英語(yǔ)單元教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的 英語(yǔ)單元教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)單元教學(xué)反思1
這節(jié)課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞，F(xiàn)armland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個(gè)單詞時(shí)，我是通過(guò)復(fù)習(xí)food,toy,animal,colour,shape等舊單詞，引出本課的單詞的。
單詞有音、形、義這三方面，學(xué)習(xí)單詞也應(yīng)該從這三方面著手，綜合記憶，單詞的義，主要從媒體的演示，生動(dòng)直觀，呈現(xiàn)給學(xué)生，而單詞的音和形我則是通過(guò)教授學(xué)生的發(fā)音規(guī)則，來(lái)幫助學(xué)生掌握的。接著通過(guò)猜謎的游戲，既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過(guò)的單詞又鞏固了今天所學(xué)的.新單詞。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于基礎(chǔ)句型的教學(xué)，其實(shí)我在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，就有意識(shí)的將Ineed…的句型穿插在其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有了初步的感知，為后面的教學(xué)打下了伏筆。通過(guò)問(wèn)學(xué)生早餐吃什么？引出Ineed句型，這樣過(guò)度，既自然又貼近生活，使學(xué)生容易理解和掌握。然后又通過(guò)觀看VCD向?qū)W生展示形狀和實(shí)物結(jié)合，讓學(xué)生畫(huà)圖展開(kāi)想象，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，并向自己的同學(xué)介紹自己所畫(huà)的圖，這樣既操練了單詞又鞏固了句型。
從整堂課看來(lái)學(xué)生的回答問(wèn)題的面較廣，學(xué)生基本都掌握了，而且通過(guò)介紹圖畫(huà)證明了學(xué)生都掌握了本節(jié)課新授的句型Ineed…。不足之處：在今后的教學(xué)中再擴(kuò)充一點(diǎn)詞匯，如：線(xiàn)，有波紋線(xiàn)，浪線(xiàn)等，這樣這節(jié)課就更完美了。
英語(yǔ)單元教學(xué)反思2
本次單元測(cè)試結(jié)果不盡如人意，兩個(gè)班級(jí)的平均分都差6.2分，差值較大，經(jīng)過(guò)和同組教師以及班主任的分析，分析原因以及反思了一下自己這一段時(shí)間的教學(xué)不足。
首先，學(xué)生基礎(chǔ)有很大上升空間。從分班開(kāi)始這兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)較其他班級(jí)就有一定差距，而英語(yǔ)又需要積累，出成績(jī)慢，這對(duì)考試成績(jī)有一定的影響。
其次，學(xué)生中的優(yōu)生率不明顯，沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，兩極分化嚴(yán)重。3.1的優(yōu)生很好，但是中游學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出水平。3.2從優(yōu)生開(kāi)始就發(fā)揮的不好，這反映出我在班級(jí)管理中存在很大的問(wèn)題，同時(shí)，兩個(gè)班級(jí)的待優(yōu)生都超過(guò)15人，對(duì)班級(jí)整體有很大影響。
第三，備學(xué)生不充足。初三的學(xué)生性格變化明顯，非常有自己的主見(jiàn)，而我沒(méi)能很好的'走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，抓住他們的興趣點(diǎn)，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。在學(xué)生中沒(méi)有很好的威信，也沒(méi)有很好的人緣，這需要我不斷反思自己的課堂。在聽(tīng)課講課中，我也不斷反思總結(jié)，嘗試不同的教學(xué)方法，注重學(xué)生的不同能力的培養(yǎng)。
比如，課堂上問(wèn)題要設(shè)置精煉，引導(dǎo)要具有啟發(fā)性。學(xué)生在閱讀文章之前應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一到兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀文章，并且問(wèn)題的設(shè)置要具有概括性或者能夠讓學(xué)生讀到文章的重要信息。另外，問(wèn)題的引導(dǎo)要具有啟發(fā)性，針對(duì)問(wèn)題不能直接給答案，應(yīng)該是循循善誘，讓學(xué)生思考來(lái)把答案說(shuō)出來(lái)。
初三對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很關(guān)鍵，對(duì)我來(lái)時(shí)也是很大的挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)優(yōu)生和轉(zhuǎn)化待優(yōu)生方面都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，反思，實(shí)踐。多聽(tīng)課，多交流，聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)教師的意見(jiàn)，自己也要多思考，多實(shí)踐，希望自己能在以后的教學(xué)中有更多的收獲和成長(zhǎng)。給自己加個(gè)油吧！
英語(yǔ)單元教學(xué)反思3
教材分析
1.let`s talk
本部分主要是通過(guò)情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。
2. let`spractise
本部分是領(lǐng)先所學(xué)的let`s talk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。
學(xué)情分析
1.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)口令，做動(dòng)作，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用介詞 in ，on/，under。
2.通過(guò)游戲能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品的所在位置。
充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語(yǔ)和句型,鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中會(huì)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀下列單詞:toy box 、 desk 、 chair 、 year！介詞in on under ，并能在日常生活中使用。
2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。
3. 能聽(tīng)懂所接觸到的指示用語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)的'動(dòng)作。
4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品的所在位置。
2.介詞in、 on、 under在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。
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9單元的核心話(huà)題是“談?wù)撊说耐獗硖卣鳌�，教材圍繞著描述人的外貌特征展開(kāi)為主線(xiàn)，要求學(xué)生能正確使用“What does he look like ？”句型，并能從人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)等方面進(jìn)行描述，準(zhǔn)確掌握本單元出現(xiàn)的表示人物外貌的詞組及句型。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話(huà)的�！� 因此我認(rèn)為我們的教學(xué)，也要追求一種簡(jiǎn)單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有用常規(guī)的多媒體圖片展示來(lái)導(dǎo)入新課，而是用一種最常態(tài)的方式——簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式導(dǎo)入。然后用腦構(gòu)圖的形式來(lái)作為本課時(shí)的語(yǔ)法切入點(diǎn)，將這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上。一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：人的大腦對(duì)圖片或形象的記憶要比文字的記憶快而且不易忘記。事實(shí)也證明了，在使用這樣的導(dǎo)入和記憶方法后，學(xué)生確實(shí)對(duì)本課的記憶特別深刻，學(xué)生只要一提到人物長(zhǎng)相的描述時(shí)，就會(huì)想到了我在教學(xué)時(shí)畫(huà)的5幅人物外貌特征的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以及配合這幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)而設(shè)計(jì)的腦構(gòu)圖形式的人物外貌描述的教學(xué)內(nèi)容。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。
因此，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開(kāi)課或常態(tài)課時(shí)的時(shí)候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無(wú)法將學(xué)生引入情境。因此，許多時(shí)候我們會(huì)為用課件而用課件。這堂課的設(shè)計(jì)我雖然沒(méi)用課件，但是我覺(jué)得我用自己的雙手描繪的人物圖畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物描述的學(xué)習(xí)。一切都那么樸素，一切都那么自然，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、課堂的學(xué)習(xí)氣氛卻又那么的熱烈。
由此，我覺(jué)得我以后要更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫(xiě)一手好字、畫(huà)一副簡(jiǎn)單傳神的圖、講一口流利的英語(yǔ)，一樣能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力。因?yàn)椋骸皹闼匾材軇?chuàng)造精彩�！倍实谋澈笫切枰梦覀�?cè)鷮?shí)的基本功做后盾的。
英語(yǔ)單元教學(xué)反思5
英語(yǔ)對(duì)于此刻的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太夢(mèng)想。最近，有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。
由于要錄實(shí)堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫(xiě)課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時(shí)光。但實(shí)際上的效果卻是我沒(méi)有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以他們感覺(jué)十分的新鮮。上演練課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的異常的認(rèn)真。他們進(jìn)取的、認(rèn)真的讀課文，聽(tīng)我解講課文中的重點(diǎn)知識(shí)。也在進(jìn)取的動(dòng)腦回答思考我所給他們出的問(wèn)題。整堂課給我的感覺(jué)是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，哪怕是對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過(guò)后， 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的.這么好?學(xué)生為什么對(duì)我已經(jīng)學(xué)過(guò)的資料表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學(xué)生感興趣的方式方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不是說(shuō)“興趣是最好的教師嗎?”我就是在這一堂課中給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，也能夠說(shuō)是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們?cè)鹊谋粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榇丝痰闹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。正因?yàn)樗麄儗?duì)本節(jié)課充滿(mǎn)著興趣，所以就有很大的樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的。
所以，在今后的教學(xué)中，要不斷的更改教學(xué)方式，要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。
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一、基本情況
考試時(shí)間20xx.11.2科目英語(yǔ)
班級(jí)七（3、4）考試人數(shù)82
二、成績(jī)分析
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：
120-110分109-100分99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下24人23人13人8人14人等級(jí)統(tǒng)計(jì)：
優(yōu)良人數(shù)47人及格人數(shù)68人
待及格人數(shù)14人
三、試卷分析
題號(hào)、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況
一、詞匯考查�？陀^題。主要考查詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等。學(xué)生答題情況較差，失分較多，其中A部分第1、7題，B部分的5題錯(cuò)的較多，C部分的1、5題錯(cuò)的較多。
二、單選題。客觀題。主要考查詞匯、短語(yǔ)、句型、固定搭配、語(yǔ)法等。學(xué)生答題情況一般。出錯(cuò)較多的有第4題。
三、根據(jù)漢語(yǔ)完成句子�？陀^題。主要考查詞匯、句型、語(yǔ)法等。學(xué)生答題情況一般。其中1、5題出錯(cuò)較多。
四、句式轉(zhuǎn)換。客觀題。主要考查語(yǔ)法。第3小題出錯(cuò)較多。
五、補(bǔ)全對(duì)話(huà)�？陀^題。主要考查對(duì)話(huà)。學(xué)生答題情況較好。
六、完形填空。客觀題。主要考查學(xué)生對(duì)第三人稱(chēng)的變化情況。其中第3題出錯(cuò)多。
七、閱讀理解�？陀^題。主要考查重點(diǎn)句型的應(yīng)用等。學(xué)生答題情況良好。
八、書(shū)面表達(dá)。主觀題。要求學(xué)生根據(jù)信息描述自己的文具盒里都有什么。學(xué)生答題在單復(fù)數(shù)的.表達(dá)上出錯(cuò)較多。
四、試卷的總體評(píng)價(jià)
命題方向（知識(shí)性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)量等。
本試題集知識(shí)性、趣味性、思想性于一體，難易程較大，考查知識(shí)全面，書(shū)寫(xiě)量不大。
五、試卷存在的問(wèn)題及建議
英語(yǔ)單元教學(xué)反思7
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第七冊(cè)第九模塊第一單元的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)及want的用法。
本篇課文要學(xué)習(xí)the UN building。教師在教學(xué)的過(guò)程中并不是一味的講解課文知識(shí)，而是將the UN building的背景知識(shí)給學(xué)生一一做了介紹，并展示出一些真實(shí)的the UN building的圖片，讓學(xué)生們對(duì)the UN building有了真切的感受，明白the UN building是將世界聯(lián)合在一起的基點(diǎn)。有了背景的知識(shí)的了解，再巧妙的過(guò)渡到今天所要學(xué)習(xí)的新知難點(diǎn)讓學(xué)生輕松的.過(guò)關(guān)，運(yùn)用“want”來(lái)進(jìn)行描述就不成其為難點(diǎn)。在課堂教學(xué)滲透人和思想，通過(guò)抓住教材與人和教育的切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。因此在上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練，通過(guò)句子訓(xùn)練，不僅對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行了訓(xùn)練，而且很自然地由學(xué)生運(yùn)用引出了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用做好了準(zhǔn)備。
我在教課文時(shí)由淺入深，突破重難點(diǎn)。我在英語(yǔ)教學(xué)中課文的聽(tīng)讀通常是這樣安排的：聽(tīng)第一遍，了解課文大概內(nèi)容，找出新單詞和重點(diǎn)句子；聽(tīng)第二遍，跟錄音讀課文；聽(tīng)第三遍，再讀課文，理解課文含義，并根據(jù)課文回答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)課文時(shí)根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這種由易到難的聽(tīng)讀訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能運(yùn)用want to對(duì)事物進(jìn)行描述，能對(duì)圖片和地點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，但是對(duì)于較復(fù)雜的圖片還有畏懼心理，還不能靈活運(yùn)用。在以后的課堂上，多讀多練，加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，克服畏懼心理，牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。
英語(yǔ)單元教學(xué)反思8
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多四個(gè)星期了，現(xiàn)在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，現(xiàn)在對(duì)一單元教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)。
這一單元需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约�、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me 。”等。其次需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度和重量單位來(lái)描述人、物或者動(dòng)物的身高、長(zhǎng)度和體重等。如：“I am 160 cm tall 。I am 51 kg 。 A sperm whale is 35 ton �！钡�。并能夠借助長(zhǎng)度及重量單位進(jìn)行精確比較，如：“You are 4 cm taller than me .I amone year older than you �！钡取Ｔ俅�，學(xué)生需要能夠?qū)W會(huì)用本單元的目標(biāo)語(yǔ)言分析比較調(diào)查的結(jié)果并做出匯報(bào)。
當(dāng)然本單元還需要對(duì)音標(biāo)進(jìn)行掌握了解Story time和Good to know等部分的內(nèi)容。
經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的教學(xué)，調(diào)整了心情，覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)是鍛煉自身素質(zhì)和育人領(lǐng)悟的過(guò)程，更需要平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)樵谛抡n程理念的指導(dǎo)下，新型的師生關(guān)系、評(píng)價(jià)觀已成為教師不可忽視的一部分。在開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間內(nèi)我注意到用新的評(píng)價(jià)理念來(lái)教育、評(píng)價(jià)學(xué)生。
一、讓學(xué)生看到自己的每一次的進(jìn)步。
當(dāng)六年級(jí)的孩子最后一學(xué)期拿起PEP小學(xué)英語(yǔ)的教科書(shū)時(shí)，我就為每個(gè)孩子準(zhǔn)備個(gè)成長(zhǎng)的記錄表。把學(xué)生的每一個(gè)精彩的點(diǎn)滴都記錄下來(lái)，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長(zhǎng)的快樂(lè)。并寫(xiě)入評(píng)語(yǔ)中去，讓他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的標(biāo)志不是高分，而是每次戰(zhàn)勝自我的挑戰(zhàn)。
二、關(guān)注日常學(xué)習(xí)生活及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，在班上我都大力表?yè)P(yáng)，尤其是在我班里覺(jué)得自己很難跟得上的學(xué)生。我們班上有這樣很頑皮的學(xué)生，上課只知道動(dòng)手，不動(dòng)口。有一次，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的`聲音被同學(xué)所蓋過(guò)，但是我還是請(qǐng)同學(xué)們安靜下來(lái)，讓他單獨(dú)地在讀一邊，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)顆“星星”�？上驳氖牵铱吹剿男δ樕�，充滿(mǎn)了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來(lái)幫助自己的學(xué)生。
三、不以成績(jī)論“英雄”。
我常常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：不管你的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)有多好或多壞，在Mi Yue的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線(xiàn)上。只要你樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在每次的英語(yǔ)評(píng)價(jià)都有進(jìn)步，你就是最棒的！
英語(yǔ)單元教學(xué)反思9
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我是通過(guò)圖片呈現(xiàn)單詞——-空手拼讀單詞——-書(shū)寫(xiě)單詞——-運(yùn)用單詞做對(duì)話(huà)這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。同時(shí)在課中設(shè)計(jì)的`猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋思考的能力；對(duì)于展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
英語(yǔ)單元教學(xué)反思10
這次活動(dòng)我準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)字教學(xué)課程，重點(diǎn)部分是20以上的數(shù)字的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。通過(guò)對(duì)比歸納，小組合作，師生互動(dòng)等方式完成了本次教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)掌握扎實(shí)，基本達(dá)到了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。現(xiàn)將本節(jié)課總結(jié)如下：
比較滿(mǎn)意的地方：
1、學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確的說(shuō)出數(shù)字，通過(guò)游戲，比賽等方式鞏固練習(xí)。達(dá)到了較好的效果。
2、能夠使用所學(xué)過(guò)的單詞對(duì)本課的兒歌進(jìn)行改編。
3、整節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
有待改進(jìn)的地方。比如：
1、發(fā)言的普及率不夠高，個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不愛(ài)舉手，沒(méi)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
2、課前的歌曲和課間的短片如果調(diào)換一下順序會(huì)更好。前者能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后者則起到了一個(gè)放松的作用。
3、如果增加一些合適的`練習(xí)會(huì)更好。
4、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)用語(yǔ)還需要豐富一些。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，在英語(yǔ)教學(xué)的路上，總是有著各種成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。我會(huì)汲取眾家之長(zhǎng)，為自己的教學(xué)之路留下豐厚的收獲。
英語(yǔ)單元教學(xué)反思11
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標(biāo)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生之間相互問(wèn)候復(fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)、單詞及指令語(yǔ)等，順勢(shì)導(dǎo)出本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。在自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）部分，我通過(guò)播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時(shí)表示顏色的幾個(gè)單詞，再通過(guò)單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發(fā)音較難，我反復(fù)多次帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Let'slearn部分的內(nèi)容后，播放Let’sdo部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并再次用Let’sdo部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在測(cè)評(píng)訓(xùn)練部分我設(shè)置了找一找，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固所學(xué)顏色單詞。
整個(gè)課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的'，其教學(xué)效果自我感覺(jué)還是不理想。比如，無(wú)法面向全體學(xué)生，由于時(shí)間有限，課堂中無(wú)法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。而且大部分活動(dòng)是由成績(jī)相對(duì)好一些的學(xué)生來(lái)完成，照顧不到差生，主要是怕差生無(wú)法完成活動(dòng)造成拖堂。在課即將結(jié)束時(shí)，由于我聽(tīng)到了下課的鐘聲，就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了，讓教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)有一些欠缺。當(dāng)然，在今后的課堂中，我會(huì)讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到其中，把握時(shí)間，讓教學(xué)環(huán)節(jié)完整，盡量讓學(xué)生學(xué)好該學(xué)的知識(shí)。
英語(yǔ)單元教學(xué)反思12
我們學(xué)校環(huán)境和生源都較為特殊，學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，八年級(jí)學(xué)生的分化現(xiàn)象也較為突出，這勢(shì)必大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。因此，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
第二單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握給出適當(dāng)建議的句型。在開(kāi)展會(huì)話(huà)中，我始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話(huà)題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。在有準(zhǔn)備的條件下，學(xué)生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用，可喜的是，許多同學(xué)對(duì)問(wèn)題和煩惱表達(dá)的用法達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。為聽(tīng)力的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我特別注意中差生，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點(diǎn)"，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。如，本課學(xué)的WhatshouldIdo?這課，我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生都說(shuō)出自己?jiǎn)栴}，煩惱和解決方法，整個(gè)課堂在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的.句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。同時(shí)注重語(yǔ)感教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。
總之，在第二單元中，功能話(huà)題是談?wù)搨�(gè)人問(wèn)題和煩惱，談?wù)搶W(xué)生的日常煩惱以及解決的途徑，這與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此，課堂氣氛比較活躍輕松，學(xué)生興趣比較濃厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，從而顯得課堂內(nèi)容不夠充實(shí)。作為八年級(jí)的學(xué)生，他們需要更大的空間來(lái)展現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平，為此老師要為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)。然而，學(xué)生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。
英語(yǔ)單元教學(xué)反思13
這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì) 四 個(gè)新單詞 pen agook pencil box ，掌握 四個(gè) 句型 show me your pen carry your bag close your book open your pencil box ，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過(guò)對(duì)熟悉的 文具 的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過(guò)度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固，如歌謠說(shuō)唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對(duì)于句型通過(guò)TPR活動(dòng)得到操練，并將前面所學(xué)的 四個(gè) 單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書(shū)本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，使課堂充滿(mǎn)了活力。
但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然 四 個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺(jué)在五個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過(guò)程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。()再如，有的英語(yǔ)教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽(tīng)懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。 其中在做聽(tīng)力題目的練習(xí)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)很遲鈍，不知老師在讀什么，應(yīng)該提示學(xué)生注意的地方 需要 以后 思索改進(jìn)的地方 很多 。八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)作文八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃PEP新教材四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃
英語(yǔ)單元教學(xué)反思14
本單元的話(huà)題是Thisismyday.它是通過(guò)談?wù)撊粘Ｉ畹膶?duì)話(huà)，呈現(xiàn)時(shí)間的表達(dá)方式，并提供了各式圖片讓學(xué)生進(jìn)行比較、學(xué)習(xí)、鞏固。A部分對(duì)話(huà)是關(guān)于學(xué)校生活的情景和活動(dòng)，而B(niǎo)部分對(duì)話(huà)是關(guān)于周末課余的豐富生活，學(xué)校和課外都是學(xué)生生活的一部分，他們也在以前接觸過(guò)此話(huà)題及相關(guān)的內(nèi)容，教師把學(xué)生自身的知識(shí)、興趣、觀點(diǎn)與課文聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化、情景化。
在這單元的教學(xué)中我基本注意到了以下幾個(gè)方面：
1．能把新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能“溫故而知新”，
2．能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
3．能把知識(shí)情景化、生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，促使學(xué)生的知識(shí)變得更富有生活意義和生命價(jià)值。
4．能在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們的.閱讀能力和閱讀興趣，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。
不足的方面：
1．情景的材料不夠充分。
2．有時(shí)一節(jié)課的流程各環(huán)節(jié)的銜接不夠自然。
英語(yǔ)單元教學(xué)反思15
新學(xué)期八年級(jí)的第一堂英語(yǔ)課，上好新學(xué)期第一堂課可以進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感與興趣，增大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的持續(xù)投入，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力的可持續(xù)開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。“好的開(kāi)端才會(huì)有好的結(jié)果”。雖然八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已具備了情感儲(chǔ)備（對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再陌生）為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件，具有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)（對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的部分時(shí)間狀語(yǔ)在七年級(jí)就已掌握。）為本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)搭好了平臺(tái)。
但是，學(xué)生經(jīng)過(guò)暑假的休整，久違了英語(yǔ)課堂，一開(kāi)始肯定會(huì)有些不適應(yīng)。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀(jì)律較難控制等。根據(jù)以往的教訓(xùn)，此時(shí)花再多的時(shí)間煽激情、講紀(jì)律也于事無(wú)補(bǔ)，那樣反而會(huì)使課堂更加枯燥乏味，萎靡學(xué)生精神，降低學(xué)習(xí)興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語(yǔ)、操練句型、講析語(yǔ)法，有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識(shí)難度與思維跨度大，而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑，一時(shí)難以接受新知識(shí)，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者，如果不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們就無(wú)法做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，隨之，課堂將會(huì)死氣沉沉，導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到“第一堂課”的教學(xué)愿望！
正所謂“教無(wú)定法”，在本堂課的'教學(xué)中便得到了很好地驗(yàn)證，它充分展現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的生成性特點(diǎn)。確實(shí)上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標(biāo)、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學(xué)生（方方面面，整體特點(diǎn)、個(gè)體差異），做好預(yù)設(shè)（宏觀設(shè)計(jì)）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會(huì)遇上這樣的困惑：明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地備好了一堂課，結(jié)果一上，卻走了調(diào)，收效甚微。
究其原因，教師按課前設(shè)計(jì)的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展（這是一個(gè)不定的變數(shù)）；忽視了教學(xué)過(guò)程的生成性特點(diǎn)。這樣無(wú)異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實(shí)現(xiàn)，但是教學(xué)過(guò)程卻得不到優(yōu)化，更談不上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。
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