學前教育經(jīng)驗交流2篇
學前教育經(jīng)驗交流1
xx市現(xiàn)有幼兒園190處，在園幼兒9200多名。其中，城區(qū)幼兒園31處，在園幼兒3000多名；農(nóng)村幼兒園159處，在園幼兒6200多名。城區(qū)幼兒園中，90達到xx市級一類園以上水平，與農(nóng)村幼兒園相比，城區(qū)幼兒園雖然在園舍設備、師資力量等方面有較大優(yōu)勢，但是，在自然環(huán)境、鄉(xiāng)土文化等方面存在許多差異。為整合資源，形成城鄉(xiāng)互動互補的良性機制，拓展幼兒的視野和發(fā)展空間，全面提高我市學前教育質量，近年來，我們積極開展城鄉(xiāng)間的多層次、多角度交流活動，為全市幼兒開辟城鄉(xiāng)聯(lián)誼“大課堂”，收到良好效果，得到了廣大幼兒教師和家長們的充分認可�，F(xiàn)將我們的做法和體會向各位領導和同志們簡要匯報如下：
一、更新觀念，打開幼兒全面、協(xié)調發(fā)展之門
學前教育是啟蒙教育，其主要目的并不是傳授各種知識和培養(yǎng)小畫家、小琴手、小明星，而是為孩子們的終生發(fā)展做準備、打基礎，培養(yǎng)全面、協(xié)調發(fā)展的新時代兒童。當前，學前教育面對的是以獨生子女為主的群體，他們往往缺乏許多必要的感性知識、交際能力、情感體驗、團隊精神，表現(xiàn)出五谷不分、孤僻自私、感情貧乏等不良癥狀。在這種情況下，即使掌握了大量書本知識和各種技能，也是失敗的教育。1998年，我市實驗幼兒園為解決這一問題，與村里集鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“結對子”活動，城鄉(xiāng)幼兒園的小朋友可以換位體驗生活，相互結交朋友，極大地發(fā)揮了城、鄉(xiāng)兩個方面的學前教育資源優(yōu)勢，形成了互動互補的良好態(tài)勢。這一活動引起我們的高度重視，在總結經(jīng)驗的基礎上，我局對這種“手拉手、結對子”的城鄉(xiāng)學前教育聯(lián)誼活動進行了面上推廣，要求每所農(nóng)村幼兒園必須與一所城區(qū)幼兒園建立聯(lián)誼合作關系，以幼兒之間的互訪活動為重點，加強溝通聯(lián)系，為全市幼兒開辟城鄉(xiāng)聯(lián)誼“大課堂”，扭轉了偏重知識傳授和技能培養(yǎng)的狀況，打開了幼兒個體全面、協(xié)調發(fā)展的大門。近年來，我市幼兒園不僅能給孩子們提供學習各種知識、技能的機會，而且能讓孩子們從小就有豐富的感性知識、良好的交際能力、豐富的情感體驗和較強的團隊精神。孩子們在活動中得到了對高山大海、花草樹木、春種秋收、現(xiàn)代工業(yè)、高樓大廈等感性認識，個個“見多識廣”；大家都交了不少好朋友，學會了與人交往、分享快樂、自尊自愛、團結合作。許多家長反映，聯(lián)誼活動讓孩子找到了朋友找到了樂趣，孩子懂事了，有愛心了，知道節(jié)約了，性格開朗了。尤其農(nóng)村的自然景色為城區(qū)孩子打開了一個廣闊天地：綠草、麥苗、小河、梨花，這一切在孩子眼中都是極新鮮的。當結對子的小朋友手拉手來到農(nóng)家小院，孩子們的那份歡欣著實讓人感動，他們收獲的不僅僅是小伙伴的友誼，還有他們對山、對水、對人、對物的認識和感情，這一切將深深印在他們的腦海里，成為一生受用不盡的財富。
二、加強指導，讓城鄉(xiāng)聯(lián)誼產(chǎn)生巨大的整合效應
為產(chǎn)生更大的整合效應，我們注重加強對城鄉(xiāng)聯(lián)誼系列活動的宏觀指導，適時給幼兒園出一些題目，讓他們帶著主題去設計、組織、完成聯(lián)誼活動。如：每學期進行的兩次聯(lián)誼活動，我們都以“做個山里娃、做個城市小公民、親近大自然、看大海、手拉手交朋友、珍藏友誼、愛心結伴行、聽山里故事、看市區(qū)新貌”等為主題，每學期末，由托幼辦組織召開一次城鄉(xiāng)聯(lián)誼活動匯報會，總結交流，推廣先進經(jīng)驗。在為孩子們構建“大課堂”的同時，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)許多連帶效應。如：城鄉(xiāng)幼兒園之間的許多資源得到共享，農(nóng)村孩子得到了城區(qū)幼兒園和城里小朋友的幫助，玩上了過去見所未見的玩具，不少城里孩子也學會了種花養(yǎng)魚、做農(nóng)村孩子的各種游戲。城鄉(xiāng)幼兒教師之間的協(xié)作、交流日趨緊密，一些農(nóng)村幼兒教師不僅向城區(qū)教師學習專業(yè)技能，而且還相互進行教育教學研究，促進了隊伍素質提高。尤其是廣大教師的組織能力得到了有效鍛煉，每次活動的設計、組織，我們都能推出一批富有創(chuàng)意的精品工程。兒童心理學研究表明：對學前兒童的道德教育，在他們還不具備理解能力之前，指望向他們幼小的'心靈里灌輸認識和思維是不行的，關鍵在于訓練，發(fā)生在日常生活中的點滴小事，均隱含著教育機會。城鄉(xiāng)聯(lián)誼活動，正是挖掘了這種隱含的教育機會，通過交往，一些孩子體會了生活的艱辛，一些孩子發(fā)現(xiàn)了來自他人的溫暖，一些孩子不再做“小氣鬼”，一些孩子學會了尊重他人……而這一切正是一個孩子健康成長的必備條件。幾年來的城鄉(xiāng)聯(lián)誼活動給我們一個重要啟示：拓展教育空間是做好學前教育的一個重要手段，可以整合資源，形成許多連帶效應，足以讓我們在現(xiàn)有的條件下辦出理想的學前教育。
三、積極探索，不斷推進學前教育聯(lián)誼活動向深層發(fā)展
我們開展城鄉(xiāng)聯(lián)誼活動的初衷是拓展城鄉(xiāng)孩子的生活環(huán)境，為他們提供更廣闊的“大課堂”。實踐中，幼兒、幼兒教師、幼兒園、家長等要素之間的交流溝通日趨緊密，產(chǎn)生了一系列互動效應。為進一步推進城鄉(xiāng)聯(lián)誼向深層次發(fā)展，我們不斷總結經(jīng)驗，適時推進園與園之間、班與班之間、教師與教師之間、孩子與孩子之間，甚至包括家庭與家庭之間等多層次、多角度的聯(lián)誼活動。每學期都開展“五個一”活動，要求幼兒園開展一次愛心互助活動，大班孩子要為小班孩子做一次禮儀表演，城鄉(xiāng)幼兒教師之間要舉行一次基本功大比武，孩子們要結對子進行一次“仙境城鄉(xiāng)游”，城區(qū)幼兒園要精心準備一次教學“開放周”。并推廣了“家庭互訪”的做法，要求幼兒園積極推進家庭之間的“結對子”活動，家庭聯(lián)誼是一種更為自由、活潑、有效的形式，也是城鄉(xiāng)學前教育聯(lián)誼的延伸和發(fā)展。眾所周知，家庭是幼兒生活的主陣地，幼兒教育目標的落實離不開家長的協(xié)助和配合。調動家庭積極性，共同做好幼兒教育往往可以起到事半功倍的效果。工作中，我們深入開展“小手牽大手，家庭結對子”活動，以孩子為媒介，加強家庭之間的互訪交流，一些城鄉(xiāng)家庭因孩子們的交往而走到了一起，不少家庭多年后還保持密切聯(lián)系，孩子們相互交換的禮物，大到衣服、鞋襪，小到鵝卵石、陀螺……都被當成寶貝珍藏著，許多家長感慨地說：通過交往，孩子們快樂成長，性格更健全了，我們做家長的也從孩子身上學到了許多。
各位領導、同志們，開辟城鄉(xiāng)聯(lián)誼“大課堂”，有利于培養(yǎng)孩子的社會性交往習慣，有利于幼兒的心理健康成長和道德品質的形成，有利于整合城鄉(xiāng)優(yōu)勢教育資源。我們在這方面做了許多有益嘗試，收到了良好效果，但是，與先進縣市相比，還存在差距和不足，今后，我們將以這次會議為契機，虛心學習兄弟縣市的先進經(jīng)驗，不斷深化學前教育改革，努力把我市學前教育推向一個新的水平。
學前教育經(jīng)驗交流2
一、學前教育的重要性
學前教育是為了使學生了解和適應中學階段的學習生活，更好地完成初中階段的學習任務，培養(yǎng)良好的道德品質和規(guī)范的行為習慣，全面提高學生的綜合素質而開展的活動之一。
二、開展學前教育應注意把握的原則
1、早準備，早著手，我每次開展的學前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。
2、針對性強才能出實效。學前教育絕不簡單地等同于收心教育，一定要根據(jù)學生上一學年存在的問題，發(fā)生的變化，面對新學年需要具備的生理，心理咨詢，思想狀況的變化而準備，備課時都應圍繞這幾個方面精心準備。
3、要有層次性。初中三年的學習生活可大致分為三個大的階段：初一階段，確立目標，熱愛班集體，邁好中學學習的第一步。初二，防差轉差，提出決不拖班級后退，決不讓一位學生掉隊。初三，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，人人爭當合格的畢業(yè)生。
4、做好形成性評價。學前教育既是常規(guī)工作，也是一次極好地開展德育主題活動的機會，學前教育結束后，一定要從工作的角度，班集體建設的角度對整個活動計劃，活動過程，全班同學的參與度，積極性等方面進行總結，總結做到三全：
一、全過程總結，如目標制定，活動情況，結果分析等。
二、全班參與檢查總結，組對總結，個人總結。
三、全班總結，總結活動對學生身心，思想等方面的影響。
三、操作策略簡介
1、精心設計班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象猶為重要，關系到學生在心理咨詢上是否愿意認同你，接受你，因此，班主任從外表方面，穿著要得體大方，舉止端莊，談吐文明，以平等、謙和、真誠的心態(tài)出現(xiàn)在學生面前。如：初一新生報名，我一般會比報名時間早到一小時，當新生出現(xiàn)時，我會主動到教室門口迎接，并親切地向他們問好，對陸續(xù)到來的學生，我會與他們交談，問他們的姓名，家庭住址，來自哪一個小學，對新學校的印象如何，并從中物色一些孩子，安排他們做一些工作，如：打掃教室、擺放桌椅、幫助我接待后來的學生，這樣便能及早打破新生的陌生感，形成一種融洽的氛圍。
2、根據(jù)學前教育的目標，營造積極向上的學前教育氛圍，比如：xx屆9班的學前教育，我為本班取名為“陽光之旅”，我在前面的黑板畫了一幅畫：綠樹叢中一條大路，并寫下了“希望之路，陽光之旅”八個大字，在畫的旁邊寫了一段話：孩子們，歡迎你加入陽光之旅，預祝你們旅途愉快而充實！在后面的黑板繪了一座險峰，還配了一句詩：無限風光在險峰。學生一進教室就能感受到新集體的溫馨，如家庭般的`溫暖，暗示學生在學習生活中無論有多大的困難，我們都要以陽光的心態(tài)去克服它并戰(zhàn)勝它。
3、開展學前教育的形式手段及內(nèi)容
手段：問卷式，座談式，交流式，講座式（請家長，往屆的學生）等。
內(nèi)容：我針對初一的學前教育舉列，初一的學前教育主要由我主持，一般分三步走：第一步確立本屆班級的名稱，引導學生正確認識初中學習生活，邁好初中生活第一步，不失時機地有目的地向學生全面介紹初中階段的各種要求，引導幫助學生確立在初中階段的學習規(guī)劃，明確奮斗目標，順利開始初中階段的學習生活。第二步，班級文化的傳承，由上一屆學生代表把班徽，圖書，班規(guī)傳給本屆學生代表，并介紹上幾屆班級的優(yōu)良傳統(tǒng)，然后教唱班歌，與同學們當場擬定班級誓詞：我決心做一位合格的武侯實驗中學的人，熱愛學校，熱愛xx屆9班，決不拖班級的后腿，決不讓一位同學掉隊，健康豁達，自律自強，我堅信因我的存在，9班會更精彩，因我的拼搏，9班會騰飛。第三步，初步擬定班規(guī)組規(guī)。
總之，學前教育科學得法，學生就會較平穩(wěn)的過渡，健康發(fā)展。
【學前教育經(jīng)驗交流】相關文章：
學前教育經(jīng)驗交流04-26
學前教育經(jīng)驗交流材料08-19
實驗中學教師學前教育經(jīng)驗交流09-08
經(jīng)驗交流材料經(jīng)驗交流；讓課程成為“超市”09-26
班主任經(jīng)驗交流材料模版-經(jīng)驗交流12-28
學習經(jīng)驗交流08-01
學習經(jīng)驗交流03-04
考研經(jīng)驗交流03-17
經(jīng)驗交流材料02-21