫法，結(jié)束全文。

　　在講完這一節(jié)課后，我又體會到了講課要有詳有略，要做到詳略得當，該詳細講的要重點講，多重復幾次，加深同學們的印象，同學們在回答完問題后要及時鼓勵，讓他們形成信心。在講課時，不要照本宣科，要結(jié)合現(xiàn)實生活和自身實際情況講課，這樣才能使得課堂不死板，才能調(diào)動同學們學習的主動性和積極性，使課堂變得生動有趣。

絲綢之路教學反思14

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進亞歐各國和中國往來,溝通東西方文化的友誼之路.

　　本篇課文是略讀課文，我們四人通過教研決定從以下幾個方面學習：1、學生匯報查閱的絲綢之路的`相關(guān)資料；2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容；3、交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應的寫作方法4、積累文中的四字詞語；5、拓展絲綢之路上的故事資料。最后聯(lián)系課文做學習樂園上相關(guān)練習。但是通過課上對預習的檢查發(fā)現(xiàn)，很多學生的預習還不不能過關(guān)，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說總結(jié)課文內(nèi)容，體會文章含義深刻的句子。所以，本堂課無法按預先計劃進行，我只好和學生一起再次讀課文，了解課文后的資料，檢查生字詞的掌握情況，根據(jù)學生的學情，又和學生對預習的內(nèi)容做了一些補充，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問題，但是，總把課堂交流的機會給少數(shù)孩子，無法激勵更多孩子參與進來，也就無法實現(xiàn)預定的學習目標。一堂課下來，倍感郁悶。

　　“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。

　　為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。

絲綢之路教學反思15

　　本節(jié)課我從一碗牛肉面說起，用“壯志西行勇“鑿空”、絲路漫漫貫中西、古道新顏煥生機”三個篇章引導學生理解絲綢之路的歷程。在本課的教學過程中，我的優(yōu)點在于語言優(yōu)美連貫，多媒體技術(shù)應用熟練，教學過程設計精細，活動較多，能較好地吸引學生的注意，并盡最大努力調(diào)動學生的積極性。在隨后的評課過程中，大家的熱烈發(fā)言給了我很多的啟發(fā)。

　　一、首尾呼應。這節(jié)課我用牛肉面導入新課，很快激發(fā)了學生的學習興趣。文章的結(jié)尾我用一段結(jié)束語來結(jié)束新課，并沒有很好地回應導入新課時提出的問題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉面是什么時候呢？”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動畫中提到牛肉面的元素，并對導入作以回應，效果會更好�？梢�，課的設計要有始有終，更要善始善終。

　　二、有的放矢。本節(jié)課的重點是體會絲綢之路溝通東西方文明的“橋梁”作用，為了突破重點，我設計了這樣一個活動：動畫展示東西方物品的交流，然后讓學生根據(jù)物品交流的種類完成句子“絲綢之路是一條（）之路，它促進了（）”。通過課堂實踐，學生基本能說出貿(mào)易、科技、藝術(shù)、文明等關(guān)鍵詞。如果僅僅引導到這里就結(jié)束的話，未免有些淺嘗輒止了�？梢宰寣W生再多說一些，讓學生對這一問題有更加深刻的理解。最后要給學生強調(diào)，絲綢之路的本質(zhì)是一條貿(mào)易通道，但在東西方長期的貿(mào)易過程中，也促進了科技、軍事、文化、民族的交流，所以，它也是一條軍事之路、友誼之路、民族融合之路。

　　三、及時生成。在引導學生對東西方交流物種進行分類時，我們發(fā)現(xiàn)從西方傳入中國的物品以農(nóng)作物品種、藝術(shù)、宗教為主，而中國向西方輸出的物品以手工業(yè)品和先進科技為主，這是我們通過觀察得出的結(jié)論。那么，能不能引導學生進行再進一步的思考呢。正是因為西漢的科技發(fā)達，所以經(jīng)濟發(fā)達，進而導致國力強大，成為當時世界上最強盛的國家之一，因此我們可以說科技是第一生產(chǎn)力。

　　四、重視常態(tài)。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的'公開課都凝聚了教師的努力和心血，也是教師個人教學風格的展示。每個人都應該結(jié)合自己的風格和特點設計自己的課堂，揚長避短，將個人特點發(fā)揮到極致。公開課和平時的常態(tài)課并不是割裂的，歸根結(jié)底，教育要落實到每一節(jié)普通的常態(tài)課中去，因此，我們要把每一節(jié)課都當成公開課去對待，并將這種精心設計的意識，精益求精的精神落實到每一節(jié)常態(tài)課中去。

　　交流促進提升，在工作室各位老師的真誠指導下，我對這節(jié)課以及以后的教育和教學有了更加深刻的認識。集思廣益找差距，博采眾長再出發(fā)。堅守初心，繼續(xù)努力。

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