《大熊貓》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《大熊貓》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《大熊貓》教學(xué)反思1
《大熊貓》是北師大版第二冊(cè)教材中的一篇說(shuō)明文，第一自然段，總說(shuō)大熊貓是一種最可愛的珍奇動(dòng)物，后三個(gè)自段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個(gè)方面作具體說(shuō)明。學(xué)生對(duì)熊貓的樣子、顏色、和活動(dòng)都非常感興趣。
教學(xué)開始，我播放課件，讓學(xué)生聽錄音，看圖片。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的樂學(xué)氛圍，并且很快拉近了師生距離。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。所以我教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了朗讀、引讀、賽讀、整體讀、部分讀、范讀、表演讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，我選用了“表演”教學(xué)法。在精讀課文第三、四自然段，重點(diǎn)感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，把自己想象成一只大熊貓，邊讀課文邊表演。（指導(dǎo)學(xué)生表演好：爬上爬下用爪子抱著腦袋呼呼地睡大覺睜開眼睛睡醒了擺動(dòng)著走來(lái)走去），通過表演把抽象的文字還原成活生生的'情景，生動(dòng)再現(xiàn)了大熊貓的外形可愛，小時(shí)候的活潑很可愛，長(zhǎng)大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時(shí)的樣子可愛，從而體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛的一個(gè)，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
為了給學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)空間，我在課前布置了拓展性的作業(yè)：收集一些有關(guān)大熊貓的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，上課時(shí)出示大熊貓玩具讓學(xué)生當(dāng)講解員介紹大熊貓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在教完課文后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為何稱大熊貓為國(guó)寶，在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關(guān)熊貓的常識(shí)，熊貓的生活環(huán)境必備條件。學(xué)生在互相交流中懂得了，熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，我們每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)它。使課文主題得到深化，也不知不覺受到環(huán)保意識(shí)教育，懂得了環(huán)保的重要性。
《大熊貓》教學(xué)反思2
教學(xué)《可愛的大熊貓》，考慮到孩子們對(duì)大熊貓的形象感知較少，因此，教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：“哪些小朋友見過大熊貓？你能說(shuō)說(shuō)嗎？”孩子們很樂意向別人介紹自己見過的大熊貓，這樣既豐富了孩子們對(duì)熊貓的初步感知，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在此基礎(chǔ)上，我又把從網(wǎng)上搜集的熊貓圖片展示給孩子們看，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察：“熊貓是什么樣？他在干什么？”孩子們觀察、思考、想象、表達(dá)，思維極其活躍，更為有意思的是，一個(gè)孩子居然站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，快把門關(guān)上，別讓大熊貓跑了�！标P(guān)心之情溢于言表。
課本是我們教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的.直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的孩子將會(huì)是出自工程師手中的若干個(gè)完全相同的零件，毫無(wú)個(gè)性可言。其實(shí)，我們可以利用的教育教學(xué)資源很多，可以繼續(xù)挖掘課本資源，可以利用生活這個(gè)大資源，也可以利用我們學(xué)生這個(gè)活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對(duì)于挖掘?qū)W生自身資源，我感觸很深。《大熊貓》是一篇介紹動(dòng)物的文章。這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學(xué)生結(jié)合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學(xué)生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“尾巴很短”，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把屁股撅得老高，用小拳頭來(lái)充當(dāng)短尾巴；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個(gè)機(jī)靈的學(xué)生搖頭晃腦，身體慢騰騰地?cái)[動(dòng)，用自己的白眼、黑眼來(lái)表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學(xué)生將自己的兩只小手?jǐn)[到了同桌同學(xué)的頭上；“兩個(gè)圓圓的黑眼圈”，學(xué)生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生們積極參與，而且使學(xué)生們?cè)诳鞓返谋硌葜�，記住了大熊貓的樣子，為課后“描畫大熊貓樣子”的練習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生們讀出了熊貓可愛的語(yǔ)氣。整個(gè)教學(xué)過程從毫無(wú)生氣到生機(jī)勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無(wú)疑都是孩子們用自身資源來(lái)創(chuàng)造的，因?yàn)橛辛怂麄兊谋硌�，課堂增添了活力；因?yàn)橛辛怂麄兊膭?dòng)作，為課本注入了血液。
《大熊貓》教學(xué)反思3
《大熊貓》是北師大版第二冊(cè)教材中的一篇描寫動(dòng)物的文章，課文字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛之情。課文用三個(gè)自段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性、食物特點(diǎn)三個(gè)方面作具體說(shuō)明。學(xué)生對(duì)熊貓的樣子、顏色、和活動(dòng)都非常感興趣。 考慮到孩子們對(duì)大熊貓的形象感知較少，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：觀看大熊貓的生活片段，了解大熊貓的樣子，你覺得大熊貓什么地方長(zhǎng)的可愛，說(shuō)大熊貓的樣子，扮演大熊貓以第一人稱介紹自己的'樣子。 拼圖游戲：拼圖大熊貓。帶動(dòng)作表演大熊貓的生活習(xí)性。學(xué)一學(xué)大熊貓吃食物的樣子。
課本是我們教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的孩子將會(huì)是出自工程師手中的若干個(gè)完全相同的零件，毫無(wú)個(gè)性可言。其實(shí)，我們可以利用的教育教學(xué)資源很多，可以繼續(xù)挖掘課本資源，可以利用生活這個(gè)大資源，也可以利用我們學(xué)生這個(gè)活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對(duì)于挖掘?qū)W生自身資源，我感觸很深�！洞笮茇垺肥且黄榻B動(dòng)物的文章。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學(xué)生結(jié)合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學(xué)生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個(gè)機(jī)靈的學(xué)生搖頭晃腦，身體慢騰騰地?cái)[動(dòng)，用自己的白眼、黑眼來(lái)表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學(xué)生將自己的兩只小手?jǐn)[到了同桌同學(xué)的頭上；“兩個(gè)圓圓的黑眼圈”，學(xué)生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生們積極參與，而且使學(xué)生們?cè)诳鞓返谋硌葜�，記住了大熊貓的樣子，為課后“描畫大熊貓樣子”的練習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生們讀出了熊貓可愛的語(yǔ)氣。整個(gè)教學(xué)過程從毫無(wú)生氣到生機(jī)勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無(wú)疑都是孩子們用自身資源來(lái)創(chuàng)造的，因?yàn)橛辛怂麄兊谋硌荩n堂增添了活力；因?yàn)橛辛怂麄兊膭?dòng)作，為課本注入了血液。
這節(jié)課也存在了一些不足之處，比如在讓學(xué)生找大熊貓樣子時(shí)可以讓學(xué)生在書上畫出相關(guān)語(yǔ)句。只是在上課時(shí)我因?yàn)榫o張，把拼圖游戲這一環(huán)節(jié)忘記了，在上完本課內(nèi)容后又加在了后面，時(shí)間上有些倉(cāng)促，感覺有些凌亂。
《大熊貓》教學(xué)反思4
本月教學(xué)大熊貓一課，課前進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，如制作課件環(huán)節(jié)好用不少時(shí)間，上網(wǎng)選取萌萌的大熊貓照片，大熊貓的課文朗讀視頻、大熊貓吃竹子、熊貓爬樹搞笑視頻等，同時(shí)制作配樂朗誦小片兒等，尤其觀看了大量的熊貓動(dòng)態(tài)視頻，嘗試著自己去剪輯、合并，多次推翻重來(lái)，反復(fù)修改，為了在課堂上呈現(xiàn)熊貓可愛、活潑、多動(dòng)、憨厚的樣子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛之情，可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心。
遺憾的是開始上課了，多媒體突然沒有聲音了，原本設(shè)計(jì)的看錄像、配樂朗誦、還有搞笑的視頻都變成默劇了。這真讓人沮喪。心痛我的辛辛苦苦剪輯的視頻配好的搞笑的'音樂，真是計(jì)劃不如變化快，周五晚上在教室試課件還一切正常……不過這些都是錦上添花的事了，倒也不必糾結(jié)。
反觀本課教學(xué)，存在的問題朗讀的比重還是低一些，尤其是學(xué)生練習(xí)讀“熊貓長(zhǎng)大以后”這部分。
在講解大熊貓長(zhǎng)大以后不大愛活動(dòng)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)生兩人一組合作演示讀。應(yīng)充分地給學(xué)生一些時(shí)間，尤其對(duì)能力稍差的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。因?yàn)閾?dān)心后邊的內(nèi)容講不完，所以各組各自展示了一下就結(jié)束了。對(duì)劉同學(xué)的指導(dǎo)不夠，應(yīng)注重在音調(diào)上，抓住關(guān)鍵詞上，對(duì)于一些不必要的手勢(shì)則應(yīng)告訴她去掉。
本課教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的進(jìn)步，這是令我非常驚喜的，如邊同學(xué)，上課主動(dòng)舉手回答問題。在朗讀課文的時(shí)候表情動(dòng)作也相當(dāng)?shù)轿�，還有郭同學(xué)，課前我讓她去這一段小樹枝，她立刻就明白了，在課堂上演示也很到位。王、郝等同學(xué)能力比較強(qiáng)，所以在教學(xué)中，我也給他們提出了更高的要求，如結(jié)合板書復(fù)述課文，當(dāng)動(dòng)物園的解說(shuō)員等。
在作業(yè)和練習(xí)的設(shè)計(jì)上，對(duì)于不同的學(xué)生提出不同的要求，如設(shè)計(jì)了編一個(gè)熊貓的故事，講給別人聽。適合于能力較高的學(xué)生——他們掌握了熊貓的基本特點(diǎn)，且想象力豐富、表達(dá)能力強(qiáng)，要求離開課本獨(dú)立完成。對(duì)于能力中等的學(xué)生，要求他們能用“熊貓”一詞寫一段話或一句話。他們熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料，且有表達(dá)愿望，能夠借助課文完成。而邊讀課文邊完成要求，適合于程度較低的學(xué)生，要求完成最基本的要求，保證這些孩子能夠獲得一定的學(xué)習(xí)成果。
《大熊貓》教學(xué)反思5
《大熊貓》是一篇說(shuō)明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的珍奇動(dòng)物，后三個(gè)自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性及進(jìn)食特點(diǎn)幾方面作具體的說(shuō)明，字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛之情。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，通過教學(xué)作如下反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)”氛圍。
二、以讀為本，以讀促講。新課程標(biāo)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。所以，教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了范讀、自由讀、齊讀、指名讀等形式，讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。
三、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圖文結(jié)合，以及板書，生動(dòng)再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，從而讓學(xué)生體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛的一個(gè)，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
四、注重學(xué)生的詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練。在指導(dǎo)識(shí)字時(shí)，進(jìn)行了找反義詞和形近字組詞的訓(xùn)練；在教學(xué)大熊貓的外形時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中疊詞對(duì)大熊貓的外形進(jìn)行填空式的描述，讓學(xué)生感受大熊貓可愛的樣子，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。
這節(jié)課，不足之處也有很多：
一、教學(xué)時(shí)有些緊張，教態(tài)不夠自然，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)過于單一。此外，在板書上還需要下一定的功夫，本來(lái)字就難看，結(jié)果一緊張，字越丑了。
二、在指導(dǎo)識(shí)字時(shí)，只注重了詞語(yǔ)的.認(rèn)讀，忽視了單個(gè)字的認(rèn)讀，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，見到詞語(yǔ)會(huì)讀，但拿出單個(gè)的字，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)了，這方面，以后我一定要注意，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師的過渡語(yǔ)太簡(jiǎn)單，不夠自然。
四、課堂氣氛沒有平時(shí)活躍，學(xué)生讀得不夠充分，不夠到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強(qiáng)指導(dǎo)，以達(dá)到好的教學(xué)效果。
五、教學(xué)時(shí)間把握不太好，前松后緊，按預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，第二自然段講完，要讓學(xué)生完成課后的思考題：畫一畫大熊貓，結(jié)果這項(xiàng)內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)行。
這節(jié)課的缺憾可能還有很多，“當(dāng)局者迷，旁觀者清�！蓖魑焕蠋熌懿涣哐赞o，提出好的建議，供我學(xué)習(xí)提高。
《大熊貓》教學(xué)反思6
（一）利用課件，激趣導(dǎo)入
利用凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生欣賞已制作好的“可愛的大熊貓”作品，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的樂趣，從而為導(dǎo)入本課所學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
師播放課件，學(xué)生欣賞。
師：同學(xué)們所看到的幻燈片中，有哪些元素呢？
生：文字、圖片。
師：在幻燈片中插入了圖片有什么效果？
生：。。。。。。
師：今天，我們學(xué)習(xí)在幻燈片中插入圖片，并對(duì)圖片格式進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)置。（板書：第2課可愛的大熊貓）
（二）新授
以學(xué)生自主、探究為主要學(xué)習(xí)方式，教師從旁引導(dǎo)為輔助，在自主、探究的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生共同完成所學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)插入圖片的方法：讓學(xué)生自己閱讀教材上的資料，掌握插入圖片的方法，然后再讓同學(xué)來(lái)講一講，達(dá)到全班同學(xué)掌握的目的。
師：首先我們啟動(dòng)Powerpoint，選擇“文件”菜單中的“打開”命令，找到我們上節(jié)課保存的演示文稿“國(guó)寶大熊貓”。插入一張“新幻燈片”后，自己試著在本地磁盤D中選擇一張喜歡的大熊貓圖片插入到Powerpoint中，看看誰(shuí)最聰明？
生：（大家嘗試操作）
師：操作成功的同學(xué)幫幫旁邊的同學(xué)
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)試一試？
生：（單獨(dú)邊講解邊操作，教師從旁指導(dǎo)）
2、改變圖片大小的方法：此知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，采用播放教學(xué)課件，從而讓同學(xué)們自己試著放大或縮小圖片，讓學(xué)生掌握此內(nèi)容。
師播放制作好的編輯圖片的課件，讓同學(xué)們自己領(lǐng)悟操作要領(lǐng)。
師：首先，選擇一張圖片，在上面的八個(gè)圓圈就是八個(gè)控制點(diǎn)，把鼠標(biāo)放在上邊成雙向箭頭的時(shí)候，同學(xué)們就可以根據(jù)需要來(lái)縮放我們的圖片了。
生：操作練習(xí)。
3、旋轉(zhuǎn)圖片的方法：大熊貓為了感謝大家對(duì)它的關(guān)愛，它想給大家表演擺姿勢(shì)的節(jié)目。通過教師演示操作的方式，讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)圖片的.方法。
師（演示操作旋轉(zhuǎn)圖片的方法，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察）
師：你學(xué)會(huì)了嗎？讓你的“大熊貓”也來(lái)表演表演吧！
生：（嘗試操作）
（對(duì)于本課內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生閱讀教材、觀看課件自學(xué)，讓學(xué)生自己嘗試操作以及由教師演示、同學(xué)演示操作等多種教學(xué)方式，希望同學(xué)們能夠興趣盎然的投入學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的效果）
（三）自主活動(dòng)及作品展示
讓學(xué)生用所學(xué)到的改變圖片大小及旋轉(zhuǎn)圖片的方法，將自己的“國(guó)寶大熊貓”演示文稿的圖片進(jìn)行調(diào)整，力求達(dá)到更好的效果展示學(xué)生的作品，在此過程中讓學(xué)生感受到被人認(rèn)同及成功的喜悅。
《大熊貓》教學(xué)反思7
《大熊貓》是一篇描寫動(dòng)物的文章，課文字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛之情。課文用三個(gè)自段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性、食物特點(diǎn)三個(gè)方面作具體說(shuō)明。學(xué)生對(duì)熊貓的樣子、顏色、和活動(dòng)都非常感興趣。
我從培智兒童特點(diǎn)出發(fā)，以謎語(yǔ)引入，運(yùn)用課件上的圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的樂學(xué)氛圍。在謎語(yǔ)中，突出大熊貓的珍貴。在教大熊貓的外形時(shí)，讓學(xué)生有序觀察大熊貓的外形，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在觀察中調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)課文第二自然段理解充分，下一步繪畫熊貓又在學(xué)生頭腦中將大熊貓的外形特點(diǎn)加以鞏固。運(yùn)用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，以讀來(lái)理解課文，感受課文。同時(shí)，學(xué)生在讀中結(jié)合板書和課件，生動(dòng)再現(xiàn)了大熊貓的外形可愛，小時(shí)候的活潑很可愛，長(zhǎng)大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時(shí)的樣子可愛，從而體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛的一個(gè)，加深了學(xué)生對(duì)課文的'感悟。抓主要詞，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用了表演的方法，表演大熊貓的樣子，理解動(dòng)詞，把抽象的文字還原成活生生的情景，進(jìn)一步體會(huì)到大熊貓的可愛。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解大熊貓，指導(dǎo)學(xué)生畫一幅可愛的大熊貓圖畫，同學(xué)們非常的高興。
最后，指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)遷移，通過小兔、小貓進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，突出學(xué)以致用。
不足之處也是很明顯，時(shí)間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練還需加強(qiáng)如：在拿鉛筆的時(shí)候動(dòng)作是輕輕的,站起來(lái)表演讀文的時(shí)候凳子不響,別人讀書的時(shí)候你要認(rèn)真看,仔細(xì)聽,幫老師聽,看他有沒有讀錯(cuò),這樣學(xué)生就能樂意的,積極主動(dòng)的去幫忙,學(xué)會(huì)傾聽。
《大熊貓》教學(xué)反思8
《大熊貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元?jiǎng)游镏械牡诙黧w課文。這是一篇說(shuō)明文，向小朋友們介紹了我國(guó)的國(guó)寶----大熊貓，字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛之情。
本文中有許多描寫形象的句子，特別是ABB式詞語(yǔ)表現(xiàn)了大熊貓的可愛。因此我特別制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征、生活習(xí)性、實(shí)物及進(jìn)食特點(diǎn)等，感受大熊貓的可愛和珍貴，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。3認(rèn)字、寫字，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣，積累喜歡的詞語(yǔ)。
開始我以謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，然后板書課題，強(qiáng)調(diào)“熊”的寫法，讀課題兩遍。接著出示玩具大熊貓，學(xué)生觸摸，初步感知大熊貓的可愛，用自己的話說(shuō)說(shuō)觸摸后的感受。觸摸毛絨熊貓激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)熊貓進(jìn)行初步的感知，吸引他們更好地進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)。
接著隨文認(rèn)讀本課生字，學(xué)生小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決，同時(shí)提出讀書要求：讀通讀順，不加字不減字。讀完后出示課文中的詞語(yǔ)，檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好一類字，認(rèn)字、寫字的指導(dǎo)通過對(duì)比、形聲字、編謎語(yǔ)、看字形、組詞、造句等方法進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)生字更富有樂趣。
然后學(xué)習(xí)課文１指名讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：從這個(gè)自然段中你知道了什么？作為一個(gè)過渡，從剛才的玩具熊貓引入：剛才老師帶來(lái)的玩具大熊貓?zhí)貏e可愛受到了大家的歡迎，但是真正的大熊貓可不光是外形可愛哦！我們的課文下面的內(nèi)容就從三個(gè)方面做了具體的描述，快來(lái)看看吧！齊讀第二自然段，想想這個(gè)自然段寫了大熊貓哪方面的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從讀到涂色再到完成課文內(nèi)容填空，學(xué)生循序漸進(jìn)地將大熊貓的外形特點(diǎn)很好掌握，最后又設(shè)計(jì)了ABB型詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，達(dá)到了學(xué)以致用，以讀促寫的目的。３大熊貓剛出生時(shí)只有１００多克，就像老鼠那么大，可以躺在熊貓媽媽的手掌上，長(zhǎng)大以后，體重可以達(dá)到１００千克以上。隨著體重的不斷變化，它的生活會(huì)發(fā)生很多變化呢！學(xué)生自由發(fā)表自己的`見解作為老師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。４學(xué)習(xí)第四自然調(diào)皮可愛的大熊貓真是讓人喜歡��！如果今天它來(lái)到咱們班，我們應(yīng)該用什么來(lái)招待它呢？指名回答。這樣設(shè)定情境，將課文內(nèi)容延伸到學(xué)生身邊，讓學(xué)生身臨其境談感受，更能激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。大熊貓最喜歡吃的就是新鮮的竹葉和竹筍了，一只成年的大熊貓每天能吃掉２０千克的竹葉呢�。ㄉ聪嚓P(guān)課件）看，它們吃的多香啊！生齊讀課文第四自然段。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單，不必花太多的時(shí)間和精力，一筆帶過即可。
接著進(jìn)行課外拓展（1）學(xué)生交流自己收集的大熊貓的資料。（2）了解大熊貓的面臨的現(xiàn)狀：由于種種原因，現(xiàn)存的野生大熊貓已不足1000只了，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)所有的野生動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊暮门笥�。�?）說(shuō)說(shuō)我們可以為保護(hù)動(dòng)物做些什么？課外拓展，讓學(xué)生了解更多的大熊貓的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
最后設(shè)置作業(yè)1認(rèn)真觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,并模仿課文給同學(xué)們介紹一下這種動(dòng)物的外形，寫在自己的日記本上。２寫一句宣傳語(yǔ)，吸引更多人和我們一起保護(hù)動(dòng)物。３用自己的妙筆畫出一幅可愛的熊貓圖。作業(yè)分類布置，充分考慮到班級(jí)中學(xué)生的不同特長(zhǎng)，說(shuō)、寫、畫，總有一種體現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。
我整節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從講練說(shuō)、思維拓展、分樣布置作業(yè)等多方面入手力求學(xué)生能夠參與課堂教學(xué)，享受課堂教學(xué)，在輕松愉快的氛圍里將這節(jié)課學(xué)好。
《大熊貓》教學(xué)反思9
《大熊貓》是一篇說(shuō)明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動(dòng)物，后三個(gè)自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個(gè)方面作具體的說(shuō)明。字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛之情。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)”氛圍。
二、以讀為本，以讀促講。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。所以，教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的`可愛。
三、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圖文結(jié)合，以及板書，生動(dòng)再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學(xué)生體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛的一個(gè)，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
四、注重學(xué)生的詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練和課外知識(shí)的拓展延伸。在教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中疊詞對(duì)大熊貓的外形進(jìn)行填空式的描述，讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強(qiáng)化學(xué)生的詞語(yǔ)積累的運(yùn)用。同時(shí)在課外知識(shí)的延伸上：我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又激發(fā)學(xué)生的成就感。
這節(jié)課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強(qiáng)指導(dǎo)，以達(dá)到好的教學(xué)效果。
《大熊貓》教學(xué)反思10
這次的習(xí)作是《國(guó)寶大熊貓》，大熊貓人見人愛，是我國(guó)的國(guó)寶。許多小朋友在電視上或書本上看見過，也有的同學(xué)在動(dòng)物園里見過，通過一些課外書了解到了大熊貓的習(xí)性。
寫作首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在對(duì)大熊貓進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆來(lái)寫。在課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從以下問題觀察大熊貓，大熊貓是貓嗎？大熊貓吃什么？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？大熊貓身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？通過教師的隨機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)大熊貓的描寫就細(xì)致了很多。但是可能部分學(xué)生對(duì)大熊貓不夠熟悉，整篇習(xí)作就是對(duì)大熊貓信息的羅列，這樣的作文就是顯得內(nèi)容不夠豐富。同時(shí)學(xué)生在搜集資料的時(shí)候，很多內(nèi)容太過于相似，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集資料要多方面搜集，這樣才能對(duì)大熊貓有一個(gè)更加全面的`認(rèn)識(shí)。
同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因?yàn)檎n堂寫作的時(shí)間有限，所以剩下的部分一般是回家來(lái)寫，班級(jí)里有一部分學(xué)生沒有自己修改作文的習(xí)慣，除非老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這一點(diǎn)需要再以后的教學(xué)中多加強(qiáng)。
《大熊貓》教學(xué)反思11
本節(jié)課是VB程序設(shè)計(jì)的第一課，學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是第一次接觸，沒有什么知識(shí)儲(chǔ)備，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設(shè)計(jì)中，整堂課都是學(xué)生在思考，動(dòng)手操作實(shí)踐，完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。
在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，遵循了由簡(jiǎn)到難的原則，學(xué)生通過課本以及學(xué)案內(nèi)容，自主探索，操作實(shí)踐，從而掌握所學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生的.潛力是非常大的，很多同學(xué)都能按要求完成任務(wù)。在任務(wù)有難度時(shí)，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)也有效地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了課堂的效率。在本課的設(shè)計(jì)中，還要注重了學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置了不同層次的任務(wù)，滿足了不同學(xué)生的好奇心和求知欲。
本節(jié)課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學(xué)生按照自已的喜好來(lái)修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)有利于探究的教學(xué)環(huán)境。VB語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定難度，如何指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更好的程序，還需要進(jìn)一步的探索。
《大熊貓》教學(xué)反思12
1、通過一個(gè)游戲“問答猜”導(dǎo)入課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，又能與本次習(xí)作的內(nèi)容相契合，落實(shí)了行文中先問后答的設(shè)問表達(dá)形式，以及問題的分類意識(shí)和整合信息意識(shí)。
2、聯(lián)系了本學(xué)期“昆蟲備忘錄”與第一單元“我的植物朋友”習(xí)作中的“植物備忘錄”兩方面的知識(shí)，喚醒學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)塊鏈提供幫助，既能溫故，有益于知新。
3、學(xué)生提問時(shí)就要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生將問題進(jìn)行分類，可以先提問再一起分類，也可以先一人提問，引導(dǎo)其他同類問題接著提問，進(jìn)而總結(jié)問題類別。
4、第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)邏輯線比較明確。圍繞“把熊貓介紹書”寫清楚討論寫作方法，學(xué)生先回顧單元文本《我們奇妙的世界》和《海底世界》的寫作特點(diǎn)，得出秘訣一“確定寫幾個(gè)方面”，于是引導(dǎo)學(xué)生排列表格中的表欄目信息，簡(jiǎn)單交流分享，如先寫外形，再寫食物，最后寫價(jià)值。進(jìn)而結(jié)合兩課再討論秘訣二“圍繞一句話寫清楚一個(gè)方面”，先回顧課文，再借助園地中的例子練習(xí)，然后回歸習(xí)作主題，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你會(huì)如何設(shè)計(jì)中心句。
5、給學(xué)生看范文，是為他稍后的習(xí)作提供借鑒。直接條條框框出示寫作秘訣，學(xué)生的印象不深刻。我采用“這是張老師寫的文章，大家讀一讀，夸夸我唄”，學(xué)生說(shuō)“老師用了總分總的結(jié)構(gòu)”“張老師把中心句寫在每一自然段的'第一句，我們一讀就知道這一段在寫什么”“張老師用了許多積累的詞語(yǔ)，非常新鮮”“老師為了把中心句中的慢吞吞寫清楚，寫了熊貓吃飯、行走、玩游戲三件事情，是有順序的”，由此，強(qiáng)化了上一環(huán)節(jié)回顧教材梳理出的“文章結(jié)構(gòu)”“圍繞中心句”和“順序”三個(gè)要點(diǎn)，同時(shí)又加入“運(yùn)用積累的詞句”這一先行要求。
《大熊貓》教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識(shí)大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習(xí)性。
2、讓幼兒知道大熊貓是我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物，是國(guó)寶，應(yīng)保護(hù)大熊貓。
3、豐富詞匯：珍貴、竹筍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大熊貓玩具一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、用謎語(yǔ)引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。"（大熊貓）
二、出示大熊貓玩具，引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征
教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
小結(jié)：大熊貓的`頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。來(lái)源；一張嘴，一對(duì)小眼睛周圍長(zhǎng)著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長(zhǎng)圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、講述大熊貓的生活習(xí)性。
教師提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？
小結(jié)：大熊貓住在長(zhǎng)有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居，白天睡覺，晚上出來(lái)吃東西，會(huì)爬樹，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺的。
四、談話：大熊貓與人類的關(guān)系。
"為什么稱大熊貓為國(guó)寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它？"
小結(jié)：（為什么稱大熊貓為國(guó)寶參見教學(xué)資料）小朋友在動(dòng)物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動(dòng)作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動(dòng)物。但它卻面臨著越來(lái)越多的危險(xiǎn)，我們要救救大熊貓，保護(hù)大熊貓，讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。
活動(dòng)反思：
科學(xué)教育蘊(yùn)含的教育價(jià)值主要在于親歷探究解決問題的全過程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用。幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成人不同，他們的動(dòng)機(jī)完全依賴于對(duì)被認(rèn)知對(duì)象感興趣的程度。
《大熊貓》教學(xué)反思14
《大熊貓出國(guó)》一課很有特點(diǎn)，課文以自述的方式先介紹大熊貓的樣子，再介紹它的習(xí)性，最后以護(hù)照的形式介紹大熊貓的'姓名。國(guó)籍等內(nèi)容。
在教學(xué)這一課時(shí)我運(yùn)用多種方法識(shí)字，扎實(shí)的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如講“副”fu，和前段學(xué)習(xí)的“幅和福”進(jìn)行比較，并說(shuō)一句話�！按ā背鍪玖讼袼餍螤畹募坠俏模凹纭笔菚�(huì)意字，并結(jié)合實(shí)際理解�！懊兹住保⒍嗾f(shuō)幾個(gè)這樣的詞，總之每個(gè)文字處理方法都不同，不但注意讀音。字形與組詞，同時(shí)也用就字遷移，不斷變化，一步步扎實(shí)記住獲得的新知。
抓住文本的教學(xué)價(jià)值，課文2自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生逐句閱讀，知道作者從哪些方面表現(xiàn)大熊貓樣子可愛的，然后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各部分事物的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，感受疊詞在表達(dá)上的效果及作用，進(jìn)而是現(xiàn)在閱讀中積累詞語(yǔ)。
同時(shí)重點(diǎn)處理了第三部分“護(hù)照”。引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解護(hù)照內(nèi)容并認(rèn)識(shí)護(hù)照，了解其在生活中的應(yīng)用，拓展了學(xué)生的視野。
最后我讓學(xué)生用描寫大熊貓的方式描寫其他小動(dòng)物，說(shuō)一段話，很多孩子都能仿照來(lái)說(shuō)，為今后寫作打下基礎(chǔ)。
《大熊貓》教學(xué)反思15
一年一度的“成長(zhǎng)杯”青年教師課堂教學(xué)已經(jīng)落下帷幕了仔細(xì)回想自己上課過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和那些前輩們對(duì)自己的教誨，我至今還深受啟發(fā)以后我得以下幾個(gè)方面著手來(lái)提高自己的課堂效率
一是對(duì)教材的深入分析，準(zhǔn)確地抓住文章的重難點(diǎn)其實(shí)每一篇文章都有它的特點(diǎn)我上的《國(guó)寶大熊貓》一課是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明文有說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明的語(yǔ)言等等，這些內(nèi)容都是要在教學(xué)過程中讓學(xué)生去把握的可是文章很長(zhǎng)，如果我們想在一節(jié)課中把所有的內(nèi)容都交給學(xué)生，那是根本不可能的這個(gè)時(shí)候我就抓住文章的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把了解大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及成為國(guó)寶的原因作為認(rèn)知目標(biāo)，把品味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言作為技能目標(biāo)，把了解大熊貓的生存現(xiàn)狀以及提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)作為情感目標(biāo)，這樣進(jìn)行課文的'處理就不會(huì)面面俱到，同時(shí)較好地順利地完成了教學(xué)的任務(wù)
二是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)所進(jìn)行的問題設(shè)計(jì)要非常明確今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組討論問題，學(xué)生對(duì)我提出的兩個(gè)問題都能夠按照正確的指令來(lái)進(jìn)行展開，我很高興這一點(diǎn)與其說(shuō)是我的細(xì)心，還不如說(shuō)是李老師對(duì)我的及時(shí)點(diǎn)撥這樣的細(xì)節(jié)在我以后的教學(xué)過程中還要時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度來(lái)考慮，進(jìn)一步提高問題的導(dǎo)向性
三是學(xué)生的表達(dá)能力也要訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，但是今天的這堂課，原來(lái)一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來(lái)回答問題了，說(shuō)明了我在平時(shí)的訓(xùn)練還是太少了，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練
總之，一節(jié)課已經(jīng)上完了，但對(duì)一節(jié)課的反思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些，教無(wú)止境啊，自己除了要多反思外，還要向各位同事們認(rèn)真學(xué)習(xí)啊
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