一株紫丁香的教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的一株紫丁香的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一株紫丁香的教學反思1
《一株紫丁香》(人教版二年級上冊)是滕毓旭寫的一首歌頌師生情的兒童詩。詩中蘊涵著濃濃的師生情。本文選擇了“把一株紫丁香，栽在老師的窗前�！边@個新的角度，運用想象和比擬，將對老師的愛化為看得見，摸得著，聞得到的紫丁香。這首詩共有五節(jié)。起句用一個“踮”字，把孩子那種怕打擾老師，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復雜的心情通過輕盈的動作準確地表達出來，第二節(jié)至第四節(jié)是詩的主體，分別以枝、葉、花自比，將孩子對老師的那種真情，淋漓盡致地抒發(fā)出來。詩的最后一節(jié)達到了感情的升華，我們仿佛聽到了孩子關心老師的聲音以及孩子殷殷的美好祝愿。
充分讓學生自主學習，結合上下文和生活實際理解詞意或句意，在學習課文內容時，先由教師扶著走一程，再讓學生自己學習，學生充分發(fā)揮自己的能力，通過小組合作進行學習，逐漸學習自學的方法。這篇課文篇幅雖短，卻情深意長，一般的讀讀很難讀出詩中蘊涵的情，還必須抓住幾個關鍵點作為切如口，細細地剖析與想象，才能真正體味出詩中的情味。我給每節(jié)課安排了教學的側重點。
第一課時的側重點在于激發(fā)學生讀的興趣，把課文讀通順。
我是這么導入課文的：有一天，一群學生送給他們的老師一株紫丁香。
請你們猜一猜，紫丁香會是怎樣的一種花？結果許多學生猜測是紫色的，很香。接著讓學生看圖，直觀認識紫丁香，感受到紫丁香的美。印證他們的猜測是否有根據(jù)，另外文字介紹紫丁香花的特點。至此，學生已經對紫丁香有了全面而感性的認識，而且激發(fā)了學習課文的興趣，然后馬上問：為什么要送“一株”而不是“一束”呢？在學生紛紛表達自己的想法時，不知不覺地牽涉到了詩中的有關內容。這才進入對課文的初讀。學生與文本之間的距離也隨之縮短了許多，學生自然讀得興趣盎然，為深入解讀文本奠定了良好的基礎。
第二課時的教學，側重點在通過研讀詞句，體會學生對老師的愛，讀出真情。
抓住一個“踮”字，討論和朗讀，把孩子那種怕打擾老師，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復雜的心情體會出來。再用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2、3、4自然段的教學。理解這三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（ ）”練習說話，在理解的基礎上，進行這三段的朗讀指導。結果時間緊湊，效果也不錯，再朗讀時，學生的真情基本上出來了。
反思：在課文的'教學中，我運用了圖片等直觀的手段幫助學生理解課文，還讓學生和課文中的小朋友互換身份，在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛，把學生引入情境之中，這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習說話這個環(huán)節(jié)中，讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了——”練習說話，這個方式我安排的用意是規(guī)范學生的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能
但在最后小節(jié)教學時，由于一時疏忽，匆匆走過場，沒有讓學生發(fā)揮想：這位老師又香又甜的夢里有些什么內容呢？讓學生再去體會老師工作的辛苦，激發(fā)學生尊師愛師的情感。這對學生朗讀情感的進一步激發(fā)自然有一點影響。留下一點遺憾。教學是一門有遺憾的藝術！
一株紫丁香的教學反思2
這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家必須覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦，時時把學生掛牽，夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢
上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說感受。讓學生感受到在這篇課文中有一種完美的情感。此刻不能體會，等到課文學好后，你們必須能體會。
接下來，我引導孩子細讀課文。第一節(jié)，我用動作表演的方法，來引導孩子明白"踮"，為什么要踮腳走路感受孩子的細心。第2，3，4節(jié)我先請學生自己讀通讀順，深入感受老師工作的'辛苦和學生對老師的感恩。第5節(jié)，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢學生回答"老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學生個個考100分。老師會夢見學生個個上課認真聽講，作業(yè)認真完成。這是我連忙反問:這些美夢會實現(xiàn)嗎？孩子們大聲回答，會的!小宇的回答更讓我激動。老師會夢見學生一齊送一首歌給她，每個學生會送一束紫丁香給她。這時，我猛然想起教師節(jié)，那個甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，那么，就讓我成為課文中這個幸福的老師，于是，在孩子們認真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。
最后，我再問:此刻，你們體會到課前老師的提問，這種完美的感情了嗎？僅僅是老師對學生的愛嗎？全班學生都大聲說：“不是�！边@是一種完美的師生情，老師愛學生，學生愛老師。并且拓展到平時的生活中，讓學生明白在生活中也就應時時帶著這種感恩的心去對待每一個關心和愛護自己的人。
一株紫丁香的教學反思3
這株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候和感激，當芳香四溢的淡紫小花布滿全株，那便就是一張張孩子的笑臉在向老師致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠的愛也就送進了老師的心田，這樣的詩情畫意滋潤了老師的心，這樣的熾熱的童心也將鼓勵老師們把這綠葉和花香的情意化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。讀著這首活潑清新的.小詩，會覺得心里很甜很甜，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長，這便決定了教學的重點──讓學生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然后說一說他喜歡的理由，在說的過程中，通過引導，聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象，有時讓孩子們把自己當成枝葉，有時讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時又讓他們走出課文，說說他們自己對老師想說的話。這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價，生生評價使朗讀有聲有色，使理解與感悟也頗具特色。 【2】《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時的教學中，我引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時的教學中，我以鞏固復習的形式教學本篇文章的生字和朗讀。
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一、創(chuàng)造性地處理教材
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的明白學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄浚箤W生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在這一教學片段中，我調整了自己的主角和行為，變知識的.闡述者為學生發(fā)展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生透過自己的探索去獲取知識，使學生最終透過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。
二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習
實施自主學習，是小學語文教學改革發(fā)展的必然趨勢。自主學習從務必好處上說，就是指學生在教師創(chuàng)設的學習情境中，經過用心主動的認知活動及合作學習，獲得主動發(fā)展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設務必的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫忙學生完成學習目標，創(chuàng)設了“臺階”，營造了氛圍，透過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。學生的發(fā)言很踴躍。
三、集思廣益，取長補短。
在教案ABC中，都各自存在著他的優(yōu)點和缺點。我吸取了教案A的第二點，教案B的1，2兩點，再綜合三則教案，自備了教案D，操作時，比較容易操作，課堂反映良好。
一株紫丁香的教學反思5
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。
實施自主學習，是小學語文教學改革發(fā)展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創(chuàng)設的學習情境中，經過積極主動的.認知活動及合作學習，獲得主動發(fā)展的過程。二年級學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。所以我在教學這一課前,布置了這樣的任務：請你們用心地觀察老師兩天，記下你所看到的老師的喜怒哀樂，細細體味老師工作中的辛勞。這樣就引起了孩子自主學習這篇課文的樂趣，在接下來的課堂中讓孩子們自由地說說他們看到的，體會到的，從而加深了對這篇課文的感受，也在一定程度上達到了教育學生尊敬老師的目的。
回顧一節(jié)課，我覺得我的教學設計流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀、練習等環(huán)節(jié)也都具備。在課文的教學中，把學生引入情境之中，這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習說話這個環(huán)節(jié)中，讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了——”練習說話，這個方式我安排的用意是規(guī)范學生的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力。
一株紫丁香的教學反思6
今天上午第三節(jié)我講了《窗前一株紫丁香》這一課。這是磨課的第一個環(huán)節(jié)，也算是初試牛刀了。
上課伊始，我以“孩子們你們都見過哪些花？”的問題導入，這一設計聯(lián)系生活實際，孩子們回答的積極性很高，然后我總結了他們回答的內容并引入“丁香花”，接著在我對丁香花進行了簡單的介紹后引出“紫丁香”，繼而板書課題《窗前一株紫丁香》，再請孩子們齊讀課題。在評課中聽課老師給出“如果出示紫丁香的掛圖或者圖片效果更佳”的評語。其實我原本想上午上班后打一張紫丁香圖片的，可是偏偏不湊巧學校竟然停電了，所以計劃泡湯。不過這也表明我事先準備不足，今后一定要吸取教訓，杜絕此類事件再次發(fā)生。
接著我用小黑板出示生字詞，復習，用開火車的形式讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會，評課老師對此也作出“讀的形式多且能夠照顧到全體學生。”的肯定評語。當然，除了開火車讀，在這節(jié)課的教學中我還采用了學生自讀、同桌互讀并相互糾正、點名指讀、生自愿讀、小組齊讀、全班齊讀以及教師范讀等讀書形式，使孩子們充分認識并熟悉課文。
在文本研讀環(huán)節(jié)，我用問題激發(fā)孩子們的思維碰撞，由易到難層層深入，讓他們在掌握學習方法的同時理解作者的寫作意圖。遺憾的是這些都只是我原本的設計，然而實施起
來卻是相當?shù)睦щy。究其緣由，那就是孩子們還沒有適應我的這種教學模式。事實上我也是他們的新老師，我知道好多方面還得慢慢磨合。對此我做好了打持久戰(zhàn)的思想準備，畢竟習慣都是慢慢養(yǎng)成的。在這節(jié)課中我也嘗試了讓學生自己提問題，但是好多孩子提的問題偏離了文章的主題。當我充滿激情的講解時，看著臺下孩子們的反應平平，頓時我也失了勁頭。新學期，新班級，的確需要我下功夫好好整治啊。
在結課環(huán)節(jié)，評課老師給出“如果問學生為什么愛自己的老師，讓孩子們自己感受因為老師也愛學生，能指出這種愛是相互的，升華一下會更好�！钡脑u語。我覺得這一點很值得我借鑒。
對于板書方面，評課老師認為我設計的'板書比較形象，如果能用彩色粉筆修飾一下會更出彩。至于授課時間我把握的還是不錯的，不過我個人認為如果能預留學生練習的時間會更好些。
在以后的教學中我會再接再厲，爭取使自己的教學水平更上臺階。
那幾個朗讀基礎好的學生。
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一、是從現(xiàn)實問題出發(fā)，讓學生在具體情景中做數(shù)學，教學中多次營造現(xiàn)實情景，用“‘分’后面小錢怎樣處理”，“操場面積保留到哪位”等具體問題引發(fā)學生思考，通過思考體會近似值的產生是現(xiàn)實生活的需要，突出“聯(lián)系生活實際想問題”，在學生掌握近似值有關知識的同時增強學生的'應用意識。
二、是重視學生的合作與交流，教學中提供了很多讓學生表達，傾聽，提出自己想法的情景后體會，如討論“分”后面的“千”怎樣處理，討論操場面積用近似值還是用精確值表示，截取到哪一位，這些交流后討論都深化了學生對近似值的理解，豐富了學生已掌握的數(shù)學知識，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。
三、是創(chuàng)造性使用器材，如把例子情景化，把練習二第三題進行改造后作拓展數(shù)學內容，這樣創(chuàng)造性使用器材，使教材內容更加貼近生活實際，更能體現(xiàn)生活中的數(shù)學價值，同時也有利于提高學生對知識的掌握水平。
一株紫丁香的教學反思8
一、改變提問題的方法，激發(fā)學生的學習熱情。
在教學第一小節(jié)“濃綠的小院”時，本來我設計的問題是“大家來想象一下濃綠的小院會是什么樣子的？”。黃老師對我說：“可以換個問法：‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的，誰能告訴老師？’，再搜集一些圖片讓他們看圖說，這樣既能激發(fā)他們的學習興趣，又能使他們說得更具體�！蔽揖筒扇×它S老師的建議，小朋友的興致很高，說得也很好，效果真的很不錯。
二、尋找可演之處，活躍課堂氣氛。
第三小節(jié)“你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦�！秉S老師說這里可以讓他們唱歌：“如果你是綠葉兒，你會為老師唱些什么？”課堂氣氛一下子就活躍起來了，小朋友們個個都想露兩手，唱了《老師，你好！》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲，雖然有的小朋友唱得不是很好，但也調動了他們的積極性。
三、豐富教學用語，讓學生樂學。
自然、生動的教學用語能很好地調動學生的學習積極性，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習。這一方面我比較欠缺，所以有時自己也覺得很枯燥。就拿讀書來說吧，黃老師說讀第二、三小節(jié)時只要把“讓我們一起來讀讀這兩個小節(jié)”改成“讓老師再來聽一聽那沙沙的聲音”，效果就截然不同，小朋友更愿意讀了，也更帶勁了。小小的改動，帶來的.確是大大的收獲。
四、抓住關鍵，精簡板書。
這首小詩一共5小節(jié)，我原本計劃每個小節(jié)分開來講，板書是這樣的：夜夜作伴消除疲倦盛開笑臉
飄進夢鄉(xiāng)。后來黃老師說可以把第二、三小節(jié)合起來，板書可以寫成：聽唱歌看笑臉聞花香。我一看確實很好，又簡單，又把重點包含在內。
這首小詩很優(yōu)美，讀起來也瑯瑯上口，小朋友很是喜歡。它體現(xiàn)的是濃厚的師生情誼，教學的難點是讓學生懂得老師對學生的關心，激發(fā)崇敬老師的情感。黃老師說我和他們接觸的時間還不多，師生情誼還不怎么深，可能教學效果不是太好。這節(jié)課上下來，從整體來說效果還可以，就是師生情誼方面確實還不是很深厚，讓他們把想對老師說的話表達出來，他們都不能很好的表達。
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《一株紫丁香》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，全文共5節(jié)，講的是小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，表現(xiàn)了小朋友們贊美老師，熱愛老師的一片真情，在整篇課文的教學中，我選擇了一個個問題的.著落點，創(chuàng)設了一系列問題，讓學生在問中感知和理解......
一問
在上課前出示第一個問題課文里的小朋友是怎樣表達他們對老師的愛的呢？讓學生帶著問題饒有興趣地閱讀全文，了解課文大概，從而獲得整體的印象。
二問
在學生有了初步印象之后再出示第二個問題小朋友們把一株紫丁香栽在哪兒了呢？紫丁香又能給老師帶來哪些快樂呢？讓學生帶著這個問題重點閱讀課文1、2小節(jié)，從而找到答案：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，可以讓它和老師夜夜做伴。同時，此處采用的問題訓練讓更多的學生在不知不覺中體會到了讀——問——再讀這一學習方法，還為下面的三小節(jié)放手讓學生進行自主探究作好了充分的準備。
三問
在學生們深深體會到小朋友們是想讓紫丁香和老師做伴這一問題后，緊接著再次出示問題三：代表小朋友的紫丁香是分別怎樣與老師做伴的呢？然后放開手腳讓他們在小組內通過合作、討論等方式自讀以下3小節(jié)，最后都得到紫丁香用那沙沙的響聲讓老師聽到了動聽的歌曲，紫丁香用那盛開的鮮花讓老師看到了孩子們那張張笑臉，紫丁香用那陣陣清香讓老師聞了進入甜美的夢鄉(xiāng)這一系列答案。在以上這一問中，小組合作的精神，對學生個性化思維的提高與發(fā)展得到充分的展現(xiàn)。
四問
在加強了課文部分閱讀訓練之后，緊接著出示問題四小朋友為什么這么尊敬自己的老師呢？讓學生再次誦讀全文，讓他們體會到了原來老師是那么辛苦。
一株紫丁香的教學反思10
《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。我也深知這一點，因此在設計教案時，對如何引導學生讀也進行了一番琢磨�；叵胝麄�課堂，在引導學生讀中感悟的過程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。
上課前，我就擔心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。
在第一課時，我用圖片出示了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。在這個過程中學習字詞。
在第二課時我以詞語、句子復習導入，之后通過質疑課題提出兩個問題：（1）紫丁香是誰中的？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個問題貫穿全文，在問題的引領下學習文章內容。
在第二、三、四小節(jié)分別對夜夜、疲倦、掛牽這些重點詞句進行了分析，幫助學生理解文章，從而體會學生對老師的那份感情。
在第三小節(jié)時，我提問：老師在什么時候會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守學校的各項規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。
學習第五小節(jié)時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，孩子們的想象是豐富的，又是純真的。如果
我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節(jié)，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。
但是，在指導學生朗讀的時候我應該要注意：
一、重視學生的自主性和積極性
我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學欣賞，提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀。強調在不同的語境中要有一定的情感色彩。如：在引導學生讀第一小節(jié)時緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學生去理解文中小朋友當時的心境，讓學生自己說說應該用怎樣的語氣去讀。體會這表達了學生對老師怎樣的感情。
二、重視老師的率先示范
老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學生欣賞。然后請學生當我的小老師，說說老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入情入境的.朗讀中接受語知和語感。
第一次上公開課，很緊張，自己也發(fā)現(xiàn)很許多不足：節(jié)奏慢，板書太單調，對詩句的感悟沒有進行適當?shù)南胂�、說話以及拓展。沒有入情入境，只是匆匆走過。沒有及時進行評價，鼓勵性語言過少……但是這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點：教學水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強。自己學的東西還很多，希望在以后的教學中多思多想多練，在反思中進步。
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《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長�；仡欉@一節(jié)課，我覺得我的教學設計流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀、練習等環(huán)節(jié)也都具備，有些值得回味的地方。
一、重視學習習慣的培養(yǎng)
預習，是低年級學生就應養(yǎng)成的一種學習習慣，預習的充分與否直接能夠看出一個學生的學習態(tài)度，為了促進學生更好地預習，我在教學中安排了檢查預習狀況這一環(huán)節(jié)。從檢查的狀況來看，學生預習得還挺不錯。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學生沒有讀準，正因是新出現(xiàn)的。
二、以讀為主線，引領學生感受詩意之美，情意之濃
以讀悟情。課文中的學生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢？我讓學生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利；之后帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學生讀，同學們體會。學生很快就體會到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因：是為了消除老師的.疲倦，為了感謝老師，為了讓老師做個好夢。學生用精辟的語言告訴了老師，我感到欣慰。于是讓學生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學生是尊敬老師熱愛老師的就到達讀書的境界了。我在指導讀第一節(jié)時，讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”，孩子們的“躡手躡腳”，透露出他們對詩句的明白，他們體會出了就應悄悄地小聲地讀，以免驚動了老師，來表達對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導朗讀第二節(jié)時，讓學生從心底親切地呼喚“老師，老師，”抓住“夜夜”這個詞表達學生對老師深深的愛，學生朗讀得那么深情，深深地打動了我的心。
以說表情。當學生的情感到達高潮時我問你們想用什么方式表達自己對老師的熱愛。有的說：“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師�！边�有的說：“我寫句祝福語送給老師。”課堂上學生讀說寫的訓練得到了落實，情感得到升華。
三、重視識字、寫字的指導
在生字教學中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，然后剩下單獨識的字，展開小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；同時讓學生自己想辦法識記，學生方法多多，識記得興致高漲；在多種形式的朗讀中，生字也得到了再次的復現(xiàn)與鞏固，學生學得不亦樂乎。最后，讓學生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節(jié)奏緊湊，而且學生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上，我安排學生學習寫“伸、休、甜、歌”這四個字，指導時，不是老師把要求強加給學生，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不一樣；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點；“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么；每個字的關鍵筆畫是什么。這樣細致的寫字指導，會使學生寫字時有了目標和標準，寫出的字會漂亮得多。
四、把做作業(yè)的時刻放進課堂
讀寫、動靜的和諧搭配是語文課堂就應重視的一個問題，我們往往講得太多，把學生的作業(yè)時刻擠到了課外，加重了學生的學習負擔。遺憾的是，雖然有了這樣的意識，但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯誤，在讀的環(huán)節(jié)中，安排了太多的時刻，結果寫字指導結束，沒有留給學生太多的時刻去寫好這四個字。
一株紫丁香的教學反思12
等式的性質(關于乘除的)，是在學生掌握了等式的性質(關于加減的)的基礎上教學的。學生已掌握了一定的學習方法，形成了一定的推理能力。因此，本節(jié)課教學中，充分利用原有的知識，探索、驗證，從而獲得新知，給每個學生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的'機會，使他成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學生自我探究和實踐能力。
一、猜想入手，激發(fā)學習興趣
猜想是學生感知事物作出初步的未經證實的判斷，它是學生獲取知識過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學中鼓勵學生大膽猜想：在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)，所得結果還會是等式嗎?這時學生就會躍躍欲試，從而激發(fā)了學習的興趣。學生一旦做出某種猜測，他就會把自己的思維與所學的知識連在一起，就會急切地想知道自己的猜想是否正確，于是就會主動參與，關心知識的進展，從而達到事倍功半的教學效果。
二、操作驗證，培養(yǎng)探索能力
在探究等式的性質(關于乘除的)時，安排了兩次操作活動。首先讓學生把一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)，然后思考討論：所得結果還會是等式嗎?引導學生發(fā)現(xiàn)所得結果仍然是等式。然后再讓學生把等式兩邊同時乘或除以“0”，結果怎么樣?通過兩次實踐活動，學生親自參與了等式的性質發(fā)現(xiàn)過程，真正做到“知其然，知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、動手操作能力都得到鍛煉和提高。
三、發(fā)散思維，培養(yǎng)解決問題能力
在學生驗證自己的想法是否正確時，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，以說
促思，開啟學生思維的“閘門”，對學生的五花八門的想法不急于評價，應不失時機地引導學生說一說，議一議，互相交流，達成共識。在此基礎上讓學生理一理，歸納出等式的性質(關于乘除的)。通過“擺寫想說”的活動過程，讓學生在活動中發(fā)散，在活動中發(fā)展，學得主動、扎實，更重要的是培養(yǎng)了學生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。
在本課教學中，也有值得進一步探討的問題。例如：讓學生運用“猜想——驗證”的方法探索規(guī)律，感悟等式的性質，這樣的學習方式，學困生更像一個旁觀者，教師該怎么辦?
一株紫丁香的教學反思13
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了我們的心田。
在教學本課時，我覺得有以下幾點：
一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯，又難改正
由于本課沒學過的生字特別多，教學經驗告訴我“踮”又很難讀，我一定要將正確的讀音首先占領孩子的第一印象.于是，課文沒讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當一讀課文時，孩子們還是讀成了一聲“diān”。頓時，感覺我像是做了那么多的'無用功、甚是有點泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個字讀，并且讀得很生硬。于是，只能耐下心來，一點一點地訂正。
二、感情不夠投入
孩子們是在用嘴讀課文，我倡導的是用心讀文�！袄蠋煟蠋�，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴�！毕裨诤屠蠋焹A訴；“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦�！睈蹘熤能S然紙上；“老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽�！崩蠋煉炷钪⒆樱⒆觽冇趾螄L不把老師掛牽？“夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。”喃喃細語，不忍破壞這分愛的寧靜！
朗讀教學，是一個長期的積累、情感的激發(fā)，讓我和孩子們一起共同成長！
一株紫丁香的教學反思14
二年級上冊《一株紫丁香》是首活潑清新的小詩，讀著它會覺得心里很甜很甜，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長，這便決定了教學的重點──讓學生在朗讀中體會、感悟。在教學完本課后，我感觸良多。
一、創(chuàng)設情景，讓學生走進文本
在教學《一株紫丁香》時，為了讓學生體會教師工作的辛苦，我讓學生先欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。我緊扣此景追問：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時，你會對老師說些什么？為老師做些什么呢？一石激起千層浪，學生們爭相發(fā)言：“老師，很晚了，您睡覺吧！”“老師，您快歇一歇，明天再批吧！”“老師，你早點休息，明天還要為我們上課呢！”“老師，您辛苦了，你為了我們，頭發(fā)都白了許多�！薄袄蠋�，您累了，趕快洗個熱水澡，早點睡覺吧！”多么可愛學生，多么真摯的情感，這就是情境創(chuàng)設的效果。
二、想象朗讀，讓學生感受文本的美
《一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，只有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化地指導朗讀，才能取得一定的教學效果！剛開始學生的情緒不高，于是我用深情的朗讀帶動了學生的激情，因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍很好，學生十分投入。如：讀第一小節(jié)時，我引導學生邊讀邊想象：“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的.時候是怎么做的？讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài)，感受他們悄悄地向老師表達自己的心意的。讀第三、第四小節(jié)，我采用了多種方法引導學生朗讀，邊讀邊展開想象“綠葉在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么？
三、想象說話，讓學生延伸文本
培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力是低年級語文教學的重點，因此，課堂上規(guī)范學生的語言，豐富學生說話的內容。如：教學第五小節(jié)時，我讓學生看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學們讀到“讓花香飄進你的夢里，那夢呀準時又香又甜�！睍r，我問：“同學們，你們知道老師夢到了什么嗎？”“老師夢到楊傲程上課注意聽講了�！薄袄蠋焿舻紧斅斣磶椭鷦e人了�！薄袄蠋焿舻嚼罴蝹懙淖制亮恕！庇谑俏艺f：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎？”通過這一提問，同學們，特別是被提到的同學，我想一定深有感觸。整節(jié)課也有不少遺憾的、需要改進的地方，自己還有許多方面需要加強，如評價學生的語言要發(fā)自內心，而且要更豐富一些；自己的教學藝術不夠高，要讓學生動情，自己先要動情，在教學中，要讓自己成為學生的合作伙伴。
在這節(jié)課中，我從學生的學習角度去設計教學，引導學生通過自己的探索而獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、想象和感悟，了解和認識了紫丁香。通過這節(jié)課課堂，我覺得孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。
一株紫丁香的教學反思15
這篇課文是一首清新活潑的小詩，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。以一株紫丁香為襯托，從一個側面塑造了人民教師勤工作，愛學生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的.真摯感情。
在課文的教學中，我運用了圖片等直觀的手段幫助學生理解課文。并讓學生在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛，進而把學生引入情境之中。這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習說話這個環(huán)節(jié)中，讓學生按照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——”、和如果你是這株紫丁香，你會說什么和唱什么歌練習說話。詩貴在品讀，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學形式很適合詩歌的教學。如何讓孩子去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，形成個性化的朗讀，這是需要自己進一步探索的問題。
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