化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用14篇）
隨著社會不斷地進步，發(fā)言稿應用范圍愈來愈廣泛，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的孫主任，尊敬的各位領導老師們：
上午好!
首先感謝孫主任、全老師能給我這么一個展示自己，鍛煉自己的機會，借此機會我想與大家分享我參加工作以來的成長經(jīng)歷。
一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣
俗話說“親其師，近其道”。學生因為喜歡一個老師會對這個老師所教的學科有興趣。而我們年輕教師，最具有這方面的優(yōu)勢。首先在剛接手新班級的時候，我努力做到：以最短的時間熟悉每一個學生，和學生打成一片，在授課中盡可能的用一些學生的流行語言，做到在第一堂課上，第一次對話就讓學生有親切感。其次在每一本作業(yè)上寫賞識化評語。諸如“你太有化學思維了�！薄斑@題做的實在太棒了�！薄奥斆骷玉R虎等于零”等等。以賞識化的評語取代傳統(tǒng)的優(yōu)加和優(yōu)減，完成了和學生的第二次對話，使師生之間的關(guān)系更加親密。最后，在課后加強與學生的聯(lián)系。我利用QQ和學生聯(lián)系，通過和學生聊天，看學生日志深入了解學生的想法和性格;以便于平時能夠選擇適合學生性格的教學方法。從教四年來，我不間斷的把自己制作的一些微課小視頻發(fā)到班級qq群里，為學生二次答疑，并鼓勵學生利用周末或假期時間自己制做微課，并在群里交流、討論、共享。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又使師生間關(guān)系更加融洽和諧。
二、積極參加集備和教研活動，提高業(yè)務素質(zhì)
1.萊西四中的`集體備課，是我們學校的一大亮點，更是我們年輕教師汲取知識，獲得經(jīng)驗，掌握方法的溫床。剛參加工作時，我很不理解集體備課的必要性，感覺不用備課也可以講好課，結(jié)果在我人生的第一次講課中，我感覺自己原來什么也不會，什么也不是，我的第一堂課，與其說是給學生上課，倒不如說給自己好好上了一堂思想課。
之后在每次集備前，我就至少把教材、教學用書、課程標準自己先研究三遍以上，并用鉛筆標注上自己對于教材內(nèi)容的一些想法，以及自己不理解、不會講的地方，在集備前我的課本就讓我用鉛筆劃成了“大花臉”。在集備時，我就像久旱的幼苗遇到甘霖一樣，專注的聆聽，瘋狂的汲取，認真聽取各位老師的意見和見解，在筆記本上記錄下好的方法，在教材上理順自己的思路。我們每一次集備是兩節(jié)課的時間，我總是在集備結(jié)束后感覺意猶未盡，就給自己加一節(jié)課寫集備反思，寫反思時候又會有新的不理解的內(nèi)容或者自己的一些新的想法，這時候我比上學時候得獎狀都興奮，馬上抓著同組的前輩們不放，繼續(xù)交流，直到弄懂。在劉美強主任，孫淑紅主任，張瑞麗老師的耐心教導和引領下，我對教材的理解逐漸深入，在現(xiàn)在的集體備課中，我搶先發(fā)言，踴躍參與。我總是把我的備課方案第一個拿出來，而組內(nèi)三位老師就給我挑刺，找毛病，指出我不足的地方，并且耐心的引導我拿出正確的方案，往往我的一處不足，會收獲好幾種精彩的方法，我的備課方案完善了，我們組的集備方案往往隨之也就完成了。同組三位老師經(jīng)常開玩笑的埋怨我說，集備時如果用我的方案備一節(jié)課，比用他們的方案備兩節(jié)課都累，而每次，他們總是不厭其煩的，津津樂道的，先拿我的方案開刀!
2.全曉紅主任在萊西市教研活動上最常說的一句話就是，“我們化學老師要把每一節(jié)課當成公開課示范課去上”，現(xiàn)在的我一直把這句話當成座右銘，每次教研活動我都主動要求，積極參與，回來后認真反思，寫好筆記。去的多了，聽得多了，也就知道了公開課，示范課的精彩巧妙之處。我深深的體會到多參加教研活動，多跟著有經(jīng)驗的專家老師們學習，是年輕教師快速成長的最好的東風!
3.多向有經(jīng)驗的老教師學習，在講每一節(jié)課之前，我先聽劉主任和其他兩名老師所講的課，然后變更我自己的方案，再講給學生。這樣簡直是事半功倍!講完后利用教室內(nèi)的監(jiān)控查找劉主任和其他兩名老師的課堂實錄，對照自己的課堂實錄，再找不足，不斷提升自己。這個習慣我一直堅持到現(xiàn)在。
三、重細節(jié)，抓落實，提效率
所謂重細節(jié)，重的是基礎知識、基本技能，所謂抓落實，就是使盡可能多的學生掌握這些基礎知識與基本技能。所以我現(xiàn)在上課，每學完一節(jié)課，一定要跟上當堂檢測，針對學生暴露出的問題，當堂落實解疑，并且下一節(jié)課上課以前一定用簡短的時間來一個課前復習。對于基礎知識點的識記，我盡量檢查落實到每一個學生。
要上好一堂課，課堂效率是關(guān)鍵，大海航行靠舵手，而高效課堂必然離不開孫主任提出的問題衍生法，這和我們學校的三四五模式相得益彰。我總是設計一些與實際生活密切相關(guān)的問題組，把問題拋給學生，教師適時的引領，每節(jié)課我都設計了小小老師上講臺的環(huán)節(jié)，這樣，讓學生在探究中收獲知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
這就是我，一名年輕的化學老師眼里的化學教學，同樣也是我自己的成長歷程，與各位領導老師分享，請各位批評指正。我們年輕的化學老師們深知——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!謝謝大家!
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!很榮幸能在這里與大家一起討論、交流。
今天我將從六個方面與大家交流探討教學理論。
一、吃透教材、把握大綱、緊跟中考動向
要吃透教材，把握中考動向，就要多看、多做、多鉆研中考命題。這樣我們在實際的教學過程中才能心中有數(shù)，知道哪些該講，哪些不該講，哪些要點到為止，哪些要拓展延伸;也只有這樣才能抓住每節(jié)課的考點，突出重點，突破難點，避免做無用功;也只有這樣才能告知學生哪些題不必做，哪些題要多做，哪些一定考，哪些一定不會考，節(jié)約學生的時間，真正提高課堂效率。只要我們知道中考會考什么，怎么考，就能心中有數(shù)，有的放矢。
二、講深講透、提高課堂效率
1.導課要有新意，要能激發(fā)學生的興趣
俗語說“好的開頭等于成功的一半”。我們不光要能“上一堂好課”，更要“上好每一堂課”。要讓學生聽我們的課能有如沐春風的感覺，讓我們的學生恨每一節(jié)課的時間過得太快而不是太慢。
2.錘煉我們的課堂課言，做到簡潔、明了
語言是我們向?qū)W生傳輸知識的紐帶和橋梁，課堂的成功在很大程度上是教師語言的成功。好的教學語言是開講時的“一語天成萬古新”;是導入處的“未成曲調(diào)先有情”;是點撥時的“巧把金針度與人”;能讓課堂達到“拍案叫絕”的地步。
我們不防從這樣幾個方面去錘煉自己的教學語言：
一是力求發(fā)音的準確、清晰，讓學生能聽得清，聽得懂，這是最基本的要求。二是力求語言的簡潔、明了，決不拖泥帶水，措詞一定要準確，不能含混不清，晦澀難懂。這樣才能把問題講清楚講透徹。
三是要能恰當?shù)厥褂靡恍┍扔�。好的比喻能把一些難以理解的知識一目了然地呈現(xiàn)給學生。
四是語言盡量做到幽默風趣，溫婉動人，多用鼓動性的話語。
風趣溫婉的語言如歌、如畫、如詩�！案褂性姇鴼庾匀A”，平時多看些書，這樣哪怕是一堂枯燥無味的化學課也能上得如行云流水般暢快淋漓，如散文詩一般優(yōu)美動聽。
如果能讓我們的課堂語言如涓涓細流般潤物無聲，如春風化雨般點撥于無形，還有學生會不愿意上我們的課嗎?
三、注重細節(jié)、打穩(wěn)根基
1.適當練習找漏洞
我常對我的學生說的一句話是：練習不必多，吃透一本就足夠。用好用透一本教輔書。布置的作業(yè)老師一定要改，哪怕是當天實在沒時間，我也會批改一部分或是看一看哪些有錯誤。練習未必都要講，但針對學生錯得多的一定要在課前抽三五分鐘講解，糾錯、補火。老師改過的作業(yè)一定要督促學生訂正。對于沒有時間全批全改的作業(yè)一定要在第一時間給出正確答案，督促學生自己去批改和訂正。
2.課前板演查鞏固
象元素符號、離子符號、化合價符號、化學式、化學方程式等化學用語對于剛學化學的初三學生來說有難度又是必考知識，怎么辦?針對“年年考，年年錯誤不斷”的情況，我們只有多練多寫。比如明天要聽寫化學方程式，我一定會在今天提前告知學生準備復習。教學常規(guī)的檢查不興偷襲，因為我們要的不是考倒學生，而是要通過考試或是聽寫督促學生自主復習，掌握知識，所以提前告知是很有必要的。給足學生時間然后再聽寫，學生的自信也更足。然后再叫學生上黑板寫，對于那些寫不出的同學，我也不體罰他，但是我相信如果下次再叫到他上黑板他還是寫不出的話，他會面子上掛不住的。
四、多做實驗
實驗是化學的基礎，是化學的.靈魂，是學生的興趣之源，是化學的魅力所在。我們有條件要實驗，沒條件創(chuàng)造條件也要實驗。只有這樣才能鞏固化學知識，提高興趣，開發(fā)能力，拓展思維。
五、搞好試卷分析，樹立目標意識
我總是對我的學生說，如果你做作業(yè)不訂正不如不做作業(yè);如果你考試不做試卷分析不如不考試�？荚囃旰笳J真地做試卷分析能找到自己學習的缺陷，在此基礎上制定出下一階段的學習目標，調(diào)整自己的學習方法。對于現(xiàn)在的大多數(shù)初中學生來說，缺乏一種規(guī)劃未來的意識。我們要幫助學生確立自己的目標，并鼓勵他們?yōu)橹闹械哪繕瞬粩嗲斑M。我總是告訴我的學生：只要方向不錯，朝著既定的目標一步一個腳印，腳踏實地地前進，我們就一定能成功。
六、多關(guān)心、鼓勵和賞識自己的學生
好孩子是夸出來的。不管什么時候，多表揚，少批評。愛是我們手中最厲害的武器，仁者無敵于天下;賞識更是教育好孩子的不二法門。愛與教育，猶如水與水池，教育沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛�！爱斠粋�好老師的最基本條件是擁有一顆愛學生的心!”“愛心與童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！�
沒有最好，只有更好，與大家共勉，多提寶貴意見。謝謝大家!
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
老師們：
通過一學期的教學，我個人感覺剛升入高中的學生對化學基礎知識和基本技能掌握不夠，使得與高中化學課程的學習要求差距較大，一定程度上也影響了教學效果與質(zhì)量。同時學生也反映高一化學內(nèi)容多、理解困難、習題難做，致使學習興趣降低。結(jié)合教學實踐，在這里我粗淺地談談自己的一些感受和看法。
一、初、高中化學教學及目的的差別
通過對比初、高中教學大綱對教學目標及目的的闡述可知：初中化學是啟蒙學科，是九年義務教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識包括基本概念、化學用語、基本理論、元素化合物知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及國防方面的的某些應用;其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要學會將所學知識應用在實際應用中并有所創(chuàng)新。初中化學基本上是學什么考什么，而高中化學可謂是“聲東擊西”，考查方式更加靈活。所以學習化學對剛進入高中對同學來說，是一件比較難的事。
二、重視初、高中教材知識的銜接
(一)初三教材中有些知識點在課本上出現(xiàn)了但考試但不做要求，高中教材中很多知識教材里沒有出現(xiàn)但考試時需要用到。此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時，應注意加以補充，以免學生出現(xiàn)知識的空白點。
(二)高一時需對初中某些知識加深、完善
1.氧化—還原反應。初中知識從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化—還原反應、高一年則從化合價、升降，電子轉(zhuǎn)移(得失或偏移)即從本質(zhì)上來介紹氧化—還原及應及氧化—還原反應方程式的配平，在高中化學對氧化還原反應的認識經(jīng)歷了一個由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)展過程。
2.結(jié)構(gòu)理論的初步知識
(1)初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年級介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
(2)初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共和化合物”的簡單例子，高一則在此基礎上介紹了離子晶體、分子晶體、原子晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。由上可知高一年級教材中對于化學基本概念和基礎理論較初中更為完善、更嚴密，難度也加深很多，也更兼顧科學性和學生的可接受性。所以一定要做好銜接，這樣能使得同學們后面的學習輕松許多。
3.有關(guān)化學計算內(nèi)容及方法的承繼
(1)有關(guān)溶解度的計算。初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變、溶解、結(jié)晶問題的計算是中學化學計算中的一個較為重要的類型，也是高考中常見的考點，在高一年級時要適當補充。
(2)“差量”法的應用。此法在中學基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高一年級要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補充講解并使學生逐步掌握。
4.實驗室制取常見氣體
初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應方程式，使用儀器裝置內(nèi)容。高一年級要結(jié)合Cl2、NH3等氣體的實驗室制法從反應原理、反應裝置、收集事項等四個方面對此加以歸納，并將之擴大為學習氣體制法的一般方法。
三、加強學法指導是搞好初、高中銜接教學的'有力保證
(一)開設學法指導課
即可以在上高中化學課伊始，結(jié)合講解初高中化學的區(qū)別：如知識的總量增加，知識的系統(tǒng)性與邏輯性增強，理論性知識的比重增大，對學生的邏輯推理能力、表達能力、實驗能力、計算能力、記憶能力及知識遷移能力的要求大大提高;介紹學習高中化學應采用的正確方法：如重視實驗，抓好課前的預習與課后的復習，及時進行各種知識技能的總結(jié)歸納，要用理解記憶法識記知識，等等。
(二)學法指導要與建立學習常規(guī)結(jié)合起來
學法指導的目的是使學生快速適應高中化學的學習要求，在“欲學”的基礎上做到“會學”，進而達到“學會”。因此，學法指導應滲透于學生的學習活動之中，與優(yōu)化主要的學習環(huán)節(jié)和建立學習常規(guī)相結(jié)合。
要從高一第一堂化學課起，就建立和堅持必要的學習常規(guī)，如課前做好預習，記好預習筆記，答好預習思考題;上課做聽課筆記;課后做學習小結(jié);按時獨立完成作業(yè);等等。
總之，初高中化學的教學銜接問題，化學啟蒙教育向化學科學基礎教育的過渡是客觀存在的。我們要想盡一切辦法搞好初高中化學教學銜接，綜合運用各種科學方法，使學生盡快適應高中化學學習，為將來的學習打下良好的基礎。
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
老師們：
接到通知，要我代表高三化學組與大家交流學習，分享我們育才高中高三二月調(diào)考豐收喜悅，我們化學備課組驚喜而又慚愧，喜的是我們又多了一次機會拋頭露面，愧的是作為高三人每個人都在兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，我們在很多方面可能做得還不及別人。于是，我們?nèi)齻�化學老師在一起合計了一下，確定了“三年磨一劍，長歌向高考”的題目，把我們年級組三年統(tǒng)籌安排、從長計議作為贊美的主題，把我們化學組精誠團結(jié)、友誼篤深作為副題，由此出發(fā)，來和大家分享，不妥之處請大家批評指正。
一.他山之石可以攻玉，兄弟備課組的“快步走，頻回頭”給了我們啟發(fā)
我們化學組的三個女老師個頭都小——人稱“女中精華”，往屆總是在進度上吃虧，謝特就調(diào)侃我們說“力氣小，當然跑得慢”。其實，我們自己也很苦惱，如何才能克服這個困難呢?似乎是在我們學校9月調(diào)考質(zhì)量分析會上，我們聽到兄弟備課組經(jīng)驗交流時提出“快步走，頻回頭”的辦法。當時，我就覺得這個法子我們化學教學可以借來一用，化學知識在理科科目中相對比較零碎，進度搞慢了，遺忘率反而高�！翱觳阶�，頻回頭”讓我們在第一輪復習時，腳步放快些，特別是將單元檢測的力度減小，學科內(nèi)綜合的力度增大。同時，對章節(jié)的內(nèi)容進行大膽地調(diào)整和取舍。真是“他山之石可以攻玉”，教學上的一小點改進，立即使我們教學的步子輕快、靈活起來了，二月調(diào)考前，我們基本完成了第一輪復習，在進度上再也沒有吃虧。有時候我們真該感謝我們學校良好的備考氛圍。
二.擰成一股繩，勁往一處使
俗話說“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。我們這三個小個子女化學老師就自稱三個“臭皮匠”，在一起三年來，幾乎每天都在集體備課，對一個問題往往是你一言、我一語，一個科學的、合理的結(jié)論就立即展現(xiàn)大家眼前，我們?nèi)齻�人都十分享受在一起精誠合作的愉快。特別是在精選試題方面，我們?nèi)齻�輪流把關(guān)，因為每個人對教材及重難點把握不同，對課標和考綱的`把握也會有偏差。三個人的輪流選題就可以做到互相補充，相互提醒。作為備課組長我必須感謝何書平老師帶給我們的深度、感謝陳潔老師帶給我們的寬度，當然我們更要感謝謝特給我們備課培育的厚度�？傊覀儓孕拧皥F結(jié)就是力量”，陳、何、楊三人湊在一起就是一股了不起的力量，我更加相信我們?nèi)齻�將永生記住在一起奮斗的日日夜夜。
三.綜合考試趕早好，統(tǒng)籌安排見成效
大家都知道，文理綜合是很難考的，150分鐘，三門學科在一張試卷上，學生的思維被試卷牽著顛來倒去，要想發(fā)揮出理化生每門學科的高水平是一件很難的事情。解決問題的辦法只能靠學生自己多次試驗才能逐漸積累經(jīng)驗，將每門學科發(fā)揮到高水平。這應該歸功于年級組和教務處及時安排半月練。我們這屆高三10月中旬就接觸到了理科綜合，這比往屆要早。每個學生到二月調(diào)考時都摸索出了一套適合自己的理綜考試方法，也基本不懼怕理綜了，才有化學學科的比較好的發(fā)揮。由此看來理綜考試還是趕早的好，感謝學校及早的統(tǒng)籌安排。
四.三年磨一劍，長歌向高考
如何科學備課是我們?nèi)齻�化學老師一直思考的問題，現(xiàn)在看來，我們從高一新生時就開始的思考與追求沒有白費。今天學生能夠比較輕松地跟上老師的快節(jié)奏，我們認為得益于高一、高二堅實的基礎，也只有那時的基礎堅實，才有現(xiàn)在的穩(wěn)定發(fā)揮，甚是是超水平的發(fā)揮。從這個角度來看，學校和年級組打新生進校起就花大力進行學風建設是完全正確的，別說“十年磨一劍”，高中生在我校三年就應該得到這樣從文化到意志品質(zhì)的艱苦鍛煉。
以上是我們高三化學備課組對前一階段的工作總結(jié)和成果分享，我們將會吸收第一輪復習的經(jīng)驗和教訓，認真踏實地做好第二輪、三輪的復習備考，在高考中交一份滿意的答卷
三年磨一劍，長歌向高考，何其快哉!
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
各位領導、各位老師：
上午好！
我來自仙桃市西南片最偏遠的xx中學，感謝市教科院李主任給我這次發(fā)言機會。20xx年中考，我們xx中學化學及格率、優(yōu)秀率、均分都位于全市前列。但說實在的，談經(jīng)驗，在座的有很多教學經(jīng)驗比我更豐富的教師，論教學方法，有更多技高一籌的同行，在這里發(fā)言確實是誠惶誠恐，不得已而為之，還是向老師們匯報一下我們平時的一些做法。
一、激發(fā)興趣，產(chǎn)生動力
化學是初中開設最晚的學科，如何引起學生重視，激發(fā)學習興趣是學好化學的前提。學期初，我們向?qū)W生明確提出要求，化學要為中考“添磚加瓦”，為總分添旺頭。在平時的教學中，我們十分注意研讀新科標，著重領會教材內(nèi)涵，備課時特別注意“備”學生，摸清學生的思想基儲學業(yè)基儲身心基礎等，設身處地的從學生角度思考，讓學生有興趣學，有求知的動力，體現(xiàn)實實在在的人文關(guān)懷，既看到他們的成功，更要看他們的不足，及時更新教法，彌補缺漏。
二、重視實驗，提高能力
實驗是化學學科的靈魂，我們對教材中涉及到的實驗，能夠做的在教學中一定要學生做，使學生有直觀的感性認識，并力求讓學生感受到科學家探求真知的途徑，注意認識實驗裝置、關(guān)注實驗中的'現(xiàn)象，理解操作的注意事項等。有了基礎理論和實驗的支撐，學生做題，特別是探究題就有可能提高準確率，達到事半功倍的效果。我們特別注重實驗操作考試前的訓練，因為這是提升學生知識水平，使知識內(nèi)化、系統(tǒng)化的最佳時機。
三、認真學習中考說明，把握復習課的定位
對于中考說明中的理念與目標、原則與策略，我們進行了認真地學習，充分理會考試說明中的內(nèi)涵與外延�？倧土晻r間緊、任務重，如何把有限的時間充分利用起來，需要認真考慮。根據(jù)內(nèi)容及標高，對照教材和平時授課的內(nèi)容我們鎖定復習的重點，確認哪些知識點落實了，哪些欠落實，哪些還有遺漏，都做到心中有數(shù)，始終把學生放在首位。復習時，我們還將進度和內(nèi)容日程化、課時化、表格化。
四、認真處理和對待中考信息
中考前夕，各種資料、試卷潮水般涌來，我們對資料和試卷中的題型、題量以及出題方式做了一些分析。基礎題盡量讓學生過關(guān)，如物質(zhì)的化學式、化學用語以及化學方程式的書寫應比較熟練掌握。在臨考一個月左右，我們要求學生每天寫一個化學式、一個化學方程式，并提出一個平時沒解決的問題，使之書面化，做到了連續(xù)、持之以恒。同時，我們對超標、超教材的題目堅決刪除，本著“超標不可，除本應當”的原則，對外來信息、試題進行添、改、刪、并等加工，使訓練適合學生口味，提高功效。
以上是我們的點滴做法，歡迎各位領導、老師到我們xx中學做客，親臨指導!
謝謝。
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
各位領導、各位老師：
上午好！
我來嘉禾偏遠的泮頭九年制學校，感謝縣教研室張主任給我這次發(fā)言機會。但說實在的，在化學教學中我還是一個剛出茅廬的教師。談經(jīng)驗，在座的有很多教學經(jīng)驗比我更豐富的教師，論教學方法，有更多技高一籌的同行，在這里發(fā)言確實是誠惶誠恐，不得已而為之，有的只是短短一年來從事化學教育的一點點膚淺的體會，這些感想體會可能會很幼稚，并且感覺違背了素質(zhì)教學，所以其中不對之處還希望老師們能批評指正。
一、復習
1、復習指導思想要明確
認真閱讀我們手中的《初中畢業(yè)學業(yè)考試指導叢書》，從中知道命題考試的放向。我叢中得出的體會感受到試題特點如下：
1、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，增添師生備考的信心
進幾年我市的化學試卷仍然是我會選擇、我會填空、我會簡答、我會實驗探究和我會計算這五類試題，各大題的小題數(shù)與分值保持了與近幾年的相對穩(wěn)定，試卷結(jié)構(gòu)較好的.反映化學學科特點，各項知識體現(xiàn)均衡，題型也是學生熟悉的形式，對全體學生公平、公正。
2、知識主干突出，著重考查“四基”
試卷所呈現(xiàn)的試題突出了現(xiàn)行初中化學新課程知識的主干，著重對“基礎知識、基礎技能、基本原理、基本活動經(jīng)驗”進行全面考查。所考的都是基礎，對于農(nóng)村學生來說容易接受。
二、具體實施步驟，時間安排
我的復習分為三個階段。
第一個階段：主要以《初中化學畢業(yè)知道叢書》為主，打好基礎。通過這一輪的復習，要使學生認真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點，加深理解知識的前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象。第一輪復習要穩(wěn)扎穩(wěn)打，速度不能太快。我為了讓學生重視基礎，每單元的知識點在我的宏觀調(diào)控下系統(tǒng)的針對本單元所學的知識提問抽同學同學回答，而問題所包括的內(nèi)容一般是本單元的基本知識點及其運用適當穿插所涉及的體系內(nèi)容，然后再合上書，給學生5分鐘的自行復述記憶時間。最后一起解決單元后面的習題。這一階段從3月下旬到5月初結(jié)束。
第二階段：專題訓練，我的專題和大家想的專題可能不同，前面講過近幾年化學題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、知識點改變不大這一特點，我這是具體到每一個題目。
然后我根據(jù)這些年試卷特點，每一個考查的內(nèi)容出10道一樣模式的題目給他們練習。這樣的效果就是本來懶得學的學生也會跟著老師依葫蘆畫瓢把后面的做出來，增強他們的信心。對于基礎特別差的要求是像判斷物質(zhì)變化，與化學相關(guān)食品安全，反應類型、確定化學式、營養(yǎng)素、填空題的物質(zhì)用途一定要拿分。這樣下來班上基本上就不會出現(xiàn)得分為個位數(shù)的，能極大的提高班級人均分。說土話就是有些題目對一部分學生搞死辦法，黑貓白貓抓到老鼠就是好貓。這一階段到6月初完成。
第三個階段：實戰(zhàn)訓練，全面提高應試的水平6月初至6月中旬進行四、五的考試及中考模擬訓練。在學校的統(tǒng)一安排下，將靈活培養(yǎng)學生的中考應試能力。努力從考務技能、心理素質(zhì)等方面去全面提高學生。
總之復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，教師應把過程方法視為課堂教學的重要目標，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲得知識。教師應始終以學生為中心，教會他們怎樣學習，使學生具有終身學習的能力。并且關(guān)注學生的情感生活和情感體驗，讓新課標的新理念在復習中充分展現(xiàn)。最后希望大家的學生在考場上都能超常發(fā)揮，考出好成績！
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
各位領導，各位同仁：
大家下午好！
我非常榮幸能在這里以這種方式與大家交流，在此我要感謝領導和大家對我的信任，另外因為本人水平有限，難免會有耽誤大家寶貴時間的感覺，希望能得到大家的包涵，有不當之處敬請批評指正。受教研室委托我在這里談兩個方面的問題。一年一度的中考又將來臨，今天我們在這里召開中考化學復習研討會，目的就是為了能夠更好地開展接下來的復習工作，為迎接中考做好充分準備。
一、學生在復習中應該做到的四個方面
1、歸納整理、加強記憶
從平時的練習中可以看出學生基礎不牢，如不偏、不怪、不難的試題，學生也做錯。因此學生要加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。如果僅僅有分散零碎的知識，而沒有形成完整的知識體系，那么運用知識的能力和效果必將大打折扣。故學生應把各部分相應的知識串成線，連成片，織成網(wǎng)，形成一個完整的知識體系。只有系統(tǒng)完整地掌握知識體系，才能提高分析和運用能力，才能有效地進行知識遷移。同時，化學用語和規(guī)律性的知識，應下功夫記和訓練，如元素符號、化學式、化學方程式、金屬活動性順序表、質(zhì)量守恒定律、反應類型和復分解反應的條件等都應熟練地掌握。
2、回歸課本、查缺補漏
在復習時十分重要的一點是通讀課本，而不是花大量的時間再去做題。其實，中考題中有相當部分依據(jù)課本內(nèi)容編制而成，課本中的習題、例題、實驗、插圖等常用作編題的材料。所以同學們在考前一定要仔細通讀課本。重要的內(nèi)容，如單元及課題小結(jié)中的內(nèi)容，要在理解的基礎上記住，讀圖時要看懂圖例意思，是展示物體的形狀、結(jié)構(gòu)、用途，還是提供實驗操作規(guī)范，或是揭示事物的性質(zhì)關(guān)系、變化的規(guī)律等等。另外，把錯題再看一遍，梳理一遍�！板e題是個寶，提高成績少不了”，對自己在前期復習中暴露出來的弱點和知識上的漏洞要進行補救。在這期間你會發(fā)現(xiàn)最初對這些題目的認識有許多錯誤、疏漏之處。在做過一定量習題后，你會發(fā)現(xiàn)不同的題目之間有相似之處，需要你歸類分析、找出聯(lián)系，等這樣的題目再出現(xiàn)時你就會很快做出，這對提高速度和正確率很有幫助。
3、認真審題、規(guī)范答題
在練習和模擬考試的過程中，學生要強化以下答題的意識：
�。�1）時間意識，訓練中要控制每個試題的答題時間，避免由于時間安排不當造成會做的題無法完成；在做試卷時，要學會先易后難，試卷易，不激動，因為你易大家易；試卷難，不慌張，因為你難大家難。
（2）審題意識，準確審題是答題的關(guān)鍵，訓練中要培養(yǎng)學生抓“關(guān)鍵詞句”抓“重要信息”的能力。在遇到似曾相識的題目時，切不可犯經(jīng)驗主義的錯誤，要耐著性子看題目，與平時做的題目有沒有區(qū)別，答題要求有沒有變化。
�。�3）規(guī)范意識，注意答案的要點化，層次性，用所學知識的術(shù)語規(guī)范答題，并注意語言的精練。
�。�4）卷面意識，一些學生拿到試卷就寫，不妥就改，結(jié)果涂涂抹抹，使卷面看起來很不整齊，評卷者在看到這樣的試卷是絕不會手下留情的。
4、生理調(diào)節(jié)、樹立信心
一些心理學家認為，一個人有時體力充沛，才思敏捷，記憶力強，有時卻渾身困乏，思維遲鈍，記憶力下降。因此，學生應該利用考前的這一個月調(diào)整好自己的生物鐘，對考試發(fā)揮會有積極作用。最后一定要認清自己的位置。對自己充滿信心；以平和的心態(tài)，堅定的信念面對中考，要拿出自己最佳的生理和心理狀態(tài)來應對中考。考試不僅在于它的結(jié)果，更是一種重要的過程。要對自己充滿信心，以積極樂觀的態(tài)度面對生活，面對中考，用“堅持”來養(yǎng)育我們的自信心。這同時也是教師的責任，此時此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟆?/p>
總之復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，教師應把過程方法視為課堂教學的重要目標，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲得知識。教師應始終以學生為中心，教會他們怎樣學習，使學生具有終身學習的能力。并且關(guān)注學生的情感生活和情感體驗，讓新課標的新理念在復習中充分展現(xiàn)。
二、教師在復習中應該做到的五個方面
1、復習指導思想要明確
中考前總復習的作用是溫故而知新，將有疑問的知識弄懂弄通，使零散的知識系統(tǒng)化。掌握最基礎的化學知識和技能，具有運用化學知識、技能和方法分析并解決簡單實際問題的能力。要堅持以學生發(fā)展為本，注意考察學生的科學探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力�！爸匾暬A、關(guān)注探究、聯(lián)系實際、促進發(fā)展”是中考化學命題的基本思路同時也是復習時要遵循的原則。
2、復習計劃安排要合理
九年級化學復習一般只有2個月左右，復習內(nèi)容多時間緊，學生的學習新鮮感明顯減弱；同時學生學習水平發(fā)展的不平衡和心理素質(zhì)的差異等問題，使總復習增加了難度。故計劃一般分三輪進行：第一輪從4月初到5月中旬按單元課題復習約7周，目的`在于夯實基本知識和技能；第二輪從5月中旬到6月初按專題復習約2周，即分為：身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學變化、化學與社會發(fā)展及科學探究五塊進行復習，目的在于彌補化學知識掌握過程中的某些缺陷，構(gòu)建知識體系。剩下約2周為第三輪模擬訓練，目的是考前練兵，回歸課本知識。所以要精心設計好每一堂課，力爭向課堂要質(zhì)量。
3、復習內(nèi)容要有針對性
由于復習的時間是有限的，為此要把握好主攻方向。做法是圍繞《課程標準》、《中考綱要》、課本中涉及的每一個知識點，要嚴格按“了解水平”、“理解水平”、“應用水平”三個層次把握。復習內(nèi)容應回歸課本，注重對基礎知識的復習，對基本技能的訓練，對基本解題思路和方法的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力，適量加入一些與實際生活相關(guān)且能應用化學知識解決生活實例。在平時多關(guān)注社會熱點問題和新科技的動向，還要對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行側(cè)重復習。雖然復習時有重點內(nèi)容，但并不代表不復習其他內(nèi)容。必須將每一個知識點都扎扎實實地逐一復習，以不變應萬變。立足于對學生的知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的考查。
4、中考試題要認真研究
凡事都有一定的規(guī)律性，中考也是如此。要想做到心中有數(shù)，掌握中考內(nèi)容的關(guān)鍵，就是研究中考試題。近四年來中考試題有以下幾個特點：
�。�1）指導思想明確。嚴格依據(jù)課程標準和中考綱要基本要求，沒有偏題和怪題。
�。�2）試卷結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定性。題型、題量、賦分、考查方式基本沒變。
�。�3）試卷內(nèi)容注重基礎性。如：物質(zhì)的變化、食品營養(yǎng)成分、對化學式的認識、對元素符號的理解、物質(zhì)分類知識、化學方程式的書寫、對比實驗的設計、根據(jù)化學方程式的計算等。
�。�4）注重考查以實驗為核心的科學探究能力。如在20xx年的化學試題中，第14題探究鎂在空氣中燃燒的情況、15題探究影響鋁絲和鹽酸反應的快慢的因素等突出考查學生科學猜想的能力、設計實驗的能力、分析評價和解釋數(shù)據(jù)的能力等。可以看出命題者著力要讓平時經(jīng)常親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動的學生在應考時表現(xiàn)出他們的長處，這充分體現(xiàn)了中考改革的方向和要求。
�。�5）強化開放性。20xx年化學中考的開放題有第11題第（2）小題和第15題，充分給予了學生展示學識和才華的空間。同時2008年試題的開放性還體現(xiàn)出尊重學生個體差異，鼓勵學生創(chuàng)新。這種具有啟發(fā)性、探索性、分值獎勵性的開放性試題，有利于學生挖掘知識潛能。
�。�6）計算題難度不斷降低，強調(diào)解題格式。如20xx年第16題。
5、模擬題的制閱評要高效
首先模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要接近中考題；模擬題的設計要有梯度。以3份題為例，第一份題要比中考題略易，第二份題要難于中考題，第三份題要與中考題持平。也就是說，由易到難，再由難到易。有鼓舞士氣的題，也有抑制傲氣的題。立足中考又要高于中考。其次模擬題的批閱。要及時，做到考后的第一節(jié)課就是講評課，做到趁熱打鐵；評分狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分；給特殊的題加批語，某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解；歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材。最后模擬題的講評。處理好講評與考試的關(guān)系，每份題一般是一節(jié)課時間考試，一節(jié)課時間講評，選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性，選擇的依據(jù)是中等生的失分情況。一般有三分之一的中等生出錯的題課堂上才能講；立足一個“透”字，一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要有足夠量的跟蹤練習題。切忌面面俱到式講評。最后留給學生一定的糾錯和消化時間，講過的內(nèi)容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
各位領導、各位老師：
上午好！
近幾年的化學試題堅持新課標的理念和要求，穩(wěn)中求變，立足考查學生的全面素質(zhì)，強調(diào)探究學習的重要性。臨近中考，面臨全面復習，教師和學生都在想辦法，尋找有效途徑，力求快速有效復習，提高學生成績，下面就近年來中考試題特點和復習方法談談我的看法，不當之處請各位專家，同行批評指正。
一、20xx年中考復習方法探討
1、注重雙基、回歸教材、形成完整知識體系。
從近幾年中考試題不難看出，中考試題沒有一道是練習冊上的原題，所以復習時應避免題海戰(zhàn)術(shù)，雖然題在書外，但知識在書內(nèi)。無論怎樣復習，都應以書本為主，使學生清晰、準確、扎實掌握課本知識。每一節(jié)都有哪些知識點，知識點間有哪些聯(lián)系，有哪些實驗，實驗目的是什么，實驗中有什么現(xiàn)象，可得出什么結(jié)論，實驗中應注意哪些問題。如鐵生銹的試驗中，有一支試管要用蒸餾水，有關(guān)該試管的問題是：
1）為什么用蒸餾水？
2）為什么需剛煮沸并迅速冷卻的蒸餾水？
3）試管中蒸餾水上面為什么要放一層植物油？
通過回答這樣的問題，引導學生關(guān)注實驗過程；還應掌握每一節(jié)有哪些圖，圖提供的信息是什么？通過這樣的復習，使學生對課本知識掌握有條有理。扎實牢固，做題時不會出現(xiàn)模棱兩可，似是而非，叫不準的情況。
2、挖掘教材，拓寬知識面。
在學習新課過程中，學生獲取的是一些最基本的知識。但在復習過程中，要引導學生挖掘教材、獲取更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。如CO還原Fe2O3試驗中，學生在掌握了現(xiàn)象及相關(guān)的反應外還應想一想，點燃尾氣說明CO有哪些化學性質(zhì)？學生通過分析是能夠做出正確答案的。課本中類似的問題很多，如果能適當深化知識，學生會感到這樣的復習很有趣。
3、引導規(guī)律總結(jié)，強化指導，形成技能。
教材中的知識是有規(guī)律性的，需要在教師的指導下去揭示它。如方程式的配平，教材只提供了最小公倍數(shù)法，但有些方程式用此方法很難配平，例如有機化合物燃燒的反應，金屬氧化物與還原劑的反應，堿與非金屬氧化物的.反應，酸與金屬氧化物的反應等。需根據(jù)各類反應的特點，找出規(guī)律，配平就會變難為易、事半功倍。
4、注重生產(chǎn)、生活及環(huán)保中的化學知識
近幾年中考化學試題都注重聯(lián)系實際，這不但貫徹了新課標的精神，同時也很好地體現(xiàn)了化學這門學科既源于社會源于
生活、又服務社會、服務生活的時代主題。因此在復習時，應選擇以環(huán)境保護、生態(tài)平衡、生活健康、資源和能源等社會廣泛關(guān)注的問題為背景材料，設計情境新穎、內(nèi)容廣泛的題目，以檢查學生對所學知識的理解和應用。還要結(jié)合本地區(qū)的情況培養(yǎng)學生關(guān)心自然、關(guān)愛身邊的生存環(huán)境的科學態(tài)度和社會責任感，培養(yǎng)學生對生活中事物、現(xiàn)象的觀察和解決問題的能力。
5、重視課堂教學質(zhì)量，激發(fā)和訓練學生的創(chuàng)新思維
提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學質(zhì)量，在課堂教學中，每學習一個知識點，教師都起到啟發(fā)和引導作用，注重培養(yǎng)學生的動腦動口能力，不要為提高效率輕易給出結(jié)論讓學生死記硬背。如教材第12單元最后一節(jié)《有機合成材料》，12年出了5分題，13年出了3分題，占的比例不大，如何在短時間內(nèi)學會本課題的知識，學生認為把知識點背下來就可以了，其實不然。教材是通過學生討論甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白質(zhì)的組成元素引出有機化合物；又通過比較它們相對分子質(zhì)量的大小引出有機高分子化合物，從而了解有機合成材料。
教材又重點介紹了三大合成材料的相關(guān)知識，如果我們掌握了教材的知識結(jié)構(gòu)，引導學生去學習，學生就會記憶深刻，提高學習效率。因此，在課堂教學中，要注意引導學生如何觀察，如何想，如何說，如何寫。給予更多的學習方法、學習方式的指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維這種內(nèi)在品質(zhì)，從而提高學生的能力，真正提高教學質(zhì)量。
二、近年中考試題特點
1、試題體現(xiàn)了以學生為本。20xx年試題共有插圖24處、圖表4處，且清晰生動，符合中學生的心理特點，有助于學生的觀察、正確理解和準確解答，緩解了學生視覺疲勞。如29題，點滴版的優(yōu)點，32題，玻璃棒在不同實驗中的作用等，插圖都恰到好處，考查了學生多種途徑獲得信息的能力。
2、情景素材新穎、突出時代主題。近幾年中考試題突出了情景素材題。如12年的23、26、27、28、29題等，13年的9、10、12、23、24、27、29、30題等。這部分題以環(huán)保、能源、資源、生活等方面的問題為載體，考查學生分析和解決問題的能力，同時考察學生的情感態(tài)度和價值觀。學生在解答這類問題時會感受到化學對改善人的健康、生存及社會發(fā)展起積極作用，體會化學的重要性。
3、試題知識面廣、結(jié)構(gòu)性強。近幾年試題考查的知識點除重點內(nèi)容外，還包括資料卡片、家庭實驗等，雖然知識面廣，但結(jié)構(gòu)性強。如13年的24題是能源與環(huán)境方面的系列題、32題是玻璃棒的系列題，26題是溶液的系列題，該題集中了本單元的重點知識，是溶液單元的濃縮版。
4、試題重視實驗。近幾年中考都把實驗作為重點，尤其是探究實驗，考查學生的觀察能力、分析能力、綜合能力等，如20xx年的33題、13年的33題、34題。這些題在于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究能力，需要學生有扎實的化學基礎知識、一定的實驗能力和創(chuàng)新精神。
5、開放題增多。近幾年中考試題除簡答題為開放性試題外，有部分填空題也有一定的開放性。這類題范圍廣，可預見性差，是知識技能與實際應用相結(jié)合的綜合型，以考查學生綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
各位老師，各位同仁：
大家好！很高興有這樣的機會，在這里和大家交流、探討九年級化學中考復習備考工作。中師畢業(yè)的我，專業(yè)知識層次較低，只從事過兩年化學教學。在各位面前談不上什么經(jīng)驗，只是把自己近一年多在九年級化學教學工作中一些不成熟的想法和做法和大家分享，如有不妥之處，希望各位老師多提寶貴意見。
化學復習工作離不開科學的預判、充分的準備、合理的安排，更離不開學生的勤奮努力。學生是學習的主體。為了提高復習效率，就要在復習時，對試卷的命題趨勢作出預判，對復習時間和復習內(nèi)容作出規(guī)劃，最大程度發(fā)揮學生的積極性，促使每一位學生都最大程度發(fā)揮自己的潛能。事實證明，復習工作中抓住了學生，把復習任務落實于學生，勤檢查落實情況，調(diào)動學生學習的興趣，那么成績肯定就不錯。下面我就自己在備考中的做法和循環(huán)思路做一介紹。
備考循環(huán)思路：備考計劃——研究考情——構(gòu)建和諧課堂———小組合作——分層備考。
一、備考計劃：
1—6周：新課階段，爭取第六周結(jié)束新課。
7—10周：第一輪復習，側(cè)重于基礎知識的過關(guān)。
11—13周：第二輪復習，側(cè)重于知識的綜合訓練以及提升。
14—16周：第三輪復習，側(cè)重于中考試題的實戰(zhàn)演練以及查漏補缺。
二、緊扣課程標準和中考說明
考綱就是指南。每年的中考備戰(zhàn)前，我都要找來近幾年中考的試卷，分析他們的命題題型和考察內(nèi)容。分析試卷結(jié)構(gòu)，分析重難點。做到復習時心中有數(shù)。根據(jù)近幾年的命題走向，我對2015年試卷結(jié)構(gòu)進行了預測：化學科滿分100分。試題主要題型及比例：選擇題約36分，填空題約20分，簡答題約12分、實驗探究題約20分和計算題約12分。各部分內(nèi)容比例為：身邊的化學物質(zhì)約占42%、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘約占23%、物質(zhì)的化學變化約占22%、化學與社會發(fā)展約占13%。
連續(xù)三年中考試題以各學科的基礎內(nèi)容為主，難度比例為7∶2∶1，即基礎知識占70%，中等難度占20%，難題只有10%。選擇題、填空題、簡答題相對比較簡單，難題一般集中在實驗探究、溶液的計算、推斷題上。
只有緊扣新課程標準和中考說明，才能瞄準目標，把準中考試題的脈搏，掌握好復習內(nèi)容的深淺度。
我們要吃透課程標準和中考說明，掌握中考考查的主干知識和能力，重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，重視教法的總結(jié)，加強學法指導和考法指導！
三、備考具體方法和措施：
1、建構(gòu)“知識鏈”，調(diào)動學生學習積極性。
復習課容易變成“炒剩飯”，陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，變成教師的“一言堂”。復習課不是舊課的重復與羅列，它是對既得知識形成技能、技巧的同時，發(fā)展學生的思維，升華學生的知識層次。因此，復習課教學，老師不要過多的占用時間來重復知識，應該引導學生串聯(lián)知識和整合知識，最大程度的發(fā)揮學生的潛能。這樣才能調(diào)動學生參與教學活動的積極性、主動性，使復習課堂不再死氣沉悶。例如：我在復習“第二章，認識空氣保護空氣”時，給學生分配了明確任務：我們這一章學習了什么，你們能細化出知識點嗎？列出知識結(jié)構(gòu)框架嗎？尋找出這章的考點嗎？你可以用圖表、比較法等各種方法總結(jié)。各小組在熱烈討論，踴躍辯論的活動中完成任務。出示他們小組的成果，然后各組通過踴躍發(fā)言，進行完善。教師適時進行指點。
符合學情的教學，學生才有興趣學，才學得進去。
2、建立民主的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂
情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個重要方面，它對教學效果有著重大影響。教學過程并不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應，真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學生的積極性。在教學過程中，必須準確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能提高教學效果。在幾年的教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生，可以簡單的因為喜歡或討厭一個老師，喜歡或討厭某門課程。因此在教學過程中我常常面帶笑容，讓課堂氣氛輕松、活躍。學生回答問題，答對時，我不惜贊美之詞�！疤袅�！”“你真聰明”“表現(xiàn)非常好”等成為我的口頭禪。即使答錯了，一般情況下，我也不嚴厲的批評，會說一句“加油”或“下次努力”。在學習的過程中培養(yǎng)和諧的師生情，往往也能夠激發(fā)學生的積極性。作為一個年輕教師，和學生年齡的接近，我能更理解他們，了解他們的所思所想，課間常常和他們談NBA、國家大事、娛樂明星。有時星期天早到四、五個小時和孩子共同閱讀《在困難的日子里》、《紅星閃閃》等書籍。盡量使他們能夠接受我。學生周末有亂逛、早戀、喝酒等跡象，我發(fā)現(xiàn)后及時正確的引導他們。讓他們覺得和我既是師生，又是朋友，師生之間搭建起了溝通的橋梁，課堂上教學氛圍好，課堂效果自然理想。
3、發(fā)揮小組的作用，讓學生去幫助學生，展示學生凝聚力。
一個老師帶兩個班，去督促每一個學生去學習是很困難。一個班學生成績優(yōu)異的.是少數(shù)，如果我們把這些學生分成組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的才能，去幫助學習困難的學生，學生與老師雙管齊下。我相信學困生肯定有進步，老師的工作量小了，成績肯定會提升的。
近兩年我開始大膽嘗試，大組六人一組，小組兩同桌一組。這樣的模式對于專項訓練最為合適，上學期我對化學式和化學方程式書寫進行了訓練，在一個大組中，一人念，五人寫，寫到一定數(shù)目，兩人小組互相尋找錯誤之處，彼此打分。對于有關(guān)化學方程式計算的考查是我們中考的重要考點，我利用大組的優(yōu)勢，讓學生自己書寫計算過程，然后在小組內(nèi)進行展評，討論，達到共同進步。
為了調(diào)動優(yōu)等生對學困生進行幫助，我每學期都對優(yōu)秀小組進行獎勵。通過小組組員的合作與競爭學習，提高了學習效率。這樣不學習的學生也會跟著學，而且進步很大。學習積極性高漲起來，成績自然會全面提升。
4、注意細節(jié)，分層備考
化學是理科中的文科，有很多知識點需要記憶�；瘜W學科的特點就是零零碎碎，細節(jié)末梢很多，細致耐心對于穩(wěn)定拿分比其他科目更為重要。
教會學生最基本的方法：如何記憶？如何梳理知識點？如何找到自己丟分的原因？如何審題？如何做到基礎題不丟分？
很多學生在答卷中非知識因素丟分比較嚴重。如何減少失誤？一是平時要養(yǎng)成嚴謹細致的寫作業(yè)習慣，如細心審題，規(guī)范書寫（特別是化學用語），文字表達全面準確，計算解答條理清楚等。
對于不同層次的考生最好是進行分層備考，通過考試，我根據(jù)學生的實際情況。將學生分為三個層次，基礎較差的、中等生、優(yōu)生，中考目標分別為40——60分、60—80分，80分以上，那么第一輪復習，基礎較差考生主要是補好基礎，對新課學習時沒有學好的概念、化學用語等知識點重新學習和反復記憶。成績好的，除了鞏固好基礎知識外，也多對實驗探究、計算題等難點進行訓練。并且對某些學生在某些方面的缺失，進行一對一指導，使每個學生在最大程度上發(fā)揮出自己的才能。
以上是我在復習過程中一些不成熟的想法與做法，還請各位老師批評指正，謝謝大家！
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
各位領導、老師：
大家好！
很高興能夠有這次機會和大家一起交流。這次上臺發(fā)言，我不是來傳授什么經(jīng)驗，因為我深深的知道，與在座的很多老師相比，無論是敬業(yè)精神、教學成績還是教學經(jīng)驗我都自愧不如。經(jīng)過了十多年的教與學，積累了一些心得體會，在這里與大家交流，希望老師們批評指正，并提出寶貴意見。我認為，要提高課堂效率，要做好以下三個方面。
一、激發(fā)學生興趣
關(guān)于激發(fā)學生興趣的重要性，專家和學者們講得太多了，在此我不再贅述。下面我談談我在教學上是如何培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣的。
1、好的教學設計激發(fā)學生興趣
有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼私處熢诮虒W設計中要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中。如：在高中化學開學的第一堂課時，我問了學生一個問題“化學是什么？”我從以下幾個方面回答了這個問題：
�、乓昧吮贝笮ｉL周其鳳的“化學是你，化學是我”用來闡述化學的重要性；
�、埔昧嗣绹宋锢韺W家西博格的“化學——人類進步的階梯”用來闡述化學發(fā)展史；
�、恰盎瘜W——與人類生活密切相關(guān)”用來說明生活中的化學知識，
�、取盎瘜W——chemistry”用來說明科學家背后的艱辛努力，也用此來說明要學好化學的方法。
⑸最后我引用了百科百科中關(guān)于化學的解釋，講述了化學研究的主要內(nèi)容。
這樣的教學設計，是從學生感興趣的方面入手，讓他們感到了學習的樂趣，拓展他們的課外知識。
2、充分利用化學學科特點激發(fā)學生興趣
化學作為一門自然學科。不僅研究生活中的物質(zhì)與現(xiàn)象，也研究深邃、奧秘的微粒世界。不僅有前輩們的艱辛努力下的豐碩成果，也有現(xiàn)代人孜孜以求的新物質(zhì)、新材料。我們在教學中可以充分利用科學家的故事、奇妙的實驗現(xiàn)象、生活中的化學知識來吸引學生的注意。例如，在氯氣的教學中，我首先通過課件展示了舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的故事和氯氣作為化學武器使用的故事，深深地吸引了學生，學生也從故事中掌握了氯氣的部分性質(zhì)。在化學中，諸如此類的素材還有很多，如哈伯與NH3的合成，凱庫勒與苯分子結(jié)構(gòu)，門捷列夫與元素周期表等等。
二、夯實基礎知識
基礎知識和基本技能的掌握和運用，是各學科在教學中的重點。高中化學基礎知識錯綜復雜，學生普遍反映“記不住，用不好”。怎樣處理好這些問題呢？
1、教會學生建構(gòu)化學知識的方法
A、分類轉(zhuǎn)化法
元素化合物的知識內(nèi)容繁多、頭緒雜亂，而且教材將其集中安排在必修一模塊中。因此在教學中，內(nèi)容過于集中，同時也無法用物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律知識做教學指導，這導致知識規(guī)律性不強，學習后特別容易遺忘。為了克服困難，提高基礎知識的學習效果，我在教學中引導學生用分類轉(zhuǎn)化法總結(jié)出元素化合物的知識主線，從而使基礎知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，使基礎知識的記憶變得較為容易，有效的夯實了基礎知識。例如對金屬和非金屬的知識可讓學生分別按如下的分類轉(zhuǎn)化線索進行總結(jié)：金屬元素：單質(zhì)→氧化物→氧化物的水化物→鹽。非金屬元素：氣態(tài)氫化物←單質(zhì)→氧化物→氧化物的水化物→鹽
B、組成性質(zhì)法
對于元素化合物知識，雖然用上述分類轉(zhuǎn)化法可以使學生將知識系統(tǒng)化、規(guī)律化從而形成知識遷移能力。但對于不同物質(zhì)所體現(xiàn)出性質(zhì)差異往往會掌握得不深、記憶不牢，這時如果再輔以“組成性質(zhì)法”，使學生從物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的本質(zhì)角度理解物質(zhì)的性質(zhì)，則不但有利于元素化合物一般化學性質(zhì)的掌握，更能對于物質(zhì)的特性也會有較好的掌握。如對于碳的氧化物和硫的氧化物，學生從分類轉(zhuǎn)化的角度掌握共性知識后，還可再分析co2、so2的組成和化合價特點，進而很容易理解so2易被氧化的特性，從而在由Na2o2與co2的反應遷移到Na2o2與so2的反應時，不至于生搬硬套。
2、在訓練學生記憶知識方面下功夫
高中學生，學業(yè)負擔，需要記憶的東西太多，往往記不住所學的知識，我們常常抱怨學生記的東西太少。作為教師可經(jīng)常探索記憶的規(guī)律，指導學生記憶的.方法。在教學中，我十分倡導杜登高老師的歌訣記憶法和諧音聯(lián)想記憶法。他把每章每節(jié)的重點知識編成了歌訣的形式來幫助學生記憶。
化學知識是一個紛繁復雜的體系，并不是所有的知識點都可以用口訣或諧音記憶，也不是所有知識點都有內(nèi)在聯(lián)系。比如化學計量的物理量符號、公式、元素符號、化學方程式、結(jié)構(gòu)簡式、空間幾何構(gòu)型等。在中學生的知識范圍內(nèi)，只能是死記硬背，沒有這些死記硬背的知識做基礎，就無法提取和運用，更談不上發(fā)揮和創(chuàng)造。在教學中，我往往將死記硬背的知識整理成專題，印給給學生，布置他們背誦，并默寫檢查。
3、教會學生用實驗的思維理解知識
化學是一門以實驗為主要研究手段的科學。因此學會運用實驗的思維理解知識，非常有利于學生掌握知識，反過來也有利于學生更好地用所掌握的知識設計和創(chuàng)新實驗，這也與高考考查的方向完全吻合。比如，在元素化合物和有機化學的學習中，我經(jīng)常有意識地以研究物質(zhì)的一般實驗方法為教學思路來組織教學，即按制備原理、分離提純方法、元素分析、結(jié)構(gòu)鑒定的思路進行教學，使學生像科學家進行實驗研究一樣學習，這樣，學生的實驗思維會得到很好的訓練和發(fā)展。再如，我經(jīng)常在化學解題中，讓學生把題目中的文字表述轉(zhuǎn)化成實驗的流程圖，這樣既可以使學生的思維變得清晰有序，更重要的是教學會了學生用實驗的觀點和思維來理解知識、看待問題，最終解決問題。
三、注重探究能力的培養(yǎng)
現(xiàn)在高考越來的重視對學生思維能力、創(chuàng)造能力的挖掘。而思維能力的開發(fā)，又與探究能力培養(yǎng)密切相關(guān)。因此，在化學教學中，應著力通過各種途徑，注重對學生探究能力的培養(yǎng)。
1、利用有趣的實驗，激發(fā)學生的探究興趣
學生的學習興趣和學習熱情往往是從直觀、好看的表象開始的，因此在化學教學中，利用有趣的實驗常�？梢云鸬郊とさ钠嫘А＠�，我在上“鈉的化合物”一節(jié)時，增加了“滴水生火”和“吹氣生火”等化學實驗，這些奇怪的實驗現(xiàn)象，立即激起了學生蓬勃的求知欲望，學生的探究動機油然而生。
2、理論聯(lián)系實際，利用化學知識的實用性誘發(fā)學生的探究興趣
化學是一門應用科學，化學技術(shù)的成果將服務社會，造福人類，具有現(xiàn)實的經(jīng)濟意義和社會效益，教學中應該強調(diào)科學—技術(shù)—社會的相互聯(lián)系，讓學生感到學有所用�；瘜W教學可以綜合：
�。�1）環(huán)境保護知識：如水質(zhì)分析、食品檢驗、溫室效應、大氣層空洞，酸雨、汽車尾氣、金屬腐蝕與防護，土壤改良、三廢利用等培養(yǎng)學生的環(huán)境保護的現(xiàn)代意識。
（2）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識：如三大合成材料、冶金、石油、煤、化工、電鍍、化學電源、農(nóng)藥化肥、造紙、涂料、印染、粘合劑、食品工程、醫(yī)藥衛(wèi)生、新物質(zhì)、新能源、新技術(shù)的開發(fā)利用等問題。
如果理論能夠聯(lián)系實際，把所學的知識應用到我們的現(xiàn)實生活中，讓化學知識的實用性體現(xiàn)出來，就會極大的誘發(fā)學生的探究熱情。例如，學習了《原電池》后，我讓學生利用日常生活中的物質(zhì)設計出原電池，并證明有電流產(chǎn)生。結(jié)合同學們的設計，我提出了以下問題：
�、傺b置簡單嗎？
�、陔娔艹渥銌�？
③放電時間長嗎？
④是否具有實用性？
�、菽銈冊O計的電池與市場上的電池相比，有哪些優(yōu)缺點？。
因為電池是日常生活中常用的物品，又是自己設計出來的，每位同學對它的探究都顯得興趣昂然。
3、設提問環(huán)境，營造探究氛圍
學生的探究活動是在他們感到迫切需要解決新問題時開始，因此在教學中應充分發(fā)揮設疑作用，使學生始終處于有效的積極思維狀態(tài)。例如在學習《電解原理》這一節(jié)時，我設計了以下幾個問題？
�、倌軐щ姷奈镔|(zhì)有哪些？
�、陔娊赓|(zhì)溶液為什么能導電？
�、垭x子的定向移動能否實現(xiàn)電子的遷移？
�、茈娊赓|(zhì)溶液導電過程中怎樣實現(xiàn)電子的遷移？
�、萑绻须娮拥牡檬В瑢l(fā)生哪些反應？
⑥怎樣檢驗上述產(chǎn)物的生成？
�、咴诖诉^程中，能量發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)化？
然后再演示了相關(guān)的電解實驗，驗證了上面的理論推導。這樣，通過提問，層層伸入，就使學生時時處在對問題的思索和解答之中，探究氛圍十分濃郁。
經(jīng)上這些，是我對教學的一些淺薄見解。所謂教無定法，我相信我們的老師，經(jīng)過了多年的磨煉，都積累的豐富的教學經(jīng)驗。最后祝各位老師在期末考試中取得優(yōu)異的成績。
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11
尊敬的各位同仁：
大家好！今天非常榮幸能夠在這里與大家分享我的一些關(guān)于化學教學的想法和實踐經(jīng)驗。我認為，化學是一門既神秘又有趣的'學科，它不僅關(guān)乎理論知識的學習，更重要的是通過實踐來加深理解。因此，在我的課堂上，我始終堅持以實驗為核心的教學方式。
首先，為了讓學生們更好地參與到實驗當中，我會提前準備好所有必要的材料，并確保每個學生都有機會親手操作。這不僅能增強他們對化學的興趣，還能培養(yǎng)他們的動手能力和團隊合作精神。此外，我還鼓勵學生們自己設計簡單的實驗方案，這樣可以讓他們更加主動地思考問題背后的原因。
其次，為了保證安全的同時也達到最佳的教學效果，每次實驗前我都會詳細講解注意事項及原理。并且，在實驗過程中密切監(jiān)督每一位同學的操作過程，及時糾正可能出現(xiàn)的安全隱患或錯誤做法。
最后，我希望通過對這些實際案例的分享，能夠給大家?guī)硪稽c啟示。讓我們共同努力，讓更多的孩子愛上化學，探索這個美妙而又充滿奧秘的世界吧！
謝謝大家！
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 12
親愛的同事們：
下午好！很高興有機會在此與各位探討如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來輔助化學教學。隨著科技的發(fā)展，我們作為教師也應該與時俱進，積極采用新工具新方法來提高教學質(zhì)量。
在我所教授的班級里，我嘗試著將多媒體資源融入到日常授課中去。比如使用動畫演示復雜的分子結(jié)構(gòu)變化過程；或者通過虛擬實驗室軟件讓學生們在線上完成那些難以在學校實現(xiàn)的高級實驗項目。這樣做不僅可以使抽象的概念變得直觀易懂，還極大地豐富了課堂教學形式，吸引了學生的注意力。
除此之外，我還建立了專門的學習平臺，上面匯集了大量的.視頻教程、互動習題等資料供學生們課外自主學習。同時也會定期發(fā)布一些趣味性強的小測試，以此來檢驗大家的學習成果并保持他們持續(xù)的好奇心。
總之，我相信只要我們勇于創(chuàng)新、善于運用各種教育資源，就一定能夠讓化學這門學科變得更加生動有趣。希望我的分享能給大家?guī)硪恍╈`感，期待聽到更多來自大家的好點子！
感謝聆聽！
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！很榮幸能在這里和大家分享我在化學教學中的一些經(jīng)驗�；瘜W作為一門自然科學學科，具有較強的邏輯性和實驗性，在教學過程中需要我們采用多種方法和策略，以幫助學生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和綜合能力。以下是我在教學實踐中的幾點體會：
一、激發(fā)學生興趣，開啟化學之門
“興趣是最好的老師”，對于化學這門學科來說，尤其如此。在初中階段，學生剛剛接觸化學，如何讓他們在第一時間對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學的關(guān)鍵。我在化學緒言課上，通常會設計一些有趣的化學實驗，如“會變色的花”“自制汽水”等，讓學生親眼目睹化學變化的神奇之處，從而激發(fā)他們對化學的好奇心和探索欲望。同時，我還會結(jié)合生活中的化學現(xiàn)象，如鐵生銹、食物變質(zhì)、煙花綻放等，向?qū)W生提出一些問題，引導他們思考這些現(xiàn)象背后的化學原理，讓他們感受到化學與生活息息相關(guān)，無處不在。這樣，學生在學習化學的初期就建立了積極的學習態(tài)度，為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。
二、注重實驗教學，培養(yǎng)實踐能力
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學不僅能夠幫助學生直觀地理解化學知識，還能培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。在實驗教學中，我首先會讓學生明確實驗目的、實驗原理和實驗步驟，強調(diào)實驗安全注意事項。然后，我會進行演示實驗，在演示過程中，我會詳細講解實驗操作技巧和要點，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并及時提出問題，讓學生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。例如，在進行“氧氣的制取”實驗時，我會在演示過程中提問：“為什么要用二氧化錳作催化劑？如果沒有二氧化錳，反應還能進行嗎？”通過這些問題，激發(fā)學生的思維，加深他們對實驗原理的理解。在學生分組實驗時，我會鼓勵他們積極動手操作，大膽嘗試，同時巡視各小組，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導。實驗結(jié)束后，我會組織學生進行實驗總結(jié)和反思，讓他們分享自己在實驗中的收獲和體會，討論實驗中遇到的問題及解決方法。通過這樣的實驗教學過程，學生不僅掌握了化學實驗技能，還培養(yǎng)了科學探究的精神和方法。
三、構(gòu)建知識體系，強化邏輯思維
化學知識具有較強的系統(tǒng)性和邏輯性，在教學過程中，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系非常重要。我在教學中會注重知識點之間的聯(lián)系和過渡，引導學生將所學的知識串聯(lián)起來，形成一個有機的整體。例如，在學習元素化合物知識時，我會以元素周期表為線索，將同一族元素的性質(zhì)進行對比和歸納，讓學生理解元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；在學習化學方程式時，我會強調(diào)化學反應的本質(zhì)和規(guī)律，讓學生掌握根據(jù)化學反應類型和規(guī)律來書寫化學方程式的方法，而不是死記硬背。同時，我還會通過思維導圖、概念圖等工具，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)，使他們能夠更加清晰地看到各個知識點之間的邏輯關(guān)系，從而更好地理解和記憶化學知識。這樣，學生在學習過程中逐漸形成了系統(tǒng)的化學思維方式，能夠更加靈活地運用所學知識解決問題。
四、多樣化教學方法，滿足不同需求
每個學生都有自己獨特的學習風格和學習需求，在教學中采用多樣化的教學方法能夠更好地滿足學生的個性化學習需求。除了傳統(tǒng)的講授法、實驗法外，我還會根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活運用討論法、探究法、多媒體教學法等多種教學方法。例如，在講解一些抽象的化學概念時，我會利用多媒體動畫、視頻等資源，將抽象的知識形象化、直觀化，幫助學生更好地理解；在學習一些具有爭議性的化學問題時，我會組織學生進行小組討論，讓他們各抒己見，通過討論和交流，拓寬學生的.思維視野，培養(yǎng)他們的批判性思維能力；在進行探究性實驗教學時，我會引導學生自主設計實驗方案，進行實驗探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過多樣化的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，課堂參與度也大大增強，不同層次的學生都能在課堂上有所收獲。
五、關(guān)注學生差異，實施分層教學
學生在學習能力、學習基礎和學習興趣等方面存在著較大的差異，在教學中如果采用“一刀切”的教學方法，很難滿足全體學生的學習需求。因此，我在教學中實施了分層教學策略。在課堂教學中，我會根據(jù)教學目標和學生的實際情況，設計不同層次的問題和練習，讓不同層次的學生都能在課堂上找到適合自己的學習任務。對于學習基礎較差的學生，我會注重基礎知識的講解和鞏固，多給予他們一些鼓勵和指導，幫助他們樹立學習信心；對于學習能力較強的學生，我會提供一些拓展性的學習任務，如課外探究實驗、化學競賽輔導等，滿足他們的學習需求，進一步挖掘他們的學習潛力。在作業(yè)布置和考試評價方面，我也會根據(jù)學生的層次進行分層設計，讓每個學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)得到充分的發(fā)展。通過分層教學，我發(fā)現(xiàn)學生之間的差距逐漸縮小，整體學習成績有了明顯的提高。
六、加強師生互動，營造良好氛圍
良好的師生互動是提高課堂教學效果的重要保障。在課堂教學中，我會積極營造輕松、和諧的教學氛圍，鼓勵學生積極提問、發(fā)表自己的見解。我會認真傾聽學生的問題和想法，及時給予回應和反饋，與學生建立起良好的師生關(guān)系。同時，我還會組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)相互交流、相互學習、相互幫助，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。在課后，我也會經(jīng)常與學生進行交流，了解他們在學習和生活中遇到的問題，及時給予關(guān)心和幫助。通過加強師生互動，學生對化學學科的學習興趣更加濃厚，學習積極性也更高了。
總之，化學教學是一項富有挑戰(zhàn)性但又充滿樂趣的工作。在教學過程中，我們需要不斷地探索和創(chuàng)新，采用多種教學方法和策略，關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，才能提高化學教學質(zhì)量，讓學生在化學學習中收獲知識、提升能力、茁壯成長。
以上就是我在化學教學中的一些經(jīng)驗和做法，不足之處，請各位領導和老師們批評指正。謝謝大家！
化學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 14
尊敬的各位同仁：
大家好！我是[姓名]，從事化學教學工作已有xx年時間。在這期間，我積累了一些教學經(jīng)驗，也有了不少心得體會。今天非常高興能有機會在這里和大家一起交流分享，希望能對大家有所幫助。
一、深入研究教材，把握教學重點難點
教材是教學的依據(jù)，深入研究教材是上好化學課的基礎。在每學期開始前，我都會認真研讀化學教材，不僅了解本學期的教學內(nèi)容，還會對整個中學化學教材體系進行梳理，明確各個知識點之間的前后聯(lián)系和邏輯關(guān)系。這樣在教學過程中，我就能夠站在一個更高的角度，準確把握每節(jié)課的教學重點和難點，合理安排教學內(nèi)容和教學進度。例如，在講解化學方程式這一章節(jié)時，我會結(jié)合前面學習的元素符號、化學式以及化學反應的本質(zhì)等知識，讓學生明白化學方程式是對化學反應的一種簡潔而準確的表達方式，它反映了反應物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系和粒子個數(shù)比。通過這樣的方式，學生能夠更好地理解化學方程式的意義和書寫規(guī)則，從而突破教學重點難點。
二、聯(lián)系生活實際，讓化學知識“活”起來
化學與生活息息相關(guān)，生活中處處都有化學的影子。在教學中，我注重將化學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到化學的實用性和趣味性。比如，在講解酸堿中和反應時，我會以胃酸過多的治療為例，介紹常用的抗酸藥物如小蘇打（碳酸氫鈉）、胃舒平（主要成分氫氧化鋁）等，它們就是利用酸堿中和反應來緩解胃酸過多引起的不適癥狀。這樣，學生不僅學會了酸堿中和反應的原理，還知道了它在生活中的應用。再如，在學習金屬材料時，我會引導學生觀察生活中的各種金屬制品，如鐵鍋、鋁箔、銅導線等，分析它們的性質(zhì)和用途之間的關(guān)系，讓學生明白不同的金屬由于其物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的差異，被應用于不同的領域。通過這些生活實例，學生對化學知識的理解更加深刻，學習興趣也得到了極大的提高。
三、運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學效果
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應用越來越廣泛。在化學教學中，多媒體技術(shù)可以將抽象的化學概念、復雜的化學實驗過程等以直觀、形象的.方式展示給學生，幫助他們更好地理解和掌握知識。例如，在講解分子、原子等微觀粒子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，我會利用多媒體動畫展示分子、原子的運動、分子的構(gòu)成以及化學反應中分子的破裂和原子的重新組合過程，讓學生能夠直觀地看到微觀世界的奧秘，從而突破教學難點。在實驗教學中，對于一些危險性較大、實驗條件要求較高或者實驗現(xiàn)象不易觀察的實驗，我會播放相關(guān)的實驗視頻，讓學生在觀看視頻的過程中學習實驗原理、實驗步驟和實驗現(xiàn)象。同時，我還會利用多媒體課件展示一些化學圖表、數(shù)據(jù)等信息，使教學內(nèi)容更加豐富多樣，優(yōu)化課堂教學效果。
四、開展小組合作學習，培養(yǎng)學生綜合能力
小組合作學習是一種非常有效的教學組織形式，它能夠促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊精神、溝通能力、自主學習能力和創(chuàng)新思維能力等。在化學課堂上，我經(jīng)常組織學生進行小組合作學習。例如，在進行化學實驗探究活動時，我會將學生分成小組，每個小組負責一個實驗課題，小組成員共同討論實驗方案、進行實驗操作、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果并撰寫實驗報告。在這個過程中，學生們相互協(xié)作、相互學習，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成實驗任務。通過小組合作學習，學生們不僅學到了化學知識和實驗技能，還提高了自己的綜合能力。同時，我也會在小組合作學習過程中加強巡視和指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解決，確保小組合作學習的順利進行。
五、注重作業(yè)設計與批改，鞏固課堂教學成果
作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，合理設計作業(yè)并認真批改對于鞏固學生的課堂所學知識、提高學生的學習能力具有重要作用。在作業(yè)設計方面，我會根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，設計分層作業(yè)、多樣化作業(yè)和實踐性作業(yè)等。分層作業(yè)是指針對不同層次的學生設計不同難度層次的作業(yè)，讓每個學生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高；多樣化作業(yè)包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實驗作業(yè)、探究性作業(yè)等，豐富作業(yè)形式，激發(fā)學生的學習興趣；實踐性作業(yè)則是讓學生通過實踐活動，如社會調(diào)查、家庭小實驗等，將化學知識應用于實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在作業(yè)批改方面，我會認真批改每一位學生的作業(yè)，不僅關(guān)注學生的答案是否正確，還會注重對學生解題思路、書寫規(guī)范等方面的評價，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，并在課堂上進行針對性的講解和輔導。同時，我還會鼓勵學生對作業(yè)進行自我評價和相互評價，讓學生在評價過程中進一步加深對知識的理解和掌握。
六、加強自身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)
化學學科知識不斷更新，教學理念和教學方法也在不斷發(fā)展變化。作為一名化學教師，只有不斷加強自身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐，更好地勝任教學工作。我會定期參加各種化學教學研討會、培訓活動等，學習先進的教學理念和教學方法，并將其應用到自己的教學實踐中。同時，我還會關(guān)注化學學科的前沿研究成果，閱讀相關(guān)的學術(shù)期刊和書籍，不斷豐富自己的學科知識儲備。此外，我也會積極參與教學研究活動，結(jié)合教學實踐中的問題開展課題研究，探索更加有效的教學模式和教學方法，提高自己的教育科研能力。
以上就是我在化學教學中的一些經(jīng)驗和做法。當然，教學是一門藝術(shù)，需要我們不斷地探索和創(chuàng)新。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
謝謝大家！
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