《金屬》 教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《金屬》 教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《金屬》 教學反思1

　　課后反思

　　金屬化學性質和金屬活動性順序這節(jié)復習課，包含兩個內容，一是掌握金屬與氧氣、稀酸和鹽溶液的反應原理和現象，能夠利用這些反應解釋一些與日常生活有關的化學問題；二是能夠應用活動性順序進行實驗探究和解決工業(yè)生產的問題。這節(jié)課只完成第一部分的內容�，F在將本人在執(zhí)教過程中的所感所獲總結如下：

　　1、課堂內容設計方面

　　本節(jié)課以游戲“金屬知多少”導入，讓學生利用一些常見的金屬的主要性質進行猜測，即活躍了課堂氛圍，也為引入“黃銅”埋下了伏筆。緊接著創(chuàng)設了“假黃金”案件的問題情境，讓學生進行角色扮演，討論破案方法，這樣的開場輕松活躍，又緊扣本課主題——金屬的化學性質。在討論過后，讓學生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，教師、學生進行點評推敲后，歸納出金屬的三種化學性質，突出了本節(jié)課的重點。接下來課堂內容安排就是逐一復習金屬的化學性質，包括原理和現象，通過回憶、思考、討論、作答、歸納的`方法展開學習，強化了本節(jié)課的重點，尤其規(guī)范了學生寫方程式和表述現象的習慣。另外，在每個內容復習完后都對應安排《中考賞析》，通過中考題目的賞析讓學生了解中考的考查方向和掌握一些解題的技巧和方法，比如抓關鍵詞，找出研究對象，利用排除法等等。在復習完重點內容后，本人又設計了《中考突破》這一環(huán)節(jié)，旨在提升學生的能力，讓基礎比較好的同學“吃得好”，也突破了本節(jié)課的難點。本環(huán)節(jié)選擇了兩個有代表性的問題，一個是關于濾液和濾渣的研究，讓學生更好地體會置換反應的實際應用。二是關于氫氣的計算問題，旨在引導學生利用規(guī)律進行巧算，突破關于金屬活動性順序計算的難點。最后，本節(jié)課在小結后還有一個環(huán)節(jié)是下節(jié)提前看，以中考題的方式呈現，讓學生提前感知下節(jié)課的重點和中考的考查方向，這樣的設計體現了以生為本，也啟發(fā)學生關注知識的系統(tǒng)性和連貫性。

　　總之，本節(jié)課課堂內容涉及合理，由簡單到復雜，由整體到局部，環(huán)環(huán)相扣，突出重點，突破難點，講練結合，題目選擇有代表性和針對性，是一節(jié)有深度和廣度的復習課。

　　2、教師活動設計方面

　　本節(jié)課中本人始終扮演指導者、參與者的角色，改變復習課“滿堂灌，滿堂練”的模式，每個環(huán)節(jié)設計中執(zhí)教者都重視啟發(fā)學生思考和討論，把問題拋給學生自己解決，比如“黃銅破案”的教學環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，教師只是做簡單的點評和引導。在書寫金屬和酸的化學方程式時，教師啟發(fā)學生思考考點和難點，引導學生自己找出問題，注意到反應中鋁是+3價，鐵是+2價，并讓同學上黑板板書鋁、鐵與稀硫酸反應的化學方程式。在《中考突破》這個環(huán)節(jié)，教師更是注重解題的思維點撥，讓學生自己討論研究，找出問題的答案，第二個題還由學生親自上講臺分析和講解。

　　總之，這節(jié)課的教師活動設計中教師充分尊重學生的主體地位，給予學生空間思考和作答，起到很好的指導作用。

　　3、學生活動設計方面

　　本節(jié)課復習的內容是金屬活動性順序，學生還是比較熟悉的內容，但會出現一些盲點，比如方程式的書寫，現象的描述等等，在這個過程中學生可以嘗試自己發(fā)現問題，解決問題，學生能力有所提升。在課堂活動中創(chuàng)設多種機會讓學生參與到課堂中來，有提問作答，個別答、集體答、接力答的形式，還有黑板板書和上臺講解等等，學生活動形式多樣。學生能夠積極主動參與進來，舉手回答問題，雖然在回答問題方面有些學生回答得不夠理想，但經老師引導，同學協(xié)助，也能夠得到滿意的答案。總之，這節(jié)課學生活動比較豐富，學生參與課堂度高，雖然有些同學還是膽子不夠，表達能力欠缺，但堅持這樣復習，這樣訓練，相信會有比較大的進步。

　　4、教學后感

　　這節(jié)課整體來說還是比較成功，能夠以學生為主體設計各種教學活動，開展效果也比較令人滿意。如果學生學習基礎扎實，則可以深入挖掘，在基礎知識回顧方面減少時間，加強金屬活動性順序應用的訓練，提升學生的綜合應用能力。一節(jié)好的課，力求讓大部分學生“吃得飽”，小部分學生“吃得好”，能夠在教學過程中體現因材施教和分層導學，這點在這節(jié)課有得到體現，但這方面還需在日后工作中繼續(xù)研究，力求做到更好！

《金屬》 教學反思2

　　在“金屬的化學性質”一課的教學中，我從問題入手，恰倒好處地激發(fā)學生學習的積極性。上課開始時，我提出了“黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進行詐騙活動。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分。你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問題一下子激活了學生的思維，就連平時不愿意學習的學生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有

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　�、菰跓崃业挠懻摎夥罩羞M入了“金屬的化學性質�！笨梢哉f，良好的開端為教學的成功奠定了基礎。

　　本課的教學重點是放在對金屬活動性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動性順序的知識，更重要的是要引導學生主動參與知識的`獲取過程，學習科學探究的方法。在這個活動與探究中，結論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實驗條件，以及對實驗現象的正確對比和分析，是探究活動獲得可靠結論的重要保證。為此我將學生的探究分三步進行：

　�。�1）從金屬與鹽酸或硫酸反應是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類，能生成氫氣的金屬其活動性比較強，不能生成氫氣的金屬其活動性比較弱。

　�。�2）從一種金屬能否把另一種金屬從它的鹽城溶液中置換出來，可以比較出這兩種金屬的活動性強弱，能置換出來的，則這種金屬比另一種金屬活潑。

　�。�3）最后打出科學家們經過了很多類似實驗的探究過程，而總結出來的結論—常見金屬活動性順序。

　　本節(jié)課的教學，我設計一邊學知識，一邊將知識應用到實際問題中，在總結得出結論后，插入生活實踐問題，讓學生邊學邊用，使學生意識到學習是為了解決生活中的問題，化學與生活緊密相連。學生在輕松的氛圍中，突破了教材的難點和重點。

　　本節(jié)課既有實驗探究活動，又有重點知識展示，還穿插著問題的解決，但實驗用的時間較多，再加上有些現象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過大。在今后的教學中，應該時刻關注學生知識掌握程度，隨時調整講課進度，爭取更好效果。

《金屬》 教學反思3

　　本節(jié)課的教學任務是兩個考點：

　　1、比較金屬活動性順序的方法；

　　2、以金屬為主線的工業(yè)流程圖。這兩個考點運用的知識都是金屬的化學性質和金屬的活動性順序。通過本節(jié)課的教學及課后的思考，獲得反思如下：

　　一、行之有效的方法

　　1、采用學生自主學習的課堂模式。學生通過思考、討論、分析、歸納、總結等過程，即掌握和鞏固了考點的知識，又提升了學習的能力。

　　2、通過先練習考題再歸納總結的學習方法，學生從點到面的學習過程中，學會整合知識，培養(yǎng)學生舉一反三，觸類旁通的能力。

　　3、通過自己思考、歸納總結，學生對知識的理解和掌握都更加透徹。反饋在學生作業(yè)[課后提升]中，大部分學生的做題思路清晰，答案準確率高。

　　4、課堂上請學生講解思路、歸納和總結知識的次數比較多。很好的培養(yǎng)了學生的表達能力和語言組織能力。由于長期的積累，所以大部分學生的語言組織表達能力都較好。

　　5、在思考、討論、歸納、總結等環(huán)節(jié)活動匯報成果時，沒有采用學習小組長匯報成果，而是采用點名匯報的方式。讓學生在學習活動中的參與面更廣，避免有學生沒有有效參與到自主學習的各個環(huán)節(jié)中。這對教學中的全體性很有必要。

　　二、不足之處

　　1、進行堂上練習，這對及時反饋所學知識的鞏固與運用非常有必要，而本節(jié)課的堂上練習較少，大部分在[課后提升]中完成。這是本人在以后的課堂教學和課堂設計中應改進和完善的地方。

　　2、化學是一門與生活息息相關的學科，在化學的教學中應結合生活實際，把知識運用在解決生活中的`問題。本課在以金屬為主線的工業(yè)流程圖的學習中有進行有關生活、生產中問題解決的教育教學。但本課總體與生活的聯(lián)系較少，這也是本節(jié)課的教學中有待改進的地方。

　　總體上，本人認為這是一節(jié)較成功的實效復習課。雖然沒有引人入勝的引入，也沒有流連忘返的結尾，但課堂氣氛融洽，師生的情感交流真摯；雖然不足之處很多，要改進的地方也很多，但學生和老師都得到了成長，收獲了過程，也收獲了結果！

《金屬》 教學反思4

　　本節(jié)課的教學目標是通過模型的構建掌握金屬晶體內原子的幾種常見堆積方式，了解不同堆積方式的區(qū)別，教學的對象是高二理科班的學生。由于學生在初三以及高一的化學學習，甚至是其它學科學習中，很少接觸球體的堆積方式和相關模型，并且此部分內容的講解較為枯燥，有一定難度，所以在進行課程的設計時，為了體現新課程的理念，我思考有以下三點：

　　1、如何打造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠親自動手來構建金屬原子的堆積方式和模型;

　　2、如何設計活動讓學生能夠自主學習，合作探究，在教師的指導下主動地去獲取和探究，充分發(fā)揮學生的主體作用;

　　3、教師如何能夠從講臺上走下來和學生在一起，成為一個協(xié)助者而不是灌輸者。因此，課程的前期準備，我們以乒乓球為載體，制作了不同形狀和功能的半成品，以合作分組的形式進行課程的設計。在教學環(huán)節(jié)中，遵循知識構建的順序，先討論二維平面的排列方式，再研究三維空間的堆積方式，層層遞進，并且在每一個環(huán)節(jié)設計問題和矛盾，引導學生自主發(fā)現，解決，最終獲取，在一定程度上也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

　　在本節(jié)課中，電子白板的交互式活動起到了關鍵的輔助作用，在學生動手實踐的基礎之上再給以直觀的多媒體顯像，新穎的感官沖擊，更多的是師生交互式的合作，彼此心靈發(fā)生碰撞，享受到了探究的'樂趣。在融洽的師生關系，生生關系中，本節(jié)課的教學任務順利完成，教學效果良好，基本營造了輕松愉快的學習氛圍，教師和學生都有所收獲。

　　一堂課下來，我對開放性課堂的理解又加深了一步，在開放性的課堂教學中，從來沒有最好的教學設計，只有最合適的教學設計，今后，如何在教學過程中激發(fā)學生思維和活力，如何在40分鐘內打破時間和空間的局限性是我應當多加思考的問題。

《金屬》 教學反思5

　　元素化合物的學習研究是化學學習和研究的基礎。在高一化學的教材中，先是向學生們介紹了氯溴碘等活潑非金屬元素，然后就進入了金屬元素知識的學習，這一節(jié)課內容不難理解，主要是記憶，增強活潑金屬還原性的理解，對金屬鎂和金屬鋁的學習打下鋪墊。

　　本節(jié)內容的教學目標是：①知識與技能：認識鈉的物理性質，了解和掌握鈉的化學性質，了解鈉在自然界里的存在、保存方法和主要用途。②過程與方法：采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析、得出結論的方法進行啟發(fā)式教學。③情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對實驗現象的觀察能力和分析能力，進一步提升到培養(yǎng)學生能自己進行觀察，分析歸納的能力。在教學中，重點內容是通過鈉的氧化和鈉與水的反應的觀察歸納出金屬鈉的性質，引導學生對實驗現象的觀察和分析歸納，從而達到能力的提升。

　　本節(jié)內容的教學，通過演示實驗和多媒體輔助教學手段，激發(fā)了學生的興趣，根據學生的實際水平，注重基礎，使學生對知識的掌握較為輕松，課后反饋良好。但是還存在以下問題需要改進。第一，演示實驗鈉在空氣中燃燒，學生應該是看到黃色火焰，但是學生看到鈉燃燒的同時在冒黑煙，這實際是因為鈉表面的煤油沒吸干凈（或者切割的小刀上殘留著煤油），產物過氧化鈉淡黃色固體，學生印象不夠深刻，很多學生沒有眼見為實。第二，鈉和水的反應，學生在之前的`實驗課中先做過了，所以印象比較深刻，但是對這個反應的實質沒有理解深刻，在推測鈉與鹽酸反應時思維受限，他們認為是鈉先和水反應，生成氫氧化鈉再和酸中和，這是不對的。第三，對于鈉在生活生產中的用途，因為時間關系，所以講課中講的不夠透徹，給學生的感覺是把課文讀了一下，在下節(jié)課中應該再補充一些鈉在實際生活中的應用，給學生更切實的感受，理解活潑金屬鈉的性質，體會化學的美妙世界。第四，在課堂上，跟學生的互動是有的，但是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的積極性這點相對比較薄弱，要使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，要使自身在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變?yōu)榕c學生一起發(fā)現問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。

　　一節(jié)課上的成功與否不能僅僅以是否完成了教學任務為標準衡量，而關鍵是是否調動學生的積極性，使學生積極參與到教學中來，使他們感知知識、獲取知識。通過教學反思，我想，有思必有得，有得才有進步，我會想優(yōu)秀的老師們看齊。

《金屬》 教學反思6

　　從初中教師到高中教師的跨越不只是一個校門的差別，知識的難度變大，學生的心理成熟，再加上以前知識的構架比起高中遠遠不夠，等等難題，擺在面前，而慶幸的是，開學第一天，便感受到了這個學校制度的規(guī)范與成熟，辦公室同事的熱情與友好，無一不感慨，或許這就是我要來的地方。

　　開學初第一節(jié)課，并未有適應的時間，便開始著手準備新任教師匯報課，上班三年，駕馭課堂的能力已經練就，但知識的把握卻已成為最大的問題，幸好辦公室老師的傾囊相助，上課較為成功�？偨Y反思如下：

　　1、繼續(xù)保持集體備課：由于教研組所有老師的幫組，本次上得還算馬馬虎虎，因此最大的感慨為必須及時向老教師學習。雖然只有半天的準備時間，但教研組老師幫忙給課件，給自學稿，指導重難點，打印東西，指導實驗等等本該自己艱難突破的事情，都在教研組老師無私的幫助下順利完成，因此，如果這節(jié)課成功了，那將歸功于所有老師。

　　2、加強重難點把握：雖然以前帶過三年九年級學生，但到高中之后知識拓展面的增加不是一星半點兒，對我來說也是很大的壓力，因此一定要快速的找到每節(jié)課的重難點，以最快的速度突破重難點。

　　3、為學生構建知識引橋：九年級學生在化學知識上的掌握還尚在特別淺顯的地步，第一要教會他們從現在開始打開學習化學的視野，第二要結合以前九年級知識的優(yōu)勢，提前告知學生現在必須另外掌握的.知識。尤為重要的是，學生很多知識在初中并沒有學習過，而在高中并不細講，就要求掌握，如水的微弱電離，個人認為，如果有條件，必須增強初高中老師的交流與合作，為學生構建良好的知識引橋。因此，3年的初中化學教學或許更好的教會我了要適時沉積，學會沉淀自己。

　　4、鈉與水反應實驗的反思：必須把鈉上邊的煤油擦干凈，否則有可能會引起小爆炸。

　　5、知識構架上缺少分類和比較法的學習：由于時間問題，重點放在觀察和實驗法，并得出本節(jié)課的重點鈉與水、氧氣的反應，對分類和比較鈉與鐵的性質并未涉及。但在第二課時已就鈉與鐵的性質比較，包括氧化鈉和過氧化鈉性質的比較進行了詳細講解。

　　知識的大門已向我敞開，勇敢無畏的向前走才是我要的路。

《金屬》 教學反思7

　　本節(jié)課的教學理念：通過以化學實驗為主的探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　本節(jié)課在第一章從實驗學化學和第二章化學物質及其變化的基礎上，開始介紹具體的元素化合物知識。元素及其化合物構成了我們生活的大千世界，要想了解這個大千世界，就要從構成常見物質的元素知識開始，而本節(jié)課是學生上高中以來第一次接觸元素及其化合物的知識，所以使學生形成學習興趣、學習方法和技能對于今后的學習至關重要。而高一學生正處在16、17歲，是逐步走向成熟的年齡。他們希望通過自己的探索獲得知識。所以我在教學設計中充分利用學生的好奇心和求知欲，設計問題情境和層層實驗，使學生在自主實驗、積極思考和相互討論中自己發(fā)現問題、分析問題和解決問題。

　　在內容的安排上，首先，根據初中已有的知識，確定想從哪幾個方面研究金屬與氧氣的反應規(guī)律及想選擇哪些金屬進行研究，然后根據已有的知識預測已選的金屬與氧氣反應的可能情況，接著通過實驗和科學探究過程來檢驗，最后對比總結出金屬與氧氣的'反應規(guī)律。

　　實施課堂教學后，我認為本節(jié)課的優(yōu)點是：

　　1、體現了新課程科學探究的理念。通過探究活動，使學識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。

　　2、創(chuàng)設問題情境。通過對兩個問題（①你想從哪幾個方面來探究？②你想選擇哪些金屬來探究金屬與氧氣的反應規(guī)律？）的思考及據此的推測，可以激發(fā)學生的求知欲望，此時再讓學生通過實驗來驗證，用實踐來解決問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　3、讓學生體驗科學探究的艱辛和喜悅。學生經歷對鋁與氧氣反應兩次失敗后才成功的科學探究過程，體驗科學探究的艱辛與喜悅，并且能夠對與化學有關的社會和生活問題作出解釋，以增強學生學好化學、服務社會的責任感和使命感

　　4、充分體現了學生是主體的地位。把課上的時間還給學生，本節(jié)課學生做實驗、討論的時間達到25分鐘。

　　5、在設計和實施上特別突出了交流、實踐、反思和評價，關注每一位學生的表現。

　　6、摩登平臺的使用。新課程理念之一就是尊重學生個人興趣，發(fā)展學生的學習能力。摩登平臺的使用，是課堂教學的一種延續(xù)，對于不需要課堂上必須解決的問題，以及學生對本節(jié)課的收獲和體會，可以課后繼續(xù)與老師交流和探討。

　　實施課堂教學后，我認為本節(jié)課還需修改和補充：

　　1、受課堂教學時間的限制以及高一學生的實驗動手能力的影響，鋁與氧氣反應的科學探究還不夠開放，以后在日常的課堂教學中還需要注意，盡可能的把更多的話語權還給學生

　　2、學生實驗前，對一些基本操作強調的不夠仔細，同時也說明學生的基本實驗能力還有待加強，這樣在平時的教學中需注意強化。

　　3、對課堂的調控和與學生的交流還有待加強，對學生回答完問題的肯定和鼓勵做的不好，語言還需要精練，不應過多的重復學生的話。

　　4、由于作課時間的限制，有些學生的思維火花沒有被深刻地挖掘出來，很是遺憾

　　以上是我的一點粗見，還希望聽過課的老師不吝賜教！

《金屬》 教學反思8

　　鈉”是《金屬及化合物》這一章的第一堂課內容，也是高中化學教材中《金屬的化學性質》的第一節(jié)，處理好此課的內容，對整個《元素及化合物》的教學有著深遠影響。

　　過去我對這節(jié)課的處理都是以教為主、以學為輔的傳統(tǒng)教學模式。為了適應新課程改革所提倡的以學為主、以教為輔的教學模式。實現從教學到學教的轉變。我在這節(jié)課中做出了以下嘗試：

　　1、采用多樣化的情境創(chuàng)設手法，用化學小魔術、對以往新聞報道的分析和實驗展示等多種形式來創(chuàng)設教學情境。使學生身處于帶有懸念和疑問的情境中，激活學生的求知欲和主動性。

　　2、在整個教學過程中采用科學探究的方法，讓學生自己發(fā)現問題、提出問題，通過探究實驗得出結論，最后解決問題。使學生在學習化學知識的同時還能了解以科學探究為手段的研究問題的方法。

　　3、聯(lián)系生活實際。通過預習作業(yè)的布置，讓學生去搜集和整理資料，既能鍛煉學生的能力又能在書本世界和生活世界之間架設一座橋梁，更直接的讓學生感受到化學與生活間的密切聯(lián)系。

　�。ㄒ唬� 本課的成功之處：

　　新穎的情境創(chuàng)設，深入其中的探究過程，貼近生活的'資料示例。都很好的調動了學生的主動性，在這樣的課堂上學生的主體地位得到了突顯，真正體現出教學的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒、引導、鼓舞的理念。

　　在這種以興趣為起點，以活動為載體的課堂氛圍中，本節(jié)課能很好的突出教學重點，突破教學難點。順利的完成教學任務。

　�。ǘ�）需要改進的地方及今后的努力方向

　　由于金屬鈉是一種非常活潑且?guī)в形ｋU性的金屬，為了保證學生安全采用的演示實驗而非學生實驗的方式來進行實驗，無疑會造成學生不能親自動手實驗，不能鍛煉學生實驗能力，不能獲得實驗樂趣的遺憾。這也是一個不得已的遺憾。

　　由于新聞報道中反映的化學問題往往是負面作用居多，在教學中要經過處理后加以引用，才能有效合理的配合我們進行教學。

　　由于授課過程中對教學環(huán)節(jié)的時間控制還不夠，導致后半節(jié)內容倉促，導致本節(jié)課不能盡善盡美。

　　總之，在今后的工作中我要繼續(xù)鍛煉自己的教學技能，積累教學經驗，升級教育思想，成為一名新課改形式下的合格教師。

《金屬》 教學反思9

　　這節(jié)課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到科學探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的`交流合作來完成。金屬在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱情。

　　當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統(tǒng)的認識。

　　對合金的教學學生們表現出更大的熱情，什么是合金?它是如何生產的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)別?一系列的問題引發(fā)學生認識探究合金的欲望。

　　隨后的實驗讓學生親自參與探究過程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質差異的認識。非常自然的將學生引向了本節(jié)課的重點：合金和金屬性質差異的原因?多識一點的內容更加使學生使學生感受化學之神奇、應用之廣泛，激發(fā)學生學習化學的興趣。

《金屬》 教學反思10

　　第一次使用新教材，對于多年采用舊的教學方法的我還有些不適應。通過參加上級部門的培訓、自學、實踐，漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動態(tài)、有趣的化學與生產生活、探究實驗，使師生耳目一新。教與學處于平等地位，教師的教學方法大大改善。

　　在“金屬的化學性質”一課的教學中，我從問題入手，恰倒好處地激發(fā)學生學習的積極性。上課開始時，我提出了“不法分子常以黃銅當黃金，進行欺騙活動，你會不會上當受騙？你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問題一下子激活了學生的思維，就連平時不愿意學習的學生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有：

　�、贉y密度。

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　�、萦没馃�（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）。

　　在熱烈的討論氣氛中進入了“金屬的化學性質。”可以說，良好的開端為教學的成功奠定了基礎，問號的懸念由學生對新課的學習后完成。

　　學習使用新教材，教師必需有新的教學觀念、新的教學方法與教學手段，不能仍用老的一套教學方法，那樣會限制學生的思維。教學中要盡量設計問題情景，學生在收集資料獲取信息、處理信息過程中獲得知識，提高能力。教師在備課過程中擴展知識占有量，教師與學生同步成長。

　　1、對教師知識的要求。

　　課改3年來，給我感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當今課改的需要，不能滿足學生學習知識的需要。鑒于此，為了提高自身素質以適應新課程的'要求已成為自覺的行為，往往花更多的時間用來上網、跑圖書室、請教有經驗的老教師或到所有能找到資料的地方去，以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導生生互動、師生互動產生共鳴，結出思維和知識的火花。

　　2、師生地位的變化。

　　課改3年來，與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學生學習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學生，以平等的身份與學生交流、討論，一同體驗發(fā)現知識和構建知識的快樂，使學生聽而不厭，學而不倦。因而也就有了學生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了學生的敢想、敢說、敢爭論，敢于將自己的意見毫無保留地表達出來。這也是課程改革的一項重要內容。

《金屬》 教學反思11

　　1、教學應從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系生活。

　　金屬與生活密切相關，當提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，或看一些相關的精美圖片資料時，學生的興趣都非常高漲，思維異常的活躍，學生在此基礎上進行相關的.學習，自然事半功倍。

　　2、加強課堂中的實驗教學，深化學生對知識的內在認識，增強學習的興趣。

　　本節(jié)課關于金屬的幾個小實驗，如金屬的物質性質，合金的硬度等，有條件的可安排讓學生動手做，做完實驗后讓學生來討論、歸納總結，通過學生的自己的手、口而得來的知識，學習效果不言而喻。另外，教師也可補充一些課本中沒有的實驗，如金屬的導電性，純金屬與其合金熔點的對比等，以拓展課堂的知識面。

　　3、充分利用網絡，拓寬學生的化學知識。

　　網絡上的化學知識非常豐富，教師可指定相關的主題（如司母戊鼎、馬踏飛燕、三星堆、埃菲爾鐵塔、金門大橋等）讓學生通過網絡來了解具體的知識。這樣學生在查閱了相關內容后，都會如此燦爛的文化和高超的工藝技術贊嘆不已，產生自豪感，并會產生一定的學生動力，這樣既拓寬學生的知識面，又增加了學習的動力，一舉兩得。

《金屬》 教學反思12

　　1. 觀察銅球的熱脹冷縮、觀察圓鐵圈的熱脹冷縮。在兩個實驗中，我給學生充分的思考機會，讓他們以討論交流的方式形成探究的方法。對于“觀察銅球的熱脹冷縮”這一實驗，學生一看到實驗器材就近乎脫口而出，從學生的思維過程中讓我看到他們嚴謹的思維，如：鐵環(huán)的用處，學生考慮周到，所以從實驗現象中一下就歸納出了結論。

　　2.接下來實驗“觀察圓鉄片的熱脹冷縮”，學生思維更為開闊，我請學生以演示的方式交流自己的實驗設計方案，從學生的回答中又讓我看到了他們不同層次的思維：如將圓鉄片放在木板上將它的大小畫下來，加熱（冷卻）后放入所畫的圈中進行比較；將小鐵釘固定在圓鉄片的內環(huán)中，加熱（冷卻）后再次將圓鉄片的內環(huán)套入鐵釘，比較鐵釘的變化；將小鐵釘固定在木板上其距離剛好能讓圓鉄片通過，加熱（冷卻）后再將圓鉄片放入兩釘間的距離，進行比較。不得不承認學生確實進行了盡心的思考，這樣的交流也真正發(fā)揮了學生的主體性、創(chuàng)造性，交流之后讓學生比較這三種方法哪種更簡易主觀，從實驗的嚴謹科學上確定了第三種實驗更為簡易直觀科學，最終進行了演示再次驗證了鐵墊圈的`熱脹冷縮。

　　科學的學習應該以學生親身經歷的學習活動為主要途徑，但是我覺得這其中更應該注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，教會他們如何設計活動，從而使他們在活動的過程中學習，只有建立在動腦基礎上的動手才是事半功倍的！

　　【不足之處】：在這節(jié)課的教學中也存在著不足之處，由于這節(jié)課實驗多，在時間上有些不充分，沒有足夠的時間讓同學們表達自己的觀點。對學生表述實驗中出現的問題并沒有深入的分析，比如為什么銅球要熱較長一段時間后，才不能通過金屬環(huán)。為什么銅球的熱脹冷縮現象不像空氣和水的熱脹冷縮現象明顯等問題。如果能借機深入分析，對以后學生科學思維的拓展及科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個良好的切入點。

　　【改進措施】：本節(jié)課雖然沒有達成讓每位同學參與到實驗中，但是離開了人手可及的實驗器材卻將學生帶領到了思維的海闊天空中，學生的集思廣益更讓他們體會到了學習科學的樂趣，同樣讓我也感受到了學習科學應該教給學生什么！

《金屬》 教學反思13

　　在區(qū)教育局的組織下，聽了xx老師執(zhí)教的《金屬和金屬材料》這一節(jié)公開課，在這節(jié)復習課中，以小強的一天為主線，緊密聯(lián)系生活，過渡自然，水到渠成，通過學生實驗，充分發(fā)揮學生自身的潛能，對實驗進行探究、分析、交流，培養(yǎng)學生嚴謹、認真、實事求是的科學態(tài)度。整個教學思路清晰，層層進入，學生在方老師的引導下，自主探究，歸納出金屬的物理性質、化學性質和幾種金屬的活動性順序。聽了這節(jié)課受益匪淺，感受頗多：

　　感受之一：新課微課為切入點，以翻轉課堂的形式給我們展現一堂不一樣的復習課。課前，方老師首先錄制了制作新穎的微課視頻，供學生觀看。學生觀看后提出各自的問題，老師加以歸納整理，在課堂上，方老師課前首先劃分小組;然后，由學生針對各組問題在組內進行討論;最后，方老師針對學生提出的問題，對涉及的重要知識點和解題思路方法進行解釋，問題的解決得益老師課前的精心準備，包括對各種未知問題的預案準備。另外，翻轉課堂作為一種新興的教學模式，能夠充分體現學生的自主性，充分結合學生的個體差異，將課堂還給學生，真正體現學生的主體性和教師作為學生學習的引導者、促進者的地位。

　　感受之二：俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。她運用了沈括的《夢溪筆談》引入課題，創(chuàng)設情景，引起學生的對知識的回顧，復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實現通過對基礎知識的應用，解決具體的問題。而不是機械地對知識點簡單回憶，兼顧復習課的特點，又激發(fā)學生的興趣，還可以陶冶學生的'情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。

　　感受之三：注重學生參與，體現學生的主體地位。老師們的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，老師在巡視中引導糾錯，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。讓學生體驗成功，增強自信心。

　　感受之四：上初三復習課的老師，對教材深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點，更好地把教學任務解決好。跳出了題海復習大筐，從總體出發(fā)，沒有只扣住某一個或某幾個知識點，而是交給學生分析問題的思路和方法，在小組合作中得以掌握。只要你動腦筋去努力激發(fā)學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。

　　感受之五：以小強的一天為主線，小強遇到的問題也是學生所遇到的問題，合理的創(chuàng)設了情境，讓知識易于展開。創(chuàng)設情境的學習，不僅可以激發(fā)學生的興趣，貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到化學就在身邊，領悟到化學的魅力，感受到化學的樂趣。

　　通過這次聽課學習，對我?guī)椭�很大，教學理念得到提升，教學觀念得到發(fā)展，同時也看到我和執(zhí)教老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向他們學習，使自己得到提高與進步！

《金屬》 教學反思14

　　本節(jié)課與學生的生活聯(lián)系緊密內容較多，較為瑣碎，但是本節(jié)課內容較多，較為瑣碎，本課題主要學習金屬材料知識內容中三個部分。①金屬材料的物理特性;②合金的初步認識;③金屬材料的一般用途。這些內容與后續(xù)知識內容構成金屬材料的初步知識體系。下面是我對本節(jié)課的反思：

　　起初的備課中，我感到教材內容比較零散。我想我都有這種感覺，更何況學生了。如果不理順教學環(huán)節(jié)的邏輯順序，一節(jié)課下來會讓學生感到內容分散，抓不到重點。這節(jié)課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱情。

　　情境的設計要以學生原有的認知為基礎，具有基礎性、真實性、思想性和現代感。當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的'金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統(tǒng)的認識，從而使學生對生活中一些零散的認識有了一個很好的提升。進而突破了本節(jié)課的重點——金屬的物理性質，同時通過學生的討論交流，學習了本節(jié)課的另一重點內容——物質的性質與用途的關系。學生很輕松的就完成了這部分內容。

　　對合金的教學學生們仍然表現出強烈興趣，什么是合金?它是如何生產的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)別?一系列的問題引發(fā)學生認識探究合金的欲望。

　　我認為本節(jié)課有如下成功之處：

　　1、多媒體運用得較好。

　　2、采用講練結合的形式，有助于學生及時的鞏固和掌握。

　　3、學生在老師的指引下通過多種方法獲得信息，學習本節(jié)課內容。

　　4、通過多媒體對一些合金進行了展示，使學生學到了課本上學不到的知識。增長了學生的見識。

　　5、課堂氣氛較好，學生配合的不錯，基本調動了學生的學習積極性。

　　本節(jié)課還有很多的不足：

　　1、思路不夠開闊，不能大膽的進行新的嘗試，課上得不夠新穎。

　　2、沒能調動所有學生的學習積極性。

　　3、時間把握不夠好。這是學校把一節(jié)課改為40分鐘后我仍然沒有完全適應。

　　以上是我對本節(jié)課的認識，以后我會不斷改進、不斷努力的。

《金屬》 教學反思15

　　一、成功之處：

　　1、重難點突出，有效地完成了本節(jié)課的教學目標。

　　2、用一首學生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學版的歌曲吸引學生的注意力。激發(fā)了學生學習興趣，學生能很快進入學習角色。

　　3、引課注重創(chuàng)新。創(chuàng)設情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩，一下抓住了學生的`眼球。

　　4、學生分組探究實驗完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學性質，更主要的是培養(yǎng)學生科學的實驗方法和嚴謹的科學態(tài)度，為以后更好地利用實驗探究自然科學知識打下基礎。

　　5、學生的演示實驗效果顯著。通過觀察現象──比較分析──歸納結論──總結規(guī)律的教學方法，培養(yǎng)了學生分析、歸納問題的能力。也提升了學生對實驗的動手操作能力。

　　6、注重學生小組討論合作探究，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，增強協(xié)作精神。

　　7、學生在相互學習和探討中自評互評，這樣使學生學會欣賞別人、和同學友好相處，達到智力、能力和情感、態(tài)度、價值觀共同發(fā)展的目的。

　　8、教師能及時給予學生恰當的評價。教師對學生的回答給予一定的肯定和鼓勵。在評價時，能做到“因人而異”，讓每個學生都得到充分的肯定和欣賞，使學生在活動中體驗成功和喜悅，實現“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的全面發(fā)展。

　　二、不足之處：

　　1、學生比較緊張導致課堂氣氛死板

　　2、課容量有些大。

　　3、過渡語言組織不夠自然。

　　三、感悟：

　　要上好一節(jié)課，既要備教材，還要備學生。一堂好課要學會取舍，不需要太多的亮點，太多反而沒有亮點，學會讓一堂課真正的彩起來。

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