相教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的相教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

相教學(xué)反思1

　　雖然工作多年，但以前的教學(xué)工作中，存在著些許我自己無(wú)法厘清的問(wèn)題。經(jīng)歷一次專(zhuān)家培訓(xùn)，專(zhuān)家們的精彩講演一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，觸動(dòng)了我的反思，給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我對(duì)課堂教學(xué)的一些思考。

　　一、課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)

　　課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

　�。ㄒ唬┮�及時(shí)反思自己的教學(xué)

　　傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的`求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

　�。ǘ�）要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

　　學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“學(xué)生展示”等。

　�。ㄈ�）要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

　　教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

　　二、理論學(xué)習(xí)的重新思考

　　（一）當(dāng)代科技教育背景下，培養(yǎng)和提高青年教師的教育素養(yǎng)是非常必要的，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展大有益處。

　�。ǘ�）培養(yǎng)和提高青年教師教育素養(yǎng)，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜地通過(guò)編印理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的指導(dǎo)書(shū)、開(kāi)設(shè)教育理論課、進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)等途徑來(lái)進(jìn)行，其中以系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)效果最明顯。

　�。ㄈ�）在開(kāi)設(shè)教育理論課或進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)時(shí)，必須注意青年教師的特點(diǎn)，貫徹教學(xué)相長(zhǎng)的基本原則，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用靈活的形式。

　�。ㄋ模┘�中系統(tǒng)培訓(xùn)后，仍須采取必要的措施，鼓勵(lì)青年教師學(xué)以致用，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平。

　　三、終身學(xué)習(xí)的新觀念

　　“教”然后知不足，這是我的教學(xué)體會(huì)。專(zhuān)家的言傳身教給我不少啟發(fā)�；叵胱约旱慕虒W(xué)，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，把專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)活學(xué)活用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，力促自身的教學(xué)水平不斷提高，學(xué)生的素質(zhì)不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍。

相教學(xué)反思2

　　前幾天，我們學(xué)校舉行了一次教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，由我任教《13�；ㄧ姟芬徽n。這篇課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　片斷一：

　　1、作者一共介紹了幾種花？（生）請(qǐng)同學(xué)們按順序說(shuō)一說(shuō)這九種花的名字和它們的開(kāi)放時(shí)間。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一種？請(qǐng)你來(lái)。（生）大家看，這就是牽牛花。（師出示課件）老師把它貼在凌晨四點(diǎn)這個(gè)位置上。

　　3、同學(xué)們想上來(lái)試試嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二種？請(qǐng)你來(lái)。（生）大家看，這就是薔薇。（師出示圖片）請(qǐng)你上黑板粘貼。（第三種~第九種花，方法同上。）

　　教學(xué)感悟

　　在這幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話中，數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文三門(mén)學(xué)科的知識(shí)都有了巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的'知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開(kāi)，這又是科學(xué)知識(shí)；“萬(wàn)壽菊開(kāi)了，大致是下午三時(shí)。薔薇開(kāi)了，大致是凌晨五點(diǎn)�！边@又是用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。真可謂是一舉多得，而且組合得可以說(shuō)是比較不露聲色，渾然一體。

相教學(xué)反思3

　　教師思考：什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子，托班孩子喜歡"玩"，僅有將活動(dòng)和游戲結(jié)合，才能有有效的收獲。

　　幼兒發(fā)展：托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒(méi)畫(huà)幾筆手就酸了，從而沒(méi)有耐心完成繪畫(huà)活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來(lái)"玩畫(huà)"，幼兒肯定喜歡。

　　理論借鑒：玩是孩子的天性。

　　孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí)，好奇的看著我："教師這是什么"。"這個(gè)是顏料，有很多顏色呢，我們來(lái)玩顏料好嗎""怎樣玩啊"孩子們的好奇心立即被吊起來(lái)了。

　　在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候，我告訴孩子們："今日要來(lái)用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!"孩子們開(kāi)心的歡呼起來(lái)，有的寶寶在喊："教師，我也要印畫(huà)!"當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一齊欣賞的`時(shí)候，他們不要教師引導(dǎo)，孩子們自我在欣賞中，說(shuō)出了"大某小某"、"紅某綠某"等，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂(lè)趣。我還沒(méi)收拾完畢，孩子們就問(wèn)："教師，什么時(shí)候再印手印啊"幼兒的興趣還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來(lái)做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來(lái)教，效果會(huì)更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的資料。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中歡樂(lè)成長(zhǎng)吧!

相教學(xué)反思4

　　本節(jié)課選自人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元“自主賞析”板塊中。比較必修教材和選修教材課后習(xí)題的設(shè)置，可以看出必修教學(xué)的落實(shí)點(diǎn)在詩(shī)歌的內(nèi)容理解和情感的把握上，而選修教學(xué)的落實(shí)點(diǎn)則在詩(shī)歌的情景分析和技巧的鑒賞上。本單元的“賞析指導(dǎo)”與“賞析示例”對(duì)所選詩(shī)作的具體分析，對(duì)學(xué)生起了總領(lǐng)和示范作用�！白灾髻p析”部分是教師指導(dǎo)下的學(xué)生賞析活動(dòng)。他既是對(duì)賞析指導(dǎo)和賞析示例中提供的鑒賞方法的運(yùn)用，也為“推薦作品”學(xué)生利用剛剛學(xué)到的鑒賞方法自行進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課就是基于本首詩(shī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌具有的承上啟下的重要作用而設(shè)計(jì)的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用“三環(huán)一練”的課堂教學(xué)模式，有以下成功之處：

　　一、教學(xué)方法的選擇較為合理

　　單一的教學(xué)方法容易讓學(xué)生厭倦，而太多變的教學(xué)又不能形成規(guī)律，無(wú)“法”可依。所以教學(xué)本首詩(shī)時(shí)從“選擇對(duì)聯(lián)”進(jìn)行導(dǎo)課到用“問(wèn)題法”引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，了解作者；再到師生的“誦讀展示”、“思考交流”“梳理探究”；教師的“點(diǎn)撥引導(dǎo)”學(xué)生的“檢測(cè)訓(xùn)練”等教學(xué)方法的選擇都較為合理，也收到了良好的教學(xué)效果。

　　二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)較為充分

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)都是從相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生智慧的火花為出發(fā)點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較多的展示機(jī)會(huì)。例如：導(dǎo)課時(shí)讓學(xué)生談對(duì)對(duì)聯(lián)的理解；知人論世時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)杜甫、介紹背景；整體感知時(shí)讓學(xué)生誦讀展示，談自己對(duì)詩(shī)心的理解；鑒賞詩(shī)句，思考交流時(shí)，讓學(xué)生找意象，描意境，悟詩(shī)情等，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)的突破比較到位

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的內(nèi)涵，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨；二是聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。在前兩聯(lián)的教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生找意象，描意境，然后體會(huì)“自”“空”兩字體會(huì)作者的感情，不僅讓學(xué)生理解了詩(shī)歌內(nèi)容，而且也教給學(xué)生鑒賞“寓情于景”詩(shī)句的方法，教學(xué)重點(diǎn)得以突破。在后兩聯(lián)的教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人要表達(dá)的感情，例如“淚滿襟”一詞，引導(dǎo)學(xué)生談理解時(shí)聯(lián)系到杜甫壯志未酬，功業(yè)不就的處境，不僅自然而然體會(huì)出來(lái)詩(shī)人的嘆惋之情，而且也掌握了“知人論世”的鑒賞方法。

　　四、教學(xué)情感交流較為充分

　　語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)，沒(méi)有情感的教育是失敗的，沒(méi)有情感的課堂是痛苦的。所以本每節(jié)課中能讓學(xué)生能把自己從詩(shī)中讀到的的喜怒哀樂(lè)在課堂上真情流露，與作者形成情感的交流與對(duì)話。比如學(xué)生在完成“如果讓你用‘一個(gè)（ ）的杜甫’介紹作者，你會(huì)填什么詞？為什么填這個(gè)詞？”這個(gè)作業(yè)時(shí)有的學(xué)生充滿敬仰之情，有的學(xué)生充滿悲嘆之情，還有的學(xué)生充滿憤懣之情。在誦讀詩(shī)歌的時(shí)候，學(xué)生更是把自己體會(huì)到的感情表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　五、注重了拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，把學(xué)習(xí)和高考結(jié)合起來(lái)

　　課堂上的“拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用”環(huán)節(jié)中教師關(guān)于“高考練字型考題的提問(wèn)方式和答題技巧”的點(diǎn)撥讓學(xué)生把學(xué)與考結(jié)合起來(lái)，明白高考就是對(duì)平時(shí)學(xué)到的鑒賞方法的整理和運(yùn)用，消除對(duì)高考的`畏難情緒。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)能考慮到學(xué)生的個(gè)性、水平并加入了時(shí)尚元素

　　本節(jié)課后設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)：1、背誦并默寫(xiě)此詩(shī)。（必做）2、學(xué)習(xí)了此詩(shī)，你內(nèi)心涌動(dòng)著很多話想對(duì)杜甫說(shuō)，請(qǐng)你以“杜甫，我想對(duì)您說(shuō) ”為句式穿越時(shí)空隧道，發(fā)一條信息給他吧。（選做）3、用散文化的語(yǔ)言擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)歌。（選做）有必做作業(yè)，有選做作業(yè)�？紤]到學(xué)生的個(gè)性、水平，第二個(gè)作業(yè)加入了時(shí)尚元素激發(fā)學(xué)生了選擇完成興趣。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)合理美觀，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

　　本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)突出意象組成的意境特點(diǎn)，突出情與景的關(guān)系，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)中包含的作者感情。

　　本節(jié)課也有不盡如人意的地方

　　一、教學(xué)內(nèi)容還不夠開(kāi)放靈活

　　教學(xué)時(shí)，課堂還不夠開(kāi)放靈活。比如學(xué)生問(wèn)道諸葛亮討伐魏國(guó)的情況，諸葛亮卒于五丈原的情形等教師處理的比較倉(cāng)促。

　　二、課堂結(jié)構(gòu)安排還有不合理的地方

　　每一個(gè)環(huán)節(jié)幾乎平均用力，有些問(wèn)題沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。還有課堂檢測(cè)這個(gè)環(huán)節(jié)也進(jìn)行的比較倉(cāng)促。

　　反思是為了尋找問(wèn)題，自我完善。在今后的教學(xué)中我會(huì)保持優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

相教學(xué)反思5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、老師的照片

　　2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫(huà)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰(shuí)呀?

　　你怎么看出是老師呀?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)王老師長(zhǎng)的什么樣子?

　　2.教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢?

　　鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。

　　二、展開(kāi)

　　1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫(huà)張相嗎?

　　2.觀察教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。

　　請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是小)

　　3.教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。

　　4.布置作業(yè)，提出要求。

　　(1)在繪畫(huà)前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象，再動(dòng)手涂色。

　　(2)在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈。

　　(3)用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

　　5.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。

　　(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

　　三，結(jié)束

　　布置幼兒作品"我喜愛(ài)的老師"展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫(huà)的像不像。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說(shuō)出老師的樣子，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見(jiàn)，能詳細(xì)說(shuō)出了老師的形象特征，與此同時(shí)，我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述老師的五官，畫(huà)老師的大致輪廓就出來(lái)了，這為幼兒后面的`繪畫(huà)打下了很好的鋪墊。在作畫(huà)的過(guò)程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫(huà)，幼兒覺(jué)得這樣的畫(huà)畫(huà)形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來(lái)。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫(huà)人物的練習(xí)。

相教學(xué)反思6

　　本課我設(shè)計(jì)了平臺(tái)互動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　課后，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了反思，主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

　　一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，再進(jìn)行初讀理解，四人小組活動(dòng)中加深對(duì)平臺(tái)各向度知識(shí)的梳理和理解，最后老師進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高強(qiáng)化次數(shù)。

　　二、教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生參與積極性高。在本課教學(xué)中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，踴躍回答問(wèn)題，表現(xiàn)自己，課堂氣氛輕松活潑。

　　三、小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)老師布置的任務(wù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。各個(gè)小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠做到有序、控制音量、控制時(shí)間，能夠較好的`合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　不足之處：

　　一、平臺(tái)的向度板書(shū)應(yīng)完整的寫(xiě)上：停機(jī)坪、搖籃、歌臺(tái)、涼傘。正確的把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

　　二、強(qiáng)化次數(shù)不夠，學(xué)生背誦課文效果不是很好。

相教學(xué)反思7

　　第二周下午第二節(jié)課是五年級(jí)二班的體育課，加上張建老師去開(kāi)會(huì)又給我一節(jié)四年級(jí)的體育課，只能給兩個(gè)班上合堂，雖然我不能大聲說(shuō)話，一大聲說(shuō)話胸部就痛的厲害，但我還是要堅(jiān)持上課，不但要上而且要上好。

　　首先是常規(guī)訓(xùn)練要利用兩個(gè)班各自的特點(diǎn)以比賽的形式進(jìn)行，集合五二集合比四二迅速、安靜，跑步同樣五年級(jí)做的`好，看到這種情形后我及時(shí)對(duì)五二進(jìn)行了表?yè)P(yáng)并讓四年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行重新跑步練習(xí)，效果有所改進(jìn)，總體取得較好的效果。這節(jié)課的內(nèi)容之一是進(jìn)行兒童操前四節(jié)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生跑完步后及時(shí)進(jìn)行了雙方隊(duì)形的調(diào)整，調(diào)整學(xué)生的身心狀態(tài)，兩個(gè)班一起做對(duì)每個(gè)班每個(gè)同學(xué)都有促進(jìn)作用，學(xué)生復(fù)習(xí)地認(rèn)真達(dá)到了上課時(shí)的預(yù)設(shè)要求。其次為防止課堂內(nèi)容單一引起學(xué)生的煩躁和興趣低落，我把課堂內(nèi)容加了一項(xiàng)籃球投籃，沒(méi)進(jìn)行投籃的班級(jí)進(jìn)行跳臺(tái)階練習(xí)；這樣又出現(xiàn)了問(wèn)題就是兩個(gè)班都愿意首先進(jìn)行投籃練習(xí)，這只能老師老師先說(shuō)了算了，學(xué)生對(duì)這點(diǎn)小細(xì)節(jié)就斤斤計(jì)較，是培養(yǎng)不出心胸寬大的學(xué)生的，因此對(duì)斤斤計(jì)較的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)，學(xué)生練習(xí)起來(lái)效果非常明顯，學(xué)生體驗(yàn)到了體育課的效能。

　　因此體育課不但要注意內(nèi)容的全面性，而且要注意內(nèi)容的實(shí)用與實(shí)效。把體育課的效能努力開(kāi)發(fā)到最佳效用。

相教學(xué)反思8

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容、是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的重要一部分內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序以及試商的方法，潛移默化理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的'方法。

　　學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商后，學(xué)生試商時(shí)困難較大，在教給學(xué)生基本方法的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一點(diǎn)試商的小竅門(mén)。比如當(dāng)除數(shù)的末尾數(shù)是1或9時(shí)，用四舍五入法一次試商即可成功。而當(dāng)除數(shù)的末尾數(shù)是2、3、6、7、8時(shí)，在試商過(guò)程中，一般都要調(diào)商。當(dāng)除數(shù)末尾數(shù)是4或5時(shí)，往往要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試方能求出商數(shù)來(lái)。

　　在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出了①同頭試商法：如451÷47這道題，因?yàn)槌龜?shù)和被除數(shù)的首位相同，而被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，可以直接商9，比較簡(jiǎn)便。②折半商五法：如136÷26這道題，因?yàn)楸怀龜?shù)的前兩位接近除數(shù)的一半，所以直接商5，比較簡(jiǎn)便。

　　總之，在除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商教學(xué)中，“四舍五入”法、口算法、同頭試商法和折半商五法可視其情況挑選應(yīng)用，可以互相彌補(bǔ)，相得益彰，得到最佳教學(xué)效果，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。

相教學(xué)反思9

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與自身的態(tài)度有極大的關(guān)系。我認(rèn)為態(tài)度決定一切。古代大思想家墨子曾說(shuō)：“志不強(qiáng)者，智不達(dá)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和結(jié)果。我所教的班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是正確、積極向上的。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，能充分地發(fā)揮他們智力，使他們學(xué)的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。這些無(wú)疑都會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

　　二、“勤回頭”學(xué)習(xí)法。不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)需要反復(fù)夯實(shí)，對(duì)解題方法也要時(shí)常進(jìn)行回顧并加以鞏固。比如，學(xué)案上的作業(yè)題要時(shí)常復(fù)習(xí)看看，看看是什么解題方法；學(xué)生們?cè)谧鐾卣咕毩?xí)題時(shí)遇到疑問(wèn)，問(wèn)到過(guò)的問(wèn)題能用學(xué)過(guò)的哪個(gè)方法解答；單元測(cè)試、期中考試題中涉及到的解題方法等，經(jīng)常提醒學(xué)生，勤回頭，多復(fù)習(xí)。

　　三、注意觀察了解學(xué)生。當(dāng)周末、考試前，學(xué)生復(fù)習(xí)比較累的時(shí)候，要借助新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，讓他們?cè)谡n前感興趣的同時(shí)學(xué)習(xí)分析問(wèn)題，爭(zhēng)取保持較好的狀態(tài)進(jìn)行一節(jié)課的學(xué)習(xí)。對(duì)能找出老師講課疏漏的、堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)的，勤于思考善于提問(wèn)的孩子要及時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立榜樣。讓優(yōu)秀的他們有成就感，讓需改進(jìn)的學(xué)生有對(duì)照，帶動(dòng)班級(jí)形成的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

　　四、人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。要承認(rèn)學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，并要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督。如平時(shí)可通過(guò)檢查他們的作業(yè)等手段，來(lái)對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，稱(chēng)贊和批評(píng)并舉。做的學(xué)案上作業(yè)好的點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并用實(shí)物投影展示，或讓大家傳閱。未講過(guò)的學(xué)案上習(xí)題做錯(cuò)了，不批評(píng)（簡(jiǎn)單基礎(chǔ)題除外）。但我已經(jīng)過(guò)的學(xué)案上的題必須紅筆改錯(cuò)，并且答案必須是正確的，否則就會(huì)被點(diǎn)名留下改錯(cuò)，改完再走。督促學(xué)生在課上認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記筆記。通過(guò)這段時(shí)間督促，效果比較好。

　　五、分析概括問(wèn)題的能力的訓(xùn)練。分析、概括能力是一項(xiàng)艱苦的富有創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，需要長(zhǎng)期的'反復(fù)的訓(xùn)練，才能一步一步地提高。因此，在課堂上，不能少講，也不能急于求成；不能守珠待兔，也不能拔苗助長(zhǎng)。我覺(jué)得，一方面，我們要通過(guò)思想品德課的基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合，使學(xué)生的思想不斷提高，視野不斷開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣，表達(dá)的功力會(huì)不斷加強(qiáng)；另一方面，我們老師的點(diǎn)撥，包括材料中的關(guān)鍵詞句、題目的要求等。將以上兩方面結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的分析概括能力才有肥沃的土壤和暢通的渠道。

　　我覺(jué)得我?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助我提高教學(xué)能力。

相教學(xué)反思10

　　大家都說(shuō)“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。”沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿�！币虼�，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

　　在我教學(xué)《胖乎乎的小手》一課時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。首先我從拍手猜謎語(yǔ)“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”入手，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的.小手，說(shuō)說(shuō)是一雙怎樣的小手，從而引入課文的學(xué)習(xí)。其次在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤�…所以……”或“……是因�(yàn)椤�…”的句式說(shuō)說(shuō)說(shuō)大家喜歡這雙小手的原因這個(gè)練習(xí)，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。最后在明白全家人喜歡這副畫(huà)的原因后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：在畫(huà)紙上畫(huà)下或印下自己的小手，并聯(lián)系自己的實(shí)際，在下方配上一句話：這雙小手給爸爸——，給媽媽——，幫老師——

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，脫離了語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言失去了生命的色彩和意義。低年級(jí)學(xué)生喜動(dòng)愛(ài)玩，“猜小手”、“畫(huà)小手”、“印小手”、“夸小手”就是給學(xué)生提供了廣泛的活動(dòng)空間，搭建了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我想只要我們每位教師都能做一個(gè)有心人，精心的去設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，相信我們的學(xué)生一定會(huì)越變?cè)匠錾��?/p>

相教學(xué)反思11

　　這一課教學(xué)內(nèi)容主要是欣賞器樂(lè)作品，這對(duì)于時(shí)下僅愛(ài)聽(tīng)流行歌曲的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，為了讓學(xué)生對(duì)本課的作品有更好地理解與體會(huì)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即新課導(dǎo)入、名詞解釋、認(rèn)識(shí)樂(lè)器聽(tīng)辨音色、欣賞作品歸納風(fēng)格、合作探究作品風(fēng)格成因、思考與練習(xí)逐步推進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生聽(tīng)得很投入，課堂氣氛也很活躍，讓學(xué)生比較扎實(shí)的'掌握了絲竹樂(lè)的風(fēng)格特征，并親身體驗(yàn)了風(fēng)格特點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。這一課我采用了以下教學(xué)方法：

　�。�1）對(duì)比歸納法：加強(qiáng)對(duì)作品的感知、對(duì)比和思考。

　　（2）自主探究法：培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

　　當(dāng)然，這一節(jié)課還有不足，諸如語(yǔ)言還不夠精練等，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷地加以完善。

相教學(xué)反思12

　　本節(jié)課是在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)線、角的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究?jī)芍本�位置關(guān)系的第一課時(shí)。對(duì)頂角是幾何求解、證明中的一個(gè)基本圖形，其中對(duì)頂角相等也是證明中常用的結(jié)論，以此實(shí)現(xiàn)角之間的相互轉(zhuǎn)化。內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但又非常重要。

　　從剪刀引入相交線，從相交線引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)頂角并探究其關(guān)系。但是，在從相交線引出對(duì)頂角概念時(shí)，學(xué)生所描述的位置關(guān)系不能切合老師的預(yù)設(shè)（或課本的定義），而老師又不想一開(kāi)始就被動(dòng)，所以都表現(xiàn)得很“主動(dòng)”，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)別捏。

　　在辨別給出圖形是否為對(duì)頂角的一組題目中，果然如課前所料，學(xué)生的幾何語(yǔ)言運(yùn)用不夠熟練、嚴(yán)謹(jǐn)，我耐心地糾正，原因是幾何開(kāi)始一定要讓學(xué)生重視幾何語(yǔ)言的表述，養(yǎng)成好習(xí)慣。在這個(gè)題目中我始終讓學(xué)生對(duì)照定義辨別，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。在第二個(gè)問(wèn)題中，對(duì)于如何有條理地不重不漏地找對(duì)應(yīng)角這個(gè)問(wèn)題涉及分類(lèi)策略問(wèn)題，為防止跑題，所以簡(jiǎn)單提及，并未在課堂上解決。

　　探究對(duì)頂角相等這個(gè)性質(zhì)是本課的重難點(diǎn)，所以我的設(shè)計(jì)是先畫(huà)圖量角，讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到度量是有誤差的.，所以叫學(xué)生記下角的讀數(shù)，提出可不可以根據(jù)一個(gè)角的度數(shù)，計(jì)算出其對(duì)頂角的度數(shù)這樣一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)是承上啟下的，因?yàn)樽C明比較困難，所以通過(guò)具體的度數(shù)計(jì)算以作鋪墊。結(jié)果證明這個(gè)設(shè)計(jì)是利于學(xué)生的思考的，因?yàn)樵谧C明時(shí)我聽(tīng)到他們說(shuō)出“和剛才計(jì)算一樣”的話。

相教學(xué)反思13

　　教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)生自主交流、積極探究， 在誦讀、合作學(xué)習(xí)中，理解詩(shī)歌意義，品味詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句，體會(huì)煉字技巧， 把握其中蘊(yùn)涵的作者情感，提升思想境界，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)歌的興趣。 執(zhí)教班級(jí)：高二（5）班 教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　二、復(fù)習(xí)作者，了解創(chuàng)作背景

　　三、誦讀

　　四、鑒賞文本

　　五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

　　六、當(dāng)堂背誦默寫(xiě)

　　七、作業(yè)

　　八、課堂小結(jié)： 教學(xué)反思：

　　本堂課是作為公開(kāi)課來(lái)上的，雖說(shuō)在上課之前做了很多準(zhǔn)備，但在課堂上仍然有很多不足存在，就本堂課的課堂效果，在這里進(jìn)行反思。

　　一、優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課，我自認(rèn)為有以下兩個(gè)地方我做的還是比較合理：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌的賞析�，F(xiàn)在的學(xué)生都具有惰性，什么都等老師指出來(lái)，給他講明白，而語(yǔ)文科目正是需要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的科目，所以在講前先讓學(xué)生自學(xué)，然后再講，效果會(huì)要好很多。并且限制時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)考試型的練習(xí)，在考試中做到詩(shī)歌鑒賞，他才不會(huì)怕，才會(huì)得心應(yīng)手。

　�。ǘ�）朗誦。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的方法之一便是朗讀，只有通過(guò)朗讀才能領(lǐng)悟和品味課文中字里行間所流露出的作者的思想感情以及作品的藝術(shù)魅力，古典詩(shī)歌更是如此，詩(shī)歌是特別適合于朗誦的，在朗誦中品味，在朗誦中沉醉，在朗誦中光芒顯現(xiàn)，走進(jìn)人的記憶，獲得持久的傳播。而詩(shī)歌最好的學(xué)習(xí)、鑒賞方式就是朗讀。反復(fù)朗誦，慢慢咀嚼，伴之以細(xì)細(xì)品味，心胸漸漸深入詩(shī)里，那詩(shī)歌的“滋味”才能涌現(xiàn)出來(lái)，詩(shī)歌形象的意味才能顯露出來(lái)。書(shū)讀百遍，其義

　　1 自見(jiàn)。朗誦是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本切入點(diǎn)，是詩(shī)歌閱讀的第一要素。在詩(shī)歌教學(xué)中如果能成功地應(yīng)用抑揚(yáng)頓挫等各種朗誦藝術(shù)技巧來(lái)朗讀或朗誦，能夠把作者的“喜、怒、哀、樂(lè)”及其他極細(xì)微的“情緒”和“心情”表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)使讀者整個(gè)身心都受到影響，受到感染，讓讀者一下子浸入到詩(shī)的意境里。

　　二、“失”：經(jīng)過(guò)課后反思，還有些地方做得不好，還要提高，主要有以下幾方面：

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)學(xué)生的力度還是不夠。

　�。ǘ�）上課時(shí)面面俱到，講的太多，重難點(diǎn)不夠突出。

　�。ㄈ�）課堂氣氛還需要更活躍。思考：

　　在中學(xué)階段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，有人認(rèn)為就是填考試中的那幾個(gè)名句默寫(xiě)，或者是做那兩道詩(shī)歌鑒賞題，僅此而已。其實(shí)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，除了前面兩方面以外，我們還可以在作文中運(yùn)用，提高自己的.語(yǔ)言魅力；還可以提高一個(gè)人的文化涵養(yǎng)，了解各式各樣燦爛的文化，不僅僅是為考試而學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于一首詩(shī)歌我們一般都從誦讀入手，到個(gè)別字句，到情感，再到藝術(shù)手法。誦讀是必不可少的，前面我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，在此就不贅述。個(gè)別字句包括名句鑒賞和字詞鑒賞，這是兩個(gè)考點(diǎn)，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要講細(xì)，講透，我的看法是把答題步驟寫(xiě)給他們，并且寫(xiě)上例題，以后做題就按照這個(gè)格式做，雖然固定了他的思維，我覺(jué)得還是行之有效的。情感分析，一定要做好我們本單元的學(xué)習(xí)方法：“以意逆志，知人論世”，從此出發(fā)，就會(huì)容易很多，也會(huì)準(zhǔn)確的答題。藝術(shù)手法是詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)重難點(diǎn)，很多同學(xué)都無(wú)法下手，在教學(xué)中我的做法是先系統(tǒng)的講析，讓學(xué)生記下來(lái)，然后再一步一步的滲透。

　　對(duì)于在新課程背景下開(kāi)設(shè)的選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞》的教學(xué)方法，按照傳統(tǒng)的方法，每個(gè)作家作品挨著講，顯然是不行的。一方面時(shí)間不允許，另一方面，長(zhǎng)期讓學(xué)生接受單一的內(nèi)容，難免會(huì)造成審美疲勞，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，針對(duì)這些實(shí)際，我們應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，每首詩(shī)歌不講太多，只講一兩個(gè)突出的點(diǎn)，只要學(xué)生能夠消化，就會(huì)集腋成裘，也許效果會(huì)更好。

相教學(xué)反思14

　　記得幾年前有個(gè)學(xué)生說(shuō)我是個(gè)慈祥的老師，“慈祥”這個(gè)詞我并不是很喜歡，因?yàn)榭偸悄茏屓讼肫鹨粋�(gè)詞語(yǔ)“慈祥的老奶奶”。但是學(xué)生用這個(gè)詞的本意應(yīng)該是與嚴(yán)格或是嚴(yán)厲相對(duì)的吧，因?yàn)槲腋杏X(jué)自己還不至于像個(gè)老奶奶，或許學(xué)生應(yīng)該用個(gè)“和藹”來(lái)贊美老師更為確切些。

　　因?yàn)槌跞�快畢業(yè)了，所以成績(jī)就顯得特別重要。在成績(jī)的取得上，慈祥好像顯得不如嚴(yán)格好使了。嚴(yán)格的要求能讓學(xué)生緊張起來(lái)，起碼能營(yíng)造一種氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就自覺(jué)地用上較多的時(shí)間。然而慈祥給人身心放松的感受，在時(shí)間的應(yīng)用上相對(duì)松垮一些。然而記得自己在當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，除了對(duì)老師有敬外還有一種怕的感覺(jué)，因?yàn)楝F(xiàn)在看到那些課堂上膽怯的眼神總是能讓我憐惜。想給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)來(lái)讓他們的生活陽(yáng)光起來(lái)。學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件很辛苦的事情，或許有某種快樂(lè)，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，快樂(lè)學(xué)習(xí)離他們還有很大的距離。不想讓年少的他們過(guò)多的而去體驗(yàn)這種枯燥而至于厭倦，因此我還是選擇了作一名慈祥的老師。

　　其實(shí)慈祥與嚴(yán)格并不對(duì)立。課堂上，生活中都可以慈祥，但是對(duì)于學(xué)生所謂的錯(cuò)誤和不能及時(shí)完成做的學(xué)生來(lái)說(shuō)，慈祥就是成了姑息和放縱了。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，每個(gè)人也都會(huì)有懶惰的時(shí)候，因?yàn)�，�?dāng)他們不能夠更好的調(diào)控自己的時(shí)候，嚴(yán)厲的眼神和批評(píng)還是很有必要的`，這能讓學(xué)生更能夠深刻的記住自己的錯(cuò)誤并且也能以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。

　　且不說(shuō)什么教學(xué)成績(jī)，因?yàn)橛袝r(shí)候成績(jī)?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)中也有顯的蒼白的時(shí)候，嚴(yán)慈相濟(jì)是我做老師的目標(biāo)，我希望孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)著，并在成長(zhǎng)中有更多的收獲。

相教學(xué)反思15

　　教無(wú)定法，教學(xué)相長(zhǎng)，只要能使學(xué)生輕松獲得知識(shí)，就是最好的教學(xué)方法，因此，在教學(xué)中，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)，還要突出學(xué)生的主體，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的努力，獲得新的知識(shí)，體會(huì)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是我設(shè)計(jì)本課的主導(dǎo)思想。因此，我在教學(xué)中主要采取“教師啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究”的教學(xué)法教學(xué)。

　　1教學(xué)理念有點(diǎn)陳舊，自主合作探究的教學(xué)方法還體現(xiàn)的不高明顯，突出了自主而忽視了合作。

　　2對(duì)數(shù)據(jù)的權(quán)的`教學(xué)，只突出了權(quán)在平均數(shù)中的作用，而忽視了為什么要用權(quán)，使學(xué)生知其然不知其所以然。

　　3課堂時(shí)間把握的不夠合理，有點(diǎn)前松后緊，使得后面的教學(xué)匆匆收?qǐng)觥?/p>

【相教學(xué)反思】相關(guān)文章：

相教學(xué)反思15篇12-30

教學(xué)教學(xué)反思03-22

相餐的心情簡(jiǎn)短經(jīng)典句子10-21

小班反思教學(xué)反思01-07

反思自己的教學(xué)反思02-06

關(guān)于教學(xué)反思的反思04-22

經(jīng)典教學(xué)反思10-19

比的教學(xué)反思01-30

教學(xué)反思12-31