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冀教版七年級下冊英語教學反思

時間：2024-04-28 14:11:23 晶敏教學反思我要投稿

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冀教版七年級下冊英語教學反思（精選5篇）

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的冀教版七年級下冊英語教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

冀教版七年級下冊英語教學反思（精選5篇）

　　冀教版七年級下冊英語教學反思 1

　　英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試，所以很多學生都被考試壓的喘可是氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學　　一、反思學　　在英語的教學過程中，學思想道德和生活這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boy and girl”。讓學生一開始就對學　　二、反思學生

　　教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的'地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自我的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結束后，反思學生是否用心的參與學　　三、反思教材

　　在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學　　總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

　　冀教版七年級下冊英語教學反思 2

　　本節(jié)課以Rick和Jim兄妹的日常生活習慣以及Scott的采訪為線索展開各項語言訓練活動。側重讓學生聽別人談論日常生活，簡單談論自己的日常生活活動。中心話題是通過對日常生活作息時間的談論，讓學生學會時間的表達法。主要學習用what time和when來引導的特殊疑問句詢問時間的標準用法，還有不同時間段的表達法以及表示頻率副詞的學習。本節(jié)課主要針對Section A而展開，整堂課以聽說為主，教師通過多媒體向學生提供相應的語言交流素材，讓學生在大量的聽和說的訓練中提高英語口語表達能力，掌握本節(jié)課的重要句型和知識點。

　　通過課堂學生的反饋信息可以看出，本節(jié)課還存在以下問題：

　　1、初一學生的英語聽力能力還有待于進一步的提高，對于簡單的句子學生能夠聽出來并且根據(jù)要求完成簡單的聽寫，但是對于難度稍微大一點的短文和時間的聽寫，不少學生還是存在障礙，這有待于在今后的日常課堂中進一步訓練提高。

　　2、對于時間的表達法本節(jié)課主要學習的是時間的正讀法，學生掌握的情況不錯，但是對于問句“what time is it” 和 “What’s the time?” 的用法個別同學還存在錯誤，分不清楚What 和What’s的用法，還應該針對學生課堂的反饋信息，有針對性的單獨跟蹤輔導。

　　3、通過課堂朗讀可以看出，對于朗讀的技巧，很多學生還不清楚，所以在今后的英語教學中應該逐步滲透英語朗讀方面的技巧，像不完全爆破，英語連讀，避免學生在讀句子的時候把每個單詞的每個音都這個清晰的發(fā)出來，提高學生的朗讀速度。

　　總之，通過本節(jié)英語聽說課可以看出，對于本節(jié)課的重要知識點大多數(shù)同學掌握的很好，能夠依據(jù)鐘表的時間準備的`用英語將時間表達出來，對于What time 和When 引導的一般疑問句，能夠根據(jù)實際情況靈活作答。但是對于聽力和朗讀，很多同學做的不好，初一英語是基礎，作為教師我們應該從一開始就養(yǎng)成學生良好的朗讀習慣。所以在今后的英語教學中，作為初一的英語教師我們應該將英語的聽力和朗讀教學始終貫穿于每節(jié)英語課之中，教給學生朗讀的技巧，提高學生聽力的準確度和朗讀的自然流暢。

　　冀教版七年級下冊英語教學反思 3

　　通過上學期的教學，學生的知識得到了一定的提高，但是寒假過后學生的學習習慣又回到了原位，基礎差的學生對學習沒有興趣作業(yè)完成不了，基礎好點的同學有點懶作業(yè)不能準時完成，我很擔心很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革是強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的'挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下這學期應做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中去嘗試，多表揚少批評，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　5、加強課外輔導、個別輔導。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、降低難度，積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。比如：每天要求記10個單詞。

　　2、讓學生結合語境多讀，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　五、存在的問題

　　1、學生普遍懶惰不愛學習，許多男同學迷戀游戲學習習慣差。

　　2、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

　　3、普通班的大部分學生對英語學習興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要每天定目標，著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

　　4、寫作能力上不去，課文、句型不會背誦會默寫，實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

　　冀教版七年級下冊英語教學反思 4

　　在今天的教學設計上，我考慮到本節(jié)的知識目標主要是通過聽說練習，所以設計的更多的是學生反復多樣練習“How do you get to school?”及答語“I get to school by ... ”

　　1.但是在教學設計活動中我忽略了一些事。應對學生做出的題目進行及時修改。在課堂的導入環(huán)節(jié)讓學生默寫了幾個短語，但未及時進行集體點評。

　　2.本節(jié)課的`英語聽力有難度，所以在聽聽力前更應該讓學生熟悉聽力中給出的五個句子，然后讓學生有針對性的聽，找關鍵信息。因為在聽力考試過程中，找關鍵詞和關鍵句是很重要的，盲目的一把抓只會讓學生找不到重點，進而對聽力產(chǎn)生厭倦心理。如果聽力材料過難，可以給學生用放慢語速的讀法讓學生聽，進而選出答案。但后面一定要讓學生聽聽力原音。

　　3. 學生的表現(xiàn)能力一定要在平時的課堂上養(yǎng)成。因為在后面的Group work環(huán)節(jié)，學生因為平時缺乏訓練，所以在這節(jié)課表現(xiàn)能力不太理想。

　　4. 對于學生重點練習的詞語和句子信息要重點標注。在Group work環(huán)節(jié)，學生較少用到“first...,then...”,所以，以后在教學設計中，要突出這些重點，讓學生有目的地的進行訓練。

　　5. 加強英語口語練習。由于英語不是自己本專業(yè)，所以在英語教學過程中沒有很多的用到英語口語，這對學生的后期英語學習是很不利的。所以后期我會加強英語的學習，尤其是英語課堂上，多運用英語口語，在語境中培養(yǎng)學生的英語語感。

　　接下來我會更加注重英語方面的學習，提升自己的英語教學水平。