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《我的老師》讀后感（精選17篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的《我的老師》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我的老師》讀后感 篇1
老師像燈塔，照亮我們前進(jìn)的道路;老師像渡船，把我們載向成功的彼岸;老師像石頭，為我們鋪平前方的道路······
我讀了一本書(shū)，名叫《老師您好!我的好老師》，我被這本書(shū)中記錄的數(shù)百名老師的感人事跡所感動(dòng)集中展示了中國(guó)好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。一代代中國(guó)教師，在平凡的崗位上勤勤懇懇，真誠(chéng)奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗頌歌。
我細(xì)細(xì)品讀這本書(shū)，被書(shū)中很多的事跡所感動(dòng)。這讓我不禁想起了我們的校長(zhǎng)——冉校長(zhǎng)。冉校長(zhǎng)是個(gè)非常愛(ài)學(xué)生、盡職盡責(zé)的校長(zhǎng)。記得有一次，我肚子疼得厲害，校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)后，立即撇下手頭的工作，趕緊帶我到附近的診所弄藥，當(dāng)他扶我上診斷床時(shí)，突然“哎喲”一聲，右手不自覺(jué)的垂了下來(lái)，臉上現(xiàn)出痛苦的神情，當(dāng)時(shí)我猜想，校長(zhǎng)的手臂一定有什么傷痛，但他得知我這樣一個(gè)普通的學(xué)生患病時(shí)，卻沒(méi)有支使其他老師送我上診所，而是毫不遲疑的親自護(hù)送我，足見(jiàn)他對(duì)他的學(xué)生是多么的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，想到這里，我內(nèi)心一陣激動(dòng)，病痛似乎都減輕了許多。后來(lái)我向班主任打聽(tīng)，原來(lái)校長(zhǎng)患有有嚴(yán)重的肩周炎，有時(shí)候疼得抬不起手來(lái)!瞧，我們的校長(zhǎng)就是這樣一位摯愛(ài)學(xué)生的好校長(zhǎng)!
任何一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師，不僅在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，更會(huì)給予學(xué)生充分的尊重，而且會(huì)成學(xué)生的知心朋友。這不禁讓我又想起一位好老師----鄭紅霞老師。鄭老師是個(gè)剛踏入社會(huì)的年輕的女老師，對(duì)于她自己來(lái)說(shuō)，一個(gè)剛剛步入教師隊(duì)伍的老師來(lái)說(shuō)，同學(xué)們都非常的喜歡和尊敬她。因?yàn)樗莻�(gè)非常尊重學(xué)生的老師。當(dāng)同學(xué)們犯了巨大的錯(cuò)誤時(shí)，她用溫柔的語(yǔ)氣來(lái)教育他，從不會(huì)太大聲的責(zé)罵;當(dāng)差生失去自尊心的時(shí)候，是她來(lái)鼓勵(lì)差生好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓他們重獲自尊心，成績(jī)也隨之逐步提高;當(dāng)下課時(shí)，老師從來(lái)不會(huì)拿出一副高人一等的姿態(tài)，而是和我們打鬧在一起，平易近人……這就是我們的好老師，一位尊敬學(xué)生的好老師!
我覺(jué)得很榮幸，我能來(lái)到育紅完小讀書(shū)。我們學(xué)校師生關(guān)系很好，老師對(duì)待學(xué)生像是對(duì)待自己孩子一樣，無(wú)微不至。有的`老師知道班上誰(shuí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時(shí)，她總是細(xì)心的了解情況，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài);有的老師知道誰(shuí)家境有困難時(shí)，二話沒(méi)說(shuō)主動(dòng)地幫助學(xué)生交上生活費(fèi);有的老師知道哪個(gè)學(xué)生生病或者是不舒服了，急得像熱鍋上的螞蚱，連忙帶著學(xué)生去就醫(yī)…….老師就是一個(gè)平凡的職業(yè)，卻做著最偉大的事。
唐朝詩(shī)人李商隱詩(shī)中“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，就是告訴我們老師您無(wú)私的奉獻(xiàn)，培育著我們祖國(guó)的花朵，讓我們茁壯成長(zhǎng)。您的愛(ài),太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜;您的愛(ài),比父愛(ài)更嚴(yán)峻,比母愛(ài)更細(xì)膩,比友愛(ài)更純潔;您的愛(ài),天下最偉大,最高潔。
老師是引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識(shí)的向?qū)�。沒(méi)有老師，我們就像在大森林里失去方向的游客;沒(méi)有老師，我們就無(wú)法走向光明的大道;沒(méi)有老師，我們的人生航道就會(huì)失去的方向。在我們求知道路上，老師始終陪伴，帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋…….
老師強(qiáng)，則少年強(qiáng);少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。同學(xué)們，請(qǐng)向我們敬愛(ài)的老師，向偉大的筑夢(mèng)人，發(fā)自內(nèi)心的道一聲：“老師，您好!”
《我的老師》讀后感 篇2
每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開(kāi)老師，每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有自己難忘的老師。梁實(shí)秋先生的《我的國(guó)文老師》給我們講述了給他一生影響最大的老師。
梁實(shí)秋先生用簡(jiǎn)潔幽默的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)相貌古怪，不休邊幅的國(guó)文老師――徐先生。這位國(guó)文老師雖然隨時(shí)都吸溜著兩條鼻涕，但他的文學(xué)功底就如他鼻子里的這兩條"溪流"悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這位徐先生善于誦讀，雖然他的腔調(diào)不美，但他能把文字里蘊(yùn)藏的意義好像全都給宣泄了出來(lái)。許先生是位貌似嚴(yán)厲，實(shí)則感改正自己不足重視學(xué)生發(fā)展的老師。有一次作者冒犯了徐老師，招來(lái)一頓怒罵，卻也引來(lái)了老師對(duì)自己作文特別的關(guān)注。梁實(shí)秋先生給我們刻畫(huà)了一個(gè)有血有肉的凡人，同是也給我們刻畫(huà)了一個(gè)偉大的老師。
在我看來(lái)一個(gè)好的老師應(yīng)該具備足夠的學(xué)識(shí)。同時(shí)，一個(gè)好老師對(duì)于學(xué)生而言他不能是一個(gè)"神仙"，讓學(xué)生在與我們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓孩子真實(shí)的靠近老師，讓他們真的能夠感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。當(dāng)老師與學(xué)生產(chǎn)生了情感上的交流，那么老師就真正的走近了學(xué)生的心靈。了解學(xué)生的感情，就更容易成為學(xué)生喜歡的好老師，我的'生命中就曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的幾位老師。
我的啟蒙老師姓胡。那時(shí)，胡老師是位40多歲的中年婦女。 也許是因?yàn)樗约菏悄赣H的原因，所以她除了教給我們文化知識(shí)之外，她給予我們最多的就是母親般無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。寒冷的冬天，我們這群小懶豬往往因?yàn)橘嚧部罩亲觼?lái)學(xué)校。又冷又餓的一上午，我們?cè)诮淌依锔緹o(wú)心聽(tīng)課。胡老師知道了，課間的時(shí)候她會(huì)將自己準(zhǔn)備的饅頭片烤成金黃金黃的饅頭干。我們這群"饑餓"的小鬼，再也不用餓著肚子聽(tīng)課了。在我童年的記憶中，那一頁(yè)頁(yè)金黃的饅頭片成了兒時(shí)最美的色彩，因?yàn)樗苋肓藵鉂獾膸煇?ài)。
大學(xué)的時(shí)候有位姓張的老師，年級(jí)不算太大，在我們這群女孩子當(dāng)中她像一個(gè)大姐姐。她對(duì)待學(xué)生特別寬容，雖然我們經(jīng)常闖禍，他卻很少教訓(xùn)我們。即便是學(xué)校給我們開(kāi)出懲罰的條例，她也總會(huì)和校領(lǐng)導(dǎo)一再協(xié)商，有時(shí)候甚至?xí)蝗丝赶聛?lái)。作為十八，九歲的女孩子的我們，要滿對(duì)很多問(wèn)題，學(xué)業(yè)，感情，就業(yè)等等。當(dāng)我們站在人生的十字路口開(kāi)始迷茫的時(shí)候，她總會(huì)出現(xiàn)的你的面前。她會(huì)給我們講講她的故事，我們就會(huì)知道自己該怎樣做了�，F(xiàn)在看來(lái)，也許張老師真的沒(méi)有那么多的故事，但她真的是一個(gè)會(huì)用故事教育學(xué)生的高手。
當(dāng)自己真正成為老師的時(shí)候，才真正的體會(huì)到做為一名老師的不易。面對(duì)不吃早飯的孩子，我會(huì)怎么樣對(duì)待他們；面對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，我會(huì)怎樣處理他們……當(dāng)真的用老師們?cè)?jīng)的心去面對(duì)我的學(xué)生的時(shí)候，才明白那幸福并辛苦著的感受。不敢奢望我的孩子們也將我刻畫(huà)成梁實(shí)秋先生的徐老師，只求我的愛(ài)能在他們的回憶中帶來(lái)一絲的暖意。
《我的老師》讀后感 篇3
老師您像蜜蜂，在天地間辛勤勞作！
老師您像園丁，精心培育祖國(guó)的花朵！
老師您像蠟燭，燃燒自己照亮別人！
老師您像人梯，用肩膀支撐我們攀登高峰！
老師您像石子，為我們鋪平前進(jìn)的道路！
老師您像燈塔，指引我們前進(jìn)的方向！
這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，語(yǔ)文老師就推薦我讀《老師您好----我的好老師》這本書(shū)。這本書(shū)記錄了數(shù)百名老師的感人事跡，他們?cè)谄椒驳膷徫簧锨谇趹⿷�，真誠(chéng)奉獻(xiàn)，用自己的畢生精力培養(yǎng)出一批批棟梁之才。當(dāng)我讀到《放飛希望的人》這一章時(shí)，我被黃亞飛老師的事跡深深感動(dòng)了。
“若非非常之人，必靠非常之功，黃亞飛老師從小雙手被燒傷，左手五指全無(wú)，右手僅剩兩根不到常人一半的長(zhǎng)短殘指�！碑�(dāng)我讀到這的'時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一個(gè)疑惑，黃老師怎么寫(xiě)字呀？他寫(xiě)的字同學(xué)們能看清嗎?然而，黃老師卻靠著頑強(qiáng)的毅力，練出了一手讓人稱(chēng)道的好字。我們的老師經(jīng)常教育我們要好好寫(xiě)字，她常說(shuō)：“字如其人、字如其人”。想想我們，擁有健全的身體，有耐心的老師教導(dǎo)，寫(xiě)的字卻龍飛鳳舞，每當(dāng)老師看到這樣的作業(yè)時(shí)都費(fèi)盡心思去辨別，十分辛苦。作為新時(shí)代的小學(xué)生,難道我們不應(yīng)該向黃老師學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)他那頑強(qiáng)的毅力和不服輸?shù)木瘛Ｖ灰覀冹o下心來(lái)認(rèn)真練字，我相信每個(gè)人都能練出一手漂亮的好字。
黃亞飛老師還是個(gè)追求卓越的人，他始終讓自己處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展的前沿。他堅(jiān)持每周聽(tīng)兩節(jié)課；精心鉆研教材，設(shè)計(jì)每一課的教案等等。憑著這股拼命的干勁，他的教育水平不斷提高，任教第三年就被評(píng)為“岳陽(yáng)縣文教系統(tǒng)先進(jìn)工作者”。黃老師還給自己定下了一條不成文的規(guī)定：每天必須完成一篇教育心得，閱讀教研文章，研究前沿教育理念。黃老師對(duì)待學(xué)習(xí)刻苦鉆研的精神值得我們學(xué)習(xí)。
“人如逆水行舟，不進(jìn)側(cè)退”。作為四年級(jí)的小學(xué)生，一開(kāi)始我并不知道這句話的意思，直到一次期末考試才深刻會(huì)到它的含義。一直以來(lái)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，并擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，班主任很喜歡我，經(jīng)�？湮沂撬牡昧π≈帧Ｍ瑢W(xué)們也很喜歡跟我在一起玩，爸爸媽媽以我為傲。慢慢的，一向虛心的我變得驕傲自滿起來(lái)。上課時(shí)總認(rèn)為自己很聰明、無(wú)所不會(huì)，老師講課時(shí)根本不好好聽(tīng)，總在想自己的小心事兒�？吹絼e的同學(xué)在努力讀書(shū)時(shí)，我還在一旁嘲笑他們。一轉(zhuǎn)眼，期末考試到來(lái)了，當(dāng)我看到試卷時(shí)好多題都不會(huì)做，可想而知考試的成績(jī)一落千丈!黃亞龍老師的事跡讓我從夢(mèng)中驚醒，使我明白了，每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)才能跟上同學(xué)們的步伐，否側(cè),就會(huì)被同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。
在這里，我想對(duì)我的語(yǔ)文老師說(shuō)一聲：老師，謝謝您。當(dāng)您看到了我的驕傲和自滿時(shí)，并沒(méi)有有嚴(yán)厲呵斥我而是無(wú)處不在的提醒我；當(dāng)您看到我失敗時(shí)，并沒(méi)有苦口婆心的勸慰我而是將《老師您好---我的好老師》這本書(shū)給了我,并囑咐我好好看。您的良苦用心我深深的體會(huì)到了！在以后的學(xué)習(xí)中，我將以這些老師的精神時(shí)刻激勵(lì)自己，提醒自己，勤奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和父母的期望，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
《我的老師》讀后感 篇4
喜歡一首老歌，叫做長(zhǎng)大后我就成了你，喜歡一篇文章叫做《我的老師》，喜歡一種神圣的職業(yè)叫做人民教師�！}記
一直以來(lái)，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。
“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思�！笨蓯�(ài)的孩子們，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽(yáng)光灑過(guò)來(lái)，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說(shuō)：“誰(shuí)讓你粗心的?”那一戒尺，包涵的是愛(ài)與疼惜。
文中的蔡老師寫(xiě)信給“我”說(shuō)我是“‘心清如水’的學(xué)生。”“給了我莫大的支持!”一封信，來(lái)自恩師的一封信的力量是無(wú)法想象的，在我的寫(xiě)字臺(tái)下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當(dāng)時(shí)灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，老師超過(guò)我承受能力的評(píng)價(jià)，讓我得到了莫大的鼓勵(lì)，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。他說(shuō)我是他的驕傲，他說(shuō)他是我的大朋友。是啊，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。
是的`，人生之中得一恩師足矣。一直以來(lái)我喜歡一種職業(yè)，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。
小時(shí)候，我總是喜歡玩一個(gè)游戲，游戲有一個(gè)很俗的名字叫做“老師學(xué)生”我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講臺(tái)的感覺(jué)，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識(shí)就可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個(gè)人民教師肩上擔(dān)負(fù)的是多么重的責(zé)任。
作者說(shuō)“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”可見(jiàn)一個(gè)人民教師的作用不止是講授知識(shí)，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛(ài)，不是為了達(dá)到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈�！笔前�，作為一名人民教師，除了知識(shí)，更需要的是師德啊!
讀著作者對(duì)于蔡老師的依戀，我落下了眼淚，多少次，我也曾依戀。多少次，我也曾在失望的時(shí)候深深的依賴這老師，是啊，作者說(shuō)的對(duì)啊”一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵&hllip;&hllip;”多少次，我也渴望什么時(shí)候，我可以成為一名光榮的人民教師�？梢杂袀�(gè)孩子如此的依戀我?
一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年后，我將盡情的在三尺講臺(tái)上書(shū)灑青春，會(huì)有學(xué)生在難過(guò)時(shí)找我談話，在成功時(shí)找我分享，會(huì)在每個(gè)節(jié)日給我一個(gè)輕輕的問(wèn)候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說(shuō)：“做一名老師很幸福!”
讀著《我的老師》，回憶逆流成河，能說(shuō)的只有一句。長(zhǎng)大后，我就成了你!
《我的老師》讀后感 篇5
周四，學(xué)生月考，難得清閑的我拎起韓媽媽發(fā)給我的《讀者》隨意翻弄著。也許因?yàn)樽髡呤乔岸螘r(shí)間火極了的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言，也許是因?yàn)樽陨砺殬I(yè)的緣故，《我的老師》這篇文章引起了我很大的興趣......
第一位孟老師，在莫言出糗拉褲子時(shí)及時(shí)幫助了他，并且沒(méi)有像其他老師同學(xué)一樣抱著看笑話的心理，在多年之后依舊評(píng)價(jià)莫言是個(gè)“聰明伶俐、講究衛(wèi)生”的好孩子。
第二位于老師，我想這么多年來(lái)莫言還惦記著她完全是因?yàn)樗虝?shū)教得好，耐心仔細(xì)。否則，莫言怎能輕松的用拼音打字寫(xiě)作?還有一個(gè)原因就是于老師的丈夫也是個(gè)特別有才的'人，會(huì)開(kāi)飛機(jī)，會(huì)教書(shū)，會(huì)寫(xiě)字。難怪莫言坦言對(duì)他們家有一種特別親切地感情。
第三位王老師，出身很好，但善良謙虛。在莫言被全校老師、學(xué)生當(dāng)做反動(dòng)派壞學(xué)生時(shí)，王老師沒(méi)有帶著有色眼鏡看他，反而從一件小事上看到了莫言的善良，并在學(xué)校的會(huì)議上為他說(shuō)話。之后，當(dāng)莫言不再是學(xué)生，王老師看到他依然愿意用沒(méi)氣的自行車(chē)載著他行進(jìn)十幾里路。“患難見(jiàn)真情”，所以莫言用“終身難忘”四個(gè)字形容了王老師在自己心中的分量。
讀完文章，我一直在想：多年之后，有沒(méi)有學(xué)生記得曾經(jīng)有我這么個(gè)黃老師?從《我的老師》這篇文章中不難看出，能給莫言留下深刻印象甚至終身難忘的老師都有著一個(gè)共同點(diǎn)，那就是心中有學(xué)生。無(wú)論學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危瑹o(wú)論學(xué)生犯過(guò)什么錯(cuò)誤，他們都愿意去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美。
這讓我想起了自己班上的頭號(hào)搗蛋鬼——張某。上課睡覺(jué)，作業(yè)抄抄，搭訕其他班的漂亮女孩子，公然罵過(guò)老師�？芍^劣跡斑斑，跟他本人談過(guò)，跟他父母談過(guò)，但都無(wú)濟(jì)于事。真是不知道多少次我都動(dòng)過(guò)想要放棄他的念頭。
前陣子，在整理電腦文件時(shí)無(wú)意中打開(kāi)了高一(5)班相片集，里面保存了我們班這一路走來(lái)所有的照片。一張張翻過(guò)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，有運(yùn)動(dòng)會(huì)義賣(mài)時(shí)張某扯著嗓子大聲叫賣(mài)的照片，有軍訓(xùn)晚會(huì)時(shí)張某拿著掃帚唱歌跳舞的照片，有大合唱排練時(shí)張某認(rèn)真記歌詞的照片。原來(lái)他一直都是我們5班的一員，為集體他奉獻(xiàn)過(guò)，為同學(xué)他努力過(guò)。
之后，在一次班干部交流中，從學(xué)生的口中我得知，張某家條件很好，每年能拿很多壓歲錢(qián)，但他從來(lái)不亂花錢(qián)，總是讓爸爸媽媽把錢(qián)拿出來(lái)資助貧困學(xué)生。在我又一次驚訝的同時(shí)，更多的是愧疚。看來(lái)我太不了解我的學(xué)生了，糊涂的班主任總是只記得學(xué)生的錯(cuò)誤，忽視了他的可愛(ài)善良，忽視了他的努力，總是得不到老師的肯定，他怎么會(huì)有動(dòng)力去努力呢?
好在我醒悟的尚早，月考成績(jī)下來(lái)后，我準(zhǔn)備好好找張某談一下。不說(shuō)成績(jī)不說(shuō)缺點(diǎn)，先肯定他的努力善良，再幫他分析原因。告訴他，只要他想學(xué)好，我絕對(duì)不會(huì)先說(shuō)放棄。
“心中有學(xué)生”，我會(huì)牢牢記住這五個(gè)字，希望，多年之后，也有那么個(gè)學(xué)生記得我這位黃老師~~
《我的老師》讀后感 篇6
誰(shuí)，像化雨春風(fēng)，像冬日暖陽(yáng)，像導(dǎo)航燈塔……除了家人，誰(shuí)又陪伴你的時(shí)間最長(zhǎng)？他（她）伴你成長(zhǎng)，點(diǎn)燃你的心燈，給你溫暖，鼓勵(lì)你大聲地說(shuō)出自己的想法，讓你對(duì)未來(lái)充滿期待！他（她），就是敬愛(ài)的老師！是老師呵護(hù)、關(guān)懷、引領(lǐng)著你，從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩童，成長(zhǎng)為意氣風(fēng)發(fā)的少年！老師在平凡的崗位上，勤勤懇懇，真誠(chéng)奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的教育頌歌。一茬又一茬春苗，在老師的呵護(hù)、關(guān)懷和引導(dǎo)下，成長(zhǎng)為一批又一批建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材； 一代又一代的接力傳承，才有了祖國(guó)今天的`快速發(fā)展和輝煌成就。俗話說(shuō)：“老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)！”老師您好 我的好老師！
老師從黎明到傍晚，在遼闊的祖國(guó)大地上，在每一所學(xué)校，每一間教室，有千千萬(wàn)萬(wàn)名老師，正陪伴著億萬(wàn)個(gè)與你同齡的孩子，沐浴著知識(shí)的陽(yáng)光雨露，探索著未知的多彩世界。是的，在1500多萬(wàn)老師的引導(dǎo)下，培育出一張張燦爛的笑臉，敘述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。這是一幅多么美麗壯闊的畫(huà)面啊！
在《老師您好 我的好老師》中，我的心里浮現(xiàn)了一幅又一幅的感人畫(huà)卷。有老師奮斗，堅(jiān)持不懈，有老師和藹慈祥，還有老師寧愿犧牲自己，可還是要自己的學(xué)生……里邊兒講述無(wú)數(shù)的故事，其中，給我留下最深刻、最有體會(huì)、最刻骨銘心的故事一個(gè)：“特別的滿分”。
這個(gè)故事的吳若安是我國(guó)近現(xiàn)代愛(ài)國(guó)教育家之一，她把一生獻(xiàn)給你教育事業(yè)。早在1912年，她就投身于中國(guó)女子教育事業(yè)。有一次，吳若安給一位數(shù)學(xué)老師代課，在做數(shù)學(xué)小測(cè)試時(shí)，她看到了一份特別的試卷。試卷是學(xué)生楊小霞的。有一道連線題，左邊是“一車(chē)土、一塊磚、一張紙”，右邊是“1噸、2公斤、3克”。楊小霞在“一塊磚”和“3克”之間聯(lián)了線，答案顯然是錯(cuò)的，于是，吳若安就在旁邊扣了1分，最后一題，要在試卷上寫(xiě)一段話，楊小霞這樣寫(xiě)的：“爸爸是挑磚工，磚頭太重，有3克就行了，我愛(ài)爸爸！”吳若安深受感動(dòng)，決定給楊小霞的愛(ài)心加1分，楊小霞的試卷是100分。吳若安抓住這個(gè)機(jī)會(huì)教育學(xué)生，她問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁匆o楊小霞加1分？有人說(shuō)是愛(ài)，“對(duì)，是愛(ài)，”吳若安微笑說(shuō)，“孩子們，是誰(shuí)給了你們生命？是誰(shuí)把你們從小帶大？請(qǐng)你好好想一想！”班上的同學(xué)都受到了感染，最后，吳若安說(shuō)了一句讓學(xué)生們終生銘記的話：“孩子們，記�。簮�(ài)自己的父母才能得到真正的滿分！”
聽(tīng)到最后一句話，我不禁地留下了眼淚，對(duì)，讀完這個(gè)故事，我才真正地懂得了“可憐天下父母心”的含義，也讓我懂得了吳若安老師用智慧啟迪了學(xué)生的心靈，所以這就是我對(duì)這個(gè)故事的最刻骨銘心的地方。
在《老師您好 我的好老師》其實(shí)還有許多精彩而感人的故事，比如說(shuō)：“漏掉”的三好學(xué)生，講述的是：斯霞老師用行動(dòng)維護(hù)了王強(qiáng)同學(xué)的自尊心，在“最后一次沖鋒”里，講了：在生命的最后一刻里，患有膽管癌晚期的林俊德仍然堅(jiān)持工作，還有“背簍教師”黃宗全、地震中的英雄老師：向倩老師、張米亞老師和袁文婷老師，病中的晏才宏老師……
您辛苦了，同學(xué)們，請(qǐng)由你而起，匯聚億萬(wàn)青少年的聲音，向我們敬愛(ài)的老師，向偉大的筑夢(mèng)人致敬，讓我們發(fā)自內(nèi)心地道一聲：
老師您好，我的好老師！
《我的老師》讀后感 篇7
淅瀝，淅瀝，淅瀝，雨下個(gè)不停。放學(xué)的鐘聲早打響了，我是多么迫切地希望爸爸能盡早地來(lái)接我啊，可是……在等待中，我拿起《老師您好，我的好老師》看了起來(lái)。翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)篇章，我仿佛看到了一代代老師在平凡的崗位上勤勤懇懇、真誠(chéng)奉獻(xiàn)，又仿佛聽(tīng)見(jiàn)了一曲曲令人感動(dòng)的壯麗的教育頌歌。
在眾多的文章中，我最受感觸的是一篇名叫《第66次護(hù)送》的文章。文中講述了墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)副校長(zhǎng)格桑德吉在十多年來(lái)平安接送孩子66次的故事。一條緊貼著山崖才1米多寬的馬行道，下面是100多米深的懸崖和湍急的雅魯布江；一群90多個(gè)人的學(xué)生，最大的14歲，最小的只有7歲。每年放假要安全地護(hù)送這90多個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)那條艱險(xiǎn)的道路回家，那是一件多么高難度的事�。】墒俏覀兊睦蠋煾裆５录龅搅�。她10年如一日，平安地把學(xué)生護(hù)送回家，真堪稱(chēng)是學(xué)生愛(ài)的護(hù)送神！
合上書(shū)，我凝望窗外的雨，想起了上學(xué)期的'那場(chǎng)大雨。那天烏云密布，雨嘩啦啦地下。放學(xué)的鐘聲響了，廣播也響了：“各班同學(xué)請(qǐng)留在課室。各班主任請(qǐng)到課室……”時(shí)間一分一秒過(guò)去了，坐在前排的我看見(jiàn)班主任陸老師的手機(jī)震動(dòng)了一會(huì)，不到五分鐘，手機(jī)又震動(dòng)了起來(lái)。據(jù)我所知，班主任有個(gè)上幼兒園的兒子，她的愛(ài)人不在本地工作，平常兒子都是她接送的�，F(xiàn)在已五點(diǎn)半有多了，學(xué)生家長(zhǎng)都陸續(xù)地來(lái)接小孩回家了。我想，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是催她接兒子的電話了。她的兒子那么小，沒(méi)看見(jiàn)媽媽來(lái)接，該是很不開(kāi)心吧。五點(diǎn)五十分，學(xué)校的廣播再度響起：“同學(xué)們，現(xiàn)在雨差不多停了……”“大家可以離校了，要注意安全��！”陸老師笑著對(duì)我們說(shuō)，然后轉(zhuǎn)身就出了課室。我跟在陸老師的后面，看見(jiàn)她匆匆打開(kāi)了手機(jī)，急急地說(shuō)：“我現(xiàn)在就過(guò)去，學(xué)生剛離校呢……”我邁向?qū)W校的大門(mén)，門(mén)口，校長(zhǎng)和值日的老師還站著那里等候?qū)W生離校。這就是我們身邊的老師，他們雖然不用像幫辛鄉(xiāng)小學(xué)格桑德吉老師那樣要把學(xué)生送過(guò)一條艱險(xiǎn)的路，但是每天他們都會(huì)輪流值班，保障學(xué)生安全地離開(kāi)學(xué)�；丶�。尤其是下雨天，他們中不少的人更是拋下了自己年幼的小孩，等學(xué)生們能安全回家再離校。這些老師，他們又何嘗不是用愛(ài)護(hù)送學(xué)生的“格桑德吉”！
“小敏，你家長(zhǎng)來(lái)啦，收拾好書(shū)包回家吧�！膘o坐在講臺(tái)上的班主任喚醒了在沉思中的我。搬校后，爸爸管起了我的接送，于是每天下午放學(xué)，我和幾個(gè)住得遠(yuǎn)的同學(xué)幾乎都是最遲離校的，而每天陪著我們一起在等待的就是班主任陸老師。特別是下雨天，陸老師更是等到我們都離開(kāi)了再回家�！袄蠋�，再見(jiàn)�！蔽译S著父親往校外走，在校門(mén)口，我又一如既往地看見(jiàn)了校長(zhǎng)和值日的老師在堅(jiān)守崗位，默默護(hù)送學(xué)生離開(kāi)學(xué)校。
回家路上，我的心久久不能平靜。如果說(shuō)格桑德吉是幫辛鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生愛(ài)的護(hù)送神，那么陸老師便是我們班學(xué)生愛(ài)的護(hù)送神�！独蠋熌�，我的好老師》中的老師們固然是具有優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的中國(guó)好老師，值得我們?nèi)ジ卸鳎腋卸鞯氖悄切┰谖覀兩磉叺钠胀ɡ蠋�。他們用自己的一生嘔心瀝血、孜孜不倦地哺育著我們。他們雖然默默無(wú)聞，但是他們用心中的愛(ài)呵護(hù)、關(guān)懷和引導(dǎo)著我們，讓我們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干，健康成長(zhǎng)，他們正是我們?nèi)松袗?ài)的護(hù)送神，他們用一生的愛(ài)來(lái)護(hù)送我們，值得我們用一生來(lái)感恩！
《我的老師》讀后感 篇8
捧著一本書(shū)細(xì)細(xì)品讀，流溢滿室的書(shū)香，定格在鮮活的內(nèi)容和動(dòng)人的故事，那是老師的寬容，是老師的不倦，更是老師的愛(ài)和堅(jiān)守。
目光流連在董俊平的臉上久久不忍離去。那是一張樸實(shí)無(wú)華的臉，那也是一扇無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈窗戶。讓我從一個(gè)殘疾兒童在街頭乞討的情景說(shuō)起，那名兒童可憐的眼神深深地觸動(dòng)了董俊平，使她萌發(fā)了為這些兒童做點(diǎn)事的念頭。于是她歷經(jīng)艱辛創(chuàng)辦了一個(gè)特教班，把家中的房拿來(lái)給孩子們當(dāng)教室，并且用她那微薄的工資維持孩子們的午飯，還為他們上課。直到20xx年成立了第一所邱縣特教學(xué)校，至今，學(xué)校已擁有建筑面積20xx多平方米的綜合樓和食堂。董俊平傾盡了全部的`愛(ài)雕塑“殘缺的美麗”，盡最大的努力讓殘疾兒童成為正常人。
平凡的董俊平，用愛(ài)為那些特殊兒童帶來(lái)了光明，創(chuàng)造了奇跡。在我們的生活中也有這樣一位老師，他雖然沒(méi)有這樣驚人的舉動(dòng)，但是他用堅(jiān)定的毅力感動(dòng)了我們。
每天晨曦微露的時(shí)候，在學(xué)校的操場(chǎng)上總有一個(gè)矯健的身影繞著操場(chǎng)一圈又一圈地奔跑，他就是我們班的副班主任-----駱老師。別看駱老師個(gè)子不高，腿也不怎么長(zhǎng)，卻在20xx年11月完成了杭州馬拉松跑步比賽。要知道那可是得繞著西湖整整跑42公里呢，相當(dāng)于繞著操場(chǎng)跑210圈。為了深入了解背后的故事，我和同學(xué)采訪了駱老師,這位“中心的跑男”。
“報(bào)告！”我們懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)辦公室�！奥�(tīng)說(shuō)上個(gè)星期天您參加了馬拉松比賽，是第幾次參加呀？”駱老師笑了笑說(shuō)：“參加全程比賽還是第一次，不過(guò)之前參加過(guò)三次半程比賽！”“那您為什么這次跑全程賽呀？”我迫不及待地問(wèn)道�！皡⒓舆@樣的比賽主要是為了挑戰(zhàn)自己，突破自我！并且我要給你們做好表率工作，讓你們能體會(huì)到這種積極向上的體育精神，更快樂(lè)地學(xué)好體育�！瘪樌蠋焾�(jiān)定地說(shuō)�？粗蠋熌樕蠄�(jiān)毅的笑容，讓我這個(gè)體育后進(jìn)生佩服得五體投地，心想：4百米跑對(duì)我來(lái)說(shuō)都已經(jīng)是最大的挑戰(zhàn)了，更何況42公里呢？不知道是怎樣的力量在支持駱老師。于是我迫不及待地問(wèn)道：“您跑了長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多小時(shí)，
您中途有放棄的念頭嗎？是什么在支撐著您！”駱老師淡定地回答：“有呀，在三十多公里的時(shí)候我就有了放棄的念頭，但是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)你們的承諾，給你們樹(shù)立一個(gè)榜樣，我還是埋頭堅(jiān)持了下來(lái)！最終戰(zhàn)勝了自己�！痹瓉�(lái)是因?yàn)轳樌蠋煂?duì)我們的愛(ài)，用堅(jiān)守為我們樹(shù)立信念的豐碑，才讓他創(chuàng)造了完成馬拉松的奇跡。
從那以后，同學(xué)們?cè)隈樌蠋煹母姓傧拢瑐�(gè)個(gè)奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)行體育鍛煉。體育課上，少了嬉戲的身影，多了揮灑汗水的身姿；放學(xué)后的操場(chǎng)上，小胖墩們跟著駱老師一圈一圈地跑，成了中心一道亮麗的風(fēng)景線；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員們更是連連打破各項(xiàng)紀(jì)錄，連創(chuàng)佳績(jī)。
師者，傳道授業(yè)解惑也，同時(shí)也傳人以信念和力量，更能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)愛(ài)的奇跡，堅(jiān)守的神話。
《我的老師》讀后感 篇9
語(yǔ)文書(shū)上一篇課文讓我為之感嘆。
“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人預(yù)料的舉動(dòng)。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說(shuō)這種動(dòng)物一般自傲夜間行動(dòng)，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)空J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn)�！�
在這里老師手里拿了個(gè)已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的顱骨，這讓人可以提出個(gè)質(zhì)疑，這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢?這點(diǎn)可以質(zhì)疑!
“當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍?xiě)下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的.所有同學(xué)都得了零分。”
在這里，關(guān)于在課堂上所講授的貓猬獸都被否認(rèn)了，這證明剛才上面我所說(shuō)的這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢的這句話。
“不用說(shuō)，我們?nèi)慷細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門(mén)子老師?”
其實(shí)這里，我感到這些學(xué)生的反應(yīng)對(duì)老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學(xué)期的李老師，由于她的教學(xué)方法我們適應(yīng)不了，再加上沒(méi)怎么溝通導(dǎo)致全班對(duì)這位辛苦的李老師造成誤會(huì)與反感。
“懷特森先生似乎根本不想理會(huì)我們的心情。他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)懷特森讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來(lái)的呢?”
這里似乎所有的疑問(wèn)都解決了�！暗侥壳盀橹�，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來(lái)的呢”這句話就是他想同學(xué)們提供出的貓猬獸的破綻。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)任何痕跡，那這個(gè)頭蓋骨是從哪兒橫飛出來(lái)了?
“這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”
這一句話使我最感動(dòng)，不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀點(diǎn)極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯(cuò)誤有偏差的。在中世紀(jì)歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說(shuō)但是哥白尼、布魯諾那些反對(duì)權(quán)威的科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)觀測(cè)證實(shí)了自己的觀點(diǎn)——日心說(shuō)，殘忍教皇的迷信始終都是堅(jiān)持地心說(shuō)，最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法，其中布魯諾為了堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)被教皇們?cè)趶V場(chǎng)上活活的燒死。
想要得到真理，并不是這么簡(jiǎn)單的，絕對(duì)不是憑空靠想出來(lái)的，而是要去接觸問(wèn)題，試圖找到兩全其美的方法來(lái)解決難題。正如葉永烈的一篇文章的標(biāo)題一樣：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后!在不斷檢驗(yàn)之中產(chǎn)生的!
《我的老師》讀后感 篇10
讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對(duì)老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹(shù)，而我們就是小苗。大樹(shù)將自己的營(yíng)養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹(shù)。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個(gè)世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因?yàn)樗麄兪莻ゴ蟮�。老師，您猶如一座山，這一座山為周?chē)木拔锒冀o予了最好。老師對(duì)學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了，老師將青春都獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我們舒舒服服睡大覺(jué)的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì)老師的'用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對(duì)老師說(shuō)一聲：“老師，謝謝你�！笔悄阕屢粋�(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識(shí)也挺豐富的學(xué)生。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師你為成長(zhǎng)的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對(duì)我的比山還高比海還深的情誼，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
當(dāng)我翻開(kāi)《我的老師》的第一頁(yè)時(shí)，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話，“每天每當(dāng)我和小妹睜開(kāi)眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來(lái)，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)�！�
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里；老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。�。±蠋�，每當(dāng)您站在講臺(tái)前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語(yǔ)文來(lái)像講故事，講起數(shù)學(xué)來(lái)是那么明白。
老師您是一個(gè)園丁，我們是一棵棵小樹(shù)，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個(gè)星期那么長(zhǎng)，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業(yè)。您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，送給老師最好的禮物是成績(jī)，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。
天的深情，地的厚愛(ài)，全刻在我們的心靈里，我們感謝您——老師！
《我的老師》讀后感 篇11
今天我在《讀者》雜志上看了莫言寫(xiě)的一篇文章——《我的老師》，從題目來(lái)看并不算多么亮眼，只是一個(gè)再普通不過(guò)的題目。文章中寫(xiě)了給作者留下深刻印象的三位老師，第一個(gè)是在一次學(xué)校開(kāi)校會(huì)，自己因?yàn)閮?nèi)急而拉倒的了褲子里，這位老師給了他很多的紙塞到了他的褲子里。第二位老師是一位認(rèn)真的教過(guò)莫言拼音，正直、果敢、并且很關(guān)注莫言的一位老師。第三位是一名體育老師，當(dāng)全校的人都認(rèn)為莫言是一個(gè)品質(zhì)敗壞的孩子時(shí)，因?yàn)橐患�，讓這位老師改變了對(duì)莫言的看法，最后這位老師竟然在老師會(huì)上特別提到這件事，并說(shuō)莫言其實(shí)是一位品質(zhì)很好的孩子。
文章沒(méi)有什么波瀾起伏的情節(jié)，也沒(méi)有什么華麗的語(yǔ)言，但是樸實(shí)的言語(yǔ)中透漏出作者對(duì)三位老師的懷念與贊美。從中讓我感受很多，自己作為一名老師每天并沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事要做，每天其實(shí)就是一些瑣屑的'事情，對(duì)學(xué)生而言他們其實(shí)很容易滿足，他們并不要求我們?yōu)樗麄兏冻龆嗌伲侵灰覀兡苷J(rèn)真的去對(duì)待他們，幫助他們、關(guān)心他們，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)、你的鼓勵(lì)，也許你也會(huì)成為他們永遠(yuǎn)珍藏的記憶。
記得一天下午放學(xué)，我騎著車(chē)子回家，路上碰到了我們班的即為孩子正在路上悠閑的騎著車(chē)子，在一個(gè)路口的地方突然竄出一輛車(chē)子，差點(diǎn)兒與我們班的一名男生撞到一起。當(dāng)時(shí)我是驚出一身的冷汗，我忙上前問(wèn)了問(wèn)：“孩子有事嗎?”“沒(méi)事，老師�！焙⒆雍┖竦男α诵�，“騎車(chē)看著點(diǎn)，別光顧說(shuō)話，小心點(diǎn)兒啊!”說(shuō)完我騎著車(chē)子走了。就這么一件兒小事，我根本沒(méi)放在心上，可沒(méi)想到在期末寫(xiě)學(xué)生于老師之間故事的時(shí)候，他竟然寫(xiě)下了這件事，他說(shuō)那一刻讓他倍感溫暖。其實(shí)，我們和學(xué)生之間的故事就是這么的細(xì)微，甚至是微不足道，也許是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作、也許是一句脫口而出的話語(yǔ)、也許只是你認(rèn)真的一次講解，但就是這些小事可能會(huì)溫暖一顆冰涼的心，能換浪子回頭!“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！蔽覀冏隼蠋煹母鼞�(yīng)該謹(jǐn)記這句話!
說(shuō)到“愛(ài)”，我們能給學(xué)生多少，能有他父母的還要多嗎?所以，我們也不能奢求孩子對(duì)我們有太多的回報(bào)。同時(shí)，我們也不能因?yàn)闃O個(gè)別的不知感恩的孩子而以偏概全，從而讓自己的教育熱情逐漸的消退。我們應(yīng)該相信大多數(shù)的孩子都是懂的感恩，懂的回報(bào)的，也許他們并沒(méi)有對(duì)你說(shuō)什么，但是你在他們的心里已經(jīng)留下了美好的記憶!
《我的老師》讀后感 篇12
人們常說(shuō)，老師是燈塔，照亮前方;老師是大地，哺育萬(wàn)物;老師是雨露，滋潤(rùn)幼苗�？山裉欤易x了魏巍的《我的老師》，我感覺(jué)老師更像媽媽。
文章中的蔡老師是個(gè)溫柔慈愛(ài)的女人�！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。大伙笑了，她也笑了�！边@是老師嗎？分明是媽媽在舍不得打自己的孩子一樣呀！這把我的記憶拉回了那個(gè)上午。
那時(shí)，我們正在上語(yǔ)文課。宋老師繪聲繪色地朗誦著課文，語(yǔ)氣時(shí)而激昂，時(shí)而低沉，時(shí)而短促，時(shí)而委婉……聽(tīng)著就像是一種美的享受�？纱藭r(shí)的我，頭暈沉沉的。 “阿嚏！阿嚏！”突然我一連打了好幾個(gè)噴嚏，等回過(guò)神來(lái)，教室靜悄悄的，宋老師停止了朗讀。只見(jiàn)所有的目光齊刷刷地射向我，目光中帶著責(zé)備，隱隱約約還聽(tīng)到一些同學(xué)幸災(zāi)樂(lè)禍的笑聲。我想可要大禍臨頭了。然而宋老師走到我的面前，關(guān)切地望著我，自然地將柔軟的手掌貼在我的額頭上，10秒鐘后她焦慮地說(shuō)：“小芳，你額頭很熱，眼睛紅紅的，好像是發(fā)燒了，看來(lái)得去醫(yī)院才行哦�！�
我震驚的看著宋老師，沒(méi)想到老師不僅教給我們知識(shí)，而且還像媽媽一樣關(guān)心著我們的身體。同學(xué)們也顯得很吃驚，眼神中多了一種羨慕的感覺(jué)。在打不通我父母電話的情況下，宋老師當(dāng)機(jī)立斷，吩咐班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們自學(xué)后，就背上了我，快步地奔向醫(yī)院。我趴在宋老師那單薄的`后背，感覺(jué)安心又溫暖，就好像是生病后被媽媽抱在懷里細(xì)心呵護(hù)的感覺(jué)。我緊緊地靠在那瘦小單薄的背上，因?yàn)槲铱恐氖俏乙簧呢?cái)富，也為我能有這么一位像母親一樣的老師而倍感自豪！
古人云：“師如父母”，這是中華民族老師“愛(ài)生如子”的傳統(tǒng)美德。是啊，如果沒(méi)有老師像媽媽一樣的循循教導(dǎo)，如果沒(méi)有老師像媽媽一樣無(wú)怨無(wú)悔的付出，沒(méi)有老師像媽媽一樣的精心呵護(hù)，我們就不會(huì)幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)。所以，我要衷心地說(shuō)一聲：老師，您就是我們的媽媽?zhuān)?/p>
《我的老師》讀后感 篇13
鄰居對(duì)我說(shuō)當(dāng)教師真好，特別是幼兒園老師整天和孩子打交道，無(wú)憂無(wú)慮的。一年兩個(gè)假，是��！在一年最寒冷與最炎熱的日子里，可以悠然地享受生活的閑適與自在，是愜意！又被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，是高尚。近日讀葉圣陶先生的《如果我當(dāng)老師》后愜意少了，慚愧多了。我覺(jué)著離先生要求的老師差之甚遠(yuǎn)。
當(dāng)教師首先是要博愛(ài)和耐心，葉先生在文中說(shuō)，如果當(dāng)老師，絕不將投到學(xué)校的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，都要稱(chēng)他們?yōu)樾∨笥�，那不是假意殷情，而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們做朋友。這篇文章寫(xiě)于20世紀(jì)四十年代，與今天的社會(huì)環(huán)境不同，在今天特別是小學(xué)以上的高等學(xué)府以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生老師的背景下，老師往往為學(xué)生幾本作業(yè)大動(dòng)肝火，甚至為零點(diǎn)幾分焦急萬(wàn)分，愛(ài)聰明的成績(jī)好的學(xué)生很容易，成績(jī)差的邋遢學(xué)生可就沒(méi)人愛(ài)了，所以當(dāng)老師必須懂得愛(ài)所有的學(xué)生，寬容羸弱拙鈍的學(xué)生，以情感動(dòng)人，讓學(xué)生知錯(cuò)、改過(guò)進(jìn)步。其實(shí)幼兒園也是如此，老師往往特別喜歡那些聰明、能干、乖巧的小朋友，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的小朋友往往很頭疼，各方面的壓力迫使他們很難做到真正的平等對(duì)待每一位幼兒。
其次，教師必須嚴(yán)于律已，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。葉先生說(shuō)做教師最要注意培養(yǎng)學(xué)生的`好習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受益，簡(jiǎn)單一句話，所耗費(fèi)的心血是無(wú)窮的。怎樣才能養(yǎng)成習(xí)慣？老師要身體力行，一進(jìn)入學(xué)校，教師一言一行、一顰一笑都受學(xué)生關(guān)注、給學(xué)生以影響，學(xué)生不僅聽(tīng)你說(shuō)教，更在看你的行為。言傳不如身教，從身邊的小事做起，凡要求學(xué)生做到的，自己要先做好；要求學(xué)生不做的，你自己首先不做。特別是對(duì)于幼教來(lái)說(shuō)更要身體力行，嚴(yán)于律己。因?yàn)樾∨笥巡荒芾斫饫蠋熂冋Z(yǔ)言的說(shuō)教，模仿又是幼兒的一大特點(diǎn)，不夸張的說(shuō)，你的一言一行真的可能影響孩子一生的行為習(xí)慣。就如葉圣陶所描述的那樣：“要從最細(xì)微最貼近的事物做起，絕不馬虎了事，例如門(mén)的開(kāi)關(guān)，我要叫他們輕輕的，“砰”的一聲固然要不得，知道他們隨時(shí)隨地開(kāi)關(guān)門(mén)總是輕輕的，才認(rèn)為一種好習(xí)慣養(yǎng)成”。“凡希望學(xué)生去實(shí)踐的，我自己一定實(shí)踐；凡勸學(xué)生不要做的，我自己一定不做。我希望從小就給小朋友建立良好的意志品質(zhì)，從小事細(xì)微之處，慢慢培養(yǎng)他們各方面好的品質(zhì)。
在以后的教育教學(xué)中我要用自己的真心、愛(ài)心、耐心、智慧去對(duì)待每一個(gè)小朋友，時(shí)刻謹(jǐn)記葉老的教導(dǎo)，時(shí)刻謹(jǐn)記：教師是人類(lèi)靈魂的工程師
《我的老師》讀后感 篇14
讀了葉老的《如果我當(dāng)老師》，讓我感受頗深�？戳怂麑�(duì)教師這個(gè)職業(yè)的詮釋?zhuān)瑢?duì)培養(yǎng)學(xué)生的看法，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，讓我明白了如何去做一名合格的老師，為我的教師之路指明了方向。我將從以下幾方面談一下我的感想。
首先，小學(xué)教師怎么做？葉老認(rèn)為應(yīng)該真心認(rèn)學(xué)生作朋友。是的，真正的朋友是無(wú)話不說(shuō)，肆無(wú)忌憚的。記得在幼兒園的時(shí)候園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“站著給孩子上課和蹲下來(lái)給孩子上課效果是不一樣的，蹲下來(lái)和跪著又是截然不同的。”其實(shí)這句話就是在說(shuō)拉近和孩子的距離，你的課堂會(huì)更精彩。所以，老師和學(xué)生之間只有建立了朋友關(guān)系，才能更好的溝通和交流。放下架子，蹲下身來(lái)，真正做到民主和尊重，為與學(xué)生成為真正的朋友而努力！
二、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的一生有著重要的影響，因此，平時(shí)我們要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，從點(diǎn)滴小事做起。這與我們學(xué)校推行的“行為習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)恰好符合。我相信只要我們堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得意想不到的成效，對(duì)孩子們以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。還要特別注意養(yǎng)成孩子語(yǔ)言的好習(xí)慣，也就是思想的好習(xí)慣，發(fā)展他們的意識(shí)，培養(yǎng)他們的情緒。
三、把時(shí)間留給孩子。葉老說(shuō)：“教育——造成健全的.公民�！闭n堂上與他們共同探討，交給他們學(xué)習(xí)的方法，教他們處于主動(dòng)的地位，把更多的時(shí)間交給孩子們，讓他們自己去實(shí)踐，自己去學(xué)習(xí)，自己解決更多的問(wèn)題。
四、杜絕體罰。葉老說(shuō)：“打了他們的身體，同時(shí)也打了他們的自尊心。身體上的痛或紅腫，固然不久就會(huì)消失，而自尊心所受的損傷，卻永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅�！睂�(duì)于特殊的孩子，切記不能沖動(dòng)，找出原因?qū)ΠY下藥，用心去和他們交流。在孩子們的眼里，老師就是愛(ài)的化身，孩子們需要愛(ài)的陽(yáng)光普照，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。
五、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，待其如友。孩子們的時(shí)間幾乎都是在學(xué)校和家庭中度過(guò)，家庭教育對(duì)孩子的影響也是很重要的。做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)溝通，做到教育上的一致，有助于孩子們好習(xí)慣的養(yǎng)成。與他們做朋友，就像葉老說(shuō)的：從行為、語(yǔ)言、態(tài)度上表現(xiàn)我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好，誰(shuí)不愛(ài)自己的子女弟妹？還肯故意與我不一致。
葉老所處的時(shí)代逐漸遠(yuǎn)去，但他的教育思想永遠(yuǎn)新潮，永遠(yuǎn)適用，作為一名新教師，我還要虛心學(xué)習(xí)，不驕不躁，做好自己的本職工作，向著合格教師的方向前行！
《我的老師》讀后感 篇15
它講的是一個(gè)名叫惠特森的教師在講堂上信口胡編了一個(gè)“貓猥獸”的植物，還說(shuō)它在冰河時(shí)期就滅絕了，學(xué)生們都做了有關(guān)它的筆記，可稀罕的是，在后來(lái)的隨堂考試后，每個(gè)學(xué)生的考卷上都是“零”分，全班同學(xué)都?xì)庹�，而教師說(shuō)：“你們本該說(shuō)破我的把戲，因?yàn)槲也皇钦f(shuō)過(guò)，它在很早的時(shí)間就滅絕了，但我故意說(shuō)它是何等的漂亮，舉措何等的敏捷，這都是我不大概曉得的�！苯裉�，我看到了一個(gè)故事，它給了我很大的開(kāi)導(dǎo)。
讀了《我的教師》這篇文章之后我深受感想，在《我的教師》這篇文章內(nèi)里滿盈了作者對(duì)教師濃厚的敬意。令我身不由己地想起了我本身的教師。
我覺(jué)得，任何教師與課文都不是十全十美的，我們應(yīng)該擅長(zhǎng)觀察與思考，可以靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出一個(gè)與課文差別、比較新穎一些的思緒�；蛘咭部梢栽谡J(rèn)為課文、參考書(shū)有錯(cuò)誤的情況下，查找一些資料，再結(jié)合生存現(xiàn)實(shí)，把錯(cuò)誤糾正。
不僅運(yùn)用資料的查閱，也可以本身親自入手做一做實(shí)驗(yàn)。比眾所周知的故事——居里夫人小時(shí)間，教師問(wèn)金魚(yú)為什么放在水缸里水不會(huì)溢出來(lái)，小朋友們想了很多種答案，可居里夫人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，竟發(fā)現(xiàn)水也溢了出來(lái)。不就是這種愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的精神才把她領(lǐng)到迷信的殿堂的嗎？
正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，教師猶如我們的`父母，教師是一棵大樹(shù)，而我們就是小苗。大樹(shù)將本身的養(yǎng)分全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹(shù)。教師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是本身卻熄滅了。教師是這個(gè)天下上最巨大最令人尊重的職業(yè)了，我敬仰天下上每一位教師，因?yàn)樗麄兪蔷薮蟮�。教師，您猶如一座山，這一座山為四周的景物都賜與了最好。
教師對(duì)學(xué)生的支付著實(shí)太多太多了，教師將青春都獻(xiàn)給巨大的教育奇跡。在教師支付的面前是多少心血和汗水啊。每到了我們舒愜意服睡大覺(jué)的時(shí)間，教師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。教師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們本身，教師拼盡了高興去為我們，讓我們?cè)谥R(shí)的陸地里翱翔。在學(xué)校乃至有些學(xué)生不體會(huì)教師的用心良苦，教師為了我們真是辛苦了。在這里我對(duì)教師說(shuō)一聲：“教師，謝謝你。”是你讓一個(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識(shí)也挺豐富的學(xué)生。在我發(fā)展的過(guò)程中，教師你為發(fā)展的路上支付了很多，讓我人生這一條路上有了很多精彩。讓我人生變得越發(fā)故意義。
讀了《我的教師》這篇文章之后我深受感想，在《我的教師》這篇文章內(nèi)里滿盈了作者對(duì)教師濃厚的敬意。
《我的老師》讀后感 篇16
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它展翅飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗�；而我感恩老師，因�(yàn)槭撬麄兘o了我勇往直前的勇氣，帶領(lǐng)我在知識(shí)的海洋里遨游。
讀完了《老師您好—我的好老師》這本書(shū)，讓我想到，在我求學(xué)的道路上的，老師們給了我諄諄教誨，而其中，我最敬佩的，不是別人，正是我們的班主任――陳老師。
陳老師有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副半框眼鏡，很有學(xué)者風(fēng)范，而她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)更是引人注目。作為一名語(yǔ)文老師，她可真謂是手不釋卷。每次課間閑暇時(shí)，總能看見(jiàn)她手捧著一本書(shū)，津津有味地讀著。
陳老師是一位幽默善教的老師，她總能讓同學(xué)們從她的一句話中找到樂(lè)趣。有一次，陳老師讓我們班的湯江宇給同學(xué)們發(fā)新本子，發(fā)到第5組時(shí)，湯江宇說(shuō)：“陳老師，沒(méi)了。”這時(shí)，陳老師靈機(jī)一動(dòng)，故作生氣地說(shuō)：“我不是在這兒么？怎么會(huì)沒(méi)有了？”同學(xué)們聽(tīng)了都捧腹大笑，湯江宇則不好意思地抓了抓頭。陳老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可豐富了，上課時(shí)我們都非常地投入。
倘若有的同學(xué)回答問(wèn)題不太好，她就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。
陳老師講課很生動(dòng)、具體，所以我學(xué)得很快、很好。老師用知識(shí)哺育我，讓我激起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。以前我認(rèn)為語(yǔ)文在實(shí)踐上不會(huì)用上，可現(xiàn)在我領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的精彩，我跟同學(xué)們聊天時(shí)都是成語(yǔ)連篇滔滔不絕，讓我賺足了面子，從此愛(ài)上了語(yǔ)文。
學(xué)者范的`陳老師在運(yùn)動(dòng)方面也是個(gè)佼佼者呢！她最喜歡的體育項(xiàng)目是打羽毛球。每次體育課的時(shí)候，她都會(huì)和我們班的體育健將們pk羽毛球呢！同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，也有些同學(xué)暗暗努力，下決心一定要打敗陳老師。那羽毛球在空中劃出一道道美麗的弧線，好像在連接著我們之間濃厚的師生情。
當(dāng)然我們的陳老師也是一名嚴(yán)師，她經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！彼�設(shè)定了班規(guī)，誰(shuí)要是觸犯了此班規(guī)，她一定嚴(yán)懲不怠。記得有一次，我和一個(gè)同學(xué)打了架，結(jié)果被陳老師狠狠地批評(píng)了一頓。深刻反省后，我便下定決心，改正缺點(diǎn)，從此不再讓老師操心。
這就是我們班的班主任――陳老師，她是我們心中的一盞明燈，照亮了我們的人生之路。
《我的老師》讀后感 篇17
讀完《老師您好，我的好老師》后，使我感觸萬(wàn)千。
這本書(shū)主要講述了中國(guó)數(shù)百名老師的感人事跡，向人們展示了這些好老師的良好品質(zhì)，優(yōu)秀的教學(xué)方法和高尚的人格。他們?yōu)閷W(xué)生展開(kāi)了溫暖的懷抱，呵護(hù)、關(guān)心、教導(dǎo)著我們。這些老師中，黃宗全老師為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境學(xué)習(xí)，憑借著一個(gè)背簍，下山扛水泥，背河沙，擔(dān)紅磚，經(jīng)歷了三個(gè)多月才把學(xué)校修建起來(lái)；袁文婷老師為了搶救兩名學(xué)生，身體被砸成兩段，血肉模糊；高紅兵老師雖然斷了雙臂，但他沒(méi)有向命運(yùn)屈服，憑著驚人的毅力，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)老師的夢(mèng)想；董大方老師用對(duì)學(xué)生的信任和尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)……
其中最令我感動(dòng)的老師是江西省贛州市分水小學(xué)的譚卓華老師。譚老師是遼寧省師范大學(xué)文學(xué)院的研究生，學(xué)歷十分高。20xx年5月，當(dāng)他來(lái)分水小學(xué)做調(diào)研時(shí)，聽(tīng)說(shuō)了劉聯(lián)娣老師支教的故事后，下決心要接過(guò)劉老師的'教鞭，在分水小學(xué)當(dāng)老師。他主動(dòng)申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)。當(dāng)譚老師懷著激動(dòng)的心情來(lái)到分水小學(xué)后，面對(duì)他的卻是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)困難，他勇往直前，并最終成功。對(duì)于譚老實(shí)選擇，很多人疑惑不解：明明可以找一個(gè)很好的工作，可他為什么要選擇在分水小學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)陋的地方教書(shū)呢？那是因?yàn)樗軔?ài)學(xué)生，看到他們一雙雙渴望知識(shí)的眼神，放棄了好的工作，選擇去呵護(hù)教導(dǎo)分水小學(xué)的學(xué)生們，他心甘情愿。
讀完了這本書(shū)，我心里不禁想起了我的語(yǔ)數(shù)外三位主課老師：語(yǔ)文老師陳老師身體不太好，可她仍是手拿課本，用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)氣來(lái)給我們上課；數(shù)學(xué)老師江老師嗓子不太好，有時(shí)講著講著就說(shuō)不出話來(lái)，于是她就帶一杯水來(lái)上課;英語(yǔ)老師師老師 因?yàn)樯∪焖�，手都腫了，但仍面帶微笑來(lái)給我們上課。
老師是我們成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，她像蜜蜂，每天辛勤勞作；他像燈光，為我們點(diǎn)亮前進(jìn)的道路；她像一把火，燃燒自己點(diǎn)亮我們；他像園丁，精心培育著我們，讓我們開(kāi)出最燦爛的花朵；她像天使細(xì)心呵護(hù)著我們……
每天早上，我們聽(tīng)到的知識(shí)都是老師熬夜反復(fù)推敲，精心準(zhǔn)備出來(lái)的。每次拿到作業(yè)本，上面都是老師悉心批改的痕跡。而那些整天在外面吃喝玩樂(lè)、打架、欺負(fù)人、不務(wù)正業(yè)的不良少年，他們辜負(fù)了老師對(duì)他們的期望！
老師在我們?nèi)松f(wàn)里長(zhǎng)征的路上，給我們插上了夢(mèng)想的翅膀，讓我們實(shí)現(xiàn)我們偉大的理想，成為我們的“筑夢(mèng)人”！身為中國(guó)3億正在成長(zhǎng)中的青少年中的一員，我要懷著敬仰感激之情對(duì)老師說(shuō)一聲；
老師您好！
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