《萬年牢》教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《萬年牢》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《萬年牢》教學(xué)反思1
這又是一篇引導(dǎo)孩子閱讀故事感到道理，感悟?qū)懛ǖ暮谜n文，可讀性強，條理清楚，材料安排合理，語言有特色。
1、題目入手，直奔三處“萬年牢”，孩子們預(yù)習(xí)前對課題的疑惑是肯定的，我讓他們從文中找出相應(yīng)的。句子。一讀，二品，先了解前兩個——產(chǎn)品萬年牢、生意萬年牢，這個環(huán)節(jié)直奔重點，孩子們基本對內(nèi)容有了初步的理解。
2、順學(xué)而導(dǎo)，理解兩個事例。從“產(chǎn)品萬年牢”引出事例，寫了父親是如何制作糖葫蘆的？一默讀二思考三梳理——材料上好、工藝高超、質(zhì)量保證。自學(xué)理解第二個事例，父親不滿老板偷工減料，欺騙顧客的行為而辭去工作。再次回頭鞏固朗讀“生意萬年牢”。
3、突破難點，梳理全文。問題引領(lǐng)一：父親為什么要叫我做萬年牢？聯(lián)系課文，不難理解；問題引領(lǐng)二：文中的泡泡，孩子們感覺有些難，我先以前兩者的關(guān)系為例，點撥，理解“萬年牢的產(chǎn)品贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。講究認(rèn)真、講究實在是做任何事的前提。
4、關(guān)注表達(dá)，體會寫法。只關(guān)注內(nèi)容的`教學(xué)只是引領(lǐng)著孩子們半程的教學(xué)，應(yīng)該要“在文本間走個來回”，在語言表達(dá)上——“萬年牢“、父親的話、人們對父親的稱號，做糖葫蘆的工序，找出這些詞句，引導(dǎo)孩子朗讀體會；在課文結(jié)構(gòu)上，我先引導(dǎo)孩子觀察板書，兩個事的內(nèi)容上，發(fā)現(xiàn)了什么？——詳略得當(dāng)；再來就是關(guān)注的開頭和結(jié)尾——點明中心。從而進(jìn)行作文的指導(dǎo)，圍繞中心，有事例，有詳略，有總結(jié)，表揚堅持畫思維導(dǎo)圖的孩子，這樣的板書，這樣的圖例，就相當(dāng)于給列提綱。
葉圣陶先生說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！本瓦@堂課教學(xué)，覺得在內(nèi)容的把握上可以更放手一些，更省時高效；在體會寫法上，除了關(guān)注知識，還可以結(jié)合文本的拓展讓孩子更形象感知，結(jié)合方法，學(xué)習(xí)列提綱。
《萬年牢》教學(xué)反思2
課前組織：一生帶領(lǐng)背誦部分課內(nèi)、課外古詩。
一、揭示課題，解課題。
1、板書課題。——萬年牢
2、誰來讀一讀課題。（指名讀）你最想知道什么？
3、解題：翻看《詞語手冊》，大聲讀出“萬年牢”的意思。
4、讀導(dǎo)語，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）自由讀導(dǎo)語，用筆劃出表示目標(biāo)的句子。
�。�2）指名說說本問的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？
�。�3）齊讀目標(biāo)：“默讀課文……交流讀后的體會�！�
�。ū疚氖且黄宰x課文，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，這里，讓學(xué)生自己劃目標(biāo)，自己確立本堂課的內(nèi)容，著實體現(xiàn)學(xué)生自主。）
二、初讀課文，知大意。
1、默讀課文，思考：課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事？
2、學(xué)生自學(xué)后反饋：
�。�1）父親是怎樣做糖葫蘆的。
�。�2）父親去大字號商店做工，不滿意老板的行為，辭掉工作。
3、學(xué)習(xí)文章的難點字詞。
賺 把兒 蘸
嫌 悶好 竹簽
削好 耽誤
甩出
講解——注音——齊讀
�。ū经h(huán)節(jié)很簡單，在教學(xué)中主要是幫助學(xué)生自主地理清文章的脈絡(luò)，但在概括事件時應(yīng)注重對學(xué)生說完整話的教育與要求，要讓學(xué)生自覺主動地明確，說完整話的重要性。）
三、精讀課文，悟題意。
1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，找出文中出現(xiàn)的三處“萬年牢”。
2、第一處“萬年牢”：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬年牢�！�
�。�1）糾正讀音：薄——báo
（2）齊讀這個句子，說說為什么叫“萬年牢”？
�。�3）這么好的糖葫蘆，父親是怎么做出來的？讀課文2—3節(jié)，找一找。
3、自由讀2—3節(jié)，自主找原因并反饋。
材料買得早、新鮮——師帶領(lǐng)總結(jié)出（材料講究）——看出父親是怎樣的人？（學(xué)生自由說：仔細(xì)、實在、一絲不茍……）
父親制作的步驟，師生共議，體會“萬年牢”�！|(zhì)量好、工藝高。
齊讀2—4節(jié)，讀出父親的品質(zhì)。
4、第二處“萬年牢”：“公平買賣走正道……做生意講實在是萬年牢�！�
理解“正道”，從上文中找近義詞（正路），什么意思？
父親是怎樣走正道的？
父親對老板的不滿意可以看出父親是怎樣的人？
總結(jié)出“萬年牢”是指做生意講實在是萬年牢。
5、第三處“萬年牢”：“父親教導(dǎo)我做萬年牢……使我一生受益。”
討論：父親要我做怎樣的人？我們應(yīng)該做怎樣的人？
（文中重點需要解決的就是三處出現(xiàn)的“萬年牢”的認(rèn)識與關(guān)系。在分析時不做雷同的解說，讓學(xué)生自悟自解，以討論的形式完成教學(xué)，對關(guān)系不做過多的強掉。在下個環(huán)節(jié)中以回顧、對比的方法進(jìn)行理解，學(xué)生則印象更加深刻。）
四、分析關(guān)系，學(xué)做人。
1、三處“萬年牢”的關(guān)系。用句式“只有……才……”來說明。
2、回憶已學(xué)的內(nèi)容，如此關(guān)系的。（《那片綠綠的.爬山虎》中葉老的作品與人品。）
3、交流學(xué)習(xí)體會，討論應(yīng)該做怎樣的人？
反思：
語文教學(xué)中，一直在提倡教無定法，針對不同的學(xué)生采取不同的對策，但是，無定法并非無法。學(xué)生畢竟是有共性的，相信只要給學(xué)生以足夠的時間去思維，每個孩子都有自己的讀書見地。而教師最重要的是有成功引見的本領(lǐng)。教師是引領(lǐng)者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我們不妨讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去開拓，自己去把握。不要怕他們學(xué)不會，不要怕他們會學(xué)錯，不要怕他們會漏學(xué)。
有時候，教師往往就怕學(xué)生沒學(xué)好，沒學(xué)完，沒學(xué)透，其實，很多時候都是我們教育者的多心。
《萬年牢》教學(xué)反思3
看到這個題目，是不是感到很奇怪�。俊度f年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的.要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
本著這樣的原則，在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達(dá)到整體的完整。學(xué)生也甚是配合，很快的抓住了文章的精髓，課文順利的講完了。為了讓學(xué)生能夠更好的理解，我給學(xué)生讀了兩個關(guān)于誠信的小故事，和學(xué)生一起觀看了《感動中國》。之后為了進(jìn)一步的深挖，我提出了你們身邊是否有父親這樣的人？這一次同學(xué)們竟然沉默了，他們眉頭緊鎖。這時，一個同學(xué)打破了寧靜，我高興的把他叫了起來，他大聲的說：“前幾天我看電視，我們吃的牛肉都是假的！”
一石激起千層浪，學(xué)生們的小臉立刻生動了起來，都高高的舉起了手�！拔铱戳穗娨�，我們吃的肉都是注過水的！”“幾天前，我看電視上有人買的核桃里面是水泥！”……真沒想到，竟然成了一場控訴大會了。
我沒有讓他們再說下去，因為我知道這樣的例子在現(xiàn)今社會真是數(shù)不勝數(shù)，作為教師，我們應(yīng)該把他們指引到正確的軌道上，小學(xué)生應(yīng)從自身做起，做好小學(xué)生應(yīng)做的事情。于是，我們又開展了一場小小的辯論會，討論作為新時代的小學(xué)生，怎樣學(xué)會誠實，做到誠信。
《萬年牢》教學(xué)反思4
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真摯地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講求制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實在、正派的品德影響和教育了下一代，為孩子建立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真摯地為人和做事地道德風(fēng)范，同時學(xué)習(xí)敘事明確有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是填補；但是就效果而言，精讀是籌備，略讀才是利用�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教學(xué)用書》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點輔助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加撒手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中控制讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培育學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中控制讀書方法。因此，在教學(xué)過程中，我盡量做到勇敢撒手，充分施展學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最善于的`方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交換，來取長補短，達(dá)到整體的完全。其次，器重朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程。
“萬年牢”這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長，要在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會方法都訓(xùn)練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬年牢”，文中也有三次提到“萬年牢”，如果能引領(lǐng)學(xué)生對這三處的“萬年牢”進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，體會它們的意思，再說說這中間的相互聯(lián)系，那么，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。因此，我在設(shè)計這節(jié)課時，就緊緊抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，感悟文章所蘊含的做人道理。
上個星期得知要上教研課，心中便開始緊張起來，因為長時間沒上公開課了，心里沒底。確定上課內(nèi)容后，我便開始備課，寫好教學(xué)設(shè)計后，我又覺得不滿意，改了好幾回，直到今天上課我頭腦都有些亂了，匆忙中結(jié)束了課堂，心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無保留地點評，讓我在不足中又找到希望。我想今后應(yīng)該好好研究教材，多學(xué)教學(xué)理論，以充實自己。
《萬年牢》教學(xué)反思5
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。我以此為線索，給孩子們充分的時間理解這三處后，我就開始引導(dǎo)他們理解三處的`聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系，并從故事中感受到父親為人做事的道德風(fēng)范。
出于以略讀課文的考慮，教學(xué)中我沒有進(jìn)行過多的講解。整節(jié)課只圍繞兩個問題進(jìn)行：一是課文中幾次寫了“萬年牢”，分別是什么意思？；二是這三處“萬年牢”之間是什么關(guān)系。圍繞這兩個主問題，放手讓學(xué)生自己讀文感受。多采用學(xué)生自己選擇重點語句朗讀，重視學(xué)生個人感受的抒發(fā)。
不足的是由于我對這節(jié)課備得還是不夠細(xì)致，所以教學(xué)中對朗讀的關(guān)注較少，朗讀形式單一，多是默讀、齊讀、自由讀的時間較多，缺少必要的指導(dǎo)，朗讀沒有強化。同時，在教學(xué)中，對課件的使用還不夠熟練，雖然是自己制作的幻燈片，但順序和內(nèi)容卻忘記了，以至于教學(xué)中竟丟掉了一個練習(xí)，雖然最后憑著經(jīng)驗及時補救回來，也沒有被聽課教師聽出破綻，但自己還是感到十分慚愧�？磥斫窈筮�是不能存在應(yīng)付思想，一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋�環(huán)節(jié)。
《萬年牢》教學(xué)反思6
《萬年牢》這篇課文是人教版小學(xué)語文實驗教材四年級下冊第二組第二篇課文，是一篇略讀課文。
這篇課文講述了一位父親真誠的為人，做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實在。講制作的工藝，手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量，再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減量，弄虛作假，欺騙顧客的.行為而辭掉工作，告訴人們只有做事認(rèn)真才能贏得別人的信任和尊重的道理。
根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，在課本的教學(xué)中采用“自主探究，自讀自悟”的教學(xué)方法。引導(dǎo)自讀自悟，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所要闡明的道理。
教學(xué)中通過讓學(xué)生在“讀，思，悟，議，評”這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)，品讀重點句，感悟人物特征。
教學(xué)中我以舊課導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，本文的興趣，也為學(xué)習(xí)本課，分析人物特征埋下伏筆。學(xué)習(xí)課文過程中，我讓學(xué)生通過讀課文，總體感知，品讀句子來理解三個“萬年牢”的不同含義，理解三個“萬年牢”的不同含義以及她們之間的內(nèi)在聯(lián)系是本節(jié)的重難點，通過分析與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白了做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。
板書設(shè)計，抓住三個萬年牢的不同含義，清晰地展示了課文內(nèi)容和主題思想，使學(xué)生進(jìn)一步明白了做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。
《萬年牢》教學(xué)反思7
《萬年牢》一文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事，文章圍繞著父親做糖葫蘆這件事，表現(xiàn)了父親做事認(rèn)真、做人實在、講信用的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語言質(zhì)樸，敘述層次清晰、有條理，字里行間洋溢著父親高尚的品質(zhì)。父親正直、實在的品格對作者產(chǎn)生了深刻的影響，為孩子們樹立了為人做事的榜樣。文章從做糖葫蘆這件小事講起，反映的卻是為人處世的大道理。本節(jié)課要讓學(xué)生從“父親自己制作糖葫蘆認(rèn)真實在”和“受雇于大老板之后拒絕偷工減料”這兩件事情中，體會到父親高尚的商業(yè)道德和誠實守信的人品，并學(xué)習(xí)父親的這種品質(zhì)�；仡櫿麄�教學(xué)過程，本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：
一、目標(biāo)達(dá)成
《課標(biāo)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀�！北竟�(jié)課的教學(xué)目標(biāo)十分明確，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的性較強。在教學(xué)中，我緊緊圍繞“父親認(rèn)真、實在、講信用的品質(zhì)�！边@一問題，在學(xué)生對文本充分感知的情況下，注重引導(dǎo)學(xué)生體會父親的.品質(zhì)。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子深入理解課文內(nèi)容，并從字里行間感受父親的品質(zhì)，然后結(jié)合自己的生活體驗，從父親的行為中受到震撼，受到教育，明白做人做事要講究認(rèn)真、講究實在的道理。
二、師生互動
《課標(biāo)》指出：“教師在語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境�！苯虒W(xué)中，我以“體會父親認(rèn)真、實在、講信用的品質(zhì)”為切入點，提出了本節(jié)課的問題，讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很活躍，學(xué)習(xí)積極性很高，并能夠迅速進(jìn)入文中，根據(jù)提出的問題，抓住文中能夠體現(xiàn)父親品質(zhì)的關(guān)鍵詞句談出自己的感受。在小組交流學(xué)習(xí)時，我重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)第2自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“早晨起來、一點兒、上好的、上等的”等詞語，使學(xué)生對父親選料、制作的認(rèn)真得到了充分的感知。并引導(dǎo)學(xué)生想象父親在制作糖葫蘆時的樣子，引導(dǎo)學(xué)生想象文字所描寫的畫面，有了直觀的感受之后，再帶著感情朗讀課文，就更加深了認(rèn)識。
三、面向全體
本節(jié)課的教學(xué)中，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，我針對不同層次的學(xué)生設(shè)計了整體交付的問題，這就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，給了不同層次的學(xué)生動腦思考的機會，體會到了文章所表達(dá)的意蘊。
四、精講多練
《課標(biāo)》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”。本節(jié)課緊緊圍繞“從課文的哪些語句中我們能夠體會到父親認(rèn)真、實在、講信用的品質(zhì)？”這一問題展開教學(xué)，讓學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)父親認(rèn)真、實在、講信用的品質(zhì)的語句，并通過抓住句中的重點詞語的方式，讓學(xué)生展開熱烈的討論和交流，通過自讀的方式來感悟，閱讀時我采用了齊讀、自讀等多種訓(xùn)練方式，實現(xiàn)了精講多練。本課的難點是體會三處“萬年牢”的內(nèi)在聯(lián)系，我通過排序的練習(xí)讓學(xué)生理清三個萬年牢的關(guān)系，有效突破了教學(xué)難點。
五、技術(shù)運用
本節(jié)課的教學(xué)中，我運用了PPT，對教學(xué)情境起到了很好的烘托和輔助作用。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，反思本節(jié)課的教學(xué)，也存在一些不足：
1、在引導(dǎo)一些學(xué)生體會父親誠實、認(rèn)真的精神時，說的比較潦草，體會和感受沒能很好的表達(dá)出來。
2、課堂上對學(xué)生的回答的應(yīng)對還需培養(yǎng)。在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句的品味，但是對于學(xué)生的一些回答，我的應(yīng)對顯得很單一，評價語言還應(yīng)該多樣化。
3、在教學(xué)媒體的應(yīng)用上還不是很成熟，還有待提高。
《萬年牢》教學(xué)反思8
《萬年牢》是人教版四年級下冊第二單元主題為“以誠待人”的一篇略讀課文。繼《中彩那天》認(rèn)識了信守承諾的爸爸后，課文又介紹了一位做事認(rèn)真、實在的爸爸。找到兩篇文章的聯(lián)系所在，我自然把課文過渡到今天所學(xué)的人物品質(zhì)上來。
備課時，初看課題引人入勝，于是迫不及待地閱讀了文章，可是發(fā)現(xiàn)：文中所出現(xiàn)的三次“萬年牢”較難用文中語言直接解答，如何發(fā)揮孩子的自主性讓孩子通過自學(xué)明白課題的深層含義？也是有一定難度的。我想：孩子要想學(xué)透本文必須多讀文本，帶著問題有目的地去讀。于是，課堂的第一個環(huán)節(jié)開始了：讀。第一遍孩子默讀課文，了解文章大意。第二遍再讀課文，讓孩子勾畫本課生字詞，爭取正確地讀通課文。第三遍接著讀，讀出自己不明白的地方，并在字里行間有感受的地方做批注，爭取流利、有感情地朗讀課文。最后一遍接讀課文，檢查孩子們自讀自學(xué)的情況，篩選其中細(xì)小的知識點。
可是，這么一來，稍有興趣的課文也被孩子們讀枯燥了，這該怎么辦？穿插第二個環(huán)節(jié)：問。在一問一答的環(huán)節(jié)中解決了文章中的諸多問題，如：四個多音字“為”、“把”、“悶”、“削”的讀音、組詞；查字典解決了“走街串巷”等詞的意思；區(qū)分了形近字“涼、晾”、“嫌、賺”、“巷、港”、“摻、慘”；了解了故事的梗概；圍繞語句中的重點詞語“走街串巷”、“有一點兒”、“上好”、“必須”進(jìn)行分析，從具體的描寫中加深對父親人品的認(rèn)識——辦事認(rèn)真、實實在在、講究商業(yè)道德；小組合作自由討論、對比了父親和老板各自不同的生意經(jīng)。爸爸：貨真價實、對材料精挑細(xì)選、誠實交易。老板：偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客，如此鮮明的對比，是非分明的孩子怎能不認(rèn)同作者的觀點：爸爸是個做事講究認(rèn)真、實在講究公平道義的人。
學(xué)到這里，文中的三處“萬年牢”到底是什么？三者之間有沒有聯(lián)系呢？孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上結(jié)合文本，找到相應(yīng)的句子，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：概括。但是，在個環(huán)節(jié)上，我卻因為學(xué)生的閱歷不夠豐富、口語表達(dá)能力有限、概括能力不到位，表達(dá)不清楚自己要說的話，所以在他們能回答到問題點上時，我選擇代替他們做總概括。因此，孩子們在概括能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)上還有待提高。而我也應(yīng)該耐心地等待孩子們，多給孩子們機會，讓他們利用每節(jié)課的回答來提高自己的`語文能力。
學(xué)習(xí)本課時我注意把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排第四環(huán)節(jié)：練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
在略讀課文教學(xué)的理念中，應(yīng)該彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。而我替代他們做的事情還是過多，降低了他們的自主能力，所以還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。另外，這節(jié)課沒有能全面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作者清楚敘述、有條理地表達(dá)的方法。在第二課時再補充說明，輔以隨堂練習(xí)。
《萬年牢》教學(xué)反思9
【設(shè)計理念】
一篇閱讀文章教學(xué)任務(wù)的完成，主要應(yīng)該是學(xué)生之間自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟的結(jié)果。 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會閱讀感悟，從而獲取真正的閱讀體驗。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《萬年牢》
�、倏戳苏n題，你最想知道什么？
�。ㄈf年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）
②這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的。
�、畚覀儗W(xué)習(xí)這篇課文的目的是——從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
［設(shè)計意圖］
直接入題，開門見山，簡潔明了，讓學(xué)生目標(biāo)明確，能抓住重點來閱讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀文 ，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）
3、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。思考：課文三處寫了萬年牢，分別指什么？
4 、找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位父親給你留下了哪些印象，對父親的言行作出自己的評價。
［設(shè)計意圖］
有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，先朗讀后默讀，最后是交流，以獲得初步的印象，整體感知課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�
�、�.為什么叫萬年牢？
�、�.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）
③.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么？
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢�！�
①.什么叫正道？（憑著良心做買賣）
②.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實在）
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在�！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
［設(shè)計意圖］
圍繞學(xué)生對“父親”的評價，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認(rèn)真，實實在在，講究商業(yè)道德的人。引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會。而不是脫離文本的空談。
四、深入體驗、感悟理解
你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。
五、拓展練習(xí)、增加智慧
1、課外閱讀“做事認(rèn)真，講誠信”的故事
2、認(rèn)真做一件將一誠信的事情，然后記下自己的心得體會。
［設(shè)計意圖］
在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，親身實踐，具體體驗做人的道理，被教課文與教做人有機結(jié)合起來，達(dá)到文道統(tǒng)一的境界。
［教學(xué)反思］
有真文章者，必有真人品。讀真文章者，必有學(xué)人品。本次閱讀教學(xué)的設(shè)計意在積極倡導(dǎo)自主讀書。自主閱讀最本質(zhì)的特點，是一篇閱讀文章教學(xué)任務(wù)的完成，主要應(yīng)該是作為個體的學(xué)生和作為群體的學(xué)生(學(xué)生之間)自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟的結(jié)果。
自主讀書：學(xué)生有真正直接感知文章原作的'自主認(rèn)讀權(quán)�；蛞荒渴�、或通讀瀏覽、或忘情誦讀、或咀嚼品味，真正整體把握文章內(nèi)容、親密接觸原作的原汁原味、產(chǎn)生自己的初步印象或想法，而不是對原作還不知就里，就被老師的種種堪稱學(xué)養(yǎng)深厚的評介和堪稱別具匠心的問題弄得云遮霧罩。
自主解讀：學(xué)生憑自己的知識積累，從篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧到一詞一句、主旨意蘊，更深入地領(lǐng)悟他人精妙的解讀鋪墊“閱讀期待”，才能吸收更精準(zhǔn)、更獨到的感悟；而不是不敢思考、人云亦云。
自主鑒賞：學(xué)生通過語言文字的媒介，獲得對文章思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的具體體驗和感受，獲得審美享受的自主賞析權(quán)。讓學(xué)生獲得是非美丑的情感體驗，從在此基礎(chǔ)上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學(xué)生與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會獲得更高層次的情感高峰體驗，很多東西就會成為學(xué)生生命活動的一部分，內(nèi)化為精神的血肉。
《萬年牢》教學(xué)反思10
《萬年牢》這篇課文是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，需要一課時講解結(jié)束。我的教學(xué)思路是以學(xué)生自學(xué)為主，首先出示三個問題，從而疏通字詞，概括文章內(nèi)容，同時簡單結(jié)合課文談一下自己的感受。之后，緊緊圍繞“萬年牢”這個詞，進(jìn)行重點感受。找尋文中的三處萬年牢，并概括其在文中的含義，并找到三者之間存在的聯(lián)系。
在最開始的文章導(dǎo)入中，雖然有意識地創(chuàng)設(shè)情境，但是，導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得倉促一些，可以從“萬年牢”這三個字導(dǎo)入，從而直接節(jié)水文章的主旨；也可以借助所創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生暢談對于所吃到的冰糖葫蘆的.印象，由此來使文章與學(xué)生的情感之間產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
在教學(xué)中，我想試圖以學(xué)生的自學(xué)為主，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，最開始選擇了讓學(xué)生默讀課文。但是，這并不完全符合課標(biāo)的要求，學(xué)生沒能達(dá)到很好的閱讀效果，也使得整個課堂氣氛在一開始就變得沉悶，對接下來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。這里不妨采用學(xué)生自由讀，或是指名讀的方法，讓讀滲透到課堂之中。
其次，在學(xué)生概括文章內(nèi)容時，身為教師，應(yīng)該給學(xué)生更多的時間和空間，應(yīng)該給更多的學(xué)生機會，而不應(yīng)是只朝著自己的預(yù)設(shè)前進(jìn)，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂，也使學(xué)生不能完全放開。
在講解三個“萬年牢”的含義時，應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)的空間，讓學(xué)生在充分體會文章含義時進(jìn)行表達(dá)。同時，要注意不應(yīng)直接給出每一種“萬年牢”的含義，應(yīng)讓學(xué)生在小組合作與討論中碰撞出問題的解決答案，以免顯得倉促。
除此之外，副板書的位置應(yīng)在主板書的右側(cè)，應(yīng)多加注意對于整個課堂的把握和掌控，在前半截不應(yīng)過于倉促，要壓得住，否則整個課堂會顯得浮躁，也不利于后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開。
對于略讀課的教學(xué)，我還想進(jìn)行更多的嘗試，希望在逐漸放開學(xué)生的同時，能夠掌控好課堂的節(jié)奏，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
《萬年牢》教學(xué)反思11
這篇課文講述了一位父親真誠的為人、做事的故事。故事是圍繞著父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講了父親的做事認(rèn)真和實在。本文先講了父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品的質(zhì)量；再講父親受雇于老板后，不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭職。
設(shè)計本課時，我本著學(xué)習(xí)閱讀方法，放手自己閱讀的原則，基本上先以自我閱讀，做批注為主。
1、在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達(dá)到整體的`完整。全文通讀。指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，例如，文中“走街串巷、曬傷、甩出、蘸的”等詞語要注意字音，在書寫上，應(yīng)注意“巷、曬、甩”的寫法，“巷”下面不要寫成的橫折彎鉤、豎彎鉤，“曬”字的右邊是“西”字，“甩”字要注意把最后一筆“豎彎鉤”寫出來。
2、重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程。在朗讀課文中，同學(xué)很重視朗讀的正確與流利，而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎(chǔ)。本文比較平淡，應(yīng)該用敘述的語氣來讀，講故事娓娓道來。在全文中，第二至六自然段是文章的主要內(nèi)容，也是高潮部分，敘事起伏有序。
3、作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧。本文與《中彩那天》的父親有異曲同工之妙，但是又存在著些許不同，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，找到二者的不同。（上學(xué)期《貓》《母雞》的對比方法，可在此處運用。）學(xué)生帶著問題思考，抓主要詞語，從《中彩那天》父親的“擦”字，體味到父親的內(nèi)心的掙扎痛苦；而《萬年牢》抓住三次“萬年牢”的不同，層層遞進(jìn)，最后升級到人的本性。
在教授本文時，過分的注重了深挖，對于四年級的學(xué)生好像“負(fù)擔(dān)”太重，最后，我設(shè)計了小練筆，寫寫在生活當(dāng)中，你認(rèn)為誰是父親這樣的人，假如你來做，你會怎么做，讓學(xué)生說出心里話。大部分學(xué)生照本宣科，順著對文章的主題思想講述了自己的“感性領(lǐng)悟”，但是，個人認(rèn)為，小學(xué)生應(yīng)從自身做起，做好小學(xué)生應(yīng)做的事情。于是，我們又開展了一場辯論會，討論作為新時代的小學(xué)生，怎樣學(xué)會誠實，做到誠信。
《萬年牢》教學(xué)反思12
《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現(xiàn)父親做人認(rèn)真、實在、正直的品格影響。
本課教授時間為一課時，我安排了四個環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，二是初讀課文感知內(nèi)容，三是細(xì)讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認(rèn)識。這是一篇略讀課文，我請學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上提出本課要解決的問題：
1、課文寫了哪幾件事？父親是一個怎樣的人？
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認(rèn)真、誠實的人？
3、文中出現(xiàn)多少處“萬年牢”？分別具有什么含義？它們之間有什么聯(lián)系？
學(xué)生帶著這兩個問題去學(xué)自學(xué)，既能理清了文章的寫作順序，也能使學(xué)生了解故事內(nèi)容，明白課文要告訴我們的道理。在學(xué)習(xí)方法上我先是帶領(lǐng)了學(xué)生一同理解了第一處“萬年牢“的含義，學(xué)習(xí)了語言講述的條理性，并完成了小練筆，接著回顧了一下學(xué)習(xí)方法，以小組合作的形式解決第二、第三處“萬年牢”的含義，了解到四年級的學(xué)生在自學(xué)的方向把握上不夠準(zhǔn)確，所以在小組學(xué)習(xí)的過程中以作業(yè)提示為指導(dǎo)，降低了學(xué)習(xí)難度。
通過自學(xué)及小組討論，學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。當(dāng)學(xué)生講到第二處“萬年牢”時，我讓學(xué)生找出父親做生意實在的動作詞語，并讓學(xué)生從這些動詞中看出什么。從而理解第二處“萬年牢”的深刻含義。小組匯報后，師生一起解決了三處“萬年牢”的內(nèi)在聯(lián)系，以大屏幕的.動畫形式體現(xiàn)出來，學(xué)生看的更為直觀。從而解決本文的難點，即三處萬年牢的聯(lián)系。
總之本節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生通過教師引領(lǐng)和合作學(xué)習(xí)解決了教學(xué)難點，教學(xué)效果滿意。
《萬年牢》教學(xué)反思13
《萬年牢》是本人執(zhí)教的一節(jié)校級公開課。在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我認(rèn)真研讀了教材、教師用書及相關(guān)參考資料，并研究了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀�！度f年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學(xué)習(xí)課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的.表達(dá)方法。既是略讀課文，就應(yīng)在短時間內(nèi)抓住課文的訓(xùn)練重點，在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會方法都訓(xùn)練到位，這是很不容易做到的。我在設(shè)計這節(jié)課時，抓住萬年牢這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的萬年牢來引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊含的做人道理，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過我精心設(shè)計的一個個問題，圍繞著萬年牢這條主線，學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。
這節(jié)課得到了本校同行的一致好評。課后反思，這節(jié)課有成功的地方，也有不足。既體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的精神，也有教師牽引過多的痕跡。還有老師對我的板書提出意見，認(rèn)為這個板書雖然簡練，但念起來不通順，這個意見我覺得有道理，以后在設(shè)計板書時不光要考慮精練、體現(xiàn)文章重點，更要注重板書的語言合理性和美觀度。
《萬年牢》教學(xué)反思14
這是一篇閱讀課文，“萬年牢”這題目本身就給人造成了一種懸念，加上本課在寫作特點上，敘述清楚，有條理，通過具體的事例的敘述，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，中心突出。父親做糖葫蘆認(rèn)真實在，一絲不茍的品質(zhì)，通過這事也說明做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理，因此學(xué)生完全可以獨立學(xué)習(xí)本課。文中圍繞“萬年牢”這個品牌寫了三處，這三處間都有著密切的聯(lián)系，萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實，守信的“萬年牢”的人品，在學(xué)法上，讓學(xué)生帶著問題自讀課文，在交流中反饋收獲，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容。本文所蘊含的道理比較簡單，學(xué)生基本能夠理解，逐步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談感受。
根據(jù)我的教學(xué)思考，安排了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，完全放手，把學(xué)習(xí)的權(quán)利讓給學(xué)生。按照本人的提示，然后出示了小黑板，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后完成小黑板上的練習(xí)。
1、課文中三次出現(xiàn)了“萬年牢”，第一次是指-----------,第二次是指------------，第三次是指-----------
2、爸爸做的糖葫蘆被人稱作“萬年牢”，那是因為爸爸做的糖葫蘆---------，爸爸做生意也被稱作是“萬年牢”那是因為----------，不管做什么事都要-----------------爸爸的教導(dǎo)使我一生受益。至于語基方面，字、詞、句四年級學(xué)生有一定的閱讀能力，完全能過關(guān)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚，查資料、旁批、很快能完成小黑板上的練習(xí)，其實在本課的教學(xué)中的第一步，只要學(xué)生能完成我所規(guī)定的練習(xí)，就已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，班上三分之二的學(xué)生能準(zhǔn)確的歸納本課的中心思想。
在我教學(xué)本課的第二步，就是“閱讀悟?qū)懛ā�。每學(xué)一課，我必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)點作者的妙筆。比如，本課在寫法上，在組詞構(gòu)層上，做到了敘述清楚，有條理。文章是寫給別人看的，為了讓人看得明白，一定要寫得條理清楚，有條理，就是“言之有序”，也就是按一定的順序表達(dá)，在敘述中講清內(nèi)容，表達(dá)中心思想。如果文章沒有條理，東扯西拉，一會兒說這，一會兒說哪，叫人看了摸不清頭腦，就沒有辦法讓別人看懂。那么怎樣安排層次才能使敘述有條理呢？這時，我花了兩堂課安排學(xué)生習(xí)作，寫一件自己親身經(jīng)歷的事。通過這件事去反映人物品質(zhì)，同時自己明白了什么道理，在行文的過程中，要寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條不亂，學(xué)生完成不錯的，班上三分之二的學(xué)生500字以上，有5個孩子寫了700字左右，而且條理清楚，學(xué)生基本上能通過一件事反映人物品質(zhì)，也能通過一件事去明白一個做人的道理。這與本課的作者思想是較一致的，本課就是講了父親做人真誠，做事認(rèn)真，由此而感人，我們要學(xué)的就是主人公的認(rèn)真，正直的品格。我在每個大組抽取一篇，根據(jù)習(xí)作者的本身習(xí)作，加上學(xué)生組員的點評，進(jìn)行作文指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中，出示本課與實踐習(xí)作的寫作知識點，怎樣安排作文層次才算有條理。首先，寫事要確定人稱。如果是寫自己親身經(jīng)歷的事，在文章中要寫“我怎樣”這樣就確定了人稱，這種運筆一定用第一人稱。如果客觀地介紹周圍發(fā)生的事，而這事一般是他人干的，在文章中常寫“他怎樣”這就確定要用第三人稱。像本課采用的就是第三人稱（父親）的.寫法來行文的。其次要抓住線索。線索是將一種事物貫穿在全篇中而成為情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。有人把“線索”比作是“一串美麗的佛珠”。比如《萬年牢》這篇課文就是通過“萬年牢”這一表義豐富的詞語連接起來的，這樣文章就自然脈絡(luò)清晰，還要注意為了使讀者對所寫的人，所敘述的事或描繪的景物有一個清晰的了解，這就要注意敘述的順序。只有順序清楚，文章才能層次分明。比如，《中彩那天》采用的是按事情發(fā)展順序記敘的，文章條理清晰，一目了然。
綜合學(xué)習(xí)，拓展積累。良好的品德可以決定孩子的一生。從小播下美的種子，收獲會伴隨孩子一起成長，則鼓勵學(xué)生買好書看，背誦關(guān)于“真誠”的名人名言名篇。比如，真誠才是人生最高的美德——喬叟
真誠是一種心靈的開放�！_什富科
沒有單純，善良和真實就沒有偉大�！蟹颉⑼袪査固�
總之，學(xué)完本課，本人認(rèn)為還是發(fā)揮了以學(xué)生為主體。學(xué)完一篇課文學(xué)生能與文本同步，本人認(rèn)為這才能真正地體現(xiàn)“閱讀與寫作”的目的。語文教材，每篇課文都是學(xué)生的做人的榜樣，無論是寫景還是狀物，它都是體現(xiàn)作者的一種生活方式，做人的根本，陶冶情操，確立志向，為此，教學(xué)生學(xué)課文，也就是在引導(dǎo)學(xué)生寫作文，學(xué)寫作文，同時更是教育學(xué)生怎樣做人。
《萬年牢》教學(xué)反思15
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
在教學(xué)過程中，我抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊含的做人道理。教學(xué)中，我還充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過我精心設(shè)計的'一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)生就進(jìn)一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了美好情感的熏陶。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ，因課堂時間的有限性，更多采用學(xué)生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發(fā)。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
除了上述所羅列外，在本課學(xué)習(xí)中，雖然我能一一地將其落實，但是，落實的力度不夠，不漂亮。主要是給予學(xué)生思考、朗讀的時間不夠充分。因為，這篇課文是一篇略讀課文，在略讀課文教學(xué)的理念中，應(yīng)彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊合作精神�？墒�，在這堂課上，我卻因為學(xué)生的閱歷不不夠豐富，面選擇了“滿堂灌”、請君入甕的作法。
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