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《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思1
教材分析
1．本課的教學(xué)思想是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。這是教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究科學(xué)文化知識的起點和原動力。
2．本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教材第一次涉及有關(guān)電的知識，十分重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，為后面更深入學(xué)習(xí)電的知識奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1．我班學(xué)生共26名，總體來說基礎(chǔ)差，知識面相對狹窄，思維不開闊，存在著智力差異，但他們有上進心，學(xué)習(xí)積極性高。
2．在教學(xué)本課中，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開挖潛力，錘煉思維。
3．學(xué)生科學(xué)意識淡薄，見識狹窄，對科學(xué)概念理解不清。
教學(xué)目標(biāo)
概念
理解靜電現(xiàn)象產(chǎn)和的原因。
理解電路的含義。
探究能力
結(jié)合具體情境和實驗操作，認識靜電現(xiàn)象。
有效地記錄自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，并從實驗分析中得出一些基本的結(jié)論。
科學(xué)態(tài)度
通過實驗操作，萌發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情。
孩子們通過小組合作學(xué)會交流和共同解決問題。
培養(yǎng)科學(xué)精神和動手能力。
社會、情緒能力
傾聽其他同學(xué)的發(fā)言并作出適當(dāng)?shù)?反應(yīng)。
專心致志地探究材料。
自信地進行科學(xué)探究活動。
語言能力
清楚、準確、有條理地描述。
能使用新的科學(xué)詞匯。
教學(xué)重點和難點
理解靜電現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。
知道電荷流動所具備的條件。
《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思2
《生活中的靜電現(xiàn)象》是本學(xué)期科學(xué)四年級第一單元《電》的第一課，我考慮到學(xué)生的知識經(jīng)驗，他們都經(jīng)歷過生活中的靜電現(xiàn)象，只是他們大多數(shù)沒有對靜電現(xiàn)象進行深入的探究。因此，在設(shè)計本課時，我首先用幾個生活中常見的靜電現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對靜電現(xiàn)象的關(guān)注，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然后通過摩擦起電等一系列的探究活動，使學(xué)生認識到有些物體在受到外力作用時會產(chǎn)生靜電，進一步認識靜電產(chǎn)生的原因，電流的形成。
在執(zhí)行教學(xué)時，出現(xiàn)了意外的情況：摩擦并不產(chǎn)生靜電。盡管同學(xué)們的.熱情很高，使勁用塑料棒摩擦頭發(fā)，摩擦衣服，或者用塑料梳子梳頭發(fā)，均不能吸起細碎的紙屑或頭發(fā)，我也感到意外，按照常規(guī)，用摩擦過的塑料棒或梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子去接近頭發(fā)，它們是會相互吸引。這到底是為什么？同學(xué)們都感到茫然，發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣也是科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，面對這意外實驗現(xiàn)象，該如何解釋，也是引導(dǎo)同學(xué)們進行探討的大好契機。我決定根據(jù)同學(xué)們已有知識，運用邏輯推理，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象做進一步的探究。于是我問學(xué)生：“為什么今天摩擦過的塑料棒不能吸起碎紙屑，梳過頭發(fā)的塑料梳子也不能吸起頭發(fā)，而在冬天卻很容易吸起它們呢？”孩子們面面相覷，“哪是不是與天氣有關(guān)��？冬天天氣怎樣，現(xiàn)在呢？”這下同學(xué)們向炸開了鍋似的，紛紛發(fā)表自己的看法：冬天天氣又冷又干，我脫衣服的時候會發(fā)出啪啪的響聲，經(jīng)常被衣服電到，現(xiàn)在是夏天，天氣悶熱潮濕，頭發(fā)衣服都被汗浸濕了，在夏天脫衣服時從來沒被電過；摩擦起電是不是與濕度有關(guān)？同學(xué)們的意見不一。建議用實驗來證明，只要用梳子摩擦干頭發(fā)和濕頭發(fā)，就可以知道原因了。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)長發(fā)女孩的發(fā)梢比較干燥，就用塑料梳子摩擦發(fā)梢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)頭發(fā)發(fā)梢隨著梳子飄起來，而用同樣的方法去梳出了汗的濕發(fā)卻沒有隨梳子飄起來，用塑料棒摩擦其他的干燥物體也會吸引碎紙屑。通過實驗同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：干燥的物體相互摩擦更容易產(chǎn)生靜電。
《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思3
本課是開學(xué)的第一課，很多同學(xué)對科學(xué)課的實驗要求已經(jīng)忘記得一干二凈了，給同學(xué)們重申了實驗的紀律和實驗的要求。通過課前重申加上精心準備的實驗，使得這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)比較有序高效。
1、靜電實驗材料的選擇。教材上實驗材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在實驗準備的時候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很明顯，而塑料梳子經(jīng)過絲綢的摩擦在靠近紙屑時吸附現(xiàn)象非常明顯，有的紙屑甚至飛舞了起來。于是選擇了后者作為學(xué)生實驗的材料，課上對比實驗效果非常好。
2、突發(fā)情況的巧妙處理。學(xué)生在做靜電實驗的時候，有個學(xué)生叫起來：“看，我的.手指也能吸附紙屑。”我一看，果然，他的手指上吸附著一些紙屑。因為今天學(xué)生穿的衣服的布料是腈綸的，再加上天氣干燥，在摩擦后很容易產(chǎn)生靜電，也出現(xiàn)了靜電現(xiàn)象。于是，我強調(diào)不僅是普通的物體能產(chǎn)生靜電，我們?nèi)梭w和其他生物體也一樣能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，還探討起生活中其他的靜電現(xiàn)象。
3、實驗中細節(jié)的處理。驗證靜電實驗需要紙屑，而且是那種撕的很細小的紙屑。雖然我已經(jīng)提前準備好，放在實驗盤里，并提醒實驗時動作輕，動作慢。但是下午三節(jié)課下來，地上掉了一些紙屑。因為學(xué)生起身帶起的風(fēng)與也會使得紙屑飄落。我只得讓學(xué)生下課前把掉在地上的紙屑一一撿起�，F(xiàn)在想想，只要在課前準備一些深一點的盒子，把紙屑放在盒子里進行實驗，那么就可以在很大程度上避免紙屑飄落在地上了。
《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思4
1.靜電實驗。實驗材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在實驗準備的時候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很明顯，而有機玻璃棒經(jīng)過絲綢的摩擦在靠近紙屑時吸附現(xiàn)象非常明顯，有的紙屑甚至飛舞了起來。于是選擇了后者作為學(xué)生實驗的材料。課上對比實驗效果非常好。
2.意外收獲。
學(xué)生在做靜電實驗的時候，有些同學(xué)叫起來：“看，我的袖管也能吸附紙屑。”我一看，果然，他的袖管上吸附著一些紙屑。因為今天學(xué)生穿的是校服，衣料是腈綸的，在摩擦后很容易產(chǎn)生靜電，也出現(xiàn)了吸附效果。于是，我順?biāo)浦�，和學(xué)生探討起生活中其他的靜電現(xiàn)象……3.細節(jié)失算。靜電實驗需要紙屑，而且是那種撕的很細小的'紙屑。雖然再三提醒，下午三節(jié)課下來，地上掉了一些紙屑。因為學(xué)生起身帶起的風(fēng)也會使得紙屑飄落。我只得讓學(xué)生下課后把掉在地上的紙屑一一撿起�，F(xiàn)在想想，只要在課前準備一些盒子，把紙屑放在盒子里進行實驗，那么就可以在很大程度上避免紙屑飄落在地上了。
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