三年級音樂《每當我走過老師窗前》的教學反思范文

　　身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的三年級音樂《每當我走過老師窗前》的教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　三年級音樂《每當我走過老師窗前》的教學反思1

　　“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光···”伴隨著優(yōu)美的旋律，我的眼前不自覺的也浮現(xiàn)了一幕幕畫面，我的眼睛濕潤了，這首歌聽了一次又一次，伴隨著幾代人成長，可是唯獨這次令我最感動，這是小學音樂一節(jié)歌唱課，這首歌曲是一首歌頌教師，教育小學生，從小熱愛老師的歌曲，

　　她以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情，在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從網(wǎng)毒入手，激發(fā)學生負有感情的歌唱，脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，每當我走過老師的窗前，是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字。以情字入手，從歌詞的朗誦入手，學生們通過有感情的朗讀歌詞，艾詩盡失，以及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動，在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的情緒表現(xiàn)力，教學中我采用自由朗讀，極度個人朗讀的。形式，讓學生從內心增添幾分對教師的熱愛之情，接著播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲翻唱，并要求學生在心中默唱。

　　有情才有生，我抓住學生此時良好的情感體驗，順利進行下一環(huán)節(jié)教學學唱歌曲，首先我彈唱的歌曲給學生進行翻唱，然后我找我琴聲起時，學生自然的隨著我的琴聲唱起來，學生歌唱的情緒是那么的.投入。學生學唱歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理，為歌曲增加了哼鳴，配了朗誦和領唱歌曲的情感情緒得以進一步升華，

　　，下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈要求下，我們再一次深情并茂的演唱了歌曲，這節(jié)課，受到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗，對提高，學生們非常喜歡音樂課了。

　　三年級音樂《每當我走過老師窗前》的教學反思2

　　歌曲《每當我走過老師窗前》是一首感情細膩、動人，意境抒情、優(yōu)美的兒童歌曲，既贊揚了老師為培養(yǎng)學生嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的敬佩、熱愛之情。歌曲分為兩個部分，第一部分節(jié)奏平穩(wěn)，三度、五度跳進使音樂具有舒展、平緩的感覺，旋律優(yōu)美、流暢，歌詞也真切的表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿的無限深情。第二部分是歌曲的高潮部分，從“啊”開始，旋律通過級進上行，起伏比較大，把情緒慢慢推向高潮。最后一句下行級進的旋律，真摯地表達了學生對老師的無限熱愛與敬佩。

　　學生非常喜歡這首歌曲，在本節(jié)課教學中，我通過領唱、齊唱、小組唱、表演唱的'形式進行，不論哪種方式，學生都能唱得很好，有些學生還能有感情的演唱，在這堂課教學中，舉手主動要來唱的同學也比之前很多課要多，這說明，一首好的歌曲，不用老師多引導，學生自然會喜歡唱，希望明年三年級的新教材會有更多孩子們喜歡聽、喜歡唱的歌曲。

　　三年級音樂《每當我走過老師窗前》的教學反思3

　　《每當我走過老師窗前》是小學三年級第二學期的一首學唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

　　在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從教學的創(chuàng)設情景入手，引導學生到了夜深人靜意境。所以，一走進教，我就請同學們把班上的窗簾拉上、課室門也關上，瞬間，課室里漆黑一片。“夜深人靜的時候，我們來到老師的窗前——”。使學生如同真的來到了老師的窗前的意境，唱歌的時候，學生平時亂喊亂叫的習慣自然就轉變到富有感情的歌唱，好象是真的怕吵醒老師一樣。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。

　　有情才有聲，我抓住學生此時良好的.情感體驗，順利進行下一個

　　教學環(huán)節(jié)學唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學生進行范唱，而后我琴聲起時，學生自然地隨著我的琴聲唱起來，學生唱歌的情緒是那么投入。學生學會歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華。

　　下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗得以提高，學生們也更喜歡上音樂課了。

　　三年級音樂《每當我走過老師窗前》的教學反思4

　　《每當我走過老師窗前》是一首歌頌教師、教育學生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

　　脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，從教師平凡的工作入手，引導學生走進老師、了解老師。點燃學生心中對老師的愛戴之情。在范唱歌曲環(huán)節(jié)，我引導學生說歌詞、說感受。同學們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說：“老師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業(yè)，我愛我們的老師�！庇械恼f：“老師工作不怕辛苦，我要好好學習，報答老師”學生們的每一句話都蘊含著對教師的崇敬之情。

　　在歌曲的學唱中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從聆聽歌曲錄音，跟錄音在心中默唱到哼唱旋律、接龍演唱，引導學生從歌曲的情感出發(fā)，層層深入地掌握歌曲的節(jié)奏、速度、旋律、情緒等音樂要素，體會音樂要素對藝術形象塑造的作用。最后，我讓學生充分發(fā)揮音樂創(chuàng)造力，分組創(chuàng)編歌曲表演，發(fā)自內心地表達出對老師的.愛戴之情。

　　最后，我利用多媒體帶領學生回顧2016年地震中教師的英雄事跡，將感情升華，順利完成教學目標。

　　學生在演唱歌曲時，附點四分音符、長音時值我都做了詳細的講解，但還是唱不足，一字多音也容易出錯，如最后“敬愛的好老師”

　　一句附點四分音符對應的“敬”和“師”學生總是唱不滿時值，這些問題還需要練習糾正。

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