認識計算器教學反思12篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的認識計算器教學反思，希望對大家有所幫助。

認識計算器教學反思1

　　《認識計算器》一課是一年級學生學習電腦的入門課。在這之前，學生不知道什么是顯示器，什么叫主機……可以說這一節(jié)課的能否上好關(guān)系到以后學生對電腦是否感興趣，是否愿意學。所以說，怎樣把這節(jié)課上好，我費了很多心思。

　　我想一年級的孩子一定愿意聽故事，要通過一個故事引起孩子們的興趣。我給同學們講了這樣一個故事：樂樂小朋友告訴我她晚上做了一個夢，夢見自己來到了一座宮殿門前，她剛要進去，門口把守的士兵對她說：“小朋友，這里是電腦王國，我們規(guī)定凡是來這里的人，必須認識我們電腦家族當中的主要成員，還要回答他們提出的問題。樂樂小朋友遇到了困難，她向同學們求助。這時我就問同學們愿不愿意幫助樂樂小朋友？要想幫助她，必須先和電腦家族當中的主要成員交上朋友。

　　引發(fā)了學生學習電腦的興趣，在新授當中，我做了多媒體教學課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱、打印機這些電腦主要組成部位的作用和特點。讓學生聽完自己總結(jié)。在課件當中，我采用圖像、聲音相結(jié)合的方式。在圖像上，用到了卡通圖像，學生在看到這些圖像時，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在聽到了以兒童化、第一人稱配音的聲音時，又都聽得非常認真�？偨Y(jié)時，學生們都爭先恐后，說得非常好。學生每總結(jié)出一個，我都貼一個板書，結(jié)合一年級學生認字不全的特點，在每個板書上都加了拼音。

　　學生總結(jié)完以后，我做小結(jié)。然后告訴同學們，我們已經(jīng)認識了電腦家族當中的主要成員了，現(xiàn)在我們可以幫助樂樂小朋友了。這一部分還是在課件中完成，樂樂小朋友從“智慧門”進入到電腦王國中，她每游玩一個地方都要回答一個問題，采取搶答的方式。通過搶答，看看誰是最樂于助人的小朋友。這樣一來，不僅鞏固了剛學過的知識，還能活躍課堂氣氛，增強學生的競爭意識和參與意識。

　　當樂樂在同學們的`幫助下，已全部答對了這些問題時，電腦王國獎勵給樂樂一些電腦部件，這時樂樂又問同學們了：“我怎么把它們組合成一臺電腦�。俊蔽覇柾瑢W們：“你們想不想自己動手也組合一臺電腦�。俊弊尨蠹乙孕〗M為單位，看看哪個小組組合得最快。這不僅能進一步鞏固所學知識，還培養(yǎng)了學生們團結(jié)協(xié)作的能力。

　　最后，我問同學們，我們能用這臺電腦干什么。讓大家進行小組計論。這是結(jié)合實際生活，鍛煉學生們觀察事物的能力和表達能力。

　　在輕松、愉快的環(huán)境中這節(jié)結(jié)束了。學生不僅學到了知識，還開闊了眼界，鍛煉了同學之間的團結(jié)協(xié)作能力和動手能力。這節(jié)課充分考慮到了一年級學生的認識特點，在教學設(shè)計上力求讓學生在玩中學、樂中學。打破了傳統(tǒng)的教學模式，在創(chuàng)設(shè)的情境中，以學生為主體，教師進行引導，體現(xiàn)了新課改思想。

　　同時，也存在一些不足。學生在教師的引導下自學完以后總結(jié)，教師小結(jié)時，可以讓學生看看身邊的計算機每個組成部分都是什么樣的。在課件中，介紹的不全，如鍵盤有白色的，還有彩色的；主機箱有立式的，還有臥式的；鼠標有三鍵式的，還有兩鍵式的……這些教師在小結(jié)時，應該加以補充。否則學生可能以為這些部件就像課件中所看到的這樣，沒有其他的樣子了。

　　在以后的教學中要避免出現(xiàn)這些情況，把課改的精神吃透，貫徹到教學當中，不斷提高教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

認識計算器教學反思2

　　《用計算器計算》這一單元可以說是學生最喜愛的一部分知識.他們每天都進行著大量的筆算,而用計算器可以輕易得到一個式題的答案.還沒有到學的時候?qū)W生都嚷嚷要學習它了.他們也自認為自己完全會使用計算器,但是在使用過程中出現(xiàn)了一些問題.比如有的同學購買的是科學計算器,上面的功能鍵很多,亂按容易鎖定格式,導致計算不出來想要的結(jié)果,還有的計算器上出現(xiàn)了三位分一級的現(xiàn)象,這與我們剛學習過的認數(shù)中四位分一級的情況不符合,于是就產(chǎn)生了懷疑等等.

　　由于計算器給人們解決生活中的具體計算問題帶來了方便，使用計算器已成為人們?nèi)粘Ｉ�活中的普遍現(xiàn)象。在課的開始，讓學生交流生活中見到的使用計算器的場景，體會計算器在現(xiàn)實生活中的價值。并利用學生已有的認識和操作經(jīng)驗，相互交流、指名介紹來初步認識計算器的基本構(gòu)造和基本功能。

　　由于書本上安排的練習都是單一的計算題，形式比較枯燥。學生早已掌握了,不必要按要教科書安排的.課時

　　進行教學.于是在解決課本上兩道例題后,我設(shè)計了三道與生活密切聯(lián)系的題目，讓學生在解決問題的過程中使用計算器計算，同時滲透了“節(jié)約用電用水”的思想教育。

　　學生雖然能夠比較熟練地利用計算器計算，但是在使用過程中還是有可能出現(xiàn)錯誤,比如,按鍵按錯了,看數(shù)字看錯了,或是多按了或是少按了等等.于是我設(shè)計了兩組競賽題，一組里都是需要用計算器才能計算的,比一比看誰速度快而且沒有錯誤.另一組是既有數(shù)據(jù)較大需要計算器計算的、也有直接口算、直接簡便運算的。讓學生在比賽過程中，學會辨證地看待計算器。認識到要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活運用。

認識計算器教學反思3

　　計算器是一種現(xiàn)代計算工具，由于它體積小、運算快、操作簡便，已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛的使用。向?qū)W生介紹一些簡單的計算器的知識，就顯得很有必要。對于計算器，大部分學生都已接觸和使用過。針對學生對計算器的有關(guān)知識和簡單使用已有所了解和掌握的情況，我對教材做了適當?shù)恼{(diào)整，教學內(nèi)容確定為結(jié)合學生已有知識和經(jīng)驗,了解計算工具的發(fā)展、認識計算器、用計算器進行簡單操作和運用計算器解決一些實際問題等。

　　《數(shù)學課程標準》中提到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學活動中去。

　　于是我選擇了這樣的教學策略：

　　1、自主學習、自主探索策略。介紹計算工具發(fā)展時，由學生自己說說已經(jīng)知道哪些知識，小組交流計算器的共同部分，自主探索各鍵的功能，同桌間互相交流等形式，在生生互動中使已有的這方面知識得到進一步梳理和完善。在學習使用計算器時，以學生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。

　　2、培養(yǎng)學生解決實際問題的策略。學完了這節(jié)課，學生能否合理使用計算器，能否達到以上具體目標，能否用計算器計算出家庭收支情況、倉庫物品進出情況等，是我在設(shè)計時考慮的重點。要使已經(jīng)熟悉計算器功能和操作的同學能在課堂 上感受到用計算器的實際意義，培養(yǎng)他們用數(shù)學知識解決實際問題的能力,提高其學習數(shù)學的興趣。

　　基于這樣的設(shè)計，我覺得整堂課最成功的`地方就在于：學生成了課堂的真主人。而我做了穿針引線的工作，或者充當了他們的“秘書”。先由我為他們安排好工作流程（也即設(shè)計教學環(huán)節(jié)），至于每一個程序要達到的效果（教學目標），則完全由學生自己去實現(xiàn)。整堂課學生很積極地參與到各種形式的交流中來，包括交流有關(guān)計算工具的發(fā)展，介紹自己的計算器的部分功能，說明操作計算器的過程、技巧??儼然一副主人翁的姿態(tài)，在學生的自我展示中達到了預期的教學

　　目標。值得高興的是，整堂課下來，沒有出現(xiàn)大量學生中途“退學”的情況，學生的學習興致在一個一個環(huán)節(jié)中保持得還不錯。并且也能利用計算器的知識解決一些實際問題。但是，正是這“秘書”的角色和已經(jīng)設(shè)計好的預案，讓我在課堂上陷入了被動，失去了活力；也讓部分學生的學習熱度還沒有完全上升。其實，讓學生成為課堂的主人，難道僅僅是讓學生在每個環(huán)節(jié)盡情地說？甚至是漫無目的地說？不是的，學生的知識經(jīng)驗畢竟是有限的。教師要善于捕捉有利的信息，適當?shù)臅r候給學生一點“勁”，抓住時機，利用一個學生所說的引發(fā)更多學生的思考和討論，讓課堂熱起來，火起來！

認識計算器教學反思4

　計算器對于每個學生來說并不陌生，為了使本節(jié)課達到良好的教學效果，根據(jù)學生實際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計了讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做補充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點放在價值與應用上。具體做法如下：

　　1、以學生為主體，從學生實際出發(fā)。

　　課程標準中指出，“數(shù)學教學活動要關(guān)注學生的個人知識和直接經(jīng)驗”。在設(shè)計教案之前，我對本班的學生(55人)進行了調(diào)查，其中只有5人未用過計算器，其他學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并不難。

　　2、巧妙安排，體驗計算器的好處。

　　如何讓學生體會用計算器的好處 ，我設(shè)計一個數(shù)目較大的計算(統(tǒng)計表求合計)。在沒有提示的情況下，學生有的用筆算，有的用計算器算，在匯報時對兩種方法我都呈現(xiàn)其計算過程。能主動用計算器計算的學生選擇計算工具的能力較強，很有成就感；而用豎式累加的學生，在較短的時間內(nèi)能正確計算也顯示了其較強的計算能力。學生通過親身體驗和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計算器

　　計算的好處──快捷、準確，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。

　　3、滲透解決問題的策略。

　　在解決問題的過程中，需要學生獨立思考，自主探索，教師應該充分尊重學生的自主性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實踐應用的目的是，讓學生體會計算方法有口算、筆算、簡算、估算、計算器算，根據(jù)不同的情況合理選擇計算方法。課堂設(shè)計較大膽，出示4個情景后讓學生任選兩個感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情況下，學生由于剛學完計算器，所以很多學生都選用計算器算。在匯報中，當有的學生指出第二題口算更好時，學生們恍然大悟。于是有的學生說第三題可以估算，第一題還可以用簡便算法。體現(xiàn)了計算方法的多樣性，滲透了解決問題的策略。

　　4、反思與教學相結(jié)合。

　　我在學生用計算器和筆算兩種方法后，設(shè)計了反思內(nèi)容：請同學們反思在解決這個問題時用哪種計算方法好?為什么?通過這樣的反思使學生體會到計算器的簡便準確，同時引導學生會選擇合適的`計算方法。第二個反思時機是，讓學生解決四個生活中的數(shù)學問題，學生剛學完計算器這一計算工具，多數(shù)學生都用計算器計算，在反饋時有些學生提出較小的數(shù)可以口算，大約花多

　　少錢時可以估算，其他同學也受到啟發(fā)。以往的教學到此就結(jié)束了，但此時，我安排反思環(huán)節(jié)──聽了同學們的發(fā)言，請你反思一下：通過解決這些問題你對使用計算器有了什么新的認識?學生有的說：在生活中不僅可以用計算器計算，還可以用口算、估算、巧算。還有的學生說：我認為較大的數(shù)用計算器算，較小的數(shù)可以口算很快，當生活中不需要準確值時可以估算。學生通過反思收獲很大，相信在將來的計算中學生會合理選擇計算方法。

認識計算器教學反思5

　　本課教學是讓學生感受在什么樣的問題情境下可以使用計算器。主要目的，一是進行數(shù)值較大的計算，二是用于探索一些和計算有關(guān)的規(guī)律。教學旨在改善學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

　　我的幾點做法：

　　1.從學生實際出發(fā)，讓學生在“玩”中初步認識計算器上的一些常用的功能鍵。在設(shè)計教案之前，我對兩個班學生(110人)進行了調(diào)查，其中大部分學生都會使用計算器。有的'是家長教的，有的是自己按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并不難。根據(jù)實際情況，我在本節(jié)課中首先讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做適當補充。

　　2.由易到難、嘗試操作、自主探索計算方法。

　　我在教學時，充分運用學生對計算器已有的認識和操作經(jīng)驗，在嘗試操作、自主探索中學會計算方法。直接出示練習題讓學生用計算器計算，學生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問題，學會本領(lǐng)。

　　3.通過探索規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。

　　結(jié)合使用計算器的教學，我還補充出示了這樣一組算式： 1 × 1＝1

　　11 × 11＝121

　　111 × 111＝12321

　　1111 × 1111＝1234321

　　11111 ×11111＝

　　× ＝

　　學生在運用計算器計算的過程中形成矛盾沖突，引起他們解決問題的需要，激發(fā)探索欲望。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程是開展合情推理的過程。首先要仔細觀察，認真比較，尋找算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢。歸納是提煉、總結(jié)規(guī)律的思維活動，要經(jīng)歷由表及里地抽取規(guī)律性數(shù)學內(nèi)容的思維過程。其次組織學生討論辦法，運用找規(guī)律的方法來探索結(jié)果。最后再出示類似的題目，讓學生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達這些算式的規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。

　　4.追根溯源，了解發(fā)展史，養(yǎng)成正確使用計算器的習慣。

　　介紹計算器的發(fā)展歷史，就是讓學生知道計算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過了一段漫長的歷史的，它是勞動人民智慧的結(jié)晶。目的在于給學生以滲透愛國、愛科學的教育夢。

　　總之，使用計算器的教學不止是知識與技能的教學，而且還是發(fā)展數(shù)學思考、培養(yǎng)解決問題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學。

　　幾點不足：

　　1.應培養(yǎng)學生使用計算器與估算結(jié)合的意識。在教學時，學生在使用計算器時一不小心就會按錯鍵，輸入錯誤數(shù)據(jù)，導致結(jié)果有誤；或者按健順序搞錯，也發(fā)生錯誤。因此，在計算前應該培養(yǎng)學生先估算結(jié)果大約是多少，然后再計算，以提高使用計算器的正確率。這一點，我在上課時沒有很好地做到，以后要特別注意。

　　2.課前準備應做得充分。由于計算器非常普遍，學校不允許統(tǒng)一

　　購買，學生帶來的計算器各式各樣，有的是普通計算器，有的是科學計算器，計算器的功能也有所不同，最關(guān)健的是計算位數(shù)不一致，這就帶來課上計算時的不統(tǒng)一，給上課帶來很多的不便。我不得不在課堂上復式教學，分兩大類去教這一課。先講能識別計算順序的，再講不能識別的，但同時還注意，讓全班學生都認真聽，你帶的第一種就操作第一種，口頭表達第二種，帶的第二種我就反之，所以浪費了很多時間，這還有待以后更好地解決。

　　3.計算器的使用是解決較復雜的計算，但我們會真正讓學生平時一直這樣使用嗎？我們該如何抉擇呢？期待共鳴！

認識計算器教學反思6

　　教材教學內(nèi)容應與生活時代緊密聯(lián)系，以動手配置一臺電腦活動為主線，教學中體現(xiàn)學生為主體的學生觀、發(fā)展觀和知識觀，培養(yǎng)學生信息技術(shù)綜合應用能力，提高學生的信息素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教學，不宜采用抽象的術(shù)語，應以感性認識為主，采用體驗學習、模擬學習、探究學習、合作學習、任務驅(qū)動等多種方法，通過實物接觸、教學課件等直觀方式引導學生認識計算機。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　教學中常常有這樣的體會，教師若能選擇好時機創(chuàng)設(shè)問題情境，學生的興趣就會提高，因為包含著未知因素的新問題能刺激學生的認知沖突，能在學生中引起認識上的爭論，促使學生進一步探究，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的求知欲。所以，我們在課堂上要有目的地巧設(shè)問題，形成不同的問題情境，就可以引起學生認識上的矛盾，造成一種積極的“心理緊張”，這是發(fā)展學生興趣，加強學生思維的訓練的一個好方法。在本節(jié)教學中，我利用猜謎游戲，激發(fā)學生的思維活動，充分發(fā)揮了學生的主動學習的積極性，從而培養(yǎng)了學生主動去學習信息技術(shù)的習慣。

　　二、師生討論、講授新知

　　小組討論進行學習活動，精彩，妙不可言，學生形成了互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神。本人認為組織小組活動應注意以下幾個方面：

　　1、倡導教學民主、建立新型的師生關(guān)系，生生關(guān)系。教師只是學生學習活動的指導者、伙伴、促進者等多種角色，而學生是積極的參與者。學生之間建立了良性的競爭與相互的人際關(guān)系。()盡量營造民主、寬松、和諧的心理氣氛，充分理解、信任每個學生，尊重他們的思想感情和獨立個性，為學生創(chuàng)造良好的自主學習條件，提供成功創(chuàng)造的機會，引導他們對自己和他人做出合理評價。

　　2、備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學習的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性和探究性�；顒又黝}要有一定的開放性，要設(shè)計好哪些內(nèi)容需要小組活動，什么時候進行小組活動。

　　三、課堂實踐、設(shè)計虛擬購機方案

　　本課以學生為中心，并設(shè)計虛擬購機方案來吸引學生的注意，活躍了課堂氣氛，學生的積極性也得到了很大的提高。通過實踐操作設(shè)計，體驗了成功，同時更大膽了表達了自已的想法，增強了他們學習的自信心。本節(jié)課后學生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。

　　四、不足之處

　　這堂課還存在不足的'地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學科普遍需要面對的一個難題。學生自學知識所用時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關(guān)的研究探索�！安磺笕巳顺晒�，但求人人進步”是信息技術(shù)課追求一種境界，我們的學生如果信息技術(shù)每天都在進步，那將是最美好的事情。老師要能在課堂的全程為學生營造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅、進取的學習氛圍，讓學生想投入、能融入課堂的學習，朝“我自信，我參與，我快樂，我成長”的方向發(fā)展。

認識計算器教學反思7

　　1．以學生為主體，從學生實際出發(fā)。

　　課程標準中指出，“數(shù)學教學活動要關(guān)注學生的個人知識和直接經(jīng)驗”。在設(shè)計教案之前，我對兩個班的學生（74人）進行了調(diào)查，其中只有2人未用過計算器，其他學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并不難。根據(jù)學生實際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計了讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做補充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點放在價值與應用上。

　　2．巧妙安排，體驗計算器的好處。

　　如何讓學生體會用計算器的好處，我設(shè)計一個數(shù)目較大的計算（統(tǒng)計表求合計）。在沒有提示的情況下，學生有的用筆算，有的用計算器算，在匯報時對兩種方法我都呈現(xiàn)其計算過程。能主動用計算器計算的學生選擇計算工具的能力較強，很有成就感；而用豎式累加的學生，在較短的時間內(nèi)能正確計算也顯示了其較強的計算能力。學生通過親身體驗和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處──快捷、準確，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。

　　3．滲透解決問題的策略。

　　在解決問題的過程中，需要學生獨立思考，自主探索，教師應該充分尊重學生的自主性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實踐應用的目的.是，讓學生體會計算方法有口算、筆算、簡算、估算、計算器算，根據(jù)不同的情況合理選擇計算方法。課堂設(shè)計較大膽，出示4個情景后讓學生任選2個感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情況下，學生由于剛學完計算器所以很多學生都選用計算器算。在匯報中，當有的學生指出第二題口算更好時，學生們恍然大悟。于是有的學生說第三題可以估算，第一題還可以用算便算法。體現(xiàn)了計算方法的多樣性，滲透了解決問題的策略。

　　4．反思與教學相結(jié)合。

　　我在學生用計算器和筆算兩種方法后，設(shè)計了反思內(nèi)容：請同學們反思在解決這個問題時用哪種計算方法好？為什么？通過這樣的反思使學生體會到計算器的簡便準確，同時引導學生會選擇合適的計算方法。第二個反思時機是，讓學生解決四個生活中的數(shù)學問題，學生剛學完計算器這一計算工具，多數(shù)學生都用計算器計算，在反饋時有些學生提出較小的數(shù)可以口算，大約花多少錢時可以估算，其他同學也受到啟發(fā)。以往的教學到此就結(jié)束了，但此時，我安排反思環(huán)節(jié)──聽了同學們的發(fā)言，請你反思一下：通過解決這些問題你對使用計算器有了什么新的認識？學生有的說：在生活中不僅可以用計算器計算，還可以用口算、估算、巧算。還有的學生說：我認為較大的數(shù)用計算器算，較小的數(shù)可以口算很快，當生活中不需要準確值時可以估算。學生通過反思收獲很大，相信在將來的計算中學生會合理選擇計算方法。

認識計算器教學反思8

　　在實際生活中，圓柱形的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識。圓柱是學生在學習了長方體和立方體的基礎(chǔ)上進行教學的，它是一種比較常見的立體圖形。在實際生活中，圓柱形的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識所以在教學《圓柱的認識》時，我通過學生的動手操作和探索研究，自我發(fā)現(xiàn)和掌握圓的柱的基本特征，并能聯(lián)系生活實際，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，有步驟地展開研究和探索，同時讓每個學生都樹立能夠?qū)W好數(shù)學的信心和學習數(shù)學的興趣。

　　在導入時，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。因此，今天老師和大家一起來認識一種新的立體圖形——圓柱（出示圓柱），我直接揭示課題，同學們，你們看到過這樣的物體嗎？你能舉一些生活中像這樣的物體嗎？學生一一展示自己課前收集好的圓柱形物體。在我們的生活中，只要你們細心的去觀察，圓柱形的物體還是到處可見的。學生對新知識是好奇的。在教學圓柱的特征時，我讓學生親自動手去摸一摸、比一比，采用小組合作、討論、交流等形式，讓學生多角度、多形式地表達自己的思維過程，整體地感知圓柱的特征。在學生知道了圓柱的側(cè)面積是指哪部分后，我設(shè)置懸念，先讓學生猜一猜：“這個圓柱的側(cè)面展開可能會是一個什么圖形呢？”通過猜測再進行驗證，學生動手操作、小組合作學習、互相交流。認識到了圓柱的底面周長相當于長方形的長，高相當于長方形的寬。接著又問，要想知道老師手里圓柱的側(cè)面積，你會算嗎？學生自然而然的想到了圓柱的側(cè)面積=底面周長×高。把教學重難點化繁為簡，化抽象為具體，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終，既加深了學生對圓柱各部分名稱和特征的認識，又有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

　　1、加強動手實踐，引導學生自主探究。認識底面的特征時，學生先是猜想，再讓學生想法證明；探究側(cè)面展開圖時，先讓學生動手操作，通過全班演示證實后，學生再次動手操作，把一張長方形的紙或一張正方形的'紙分別卷成一個圓柱體的側(cè)面，卷成前后圖形之間的關(guān)系就不言而喻了。對比較抽象的數(shù)學知識的學習，讓學生親自動手去體驗，既遵循了學生的認知規(guī)律，又培養(yǎng)了學生的動手能力，還讓學生輕松愉快地掌握了新知識，可謂一舉多得。

　　2、我打破了課本的局限，讓學生動手從不同的角度去認識圓柱的側(cè)面展開圖，雖然剪出的圖形不同，但結(jié)果是一樣的。這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，有增加了學生學習數(shù)學的興趣。整節(jié)課學生都處在愉快、寬松、有趣的氛圍中，雖然內(nèi)容不多，也還簡單，但卻很充實。

　　因為打破了這個局限學生的思維就拓展了，出現(xiàn)了很有深度的幾題。

　　學生提出了幾個問題，

　　1、能否形成圓柱。

　　2、如果能形成，底圓周長是哪一條。

　　3、高又是哪一條。

　　三個問題的提出一下子升華了全課，讓我的思路也豁然開朗，也讓我真正體會了還學生思考的空間，將會有意外的收獲。

認識計算器教學反思9

　　大學生專業(yè)認識實習是大學學習階段在完成一定的課程后所要進行的最重要的一段實踐環(huán)節(jié)。實習是每一個合格的大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中增強專業(yè)意識和實踐意識，鑒于此，學校根據(jù)教學計劃于9月11日——9月17日安排我們電信04專業(yè)的同學對網(wǎng)通機房、校鍋爐房、校配電房、電視塔、網(wǎng)通公司進行了認識實習。在實習期間，我們得到了學校和實習單位的大力支持，更有相關(guān)專家的悉心指導，通過實習讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。同時，通過撰寫實習報告，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決企業(yè)問題的能力，并為畢業(yè)以后的工作做準備。一個周的實習讓自己增長了不少知識。

　　現(xiàn)對實習報告整理如下：

　　9月11日上午：實習動員

　　負責老師著重向我們介紹了這次專業(yè)實習的目的、內(nèi)容、方式、時間安排以及一些實習要求等。

　　專業(yè)實習目的

　　專業(yè)實習是本科教學計劃中非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，其目的是使學生了解和掌握生產(chǎn)知識，印證、鞏固和豐富已學過的專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容。使學生了解電子產(chǎn)品的現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和先進的工藝過程，對工業(yè)生產(chǎn)有一個感性認識，并得到電子產(chǎn)品工藝、組裝和調(diào)試方面的訓練，掌握一定的生產(chǎn)技能。在實踐中提高分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，熱愛專業(yè)、奮發(fā)向上、致力于祖國現(xiàn)代化建設(shè)的思想。

　　專業(yè)實習內(nèi)容

　　為了達到上述實習目的，實習主要內(nèi)容應包括：

　　1、了解實習單位的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)組織管理情況。

　　2、分析和掌握某一通信業(yè)務的工作原理、發(fā)展和未來的前景。

　　3、掌握使用電氣設(shè)備進行各分機和整機調(diào)試的技術(shù)和方法。

　　4、學會所用電氣設(shè)備、電信業(yè)務的操作方法和基本工作原理。

　　專業(yè)實習方式

　　1、組織參觀

　　組織學生到通信公司或有關(guān)車間進行專業(yè)性的參觀，以了解電信業(yè)的現(xiàn)代業(yè)務和未來的發(fā)展方向，重點了解實習單位的工作過程和生產(chǎn)組織管理情況和先進通信方式、先進裝配和調(diào)試技術(shù)。

　　2、聽取報告

　　在生產(chǎn)實習開始時，由實習單位指派人員向?qū)W生介紹單位情況及進行安全保密教育。為了保證和提高實習質(zhì)量，在實習期間還可請實習單位有關(guān)人員作技術(shù)報告，介紹：

　�、俑鱾�主要設(shè)備的作用、工作方式、工作原理；

　�、诟髟O(shè)備間的相互聯(lián)系以及一些主意事項；

　�、勰壳八�用設(shè)備所存在的問題和一些簡單的應急方案；

　�、苣壳半娦偶夹g(shù)的發(fā)展，以及未來的方向；

　�、莨ぷ鹘M織及管理方面的經(jīng)驗及問題。

　　3、車間實習

　　實習體會：

　　通過這次的實習，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的'了解，對實際操作有了更多的了解，增強了專業(yè)知識的感性面及認識面，對所學的專業(yè)有了新的認識。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的技能是不能在書本上徹底理解的。短短的實習，讓我大開眼界，也學會了不少東西，也讓我對自己今后要從事的行業(yè)有所思考。短短三天仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。這次實習讓我深刻體會到讀書固然是增長知識開闊眼界的途徑，但是多一些實踐，暢徉于實踐當中接觸實際的工作，觸摸一下社會的脈搏，給自己定個位，也是一種絕好的提高自身綜合素質(zhì)的選擇。

認識計算器教學反思10

　　《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動要關(guān)注學生的個人知識和直接經(jīng)驗。”計算器是一種現(xiàn)代計算工具，對于計算器，大部分學生都已接觸和使用過。所以在教學這部分內(nèi)容分時，對于如何使用計算器不是教學的難點，也不需要花費較多時間，只是讓學生感受在什么樣的問題情境下可以使用計算器，在什么情況下用口算、筆算、簡算、估算，根據(jù)不同的情況合理選擇計算方法。同時我認為在解決問題的過程中，需要學生獨立思考，自主探索，教師應該充分尊重學生的.自主性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。因此，把教學的重點放在利用計算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律上。在探索的過程中，學生很容易就感受到利用計算器進行計算的簡便和快捷。通過探索規(guī)律，也激發(fā)了學生的興趣，使他們感受到數(shù)不是枯燥的，它們中蘊含著規(guī)律，從而讓學生在學習的過程中體驗到樂趣。

認識計算器教學反思11

　　《角的初步認識》是人教版二年級上冊第三單元的一個獨立段的教學資料。對角的認識是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學的。由于學生在實際生活中對角有必須的生活經(jīng)驗，然而卻不會用規(guī)范的數(shù)學語言來指、描述角，所以我把本課時的教學目標這樣設(shè)定：“結(jié)合生活情景及實踐活動，使學生初步認識角，明白角的各部分名稱，透過各種學習活動，領(lǐng)悟角的一些特征，感受角的生活原型；會用尺子畫角，并在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的觀察、思維、動手操作潛力�！蓖瑫r把“角的大小的決定因素—與兩條邊叉口張開的程度關(guān)，張得越開角越大，反之越��；與邊的長短無關(guān)”作為本課的難點來進行突破。作為低段數(shù)學教研組的第一堂教研課，多少感覺有些壓力。上完課之后，自我感覺這節(jié)課基本達成了教學設(shè)想期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點；

　　1、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而構(gòu)成一個較好的.教學框架：首先是開門見山由“角”字帶給你的想法到情景圖中找、指角再到揭示課題，其次是放手讓學生在猜、折、做、畫等各種數(shù)學活動中認識角，再拓展延伸，最后是歸納交流。各環(huán)節(jié)過渡比較自然，而且自我感覺流暢。

　　課堂教學中，我始終站在學生的角度來思考教學方案，思考課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學情境的創(chuàng)設(shè)，注重學生的親身體驗，注重對學生開展探究活動的指導，注重引導學生將知識轉(zhuǎn)化為潛力，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學生主動活潑、主動有效的進行學習。讓全體學生自始自終用心地參與到學習的全過程中，并不斷教給學生學習方法，讓他們學會學習。

　　2、注重語言表達。在教學中，我根據(jù)學生的好奇心，好勝心等心理特點，引導他們敢想敢說。凡是透過思考能說的我從來不包辦代替，留給學生充分發(fā)言的機會。

　　但不足之處也有幾點：

　�。�1）在時間上分配的不夠好，以至于討論時間稍長，影響了之后學生的畫角和相應的練習，這部分資料，學生還沒有充分施展，就草草結(jié)束了。原訂討論角的大小時為第一個高潮，練習之后透過巧妙剪角游戲再出現(xiàn)第二次學生情緒的高潮，很可惜，沒有達成。

　�。�2）對學生備的不夠。比如：一開始我在板書完“角”字問學生，你對“角”的理解是什么？結(jié)果學生回答：“角，是人民幣的單位，象1角錢、2角錢。”這一狀況就出乎我的預料，我只預設(shè)到孩子們會說：角在我的眼里是尖尖的，比如黑板的角、桌子的角等等。所以，提醒我在設(shè)計問題的時候必須要注意自己的語言，我想，如果這樣問：在你的眼里，角是什么樣貌的？這樣問就應會更好些。

　　另外，在做活動角過程中，我拋給學生的問題是：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”我的意在引導學生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大，但是有的學生就是不能明確我的意思，不能用自己的語言進行表述，說不到點上。之后我引導說：從大小上看，它們和什么有關(guān)？學生們這才能夠說出來。這也難怪，學生對角的本質(zhì)特征的理解有一個過程，很多時候我太著急。而且，對教學語言的把握我得再用心些。

認識計算器教學反思12

　　“噸”在學生的頭腦中是一個抽象的計量單位，如何讓學生對“噸”又一個具體清晰的認識？我在本課做了兩點突破。

　　1、在生活的大背景中認識“噸”。

　　生活是數(shù)學的源泉，生活中的數(shù)學是鮮活的，生動的。本課運用了大量的學生熟悉的生活素材，創(chuàng)設(shè)了生動的生活背景，讓學生在此背景中感受“噸”，認識“噸”，運用“噸”，不僅深刻地建立了1噸的觀念，也深深地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　2、讓學生在直接與間接的體驗中想象“噸”。

　　“噸”是一個用來計量重量的單位，必須以體驗為基礎(chǔ)方可清晰地把握。本課一方面充分調(diào)動學生已有的對常見物品重量的經(jīng)驗，另一方面，安排學生在課堂上對25千克的重量進行現(xiàn)場體驗，以獲取豐富的直接感受。在這些感受的支撐下，再借助想象與推理，學生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。而且，因體驗的存在，也使課堂顯的生動而富有張力。

　　應該說，在生活的背景中通過學生的體驗讓學生清晰地建立1噸的觀念這一設(shè)計思路還是很成功的。

　　“噸的認識”的教學是本節(jié)教材的一個難點。 “噸”是一個離學生的經(jīng)驗比較遠的概念，既重又抽象，是很難把握的，如何讓學生在頭腦中牢固建立1噸的觀念？本課的設(shè)計可謂獨具匠心，充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系，利用學生已有的生活經(jīng)驗和認知能力，以直接體驗為杠桿，逐步抽象，深入而牢固地建立了1噸的觀念。

　　在這堂課中，教師主動尋找數(shù)學知識與生活情境有機聯(lián)系的切入點，靈活地展開教學，使枯燥的數(shù)學問題生活化，同時豐富了學生理解概念的基礎(chǔ)經(jīng)驗。

　　首先，從生活的需要揭示“噸”的引入。這節(jié)課先認識比較重的、大宗的.物品入手，讓學生感受到：計量比較重的或大宗物品的重量，需要一個更大的單位。這樣自然地引出了“噸”，使學生意識到“噸”的產(chǎn)生是來源于生活的需要，生活與數(shù)學有密切的聯(lián)系。

　　其次，基于生活經(jīng)驗建立“噸”的觀念。課堂上，教師安排了大量的學生生活中常見的物品，通過這些物品的重量，借助想象和推理，讓學生感受1噸是個很重的單位，進而逐步在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念。

　　第三，在生活中應用深化了“噸”的認識。數(shù)學來源于生活又應用于生活，生活是數(shù)學最廣泛的應用空間。這節(jié)課以生活為背景，安排了三組應用，由淺入深，由表及里，一步步地深化了學生對“噸”的認識。

　　體驗也是學生學習的一種重要方式，噸的認識重在體驗。本課先讓學生親自抱25千克的大米，獲得直接體驗，在此基礎(chǔ)上推想40袋這樣的大米的重量，從而幫助學生建立1噸的觀念。

　　其一，因體驗而生動。對于三年級學生來說，25千克的安排恰倒好處。力氣小一點的學生，抱不動25千克的重量，或只能抱起一點點；力氣大一點的，雖能抱起來，卻要比較吃力。不同的學生感覺大不相同，體驗豐富而生動，充滿了個性化，這就使課堂變得富有活力和生機，充滿張力。

　　其二，因體驗而深刻�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”。學生在抱大米的體驗中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗，而且獲得了另外一種學習方式——體驗性學習，這就使本課的教學超越了這節(jié)課的界限，為學生終身學習做了很好的鋪墊。

　　任何教學都要承擔傳承文化的重任，數(shù)學課也不例外。本課教學中，教師充分挖掘課堂教學的文化內(nèi)涵，讓學生在文化的浸潤中學習知識，提高思想，升華感情。首先利用精選的教學內(nèi)容，精致的教學語言以及恰當?shù)挠哪�點綴，使課堂時刻彌漫著濃郁的文化氣息。課堂上學生精神放松，思維活躍，不僅增長了知識，也可以感受到數(shù)學的生動與有趣。其次，課的結(jié)束時教師送給學生的話，讓這一課更是余韻悠長，使學生感受到數(shù)學的無窮奧秘；也使學生感受到了教師的期望，體會到了教師的苦心，對教師的情感得到了升華，使數(shù)學課堂教學成為學生的一次愉快的旅行。

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