《認(rèn)識時間》教學(xué)反思(合集15篇)
作為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識時間》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思1
本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分。教材分兩個層次編排:第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間,并通過實(shí)際的操作,知道1時=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。
對低年級的學(xué)生來說,時間是很抽象的概念,很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際,使用鐘表模型等學(xué)具、教具,讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識。俗話說:“聽見了,就忘了;看見了,就記住了;做了,就理解了!边@三句話告訴我們:最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動的空間和時間。本節(jié)課我采用了以活動組織教學(xué)的策略,在學(xué)生會認(rèn)讀幾時幾分以后,我從三個方面開展了撥鐘的活動:一,撥鐘觀察:分針走一圈時針走了多少?即讓學(xué)生體會時、分的關(guān)系;二,撥動分針,看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時刻;三,撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的'時刻,讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認(rèn)讀時刻的練習(xí)。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程,進(jìn)一步強(qiáng)化了對時間的認(rèn)識和理解,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)了,熱情更高了。
整個教學(xué)過程我按照“發(fā)現(xiàn)生活問題――提煉數(shù)學(xué)問題――建立數(shù)學(xué)模型――解決實(shí)際問題”進(jìn)行的,學(xué)生在不同的生活情境中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”的過程,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使整個課堂充滿著愉悅,充滿著成功的體驗(yàn)。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思2
13:42:40認(rèn)識時間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過,本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地?cái)?shù),1分1分地?cái)?shù),一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表,再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫,學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面,學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分,學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻,采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法,互相說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘,認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12,時針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時針走了1大格。時針走一大格是1小時,分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分,即加深了學(xué)生的認(rèn)識,突破了重點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認(rèn)成6時55分,經(jīng)過個別輔導(dǎo),補(bǔ)救過來了?蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針,同時為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,造成這種錯誤認(rèn)識。因此在下一節(jié)練習(xí)課時,先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況,加深對時針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的這一時刻。
這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),分析原因:
一、沒有對舊知及時的復(fù)習(xí),沒有對舊的重點(diǎn)知識強(qiáng)化。
二、對于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系,如:2對應(yīng)10,忽視這塊知識。
三、把學(xué)生看的太高,講每一節(jié)課前,對學(xué)生實(shí)際接受情況。
四、不要把課設(shè)計(jì)的太滿,讓學(xué)生消化不了。
認(rèn)識時間同步習(xí)題
一、填空
1.鐘面上有( )大格,( )小格。
2.時針走1大格是( )時;分針走1大格是( )分;分針走1小格是( )分。
3.分針從12走一圈回到12是( )分,也就是( )。
4.分針從2走到6,走了( )分;時針從2走到6,走了( )時。
5.新聞聯(lián)播晚上( )時整開始,要播放30分,( )時( )分結(jié)束。
考查目的:了解鐘面上的基本知識,知道時針和分針位置變化的關(guān)系,以及二者反映出的時間上的變化。認(rèn)讀時間,并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡單的推算。
答案:1.12, 60 2.1, 5, 1 3.60, 1時 4.20,4 5.7,7時30分。
解析:第1題注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格。
第2題注意時針、分針的對比,區(qū)分走一大格表示的時間的不同。
第3題分針繞鐘面一圈是1時,也就是60分。
第4題正確區(qū)分時針和分針走4格所表示的時間。
第5題需指導(dǎo)學(xué)生掌握,過30分針要走6大格,推算出分針的位置,進(jìn)而讀出時間。對個別有困難的學(xué)生,可用鐘面學(xué)具撥一撥。
二、選擇
1.一堂課的時間是( )。
A.40小時 B.4分鐘 C.40分鐘
2.現(xiàn)在是6時30分,過一刻后是( )。
A.7時 B.6時45分 C.6時15分
3.時針只在5和6之間,分針指著5,這時的時間是( )。
A.5:25 B.6:25 C.5:30
考查目的`:認(rèn)識時間單位,能將合理的時間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。進(jìn)一步鞏固時間的認(rèn)讀和書寫。認(rèn)識“一刻”的含義,并會簡單的推算。能根據(jù)時針、分針位置的描述,說出具體時間。
答案:1、C 2、A 3、B 4、B 5、A。
解析:第1題主要是區(qū)分時和分,幫助學(xué)生建立時間觀念。可指導(dǎo)學(xué)生使用排除法解題。
第2題讀鐘面上的時間,先看時針過了幾就是幾時多,再看分鐘走過多少小格就是多少分,合起來就是幾時幾分。講解時可利用鐘面撥一撥,關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時針在鐘面上走過了哪個數(shù)。
第3題注意4:05的書寫,提醒分鐘數(shù)不到10,在分鐘數(shù)的前面要加0。
第4題知道“一刻”表示15分,“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分。
第5題脫離了鐘面,僅根據(jù)對指針位置的描述,讓學(xué)生判斷具體時間,較抽象。對有困難的學(xué)生可利用鐘面輔助理解。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思3
這周學(xué)習(xí)了《認(rèn)識時間》這一單元,是在一年級認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間,本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認(rèn)讀時間,知道1時=60分。
從之前學(xué)過的“整時”、“半時”引入,再根據(jù)主題圖讓學(xué)生大膽猜一猜,說一說,引入課題。讓學(xué)生說說鐘面上有什么,鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的.意義;探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……;探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時間?2小格?……;再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……緊接著探究怎么讀、寫時間。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)8時05分寫時要用0點(diǎn)位。
但是知識點(diǎn)太過集中,教完一個,再教下一個,無意中學(xué)生又迷糊了,有些學(xué)生對舊知識忘得干凈,分不清時針和分針;二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,浪費(fèi)了較多的時間,以至沒有時間進(jìn)行認(rèn)讀,只能到下一節(jié)課,等下一節(jié)課重新講解時學(xué)生已經(jīng)失去的激情。
從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看,當(dāng)出現(xiàn)幾時45分、幾時50分、幾時55分時,學(xué)生對于時針的確定容易出錯。所以還是需要加強(qiáng)理解和認(rèn)知,觀察體驗(yàn)指針轉(zhuǎn)動的過程,重點(diǎn)在于分針轉(zhuǎn)動,時針也在慢慢轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生通過直觀感知,而不是通過語言去總結(jié)“時針走過幾就是幾時”這樣太抽象了。學(xué)生不能精確地掌握這一點(diǎn)。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思4
二年級“認(rèn)識時間”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。它是在一年級認(rèn)識了整時、幾時半的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)隨著電子鐘表的廣泛使用,很多學(xué)生平時很少被父母賦予認(rèn)鐘的使命,對以前學(xué)過的有關(guān)鐘面的知識有所忘記,因此對于認(rèn)讀鐘面時刻,學(xué)生間的差異非常明顯。為此,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié):認(rèn)識鐘面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,鐘面上共有幾個大格,并復(fù)習(xí)整時、幾時半,在喚起學(xué)生對舊知的回憶后教學(xué)幾時幾分的認(rèn)讀。
由于時間是一個非常抽象的概念,在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時間。復(fù)習(xí)整時和半時的時候,借助于孩子們比較熟悉的新聞聯(lián)播。后邊練習(xí)讀時間的時候也是結(jié)合了孩子在學(xué)校的生活場景。
在學(xué)習(xí)鐘面上12個數(shù)字對應(yīng)的分鐘數(shù)的時候,對孩子進(jìn)行了數(shù)數(shù)方法的引導(dǎo),5個5個的數(shù),更快的方法是借助于5的'乘法口訣。怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),在教學(xué)中,先出示了三個鐘面,只顯示了時針,把分針隱藏了,讓學(xué)生觀察時針的位置有什么共同點(diǎn),讓孩子們發(fā)現(xiàn)時針都是在4和我之間,為了便于觀察把時針延長,發(fā)現(xiàn)都是4時多,到底是4時多多少了,讓孩子們先估計(jì),再動手操作,利用手中的學(xué)具小組合作探究。由于在探究前我提出的問題不夠明確,導(dǎo)致學(xué)生問題不明確,所以孩子探究的不夠深入具體,很遺憾。
當(dāng)鐘面時刻剛過幾時或幾時不到一點(diǎn)點(diǎn)時,先 想接近幾時,是幾時多還是幾時不到,然后正確地讀出分針?biāo)傅目潭取趯W(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和補(bǔ)充,最后總結(jié)出讀時間的方法:時針走過數(shù)字幾,就是幾時,分針從12起走了幾個小格,就是幾分,合起來就是幾時幾分。
這一節(jié)課是我們整個二年級的數(shù)學(xué)老師經(jīng)過,課前最初的研討,經(jīng)歷了兩次試課的打磨,最后整合成的這么一節(jié)課,融入了我們每一個老師的教學(xué)思考點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)上突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思5
《認(rèn)識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容,建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地?cái)?shù),1分1分地?cái)?shù),其中學(xué)會5分5分地?cái)?shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地?cái)?shù)的前提和保證。
由于時間是非常抽象的概念,在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表,再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫,學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面,學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分,學(xué)會了5分5分的數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有
學(xué)生把5時45分認(rèn)成25時45分,經(jīng)過個別輔導(dǎo),補(bǔ)救過來了。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針,同時為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,造成這種錯誤認(rèn)識。因此在另一班上課時改變教學(xué)設(shè)計(jì)。先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況,加深對時針的.正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的這一時刻。
一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上,我看到了孩子們臉上的笑容,讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)!為人師的我此時最快樂!
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思6
新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變過去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念,以人為本,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍,逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)的目的。
新課標(biāo)中編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作,《認(rèn)識鐘表》就是其中之一。本次《認(rèn)識鐘表》將以前的半時取消了,只認(rèn)識整時并滲透接近整時的習(xí)題,滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬于準(zhǔn)備性知識,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識——如二年級要學(xué)習(xí)的時、分、秒,三年級要學(xué)習(xí)的24時計(jì)時法做鋪墊。時間的概念比較抽象,只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此,在教學(xué)中,努力做到以下幾點(diǎn):
1、充分運(yùn)用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認(rèn)識時間;
2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識;
3、結(jié)合大量的實(shí)踐活動來學(xué)習(xí),注重讓學(xué)生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動,掌握所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中首先抓住學(xué)生的年齡特征,以謎語的形式引入,引發(fā)學(xué)生的親切感,在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再根據(jù)一些精美的鐘表吸引學(xué)生去研究它,通過觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式,充分地認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來我又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活,利用小紅的一天生活作息情境學(xué)會看整時,并將特殊時刻12時和6時作為一個點(diǎn)詳細(xì)講解。我將認(rèn)讀鐘面上所表示的時刻訂為本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,我分層次安排學(xué)生活動:試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗(yàn)證,從而尋找規(guī)律,突破
重點(diǎn)。同時還讓學(xué)生感知時間就在身邊的生活中,“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。
在認(rèn)識鐘表的過程我安排了大量活動,讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識鐘面,會看整時的教學(xué)目標(biāo)。同時體現(xiàn)動手實(shí)踐,自主探索;聯(lián)系生活;合作交流,人人參與。
縱觀整節(jié)課,本課嘗試體現(xiàn)出:充分尊重和利用學(xué)生已有的'知識經(jīng)驗(yàn),使學(xué)
習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華,在活動中,我只是把握活動方向,適時點(diǎn)撥,總結(jié),盡量避免強(qiáng)加于人的說教,真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí),主動探究,從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論,在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象,不斷地嘗試錯誤,品嘗成功,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,熱情高漲,使思維處于高度興奮狀態(tài),從而加深對知識的理解,主動完成學(xué)習(xí)。
本課也存在著許多不足之處:由于低年級學(xué)生小,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性,創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思7
今天學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間的,是本單元的一個難點(diǎn)。同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的。在本節(jié)課的教學(xué)中,我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)了整時,幾時過一點(diǎn),快幾時了,然后認(rèn)識分,重新認(rèn)識鐘表,知道鐘表上有12個大格,每個大格有5個小格,一共有60個小格。分針走一個小格是1分針,走一大格是5分鐘,時針走一個大格是1小時。本節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生在撥一撥中學(xué)習(xí)幾時幾分。
但本節(jié)課存在著不足:
1.在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子5個5個的.數(shù)也不夠熟練,是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難,在認(rèn)識鐘表的時間時出現(xiàn)了困難。
2.還有一些孩子在數(shù)大格時,由于手和嘴在數(shù)的時候不一致,往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分。
3.部分學(xué)生在讀時間時往往容易讀錯,例如7時45分、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點(diǎn),時針靠近大數(shù),學(xué)生容易取大數(shù),看成8時45分、5時55分。這可能受之前學(xué)的,分針指向12,時針指向幾就是幾時的思維的限制。還有的學(xué)生是分針指著數(shù)字3,就說是3分鐘,指著數(shù)字8就說是8分鐘等。
第二節(jié)課,我又復(fù)習(xí)鞏固了認(rèn)識時間,讓學(xué)生自己撥鐘表,觀察分鐘轉(zhuǎn)動時,時針的變化,尤其對比觀察半時前后時針的位置變化,讓孩子撥一撥8時45分,接著讓分針繼續(xù)前進(jìn)15分,到9時,觀察這兩個時刻時針的位置都指向9。但第一個時刻時針指向9,分針指向9,還沒到9時,再過15分鐘才到9時,所以雖然時針指向9但并不表示9時。
我重點(diǎn)讓孩子動手撥一撥,同桌一個人撥鐘表,另一個人認(rèn)時間。過一會兒,同桌調(diào)換。然后,讓一個孩子上臺撥鐘表,全班同學(xué)說時間。
在以后的教學(xué)中,我將更加認(rèn)真?zhèn)湔n,多方位了解學(xué)生,做好預(yù)設(shè),讓我的課堂在追求生動活潑的同時,追求實(shí)效性。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思8
《認(rèn)識時間》這節(jié)課是學(xué)生在掌握了整時和半時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,進(jìn)一步認(rèn)識分和幾時幾分,并能夠借助鐘表模型掌握幾時幾分的正確讀、寫法。在教學(xué)中,我用音樂導(dǎo)入讓學(xué)生感受時間時間在生活中的作用,樹立珍惜時間的觀念。然后讓學(xué)生嘗試讀出例題中的時間,老師質(zhì)疑,像這樣的時間你會讀嗎?激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在之后的學(xué)習(xí)中,一步一步的化解學(xué)生心中的疑問。通過課件演示讓學(xué)生對鐘面有更多的了解,認(rèn)識鐘面上有多少個大格、多少個小格?學(xué)生自己動手撥一撥,先一分一分的撥,在5分5分的撥,使學(xué)生充分地認(rèn)識時間單位“分”,知道分針走一小格是1分,分針走一大格是5分。老師提問5大格是幾分鐘,10大格是幾分鐘,讓學(xué)生深入地理解分和5的乘法口訣之間的關(guān)系。在學(xué)生認(rèn)識了分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索時和分之間的關(guān)系,知道1時=60分。多媒體課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時針剛好走一大格的變化,學(xué)生用手中的學(xué)具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。在認(rèn)識幾時幾分時,先讓學(xué)生觀察時針指向幾就是幾時,然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時間就是幾個5。但在實(shí)際教學(xué)中,對學(xué)生的預(yù)想過高,學(xué)生在認(rèn)讀7:56、4:45、9:55……這樣接近整時的時間時錯誤較多,不能靈活地運(yùn)動時和分的知識認(rèn)讀時間。老師在練習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),在認(rèn)讀幾時幾分時,先看時針指向的區(qū)域在數(shù)字幾和幾之間就是幾時,在看分針指向數(shù)字幾,就用幾乘以5。在書寫時間時,掌握普通計(jì)時法和電子計(jì)時法,注意8時5分的電子計(jì)時法書寫格式,在分鐘少于10分時,就要在這兩個小圓點(diǎn)后面加上一個0,然后再寫分。學(xué)生在這部分的`練習(xí)中錯誤也比較多,書寫時總是忘了寫0。
通過教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在授課中,學(xué)生在撥一撥的活動,教師沒有及時對學(xué)生評價,教師沒有關(guān)注到學(xué)生對知識的掌握程度,沒有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí),因?yàn)閷τ诙昙壍膶W(xué)生來說,時間比較抽象難以掌握,老師課堂中對學(xué)生的松懈,使學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了許多困難。在以后的教學(xué)中教師要合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,節(jié)省更多的時間啟發(fā)學(xué)困生的思維,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)注到每一位學(xué)生。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思9
認(rèn)識時間這一教材內(nèi)容的編排,是用5分5分的讀取時間,并通過實(shí)際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看,教材對時間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識時間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。
通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格;能夠認(rèn)識整時和半時,知道認(rèn)識整時和半時的方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念,在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的`生活情境,使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時間。例如:利用第二節(jié)上課的時間9:30引入,拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時間的范圍,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,與生活息息相關(guān),從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識時間的興趣。通過開放性問題的提出,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解,再通過小組合作交流,對學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。例如在教學(xué)8:15分的認(rèn)識。在教學(xué)時運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示,使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時間時,通過看鐘面上的陰影部分,在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作,對時分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認(rèn)讀時間時運(yùn)用了多媒體的直觀展示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固,又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。
本堂課的缺點(diǎn):
1、教學(xué)時板書還不夠規(guī)范,每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。
2、在教學(xué)1小時=60分時提問的語言不夠準(zhǔn)確,沒有達(dá)到自己的理想效果。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思10
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時,我自認(rèn)為還比較滿意:
。薄纳钪衼,從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入,復(fù)習(xí)鋪墊。
。、說說鐘面上有什么,鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
。场⑻骄堪l(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時間?2小格?再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?
4、探究怎么讀、寫時間。
。、應(yīng)用。似乎層次很清楚,可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒?我認(rèn)為:
1)過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次,變成了把知識點(diǎn)集中,教完一個,再教下一個,無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
2)急功近利,只重視了自己的`設(shè)計(jì)是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課,卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。
3)以后我在教學(xué)中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學(xué)生的真實(shí)想法,讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思11
目標(biāo):
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時作息,珍惜時間的好習(xí)慣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
內(nèi)容:
《時鐘》
準(zhǔn)備:
時鐘模型一個、小時鐘若個
過程:
一、游戲:猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)
二、分發(fā)鐘表,給小朋友每人一個鐘,請幼兒觀察(請你把看到的告訴老師)師:兩個針一樣嗎?
小結(jié):最短的叫時針,較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師:誰贏了?
現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了,兔子代表分針,烏龜代表時針,它們比賽站在同一位置開始比賽。(兔子從12跑到12,跑了一圈;烏龜從12跑到1,跑了一格)誰跑得快?分針與時針誰跑的快?那再跑一次,烏龜會走到哪里?
小結(jié):分針跑一圈,時針跑一格,也就是一小時。
四:出示三個鐘,請幼兒觀察。
師:這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。
例:分針指向12,時針指向1,師1點(diǎn)整。
(分針指向12,時針指向幾,就是幾點(diǎn)整)游戲:考考你,請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想,怎樣來記錄時間?(幾點(diǎn)整就寫幾,兩個點(diǎn),兩個0,表示整點(diǎn))
五、游戲:《老狼老狼幾點(diǎn)了》
幼兒說:老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片,幼兒撥。
六、出示兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時間一樣,而小朋友干的卻不一樣?
你的'一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。
教學(xué)反思:
幼兒興趣非常高,并記住了時間,培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習(xí)慣。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思12
我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中,以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念:
1.教師角色的變化。
教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用,時而參與學(xué)生的觀察、研究、討論;時而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥;時而對學(xué)生匯報(bào)時不理解的地方進(jìn)行講解;時而為學(xué)生匯報(bào)的研究成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華;在整堂課中,教師的角色和作用根據(jù)不同的需要,隨時發(fā)生改變,并非一成不變的。
2.充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
在這節(jié)課中,教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法,然后全班交流,此過程中,學(xué)生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn),每個同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報(bào)交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展。
3.注重了學(xué)生的個性發(fā)展教育。
在整堂課中,教師為學(xué)生提供了廣闊的獨(dú)立思考的空間,尊重了學(xué)生的個性,使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時間的方法,更重要的是每個人都有獨(dú)立發(fā)展的空間,既有情感的體驗(yàn),又培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力,學(xué)會了解決問題的辦法。
4.整節(jié)課的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。
無論從課的導(dǎo)入,還是新知識的探究學(xué)習(xí),最后的鞏固練習(xí),都是源于現(xiàn)實(shí)生活,用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思13
“時、分、秒的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。
本課一開始,老師以生活中的數(shù)學(xué)順利地引出新課,馬上調(diào)動起學(xué)生的興趣。但學(xué)生對于“1時=60分”這個時間的進(jìn)率理解起來時比較難的,時間單位比較抽象,單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜,老師讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上一多少個大格,多少個小格,一個小格時多少分,一個大格是多少分,分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些后,老師利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格,分針走一圈,從而揭示分和時的內(nèi)在聯(lián)系。
本節(jié)課老師也有放手讓學(xué)生嘗試認(rèn)時間,讓學(xué)生用舊知的遷移,自主探究新知。本課的難點(diǎn)例如7時45分、4時55分這樣的時間,時針靠近大數(shù),學(xué)生容易取大數(shù),會看成8時45分、5時55分。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些錯誤時,我覺得老師應(yīng)該讓學(xué)生展開討論,通過討論或者用小鬧鐘動手撥一撥,自己得出結(jié)論。學(xué)生樂于將自己的聰明才智展示出來,學(xué)習(xí)熱情也會被激發(fā)。
另外,在教學(xué)中還應(yīng)滲透德育教育。一分鐘能做什么?老師適時提出,珍惜每一分鐘,積少成多就可以做好多事情;如果不珍惜時間,時間就會悄悄地溜走,什么事都干不成。
本節(jié)課的新授部分分為“認(rèn)識鐘面”、“認(rèn)識幾分”、“讀、寫鐘面的時刻”、“教學(xué)時與分的關(guān)系”四個環(huán)節(jié)。
“認(rèn)識鐘面”重點(diǎn)認(rèn)12個大格和每個大格里的5個小格,課件一小格一小格地演示,這為認(rèn)識一大格表示5分作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的難點(diǎn),因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一大格一大格的數(shù)或5個5個的加,因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。
“認(rèn)識鐘面”重點(diǎn)認(rèn)12個大格和每個大格里的`5個小格,課件一小格一小格地演示,這為認(rèn)識一大格表示5分作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的難點(diǎn),因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一大格一大格的數(shù)或5個5個的加,因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動,給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時間,同時借助直觀形象的動態(tài)演示,加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握,為后面正確讀出幾時幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀、寫鐘面的時刻,采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法,互相說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘,認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12,時針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時針走了1大格。時針走一大格是1小時,分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分,即加深了學(xué)生的認(rèn)識,突破了重點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思14
“認(rèn)識時間”的教學(xué)是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生對“時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示一時,分針走一小格”等不容易弄清楚,尤其是對時間單位的進(jìn)率是60,而不是常用的十進(jìn)制感到不習(xí)慣,所以我根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際,上課一開始利用作息時間表引入,讓學(xué)生從表中找出學(xué)過的時間,從而復(fù)習(xí)看整時與半時的時間,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新授部分我首先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面(有可以撥動時針分針的鐘面配合教學(xué)),并通過觀察、研究、對口令等活動,進(jìn)一步認(rèn)識鐘面上各個數(shù)表示幾分,為學(xué)習(xí)時間幾時幾分的教學(xué),掃除了礙障。接著,讓學(xué)生動手撥一撥,再通過演示,時針走一大格,分針正好走一圈的過程,讓學(xué)生得出一時等于六十分,通過本節(jié)課的重點(diǎn),緊接著,我用課件出示上課時間9:40的鐘面,讓學(xué)生讀時間,并請讀對的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家如何看幾時幾分的時間,學(xué)生更是興致盎然,學(xué)習(xí)興致更濃了。
此時,又出現(xiàn)2:05的鐘面,讓學(xué)生用剛才新學(xué)的的方法讀時間,再用課件同時出現(xiàn)9:40和2:05的鐘面,教孩子們用電子的表達(dá)方式,表示這個時間,重點(diǎn)講解五分是不滿十分,要用零在冒號后第一位占一個位置,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。最后通過“芳芳的作息時間”讀寫時間,并設(shè)計(jì)“幫小動物找家”、計(jì)算一節(jié)課是四十分鐘還要過幾分鐘是一小時等幾個活動來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,使學(xué)生充分感受到時間就在身邊的生活中,認(rèn)識時間對生活有很大的幫助,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實(shí)際問題的.能力。另一方面,也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間的意識和良好習(xí)慣。
當(dāng)然,在本節(jié)課中我還存在許多不足之處,比如:在課堂教學(xué)中,對學(xué)生的注重還不夠全面,互動的也不夠,低年級的學(xué)生也應(yīng)適當(dāng)互動,在互動中,學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法,可以有效的拓展思維空間,培養(yǎng)思維能力,也可以有效的堤高教學(xué)效率,從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),所以在今后的教學(xué)中,應(yīng)多為每個學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會,給予交流的空間。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思15
時間是一個很抽象的概念,“認(rèn)識時間”是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,今天齊老師的以猜謎的方式引出時鐘,再根據(jù)小紅一天的作息時間為主線進(jìn)行教學(xué)。齊老師制作了一個非常適合低段學(xué)生的課件,,通過圖像的閃爍及顏色效果,讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態(tài)演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識時和分。接著,通過動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時等于60分,這樣會較好地突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。教師注意傾聽學(xué)生談話,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,在認(rèn)識35分時,教師能夠引導(dǎo)學(xué)生找到較簡便的方法,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了時針指向6是30分,那么指到7就是35分,調(diào)動了學(xué)生的積極思維。在教學(xué)時,齊老師充分給學(xué)生說的權(quán)利,幾乎每個時間出來后都請學(xué)生說說看是怎么看出來的,讓每個學(xué)生都能自己說說時間是怎么看出來的,加深他們的印象。學(xué)生的課堂上的表達(dá)能力也是一個很大的特色,從小朋友出色的表達(dá)能力上我們就可以看出教師在平時的課堂教學(xué)上是很注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力的。
課堂中我覺得較為遺憾的是在教學(xué)時,教師的課件上有很多時鐘的時針指向是不準(zhǔn)確的,雖說一年級的學(xué)生看不出來也不懂, 但是數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性向我們提出了要求,應(yīng)該更細(xì)致一點(diǎn)。在教學(xué)9時55分,學(xué)生已經(jīng)能夠判斷出分針指著11是55分了,是不是應(yīng)該重點(diǎn)去解決時針的具體問題呢?
這里我也有一個思考,因?yàn)橹耙呀?jīng)聽過一堂齊老師的課了,所以知道其實(shí)這一堂課很多練習(xí)是沒有完成的。之前的'那堂課,齊老師留給學(xué)生說的時間并不多,也是因?yàn)閷W(xué)生很多表達(dá)上有困難老師就幫助說了,后來留下的練習(xí)時間是增大了,但基礎(chǔ)知識好想落實(shí)的不太到位。這一次,齊老師給了學(xué)生充分的時間去表達(dá),知識落實(shí)的扎實(shí)了點(diǎn),但是練習(xí)鞏固就缺少了一些。這樣的一種情況,我們教師在上課的時候怎么樣處理好呢?是完成課的完整性還是課堂上根據(jù)學(xué)生的需要講到哪算哪里呢?
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