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高效課堂6+1心得體會

時間:2022-11-21 12:53:44 心得體會 我要投稿

高效課堂6+1心得體會

  當我們心中積累了不少感想和見解時,心得體會是很好的記錄方式,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的高效課堂6+1心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高效課堂6+1心得體會

高效課堂6+1心得體會1

  我將以這次《高效課堂展示月》活動為契機,把前輩們、同事們所講的有效教學策略和新課標下的課堂設計與我們部門實際相結合,將這些思想、理念、和方法在以后的教學實踐中予以運用,強化課改與高效課堂觀念,以“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”為目標,用心致力于課堂教學改革,通過不斷學習、探索,力爭構成特色,真正解放學生,建立高效課堂。要將課堂時間、學習權、話語權、探索權、發(fā)展權、還給學生。當然,高效課堂是我們正用心探索中的一種新的理念,更應是我們每個教師追求的永恒的教學目標,在這條路上,我們需要做的`還有很多,這需要我們孜孜不倦地努力追求。在今后的教學實踐中,我將加強自身對課程標準和教材的把握,進一步培養(yǎng)學生的自學潛力和科學的學習方法,不斷總結,不斷改善,爭取在構建高效課堂工作中,做得更加出色。

高效課堂6+1心得體會2

  創(chuàng)造性好比種子,需要適宜的環(huán)境和條件,才能生根、開花、結果。教育即是一種環(huán)境,一種經(jīng)過科學組織的環(huán)境。環(huán)境的力量是潛在的,并且是強大的,它通過鼓勵、贊許或限制等方式對人施加影響。在“應試教育”的環(huán)境里,學生只有循規(guī)蹈矩,聽從教師安排,服從絕對權威,造成的結果是高分低能,死氣沉沉。因為在這樣的環(huán)境里只能壓抑人的創(chuàng)新精神。有利于培養(yǎng)并激發(fā)學生創(chuàng)新精神的環(huán)境應該是開放、寬松、民主、和諧的,它應該包容多樣性,鼓勵獨創(chuàng)性,支持求新求異,挑戰(zhàn)權威。那么,怎樣營造這樣的環(huán)境呢?

  一、提高培養(yǎng)創(chuàng)新精神重要性的認識

  我們應該從歷史的高度,從關系到中華民族興衰存亡的高度來認識培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性和我們肩負著的特殊使命。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是當前實施素質教育的重要內容,是學生發(fā)展,將來適應社會的需要,是國家興旺發(fā)達的需要。我們應該認識到,教師是實施素質教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的貫徹者和組織者,學生創(chuàng)新能力靠教師去培養(yǎng),而培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要一個有利于學生創(chuàng)新的環(huán)境。如果沒有發(fā)展學生創(chuàng)新思維的溫床,沒有創(chuàng)新的土壤就長不出創(chuàng)新的幼苗。而培育創(chuàng)新的環(huán)境和土壤的是教師,因此教師是營造創(chuàng)新環(huán)境的關鍵。我們不能要求每個教師都具有高度的創(chuàng)造性和很強的創(chuàng)新能力,但應該要求他們富有創(chuàng)新精神和較強的創(chuàng)新意識,懂得高度重視學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng),懂得重視學生的獨創(chuàng)性,鼓勵學生求新求異,正確引導學生的創(chuàng)新沖動,催生創(chuàng)造性的種子。

  二、重視科學方法教育是在中學化學教學中開展創(chuàng)新教育的關鍵

  古人主張“授人以魚,不如授人以漁”,這里的漁,實質上是指教給受教育者學習的方法。因此,在中學化學教學中開展創(chuàng)新教育的關鍵是對學生加強科學方法教育。但對學生進行科學方法教育,并不是要引導學生拋開化學教學內容另學一些專門方法,而是重在“潛移默化”和“滲透”,即在教學過程中把學科知識和科學方法有機地結合起來,采用隱性和顯性相結合的原則,根據(jù)化學學科特點和教學內容,從學生的生理和心理特點出發(fā),采用靈活多樣的方式展開,如通過向學生介紹一些化學家和化學史,對學生進行科學態(tài)度和科學精神教育,在化學基礎知識的傳授中滲透類比法、理想模型法和直覺思維法等各種科學方法教育;在習題教學中滲透假設法、綜合法、用“全面的觀點”分析問題的方法、“具體問題具體分析”的方法和用“聯(lián)系的觀點”分析問題的方法等,使學生掌握獨立探求知識的方法和獲得不斷創(chuàng)造的能力。

  三、營造課堂氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)造思維

  輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,可以使學生在課堂上保持激昂的精神狀態(tài),激發(fā)學習興趣,從而消除學生消極學習過程中的焦慮感和疲倦感,能充分發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)造性。旺盛的求知欲和強烈的好奇心是驅使人積極進取,主動思考,從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的動力。因此,培養(yǎng)強烈的好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎。例如,在講“無色的`酚酞試液遇堿變紅色的性質”之前,我們可以做一個“小魔術”:事先把一張白紙浸泡在酚酞試液中,晾干備用,用玻璃棒點無色堿液在“白紙”上寫化學兩個字,結果顯示出紅色的“化學”兩個字,從而引起學生強烈的好奇心和求知欲,使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握了“無色的酚酞試液遇堿變紅色”的性質。這樣學生的積極性被調動起來,在課堂中處于積極、主動的思維狀態(tài),易出現(xiàn)獨特的思維,在課堂中形成主動思考、勤于思考的氛圍。

  四、提供創(chuàng)新機會,營造創(chuàng)新環(huán)境

  眾多調查表明,學生不是不想創(chuàng)新,只是長期受應試教育枷鎖的束縛,沒有創(chuàng)新的機會。教師應該鼓勵、引導學生在學習過程中積極思考、大膽探索、暢所欲言;應該歡迎學生提出與自己或書本不同的看法,形成一個互相討論、互相促進的良好環(huán)境和氣氛。對學生主動探索的表現(xiàn),教師一定要給予積極的評價,要讓學生看到自己的點滴成功,從而產(chǎn)生積極的體驗,激發(fā)起更強的探索創(chuàng)新的積極性,要平等地對待學生,在課堂上努力為每一個學生提供表現(xiàn)的機會。同時要承認差異,善于看到不同層次的學生所取得的成績,點燃學生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的火花。

  進行創(chuàng)新教育的實驗,是時代的需要,也是教育實踐改革的必然趨勢。法國生理學家諾貝爾獎獲得者貝爾納說:“創(chuàng)造力是沒法教的,所謂的創(chuàng)造力教學,指的是學生要真正有被鼓勵展開發(fā)表他們想法的機會,如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能!

  創(chuàng)新是對學生的挑戰(zhàn),更是對教師素質的挑戰(zhàn),讓我們緊跟時代步伐,為培養(yǎng)民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才多做努力,為我國教育事業(yè)的發(fā)展和騰飛多做貢獻,開辟出創(chuàng)新教育的嶄新天地。

高效課堂6+1心得體會3

  當前的高效教學出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在:重知識、輕能力,重結構、輕過程,重理論、輕應用,注入式多、啟發(fā)式少,學生參與不夠深入、教學過程比較封閉。面對這種教學現(xiàn)狀,必須改進教學模式,培養(yǎng)學生自主學習的能力,使學生學會學習。

  新時代的課程改革要求,抓素質教育,激發(fā)學生興趣,動手操作能力。多米諾骨牌更是要求學生動手操作的綜合實踐學科?捎闷邆字加以衡量我們的實踐操作課:真、實、新、活、情、特、效。①真:真實、真誠、真為。真實即教師要尊重事實、講究實際;真誠即用“心”去上課,用真誠感染自己的學生;真為即教師要真正的關注學生,做到因班施教、因材施教。②實:教學目標實、教學內容實、方法手段實、學習指導實。③新:觀念新、設計新、評價新。④活:問題提出活以激起學生興趣和思考;學生活動活以使學生主動參與且積極探究;教師調控活以使課堂動靜結合,活而不亂。⑤情:教學激情,教師教學要有感染力;教材情感,教師對教材的體悟要深刻;人情即教師要有親合力。⑥特:鮮明的教學特長及特色。⑦效:教學效果及效率要高。實現(xiàn)高效課堂,在理解了七要素的內涵后,還應把握“三講”“三不講”原則。三講:易錯、易漏的知識講;重難點講;有擴展性內容的知識講。三不講:學生會的知識不講;通過自學能學會的知識不講;講了學生也不會的知識不講。根據(jù)當前教育教學的形式,結合我校的具體實際情況,對高效課堂模式正在進行探索,下面就是我的對高效課堂教學模式實踐與探索的心得體會。

  一、必須把課堂還給學生

  新課改理念指明“學生是主體、教師是主導”。要落實學生的主體地位,就應把課堂交還給真正的主人——學生。先從改變學習狀態(tài)入手——讓學生動起來、讓課堂活起來:從提高學習效益開始——讓效果好起來。想盡一切辦法讓學生動,既要求身動,更要求心動和神動。

  二、高效課堂要改變教師觀念,關注教與學的過程

  新課程背景下,教師的角色變了,教與學的方式變了。我們對高效課堂關注的重點也要變,新課標要求學生全員、全程和全身心地參與教與學的活動。學生的`情緒狀態(tài)要關注,老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣。學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中去,并能自我調節(jié)和控制學習情緒,對學習能保持較長的注意,要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入、鼓勵學生大膽質疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己要表達的觀點,遇到困難能與其他同學合作交流共同解決問題。變“學會”為“會學”從而由“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成這樣一種勤于思考的學習好習慣。

  讓我們共同努力:將我們的英語課堂變成真正人文的,靈動的,現(xiàn)實的,煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里,只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融;在這里,每一個人都能感受到自己的存在,每一個人都能擁有自己的尊嚴,每一個人都能感受到自己生命的成長。

高效課堂6+1心得體會4

  最近,我在學習高效課堂的相關理論知識,并參加了一次課堂教學競賽。我跳出自己的思維模式和教學模式去觀察別人的教學方式。作為一線教師,我感到震驚,并深深地感到自己有許多缺點。同時,我也感到痛苦,決心改正我的缺點,努力走向高效課堂。

  高效課堂的核心本質是降低課堂教學成本,以最小的'投入最大化課堂教學效果,最小化教學活動中的無效勞動、無效勞動和反有效勞動。要做到這一點,我們必須從多方面測試教師的能力。首先,有效的課前準備確保了高效的課堂。有效課堂教學策略的實施應梳理課堂教學的無效和低效表現(xiàn)。

  精心備課是創(chuàng)建高效課堂的前提。老師絕不能教學生他們不懂的東西。經(jīng)過大量的閱讀和準備,我們可以隨時充電,充實自己,打下深厚的知識基礎,做好充足的教學準備,這樣我們就有信心講好這門課。第二,在備課時,我自己閱讀,沒有參考任何著名的教學計劃或參考書。我自己讀書,自己思考

高效課堂6+1心得體會5

  古人云:“無規(guī)矩不成方圓!睂τ谡n堂教學來說,良好的常規(guī)是提高教學效率的法寶。近年來,隨著課堂教學改革的不斷深入,課堂教學以“開放性”的方式為主,于是課堂常常出現(xiàn)了過于“活躍”的現(xiàn)象。而有的學生則乘機游離于課堂,形成假學習的狀態(tài),教師對其難以監(jiān)控,如果強行制止和管理,則會干擾其他學生的正常思維進程,使課堂教學效果大打折扣。因此,加強課堂常規(guī)管理,已成為我們進行課堂教學改革的又一個重點。那么,教師該如何抓好課堂教學常規(guī),組織好課堂教學,提高教學效率呢?

  一、精心設計教學內容,使課堂教學井然有序

  精彩的課堂教學導入,是整個教學過程的序幕。俗話說:“良好的開端是成功的一半。”因此,一個好的課堂導入應該是自然的,能迅速讓學生進入學習狀態(tài)的。如語文課上可以有“問題導入”“課題導入”“故事導入”等等。同時,開課引導語設計的好壞也直接關系到能否在開始上課時建立一個良好的授課氛圍,從而影響到一節(jié)課的教學效果。所以,我們一定要注意導入的科學性、時間性,一定要簡明、實用,不要嘩眾取寵,更不能喧賓奪主,要緊扣教學目標,這樣才能充分發(fā)揮導入的作用。

  二、精心設計教學過程,有利于促進學生的學習興趣

  在教學過程中,教師要從教學效果出發(fā),結合教學目標,精心設計教學內容,將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中,激發(fā)學生的求知欲和興趣。在教學過程中,教師要做到心中有數(shù),要有充分的準備,要有時間的分配和控制,切不可前緊后松。另外,教師還要精心設計隨堂練習。習題是對這節(jié)課內容的再思考與再總結,既有利于鞏固學生的基礎知識,又能夠拓展學生的思考空間,強化學生的`思維深度。

  三、營造和諧輕松的課堂氛圍

  新課標要求把學生放在教學的主體地位,教學不再采用滿堂灌的形式,而是積極促進師生間的互動。在教學中,教師應先自己有激情。如果教師自己都沒有激情,又何談學生會在教學活動中產(chǎn)生情感體驗,又何談培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀呢?所以,我在上課時經(jīng)常會走到學生中間去,這樣拉近了與學生之間的距離。有時我會借題發(fā)揮,用打瞌睡學生的名字,講一個莊生與蝴蝶的故事,頓時學生笑成一片,想睡覺的學生也就回過神了。

  在和諧的課堂中,教師還應尊重學生。尊重學生體現(xiàn)為激勵、贊賞學生,抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵,這樣能使學生得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學習動力。贊賞不僅僅針對學生學習中小小的進步、積極的努力和提高的成績,更重要的是贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好和專長,贊賞學生對教科書的大膽質疑和對教師的超越,贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。只有這樣,我們的課堂教學才能真正達到學生積極成長、教學效率極大提高的效果。

  總之,建立高效的語文課堂已是大勢所趨。因此,教師應堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,從而在文字教材和生活教材的結合中,開辟新課程學習的廣闊天地,使學生獲得全面的發(fā)展。

高效課堂6+1心得體會6

  為了更好的將新課標三維目標的必然要求——小組合作學習落到實處,我校組織了赴××中學考察學習活動?偟膩碚f,這是一次收獲頗豐,且讓人受益匪淺的學習之旅。第一印象是“激情”,學生因夢想而激情,學習自然變得更有激情,更是體現(xiàn)在課堂激情;第一感悟是“高效”,教與學的關鍵是課堂,精英中學用自主學習、合作探究成就了高效課堂;第一收獲是“不同”,是想把精英中學的高效課堂與舜耕中學的卓越課堂,兩者之間的所有不同之處都作為此行的第一收獲。

  去之前的簡單了解,知道了××中學的逆勢崛起、昂揚奮進以及良好成果。正因為如此,高效6+1課堂開放日,吸引了全國同行的曙目,迎來了教育同仁的觀摩交流。在安排緊湊的高效6+1課堂觀摩活動中開始了一上午的參觀流程。由初一歷史和初三政治開始了第一、二節(jié)聽課。一進教室就看到了積極向上的班風、班訓,感受著那份濃厚的班級文化,同時也拿到了學生人手一份的××中學學生課堂導學提綱,這是一份包括學習目標、重點難點、導學流程的學案,其中導學流程又分為了解感知、深入學習和遷移應用三個部分。緊接著教師熟練地采用××中學的高效6+1課堂教學模式進行授課,即“導”“思”“議”“展”“評”“檢”“練(用)”課堂模式。在接下來的課堂時間里,××中學的師生共同將“自主”詮釋的淋漓盡致:一方面在教師導入新課以后會根據(jù)導學案給學生布置自學任務,學生按照老師的要求,根據(jù)導學案自主學習本節(jié)課的內容。自主的另一方面體現(xiàn)在自主“思”后的“議”,自主思考后,學生在小組內組織討論,答疑解惑。4-6的小組內每個學生都有各自的分工,輪流有序發(fā)言,各司其責。在展的環(huán)節(jié)主要是學生說出小組合作的想法,教師只做簡單點評,鼓勵回答;教師在評的環(huán)節(jié)會著重講解重難點、易錯點?吹竭@樣的良好效果,不得不說:高效6+1課堂是學生的課堂,是學生的天地,它打破了傳統(tǒng)課堂中老師一言堂的教學模式,在尊重教師課堂主導地位的前提下,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,放手讓學生做學習的主人。學生在6+1的課堂上可以享受到獨立思考的.樂趣,可以盡情地展示自己的才華,他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂。在觀摩激情跑操時,不禁讓人想到一句話:每個人手里都有一個蘋果,放在自己手里永遠都是一個。每個人手里都有一個蘋果,放在一起就是一堆蘋果。在精英中學合作無處不在。跑操必須合作,亂一人而倒全班;疑難問題需要合作,不合作打不跑學習的攔路虎;課堂展示離不開合作,小組不合作難以立足班級。獨學而無友,孤陋而寡聞。合作出真知,團結就是力量!如果要問:是什么支撐那些孩子們聞雞起舞?是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋問題爭著面紅耳赤?是什么支撐那些班主任們喊著號子風馳電掣般地跟在跑操的隊伍中?那答案就不言而喻了,是激情!激情是一種力量,激情是一種熱愛,激情更是一種對夢想的追求,也是精英中學留給我最深刻的印象。

  對于剛剛執(zhí)教的年輕教師來說,由于經(jīng)驗不足,只想淺淺的說一句:××中學的卓越課堂與××中學的高效課堂,可以說是各有千秋!痢磷吭秸n堂新授課的情景導入激發(fā)了學生興趣,通過精巧設問,學生更好的自主感悟新知;出示案例時的師生互動以及小組合作探究,到后面的成果展示,使得生成新知變得更易理解。當然,小組合作學習這一環(huán)節(jié),也正是向××中學著重學習的薄弱環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié),學生把合作學習變成一種習慣時,提煉觀點、形成共識對學生來說會變得輕而易舉。在生活情境中,學生會更好的運用新知探尋解決方法,進而理解生活真諦;學生也會更清楚自己學到了什么,更明確構建體系,歸納新知。與其說這是一個適合學生的課堂模式,不如說是老師要細細琢磨的學習模式,更是我這樣的年輕教師需要努力學習的模式。

  有學習就有比較,有比較就有差距。身為年輕教師的我,發(fā)現(xiàn)自己有時總能給沒做好的事情,找到無數(shù)借口,這也是急需改掉的毛病之一。到現(xiàn)在還清楚地記得,精英中學聽課時,也是位年輕的女教師,在“評”這一環(huán)節(jié)時,不僅講的通俗易懂,學生愛聽,而且也可以用口若懸河這個詞來形容,沒有充分的備課,換不來這樣的效果,沒有堅持精心準備的習慣,換不來講課時的如魚得水;一些××的老教師在剛踏上三尺講臺時,會精心加用心的準備上課說的每句話,甚至寫在紙上然后背下來,這是怎樣的一種敬業(yè)態(tài)度,再想想自己可以說是慚愧至極;××中學的那位政治老師,復習課上的ABC三個等級的問題,選題好,設問有針對性,照顧到了全班所有學生,并且更是把三類“是什么”“為什么”“怎么辦”的政治題目分析透徹,這是深入了解每一位學生的結果,這是深入探究教學的表現(xiàn);××中學也有一些老教師寫教案時,會僅僅因為寫錯一個字而撕掉重寫,這是又怎樣的一種認真態(tài)度,不得不說再也不要為任何事情找任何理由。此刻的我只想說:該學的,該做的,還差之千里萬里。

  作為年輕教師的我,不僅要向老教師學經(jīng)驗,而且要向所有老師學心得,多聽課的同時還要學會消化,進而轉化成更適合自己的東西;最重要的是學會把舜耕卓越課堂教學模式理解得更透徹,才能熟練地運用教學;與此同時更要學會提出好的設問,有利于引導學生自主感悟,合作探究;課堂中教師語言也可以說起到舉足輕重的作用,這些最基礎的語言習慣,也是需要加強之處,做到不能以所謂的“講”,過度霸占課堂,不說廢話,以免給學生造成不必要的誤導。會認真對待每天的每一節(jié)課,鍛煉自己,提高自己;會做到在每一次的抽課聽課中,都盡最大努力講好,每一次的評課都能有所收獲、有所進步;近期目標是能夠講好、順利通過今后的教師達標課。以上即是此次學習之旅的心得體會和自我折射。

高效課堂6+1心得體會7

  新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程,倡導生本教育。作為教育組織者的教師,是高效課堂實現(xiàn)的關鍵因素。所以,我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂:

  一、教師角色的分配要科學

  如陶行知所說“好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學!苯處煹慕巧珣芍R的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者,在這個學習過程中,教師要以學生為本,讓學生自主發(fā)展。教師應該真心地走進學生,深入地了解學生,平等而理解地對待學生,只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系,才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

  二、充分的課前準備

  注重教學內容!安淮驘o準備之仗”,課堂要高效,教師就要認真?zhèn)湔n,精心設計教學環(huán)節(jié),要根據(jù)教學內容、學生情況,設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的組織者、參與者、合作者,教師要重視課堂民主平等氛圍的營造,引導學生自主學習、合作學習、探究學習,鼓勵學生敢于提出問題,引導學生產(chǎn)生疑問,今兒發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),讓學生充滿求知的愉悅感,調動起學生的良好情緒,最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。特別是“備學生”要落實到位,教學設計要符合學生的認知水平,能夠激發(fā)學生興趣。

  三、提高教師的藝術。

  教師要善于根據(jù)具體教學情況,精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。同時教師課堂語言要充滿活力和感染力,要抑揚頓挫,要風趣幽默。這需要教師自己的感情投入,要進入角色,眼睛有神,動作有力。

  四、建立適當?shù)募顧C制。

  課堂要面向全體學生。為此,我們還應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作,而是課堂教學的重要內容。補差,首先是“治懶”,“懶”包括思維上的懶和練習中的懶。在課堂中加強“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡單的問題讓程度較差的學生回答,讓他們形成一定的`自信心;同時,盡量給他們板演的機會,讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣;還有,課堂作業(yè)要堂堂清,教師要嚴格監(jiān)督,不給他們拖拉的機會;再者,還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,并嚴格處理。

  高效課堂,不僅是達成高效率的課堂,更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學是實施素質教育的主要陣地,因此教學要努力探索并實現(xiàn)高效課堂。

高效課堂6+1心得體會8

  我有幸參加了高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺,讓我見識了新一代小學英語教師的風采,又學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。

  一、通過聽x老師的報告,使我真正明確了高效課堂教育理念,它是一個長效機制,不會出現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺,要充分尊重學生的選擇權和自,盡量多給學生時間和空間,體現(xiàn)學生是學習的主體,是學習的真正主人;教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習,以自主、合作、探究為框架,真正做到把課堂還給學生。

  二、x老師講關于導學案的設計,突出一個導字。教師要注重激發(fā)興趣,興趣是學生學習的動力,學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),有趣且能抓住學生注意力的課堂導引,圍繞教學內容開展的有趣有意義的課堂活動,有利于學生變苦學為樂學。教師要注意指導學法,讓學生去理解掌握學習方法,掌握最佳路徑,促使學生不僅學會,還要會學,提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。

  三、x老師的'建議使我充分認識到:

  1、如果課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學生學習的興趣,學生不愿去學,而制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習,提高學習的效率。

  2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價,無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確,要中肯,要切合實際。

  3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際,準備好充足的學習材料,為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

  4、質疑問難,搭建探究平臺,抓住契機,用心制造問題場。設置一些問題的情境,利用一定的誘因激發(fā)學生的探究動機,點燃學生探究問題的靈感和熱情。

  5、充分利用組與組之間的競爭,最限度地調動每位同學主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。

  通過這次培訓,使我獲得很的收獲,解決了以前課堂中的一些困惑,為今后的課堂教學改進提供了指南。

高效課堂6+1心得體會9

  最近在學習高效課堂的相關理論知識,并參加了一次課堂教學競賽,跳出自己的思維模式和講課方式去觀察別人如何授課,很震驚,也深感自己作為一名一線教師存在很多的不足,同時也痛定思痛,下定決心去糾正自己的不足,努力向高效課堂邁進。

  高效課堂的核心精髓是降低課堂教學的成本,用最小的投入達到課堂教學效果的化,盡量將教學活動中的無效勞動、低效與反效勞動降到最低水平。要做到這點就要考驗教師諸多方面的能力。首先,以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。

  精心備好課,是打造高效課堂的前提,老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。經(jīng)過大量的閱讀和準備,隨時充電充實自己,打下深厚的知識基礎,作好充足的教學準備,才有信心去講好這節(jié)課。其次,備課時自讀,不參照任何名家教案或參考書,完全是自讀自思自解。再次,針對自讀時的難點疑點,參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設計,吸納別人的智慧補充自己的教學設計。吸收別人的優(yōu)點同時保留自己的.特點。第四步是在上課后,根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考,使能力不斷提高。另外,既要站在教師的角度去備課,同時也要設身處地站在學生的角度去讀教材,并提出疑問。

  在實施教學的過程中學生的情緒狀態(tài)要關注,老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣,學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中,并能自我調節(jié)和控制學習情緒,對學習能保持較長的注意,教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色。第三是切入點要新,更吸引人,有更多探討的價值,出其不意,與眾不同,環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值,即真正把問題“弄清”,不做花架子,不探討與本學科無關的問題,做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清,一節(jié)課學到了什么,師生心里清清楚楚。

  如果這些都做到了,那么就要反思自身的專業(yè)素質,表達能力,基本功,思路以及授課方式、引導方式是否有問題,通過不斷反思不斷糾正,努力提高自己的業(yè)務素質,優(yōu)化授課的形式,設計的思路和講解方式,將課堂結構瘦身、優(yōu)化,先學后教以學定教,去摸索創(chuàng)造適合學生并擁有自己特色的高效課堂。

高效課堂6+1心得體會10

  《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發(fā)展,提高課堂教學的有效性。高效課堂對課堂教學提出了更高的要求,即在有限的時間內既要讓學生學會,學好,又要讓學生會學,達到知識的內化和能力的提高。那么在小學數(shù)學課堂教學中怎樣才能做到“高效”呢?下面我談談自己的一點體會:

  一、優(yōu)化學法指導,培養(yǎng)良好習慣。

  葉圣陶先生說:“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益,一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生,自然是高效課堂的最有力的保證。但是,我們要知道,學生良好習慣的養(yǎng)成,與教師平時的.嚴格要求密不可分。因此,在平時的學習時,應注重培養(yǎng)學生獨立思考和勇于發(fā)表意見的習慣。

  二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動有趣的問題情境。

  在為學生創(chuàng)設問題情境時,問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣,若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境,更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。

  三、讓學生選擇合適的學習方式,參與到數(shù)學教學中去。

  1、討論自學

  對于適合學生自學的內容,上課一開始教師就布置給各小組,并將學習目標和要求告訴他們,然后在小組長的帶領下開展學習活動,而且根據(jù)小組合作的不同情況,可選擇不同的形式進行。在學生自學交流的過程中。教師要巡視指導,必要時進行講解,隨時對自學進展好的小組給予表揚,給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性,形成集體的智慧。

  2、測試競賽

  當學完某個單元后,由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題,抄寫幾份,上課時組與組之間互換試題,并在規(guī)定時間內完成,然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質量、互測學生對知識的掌握情況,出示課前準備的競賽,評出名次,最后按名次給出該小組課堂活動成績。

  總之,我對“高效課堂”的操作也在探索之中,認識難免粗淺,更感覺自己做的還不夠。在今后的教學實踐中,我將加強自身對課程標準和教材的把握,進一步培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法,不斷總結,不斷改進,爭取創(chuàng)建更“高效”的課堂。

高效課堂6+1心得體會11

  我讀了劉老師的《高效課堂八講》,收獲很多。這本書是洋思中學副校長劉金玉多年來進行教學管理工作的智慧結晶,這本書緊緊圍繞課堂這個主陣地,談了自己對課堂的認識、對課堂教學關系的處理方式,談了課堂教學策略的運用,談了扮演正確角色的重要性,所有這些都源于他真實的教學經(jīng)歷。

  書中詳細介紹了洋思中學的"先學后教,當堂訓練”這一課堂教學模式。在傳統(tǒng)的課堂上,教師講述的很多,大多數(shù)學生是被動的聽,或者不聽,一節(jié)課下來,學生掌握的怎么樣,教師是不知道的,那么課堂效果是低效果的!尤其是對差生,很多學生的基礎很不扎實,你講的很多,學生沒有訓練的過程,到考試的時候是很不理想的,這點我很有體驗!所以要多引導學生怎么學,而不是教師講什么!我認為“先學后教”的模式是從學生的實際出發(fā),以學生為學習的`主體出發(fā)的好模式,它的實質就是全過程都讓學生學,讓學生讀,讓學生思,讓學生去實踐,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。

  通過學習這本書,我理解了課堂是學堂,是學生的,不是教堂。課堂上必須以學生的學為主。如果學生只當聽眾,而沒有參與,學生不可能學到東西。課貴真實,沒有真實,就沒有效率,就沒有學生的發(fā)展。所以課堂上我就真正放手讓學生自己研究,相互研究。只有投入了,有了真正的情感體驗,學生才能真正獲得發(fā)展。在學生學習的同時,我應沒有提示,沒有揭示,沒有暗示,只應是巡視、觀察、思考,目的就是發(fā)現(xiàn)真的共性問題和個性化的問題,從而使課堂變得真實而有效。學生不先學習,教師就不出場。只有學生動腦了,才會發(fā)現(xiàn)哪些不會,教才有的放矢。在課堂上以變應變,隨機應變,一切從學生的變化出發(fā),一切從學生出現(xiàn)的問題出發(fā),一切從學生真正的需要出發(fā),這樣的變才變得其所,變得恰到好處。所以根據(jù)課堂的實際情況有時一節(jié)課不能完成教學任務,但教學效果還是比較好的。洋思中學的“先學后教"的模式還啟示我要改變課堂的教學結構,平時一定在上課時注意學生的情況,根據(jù)學情來備課,不要拔高課堂的內容,要嚴格按照"引導--訓練--反饋”的程序組織好課堂,精選好的訓練問題,給學生充足的思考時間,讓每個學生全員參入到課堂的教學內容中來,讓每個學生或多或少不同程度有所收獲,這樣才能夠提高不同學生的學習效果!

高效課堂6+1心得體會12

  初中階段,是培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣,養(yǎng)成良好的英語學習習慣,奠定英語基礎的黃金階段。但是就當前情況來看,初中英語教學存在教學理念落后、教學方法死板、課堂效率低等不足之處,這些都嚴重降低了學生學習英語的興趣。因此,我們要認真研究當前初中英語課堂教學的現(xiàn)狀,積極構建高效的初中英語課堂。

  一、全面激發(fā)興趣,讓興趣成為學習的動力源泉

  興趣是最好的老師。對于現(xiàn)在的初中學生來說,他們的想象力豐富,對新事物充滿著好奇。同時,他們又貪玩好動,自我控制力差。所以,如果教師不去引導他們學習的興趣,在教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式,填鴨式地向他們大腦里輸入一些索然無味的語法、詞匯,必然會使得他們的學習陷入被動。孔子曾說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者!边@里的“樂知”,就是指對學習要抱有濃厚的興趣。因此在英語教學中,教師要注意引導學生學習英語的興趣。

  1.通過情景教學來提高課堂的氛圍。在教學中,要創(chuàng)設豐富的教學情境來激發(fā)學生學習的興趣。創(chuàng)設與教學內容緊密相聯(lián)的教學情境,是順應學生成長的必然要求,這樣能較好地激發(fā)起學生的學習興趣,引導學生更加積極主動地投入到課堂教學中來。例如,可以讓學生通過做游戲來記憶單詞。規(guī)則是:每組由8名學生組成,教師手里拿著寫好的英語單詞卡片,從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞,其余7名同學輪流猜單詞的漢語意思,猜正確一個單詞可以得到一分,哪組猜對的單詞最多,哪組就是最后的獲勝組。例如:猜singer時,學生就可以這樣描述:You are a student.LiuDeHua is a singer。另一名學生就會馬上猜出“歌手”。經(jīng)過這個游戲,學生學習的積極性就會高漲起來,對單詞的印象也加深了。

  2.通過視聽養(yǎng)成自主學習的良好習慣。英國作家薩克雷曾經(jīng)說過:“播種行為,可以收獲習慣;播種習慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運!币虼耍晳T對于學生學習相當重要。通過視聽教學,學生看到了情景,聽到了語音語調,使課本上“死”的知識立刻“活”了起來,容易激發(fā)出學生的學習興趣。長此以往,學生就會養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

  二、多角度了解學生,構建良好的師生關系

  1.多角度了解學生。由于初中學生英語水平、個人素養(yǎng)的不同,英語教師要注意每個學生存在的個體差異性,做到分層教學,因材施教。不少教師與學生接觸時比較注重學生的'學習態(tài)度,但很少注意學生的興趣愛好。很多時候那些循規(guī)蹈矩的學生總是被教師們欣賞,而那些與眾不同的孩子卻被排斥。教師們可能會擔心奇怪的思維會打破秩序井然的課堂。其實,教師可以近距離地接觸和了解每個學生,多角度的了解他們,制定出適合每個學生的教學方案。例如,在教學中,可以讓擅長表演的學生演一些情景話劇,可以讓善于言辭表達的學生朗讀,讓文采斐然的學生當寫作標兵等等。這樣,學生就會由于自己的優(yōu)點得到教師的欣賞而產(chǎn)生學習的熱情。

  2.構建良好的師生關系。教師應該注意處理好與學生的關系,師生關系處理好了,教師和學生的積極性才能充分發(fā)揮出來,課堂的教學氛圍才會變得寬松、民主,這樣學生才能保持長久的英語學習動力并取得良好的成績。例如,課下組織學生參加一些集體活動,在活動中教師要學會與學生交心,讓自己成為學生的朋友。同時在活動中穿插一些英語知識進去,如打羽毛球就可以介紹下羽毛球的歷史,學會用英語來描述這項運動等。這樣既增強了師生間的感情交流,又豐富了學生的英語知識。

  三、科學籌劃,認真?zhèn)湔n

  搞好備課是構建高效教學課堂的前提和基礎,教師只有課前編寫好導學稿,學生才能有目的地按照導學稿預定的學習目標、重難點以及預習作業(yè)去認真預習課本。據(jù)筆者的經(jīng)驗,上課之前,教師應該在備學生、備教材、備教法三個方面下功夫。

  1.備學生。要時常征得學生的意見,采用學生感興趣的題材作為授課內容,從而使課堂教學更貼近學生的需要,做到根據(jù)學情,有的放矢。

  2.備教材。教材是教學的核心資源, 教師必須深刻理解和把握教材。吃透授課內容在教材中所占的地位、 知識結構體系、縱橫方向上的聯(lián)系, 掌握好教材的難點、重點和訓練點, 形成具體的知識鏈, 構成知識網(wǎng)。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關的與課本相聯(lián)系的資料,做成PPT或者圖片等來更生動地表達課本知識,拓展課外知識。

  3.備方法。要尋找實現(xiàn)最佳教學效果的方法,通過采用靈活新穎的教法,激發(fā)學生課堂參與的熱情, 吸引其注意力。教師在講課時應注重創(chuàng)新,多采用啟發(fā)式教學方法,把課堂變成人人都能參與和交流的活動場所,摒棄平鋪直敘的講解, 鼓勵學生積極思考。

  總之,要構建高效的課堂,必須要發(fā)揮學生的主動性。同時,教師課下要積極探討構建高效課堂的要素,為學生建立生活化的語言情境和活躍的學習氛圍,以促進學生英語成績的全面提升。

高效課堂6+1心得體會13

  一、要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清!扒迩宄粭l線體現(xiàn)數(shù)學味”。二、要“新”。內容新穎,方法創(chuàng)新,更吸引人,有更多探討的價值。三、要“活”。方法靈活,學生思維活躍,師生靈動,課堂開放。四、要“實”。又活又實,活而不亂,該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。五、要“奇”。出其不意,與眾不同,設計奇特環(huán)節(jié),探討有價值的教法。讓我們共同努力:將我們的數(shù)學課堂變成真正人文的,靈動的,現(xiàn)實的,煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里,只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融;在這里,每一個人都能感受到自己的存在,每一個人都能擁有自己的尊嚴,每一個人都能感受到自己生命的成長。

  看完后最深的體會是它以最簡潔的語言,概括講述了我們課堂教學的終極目標,給我們的課堂教學指明了方向。

  首先,它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,我們的教學才有方向,我們才能達到教學目標。高效課堂強調一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講,課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此,高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段,高水平地達成培養(yǎng)人的目的',高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者,它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求,我們上課不但要備教材,還要備學生,備時間備空間等等。其中強調了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。

  通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,以及如何做才能讓自己的課堂高效!案咝дn堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”,關鍵詞在于“高效”。“高效”應該包含學生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發(fā)展,教師的高效是能通過課堂的教學來高質量、高收效地完成教學任務和略有提高。理所當然學生是學習的主體,學生在課堂內通過學習獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應該是學生愿學、善學、樂學,學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現(xiàn),則關鍵在于教師的引導,在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習,并設計出能激發(fā)學生興趣,能讓學生高效自主、合作學習的活動,在有限的課堂教學時間內獲得最大的教學效果,這樣教師自然而然在學生提高的同時,自身素質也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習、合作學習,教師點撥提升,引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進,拋棄糟粕吸收精華,或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系,是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中,學生的思維是開放式的,這對我們教師的專業(yè)知識水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高!

  學習了《高校課堂22條》后,我認為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師,身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力,即高標準的“學高”,而且要做到高標準的“身正”,在校內校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模,對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心,是發(fā)自內心的愛心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細流般長久的,能讓學生發(fā)自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心,能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內心的幸福感!

  一位優(yōu)秀的教師,除了具備以上條件外,課堂教學還要能做到精心設計與詳盡準備,這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課,有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課,學生自然就愿學、善學、樂學。為了這些目標,我要努力奮斗,讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。

  高效課堂的主體是學生,然而我們如何才能在課堂中充分體現(xiàn)學生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作?梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾。

  高效課堂喻為“知識的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當代學生自身的成長,有助于有效的實現(xiàn)做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力、技術素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機結合,實現(xiàn)自身和諧健康的成長。將“高效課堂”的作用與學生的自身發(fā)展聯(lián)系起來,我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。

高效課堂6+1心得體會14

  高中物理教學經(jīng)過最近幾年的發(fā)展,發(fā)生了許多變化。我認為的特點就是教學過程必須以學生的主動學習為主,而不是傳統(tǒng)教學中的以教師講授為主。因此如何實現(xiàn)高中物理高效課堂這一問題尤其重要,下面我談幾點看法:

  一、構建物理情景,提出問題,高效導課。

  物理是自然學科,與學生的生活和科技實際等聯(lián)系很緊密,所以每節(jié)新課應從身邊的物理現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象入手,設置緊扣本節(jié)內容并且同學們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內容也可以是圖片,列表或動畫。然后提出導入新課的幾個問題,問題應緊扣課標適應學生的知識水平和認知結構,貼近實際生活。教師要認真鉆研教材,在熟練掌控教材和詳細了解學生知識水平的基礎上設置問題。問題既是學習的起源,也是生成新知識的依據(jù),又是掌握知識的手段。尤其是講解新課,可以使整個教學過程以問題為主線,以學生為主體,教師扮演導演的角色激發(fā)學生對問題的興趣,可以個別提問,或分小組討論,引導學生用學過的知識或通過預習提出自己獨立的見解或自己的猜想或自己的假設。最后由老師和同學們匯總形成共識,生成新知識,F(xiàn)在的學生和過去不同,他們體會不到思考和回答問題的喜悅,感覺不到思想形成的生動過程就很難清楚地理解新知識。教學中還要關注教學設計中沒有想到的問題,傾聽同學們解決問題的理由。在教學中隨機的與學生一起交流,實現(xiàn)教學相長。教師要關注知識的內涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色,變“講師”為“導師”教師的主導和學生的主體關系很重要。

  二、高效激發(fā)學習興趣,讓物理課堂充滿樂趣。

  課堂教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣,為學生營造一個良好的課堂氣氛。要有積極思維,人人深思或分組討論搶著回答的環(huán)境氛圍。讓學生在十分迫切的需求下學習。學生的學習興趣越濃厚積極興越高課堂教學的效率就越高。在教學中如何激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的積極性,可嘗試以下幾種辦法:

  1.教師要用富有激情的語言和微笑的面容,激發(fā)學生的興趣。鼓勵學生嘗試成功,主動發(fā)言,發(fā)表見解,讓學生積極主動的學習。

  2.板書要規(guī)范條理認真甚至美觀,同學們看起來舒心做筆記輕松記憶深刻。

  3.普通話流暢,語速要慢,講話經(jīng)常有幽默感。

  4.教學方法要經(jīng)常變化,刻意求新,讓學生時常有種新鮮感。引導學生多聯(lián)系生活實際,發(fā)現(xiàn)物理就在身邊。覺得必須學好物理。

  5.精心準備一些有趣的物理實驗或指導同學們親手制作一些小實驗,也是激起學生興趣的有效手段。教師作為教學活動的主導者,要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學中親自參與實驗。

  6.采用多媒體教學,集“聲,色,畫,樂”于一體,色彩豐富的畫面,生動有趣的聲音,有利于創(chuàng)設特定的意境,從而引發(fā)學生興趣,以情促思變抽象為形象的目的。

  三、多樣化的`教學方法,讓物理課堂充滿智慧。

  要使教學內容為學生牢固掌握,并能培養(yǎng)學生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。課堂上教師可以采取講解,看書,討論,動手練習等交替進行。當教師講到關鍵性問題時,通過一定的方式如走下講臺與學生互動引起全班同學的注意。力求使每個學生都能積極思考主要問題。預設到學生不宜理解的知識時采用直觀形象的教學方法,使學生深入淺出地掌握知識?傊煌慕虒W內容要采用不同的教學方法,一堂課也可以多種教學方法并用,這樣才能使課堂具有高效性。

  四、合理分配課堂教學內容,讓物理課效果化。

  根據(jù)高中生的年齡和心理特征,如果一堂課分成課前,課中,課末三段的話,許多同學在課前課末注意力集中。所以我們教師在設計教學內容時要根據(jù)這一特點,如果課中學生注意力會有點分散,可以安排分組討論,學生練習等。從而順利渡過這一相對困難的時段。

  五、課后總結進行反思,讓課堂內容條理清晰化。

  為了深化所學知識,教師和學生通常要總結本節(jié)所學內容?偨Y是對一堂課的概括,依據(jù)這個概括去回憶復習知識,一節(jié)課的內容自然就盡收眼底了。

  六、應用創(chuàng)新,解決問題,讓課堂內容得到升華。

  分析了設置的問題生成新知識并不等于課堂結束,結論不是探究過程的終止。我們應不失時機地讓學生運用新知識解決新問題也就是做一些課堂練習,提高解決新問題的能力,從而把教學推向熱潮。

  教學既是一門科學,又是一門藝術。只有不斷地學習掌握,靈活應用教育教學規(guī)律,不斷反思自己的教學,才能在教育天地中走得更寬,更遠。

高效課堂6+1心得體會15

  自去年開學,我校即被市教育局定為高效課堂試點學校以來,學校主抓高效課堂的教學研究,每周一課的評講讓我們每個人受益斐淺。學校又專門為打造高效課堂,成了教科研窒,形成了“三輪五步十環(huán)”的課堂模式。后來通過不斷學習,現(xiàn)在對于如何做到讓自己的課堂是高效的心里有了一個明確的認識。下面我就從什么是一節(jié)高效課堂,以及怎能樣做到課堂教學的高效性談一談自己的點滴體會。

  現(xiàn)在新課改進行得熱火朝天,在課堂教學中“自主、合作、探究”一些老師孜孜追求的目標。雖然教學中強調精講多練,但也不是一些教師認為的:“自主、合作、探究”學習就是教師少講,甚至不講,有的學校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘,超過這個時間就不是一節(jié)好課。有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”;一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”,追求整齊劃一;一味追求課堂教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”,看起來教師像是一個出色的演員。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此,一切為了表演,嘩眾取寵。特別是一節(jié)課里面需要老師講得,及時糾正的,補充的,強調的也不敢多講了,什么東西都讓學生自己去體會,去總結。我們初中化學教學針對的是有了一定得知識儲備得學生,但有些必要的`知識是很難理解的。針對這一現(xiàn)象有關專家提出我們老師有上課時該出手就要出手,也就是說一些重要的知識需要老師總結的,還是需要我們老師來講。需要及時指導的,還需要及時的講。學生只有深刻領會了基礎知識,再經(jīng)過不斷的練習才能靈活運用。于是我們老師就變得無所適從,到底什么時候該講,什么時候不該講,一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。一些定性定量的模式對教育只能是束縛,實在是沒有太多高明之處。

  高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程,是在訓練習作中的升華認識,在一節(jié)課的時間里高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學是師生的雙邊活動,化學教學過程不但是知識傳授的過程,也是鍛煉實踐的過程,更是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,化學教學高效課堂效益評價主要標準是,學生參與、實驗技能、社會適應,三個領域的掌握情況。另外還要看老師,老師是否以學生為中心,是否依據(jù)模式備課、上課;是否體現(xiàn)了三維目標,培養(yǎng)了學習能力;還要四看教師的學案備課。

  教師是否了解教材,是否了解學生,是否使用導學案上課,是否充分使用和調動了小組,是否組織了當堂達標測評,是否注重學習方法,關注學習過程,不能囚禁學生的創(chuàng)新思維,更不能用特定的格式把教育裝在從別人那里拿來的框子里。

  總之,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目標。

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