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《回憶我的母親》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《回憶我的母親》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《回憶我的母親》教學(xué)反思 1
教學(xué)不光光是教學(xué)生知識(shí)，上完一節(jié)課就完事，應(yīng)該用我心交我生。
本學(xué)期我教初一的語(yǔ)文，全班61為學(xué)生，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，而且多數(shù)是留守兒童。幾乎90%的學(xué)生父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外地打工，父母一年就清明節(jié)，和春節(jié)回家兩趟。有的父母甚至就春節(jié)回家。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處。現(xiàn)在獨(dú)生子女占多數(shù)，父母親的疼愛(ài)和爺爺奶奶的溺愛(ài)，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生倔強(qiáng)，固執(zhí)，我行我素。沒(méi)有吃吃過(guò)苦，體會(huì)不出苦盡甘來(lái)的內(nèi)在含義。
我上《回憶我的母親》這篇課文是我國(guó)偉大的革命家朱老總寫(xiě)于1944年4月5日，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代，1944年2月25日，朱總司令的母親鐘太夫人去世，總司令得知母親去世的消息后，懷著深深的懷念和無(wú)比崇敬的感情寫(xiě)下了這篇回憶性的文章。在這篇回憶性散文里，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對(duì)母親及千千萬(wàn)萬(wàn)平凡而偉大的勞動(dòng)?jì)D女的深情贊歌。在平靜的敘述之中，在字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)
末了交談中，很多學(xué)生很不理解總司令那么大的.官，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個(gè)大房子讓母親不要那么勞碌等。
作為教師只能從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和革命的需要等跟學(xué)生交談。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰(shuí)，有什么背景一切不清楚，其母親是誰(shuí)更是懵懂。學(xué)生問(wèn)及我便一一做答，具言相告。
只有與學(xué)生交心，才會(huì)了解你那節(jié)課學(xué)生明白了什么，還有什么不明白。
交心可以讓課堂更加輕松，活躍。
作為教師應(yīng)該和學(xué)生零距離交談，課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲。
《回憶我的母親》教學(xué)反思 2
朱德的《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，因時(shí)代背景的原因，造成學(xué)生閱讀困難，再加上作者是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)�，學(xué)生理解其情感有難度，想從文中獲得人生經(jīng)驗(yàn)與生活思考也不易。
基于這樣的考慮，我緊扣文本，理解內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)：母親的品格，母親對(duì)“我”的教益，進(jìn)而再理解字里行間的情感。
課上完后，有太多的遺憾。正如區(qū)教研員張秋艷老師所言，品析重點(diǎn)段落，可從多角度入手，不要僅僅局限于“詞語(yǔ)含義或作用”；可以大膽設(shè)計(jì)，“母親的品格”完全可以放在第一課時(shí)學(xué)習(xí)；有經(jīng)驗(yàn)的教師一定要有“對(duì)比閱讀”設(shè)計(jì)，一定要進(jìn)行拓展閱讀，提升學(xué)生思維能力；同時(shí)還要注意讀書(shū)方法的指導(dǎo)；依然要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，一定要落實(shí)到具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)處處要圍繞學(xué)情展開(kāi)等。
其他同事的建議：三案撰寫(xiě)要嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)環(huán)節(jié)再調(diào)整，避免頭重腳輕；還是威嚴(yán)多于親切；嘗試小組合作學(xué)習(xí)形式；發(fā)展學(xué)生的思維能力還需繼續(xù)探討。
最近這兩三年，總覺(jué)得自己的課堂教學(xué)到了瓶頸期，讀書(shū)、學(xué)習(xí)、集體備課等各種形式，也沒(méi)有解決根本問(wèn)題。為此，苦惱了很長(zhǎng)時(shí)間，而今，似乎找到了出口。對(duì)于教學(xué)，還是沒(méi)有真正打開(kāi)自己，總是說(shuō)擺脫過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上還是沒(méi)有真正打開(kāi)自己，沒(méi)有從零開(kāi)始，還是被經(jīng)驗(yàn)慣性所控制，問(wèn)題依然是問(wèn)題，困惑依然是困惑，幾年來(lái)，停滯不前倒成了常態(tài)。
教學(xué)越久，越想回歸最初，做一名“語(yǔ)文人”。怎樣才能達(dá)到期望的課堂？既能“教文”，傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力；又能“育人”，傳承民族文化，培育良好道德。怎樣才能把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)文課上，落實(shí)到每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中？夢(mèng)寐以求的是自己的.語(yǔ)文課堂能具有大氣、靈動(dòng)、豐富性，帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育，做一名合格的語(yǔ)文教師。
對(duì)于閱讀教學(xué)，我認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也一直追求課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不以教師或集體的解讀代替學(xué)生活潑潑的感悟，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”。實(shí)踐下來(lái)，總是不盡人意。
還得繼續(xù)修煉，繼續(xù)前行。
《回憶我的母親》教學(xué)反思 3
《回憶我的母親》是朱德同志為紀(jì)念母親鐘太夫人而撰寫(xiě)的一篇回憶性散文，文章以深情的筆觸回顧了母親平凡而偉大的一生，表達(dá)了對(duì)母親深深的感激與懷念之情。在教授這篇課文時(shí)，教師可以進(jìn)行以下幾方面的教學(xué)反思：
情感共鳴的激發(fā)：文章情感深厚，是進(jìn)行情感教育的良好素材。反思是否成功引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受作者對(duì)母親的深沉愛(ài)意和敬仰之情�？梢酝ㄟ^(guò)朗讀、角色扮演或小組討論等方式，讓學(xué)生更加貼近文本情感，體會(huì)母愛(ài)的偉大與無(wú)私。
語(yǔ)言文字的品味：朱德的文章語(yǔ)言質(zhì)樸卻飽含深情，教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力的培養(yǎng)。反思是否充分分析了文中關(guān)鍵句段的表達(dá)效果，如比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，以及平實(shí)語(yǔ)言背后的情感張力，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的藝術(shù)性和感染力。
主題思想的挖掘：除了母愛(ài)主題外，《回憶我的母親》還蘊(yùn)含著勤勞、堅(jiān)韌、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)反思應(yīng)考慮是否有效地引導(dǎo)學(xué)生探討這些深層主題，理解作者通過(guò)回憶母親，實(shí)際上也是在弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)責(zé)任感。
跨學(xué)科整合：這篇文章不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料，也涉及到歷史、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。反思是否利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行了跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，比如結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景講解，或者探討家庭、性別角色在不同社會(huì)時(shí)期的'變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為立體和深入。
批判性思維的培養(yǎng)：在尊重原文情感的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，比如討論個(gè)人成長(zhǎng)與家庭環(huán)境的關(guān)系，或是思考在現(xiàn)代社會(huì)如何傳承和發(fā)揚(yáng)文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德。反思是否有提供足夠的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。
教學(xué)方法與技術(shù)的運(yùn)用：反思所采用的教學(xué)方法（如講授、討論、合作學(xué)習(xí)等）是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以及多媒體和其他教學(xué)資源的使用是否恰到好處，是否有助于學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。
《回憶我的母親》教學(xué)反思 4
《回憶我的母親》是朱德同志為紀(jì)念自己母親逝世而寫(xiě)的一篇回憶性散文，它不僅是對(duì)母親的深切懷念，也是對(duì)舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女的贊頌，更是對(duì)革命先輩們?yōu)槿嗣窠夥攀聵I(yè)英勇奮斗精神的歌頌。在教授這篇課文時(shí)，進(jìn)行教學(xué)反思是非常重要的，這有助于教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是一些可能的教學(xué)反思點(diǎn)：
情感共鳴的激發(fā)：《回憶我的母親》情感深沉，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)作者的情感世界，感受那份真摯而深沉的母子之情，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。反思時(shí)可以考慮是否有效地運(yùn)用了朗讀、討論、角色扮演等方法，幫助學(xué)生理解并體驗(yàn)文章中的情感，以及這些方法是否促進(jìn)了學(xué)生的情感共鳴。
文本解讀的深度與廣度：這篇文章不僅表達(dá)了個(gè)人情感，還蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)歷史背景和時(shí)代意義。教學(xué)中是否充分挖掘了文中關(guān)于舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活狀況的描述，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過(guò)母親形象所展現(xiàn)的勤勞、善良、堅(jiān)韌不拔的精神，以及這種精神與革命事業(yè)之間的聯(lián)系，是值得反思的。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)：朱德的文章語(yǔ)言質(zhì)樸而深情，是學(xué)習(xí)敘述文寫(xiě)作的佳作。教學(xué)過(guò)程中是否有效分析了文章的語(yǔ)言特色，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感表達(dá)方式、敘事結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生提升自己的寫(xiě)作能力，是一個(gè)重要的反思點(diǎn)。
跨學(xué)科整合：這篇課文涉及歷史、社會(huì)、文化等多個(gè)維度，反思是否有意識(shí)地進(jìn)行了跨學(xué)科整合教學(xué)，比如結(jié)合歷史課講述同時(shí)期的社會(huì)背景，或通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)等形式表現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，以豐富學(xué)生的`理解和體驗(yàn)。
學(xué)生主體性的體現(xiàn)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是否被賦予足夠的空間去表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受，他們的參與度如何，是否有機(jī)會(huì)自主探索和提出問(wèn)題，也是評(píng)估教學(xué)效果的重要方面。反思時(shí)考慮如何進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。
技術(shù)手段的應(yīng)用：現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，如多媒體展示、在線資源、互動(dòng)平臺(tái)等，是否有效地輔助了教學(xué)，提高了課堂的吸引力和效率，也是值得反思的一個(gè)方面。
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