可貴的沉默教學反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的可貴的沉默教學反思，歡迎大家分享。
可貴的沉默教學反思1
“翻轉課堂”這個詞不知什么時候跳進我的視野，我開始通過大學慕課了解翻轉課堂。
幾周課下來我知道了什么是翻轉課堂，也理解了應該如何上翻轉課堂，即便在條件艱苦的環(huán)境下也可以開展翻轉課堂。
課上我試著將理論付諸實踐。4月21日上午我在三年級運用翻轉課堂的理念上了《可貴的沉默》。在這里，我必須要強調我在三年級上學期語文課上曾給學生們做過預習課文的訓練，他們懂得預習時畫出哪些詞語，如何預習生字、多音字等。課前，給學生講了預習目標，讓學生課下預習。為了讓學生更深刻的體會到小學生們在回答“你的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？”時的興奮、驕傲，以及當老師再次問：“你知道爸爸媽媽的生日嗎？”時的內疚我將課本上的一幕演繹到課堂上，為第二課時做好鋪墊，更活躍了課堂氣氛，讓學生入情入境，揭示課題。緊接著就是檢查學生們的預習情況，出示詞語卡片通過學生認讀、開火車、搶答等方式檢查并且強化鞏固這些需要掌握的`詞語。緊接著我通過提問的方式檢查了學生預習到的多音字并進行總結。針對文中的生字我要求學生們預習時獨立思考如何記憶這些生字，書寫時的注意事項，課堂上我們相互交流分享自己的學習方法。就在大家基本掌握本課的生字詞時我要求學生完成參考資料的前三道題，檢查自己的掌握情況，進行有針對性的學習。
《可貴的沉默》這一課第一課時的目標是生字詞和整體把握課文內容。對詞語的學習與檢查用時20分鐘，剩下的20分把握課文內容。我把學生每四個人分為一組，學生在小組內討論交流課文內容，用自己的語言將課文內容進行概括總結。
下課后，學生們都圍過來，爭先恐后地告訴我這節(jié)課掌握的很好，也很開心。
我相信通過努力課堂會越來越有趣，學生們掌握的也會更好。未來是美好的，只要我們肯努力！
可貴的沉默教學反思2
《可貴的沉默》一課我在去年這個時候上過教研課。那堂課，我在課始播放了孩子們都非常熟悉的《生日快樂歌》，讓同學們盡情暢談自己過生日時的情景和心情。然后從課文插圖入手，圖文結合，引領學生感受孩子們的快樂，明白沉默的原因。抓住重點詞句，理解沉默的可貴之處。最后在《燭光里的媽媽》的感人旋律中，我動情地朗誦了《感恩母親》，把情感推向了高潮。記得那堂課，我非常的投入，學生也非常地配合，取得了很好的效果。
今天又要上《可貴的沉默》，下課后回憶一下這節(jié)課，覺得導入部分比較滿意，現將當時的情景記錄如下：
師：同學們，我們今天要學一篇新的課文《可貴的沉默》，看老師板書課題。（師板書課題，邊板書邊提示學生注意題目中的“貴”、“默”的寫法。完后齊讀課題。）
師：沉默是什么意思？
生：沉默就是大家低著頭，不出聲音。（其他同學也在交頭接耳）
師：這樣的情景，用我們上一課學過的一個詞來講是什么？
生：鴉雀無聲。
師：對，那我們現在算不算是沉默？
生：（齊答）不算。
師：我們大家來表演一下沉默。
�。▽W生們馬上閉嘴，有的低頭，有的x在桌子上，作沉默狀，很到位。）
師：讀著沉默這個詞，給你的感覺是怎樣的？
生：沉默給我的感覺是很不開心的。
生：有一種壓抑感。（她竟然用到了“壓抑”這個詞，我為之一震。）
師：壓抑！你這個詞說的多好呀，老師也有這樣的感覺，大家都不說話，氣氛很沉悶。
生：我想到的是猶豫。
師：猶豫？喔，我知道你的意思，你是說一個人不知道該怎么辦的'時候，往往也會選擇沉默是嗎？（生點頭坐下。）
師：可是今天，在這個詞之前卻加上了——（生齊答可貴的。）
師：怎樣叫可貴？
生：就是很有價值的東西，比如說博物館里古代的寶劍就是可貴的。
師：可貴就是很有價值，這一點你理解得很到位，不過老師覺得你的例子舉的不恰當，怎樣的寶劍，能換個詞嗎？
生：珍貴
師：對，那么我們常常說可貴的什么呢？
生：可貴的品質
生：可貴的精神
師：同學們理解的真好，我們再來讀課題，你能抓住課題中的這兩個詞來提問嗎？
生：為什么沉默？
生：是誰在沉默？
生：為什么說沉默是可貴的？
（師板書問題）
師：同學們提的問題很有價值，有的問題，我們讀一讀課文就可以解決，有的問題比較深刻，需要深入地思考，才能找到答案。打開書本，大聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并且思考問題。（學生朗讀課文）
【反思】從課題入手，抓住課題中的兩個關鍵詞理解，再由這兩個關鍵詞出發(fā)引導學生質疑，產生的問題，恰恰是理解本文的關鍵性問題。這樣的導入，在品詞中開始，在質疑中入文。品詞不是機械地講解，而是從學生的生活經歷出發(fā)，理解詞義，學生自然印象深刻；質疑，又為學生學習課文指明了方向，一下子就抓住了重點。自然而又有深度。
可貴的沉默教學反思3
《可貴的沉默》是一篇精讀課文，課文的主要內容是：上課時，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。通過此篇文章的學習讓孩子們懂得要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現場景。在教學中我引導學生圍繞著四個問題學習理解課文：
1、為什么說這個沉默很可貴？
2、那極為珍貴的東西指的是什么？
3、這一片沉默給了我多大的享受啊是什么意思？
4、為什么說他們的.可愛恰恰在那犯了錯誤的神色之中？
在匯報、交流之后學生弄明白了文章所寫的主要內容。當然，此時學生對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對學生進行人文熏陶，我讓學生再度細讀質疑，品味意味深長的句子。經過一番點撥、討論、交流，學生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應當回報父母，給予父母關愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就充滿了愛，充滿了溫暖。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學生心中生根發(fā)芽。高揚“愛”的旗幟，譜寫“愛”的篇章，我想這既是我設計此教學的最高目標，亦是選編教材者的初衷。
上完這節(jié)課后我感覺到：同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時，我引導學生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應該的等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母對我們的付出，反省自己對父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節(jié)課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
可貴的沉默教學反思4
在一次校本課活動中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。結束這節(jié)課后，我認真整理了課堂實錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：
整堂課都是在讀文和悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的.愛，學生的反映極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們全懂，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的！
《《可貴的沉默》教學反思》全文共463字
信息技術作為個別輔導工具，是我們教學改革中的一大變革，我們通過操作練習型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。也可根據不同的學習內容和學習目標，個別輔導軟件提供的交互方式也有所不同，體現了不同的教學（或學習）方法，從而形成了不同模式的個別輔導軟件，反映了利用計算機進行學習時的交互方式，包括：操作和練習、對話、游戲、模擬、測試、問題解答等。
如在教學《可貴的沉默》這一課的詞語時，這一課有異口同聲、情緒、蘊藏、赦免、稚拙等學生難懂的詞語達十八個之多，教學完后我發(fā)現全班八十五名學生中有十多名學生似乎沒有學懂，課后我布置讓他們借助詞典等學習工具繼續(xù)學習，我自己用FrontPage軟件，將這一課的詞語的音、形、義分別制作成了一個搶答競賽題的網頁，并且配上了輕松愉快的音樂，鏈接了激勵語，課外活動時，我通知那十多名同學到電教室來，我邊演示，邊讓他們搶答，后來我干脆讓他們自己操作計算機，互相搶答，結果不到二十分鐘，這十多名同學幾乎都能掌握本課的十八個詞語了，他們會寫、會說意思、會造句子了，運用比較好。同時，在這種模式下，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，因此，教學的發(fā)生對技術有較強的依賴性，此外，教學還能在一定程度上注意學生的個別差異，提高學生學習的投入性。
可貴的沉默教學反思5
《可貴的沉默》這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向他們祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
實習生李金淑老師講授了這一課。李老師在這節(jié)課中，是這樣教學的：
一、對話引入課題，說說自己印象最深的一次生日，讓學生親自體會得到父母生日祝賀時內心的滿足、幸福和快樂，帶著這種興奮地心情讀課文，感悟更深刻。
二、讓學生默讀課文，找出學生情緒變化的句子。利用這種方式培養(yǎng)學生獨立思考獨立解決問題的能力，并且找出這些句子之后，和學生們一起分角色朗讀，學生們情緒高漲，聲音洪亮，邊讀邊提問，這些句子體現了當時學生們怎樣的心情，他們都能準確的理解并快速的回答。
三、比較課本兩幅插圖導入第二課時
出示兩幅插圖，提問：它們有什么不同？利用這一點將課文分成兩部分詳講：第一幅圖中孩子們?yōu)槭裁锤吲d？第二幅圖中孩子們?yōu)槭裁闯聊�？再進一步深入：從高興到沉默的轉折點是什么？進而引導學生理解并回答課文中“泡泡”中的：這極為珍貴的東西是什么呢？
邊讀課文邊解釋關鍵詞句，接著提問體現了什么？這樣緊扣文章，深入分析，幫助學生理解，并且學生能跟上老師的思路。
四、結合實際生活
學生在生活中為父母做過什么特別的`事情？
學生在李老師的引導下課堂表現活躍，積極舉手回答問題。能緊跟思路，較容易的突破了重難點，理解孩子們情緒變化，懂得關心別人；體會沉默的可貴。分角色朗讀時，學生們情緒飽滿并且讀到重點語句學生們不約而同地表演，體會的深刻，活躍課堂氣氛。
五、縱觀整節(jié)課，雖然教學水平提高很大，但仍然存在不足之處。如：揭示課題之后，漏掉了板書課題和齊讀課題這一環(huán)節(jié)。評價學生回答的問題，語言比較模糊，不具體。只叫舉手的同學回答問題，忽略了其他學生。
希望在今后的教學中，如在授課過程中有突發(fā)情況出現，要積極靈活地處理，注意學生情感態(tài)度的變化，加強交流，把握課堂。
可貴的沉默教學反思6
《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設和諧的學習氛圍的魅力。
一、“把學習的主動權交還給學生！”
這是我們新課改中所經常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調動學生積極性的同時，還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結束之后，我想了很多很多。平時，上課是老師指到哪就讓學生跟著哪，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學的輕松，學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這很大一個原因就在于我為學生創(chuàng)設了安全的學習氛圍，把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創(chuàng)設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，有同學舉手想回答卻又答不出來�？晌也⑷]有指責他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學跟他一起研究，一起討論，這就還給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、入情入境，指導朗讀
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，通過老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導學生表達出思想感情，在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段。
三、在整堂課中盡量把學生帶入文本中，讓學生從自己的角度出發(fā)思考問題。
為了讓學生理解課文，設計了一些填空，幫助學生。比如最后設計了“ 這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了（）。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到（）。 這一片沉默給了我多大的享受啊！我（）三個填空，讓學生總體感受，從而回歸課題《可貴的'沉默》。
這節(jié)課中同學們感悟沉默，要先讓學生透過課文看清自己，只有這樣才會達到感悟的真正目的。上完課后我感覺到：同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學們如果聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過這節(jié)課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛。
可貴的沉默教學反思7
在一次校本課活動中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級語文第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。結束這節(jié)課后，我認真整理了課堂實錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：
整堂課都是在讀文和悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了…… 誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們全懂，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的！
《可貴的沉默》 教學反思
在參加學校組織的這次語文教研活動中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因為課文所描述的內容與學生生活實際很貼近，學生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起**，再就是這篇課文很感人，能夠點燃學生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。
這學習過程中，我是通過圖文結合以及聯(lián)系學生實際生活，緊扣文本句子，經過我環(huán)環(huán)相扣的引導，重難點的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語文學習的工具性與人文性的結合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等，讓學生掌握這種學習的方法。
通過對本課的學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，我設計了讓學生寫下最想對父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動的淚水，同時我也深深的被他們所感動，我很欣慰看到孩子們真正領悟到了要用實際行動回報父母，因為表達愛的方式多種多樣，所以最后我設計了一個多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學會表達，學會回報。1、溫馨調查(通過各種方法悄悄打聽爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。)2、愛的'記錄(觀察父母平時是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感受。)3、感恩暢想(從身邊小事做起，從今天做起，來感謝對父母的愛。)
本課內容貼近學生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內容產生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評價的方式也應多種。其二：在指導朗讀時，教師應明確如何讀好，如：通過體會文中人物的心情，或者觀察人物的動作等。其三：在出示圖畫以后，可以借此讓學生進行說話訓練。這可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率。其四：我還得加強自身的學習。
可貴的沉默教學反思8
崔老師曾指出：“教學的最高境界是真實、扎實、樸實�！痹谛抡n程實施幾年后的今天，我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學。”
第三次聽楊老師執(zhí)教的《可貴的沉默》一課，她引領著孩子們對文本中關鍵詞句品讀、體悟，從而使學生沉浸在文本所描繪的情境中，領悟到漢語言的神韻和妙處，楊老師的課就是這樣一節(jié)簡單實在的語文課。每次聽楊麗紅老師的課，總能同他們班的學生一起，感受楊老師的熱情，隨著楊老師一起領略文本中蘊涵的喜怒哀樂。老師的教態(tài)親切自然，讓孩子們一聽就喜歡上語文課。
《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。這篇課文的內容描述的是我們學生最真實的一面，非常貼近學生實際生活。愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。本課最大的教學特色就是：注重情境體驗，境中讀悟語言。整節(jié)課下來，我感受最深的有以下幾點：
一、版塊清晰，過度自然
“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真�！闭嬲暮谜n都是簡潔的`，主要教學流程往往也就只有幾步，而最為執(zhí)教者所看重的，則是預設的每一個教學目標能否真正有效地加以落實。楊老師的課堂教學很明顯地分為三大塊：安靜——熱鬧——安靜，板書也一目了然地體現了這一點，讓學生對全文的思路有個清晰地了解。而從一個版塊進入到另一個版塊，楊老師總能自然引入下一部分的內容。
如果在教學第一部分時候稍微緊湊些，在教學第三部分的時候可能時間會更充裕些。
二、緊扣重點詞句，理解感悟，指導朗讀
語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，須引導學生人其境、通其心、感其情。這節(jié)課上，楊老師多次讓學生讀讀課文，劃劃句子，議一議，再來指導朗讀。這樣的朗讀指導能讓學生自己在情境中通過對重點詞語的感悟，醞釀朗讀心境，進行有效地感情朗讀。如在學習第一部分時，楊老師在課件中描紅一些重點字詞，像“左顧右盼、神氣十足”等，讓學生說說父母知道他們的生日為他們祝賀的情形，體會他們的心情。在細細品味這些詞語的基礎上，學生能夠感受到孩子們那份炫耀的表情，驕傲的心情。在指導朗讀的過程中，與學生已有的情感體驗相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾，不僅理解了內容，語文教育的人文性也得到了很好的體現。又如在學習第二部分的時候，抓住“為什么沒有人舉手，沒有人說話”、為什么“沉默”？學生“意識到什么，沒意識到什么？”展開想象說話，在第三部分的時候抓住文本中的矛盾點：“既然是犯了錯誤為什么又覺得孩子們可愛呢？”就這樣多次讓學生思考，無時無刻不跟文中孩子一起經歷著內心的心情變化，經歷情感教育。
如果在讓學生理解文本前，能讓學生有更充分的時間先把文本好好讀一讀，不要急著講解課文，學生碰撞出來的思想火花可能會更激烈些。另外，在理解句子的時候，如果在語境中先理解一些關鍵詞，可能會對理解句子會更有幫助，也能體現一個從詞到句的層次感。
三、圖文結合，入情入境。
在學習第二部分的時候，楊老師在讓學生看課文插圖，用“有的…有的…有的…”進行說話訓練，讓學生在說話的同時感受人物內心潛在的話語，讓學生對本文的主旨——可貴的沉默理解就更豐滿了。楊老師還重點提醒學生注意孩子們觀察圖上學生的動作、神態(tài)，猜測人物的內心想法。這樣圖文并茂地學習，帶領學生入情入境去體驗、感知課文內容，值得提倡。
這節(jié)課中的亮點還有很多，比如：學生傾聽的習慣特別好，學生在四人小組討論時候，楊老師輕輕說一句話，學生注意力請注意到老師身上了；還有班上的一些后進生在本節(jié)課上卻特別能思考，發(fā)言特別積極，這和楊老師充分照顧到后進生是有一定關系的。
總之，整堂課以讀為本，以情感人，以激情去感染，用真情去打動，以“真實、樸實、落實、實在、實用、實效”的授課理念完成“教師、學生、文本”之間的對話、思考、探究的過程，完全是站在學生學習的角度設計教學目標、教學預案，這是一種對學生負責的態(tài)度，是一節(jié)實實在在的語文課。
可貴的沉默教學反思9
《可貴的沉默》是一篇精讀課文，課文的主要內容是：上課時，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日，后來經過老師的引導和自己的沉默，孩子們知道了要回報父母的愛。通過這篇文章的學習讓孩子們懂得要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
在教學中，我把課文三幅圖片（熱鬧圖——沉默圖——熱鬧圖）作為線索，以老師提出的四個問題為引導，讓學生從孩子們的情緒變化去理解文意。在教學中，我首先把第一幅圖（熱鬧圖）情景再現，以此作為導入，這樣做激發(fā)了學生的學文興趣。在這篇課文的學習中，我主要是通過三幅圖來引導學生，由于這篇課文表層的意思是很容易理解的，內里的感情也很容易發(fā)掘，但要把孩子把文中感悟的情感切入到實際生活中，讓孩子在實際中感恩，回報父母的愛，這有一定的困難。
這節(jié)課，得到陶老師和石老師的聽課指導，我獲益匪淺。石老師提出我在重復學生回答的次數過多，我也有強烈的感覺，這樣做浪費了寶貴的課堂時間。在以后的教學中，會避免這種錯誤的再犯。
另外，石老師給出一個別致的板書設計，我在第二課時也用了，效果很好，把板書畫成一個大心，在大心里有許多小心，然后讓學生在這些小心上寫下想為父母做的.事，學生在這個環(huán)節(jié)的興趣很高，我這才知道一個好的板書設計是多么的重要！我本課中，我結合綜合性活動，讓學生動手做心意卡，在母親節(jié)和父親節(jié)的時候送給他們，而且鼓勵學生在學完這篇課文以后，大膽地向爸媽說聲“我愛你”。這樣去把學生內心蘊藏的極為珍貴的東西展露出來。
可貴的沉默教學反思10
《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
“把學習的主動權交還給學生！”這是當前素質教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調動學生積極性的同時，還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結束之后，我想了很多很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學的輕松，學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學生創(chuàng)設了安全的學習氛圍，把學習的`主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創(chuàng)設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，李嘉泳同學舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和綜合�！眻�(zhí)教本課后我發(fā)現：無論是講讀課文還是閱讀課文，在課堂上教師一定不能忽略讓學生體驗感悟這種情感。學生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會逐漸變成一個有理想的人。通過這節(jié)課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
如何讓學生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛的關鍵在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手�！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請舉手”這兩個問題是同學們沉默了。我在處理這一部分教學設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
１、引導學生再讀課文后在小組里討論學生自己提出的問題“同學們?yōu)槭裁闯聊�？”“從課文中哪些詞可以看得出當時課堂上很沉默？”
�。�、找出你認為最能體現課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
３、指導學生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。
�。�、讓學生積累摘抄體現課堂沉默的詞語，句子。
整個教學過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學反思11
《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。文章貼近兒童生活，富含真情，蘊藏哲理。教學了本課后，我認真的進行了反思，覺得本節(jié)課有以下幾點成功之處：
一、以讀為本、以讀代講
在教學中我采用了“以讀為本、以讀代講”的方法，在讀中訓練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)情感。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。新大綱指出：要讓學生充分的讀�？梢钥吹贸觯@里充分的讀，不止包括各種形式的朗讀，還包括在讀中思考與想象，因此，我認為在語文閱讀教學中，僅有讀還是不夠的，更重要的是有悟。本節(jié)課在指導學生看圖理解后，我馬上引導學生讀課文中描寫的與圖畫相應的內容，讓學生用自己喜歡的方式去讀。讓他們在反復的朗讀中體味文中孩子們前后不同的情緒以及內心所想。在學生交流感悟時，我也隨機引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、興奮、得意的語調讀孩子們感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落。幫助學生理解文中重點詞句，從而深刻理解課文，激起情感的共鳴。
二、搭建師生文本對話的平臺
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！北竟�(jié)課我盡力搭建師生文本三者之間多向對話的平臺，讓學生在這種交流與碰撞過程中，在釋放情感的過程中深化了對課文的理解。首先我我引導學生把自己的情感投入到故事中，把自己的心與主人公的心貼在一起，去感受人物的感情，去了解他們的喜怒哀樂，從中受到熏陶，得到啟迪。然后創(chuàng)設了寬松的`氛圍，讓學生積極參與交流討論，在表達的過程中自然而然地生成與文本主人公相同的心靈體驗。如：在引導學生體會孩子們?yōu)槭裁闯聊瑫r，我讓學生討論“為什么犯了錯誤這位老師還覺得孩子們可愛呢？”進而又問“沉默的這一分鐘，孩子們在想什么呢？”通過這些問題引導學生與文本對話，進入角色，展開想象，體會主人公的感情，再把自己的體會與大家分享交流，使思維最大限度地活躍起來，從而明白孩子們認識到了自己的錯誤，都在內疚、自責。學生說文中孩子們的內心所想，其實也是在說自己的內心。再如：學完了課文，我設計了三個填空題：“這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了xx。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到xx。這一片沉默給了我多大的享受啊！我感到xx�！弊寣W生總體感受，把從文本中體會到的，用自己的方式來理解，用自己的語言來表述。從而回歸課題《可貴的沉默》，深入理解為什么說這種沉默是可貴的。學生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會逐漸成為一個情感豐富的人。
三、聯(lián)系實際，體會感情
生活中我們積累了很多的感受，要讓學生對課文真正理解，把課文理解內化為自己的知識和感受，就要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生變客觀接受為主觀感受。本節(jié)課我多處讓學生聯(lián)系生活實際，體會文章的感情。如：在引導學生體會孩子們談到自己的生日興奮的心情時，我提問：“你們過生日時，爸爸媽媽都為你們準備了什么？你高興嗎？”此時，學生們和課文中的孩子們一樣，立即沉浸在了歡樂中，興奮地談起了自己生日禮物和生日祝福。從而體會到了文中主人公的感情，并把這種體會用朗讀表達出來。再如：學完課文后，我感覺孩子們的理解還只停留在為父母過生日上，于是我組織學生想想平時自己的爸爸媽媽、自己的親人是怎么關心、愛護自己的，并和大家交流交流。點燃了學生心中感情的火花，一時間，孩子們想起了平時生活中的點點滴滴，那些平日里不曾留心，不曾感受的事情。有的學生想起了爸爸媽媽把好吃的都留給自己，有的學生想起了自己生病時父母的擔心，還有的學生想起了自己腳扭了，年邁的奶奶把自己扶上扶下，甚至背上背下，送自己上學的情景。大家都積極地交流著自己的父母和親人對自己的關心、愛護。聯(lián)系生活實際，學生們都能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時懂得了要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
四、動筆實踐，表達真情
獲得了這么多真切的情感體驗，孩子們的內心一定是澎湃難平，想向爸爸媽媽表達點什么的愿望一定在他們心頭激蕩，那么我就適時給學生機會，讓他們拿起筆一吐為快，在課堂上掀起高潮。這也是本節(jié)課的一個亮點，及時放飛學生心情，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓真情涌動于意外之時！我啟發(fā)學生把想對父母說的話寫下來。這是理解課文內容的升華，是讀寫結合的語文實踐，又是學生由知到行的一個起點，由讀自然地過渡到寫點感受。伴隨著《燭光里的媽媽》的音樂聲，孩子們有好多話要對父母說，更想把這種“愛”落實在具體行動中。他們提起筆來，思緒萬千，流利地寫下了自己的心里話。然后我組織學生讀一讀自己寫的內容。有的學生寫到：“爸爸媽媽，你們平時為我做了那么多，我卻不知道珍惜，以后一定不讓你們擔心。”有的學生寫到：“親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶，你們?yōu)槲易隽四敲炊�，你們辛苦了，我長大以后，你們走不動了，我也背你們�！甭犞切┲赡鄣恼Z言，或是祝福，或是叮嚀，或是后悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔節(jié)的聲音。我不得不反思，是什么滋潤了這些干涸的心田？是那師生之間真誠的交流？是那反復朗讀所得的感悟？還是那聯(lián)系實際體會的感情？我想這些因素都有。學生們把自己當成了文中的“孩子們”，與文章內容產生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，才會有如此感人的真情表達。
當然，本節(jié)課也有很多遺憾之處，如：
一、由于時間關系，留給學生聯(lián)系實際交流和寫的時間不夠充足，而學生們要表達的很多，有些學生還沒有寫完。我想如果給學生表達的時間再充分些，可能效果會更好。也正是因為如此，我對課堂生成的資源沒有抓住，今后在這些方面還需要多努力。
二、本課中有許多詞句值得積累，在課堂上，我已經引導學生對它們理解體會了，但作為積累這還不夠。原本在教學設計中還把這一項作為課后作業(yè)布置給學生，讓他們把自己喜歡的詞句抄寫下來。但結課時，我還沉浸在學生的真情表達中，布置作業(yè)時，只順著情感發(fā)展布置了實踐性作業(yè)，忘記了布置積累。
三、在理解課文時，發(fā)揮學生自主性還不夠。應該先讓學生讀文，對課文內容提出自己的疑問，這樣在后面的探究過程中，他們才能更有針對性的學習，受益才會更深。
如果以后再教學本課，我想我會注意到以上幾方面，力求做得更好。
可貴的沉默教學反思12
我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學生的生活實際接近，因聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情的方式。先情景對話，后引導學生結合課文插圖，或根據生活經驗想象課文描述的場景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學生充足的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯(lián)系實際想想：在這樣的情況下你會怎么做呀？在學生充分交流后，孩子們回報父母之愛的.朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了。從而突破了教學重點。
我還讓學生通過語文主題學習的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。
可貴的沉默教學反思13
一、教材簡說
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。選編這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
二、學習目標
1 會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3 讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4 體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
三、教學建議
1、課前教師可了解一下學生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況；可讓學生留意父母是如何關心、愛護自己的，并想一想自己是否曾為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式自主識記生字。本課要求會認的字中，“霎”“稚”“拙”為翹舌音，“煩”“犯”為前鼻音，應注意指導讀準字音；“稚”“恰”可與“唯”“哈”比較記憶。要求會寫的字較多，可引導學生進行比較，如寫“賀”“顧”“煩”，“賀”的下半部是“貝”，“顧”“煩”右邊是“頁”，要注意三者之間的聯(lián)系；“迅”“速”“達”，有相同偏旁“之”；“婆”“議”“達”為形聲字；“恰”“犯”“議”結構上都是左小右大，書寫時應多加注意；對“稚”和“享”字應注意各部分的比例。
3、本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學習。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容�？梢越璁嬅婕と�，引導學生初讀課文；初讀課文后，引導孩子們認真觀察畫面，幫助了解課文主要內容。文中泡泡“這‘極為珍貴的東西’會是什么呢?”意在引導學生讀課文的過程中能夠提出問題，并在學習課文的過程中解決問題，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習慣。
4、對課文內容的理解可結合關鍵詞句來進行，或引導學生結合課文插圖，根據生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來……”“快樂地交談”。
為幫助理解體會沉默的“可貴”，先引導理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關系：沒有人舉手是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時候，請學生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導學生結合生活經驗想一想，為什么大家都“沉默”了，兩相對比之下，學生比較容易明白：因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。
“我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！笨梢龑W生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢?為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”?引導孩子們結合生活實際來理解：因為孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內心里產生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西”，可以在這里引導學生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。
“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！薄敖淌依镉譄狒[起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”可以先讓學生想象一下孩子們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想：“是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?”“現在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?”老師關于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關于回報父母之愛的'朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了；當老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的，孩子們領會到了這一點，心情漸漸放松起來，于是“教室里又熱鬧起來”。課文最后三段可以聯(lián)系本班學生的實際情況，結合文后泡泡進行教學，為綜合性學習活動奠定基礎。對重點句“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的�！笨山Y合家長會上“爸爸媽媽”的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。
課文最后一段作者直抒胸臆，表達了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結，同時又點了題�？上纫龑W生回顧全文，理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對自己的所作所為進行反思的結果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂。
最后可從“這一片沉默”導向課題“可貴的沉默”，引導學生體會課題的含義，升華情感�！俺聊钡摹翱少F”，主要指孩子們能夠反思自我，同時也可結合它帶來的客觀結果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。
可貴的沉默教學反思14
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：孩子們的沉默意味著什么？
課時安排：第1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入課文
大家認真聽�。ǚ派湛鞓犯瑁�。知道這是什么歌嗎？再聽，什么歌？（生日快樂歌）。熟悉嗎？那么聽到這首《生日快樂》，你想到了什么？
�。ㄖ该f：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕…。。）的確，關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文。（板書課題：17�？少F的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學們用心地，認真地來學習這篇文章。請大家打開書到72頁。
二、出示學習提示，指導學習，認讀生字
1、先請同學們自己來學習這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學提示。一共有3點，我來讀一下，大家認真看：第一點：認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。第二點：借助字典學習理解生字，新詞。第三點：同學之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學幫助解答。同學們自學之后，老師再來檢查，聽明白了嗎？（聽明白了）開始吧！
2、學生按自學提示進行自學
3、同學們，如果左右兩邊同學都已經查完了，兩個同學之間互相檢查一下，看同學掌握得怎么樣？
4、指導學生認生字
�。�1）指名讀
好啦！坐好，老師來檢查一下，同學們剛才互相學習的情況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學們能夠認識這些字，我們看第一個字（出示：迅）誰認識？指名起來讀！分別出示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩
�。�2）跟師讀
下面跟著老師讀一遍�。ㄑ杆俚难浮�
�。�3）出示要求會寫會認的字
下面這些詞誰認識，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語）
祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和
外婆建議表達稚拙煩惱享受
這樣，我們以一個小組按順序讀好嗎？每個人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開始！
�。�4）練習書寫生字（出示下面生字）
祝賀迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼
好！同學們真不錯，這些詞語都會讀了，這些詞語都是我們課文中，要求同學們會讀會寫的詞語，請同學們打開抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）
先不要著急寫，看哪個字難寫，老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。
請同學們將詞語認認真真地寫一遍！注意寫字的姿勢。（生開始寫）
師總結：好！同學們請停筆，我們就寫在這里，剛才同學們寫得特別認真，特別棒，這些詞語是我們要求會寫會認的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學們回家后，再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，同學們請打開書，好開始吧，自己讀自己的�。ㄉ杂勺x課文）
三、自由朗讀，整體感知
1、好！同學們讀完了嗎？下面我們請幾位同學把課文讀一遍，其他同學邊聽邊想，這些同學的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來交流一下，好嗎？
指名分段讀，師并進行指導
師小結：老師希望同學們在今后的朗讀中，把詞語讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學們的朗讀水平一定會有所提高。
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
�。▽W生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）
四、借助插圖，導讀感悟
1、指導看圖：出示兩幅圖
�、俚谝环鶊D中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
�、谡n文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。
�。ㄖ该麑W生說出起止）
2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。
3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）
出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
（1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
�。�2）、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多��！
老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板：感受父母的愛
4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。
那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
�。�1）出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
霎時……沉靜地舉起了手
�。ㄖ攸c抓住：安靜依然安靜、沉靜個別讀）
教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
�。ń處煂ёx前半部分，直到有的就讓學生接讀：有的……有的……，都沉默不語）
�。�2）、在讀中感悟孩子們的內心：
下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中
看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶�？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
（3）、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板：回報（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們說說為什么沉默是可貴的。
�。ㄔ诔聊�，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）
沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了
五、總結：
通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）
可貴的沉默教學反思15
《可貴的沉默》本篇課文講述了課堂上圍繞生日問題發(fā)生的一件事，對于自己和父母的生日，孩子們前后的表現截然相反，在老師的引導下終于明白了要報答父母的.愛，并決定付之以行動。教學的目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
這節(jié)課的成功之處，首先在于我為學生創(chuàng)設了安全的學習氛圍，把學習的主動權交還給了學生導入新課之后，我便讓學生就題質疑，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。學生不假思索就提出了以下四個問題：
1、沉默是什么意思？
2、孩子們?yōu)槭裁闯聊?/p>
3、孩子們在什么情況下沉默？
4、為什么說這是“可貴的沉默“？
緊接著，我讓學生自讀課文，解決以上幾個問題。在匯報、交流之后學生便弄明白了文章所寫的主要內容。
其次，拓展延伸到位。同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時，我引導學生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應該的等等這些生活小事。同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
當然在教學中還有不足之處，如在對學生的駕馭方面不夠靈活；對學生的生成資源把握的不是太恰當，今后在這些方面還需多多努力。
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可貴的沉默教學設計（通用11篇）11-03
《可貴沉默》說課稿15篇01-04