《金色的草地》教學反思（精選16篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的《金色的草地》教學反思，希望對大家有所幫助。
《金色的草地》教學反思 1
《金色的草地》是三年級語文上冊第一單元的第二篇課文，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個小朋友的故事。課文主要講了兩件事：
一是哥倆草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
二是“我”發(fā)現了草地會變顏色及其變色的原因。文章以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。
如何讓孩子體會大自然帶給人們的歡樂并進而理解作者對大自然的熱愛呢？我本來是這樣設計的：通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。最后再讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？如果是你，你會怎樣和絨毛玩耍？
我以為這里需要花費更多的語言來引導呢，可是一說到草地上空的“白毛毛”，學生不由自主就想起了春天我們去后花園找柳絮的故事。課堂頓時活躍起來：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞�！薄敖q毛一大團一大團的就像棉花糖，我真想吃一口�！薄拔易プ×Γㄆ压ⅲ┹p輕搖，白絨毛就紛紛飛出來”……此時此刻，我輕輕一句問話“你能感受到兄弟倆的快樂，對嗎？”就解決了本課的重點和難點。
從本課教學的意外成功，我切實感受到學生的生活體驗在語文學習中占至關重要的位置。
《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我透過課件演示金色的`草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、激情、才華……我的情緒燦爛無比，原先孩子們的快樂就是我的快樂啊！
我在這一課時的實際教學中，還是出現了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：
一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。
二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎樣玩？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學生談談自己對這片草地的感受。
《金色的草地》教學反思 2
今天我執(zhí)教了語文三年級上冊第二課《金色的草地》。本節(jié)課的教學目標是：
1、認識2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩�！钡仍~語。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
這節(jié)課我采用了生本與傳統教學相結合的方法，先是課前三分鐘，然后通過學生熟悉的校園草地導入新課，然后結合課件品析課文，最后閱讀推薦《蒲公英的孩子》。從整體來看，這堂課基本完成了教學目標，學生的吸收效果較好，有幾個閃光點，但是細細品析這堂課還有許多的不足之處。
優(yōu)點：
1、這堂利用學生熟悉的草坪，采用填空方式的草坪導入新課，激起學生的學習興趣，為學習課文打下基礎。
2、草地會變色是因為蒲公英的`花就像我們的手掌，可以張開、合上，張開時草地就是金黃色的，合攏時草地就是綠色的。為了讓學生真正的理解草地變色我采用的讓學生做動作的方式，一邊做動作一邊讀句子，讓學生從內心知道草地變色的原因。
不足之處：
1、由于三年級的語文比二年級的要求更細致了一些，尤其是對句子的理解和運用，所以在學習本節(jié)課中的重點句子時教師引導的不是很到位，學生學的也有點費勁。
2、對“一本正經”一次的理解采用的演一演的方式，但是演的不好，沒有達到想要的效果。
3、自己的課堂語言不夠簡潔，甚至是有口頭語言，影響課堂效果等。
總之本課下來之后，通過老師們的評課和自己反思讓我找到了很多不足之處，我要在以后的教學中認真?zhèn)湔n，爭取讓自己的每一堂課都達到最高效果。
《金色的草地》教學反思 3
一、檢查復習
１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。场⒅该菀谎荩盒值軅z玩耍的情景。
４、指名述說草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。病⒄f說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ保科压槭裁茨艹蔀槲覀冏钕矚g的花？
３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！
�。病W生畫畫。
�。场⒊晒麉R報。
四、寫字指導
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
�。�、學生練習寫字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂�！督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的`情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！
《金色的草地》教學反思 4
《金色的草地》這篇課文講的是一個有趣的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會，“我”發(fā)現蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。
這篇課文雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的`，強烈的。教學本課，我把情感目標定位為“讓孩子體會作者熱愛大自然的情感”。首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子······讓學生說說看到這樣一片草地時的感受，欣賞到這樣美麗的風景，學生一臉的驚喜與向往，紛紛表達自己內心的感受，情感一下子就被調動了起來。
課堂上，我用一個問題引領學生讀課文、理解課文，“課文主要寫了哪兩件事情？”學生讀熟課文后，馬上找到了：第一件事是兄弟兩個在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；第二件事是“我”發(fā)現了草地會變顏色及其變色的原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。在學習第一件事時，我指導學生進行表演。首先把課文讀熟，然后引導學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)、動作，還可以加進有關的對話。之后，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將兩兄弟玩耍的情形表演出來，孩子們的表演不拘一格，但都相當精彩。在學習草地變化的原因時，我引導學生首先找到文中寫草地變化原因的句子“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！比缓笾笇W生抓住關鍵詞“合攏、張開、包住”等，邊做動作邊進行朗讀，體會蒲公英的有趣；為了讓學生更直觀地了解蒲公英花朵的特點，我又利用課件出示“展開的花朵”、“包住的花朵”，讓學生通過圖片更形象地理解了課文；最后出示填空練習，指導學生把這幾句話背誦下來。這樣進行教學雖然感覺有點老套，但效果卻不錯。
通過本課的教學，我深深地體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。課堂上，只要抓住了學生的興趣點，學生學起來就會興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。
《金色的草地》教學反思 5
在專家推門聽課的活動中，我講的是17課《金色的草地》的第一課時。我的教學設計是這樣的：要求學生認識本課的生字，學習課文的第一自然段，做到正確流利地讀課文，為第二課時有感情的朗讀課文做好鋪墊。
這篇課文的文字和內容都比較淺顯，只要激發(fā)學生的興趣，相信孩子能在課堂上快樂的學習。通過布置的預習作業(yè)，學生大體都能理解課文的內容。因此我在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質作了些查找。因為我們的周圍沒有蒲公英，孩子很少見到，在預習的時候要求孩子去問自己的爸爸媽媽，了解蒲公英。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時候是黃色的，也因此為學習課文內容做了很好的鋪墊。
在開始教學的時候，我利用課件出示一幅草地圖，問學生：“同學們都喜歡在草地上玩，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學生說了很多，在草地上玩了很多的游戲。我再出示蒲公英，孩子的興趣更濃了，我就給孩子介紹蒲公英，讓學生了解蒲公英，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的。
在教學中，我很注重孩子的朗讀訓練，讓孩子在想象中朗讀。先開始學第一自然段的時候，我讓學生自由讀課文，說一說你讀懂了什么?學生再一次體會草地明明是綠色的，怎么變成金色的呢?通過朗讀課文，結合圖片觀察，說自己的感受，讓孩子從感受中體會文章中的感情，充分的.朗讀課文。
通過王老師的評課指導，我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足。王老師指出朗讀是語文外在的表現，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應更注重讓學生想象畫面，通過抓住字詞的訓練讓學生達到有感情的朗讀。隨著新課改的實施，王老師還提出在生字教學的時候，我們不能單純的去教學生識字認字，而是在學習課文的時候，在講解課文的時候，把識字教學穿插在閱讀教學中。聽了王老師的話，我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學還可以這樣做啊，我將在今后的教學中，逐步改進。
通過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。
《金色的草地》教學反思 6
本次教學圍繞《金色的草地》第二課時展開，教學目標為：
1、流利、有感情地朗讀課文，能夠邊讀邊想象課文描述的場景。2、明白草地會變色以及草地變色的原因，體會作者觀察的細致。
3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
在本次教學中，做得比較好的地方有：
教學資料豐富充實，在第一段的教學中滲透了抓詞理解句子的學習方法，經過抓住“一大片”“長滿”“盛開”這幾個詞語，讓學生感受到草地十分的大，草地上的蒲公英很多，激發(fā)學生對課文畫面的想象，并且結合語文園地一中如何經過朗讀更好地表達句子的意思，指導學生朗讀，讓學生邊讀邊想象課文描述的第一次場景。
在理解“一本正經”這個詞語時，經過讓學生表演來理解，學生也都體會到了“一本正經”是形容嚴肅認真的樣貌。在理解“引人注目”時，由于這個詞語我們在《鄧小平爺爺》這篇課文里接觸過，所以我先引導學生自我表達這個詞語的意思，然后借助上公開課這個情景，問學生：“你覺得此時在那里誰最引人注目？”請學生答，學生會說：“教師最引人注目�！蔽抑笞穯枺骸按藭r你起來回答問題，你也顯得格外……”生齊答：“引人注目。”將詞語的理解融入到當時當下的情境中，更容易讓學生理解和記憶。
在教學第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時，沒有采用先講后做練習的方法，而是采用了讓學生先做練習，后再講評的方法。目的是讓學生在自主學習中感受學習的成就感。當學生完成練習之后，我再追根溯源學生的答案是從文中哪里找出來的，再去分析原文句子。在讓學生體會作者的細致觀察時，我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現，找到草地變色的原因是作者仔細觀察后的第二次發(fā)現。并讓學生經過比較“看見”和“仔細觀察”這兩個詞語的不一樣來比較兩次發(fā)現的不一樣。從而讓學生體會到作者的仔細觀察是用心、細心、耐心、長時間地去看。在兩次發(fā)現之間作者用了一個句子來連接，“這是為什么呢？”這個句子起到了畫龍點睛的作用，既是作者在寫法上采用了過渡句，同時也代表作者在提出這個問題的時候在進行思考。進一步引導學生深入思考作者因為一次無意的“看見”，沒有看過就走過，而是進行了“思考”，進行“思考”后，也沒有就此放棄，而是又一次真真切切地來到草地上“仔細觀察”。
最終在拓展練習中，讓學生選擇自我喜歡的在大自然中變化的事物進行仔細觀察，并將自我的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話。既讓學生體會學習了作者的仔細觀察，也讓學生模仿學習了作者的.寫作手法。
在本次教學中，存在的不足有：
在課文第二段的教學中，我經過讓學生抓住我和弟弟在草地上玩耍時的表情和動作來進行表演，在四人小組的合作表演中，有一部分同學并沒有參與進來，也許是因為在平時課堂中這樣的四人小組合作學習和表演訓練都比較少，導致部分學生無所適從。
在課堂一開始的時候，感覺學生沒有太進入狀態(tài)，一個最簡單的問題請了好幾個孩子才回答出來，孩子們的膽量和表現力還需要進一步提升。在提問的過程中，有些問題比較難，我直接請了幾個語文基礎較好的孩子回答，沒有做進一步的引導，怕課堂時間不夠。如果在開場的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話，我想后半部分的提問和回答可能會更精彩。
這次教學一共經歷了四次試講，在這個過程中確實收獲和成長了不少，感覺自我慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細致感。對于我來說，這也要算作是一次小小的蛻變了。
《金色的草地》教學反思 7
本課是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。
課文語言平實，內容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。
教學前，讓學生查找有關蒲公英的資料,并且預習了本課的生字。這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的'內容。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學生興趣濃厚。表演得很好。學生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學們不是很清楚。曹宇同學提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來，我們通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因。同學們的印象就更深刻了。
《金色的草地》教學反思 8
在教學〈金色的草地〉一課時，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事，第一件事讓學生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這里與作文相結合，讓學生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環(huán)節(jié)學生能夠投入其中，在表演時學生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，學生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現，學生通過讀兩次不同的發(fā)現，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學生還提出大自然很奇妙，有很多趣事，最后一段是總結，有的學生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的`一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產生了感情，所以特別喜愛。
有的學生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學生的思維和語言是進步了不少。
《金色的草地》教學反思 9
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。我在檢查學生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現了草地會變顏色及其變色的`原因。
在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。首先通過自由讀，指名讀，整體感知課文，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，你猜猜哥哥假裝一本正經地叫謝廖沙，他在想什么？弟弟是怎么做的，弟弟也假裝，弟弟想干什么、并據此設計相關的動作，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演，學生能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。
在第二件事的閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟：
1、提問：“我”先發(fā)現了什么，又發(fā)現了什么？兩次發(fā)現有哪些不同？
2、抓住關鍵的字詞和句子引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？讓學生聯系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。
最后，引導學生通過感情朗讀加深對內容的理解，體會課文表達的情感，激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。
這堂課我比較遺憾的是：過于注重語言的品析，忽視了對孩子觀察力的啟發(fā)，忽略了文本背后的價值。如果課后能加個觀察某個小動物或某種植物的作業(yè)，能更好地落實課本知識于實踐。
《金色的草地》教學反思 10
《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂。
文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，充滿了童真童趣。第二件事講了“我”無意中發(fā)現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的，通過自己仔細觀察才找到了草地顏色變化的原因。
感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。
讓學生看、讀、想，將自己置身于課文的情境之中，自然而然的走進了兄弟兩人的快樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的神奇與美妙。
《金色的草地》這篇課文語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。學生剛升入三年級，已經具備了一些對課文內容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。我認為本課教學的重難點是：讓學生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現草地顏色變化的原因。文章寫出了孩子的童趣，尤其吸引學生，學生在讀了課題后也能提出一些問題�！八鼮槭裁词墙鹕模俊薄斑@金色的草地在哪里？”在第一次通讀課文時，學生就能解決這兩個問題。孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀，我讓學生自己來講一講草地為什么是金色的。學生不容易說清楚。文中的小男孩通過仔細觀察發(fā)現了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是未見過蒲公英開放、合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)現的樂趣。
在教學中，我主要抓住第3段“發(fā)現草地變色，以及變色的'原因�！斌w會蒲公英的“有趣”。我用語言進一步激發(fā)學生去發(fā)現蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現草地在變魔術，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現？”學生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現。學生可能會說“草地會變色”很有趣。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學難點。我首先引導學生讀一讀課文內容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會變色”？并提供填空題，提示幫助學生理解。即——“我知道草地的顏色會變，這是因為：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。
首先是同桌間互相說一說，在指名匯報交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個奧祕說清楚？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)現了這一有趣的現象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學習。
在這一個月來，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習：
1、光讀悟會較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時，就直接戴大帽子。
2、光是會讀但不知道該怎么說。
10月份得繼續(xù)努力！
《金色的草地》教學反思 11
《金色的草地》是第一單元的第二篇課文，這一單元以兒童生活為背景�！督鹕牟莸亍愤@篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。這篇課文的教學目標為：通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學難點為：聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。所以，教學開始，我告訴孩子們，這篇課文的故事就發(fā)生在我們身邊，快去讀一讀。說說課文寫了什么事？學生通過自讀，找到了課文主要寫了兩件事情。一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導學生邊朗讀邊想象那當時歡樂的場面。學生興趣濃厚，能通過朗讀把那高興勁讀出來。我還提醒孩子們，你也做過這樣的事吧，如果你能寫下來，可能你比作者寫得還好，鼓勵孩子們來寫作。學生對“草地為什么會變色？”很快就也找到答案。在此過程中，我啟發(fā)學生來思考，文中的我為什么會提出這樣的.問題，說明他愛提問題，為什么他又很快找到了答案，說明他善于觀察。從而引導學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。有了蒲公英給我?guī)淼臉啡�，所以，我才喜愛蒲公英。讓孩子們感受到，這樣的一篇小文章他們也可以寫，激發(fā)孩子們的寫作興趣。整節(jié)課，孩子們在一種輕松的氛圍中度過，真正地感受了大自然給我們帶來的快樂。
《金色的草地》教學反思 12
在教學〈金色的草地〉一課時，我主要抓住一條線作者講的兩件事。
第一件事讓學生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這里與作文相結合，讓學生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環(huán)節(jié)學生能夠投入其中，在表演時學生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，學生自行增加的不多。
第二件事小作者的發(fā)現，學生通過讀兩次不同的發(fā)現，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學生還提出大自然很奇妙，有很多趣事。
最后一段是總結，有的學生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產生了感情，所以特別喜愛。有的學生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學生的思維和語言是進步了不少。
學生是語文學習的主人，對文本的解讀能力是終身學習必備的知識技能.課堂上許多同學思維活躍，積極主動地閱讀理解，在討論中獨立思考，形成了自己獨特的情感體驗，從而達成了共識.在相互切磋中加深理解，共同提高.這既是一種合作化學習，也是一重個性化閱讀.但在這次的閱讀中，還有相當一部分學生只是聽他人言，面對問題低頭，膽怯，茫然……自己并沒有進入到積極主動地學習狀態(tài).未上戰(zhàn)場之前，就懼敵于千里之外，定然不戰(zhàn)而敗，古時曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā).閱讀理解比較靈活，學生經驗不足，以至于處理問題的時候猶豫不決，心理一緊張，考慮不周全，思維一混亂，就會有不少的學生對于閱讀失去耐心與信心，久而久之，學生就會習慣于被動的狀態(tài)，能力的`提高是一個漸進的過程，方法的運用必須由外到內逐步轉化，這種被動狀態(tài)對提高他們的閱讀能力，提升他們的語文素養(yǎng)是無益的。我們老師在教給學生一定的閱讀理解方法的同時，更應該不時地鼓勵，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，讓他們要有成功感.
以上是我通過這次閱讀教學所引發(fā)的一點不甚成熟的反思.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索.讓我們努力做好導師，在學生與文本之間架起一座橋梁，在閱讀教學中，使學生在獲取語文知識的同時，提高他們的能力，進而提升他們的語文素養(yǎng).
《金色的草地》教學反思 13
《金色的草地》是人教版三年級上冊的一篇講讀課文。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）經常在草地上玩耍，發(fā)現草地會變色及其變色的原因，并和蒲公英成了好朋友的故事，表現了大自然給人們的生活帶來了無窮的樂趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學中力求突出學生的主體地位和語文課程的實踐性本質，根據本節(jié)課的課堂效果以及學生教師的綜合表現，特做如下反思：
俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就根據學生的年齡特點，首先設置疑問“我還發(fā)現草地會變顏色，這是為什么呢？”引起學生對本課的閱讀期待，為后面的學習做好了鋪墊。學生興趣高漲。
揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分。在學習過程中，我充分調動學生的積極性，讓學生采用多種形式朗讀，并用手演示蒲公英張開、合攏，給學生以感官上的體驗。學生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動作像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣。
在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的`機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。這節(jié)課我自始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現，從而去體會那份成功的喜悅。
通過本課的教學，我深深地體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生學起來就興趣盎然，教師就真正做到了和孩子們同樂，教學相長。
當然了，我在教學中還存在著許多的不足。比如教學過程中，我的語言有些拖沓，教學環(huán)節(jié)之間有時過渡不夠自然。但我相信在以后的日子里，我將會鍥而不舍地學習和實踐，讓語文課能因為我而多姿多彩。
《金色的草地》教學反思 14
《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產生會心的微笑；
我在教學《金色的草地》一文時，為了讓學生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會童真童趣。我特意指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關的`動作，還可以加進有關的對話。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。
“現在我想給大家創(chuàng)設一次當演員的機會，高興嗎？”同學們頓時雀躍起來�！笆紫葢撁鞔_，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒？”同學們的頭搖得像撥浪鼓�！拔覀儽硌轂榈氖亲哌M文中，更深入地體會人物的情感。要想當好演員，首先要記住臺詞……”于是我就讓學生采取多種形式的朗讀反復感知，使其對整個故事情節(jié)達到能復述的程度。然后讓學生討論兩個孩子的情感變化，讓學生認真地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個人小組合作，自主地選擇角色、進行排練，要求學生能投入劇本，進入角色，在表演的過程中，要融入自己的理解、情感。
學生的興趣濃厚，表演得很好，在課堂上實現了預期的效果。學生對后來講“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。
《金色的草地》教學反思 15
在備課的時候一向很糾結，這篇課文究竟要怎樣上。要教什么才是孩子所需要的？這個習作單元，真是讓我很頭疼。
《金色的草地》看起來文章簡單，可是里面蘊含的資料卻十分豐富，真是不明白要落點在哪里。這一課呢，以前在教學的過程中曾強調觀察的細致，這一次備課我發(fā)現，和細致比起來，觀察的樂趣可能更為孩子所需吧
觀察是為了什么？
不是為了寫一篇好文章，也不僅僅是為了滿足好奇，為的，應當是發(fā)現生活的“美”和“趣”。
因為是學過的課文，所以，我從聽寫入課，用不一樣詞語組合的方式來回顧課文資料，梳理文章的故事。故事很簡單，一是“我和弟弟”吹蒲公英玩，這時的觀察是很粗淺的，能看到的就是會飛的絨毛，或者一大片金色的草地；二是我釣魚時，發(fā)現草地的顏色會變化，開始仔細地觀察。這時才發(fā)現，原先蒲公英的葉子會張開和合攏。張開的時候，金色的花瓣露在外面，草地就變成金的了；合攏的時候，金色的花瓣被包住，草地又變成了綠色。
原先蒲公英的趣在那里��！
觀察的趣味在哪里呢？經過課堂的交流我逐漸發(fā)現，觀察的趣味在思考和想象。
思考從蒲公英顏色的變化中能夠略見一斑，想象又能從哪里體會到呢？在蒲公英的“飛”。我抓了兩個詞“裝著”和“假裝”來體會。這兩個詞語能夠看出我和弟弟的.調皮。課堂上我們玩了一個理解詞語和感受生活的游戲。理解“一本正經”，用肢體語言表現，之后想一想哥哥可能還會裝著怎樣？弟弟也可能怎樣應對？課堂上我們就這樣你來我往。
我問，好玩兒嗎？大家都覺得很好玩兒。
怪不得，這并不引人注目的蒲公英能夠給我們帶來不少的歡樂。這是聯系生活實際來進行想象的歡樂。在課前的時候，我一向在想，怎樣能夠讓孩子體會到觀察的樂趣。從這個環(huán)節(jié)事實的過程來看，效果還是不錯。
教學下來，感受還是蠻多的。要想用一篇文章來教習作，還真是不容易。每次總是想得太多，要落實下來，不太容易。好在，這次雖然是孩子們學過的課文，可是試教的結果比我預想的要好。
好吧，還好！
《金色的草地》教學反思 16
《金色的草地》一課的教學我主要抓住了作者講述的兩件事情。
第一件事讓學生經過讀、演來和生活實踐來理解難點詞語一本正經絨毛，讀作者和弟弟的動作、神態(tài)的語句來體會出作者和弟弟玩得趣味。
第二件事情經過讓學生找出我的兩次發(fā)現，并找出兩次發(fā)現的不一樣之處，體會到了仔細觀察和思考的重要性。
最終一段是總結，作者有感而發(fā)，學生在讀完后能體會到作者對蒲公英的喜愛。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。由于第三自然段的鋪墊講解，學生們能說出作者這樣說的的原因.
朗讀是語文外在的表現，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應更注重讓學生想象畫面，經過抓住字詞的.訓練讓學生到達有感情的朗讀。在生字教學的時候，我們不能單純的去教學生識字認字，而是在學習課文的時候，在講解課文的時候，把識字教學穿插在閱讀教學中。
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