英語課堂心得體會（精選25篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的英語課堂心得體會，歡迎大家分享。

　　英語課堂心得體會 1

　　教師實習體會：初中英語課堂提問的策略與技巧

　　英語課堂提問是啟發(fā)式教學的手段之一。這種教學手段以學生為學習主體，通過設計不同層次的問題，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，主動性和創(chuàng)造性。問題設計得得體、精巧，能把學生引入問題情境，激發(fā)學生求知的欲望；能使學生最大限度地獲取信息，激活學生的思維；能更好地培養(yǎng)學生的能力，提高課堂教學的效益。教師的責任就是要用自己的星星之火，去點燃學生的火把，而有效的課堂提問正是這種星星之火。

　　一.當前中學英語課堂提問存在的問題

　　在實際的教學中，有不少教師的提問沒有真正地明確提問的目的`，舉幾個例子:

　　1.提問的問題過于簡單

　　表面上營造了熱烈的氣氛，但不利于培養(yǎng)學生思維的積極性。

　　2.問題過于復雜，超出學生的知識范圍

　　如在還沒講授課文之前就提出某些較難的問題，這會抑制學生的思維熱情和信心。

　　3.對學生的回答不注重引導

　　這樣就不善于了解學生的思維過程，從而使學生的思維缺陷得不到及時的糾正，思維水平難以提高。

　　二 英語課堂提問的策略與技巧

　　課堂提問是教師與學生在課堂上溝通的橋梁。在授課中注重提問的技巧，才能最終將授課效果發(fā)揮到極致。

　　1.問題的設計技巧

　　第一，整體性原則。教師提問時一方面要加強各問題之間的相互構(gòu)成、互補，另一方面要注意所提問題與課堂各因素之間的難易、深淺的發(fā)展序列組織，以達到最優(yōu)化的課堂教學效果。

　　第二，過渡性。將一個綜合性的大問題分解成小問題來提問。

　　第三，關聯(lián)性。當教師講授到一個知識點時，向?qū)W生舉一個例子，然后讓學生舉出相似的例子以增加學生的理解。

　　2.準確把握提問時機和等待回答的時間

　　巧妙設問，及時吸引學生注意力.可將提問時機分為以下幾種：一是授課伊始的提問。授課伊始，教師提出問題，激起學生的學習興趣，使學生由疑問到思考。二是重點難點處的提問。教材的重點難點恰是教學重心所在，是學生認知矛盾的焦點，于此提問設置疑問，可集中學生的注意力，從而提高課堂教學效率。三是銜接處的提問。在英語教材中，課與課之間、段落與段落之間，往往體現(xiàn)了知識的內(nèi)在聯(lián)系.四是結(jié)果處設置提問。一堂成功的課，也應設置提問而終，使其課雖盡，意無窮。教師應于結(jié)課處，根據(jù)知識的系統(tǒng)，承上啟下地提出新問題。教師的課堂提問還必須則應“察言觀色，機動靈活”地調(diào)整提問的對象，不要漫長等待。

　　總之，提問是一種經(jīng)常使用的教學手段和形式，加強課堂提問的藝術性十分重要。適度的提問不僅可以逐步挖掘課堂教學內(nèi)容發(fā)展學生思維能力，而且可以展示教師的教學藝術，顯現(xiàn)教師的教學魅力。激發(fā)學生的學習動機和興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

　　英語課堂心得體會 2

　　本次培訓，學校有組織、有計劃、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最后，邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸：

　　一、對自我的重新認識：

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。

　　教師的這種角色的特征是：

　　（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

　�。�2）給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞�，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

　�。�3）注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。

　�。�4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

　　二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：

　　1、課堂教學強調(diào)從問題入手

　　英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區(qū)，走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學常規(guī)藝術，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節(jié)奏的調(diào)控藝術時的提綱挈領----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣：

　　（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。

　　初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。

　�。�2）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。

　　進入中學后，有的學生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的`語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。

　�。�3）課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。

　　英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。

　�。�4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

　　要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。

　　通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學習，師生共同成長。

　　2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；

　　在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。

　　本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課，然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學生素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異�；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！

　　這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處，影響非常深遠！

　　英語課堂心得體會 3

　　10月11日至14日，有幸參加了“海南省xxxx年初中英語教師課堂教學評比”的觀摩活動，也很感謝學校領導給予提供的這次學習機會，這對我來說是一次難得的學習機會，所以我非常珍惜。本次觀摩會歷時四天，地點在三亞市第四中學，有來自本省各市縣的24位英語教學能手提供了高水平的觀摩課，本次觀摩會涉及的課型比較全，聽說課，閱讀課，寫作課都有涉及，各位專家和省市縣的教研員進行了逐課點評。通過24位參賽教師的實際演繹和現(xiàn)場專家的精彩點評，我覺得自己受益匪淺。下面我就觀摩活動后談幾點我的學習感受：

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。每年開學初，老師都要制定培優(yōu)輔差計劃，我覺得培優(yōu)輔差固然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進就是落下成為差生，這關系著全體學生的學習狀態(tài)和效果。比如，每場考試下來，老師總是迫不及待想知道優(yōu)生的成績，錯在什么地方，面對面評講。剩下的學生就泛泛評講。這樣導致中等生跟不上節(jié)奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我認為，中等生更需要老師的關注與耐心的指導，老師要多多鼓勵他們。只要中等生進步了，既可以帶動差生，又可以促進優(yōu)生，以達到教學面向全體學生的目的。

　　二、在教學過程中注重學生的聽力的能力以往在訓練的過程中都采取先讓學生閱讀聽力材料，理解其大意，再進行聽力，結(jié)束后直接評講。其實這樣的方法只適用中等以上的學生，更不足的是，這樣的訓練很機械、導致知識不連貫，沒有達到聽力能力的培養(yǎng)。這次培訓讓我們懂得了聽力應該注重聽前、聽中、聽后的培養(yǎng)。聽前讓學生進行熱身活動，熟悉話題；熟悉相關詞語和句型；接受背景信息；提出需要解決的問題，明確具體任務。聽中讓學生聽信息，排順序；聽信息，列項目；聽信息，補全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動作；聽并選擇；聽并匹配。聽中的任務設計要由淺入深，層層遞進，由一般到具體，任務要以獲取信息為主，同時要有對歸納、推斷等思維能力的培養(yǎng)。聽后讓學生口頭回答問題；小組討論；模擬對話；復述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；作出書面回應；總結(jié)要點；改變所聽內(nèi)容；表達個人感受和觀點。

　　三、對學生進行有效的評價以往在教學過程中，我們特別注重教學內(nèi)容和教學效果，完全忽略了對學生的評價。其實，評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的'去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。

　　四、英語教學資源的利用與開發(fā)為了提供豐富的課程資源，開拓教和學的渠道，更新教和學的方式，使英語教學更加真實、生動、開放和靈活，英語課程應該充分開發(fā)和利用學校資源，如圖書館、語言實驗室、音像設備等基本和常規(guī)的教學設施。教育行政部門和學校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD、投影儀等多媒體設備。應盡可能創(chuàng)造條件，設置視聽室等，向?qū)W生開放，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。教師要根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計算機和網(wǎng)絡技術為學生個性化學習和自主學習創(chuàng)造了有利條件，為學生提供了適應信息時代的新的學習模式。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容和學習方式，使學生之間更有效地相互幫助、分享學習資源。因此，各級教育行政部門、學校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡資源，根據(jù)自己的需要進行學習。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網(wǎng)站，開設網(wǎng)絡課程，快速搜索、科學組合、分類整理和加強合作，進一步增加學習的真實性、開放性和實效性。

　　五、我的收獲：如何提高教學質(zhì)量、提高課堂效率？結(jié)合聽課感悟，針對閱讀課我認為能促進教學最深刻的感受是：

　　1、教師要善于整合教材，使之能在教學中有利于學生理解運用。

　　2、閱讀課中，導入既能降低閱讀難度又能激發(fā)學生對文章的閱讀熱情。

　　3、注重閱讀策略的指導。

　　4、靈活運用思維導圖將課文脈絡清晰展現(xiàn)。

　　六、努力方向

　　1、課堂上加強對學生的口語培養(yǎng)，使dailyreport養(yǎng)成習慣，幫助學生養(yǎng)成用英語思維的好習慣。

　　2、加強每周的寫作指導和練習，加強仿寫和造句練習。

　　3、廣泛涉獵各個領域的書籍和資料。英語是社會化的，生活化的，與時俱進的，所以我們的知識儲備也要隨時代變遷而改變更新，

　　一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，這也是我的目標。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

　　英語課堂心得體會 4

　　一、 教師素質(zhì)高，個人修養(yǎng)好

　　在所有的老師中都有一個共同點：個人素質(zhì)高，無論是課堂的駕馭能力，還是肢體語言的運用都十分到位。在只有30分鐘的課堂，教師如何安排課堂活動，本次的教學給了我們很好的幫助。另外在板書的設計上，每位教師都別出心裁，思維導圖、句型卡片等將黑板布置的美觀大方，讓學生一看就明白。此外，在課堂中教師敢于表演的精神讓我感動，模仿公雞、母雞的叫聲等等，讓學生耳目一新，樂于參與。

　　二、 課堂任務落實到位，精彩紛呈

　　七節(jié)課呈現(xiàn)了兩種課型：對話課與閱讀課。教師在課中將目標落實到位，著重突出了對話課說的能力，閱讀課突出閱讀技巧的培養(yǎng)。在活動設計中層層遞進，富有梯度，讓每個層次的孩子跳跳就能摘到桃子，學生學的輕松又快樂。另外，在教師們給我們解釋了如何在對話課中處理“詞匯”問題，同時在閱讀課中如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣和獲取信息的能力，以及如何對文本進行重構(gòu)。

　　三、 課堂提問精準到位，學生參與積極活躍

　　課堂提問是一門藝術，今天的七節(jié)課可以說就是一場藝術展，教師在課中不羅嗦、不重復問題。所有的問題明確，提問具有指向性，同時課堂指令明確且規(guī)范。這些都是我需要加強學習，老師們?yōu)槲覀冏隽税駱印?/p>

　　經(jīng)過本次活動，我感受很多，主要歸結(jié)為三個方面：

　　一、 學習

　　學習是無止境的，但是面對繁忙的工作，我卻感覺失去了學習的時間。我想作為年輕教師不僅要學習自己的專業(yè)知識，同時還要學習如何備課、如何上課。我們的現(xiàn)狀是抄教案，將腦力勞動轉(zhuǎn)化成了體力勞動，實屬浪費時間。所以只有通過自己的'思考，在參照他人的成果，不斷學習，才能取得教學上的進步與成長。

　　二、 合作

　　俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，老師們只有在合作中才能有更快的成長，合作見真知，在合作中共同探討問題，解決問題，促進大家共同成長。

　　三、 分享

　　分享的生活是快樂的，由于我們處于農(nóng)村，與外界的交流較少，資源的分享顯得格外重要，在分享的世界里1+1>2，老師們只有彼此分享資源，那么我們的資源庫會越來越豐富，上課也就越來越輕松了。

　　英語課堂心得體會 5

　　有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們�！倍�如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流。如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅，一直是我教學以來反思的問題。通過這次理論學習和培訓，使我對課堂有效教學有了更深刻的認知。

　　什么是有效教學？它包括了有效果（effectivene）和有效率（efficientne）兩個層面。“有效教學”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎，讓學生可持續(xù)發(fā)展的學習過程。它的最終衡量的標準就是學生的成長，學生活動的形式多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設計者，也是學生學習效果的研究者。教師的主要責任就是誘導學生自主合作探究學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高學生自主學習的能力，以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。

　　一、有效的興趣培養(yǎng)

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸�之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是求知的起點，是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生變被動學習為主動學習的信心。只有激發(fā)興趣，才會集中學生的注意力，激發(fā)學生的主動參與意識，使學生產(chǎn)生一種內(nèi)在學習動力。教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并使之能長久下去。首先，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中，使學生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學生學習的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準備，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵話。布置練習后，教師應在教室內(nèi)來回走動，察看學生的作業(yè)情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的'話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。最后切記要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。教無趣、必不樂學。教師應把激發(fā)學生學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生變被動學習為主動學習，從而提高課堂效益，提高學生學習成績。

　　二、有效的課前準備

　　要想搞好教學，認真?zhèn)浜谜n是基礎和前提。目標明確、重點突出、脈絡清晰、方法靈活、學法指導切合學生實際的教學設計是課堂有效性的首要條件，還應了解學生的差異性、學習基礎。教師更要認真深入鉆研教材，或活用教材，了解學生對學習內(nèi)容的興趣和已有知識經(jīng)驗。確定“三維”教學目標，使之處于學生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學組織形式，精心設計課堂教學，有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰當?shù)剡x擇靈活多樣的教學方法是促進與提高教學質(zhì)量的關鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學方法，只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。教師還要創(chuàng)設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學手段與教學目標的關系來調(diào)節(jié)教學行為，增強教學目標的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學效果。

　　三、有效的課堂教學

　　這是有效教學的一個最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素。例如，老師在上Unit3，The international food festival第二課時warming up階段首先通過口頭提問、回答問題來復習學生上一課時已學過的14頁課文要點，吸引學生的注意力，如：What are they going to do？Why are they going to do it？Where are they going to do it？When are they going to do it？How are they going to do it？Who is going to help them？其次給出這些答案句子讓學生朗讀，旁邊標注相應的特殊疑問詞。最后讓學生根據(jù)給出的Poster用自己的語言描述出其中的內(nèi)容，做什么？為什么？在哪里？什么時候？誰？老師有意識通過提問來喚起學生對已學知識的回憶。同時巧妙運用教材處理，讓學生盡可能多開口，在Poster旁邊打上特殊疑問詞。學生只要根據(jù)這些詞的提示，學生就會很容易的把上一課時所學課文的內(nèi)容描述出來。在此基礎上導入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。

　　四、有效的課后反思

　　教學是一門藝術。在新的平臺上的課堂教學，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定能力目標學生會學了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。

　　五、有效的作業(yè)布置

　　很多外語老師給學生的作業(yè)就是抄寫，沒完沒了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術的。我們應該精心選不同題型，面對不同層次的學生，給他們不同要求的作業(yè)。

　　六、有效的評價策略

　　教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具體的語言啟迪學生打開思路。使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

　　總之，只要我們心中有學生，一切為了學生，為了學生一切。讓課堂少一點傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新；少一點形式，多一些扎實；少一點平庸，多一些智慧；少一點呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學習的殿堂。就讓我們在學習和實踐中，創(chuàng)設適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學方式，相信我們的課堂教學會更加精彩！

　　英語課堂心得體會 6

　　教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在觀看了20xx年秋季義務教育新課程遠程研修小學英語的課堂教學案例視頻后,有如下感想.

　　一 課堂盡量英語化。

　　盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

　　二 教學做到情景化。

　　小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

　　首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks. And you?”。建立如 Daily talk 或 2 - 4 人一組的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。

　　其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。

　　再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。

　　三 在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

　　在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

　　四 在英語教學中實施素質(zhì)教育。

　　隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的'各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學�？刹捎谩爸�識技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料;②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”;即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務.

　　綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

　　英語課堂心得體會 7

　　通過學習小學英語新課程標準，我收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會到自己在學科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。

　　一、激發(fā)學生學習英語的興趣

　　興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

　　二、面向全體學生，注重素質(zhì)教育

　　1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

　　2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結(jié)合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水

　　平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的`教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。

　　三、創(chuàng)設情景

　　用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

　　以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學質(zhì)量，更好地做好好本職工作。

　　英語課堂心得體會 8

　　改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會主義發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的需求遠存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯的講解與傳授，忽視生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

　　然而，現(xiàn)在我們還有許多英語教師不能夠完全轉(zhuǎn)變過去的教學理念，真正與新課改接軌。他們教學方法和形式單一，課堂上“滿堂灌”，學生只是被動地接受知識，為了應付考試。過分注意語言知識的傳授，而忽視了對學生語言能力的培養(yǎng)。只是讓學生死記硬背一些英語單詞、詞組、語音和語法，學生不能夠做到學以致用，學的是“啞巴英語”，不能達到用英語交際的目的。

　　一、面向全體學生。英語新課程要求面向全體學生，注意素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力。在這堂課中，王老師采用多種多樣的教學形式，如分組、分排、對子交叉、角色扮演等，讓每個學生開口說，開口練，達到人人參與，人人用英語交流的目的`，體現(xiàn)了面向全體學生，關注個體差異的新的教學理念。

　　二、創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍。英語對于中國學生來說是一門外語，學生主要通過課堂學習和課后自學。因此，在課堂上創(chuàng)設英語學習氛圍是十分重要的。為了提高學生的學習興趣，讓學生在樂中學，學中樂，為學生創(chuàng)設了濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入了英語課堂。

　　三、培養(yǎng)學生自主學習的能力。為實現(xiàn)課標的開放性，培養(yǎng)學生自主學習、豐富學習資源。例如要求學生在課余時間查找資料，讓他們在課上匯報他們自己的成果。開始導入新課時，例如對學生說：“Doyouknowanyfestivals？Ifyouknow，pleasetellyourclassmates，let’sshareyourideastogether.”學生們聽了老師的話，爭先恐后地展示自己的成果，他們用英語說了許多中外節(jié)目，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、復活節(jié)等。這樣不僅鍛煉了學生搜集信息的能力，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正達到了自主學習的目的。

　　四、建立平等、民主的師生關系。我認為融洽的師生關系，能夠促進學生的學習，所以建立平等、民主的師生關系是十分重要的。我們在課堂上，不時地走下講臺，親切地撫摸和耐心地等待，使學生們感到老師是那樣的可親可敬，使老師的思想能滲透教育。所以我認為作為教師，我們應該讓學生在輕松愉快中學習，使他們形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。

　　英語課堂心得體會 9

　　特殊的假期學習有感：病魔無情人有情，教室空空課未停。家國民族駐心中，只爭朝夕砥礪行。在這非常特殊的疫情時刻，上級主管部門分層給我們一線教師進行了及時的充電。隨著英語教師培訓的結(jié)束，十多萬的參與者，實乃我人生之幸事。下面簡單的談一下我學習中的感悟。

　　眾所周知，在英語教學中師生互動特別重要，提問就是互動中非常重要的一環(huán)。提問就是通過巧妙的激疑設問，使學生心中產(chǎn)生疑惑，引起積極的思考，我們要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、過程、內(nèi)容、途徑、角度，通過科學的課堂提問，多角度、多層次地調(diào)動學生學習的內(nèi)動力，加強教與學的和諧互動，充分發(fā)揮提問的有效價值，從而極大地提高教學的有效性，真正激發(fā)學生的英語思維。

　　一、有效提問的教學策略

　　所謂“有效”，就是：“能實現(xiàn)預期目的；有效果�！薄坝行�提問”，意味著教師提出的問題能夠引起學生的回應，且這種回應或回答讓學生更積極地參與學習，由此獲得具體的進步和發(fā)展。

　　1、 提問要適時。提問該作鋪墊時就鋪墊，該作歸納時歸納，要把握最佳時機提問，使之能化解難點、深化認識，要在學生“心求通而未得，口欲言而不能”的'狀態(tài)提出相應的問題。

　　2、 提問要明確、清晰。教師要把問題交代清楚，必要時將一些問題口語化，讓學生聽清楚教師在問什么。設計提問時要充分顧及學生的年齡特點，我們針對的學生是高中生，問題要引起他們的興趣。優(yōu)化課堂提問首先教師要從教材中選擇能引起學生興趣的熱點構(gòu)成提問序列，力求提問過程新穎別致，使學生喜聞樂答。

　　3、 提問不宜太多。一堂課如果有太多的問題，讓學生長時間地處在思考中，學生就會厭倦、懈怠、生成的質(zhì)量就會明顯下降。課堂提問要有明確的出發(fā)點和針對性，問題精要恰當，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，教師提出的每一個問題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時還得強調(diào)組合的最優(yōu)化，就是問題與問題之間有聯(lián)系、有層次，力爭使教師設計的每一個問題組成一個有機的嚴密的整體。讓學生解答這些問題時，既理解和掌握知識，又得到嚴格的思維訓練。

　　4、 提問涉及面要廣。有些教師的課堂提問往往面向優(yōu)等生，很少叫中等生，后進的學生更加受到冷落。這樣做教師比較省力，提問也一帆風順，但是這與因材施教相違背。

　　5、 要學會傾聽。喜歡打斷學生回答的教師，表面上似乎時時在關注學生，提問學生，但教師并沒有“領會”學生，沒有領會是因為沒有很好傾聽。教師往往并不愿意追究：學生為什么會這么回答？是否應該從學生的思維、學生的回答出發(fā)，引導學生獲得正確的結(jié)論？

　　6、 要學會有效評價。有效提問總是和有效評價緊密相連的。有效提問離不開有效評價，少使用或不用good或者very good等等這種最常見的、毫無意義的評價，真正有效的評價應該是用具體的英語詞匯，真正激發(fā)學生的英語思維。

　　二、對課堂提問現(xiàn)狀的反思

　　1、課堂中過多的一問一答，常常使學生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實際上學生處于較低的認知和思維水平。

　　2、答案被老師完全控制。我們在不知不覺中，即使給了學生回答問題的機會，但是仍然會很不放心地打斷學生的回答，或者草率地加入個人的評價，左右學生個人想法的表達。 3、候答時間過短。學生回答問題需要醞釀和思考的時間，教師在極短的時間就叫停，學生的思維無法進入真正的思考狀態(tài)。

　　4、粗放提問實效不高，要細化提問的具體問題。

　　5、不會傾聽學生正在回答的問題。當學生的回答與教師預定答案不太符合甚至相左時，教師應學會有效傾聽，千萬不要打斷學生的回答，叫另外一位學生回答或教師代為說出正確的答案，會挫傷學生的積極性。

　　上述問題的存在，嚴重制約著課堂提問的有效性，使其低效甚至無效。

　　三、培養(yǎng)學生自身提問能力

　　如何培養(yǎng)學生英語提問的能力，讓他們敢于、樂于、善于提出問題呢？

　　1、 養(yǎng)成提問的習慣。教師要依據(jù)學生的年齡特征，抓住英語思維問題的特殊性進行有效教學，促使學生養(yǎng)成提問的習慣。興趣是最好的老師，是習慣的開始。在英語教學中，要根據(jù)學生的學習規(guī)律和心理特點，對教材靈活應用，使學生在好奇心和求知欲的促使下，激發(fā)問題興趣，從而養(yǎng)成提問的習慣；增強質(zhì)疑意識，促習慣提問。良好的提問習慣是在日積月累的不斷質(zhì)疑中形成的。在英語教學時要抓住學生好奇好問的心理，鼓勵學生凡事多問幾個為什么，增強學生質(zhì)疑意識，從而形成提問習慣。

　　2、 訓練提問的膽識。學生天生好奇，對任何事物都會產(chǎn)生興趣和許多問題，英語也不例外�？墒俏覀儗W生為什么提不出問題呢？很大程度上是我們的學生不敢提問。因此，在平時的英語教學中要致力于創(chuàng)設一種和諧的問題環(huán)境，使學生有提問的膽識和勇氣。在英語教學過程中，要根據(jù)自信心的形成特點，打破學生自卑心理和疑問狀態(tài)，激發(fā)“I can do it well”等自信心的意識，從而樹立學生的自信心。

　　3、培養(yǎng)提問的技巧。英語教學過程中，滲透提問的方法與技巧的培養(yǎng)尤為必要，這樣才能“領悟之源廣開，純熟之功彌漫”。①聯(lián)想提問。在英語教學中，教師要努力創(chuàng)設一種情景，讓學生在思考中就某一事物而聯(lián)想到與其有關的其他事物。②觀察提問。觀察是學生認識事物和獲得知識的基本途徑，借助觀察學生能從英語學習中發(fā)現(xiàn)問題。③猜測提問。猜測提問，顧名思義就是憑借自己的知識、估計、推測出來的問題。 ④歸納提問。英語教學中要根據(jù)教學內(nèi)容的特點和規(guī)律，讓學生在歸納中提出問題。

　　總之，在英語教學實踐中，我們要聯(lián)系實際情況，優(yōu)化提問內(nèi)容，把握提問時機從而提高教學質(zhì)量。

　　英語課堂心得體會 10

　　通過學習《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使得教學更加有效和和諧：

　　一、預習是構(gòu)建高效課堂的前提

　　新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎。經(jīng)過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

　　二、積極的'課堂展示是高效課堂的核心

　　教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，提高了學生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

　　課堂展示的同時也要考慮到課堂目標。課堂教學目標的定位不只關注學生掌握知識、提高能力，更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關注學生對人生、對人類、對社會的情感態(tài)度和價值觀。在教學中用心去激活教學內(nèi)容，營造充滿真情與關愛的課堂氛圍，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程，成為知識交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學生，實現(xiàn)課堂教學促進學生身心健康發(fā)展的根本目標。充分實現(xiàn)態(tài)度、情感和價值觀的統(tǒng)一。

　　三、建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障

　　小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在學習的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個小組成員獨立高效的完成有關問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心，對學習有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣和學科素養(yǎng)；在課堂上，每個學生都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學，提高自己。

　　總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

　　英語課堂心得體會 11

　　互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變著人們的工作和方式，也改變著教育和學習方式。傳統(tǒng)的課堂教學中，師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸，學生一直處于被動接受狀態(tài)。而中學生的心理特點，所決定了我們初中英語教學的形式應該是生動、活潑、直觀并且多樣化的�，F(xiàn)代信息技術與英語課程的整合，能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學生的感官，以此來增強學生的學習能力，優(yōu)化學習方法，提高了學與教的效率，改善學與教的效果。這種新的教學模式，培不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，訓練了學生的實踐能力，還提高了學生的信息素養(yǎng)。因此，在中學英語教學中，應充分利用現(xiàn)代信息技術手段優(yōu)化初中英語教學。

　　一、運用信息技術整合，激活課堂氣氛，提高學習興趣

　　在課堂教學中，學生是學習的主體，如何調(diào)動學生的學習主動性，積極參與語言實踐活動，是優(yōu)化英語課堂教學的首要問題。網(wǎng)絡資源特別豐富，有動有靜，圖文并茂，讓枯燥的語言學習變得有聲有色，直觀易懂，讓課堂變得賞心悅目，給人一種美的享受。利用信息技術在整個教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，結(jié)合學生最關注和最感興趣的事創(chuàng)設出各種各樣直觀性很強的情景，可以激活課堂氣氛，使教學內(nèi)容生動形象，趣味盎然，從而引起學生的有意注意，激發(fā)學生的興奮點，主動參與，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，為整節(jié)課的優(yōu)化營造一種良好的氣氛。

　　如教“shouldn’t”作為“禁止和警告”的日常交際用語時，利用信息技術把平常積累的與本課內(nèi)容密切相關的資料和圖片做成一個小課件。隨著鼠標的點擊，印入學生眼簾的首先是課本中的一幅畫面：一個小孩在馬路中間撿球，一輛車朝她開來，另一個男孩作制止狀，男孩頭上左側(cè)隨機推出“You shouldn’t play on the road！”學生的注意一下子便被吸引。接著用同樣的方式推出有關遵守交通規(guī)則、宣傳公共道德等日常生活情景的畫面，這些生動有趣、真實可信的情景，引人入勝，而教學所要呈現(xiàn)的語言結(jié)構(gòu)又自然地介紹了出來，既符合學生的認知規(guī)律，又極大地激發(fā)了學生的學習欲望，有效地幫助學生通過對新語言信息的獲取，結(jié)合教師爾后提供的新情景而順利地進行遷移性練習。

　　為此，我們在新單詞呈現(xiàn)，對話及課文呈現(xiàn)時都盡量利用信息技術創(chuàng)設出充滿生氣的英語學習環(huán)境，使學生有身臨其境的感覺，讓學生學得輕松、愉快。

　　二、運用信息技術整合，活化英語教學內(nèi)容，化解理解難度

　　學習語言的最終目的是能在實際交往中靈活運用，語言的學習只有在運用中才體現(xiàn)出其價值。在英語教學中, 單詞的'學習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學習，傳統(tǒng)的方法往往是教師領讀或用錄音機播放,學生機械性的跟讀，學生很快就忘記這個單詞怎么讀，什么意思，并且根本不會用。而運用圖文并茂的多媒體課件教學, 會給學生帶來全新的感覺。例如：當講到情態(tài)動詞（can, may, need, must, should和have to）的用法區(qū)別時，許多學生弄不清楚，我利用網(wǎng)絡，創(chuàng)設一個交際活動情境。Kangkang的英語字典丟失了，去圖書室借用一個星期，等到周末自己買了字典后再歸還。畫面中一部分學生扮演圖書管理員，一個學生扮演Kangkang，他們進行如下情景對話：

　　A：I can’t find my English dictionary, May I borrow one?

　　B：You’re late again! You can’t come in! Why are you so late again? A：I’m sorry, My younger brother hurt his leg in the sports meeting and hasn’t become better have to help him go to school first every I’m late I copy 5oo words? B：Oh, no, you needn’t copy do remember, if you have something special, you should let me know in , go back to your seat.很自然地，對話中六個情態(tài)動詞都用上了，在具體的情境中，學生一看就明白這六個詞該怎樣區(qū)別使用。為了強化，我還另請了幾對學生上臺進行了以此為背景的模擬表演，取得了明顯的教學效果，使抽象的知識具體形象化。

　　如在學習sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等表示各種天氣的單詞，這些天氣在生活中同學們一般都有過深刻的體驗，如果課堂中能將各種天氣現(xiàn)象逼真的重現(xiàn)眼前，再配以合適的聲音，學生在看到狂風、暴雨、大風、大雪等場面時會不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學習和操練，與學生自身的情感體驗溶為一體，記憶起來印象會相當深刻。

　　合理地應用信息技術于英語教學，還有利于將問題具體化，還原知識的背景，恢復其原來的生動性、豐富性，活化英語教學內(nèi)容，從而便于學生掌握知識、激發(fā)想象，化解課堂教學難點降低了理解難度 。

　　三、運用信息技術整合，增加操練密度，提高學習效率

　　由于利用計算機集板書、演示、練習于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學難點，減少了許多

　　繁瑣的細節(jié)。利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復地給學生操練新授內(nèi)容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度也隨著有機地增加。在新授課時，我都會在網(wǎng)絡上下載與課文內(nèi)容相關的圖片，使課堂容量充分，內(nèi)容變得豐富、形象而多彩。

　　例如：在七上Unit 6 Do you like bananas? 向?qū)W生展示各類食物；Unit 7 How much are these pants? 向?qū)W生展示各類服裝；Unit 8 When is your birthday? 向?qū)W生展示the days of a week；Unit l0 Can you play the guitar? 向?qū)W生展示各類樂器；Unit 12 My favorite subject is science向?qū)W生展示許多科目等等。 在教授七上Unit 5 Do you have a soccer ball? 向?qū)W生展示體育用品，如soccer ball, basketball, football, volleyball, ；又如：八上Unit 4 How do you get to school? 我又歸納了很多關于交通的詞匯：take the subway, take the train, ride a bike, walk to school, take the car.為了克服學生對做習題的厭倦心理，可以在單元復習課上適當運用一些習題課件，將單元復習題投影在屏幕上，當堂鞏固，這樣，可以節(jié)約在黑板上抄、擦的時間，增加教學密度，及時把握知識的難度、梯度，加強針對性，克服盲目性，例如，在單元復習課上，圍繞所學知識點，挑選一些選擇題和填空題，讓學生運用所學知識進行判斷、分析、集體答題，對一些回答問題、句型轉(zhuǎn)換類的題目，讓學生將自己的答案寫在本子上，然后每題分別找一個學生到前面來，在展示臺上通過投影展示所寫的句子，教師放出正確答案進行對比，全班再比較記憶。歸納總結(jié)知識點。

　　由于加大了課堂練習量，切實地減輕了學生課后作業(yè)過多的負擔，提高了課堂教學效率，把減負工作落到了實處。

　　四、運用信息技術整合，優(yōu)化視聽環(huán)境，提高聽說水平

　　聽與說是學習任何一門語言的必要手段，是學好英語的主要途徑，也是我們作為英語教師應該高度重視的訓練。傳統(tǒng)的聽力教學，在條件的限制下，只能通過錄音機或者教師本身來完成，難以轉(zhuǎn)換學生因受母語影響而存在的聽力及思維等方面的障礙。而新課改后的教材內(nèi)容非常新穎，更加貼近實際，我在教學時利用網(wǎng)絡，再現(xiàn)教材中真實生動的情景，地道的語言，讓學生身臨其境地了解和學習英語國家的文化傳統(tǒng)，風俗習慣，人文風光，歷史地理，就如同把學生帶到英語國家去學習英語。課堂上我是通過以下幾種方法來實踐的：

　　1、利用網(wǎng)絡資源，下載語音教學Flash動畫。畫面生動，能提起學生興趣，避免單純傳授的枯燥感；語音標準，讓學生從一開始就養(yǎng)成準確發(fā)音的習慣。

　　2、利用計算機選用一些語速得當、適合中學生的朗讀資料，并在學生聽的過程中，適當標注句子重音、節(jié)奏、音變、連讀、弱讀、省音以及意群劃分等現(xiàn)象，讓學生在不知不覺中適應正常的英語材料的語速，并了解英語的語言特征。

　　3、利用網(wǎng)絡強大的搜索功能，為學生展示英語國家的民族風貌、生活特點及風俗習慣等，并與我們的母語進行比較，訓練他們在聽的過程中用英語來思維，提高他們的反應速度和記憶效果。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，解決聽力中的難點問題。多媒體資源使英語課堂更加豐富多彩，運用信息技術的整合，優(yōu)化了視聽環(huán)境，提高學生的聽說水平。

　　以信息技術作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學模式，可以大大提高初中英語教與學的趣味性與實效性。運用信息技術整合英語教學設計，改革英語教學模式，活化英語教學內(nèi)容，化解理解難度，優(yōu)化英語課堂教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化視聽環(huán)境，提高聽說水平。而現(xiàn)代教育技術，只是作為初中英語課堂教學的一個重要輔助手段，而不是要全盤替代原有的教學方式。我們要合理地應用現(xiàn)代教育技術輔助教學，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在模擬真實的語境中感知、操練、運用語言；激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，優(yōu)化初中英語課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

　　英語課堂心得體會 12

　　[關鍵詞]

　　和諧的師生關系 激發(fā)興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新 提高課堂效率

　　和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關系，還應注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使學生和你協(xié)調(diào)一致，創(chuàng)設愉快的教學情境，努力提高學習效率。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說：“不應當把學生在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài)，所謂學生的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想。是在跟教師、跟同學一起交談自己的想法，有時是相互爭論。這里面有游戲的成份、有開玩笑，也有笑聲……

　　當然，在課堂上的生活，畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式�？墒�，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。 以往在自己曾經(jīng)教過的學生中總感到在教育上有缺陷的，是有深刻體會的。在一組畢業(yè)生調(diào)查中，請他們回答問題：學校在哪一點上沒有教好你們？“學校很少教會我們創(chuàng)造性和獨立性”，“我們?nèi)鄙儆職馓孀约鹤髦�，常把自己的學習問題推給老師和家長去決定”，“學校里我們很少思考，更多的是枯燥乏味的背書”，畢業(yè)生的這些話無不觸動著我們每一位教師的心，難道這不也是當今整個教育界所面臨的問題嗎？ 我認為和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、全動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學生的極大熱情去參與學習。

　　反之，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。 使學生樂學，教師必須運用行之有效的方法，首先要教育學生端正學習動機。通過改善教學活動中的師生關系，激發(fā)學生學習的自覺性，教育家加里指出：教師與學生的關系是一種特殊的人際關系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。無數(shù)的教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果就愈差，幾年來的教學實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學相長的師生關系是教師與學生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，

　　第一要求教師要尊重學生。

　　尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學生，只要尊重學生，才能取得學生對你的信賴，此時教育教學才有可能走向自由。例如當學生回答老師提出的問題時有困難，老師此時一定要用心去點撥學生啟發(fā)思維，切不可簡單生硬地要求學生坐下，一定要給學生回答正確創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂，

　　第二要熱愛學生。

　　我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學生的樂學，因為教師在教學活動中是思想、情感、知識的綜合載體。

　　第三要了解學生，因為沒有對學生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學更是如此，不了解學生的學情，何以指導學生的學習，樂學也就只能是緣木求魚，教師必須做學生的知心朋友，深入了解每個孩子的學習情況，知道他們了解他們的學習水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學生都要有相應的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點，切合自己的實際來有所提高，否則，標準低了，學生學起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標準高了，學生容易喪失信心，失去積極學習的主動性，因此，老師在給學生設計提問時，一是要因人而異，恰到好處地去進行學習，使學生感到學習是無止境的，只有堅持不懈地學，才能掌握好更多的知識。 其次，要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng)設好輕松愉快的教學情境。美好的情境，可使學生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學生樂學創(chuàng)造了條件，

　　第一，教師要在講授對話、課文時，巧妙構(gòu)思，隨之介紹一些外國的風土人情、文化背景，名人欽事，引發(fā)學生學習的興趣。

　　正像葉圣陶先生所說的那樣：當教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手，在教學中要“學會”到“會學”轉(zhuǎn)化，指導學法的同時，培養(yǎng)學生的自學能力，這也是高中英語教學大綱中的目標之一。例如：對話教學，老師可先帶學生共同操練；然后讓學生自己模仿練習，還可以讓他們表演小品。開展各種各樣的活動方式，激發(fā)學生學習的熱情，從而鞏固所學的知識。 另外，提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學科的課堂結(jié)構(gòu)，首先要形成活潑進取的學習氣氛，變死學為活學，無論對話、課文還是寫作、都要避免死教、死學，老師一是要調(diào)動學生的學習積極性，無論是課堂提問板書、練習等教學活動都要注意讓學生保持濃厚的`興趣，在良好的學習氣氛中，豐富知識，增強智能。

　　第二，要滿足學生的學習需要。

　　學習是一切正常人的基本需要，學生的學習既是自身的任務，又是自身的需要，因材施教的教學原則從某種意義上說正是對學生學習需要的滿足。當然，由于學生的學習基礎、學習潛能和學習水平不同，其學習需要也不同，教學中就要不同對待。有的需要點潑，有的需要輔導，有的需要鼓勵，有的需要補課，尤其是對學習基礎差、接受能力慢的學生，教師要善于查缺補漏，下到功夫。第三要減輕學生的負擔，發(fā)展個性特長，語言學科注意發(fā)展個性特長，既要學扎實，又應學得輕松，然而機械地死記硬背給學生造成了嚴重的負擔，如：幾十遍地抄詞，千篇一律地機械重復，嚴重地忽視了教學理論與記憶規(guī)律。改變這種有百害而無一益的教學弊病是優(yōu)化教學過程的需要。因為它對于學生不只是一種負擔，更是一種對學習發(fā)展和學習情緒的摧殘。 總之，在英語教學中，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關系，創(chuàng)立良好的教學情境，師生在和諧的氛圍中學習，努力提高學習效率。

　　英語課堂心得體會 13

　　6月17日（星期四）下午，全學區(qū)小學教師在什字中小進行了集中教研活動。全體教師專題聽取全學區(qū)骨干教師赴外短期培訓的經(jīng)驗介紹，并對“有效課堂”建設工作提出意見。學科教師作的異彩紛呈、深入扎實的專題講座，讓我們受益匪淺。 此次學區(qū)內(nèi)共有10名教師參加全縣組織的赴外短期培訓，部分老師作為學習培訓教師的代表在經(jīng)驗交流會上做了主題發(fā)言。此次赴外學習主要是圍繞學習先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法。在3小時的緊張培訓學習中，教師們對發(fā)達地區(qū)的教育變革、課程改革的步伐和舉措驚嘆不已，進一步堅定了在本校推進課堂改革的決心和信念。教育發(fā)達地區(qū)就是靠扎實的推進課堂教學方式的變革，使學生回歸課堂主體地位，從而使得教育教學質(zhì)量得到了大幅度的提升。邊校長最后總結(jié)了三點心得體會：1、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應課程改革；2、必須轉(zhuǎn)變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；3、必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。

　　最后邊校長結(jié)合聽課培訓的情況，就本校下一階段各個年級的課堂教學提出了要求，他指出新課程改革已經(jīng)走過了三年的艱辛之路，時至今日我們還是有不少的教師依然是課堂教學滿堂灌，只關注自身的教、忽視學生的學，致使課堂教學效果不佳，必須大力推進課堂改革，忽視了學生主體地位的教學是不成功的教學，忽視了學情的教師是不合格的教師，全校上下必須進一步抓好“課堂教學改革”建設的落實，推進教育質(zhì)量再上新臺階，能夠在課改的大潮中劈波斬急、勇立潮頭。

　　聽課培訓結(jié)束了，回顧學習，喜悅和欣慰俱在。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗；從初迷茫的被迫學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比。培訓為我提供了一

　　個學習先進教學方法的平臺。培訓聽課時那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。他們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節(jié)應該拋棄。培訓中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著豐富的營養(yǎng)；在這里，我獲得一個個的`靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實了。

　　我非常喜歡這次培訓課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助學習體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。培訓點燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。培訓給我的教育教學生活帶來勃勃生機。讓我更加堅定養(yǎng)成終身學習的習慣，轉(zhuǎn)變學習觀念，做一個享受教育的幸福教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。培訓給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。

　　培訓過程中，我不但在教學知識、教研方法、教學藝術等方面有了新的看法，而且對自己所從事的職業(yè)都有了更為清晰的認識和提高。閱讀著優(yōu)秀教師們先進的教學方法和科學的教育理論，我一邊記錄，一邊收藏，一邊還琢磨著自己的教學實踐。不覺之中便有一種“必有一踐”的決心，有一種“必有奇效”的憧憬，同時也有了一種為人師的自信！一次次的與同行交流，特別是指導老師和專家們的指點，我感到自己思想提升了，理論豐富了，經(jīng)驗深刻了，教學自信了！下定決心去做示范型教師，去做啟發(fā)型教師，去做研究型教師，去適應新課改的變化，去創(chuàng)造新課改的變化。爭取教與學的雙豐收！歸納總結(jié)培訓學習所獲，我認為有以下兩點：

　　1. 關于方法的知識是最有用的知識。

　　就像我們教學生一樣，該教的是思考的方法，并非思考的結(jié)果！同樣對于我們，方法的研究和學習尤為重要。教和學得法，

　　則事半功倍；不得法，則事倍功半。方法之學功用類似于醫(yī)學，醫(yī)學使人健康，方法之學使人聰明�？茖W的英語教學法使教師聰明，也使學生聰明。

　　2. 提高自己的教學水平，成為教學的主人。

　　我以往是學什么教什么，怎么學就怎么教。當學習了優(yōu)秀的教學理論后，才知道我們得使自己教英語的水平、學英語的水平、用英語的水平和教育理論水平同步提高！比如，新課改強調(diào)把英語作為交際工具來教、學、用，強調(diào)培養(yǎng)think in English的能力和習慣。這對于我們的教學水平有了更高的要求。

　　總之，在短短幾個小時的培訓學習過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。課程的學習，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到課堂教學改革的魅力。通過參加這次培訓，我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時，我覺得有動力在鼓舞我－－因為有同事的幫助，有領導的支持，有人人不甘落后的學習氛圍。在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學生的學習興趣，我會努力的！

　　英語課堂心得體會 14

　　一、互動式教學模式含義

　　互動式教學源于1986年KenGoodman提出的整體教學法：“語言是一個有機整體，不能簡單地被拆分為聽、說、讀、寫幾部分”。學習了各項的語言知識，絕不等于掌握了語言整體；語音、語法、詞匯等知識僅是語言的結(jié)構(gòu)體系，掌握了語言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語言�；�動式教學模式是以教師為引導，并在民主、平等、和諧的學習環(huán)境中進行交流，師生共同參與的一種新型的教學模式。因此，教師開展的一切教學活動應以學生為主體，將課堂教學變成學生進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學生英語的實際運用的能力。初中學生正處于生長發(fā)育期，對新知識有著強烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互動模式，可取得較好好的教學成果。如何在初中英語教學中構(gòu)建互動式教學，本文從以下幾方面進行探索。

　　二、互動式教學模式在英語課堂上的應用

　　1．點燃互動激情，疏通互動渠道

　　在上新課之前，教師應該構(gòu)思一個合適的課前導入，利用一些與課文相關的課外知識跟學生進行口語互動交流，讓學生很快融入到課堂中來。例如有一課為，要求是重點掌握單詞、詞組、語法等基礎知識。要求教師在課前先布置預習作業(yè)，讓學生回家上網(wǎng)搜集國內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風俗習慣，在上新課之前進行提問，將學生引入到這一情境中，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲。在互動課堂教學中，教師要創(chuàng)造條件以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生大膽地說出來，讓課堂氛圍活躍起來。如在課本中有一課為，讓一個學生自告奮勇站起來蒙住眼睛，在教室中行走，同學們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”，引起大家很強烈的興趣。此時教師引入問題在這種環(huán)境下，學生們爭先恐后地說起來。根據(jù)他們說的寫在黑板上，讓學生掌握等詞組，也能加深領會課文的深層內(nèi)涵。

　　2．創(chuàng)設獨特情境，促進互動生成

　　在實際教學中，英語教師要利用多媒體設備、直觀教具、游戲、角色表演、英文歌曲等各種資源，為學生創(chuàng)造出一種社會生活的真實情境，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在真實情境中學習和掌握知識。

　　（1）利用多媒體進行教學多媒體可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種信息融為一體，在師生與計算機之間的人機交互過程中完成教學。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學變成生動活潑，富有樂趣的活動。

　�。�2）運用游戲融入教學中游戲能使學生積極主動參與到課堂活動中，提高學生的實際交流能力。比如學習了天氣方面的詞匯、句型后，插入“天氣預報節(jié)目競賽”游戲。先把全班同學分成5組，然后對一幅標有天氣圖標和溫度的全國天氣預報圖進行天氣預報英語播報，可先讓學生在組內(nèi)討論，再推選出本組預報員向評委介紹該地區(qū)的'天氣狀況，最后由教師評出最優(yōu)秀的預報員予以獎勵。

　�。�3）借助角色表演在英語教學中設置一個個情景，讓學生扮演情景中的各個角色，激發(fā)學生的學習興趣。如在學習這篇課文中，請幾位學生扮演等角色，他們上講臺用英語進行表演，看誰說得好，演得真。在這樣歡快環(huán)境中，學生們爭先恐后搶著進行表演，操練語言。

　　3．合理分組討論，確保互動到位

　　合理分組討論有助于學生樹立團隊意識，提高學生的積極性和創(chuàng)造性。一個班級中學生的基礎水平有差異，無差異的教學不利于對知識的掌握，講解過于深奧會使基礎較差的同學不能充分掌握；反之，個別基礎好的同學失去興趣。在討論階段，各小組可由基礎不同的學生組成。成員采用輪流提問題的形式，用英語匯報自己的預習情況，并派出代表做簡短匯報與歸納總結(jié)。例如，在學習課文時，可以進行適合的分組，組內(nèi)可完成以下提問學生分組討論后，讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，教師要不失時機地進行引導，師生共同對所學內(nèi)容進行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使同學們在團結(jié)協(xié)助中提高學習興趣，還能提高他們的分析、推理、判斷等多種思維能力。

　　4．課后實踐應用，實現(xiàn)互動目標

　　學生在有限的課堂時間上學到知識是有限的，如何將有限的理論知識應用到課外實際中，這才是豐富與擴展知識的有效方法。因此，教師要積極引導學生參加課外英語活動，比如組織英語角、開展英語朗誦比賽、英語情景劇表演等活動。如在師生英語角交流中，首先問學生要求學生用英語回答，答案如很多同學都能夠說上一兩句，這樣就引入了課本知識，比如：然后借此來講解英國英語與美國英語的不同，并延伸到課本中，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識又增加了學生的課外知識�？傊�，互動式教學是一種行之有效的教學模式，是值得我們教育者倡導的比較合理的教學方法。我們開展的一切教學活動應以學生為主體，將課堂教學變成師生間進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學生英語的實際運用的能力。

　　英語課堂心得體會 15

　　這幾天，仔細地閱讀了《小學數(shù)學學科課堂教學指導意見》�！兑庖姟分饕獜奈鍌�方面進行了解讀。針對第三項課堂教學建議的問題思考如下：

　　理念與適時、適度的教學行為對學生的發(fā)展起著積極地促進作

　　用，教師不是僅僅給學生傳遞知識，更多的是給學生創(chuàng)設一種情境。自主不等于自學；自主不等于自流；個性不等于任性；合作不等于分組、討論、結(jié)論；探究不等于查資料、搞調(diào)查、探究思維；活動不等于智慧、經(jīng)驗不等于知識的基本觀點。

　　教師起到支架的作用，我們的教學更切合學生的需要，我們?yōu)閷W生提供的是適時、適量、適當?shù)闹С峙c幫助，在教學支架中，支架的狀態(tài)是變化的，這就說明我們的支持要根據(jù)學生的生成。老師不僅要思考怎么給支架，還要思考怎么把支架最快地撤出，達成搭建支架與撤出支架的統(tǒng)一。

　　教師應該轉(zhuǎn)變自我角色，作為一個支架，引導學生發(fā)展，在學生已有的基礎上，使他們能夠不斷提升自己的自身素質(zhì)，最終教師從支架角色退出，學生有能力自由發(fā)展，而且會更好的發(fā)展。我認識到，教師的“教”一定要為學生的“學”服務，一定要站在學生的認知水平和知識基礎上開展教學。只有這樣關注學生興趣的教學才能產(chǎn)生調(diào)動學生學習積極性的.效果。

　　結(jié)合自己的工作，我所任教的是一年級數(shù)學，一年級學生有年齡

　　小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。同時,在組織學生學習時還必須關注學生的學習情感和態(tài)度，如果學生的學習熱情是高昂的，態(tài)度是端正的，加上教師提供了充分的訓練過程，學生又能運用適合自己學習的學習方式，那么知識就有可能轉(zhuǎn)化為有實用性的能力。也只有學生在充滿好奇心，在不斷實踐的過程中才會逐漸的掌握學習方法，才會感悟到實用性。也只有在感悟到實用性時才會對學習興趣保持高度的熱情，這股熱情才會持久。

　　英語課堂心得體會 16

　　轉(zhuǎn)眼間為期三天的“第七屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會”已經(jīng)結(jié)束了，雖然這三天的時光匆匆而逝，但我們卻收獲頗多，受益匪淺。在此我就結(jié)合《教師課堂教學觀察表》中最重要的兩個方面匯報一下自己從本次觀摩研討會中所得到的啟示。

　　一、教學設計

　　1.教學目標應定位準確切實，表述清晰規(guī)范；應適應學生的心理特征、認知能力和語言能力。教學內(nèi)容應選擇合理，運用得當，符合學生實際水平與教學要求。

　　青島市李滄區(qū)的郭鈺峰老師的故事教學Cats and Dogs在內(nèi)容上抓住了學生對dogs和cats的興趣展開教學，整堂課都圍繞著故事展開,最終讓學生在故事結(jié)束時談談自己的感想，升華情感Friends should work together，sharetogether.并鼓勵學生work hard and you will get your own magic wand.整堂課都以故事為背景，并通過對難點的解析和動作表演，輔助學生理解，最終讓學生能夠在圖片和句子的提示下簡單的復述故事并表演故事，達成了教學目標，適應了五年級的心理特征、認真能力和語言能力。另外，郭老師準確到位的肢體語言和言語表情為本堂課增色不少，使龔亞夫老師在點評的時候表達“郭老師更應該當演員�！�

　　在今后的課堂中，我也會嘗試著故事教學，讓學生在聽故事中，學故事、講故事、演故事中學習和進步，學習郭老師那活潑、有感染力的肢體語言，讓學生在自己的課堂中“玩著學，樂于學”。

　　2.教學方法應靈活多樣，科學合理；教學活動應形式多樣，內(nèi)容豐富，將語言結(jié)構(gòu)與語言意義有效的結(jié)合。

　　重慶市巴蜀小學的甘翠竹老師所執(zhí)教的三年級第一單元It’s red一課，充分的運用了多種形式的教學方法和活動形式，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，整堂課都是在師生互動，生生活動中進行的。甘老師在教授本節(jié)課時，充分利用小組合作，以變魔術的方式引出red、yellow、blue等顏色，激發(fā)了學生的'好奇心和興趣，再讓學生自己動手在小組內(nèi)試著將blue和yellow混在一起，“變”出了green，讓學生在小組中充分展示和交流，孩子們在玩中學，在做中體驗成功的喜悅。這種方式不僅使課堂“活”了起來，還讓學生再動手動腦中學會了美術中，三原色兩兩搭配會調(diào)出什么顏色，將英語課與其他課程聯(lián)系了起來，促進了學生綜合知識的運用。

　　在今后的課堂教學中，我也會針對學生不同的心理特征、認知能力和語言能力，設計形式多樣的操練活動，充分利用小組活動，讓學生動手動腦，結(jié)合各個學科的知識，讓學生在英語課上能獲取更多的知識，體驗到成功的喜悅。

　　二、教學實施

　　1.教學步驟應清晰，層次清晰，循序漸進；課堂管理應面向全體學生，掌握好教學節(jié)奏，保持積極的課堂教學氣氛。本次授課的大部分英語教師的課堂都能夠步驟清晰，層析分明，知識由易到難，循序漸進，老師們都營造了一種或溫馨和諧，或活潑動感，或充滿幻想與奇異的課堂氛圍。在今后自己的課堂中，我會更加注重教學實施過程中知識的層次性和遞進性，關注全體學生對知識的認知能力和理解能力，營造一個良好的學習氛圍，創(chuàng)設符合本課教學的學習情境，例如講授農(nóng)場上的動物和作物，可以創(chuàng)設參觀農(nóng)場的情景；講授衣服時，可以結(jié)合六一兒童節(jié)的現(xiàn)實情況，舉辦節(jié)目需購買衣服的情景等等。讓每一個學生能融入課堂，學到知識。

　　2.教師的話語及時間控制應準確、規(guī)范，教學資源與媒體使用恰當、到位；學生各項預設學習目標達成度高。學習回來,深感自身要改進的地方還有很多，前方的路還很漫長。但是我堅信，只要我們滿懷一顆求知的心，多聽、多看、多思、多做，不斷地接受批評，改正缺點，我們的英語課堂會更幸福！

　　英語課堂心得體會 17

　　信息技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術在現(xiàn)代教學中已被廣泛使用。這些技術的綜合利用更超越了時間和空間的限制,帶給老師和學生全新的感受，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學手段。它不但容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且還可以打破時間和空間的限制，能夠讓學生清楚地看見事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識趣味化、抽象的語言形象化、深奧的道理具體化。它對于全面提高學生的能力、培養(yǎng)學生的素質(zhì)有著不可估量的作用。

　　一、多媒體技術能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的思維能力。

　　心理學家指出：“人在情緒低落時的想象力只有平時的二分之一，而當情緒亢奮時則能迸發(fā)出少有的智慧火花�！睂W生一旦對所學的知識發(fā)生興趣，就會從精神上亢奮起來，在課堂上就能夠全神貫注，對老師所提出的問題就能積極思考，勇于回答。教師可以利用信息技術和網(wǎng)絡手段，通過聲像并茂的多媒體界面，將教學內(nèi)容涉及的事物、場景等真實地再現(xiàn)于課堂，讓學生體會真實而生氣勃勃的生活。良好的英語交際環(huán)境能夠吸引學生，調(diào)動學生積極探究的學習情緒，進一步增強學生的求知欲。

　　例如，我們在教高中二年級（下）Unit 14 Freedom Fighters時,先提出“What does free mean to you?”讓同學們在興趣的基礎上自由發(fā)揮，相互交流，激起他們的興趣，自然導入本單元的“自由戰(zhàn)士”。在接下來的“自由戰(zhàn)士”代表人物簡介時，分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力。在重點介紹馬丁·路德時，讓同學們觀看視頻材料———馬丁·路德《I have a dream》演講的真實場景。視聽結(jié)合，聲形并茂，讓學生真切地置身于歷史的真實當中，真切地感受到語言的感染力，實現(xiàn)了語言和思維的同步發(fā)展，調(diào)動了學生的聽覺和視覺，學生的思維過程在生動形象的表象基礎上積極進行，縮短學生與偉大人物的距離，喚起強烈的真實感，促使學生爭先恐后發(fā)表看法，也對學生的人格塑造和養(yǎng)成教育起著重要的作用。如果不是信息技術，不是網(wǎng)絡技術，不是多媒體技術，能夠完成這樣的教學，達到這樣的教學成果，是不可想象的。

　　我國古代教育學家荀子早已指出：“不聞不若聞之，聞之不若見之�！倍嗝襟w教學正是以其獨特的優(yōu)勢，提供生動鮮活的自然語言環(huán)境和多重感官刺激，使學生身臨其境般地全方位體驗英語的社會生活和文化生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其從事外語實踐活動的積極性。

　　二、多媒體技術能豐富課程資源，提高教學效率。

　　優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度 ”是指學生外語實踐的量大、面寬；“快節(jié)奏”是指教學節(jié)奏快，練習轉(zhuǎn)換交替緊湊。這對教師和學生都是一個挑戰(zhàn)。

　　隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書、指導用書和學習輔助讀物外，各種音像制品及網(wǎng)絡資源都隨處可見，只要我們老師們能夠用心去鑒別，仔細去挖掘各種介質(zhì)形式的教學參考資料，必定能給我們的課堂帶來新鮮的氣息。隨著我們學校引進先進的人民教育出版社網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，更加方便了多媒體技術和中學英語的課程整合，為提高課堂上的教學效率提供了保證。同時，英語學科的兩大特點也促使我們?yōu)槿藥熣弑仨毘浞掷�用現(xiàn)代信息技術和多媒體技術，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，搞好信息技術和課程的融合，適應知識社會對教育機構(gòu)的要求。英語學科的兩大特點一是知識點多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎知識多，要記憶、理解的東西多，課堂內(nèi)高密度、帶有故事情節(jié)的課文，對學生具有較強的.吸引力。在教學中，運用多媒體教學有助于學生對知識點的記憶和理解，促使知識和技能轉(zhuǎn)化為能力。

　　如：英語第二冊（下）Unit 14 Free-dom Fighters 的課文篇幅較大，情節(jié)復雜，詞組多，單詞也多，學生如何在有限的課堂時間內(nèi)理解、記住這些詞組，熟悉相關的句型，增強語言的表達能力呢？在備課時，我按照時間順序把故事情節(jié)制成課件，同時搜集視頻音頻材料備用，并把大多視聽材料整合在課件上面。講課時，首先利用課件有意識地創(chuàng)設情景，播放相關視頻材料和音頻材料，幫助學生學習詞組及句型，學生在這種輕松的氣氛中較好地通過了“聽、說、認、讀”關，為學習全篇課文掃清了障礙。然后，以“視、聽、說”引出全文，同時播放課文音頻材料，使學生在欣賞電影中理解和學習語言；再通過逐段問答吸引學生對畫面的注意，在問答中強化學生對語言點的記憶。這樣，學生就能系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。在one by one 的回答中，每位學生都得到了語言

　　表達的機會，也就培養(yǎng)了聽和說的能力。最后，在“視、聽、說”的同時，加強對較難句子的學習，對難詞、難句作適當?shù)姆治�、解釋，加深學生對知識的理解。課后學生們都覺得學習起來特別輕松，學習效果也特別好。我認為，充分利用現(xiàn)代信息技術和多媒體技術，充分利用場景化教學，充分利用學生的參與意識，是這節(jié)英語課獲得極大成功的根本原因。把現(xiàn)代信息技術所提供的電子化的視聽技術和形聲教材引入教學實踐，極大地豐富了教學手段，優(yōu)化了英語課堂結(jié)構(gòu)，使英語教學富有趣味性、情景性、交互性，更有利于追求英語教學的高質(zhì)量、高效率。

　　三、利用多媒體技術節(jié)約教學時間，提高教學質(zhì)量。

　　課堂教學是全面實施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學質(zhì)量的主陣地。在課堂教學中運用多媒體教學更有優(yōu)勢，可以加快教學的進度，完成傳統(tǒng)教學無法達到的高要求、高質(zhì)量。由于使用多媒體進行教學能減少教師不必要的板書時間，增加新知識的傳授和學習時間，因而能在有限的教學時間內(nèi)贏得更多的讓學生練習、鞏固、消化、理解的時間。一般來說，一堂課若采取多媒體方式進行教學，三分之二不到的時間就可完成，所以教師贏得了對優(yōu)等生的引導、對中等生的指導、對學困生的輔導的時間。教師可以因此及時獲取教學信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補課堂教學中的不足，提高掌握教學情況的靈敏性，增大教學的靈活性，有力地促進了學生的學習，更好地提高了教學質(zhì)量。

　　四、利用多媒體技術拓寬了教師的授課方式，有利于學生知識的獲取與保持。

　　人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機把電視機所具有的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣的方式對于教學過程具有極其重要的意義，它能使課件滲透在英語教學的各個環(huán)節(jié)上，讓學生身臨其境，可加強學生學習的自我參與性，使傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”、“一只板擦，一支粉筆”的做法得到了根本性的改變。另外，這種人機交互方式提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是十分重要的。通過多種感官的刺激，比單一地聽教師講課所獲取的信息要強得多。而信息量與知識獲取的多少密切相關，獲取的信息量越大，掌握的知識就會越多，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，那么知識的保持將大大增強。

　　五、利用電教媒體結(jié)合課文，聯(lián)系實際進行思想教育。

　　上Saving the earth閱讀課時，在按照教學設計處理完本課的基礎知識、中心思想和細節(jié)問題之后，學生運用本課知識和當前社會較關注的人與自然問題進行自由討論。為使對學生的思想教育達到更好的效果，首先播放《人與自然》的片頭，動人的畫面、動聽的解說感染了學生，學生深深地感嘆自然之美。錄像停播后，學生還沉浸在畫面之中，再給同學們播放《可可西里》的片斷，以及人類污染環(huán)境、毀滅森林、捕殺珍稀動物等方面的圖片�？粗鴮Ρ葟娏业牟牧�，學生熱烈開展話題討論，深感到保護自然、人與自然和諧共處的重要性。這樣既鞏固了知識，又起到了較好的思想教育作用。

　　課堂教學實踐證明，利用多媒體技術輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學手段，對發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學效率的最有效途徑。

　　綜上所述，運用電教媒體在優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法和優(yōu)化教學過程中起到獨特的作用，可以充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，加大課堂教學密度，提高了教學效率和質(zhì)量，有效地使學生處于積極的思維之中，提高學生的綜合能力，從而使教學相長，使教與學和諧地統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　英語課堂心得體會 18

　　20xx年10月24日至27日，我懷著一份無比激動的心情，本著學習的態(tài)度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學觀摩研討會”，作為一線的教師，我能有這樣的機會參加此次盛會，我倍感榮幸。為期三天的會議日程中，我們共觀摩了31節(jié)課，2個講座。在這三天里既有觀念上的洗禮，思想的碰撞，激情的迸發(fā)，也有知識上的積淀、智慧上的交流和教學技藝的學習，使我能最近距離的接觸到最前沿優(yōu)秀教師的教學模式和教學理念，收獲頗多。

　　一、教師基本功扎實。

　　本次教學觀摩活動中的31節(jié)課上，老師都是用流利的英語組織各項課堂教學活動，他們教學素養(yǎng)高、口語流利，發(fā)音準確、語音地道，這也是英語教學的前提。有些教師展示了自己規(guī)范的英文書寫技能，板書設計上的巧具匠心；有些教師制作多媒體課件的高超水準讓人折服；更有教師歌唱、表演多方面才能的展現(xiàn)淋漓盡致。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質(zhì)，以促進教學水平的提高。

　　二、教學設計獨到新穎。

　　通過觀摩31節(jié)課，我深深地體會到每一位教師在教學設計上下的功夫。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如山東的嚴鵬老師，僅僅利用一臺時空穿梭機，就使所有教學環(huán)節(jié)銜接自然，順理成章，教學結(jié)構(gòu)渾然一體。

　　三、教學中的一些細節(jié)。

　　在本次活動中，我關注了一些教學細節(jié)，分別是：

　�。�1）導入。吳婷婷老師讓學生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“Time Square”,設問what can you see ?以及what are flying in the air?巧妙的教授了本節(jié)課的新單詞count down, firework, colorful paper, wishing wall等，同時引出了本節(jié)課的話題，還激發(fā)了學生閱讀的興趣，正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點評中，我也學習到一堂課的導入要做到簡潔明快，以最快的速度引入本節(jié)課的話題，直接切入主題，時效性很強。

　�。�2）活動設計。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課，閱讀課上活動的設計能很好看出老師的教學理念，也能較好的檢驗學生上這節(jié)課收獲。長沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的格式定位為“三明治”，head, body and end，他呈現(xiàn)一篇范文讓學去找出head and body,然后再讓一個學生臨時給出一個合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨自完成完整的寫作，最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》，讓孩子們用《小蘋果》的語調(diào)唱一唱，我相信孩子們不但學會了這首歌，更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法！

　�。�3）課堂評價。大部分老師在課堂上都設計了評價，課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的.語言Excellent! Great！Wonderful! Clever boy!更有四川的李滔老師，把自己課堂的中心話題friend中的七個字母分成七個小組，讓學生比賽競爭，最后又不忘把每個組的孩子都叫到一起共同組成friend這個單詞。既讓學生通過競爭體驗成功，又讓學生了解合作的價值。

　　四、精彩的專家點評。

　　專家教師的當場點評讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識。

　　程曉堂：閱讀教學要有以輸出為導向的輸入，但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學習，要給學生留白，讓學生有自己的內(nèi)化。

　　黃麗燕：閱讀課活動的難度定位應該是充分的基于文本，合理的擴展文本，適度的超越文本。

　　劉兆義：閱讀教學中應該讓學生去挖掘閱讀內(nèi)容而不是挖掘其中的語言點。

　　滕家慶：感情教育需要潤物無聲，不能太生硬，不能讓孩子按照老師設定好的方向去“感動”。

　　毛浩然：教師自己的私人信息應該點到為止，能起到導題和激發(fā)興趣就可以了。

　　五、我的感悟。

　　此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對對話教學和閱讀教學有了全面的認識。對話課要上成對話課，反復訓練學生在真實語境中運用語句，對話課上老師的話應該比學生的話少，把說的權(quán)利交給學生，讓他們多開口。閱讀課是學生主動獲取信息的理解過程，它不是語言教學課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進行教學，最后的拓展活動要與閱讀有關，要運用所學的語言。閱讀過程還應符合學生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應該明確，齊讀、跟讀等活動都應目的明確。這些都是我以后教學中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好，實效性也會更強。還有老師應帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。

　　英語課堂心得體會 19

　　一、 教師素質(zhì)高，個人修養(yǎng)好

　　在所有的老師中都有一個共同點：個人素質(zhì)高，無論是課堂的駕馭能力，還是肢體語言的運用都十分到位。在只有30分鐘的課堂，教師如何安排課堂活動，本次的教學給了我們很好的幫助。另外在板書的設計上，每位教師都別出心裁，思維導圖、句型卡片等將黑板布置的美觀大方，讓學生一看就明白。此外，在課堂中教師敢于表演的精神讓我感動，模仿公雞、母雞的叫聲等等，讓學生耳目一新，樂于參與。

　　二、 課堂任務落實到位，精彩紛呈

　　七節(jié)課呈現(xiàn)了兩種課型：對話課與閱讀課。教師在課中將目標落實到位，著重突出了對話課說的`能力，閱讀課突出閱讀技巧的培養(yǎng)。在活動設計中層層遞進，富有梯度，讓每個層次的孩子跳跳就能摘到桃子，學生學的輕松又快樂。另外，在教師們給我們解釋了如何在對話課中處理“詞匯”問題，同時在閱讀課中如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣和獲取信息的能力，以及如何對文本進行重構(gòu)。

　　三、 課堂提問精準到位，學生參與積極活躍

　　課堂提問是一門藝術，今天的七節(jié)課可以說就是一場藝術展，教師在課中不羅嗦、不重復問題。所有的問題明確，提問具有指向性，同時課堂指令明確且規(guī)范。這些都是我需要加強學習，老師們?yōu)槲覀冏隽税駱印?/p>

　　經(jīng)過本次活動，我感受很多，主要歸結(jié)為三個方面：

　　一、 學習

　　學習是無止境的，但是面對繁忙的工作，我卻感覺失去了學習的時間。我想作為年輕教師不僅要學習自己的專業(yè)知識，同時還要學習如何備課、如何上課。我們的現(xiàn)狀是抄教案，將腦力勞動轉(zhuǎn)化成了體力勞動，實屬浪費時間。所以只有通過自己的思考，在參照他人的成果，不斷學習，才能取得教學上的進步與成長。

　　二、 合作

　　俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，老師們只有在合作中才能有更快的成長，合作見真知，在合作中共同探討問題，解決問題，促進大家共同成長。

　　三、 分享

　　分享的生活是快樂的，由于我們處于農(nóng)村，與外界的交流較少，資源的分享顯得格外重要，在分享的世界里1+1>2，老師們只有彼此分享資源，那么我們的資源庫會越來越豐富，上課也就越來越輕松了。

　　英語課堂心得體會 20

　　一、情景渲染，導入巧妙

　　縱觀這些課，在上課一開始就利用歌曲、動畫、chant創(chuàng)設相應課題的情景，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入英語學習課堂。在歌曲、動畫及chant中感知本課即將展開的主題，自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為學生創(chuàng)造了圣誕的學習情景，通過引導學生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發(fā)學生興趣，營造圣誕的氛圍。動畫觀看中，恰當?shù)臅和�，提出設問，以舊引新，巧妙地導入到本課所學。

　　二、語篇帶動，學習新知

　　上課的教師都能注重語篇的整體輸入，引導學生理解文本。通過提出問題，觀看課文動畫，在文中找出答案，理解大意。然后，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，把詞組、句型、語法知識滲透在整個教學過程中，做到詞不離句，句不離篇。

　　三、注重文化知識的滲透

　　新知的學習，要注重學生知識的滲透。老師們根據(jù)課題所需，通過PPT呈現(xiàn)圖片、動畫及相關視頻，讓學生去汲取不同的文化知識，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在學習完顏色之后，有讓學生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節(jié)課，也能引導學生對比中西方早餐的不同，培養(yǎng)學生跨文化意識。

　　四、注重知識的拓展

　　上課教師都很注重對拓展活動的設計。拓展活動，是我們教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學內(nèi)容，學生的特點，設計出綜合性的語言運用活動。如傅老師Meals這課的拓展活動是幫助熊大設計營養(yǎng)早餐；廖老師Meals這課的拓展活動是給古田曙光小學的同學們設計營養(yǎng)早餐。他們的拓展活動，在語境中運用新知，都給學生提供了很好的語言表達，培養(yǎng)語言運用能力，使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的.學習內(nèi)容。

　　五、小組合作，共同進步

　　老師們在拓展活動過程中，采用的活動形式大多是小組合作。讓學生以組為單位進行討論學習，鍛煉學生自主學習和合作學習能力，充分發(fā)揮集體的力量，促進學習，共同進步。

　　通過這次聽課，我認識到自己教學中存在的不足。在今后的教學中，我應注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，注意在教學中分散難點。另外，激發(fā)學生學習的興趣，注重知識的拓展，努力提供他們運用語言的機會，照顧到不同層次的學生。最后，加強自身專業(yè)知識的學習，不斷努力，不斷進步！

　　英語課堂心得體會 21

　　實踐了一段時間的有效課堂，看了相關的一些書本，對自己的教學反思如下：

　　一、切實加強預習環(huán)節(jié)的教學

　　以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。

　　二、狠抓展示的精彩

　　每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的`收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

　　三、加強課前檢測和當堂反饋

　　課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展知識面，去自主探索……。

　　四、引導學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

　　整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結(jié)果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，教師必須樹立引導學生對所學內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

　　英語課堂心得體會 22

　　轉(zhuǎn)眼間為期三天的“第七屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會”已經(jīng)結(jié)束了，雖然這三天的時光匆匆而逝，但我們卻收獲頗多，受益匪淺。在此我就結(jié)合《教師課堂教學觀察表》中最重要的兩個方面匯報一下自己從本次觀摩研討會中所得到的啟示。

　　一、教學設計

　　1.教學目標應定位準確切實，表述清晰規(guī)范；應適應學生的心理特征、認知能力和語言能力。教學內(nèi)容應選擇合理，運用得當，符合學生實際水平與教學要求。

　　青島市李滄區(qū)的郭鈺峰老師的故事教學Cats and Dogs在內(nèi)容上抓住了學生對dogs和cats的興趣展開教學，整堂課都圍繞著故事展開,最終讓學生在故事結(jié)束時談談自己的感想，升華情感Friends should work together，sharetogether.并鼓勵學生work hard and you will get your own magic wand.整堂課都以故事為背景，并通過對難點的解析和動作表演，輔助學生理解，最終讓學生能夠在圖片和句子的提示下簡單的復述故事并表演故事，達成了教學目標，適應了五年級的心理特征、認真能力和語言能力。另外，郭老師準確到位的肢體語言和言語表情為本堂課增色不少，使龔亞夫老師在點評的時候表達“郭老師更應該當演員�！�

　　在今后的課堂中，我也會嘗試著故事教學，讓學生在聽故事中，學故事、講故事、演故事中學習和進步，學習郭老師那活潑、有感染力的肢體語言，讓學生在自己的課堂中“玩著學，樂于學”。

　　2.教學方法應靈活多樣，科學合理；教學活動應形式多樣，內(nèi)容豐富，將語言結(jié)構(gòu)與語言意義有效的.結(jié)合。

　　重慶市巴蜀小學的甘翠竹老師所執(zhí)教的三年級第一單元It’s red一課，充分的運用了多種形式的教學方法和活動形式，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，整堂課都是在師生互動，生生活動中進行的。甘老師在教授本節(jié)課時，充分利用小組合作，以變魔術的方式引出red、yellow、blue等顏色，激發(fā)了學生的好奇心和興趣，再讓學生自己動手在小組內(nèi)試著將blue和yellow混在一起，“變”出了green，讓學生在小組中充分展示和交流，孩子們在玩中學，在做中體驗成功的喜悅。這種方式不僅使課堂“活”了起來，還讓學生再動手動腦中學會了美術中，三原色兩兩搭配會調(diào)出什么顏色，將英語課與其他課程聯(lián)系了起來，促進了學生綜合知識的運用。

　　在今后的課堂教學中，我也會針對學生不同的心理特征、認知能力和語言能力，設計形式多樣的操練活動，充分利用小組活動，讓學生動手動腦，結(jié)合各個學科的知識，讓學生在英語課上能獲取更多的知識，體驗到成功的喜悅。

　　二、教學實施

　　1.教學步驟應清晰，層次清晰，循序漸進；課堂管理應面向全體學生，掌握好教學節(jié)奏，保持積極的課堂教學氣氛。本次授課的大部分英語教師的課堂都能夠步驟清晰，層析分明，知識由易到難，循序漸進，老師們都營造了一種或溫馨和諧，或活潑動感，或充滿幻想與奇異的課堂氛圍。在今后自己的課堂中，我會更加注重教學實施過程中知識的層次性和遞進性，關注全體學生對知識的認知能力和理解能力，營造一個良好的學習氛圍，創(chuàng)設符合本課教學的學習情境，例如講授農(nóng)場上的動物和作物，可以創(chuàng)設參觀農(nóng)場的情景；講授衣服時，可以結(jié)合六一兒童節(jié)的現(xiàn)實情況，舉辦節(jié)目需購買衣服的情景等等。讓每一個學生能融入課堂，學到知識。

　　2.教師的話語及時間控制應準確、規(guī)范，教學資源與媒體使用恰當、到位；學生各項預設學習目標達成度高。學習回來,深感自身要改進的地方還有很多，前方的路還很漫長。但是我堅信，只要我們滿懷一顆求知的心，多聽、多看、多思、多做，不斷地接受批評，改正缺點，我們的英語課堂會更幸福！

　　英語課堂心得體會 23

　　20xx年12月29日上午，我們小學英語教師聚集興隆三小，有幸聆聽了北京東城區(qū)教育研修學院專家王建平老師的“英語課堂教學中的‘增’與‘減’”的專題報告，通過學習明確了今后英語教學的方向。

　　要提高課堂效率，首先應該在備課上下功夫，即研讀教材，實現(xiàn)知識與教學的貫通，研在課前，就算教師的素質(zhì)再高，也不可能在毫無準備的情況下上一堂好課。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。教師要吃透教材，提煉出精華、難點和重點，充分挖掘教材內(nèi)容，爭取讓學生在教材有限的范圍內(nèi)盡早地熟悉更深層次的內(nèi)容，降低記憶的難度。

　　在英語課堂中王教授主要從四個方面講了‘增’與‘減’的問題。

　　1、減負增趣。即減輕心理與記憶上的負擔，增加興趣，增加學生間的互動。

　　2、減答增問。即給學生提問的機會。會話是說話者和聽話者共同參與的合作過程，其特點就是輪流發(fā)話。

　　3、減講增練。即教師立足單元，整體設計口語訓練內(nèi)容。要求我們教師要加強預設，對主題交流內(nèi)容針對不同學生分出層次。要細化free talk的實施步驟，豐富師生語言互動形式；依托教材主課文故事和對話部分對學生進行朗讀訓練；運用圖片，用英語來描述人物，周圍的環(huán)境，讓學生連續(xù)說；適當轉(zhuǎn)化教材板塊的功能等等。

　　4、減動增思。即把文字活化為語言，教材內(nèi)容活化為生活，教學活化為交際。

　　一堂好課必須要扎實--有意義，充實—有效率，豐實—有生成性，平時—有常態(tài)性，真實—有待完善。其實教師上好每一節(jié)課才是減負增效的關鍵。教師在英語課堂上要做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)。說一千道一萬，英語教學實現(xiàn)減負增效，最關鍵的.實施者是教師，但真正的受眾是學生，效果也要從學生身上顯現(xiàn)出來。真正的減負不減效，需要學生發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)一些適合自己的行之有效的一套英語學習方法，或者同學之間可以討論，通過和老師交換意見，找到適合自己的減負增效方式，而不是一味地壓縮學習時間，或者說坐等老師給方法。減負增效不是一句口號，它的本質(zhì)是推進素質(zhì)教育，讓學生從“題海”中解脫出來，自己想學并且知道自己應該怎樣學。要讓他們體會到學英語不是一種負擔，而是一種享受。所以我們要讓我們的學生笑起來，讓我們的課堂活起來，在輕松愉快的氛圍中讓學生不知不覺地掌握知識。

　　聽了王教授的講座，讓我有了一些思索，在今后的教學中我將會把一些好的方法融入到我的教學中，讓我的學生更加愿意上我的課，更加愿意學習英語。

　　英語課堂心得體會 24

　　在過去的幾年里，我一直在學習英語。這門學科對我來說一直是一個挑戰(zhàn)，但也是一個機會。在這段時間里，我學到了很多有關英語的知識，并在閱讀英語書籍中收獲了許多驚喜。下面我將通過五個方面來分享我在小學英語讀書過程中的心得體會。

　　首先，從讀書中我學到了很多的生詞和詞匯。閱讀是學習語言的一個重要途徑，通過閱讀，我能夠提高自己的詞匯量，并學習到一些使用頻率較高的短語和表達方式。這些新學到的單詞和短語在以后的學習和交流中都能派上用場，讓我感到自豪。

　　其次，通過閱讀英語書籍，我也能夠提高自己的閱讀理解能力。閱讀是一種很好的鍛煉自己思維能力的方法，通過讀書，我能夠提高自己理解、分析和推理的能力。有時候，我需要根據(jù)上下文推測不認識的單詞的意思，這也鍛煉了我的推理能力。在解決閱讀中的問題時，我也能夠提高自己的獨立思考能力。

　　第三，通過讀英語書籍，我也能了解到更多的文化知識。語言和文化是緊密聯(lián)系在一起的，通過閱讀英語書籍，我有機會了解到英語國家的風土人情、習俗和歷史背景。這讓我對英語國家的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，并激發(fā)了我學習英語的動力。

　　此外，閱讀英語書籍也讓我提高了自己的寫作能力。通過閱讀別人優(yōu)秀的英文文章，我能夠吸收他們的寫作風格和表達方式，以此來提高自己的英文寫作能力。閱讀也是一個很好的學習語法和句子結(jié)構(gòu)的途徑，通過模仿英文書籍中的`句式和用詞，我能夠培養(yǎng)自己更好地表達自己的能力。

　　最后，通過閱讀英語書籍，我還培養(yǎng)了自己的閱讀興趣。在開始學習英語的時候，我對英語感到了陌生和困惑，但是隨著我不斷地閱讀英語書籍，我漸漸愛上了閱讀和學習。閱讀不僅可以幫助我提高自己的語言能力，還可以帶給我樂趣和啟發(fā)�，F(xiàn)在，我愿意花很多時間閱讀英語書籍，因為我發(fā)現(xiàn)它讓我能夠進一步了解這門語言和文化。

　　總而言之，通過閱讀英語書籍，我收獲了很多。我增加了自己的詞匯量，提高了閱讀理解能力，了解了更多的文化知識，提升了自己的寫作能力，培養(yǎng)了閱讀興趣。這些收獲不僅在學習英語的道路上對我有幫助，也對我的成長和未來的學習產(chǎn)生了積極的影響。通過多讀書，我相信我會取得更好的成績，并在以后的學習中取得更多的成功。

　　英語課堂心得體會 25

　　作為一名小學英語學習者，在學習英語的過程中，不斷發(fā)掘和總結(jié)學習的心得，是提高英語學習效率的重要手段。在我過去的學習經(jīng)歷中，我明白了英語學習的重要性，積累了不少心得和體會。以下是我對小學英語學習的`心得體會，分享給大家。

　　一、積極參與課堂學習。

　　課堂是學生們學習英語的主要場所，積極參與課堂學習是提高英語水平的重要途徑。在課堂上，我們應該認真聽講，積極與老師互動、與同學交流，敢于提問、大膽表達。這樣不僅能夠加深對英語知識的理解，而且能夠提高口語和聽力的能力。

　　二、積累英語詞匯。

　　英語詞匯是學好英語的基礎，因此需要積極去積累。課堂學習只是英語詞匯的一部分，我們還需要利用課余時間進行閱讀、聽力、口語。將英語詞匯運用到生活中的方方面面中，像是拓寬視野和積累經(jīng)驗的過程，也是提高英語學習水平的過程。

　　三、適當利用電子產(chǎn)品。

　　在電子時代，我們可以通過網(wǎng)絡和APP等多種途徑進行英語學習。如：聽英文歌曲，看英文影視，做英語游戲等等。有些學生會依賴電子產(chǎn)品，完全沉迷其中，這樣反而會影響學習效果。因此，需要適當去利用電子產(chǎn)品進行英語學習。

　　四、多傾聽、多模仿。

　　英語是一門語言，因此需要大量的聽力、口語訓練，我們應該多傾聽和模仿，不抄襲、不死板，要有自己的個性�？谝舨⒉皇亲钪匾�的，最重要的是平時的積累和提升自己的語感，記住，口語是要用來交流的。

　　五、培養(yǎng)興趣愛好。

　　培養(yǎng)興趣愛好是好學英語的秘訣。當我們興趣愛好與英語相結(jié)合時，學習成為一種享受的過程，我們就能感到學習英語的美好之處。舉例而言，如果你喜歡游戲，就可以通過玩英文游戲來提高自己的英語能力，同樣，如果你喜歡聽音樂，可以嘗試嘗試聽英文歌曲。

　　小學英語的學習是一個長期的過程，我們需要耐心、恒心和毅力去堅持。當我們享受到學英語的快樂時，也就意味著我們離成為英語高手越來越近了。希望我的這些心得體會能夠?qū)δ阌行В�讓你輕松、自如地掌握英語。

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