初三化學(xué)教學(xué)反思【實用】
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的初三化學(xué)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三化學(xué)教學(xué)反思1
從20xx年9月走上工作崗位以來，我已在初三畢業(yè)班從事了兩年的化學(xué)教學(xué)工作。對于剛走出大學(xué)校園、走上工作崗位，學(xué)校即安排我從事畢業(yè)班教學(xué)工作是對我的信任、更是對我的考驗。
兩年初三教學(xué)中，我取得了令人滿意的成績，這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和老師們的幫助、更不離開帶教老師的悉心指導(dǎo)。當然，在這兩年的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對于新教師而言，發(fā)現(xiàn)問題、并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗、探尋失敗的教訓(xùn)！
我在兩年初三化學(xué)教學(xué)工作中的反思有以下幾點：
一、以學(xué)生實際情況為出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n
備課是教師課前所作的準備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準備�？梢酝ㄟ^認真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進行分析，減少教學(xué)時的不確定感，找到一個有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。
在我第一年的教學(xué)中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來進行備課，很少考慮學(xué)生的實際情況。因此在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲；當我自認為內(nèi)容簡單、不必強調(diào)時，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤；當我自認為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時候，學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。另外，我校在初三年級實行了分層教學(xué)，將學(xué)生分成快、慢班兩部分。但在第一年的教學(xué)中我錯誤地認為化學(xué)學(xué)科在初三年級是起始科目、任何學(xué)生都沒有基礎(chǔ)；因此對快、慢班的.學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進度。這樣一來逐漸磨滅了后進生的學(xué)習(xí)積極性，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。
經(jīng)過反思，我在第二年的教學(xué)中加以改進，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點與正在實施的“二期課改”中對學(xué)生能力培養(yǎng)目標是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會主動思考問題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問更多了，學(xué)生思考與回答問題的機會也就越多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我將教學(xué)要求適當降低、教學(xué)進度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。我也始終堅信——我們的后進生是“一桶金”。
二、虛心學(xué)習(xí)、加強同事間的合作
兩年初三教學(xué)能取得這樣的成績，離不開與同事間的合作、特別是帶教老師的悉心指導(dǎo)。新教師接受新信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗是一個無可爭議的事實。若在教學(xué)活動只沒有一位“指路人”，我想我會在“黑暗”中摸索更長的時間、要多走很多彎路。
我的帶教老師——劉榮權(quán)老師——從帶教我的第一天起，就毫無保留的將他多年的教學(xué)經(jīng)驗和資源與我分享。在互相聽課、評課活動中，劉老師更是不斷地為我提出許多建設(shè)性的意見和建議。特別是在“二期課改”背景下，從備課到上課等許多環(huán)節(jié)都與過去傳統(tǒng)的方法有所不同，但過去的教學(xué)模式、教學(xué)理念，對我的影響又十分深刻，以致在課堂教學(xué)中時常出現(xiàn)“新教師、老教法”的局面。因此，劉老師每次聽課后給予我開導(dǎo)，為我所上內(nèi)的容進行了重新設(shè)計和策劃，并主動給我上示范課。在這一次次的聽課、評課活動中，我潛移默化的轉(zhuǎn)變了過去的一些觀念，對正在進行的“二期課改”有了新的認識。
初三化學(xué)教學(xué)反思2
從20xx年以來我一直擔任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來我對教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的`同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過多年的不斷努力，學(xué)生中考成績就是一種考驗。無論學(xué)生成績高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進步。
初三化學(xué)教學(xué)反思3
本學(xué)期，我擔任三年級化學(xué)教師。由于三年級化學(xué)是一門新的接觸式課程，是一門實驗性的學(xué)科，而且這個班的學(xué)生比較活潑，三周課堂教學(xué)中的學(xué)生非常認真，能夠進步和參與，在課堂上更加活躍。然而，有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，記憶力差，因此整體上還沒有得到均衡發(fā)展，因此教學(xué)存在很大的困難。我對這三周的教學(xué)也做了一個簡單的反思，具體如下：
I.教學(xué)體會
1認真學(xué)習(xí)新教材和每章的處理方法，引導(dǎo)學(xué)生從日常生產(chǎn)生活入手，采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會運用化學(xué)知識解決生活中的問題。
2、認真學(xué)習(xí)新課程標準和考試指導(dǎo)：在新課程改革的形勢下，我加強了對新課程理念和新課程標準的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，認真學(xué)習(xí)總結(jié)，貫穿教學(xué)始終，并及時提醒學(xué)生注意熱點和關(guān)鍵問題。
3、深化課堂教學(xué)改革：注重和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)術(shù)語教學(xué)和基礎(chǔ)實驗技能的培養(yǎng)，打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必要的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的主題，有意識地鍛煉他們的思維、應(yīng)變、組織和表達能力。讓大多數(shù)學(xué)生盡可能多地參與課堂活動。讓他們在黑板上寫字，表達自己的觀點，進行操作。在課堂教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法，使化學(xué)實驗教學(xué)場景融合色彩、圖像、聲音、動作等多種特征，使學(xué)生感受到真實的場景，取得良好的效果。
4、緊密聯(lián)系社會生活實際，注重知識應(yīng)用：近年來，環(huán)保、能源等社會熱點考查逐步加強，要求教學(xué)突破單純灌輸教科書知識的限制，使學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸和了解社會，用化學(xué)視覺觀察和分析問題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們需要老師的鼓勵，所以我非常關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更多地與學(xué)生交談。當他們進步時，我會表揚和鼓勵他們。當他們退后一步時，我會單獨與他們交談，幫助他們找出原因。試著在課堂上挖掘每個學(xué)生的長處，表揚他們，鼓勵他們喜歡化學(xué)。
6.練習(xí)的選擇：一個好的練習(xí)可以達到事半功倍的效果。合理選擇練習(xí)，減輕學(xué)生課后負擔，使學(xué)生簡單有效地掌握知識。
7.科學(xué)規(guī)劃：制定詳細的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，明確材料和要求。在計劃的指導(dǎo)下，有序開展，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
II.教學(xué)中的不足
我也應(yīng)該更加重視信息交流，積極與一些學(xué)校溝通學(xué)習(xí)，擴大數(shù)據(jù)來源，充分發(fā)揮信息交互作用，取長補短。教育是一項永無止境的工作，總是新的。隨著社會的發(fā)展和時代的`進步，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著變化。作為一名有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
其次，只有上述思想工作基本通過并取得成效，才能提高教學(xué)效果。在教學(xué)方面，我主要從以下五點開始。第一點是把握一般教學(xué)的要點，如本學(xué)年、本學(xué)期有哪些知識點、重點和難點，以便在普通教學(xué)中有目標。第二點：注意與學(xué)生一起探究各種類型的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有探索未知事物的特點。只要激發(fā)他們對知識的渴求和興趣，他們就會有學(xué)習(xí)的動力。第三點：注意每次新課后的反饋。在主要作業(yè)和測驗中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在知識掌握方面的不足應(yīng)及時糾正。第四點：要進行必要數(shù)量的練習(xí)，我反對海上戰(zhàn)術(shù)，但必須有相當數(shù)量的科目進行練習(xí)。實踐要有目的性，把握基礎(chǔ)和重點和難點，滲透化學(xué)思維。強調(diào)教師的實踐應(yīng)注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成和鍛煉，有必要的思維技能和打好基礎(chǔ)，可以用一把鑰匙打開多個門。第五點：密切關(guān)注后進生的工作。后進生會影響全班的成績和平均成績，所以我們應(yīng)該努力讓大多數(shù)有期望的后進生跟上。以上五種教學(xué)觀點，我只是想根據(jù)自己和班級的實際情況，綜合、有機地運用，并最終展示出必要的效果。
初三化學(xué)教學(xué)反思4
每一次考試都應(yīng)該要學(xué)會反思自己考試的好與壞，這樣才能更好地進步。
●基本功，再扎實些
在此次期中考試中，化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了這樣一些“可惜”的'問題，具體表現(xiàn)在：
1.化學(xué)用語混淆不清，使用不當，如氮原子與氮分子、鈉離子與顯+1價鈉元素……
2.概念不清，如氧化物與含氧化合物、原子與元素……
3.審題不清，答非所問，如用名稱表示寫成化學(xué)式，用化學(xué)式表示寫成名稱。
4.化學(xué)方程式書寫時不注意細節(jié)，如條件漏寫、錯寫、忘寫，不配平，氣體或沉淀箭號標注有誤。
5.化學(xué)專用名詞寫錯別字。如量筒寫成量桶、坩堝寫成坩鍋……
●審題，再到位些
期中考試中，部分學(xué)生存在審題不到位、思維不夠完善等問題，具體表現(xiàn)在：
1.若試卷語言描述拗口，多次出現(xiàn)“不正確、不屬于、可能、錯誤”等詞語，同學(xué)們七繞八繞就頭昏，易犯低級錯誤;
2.不定項選擇題選項猶豫不決;
3.忽略實驗細節(jié)，如我校期中試卷中有一小題“若提供了鐵架臺、玻璃棒，過濾操作缺少的玻璃儀器為?”絕大多數(shù)學(xué)生只填了漏斗，而忽略了燒杯的選擇。
初三化學(xué)教學(xué)反思5
新課程的實施給學(xué)校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，給教師迎來了新的發(fā)展機遇。新的《九年級化學(xué)課程標準》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求�；瘜W(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極，他們認真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材，逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀。
�。�1）扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，要針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的`“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
�。�2）重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。
近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
�。�3）密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
近幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
（4）深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（化學(xué)課程標準）。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點，并用于指導(dǎo)自己得教學(xué)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
�。�5）加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，就可以獲得較高得分數(shù)。
反思：在新的教育理念下，化學(xué)教學(xué)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)和研究的過程。一個成功的教學(xué)離不開成功的設(shè)計，只有充分地醞釀、思考、駕馭教材，引導(dǎo)學(xué)生，才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈，高潮迭起。雖然新課程關(guān)于化學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索，但是在教學(xué)中及時的反思對于我們的成長是很有必要的，也是我們實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，只有在實踐中不斷反思，才能使我們及時地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決問題，認識到理念與實踐的差距，從而才能不斷改進教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”；在反思中實踐時，我們找到理念和行為之間的差距，從而才能使新的教育理念，內(nèi)化為個人的教學(xué)行為，對于成長為新時期專業(yè)人才、復(fù)合人才，促進教師的專業(yè)發(fā)展很有裨益，同時也最大限度的給予學(xué)生最負責(zé)的教學(xué)。
初三化學(xué)教學(xué)反思6
與老教材相比，新教材更重視學(xué)生對實驗的探究過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�，但從實踐過程中，我覺得新教材在實驗內(nèi)容安排上，高估了初三學(xué)生現(xiàn)階段的實驗?zāi)芰�，也高估了普通中學(xué)實驗室的硬件配置和人員配置。下面我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實驗教學(xué)經(jīng)歷為例，談?wù)劚救藢@方面的反思。在實驗室制取二氧化碳的過程中會出現(xiàn)些什么問題呢?我想，沒有親身經(jīng)歷的老師，哪怕他的化學(xué)知識多么豐富，實驗?zāi)芰Χ嗝磸�，都難以想象整個教學(xué)過程中學(xué)生會出什么問題。
(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。一般來說，多數(shù)老師只注意到鹽酸濃度不能太高，以防在鹽酸揮出發(fā)HCl，混在CO2中，從而影響性質(zhì)實驗。但是，如果濃度太低了，將會使反應(yīng)速度太慢，二氧化碳的量太少，從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。特別是對于象我們學(xué)校來說，實驗室中長頸漏斗和錐形瓶太少，只能直接用較大試管來組裝反應(yīng)發(fā)生裝置，學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)現(xiàn)稀鹽酸不足，沒法直接添加稀鹽酸，會十分忙亂，甚至心情不好。那么，稀鹽酸以什么濃度才適宜呢?以我的經(jīng)驗看來，3~4mol/L比較合適。
(二)學(xué)生雖然看過老師演示傾倒二氧化碳滅火的實驗，但仍然會有1/3的學(xué)生不能成功完成這個實驗。原因很多，比如有的學(xué)生是傾倒時集氣瓶口沒有向下，只是橫放，這樣會因為蠟燭火焰的熱氣流將二氧化碳帶走，使二氧化碳根本就沒有進入燒杯中，從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開，然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒，這樣做往往由于學(xué)生動作粗魯，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的則是由于收集守二氧化碳后放置時間太長，二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分;有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯�？偠灾瑢W(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯誤有很多會超出老師的想象，而老師們又往往高估了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α奈覀�人經(jīng)驗來看，由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久，很多實驗還是要先老師演示，再讓學(xué)生模仿，至少對于普通中學(xué)的初中生來說，學(xué)生實驗還是以模仿為主，如果沒有演示和講解，放手讓學(xué)生自己探究實驗，往往會使實驗失敗，從而打擊學(xué)生做實驗的'信心和興趣。
(三)新教材中在探索二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這個實驗中，使用石蕊小花和集氣瓶，其實操作十分不方便，原因有二。一是按學(xué)生的《實驗報告冊》上的安排，總共要收集三瓶二氧化碳，花費時間太多，所以應(yīng)該把集氣瓶改為試管;二是實驗室自制的石蕊小花實驗現(xiàn)象不明顯，而且制花成本太高，最好改為藍色石蕊試紙。如果我們不作這個改進，將會使學(xué)生把大量時間花在制備二氧化碳上而沒有足夠的時間來完成其它實驗，而且實驗現(xiàn)象不夠明顯。
總而言之對于初中生來說，實驗課中還是要以模仿為主要教育方式。原因有如下幾點：
(1)如果你沒有把實驗過程演示一次給學(xué)生看，很多學(xué)生就會不知如何下手。
(2)如果你沒有布置他們預(yù)習(xí)實驗，而是要求學(xué)生自己邊閱讀《實驗報告冊》邊做實驗，你就會發(fā)現(xiàn)他們根本就不知道要做哪一個實驗。他們甚至懶得問。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生收集了兩瓶二氧化碳后，竟然不知道這兩瓶氣體是拿來做什么的。
(3)如果你沒有在實驗演示中讓學(xué)生看到藥品的用量，他們就會有的人用太多藥品，有的人用太少藥品。
(4)如果你不反復(fù)督促做好實驗記錄，他們就不會想到要做記錄。
初三化學(xué)教學(xué)反思7
這幾年的教學(xué)工作中，我最大的收獲就是在工作中遇到的問題和困惑，并從問題和困惑中尋求解決的辦法。另外，對我們的教學(xué)工作要經(jīng)常進行反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗、探尋失敗的教訓(xùn)！
一、從學(xué)生實際情況出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。
在第過去幾年的教學(xué)中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來進行備課，對學(xué)生的實際情況考慮的較少。因此在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲；當我自認為內(nèi)容簡單、不必強調(diào)時，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤；當我自認為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時候，學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。在這幾年的教學(xué)中我錯誤地認為化學(xué)學(xué)科在初三年級是起始科目、任何學(xué)生都沒有基礎(chǔ)，因此對不同程度的學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進度。這樣一來逐漸磨滅了后進生的學(xué)習(xí)積極性，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。
經(jīng)過反思，我在以后的教學(xué)中加以改進，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點與正在實施的課改精神中對學(xué)生能力培養(yǎng)目標是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會主動思考問題。因此在教學(xué)中我的陳述少了、提問多了，學(xué)生思考與回答問題的'機會也就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我將教學(xué)要求適當降低、教學(xué)進度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。
二、注重與學(xué)生的情感交流
雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生談心。當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步是我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量的挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。
三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)中考好成績。
期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會考題；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo)
四、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用
近年來，對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多的接觸、認識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
五、加強同事間的合作，取長補短
這幾年的教學(xué)能取得較好的成績，離不開同事間的合作，特別是老教師的悉心指導(dǎo)。新教師接受信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗是無可爭議的。若在教學(xué)活動中沒有新老教師的密切合作、取長補短，我們也不會取得好的總成績。
經(jīng)過一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
初三化學(xué)教學(xué)反思8
首選感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，作為一名新教師第一年就被安排到初三教化學(xué)，我深感壓力。初中化學(xué)是中考必考科目之一，學(xué)生初三才開始接觸化學(xué)這門學(xué)科，從學(xué)生的角度來想，一方面要面臨中考備考的壓力，另一方面又開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科，從心理接受力來看也是有一定難度的。所以，我覺得首先也是極為重要的就是讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，俗話說興趣是最好的老師。
彈指一揮間，一個月馬上結(jié)束了，我?guī)С跞齻�普通班，安排課時加上輔導(dǎo)課時總共上了58節(jié)課，被聽了四節(jié)課，所以對于教育教學(xué)方面還是有一些自己的感悟。
首先，關(guān)于興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，我必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，第一堂課上，我就從日常生活的衣食住行出發(fā)，讓同學(xué)們深刻體會到化學(xué)與生活息息相關(guān)，為了激發(fā)他們的興趣我還放了一些生活中化學(xué)實驗的小視頻。課堂上，很多男同學(xué)問我關(guān)于爆炸的實驗，他們貌似對化學(xué)反應(yīng)帶來的刺激很感興趣，但我必須提醒他們實驗室中化學(xué)反應(yīng)的危險性，因此，我在網(wǎng)上搜集了憨豆先生化學(xué)實驗室惡作劇爆炸引起后果的視頻，告誡同學(xué)化學(xué)反應(yīng)是很神奇的，不能因為要滿足好奇心而不遵守實驗規(guī)則以至于帶來可怕的實驗事故后果。
然后，關(guān)于備課。每天上課前，我都要花大量的時間在備課上，至少看5-6份教案，2-3個教學(xué)視頻，7-8份課件PPT，總結(jié)他們的優(yōu)點突出地方，然后根據(jù)我們學(xué)生自身的情況手寫教案，設(shè)計教學(xué)過程尤為重要，作為一名新教師，教案應(yīng)該是詳案，我被領(lǐng)導(dǎo)聽課后，他們的建議非常好，在寫教案的時候你可以把上課設(shè)計的每一個提問都一句一句寫出來標紅，并且可以設(shè)想底下學(xué)生不同的答案，可以幫助你課堂上怎樣應(yīng)對。除此之外，我需要準備每節(jié)課知識點以為的一些擴散性內(nèi)容，比如，講到現(xiàn)代化學(xué)中的納米技術(shù)，這時學(xué)生就會問什么是納米，納米用來干什么的等等一系列連帶問題，作為老師，同學(xué)提出問題你就有義務(wù)解答，所以課前一定要做好足夠的工作。
其次，關(guān)于上課。第一，課堂上的控制力也能顯現(xiàn)出老師的教學(xué)能力，我教的三個班的同學(xué)整體比較鬧騰，上課愛交頭接耳不安靜，這時我應(yīng)該適當?shù)木S持課堂紀律，保證有個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境供那些想聽課想學(xué)習(xí)的孩子，對于那些后排趴桌子睡覺的同學(xué)可以適當?shù)倪M行提醒。第二，新課標下強調(diào)課堂上學(xué)生為主體，老師只做引導(dǎo)�；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，教師上課做很多演示實驗，那就要提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗步驟以及注意事項，課堂實驗時，請同學(xué)上來給大家演示實驗，老師在一邊做指導(dǎo)即可，這樣會提高每位同學(xué)的積極性，讓同學(xué)自己描述實驗現(xiàn)象，老師可以慢慢做引導(dǎo)，最后也是由同學(xué)得出實驗結(jié)論，達到本實驗的實驗?zāi)康�，同時加深了學(xué)生對實驗的印象。我作為一名新教師在教師引導(dǎo)方面還是很不足的，需要改進，不要讓課堂成了教師演講，時刻謹記以學(xué)生為主體，讓學(xué)生說出來。第三，課堂上的板書和PPT課件的結(jié)合也尤為重要。板書是老師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，好的`板書下來能看出這節(jié)課的整體框架和所學(xué)知識點，當然，科技在進步時代在發(fā)展，我們學(xué)校的多媒體就非常強大，我要學(xué)會利用這充分的教學(xué)資源來授好一堂課，這時候就要求板書和課件的相結(jié)合，板書是個框架，然而PPT課件則要展示出稍微詳細的課程內(nèi)容，有時供學(xué)生做筆記，并且通過多媒體還可以播放一些動畫視頻，使教學(xué)課堂更加生動化。此外，我是北方人，平時說話很快，但在課堂上一定要注意一個字一個字講清楚，讓同學(xué)的思路跟上我，不能噼里啪啦全部我一個人再講，同學(xué)稍微走個神回來我已經(jīng)講了很多了，所以，課堂上一定要和同學(xué)多一些互動，多問幾個為什么，這不僅能把課堂節(jié)奏放慢，而且還多了和孩子們的交流與溝通。
最后，關(guān)于作業(yè)。我們初三化學(xué)采用《中考高手》作為配套練習(xí)冊，旨在讓同學(xué)們從一開始就接觸中考化學(xué)真題，盡快進入備考狀態(tài)了解中考真題原貌。《中考高手》分為三個大模塊，第一模塊是20xx全國中考真題，按照知識點來分，那每節(jié)課下課我會布置相應(yīng)的知識點作為課后作業(yè)；第二模塊是知識備考，總結(jié)了這章內(nèi)容不同的知識點重點難點，這塊內(nèi)容是老師課堂的再現(xiàn)，提倡同學(xué)課后認真回顧畫出重難點；第三模塊是模擬中考題，這節(jié)內(nèi)容等全章內(nèi)容上完以后再布置給學(xué)生，叫學(xué)生再次回顧本章所學(xué)的內(nèi)容。每個單元上完都會有兩節(jié)習(xí)題，首先，對照課本給學(xué)生過一遍知識點讓學(xué)生把整章內(nèi)容連貫起來，然后講解練習(xí)冊，重點講解那些改作業(yè)時學(xué)生易錯題，并要求他們歸納整理在錯題本上。
綜上幾點就是我一個月的教學(xué)反思，我會嚴格要求自己，早日成為一名合格的學(xué)生喜愛的人民教師。
初三化學(xué)教學(xué)反思9
化學(xué)高考分數(shù)只有50分，因此一些學(xué)生對化學(xué)不太重視。他們認為這只是芝麻，與其他西瓜相比實在微不足道。所以我覺得壓力很大。學(xué)生不應(yīng)該學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)枯燥，要死記硬背，要動動腦筋，多累啊！但是，我們知道這是痛苦的，我們也應(yīng)該發(fā)揮樂觀的精神。我們不能在最后一刻放棄一個學(xué)生。從學(xué)校實際出發(fā)，注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，努力提高合格率，爭取更高的優(yōu)良率。在高考復(fù)習(xí)的最后階段，我有一些經(jīng)驗與大家分享，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果，請指正：
（1）：打下堅實的基礎(chǔ)，努力跟上進度是不可取的。
學(xué)生答案中存在的問題與他們未能準確理解和掌握初中化學(xué)的基本知識和技能有很大關(guān)系。因此，重視和加強基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)仍然是當務(wù)之急。
掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學(xué)教材的知識，并努力在教學(xué)中通過每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力不同。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，盡量減少落后現(xiàn)象。為了留出更多復(fù)習(xí)時間而在普通教學(xué)中努力追趕進度的`做法，必然會導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
要掌握基本技能，就要掌握使用化學(xué)術(shù)語的技能和基本實驗技能。在普通實驗教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)真正了解每一個實驗所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的實驗機會，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效提高學(xué)生的實驗技能。
（2）：注重知識的獲取過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
為了提高學(xué)生的能力，我們應(yīng)該在教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不應(yīng)該；注重結(jié)論，忽視過程，注重簡單應(yīng)用的機械實踐，忽視問題情況和解決方案的分析。我們應(yīng)該關(guān)注知識的獲取過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。
近年來，科學(xué)探究材料出現(xiàn)在化學(xué)試題中，這對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以教科書知識為基本探究材料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生體驗和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
初三化學(xué)教學(xué)反思10
氧原子構(gòu)成。
�、廾總�氧分子是由2個氧原子構(gòu)成的。
�、呙總�氫分子是由2個氫原子構(gòu)成的。
�、喾磻�(yīng)物是水，生成物是氫氣和氧氣，反應(yīng)需要的條件是通電。
⑨2分子水在通電條件下反應(yīng)生成2分子氫氣和1分子氧氣。
�、怆娊鈺r產(chǎn)生的氫氣體積是氧氣體積的2倍。
二、通過分析比較五個化學(xué)反應(yīng)中哪一個最適宜在潛艇里制氧氣。
通電
①加熱高錳酸鉀2KMn04====2K2MnO4+MnO2+O2↑
�、陔娊馑�2H2O====2H2↑+O2↑
�、墼诔叵率惯^氧化鈉（Na2O2）與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+O2↑
MnO2
�、芗訜嵫趸�2HgO====2Hg+O2↑
⑤過氧化氫在二氧化錳催化下分解2H2O2====2H2O+O2↑
學(xué)生發(fā)表意見：
學(xué)生1：選取電解水。潛艇是在大海里航行，水資源廣泛，潛艇里又可以發(fā)電。
學(xué)生2：選取過氧化氫在二氧化錳催化下分解。生成物為固體和液體，容易分離。
學(xué)生3：選取在常溫下使過氧化鈉（Na2O2）與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣，利用了人體呼出的二氧化碳，循環(huán)再用，保護環(huán)境。
沒有學(xué)生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣。這大概學(xué)生已知其原因。
學(xué)生討論、分析，氣氛熱烈，分析細致，有獨特的.見解，收到較好的效果。
最后從條件、藥品、環(huán)保等多角度進行比較，選出合理答案：最適宜在潛艇里制氧氣的方法是常溫下使過氧化鈉（Na2O2）與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。與其它方法相比，該方法的優(yōu)點：常溫下能進行反應(yīng)，且利用人體呼出的二氧化碳作反應(yīng)物。
初三化學(xué)教學(xué)反思11
這個月進行了初三教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，我?guī)У膬蓚�班都考的很差，平均分都不及格。說實話，打擊很大，但從中也能發(fā)現(xiàn)很多問題，在此做個反思。
首先，兩個班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以下的人數(shù)太多。這次考試的題目比較靈活，要求學(xué)生在牢固掌握知識的同時能熟練運用知識解決問題�？蓪嶋H考下來顯示出大部分學(xué)生對識記性的知識掌握的很差，簡單的文字表達式的書寫竟成為失分的大頭，說明學(xué)生課后的記憶工作沒有到位。這點責(zé)任在我，作為一個新老師，我缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生過于放松，過于相信他們的自覺性。布置的識記、默寫任務(wù)并沒有認真去盯著他們完成。對于他們默寫中的錯誤也只要他們改一遍，總以為錯過了他們就會有記性，下次能不錯。事實證明，除少數(shù)人之外大部分學(xué)生的惰性很強，不采取強硬措施他們就不放在心上。在下階段的教學(xué)中要適當采取懲罰手段，硬性逼他們記憶。
其次，兩個班的女生考試情況令我很吃驚，一班20名女生12人不及格；二班18名女生12人不及格。剛開始學(xué)習(xí)的化學(xué)都是偏重于記憶的文式理科內(nèi)容，對于細心的女生來說，不應(yīng)該出現(xiàn)這種狀況。通過事后觀察發(fā)現(xiàn)，考試中問題較大的女生上課時普遍注意力不集中，易開小差。在今后的教學(xué)中要注意提高這部分人的上課效率，上課多提問，激發(fā)他們的思維。
最后，因為兩個班學(xué)生上課時特點不同，要采取不同的授課方式。一班的學(xué)生上課紀律易管，因此可以多設(shè)計些學(xué)生討論和情境教學(xué)。二班的學(xué)生上課比較隨便，往往展開討論后部分學(xué)生會把討論變成閑聊，場面很難控制。在以后的教學(xué)中，一班多使用啟發(fā)式教學(xué)，而二班多使用傳統(tǒng)的`問答式教學(xué)。二班經(jīng)過上周和班主任的聯(lián)合整頓，現(xiàn)在上課紀律已明顯好轉(zhuǎn)，但還是有少數(shù)學(xué)生過于隨便，因此管好紀律也是首要的。只有擁有一個良好的課堂氛圍才能順利進行教學(xué)。我必須樹立起教師威信，好好設(shè)計化學(xué)課，提高化學(xué)課的質(zhì)量。
在教學(xué)過程中，我與學(xué)生的關(guān)系過于親近，以至于一些不知分寸的學(xué)生在課上也嬉皮笑臉。這些問題我以后都會注意，爭取在期中考時，兩個班的成績能有所進步！
初三化學(xué)教學(xué)反思12
新的課程理念要求老師有新的教學(xué)理念。在這個方面上，我覺的自己做的比較差，總是不敢放手讓學(xué)生去做、去想、去說。其實，聽了張英麗老師的課后，我覺的他的實驗設(shè)計很好，把1、4實驗老師做，2、3實驗學(xué)生做。把比較危險的、比較困難的留給老師，簡單的`、容易的留給學(xué)生，既有了教師的引導(dǎo)又有了學(xué)生的放手去做，效果較好。在我的課堂上，還是老師的主導(dǎo)作用占了主要方面，留給學(xué)生去想的、去說的比較少，比方說物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別上就是老師投影出來的，并沒有引起學(xué)生的共鳴。在就是學(xué)生在回答問題上，急于得出正確的結(jié)論，往往打斷了學(xué)生的回答或者是引導(dǎo)學(xué)生回答，說到底，學(xué)生的思維還是掌握在老師手中，并沒有真正做到觀念更新。一個問題問出來，往往學(xué)生不知道怎么回答，問題的指向性不明。所以，通過這節(jié)課，我意識到對自己的要求不能太低，不能松懈。打造一節(jié)精品課是很磨練人的，很能提高人的水平。
初三化學(xué)教學(xué)反思13
回顧多年的化學(xué)教學(xué)工作，結(jié)合這次的研討課，獲得不少心得體會。下面就是我的教學(xué)反思。
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1、認真研究新教材及各章節(jié)處理方法：前幾年用的是老教材，近幾年改用新教材。新教材增加了兩個單元，用化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
2、認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。
3、深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)輔助手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、于真實情景之感，達到良好的效果。
4、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，觸、認識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激變要他學(xué)為他要學(xué)。練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識�？茖W(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)該多注重信息交流，主動與一些學(xué)校進行交流與學(xué)習(xí)，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
初三化學(xué)教學(xué)反思14
《質(zhì)量守恒定律》是初中化學(xué)教學(xué)中的一條重要規(guī)律。本節(jié)的知識將貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的始終。因此它的學(xué)習(xí)與教學(xué)顯得猶為重要。
新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自制的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。
這節(jié)課我的教學(xué)目標是“通過實驗使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的含義及原因，能應(yīng)用它解釋一些簡單的實驗事實。”更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實驗的方法來定量研究問題、分析問題的能力。這也是化學(xué)教學(xué)中要向?qū)W生逐步傳輸?shù)囊环N重要思想。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)我將探究學(xué)習(xí)的方式引入課堂，讓學(xué)生在與新知識的學(xué)習(xí)有關(guān)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、制定方案、實施方案并記錄、得出結(jié)論、交流分享，突出了探究學(xué)習(xí)的過程體驗和探究學(xué)習(xí)方法的運用；課堂學(xué)習(xí)中我自己認為教師的角色轉(zhuǎn)換比較到位，教師充當了一名組織、引導(dǎo)者、交流的伙伴，使課堂學(xué)習(xí)在一種民主、平等的氛圍中進行，做到了師生、生生互動，達到了一種師生情感交融、言語共鳴、思維共振的境界。
本節(jié)內(nèi)容是一節(jié)承上啟下的章節(jié)，位置很重要，所以在這一節(jié)學(xué)習(xí)以前，我以前面所學(xué)的文字表達式為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂來。首先我提出問題：“同學(xué)們還記得我們是怎么樣來表示化學(xué)反應(yīng)的嗎？”學(xué)生們不約而同的回答到：“文字表達式�！蔽倚睦戆迪�，一個好的開頭，于是繼續(xù)說到：“那么你們還記得我們所講過的文字表達式嗎？”這次回答沒有上次整齊：“記得！”
“好，那么接下來我想請兩位同學(xué)來聽寫聽寫我們的文字表達式，有沒有哪一位同學(xué)愿意上來寫一下��？”
我問完了之后，學(xué)生們好多都立即低下了頭，因為他們可能沒有記住，但是我沒有氣餒，給一位有上來一試的學(xué)生一個眼神的鼓勵，但是因為可能是膽量很小，所以最后她還是沒有站起來，最后為了給它一次機會，我點了她起來。最后寫的雖然不是很如意，就是有一個反應(yīng)的生成物的名稱寫錯了。
接下來我繼續(xù)引導(dǎo)他們，從這個化學(xué)反應(yīng)的文字表達式，我們能從中間獲得什么信息呢，學(xué)生說出了反應(yīng)物和生成物以及反應(yīng)的條件，我及時鼓勵：“對！大家說的很對，這個反應(yīng)式告訴了我們一個化學(xué)反應(yīng)以及反應(yīng)物、反應(yīng)條件和生成物�！�
“能！”學(xué)生回答的很積極。于是我給他們5分鐘讓他們設(shè)計自己的實驗。
學(xué)生匯報自己的設(shè)計，這時我就補充他們做的不足的地方�！跋旅嫖覀兙桶凑漳銈冏约涸O(shè)計的實驗分組做實驗，沒有設(shè)計出來的同學(xué)一組，老師給你們準備了一組實驗，你們來和老師一起做一下，看老師設(shè)計的實驗?zāi)茏C明什么觀點。做完之后，每一組推選一個人出來匯報自己的實驗結(jié)果。”
學(xué)生動手做實驗，老師從旁指導(dǎo)，補充他們做的不好的地方。做完之后，學(xué)生自己匯報自己的實驗結(jié)果。老師再從他們沒有想到的'地方進行補充。
最后總結(jié)：“同學(xué)們說的都很好，分析的都很透徹，特別是第二組的同學(xué)做的最好，他們分析了天平前后不平衡的原因可能是因為產(chǎn)生了氣體的緣故。其實，我們可以從化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)上看，化學(xué)反應(yīng)就是原子的重新再組合，整個過程中原子沒有發(fā)生變化，所以我們也可以確定化學(xué)反應(yīng)前后，其質(zhì)量是不變的。當然其它組做的也很好，他們直接證明了化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量是相等的。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容——質(zhì)量守恒定律�！�
板書質(zhì)量守恒定律的定義。
“通過今天的學(xué)習(xí)，每個同學(xué)都有不同程度的收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中相信大家會做的更好�！�
現(xiàn)在回想起這節(jié)課，我覺得自己說的并不多，我把許多時間留給了學(xué)生，學(xué)生發(fā)揮的余地較廣，從理解的程度上看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯。于是我在思考一個問題：是不是可以把這節(jié)課的形式推廣應(yīng)用到其它章
初三化學(xué)教學(xué)反思15
一、中考后的教學(xué)反思
經(jīng)過對20xx年中考試卷的分析，在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點：
1、注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實際
中考重點始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的資料。堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅實基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)準確把握，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系，將化學(xué)知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。
2、加強規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達本事
在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。如：（1）化學(xué)式的'規(guī)范書寫。（2）化學(xué)方程式的配平，條件、狀態(tài)的標注。（3）化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。（4）計算題解題格式的規(guī)范性等。
3、重視實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，同學(xué)們經(jīng)過實驗的操作和觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得化學(xué)實驗技能、啟發(fā)思維、構(gòu)成化學(xué)概念、鞏固化學(xué)知識。同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有十分重要的意義。在平時的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實驗的功能，該學(xué)生動手操作的，該學(xué)生探究的，該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成，教師不能越俎代庖。
4、加強審題本事訓(xùn)練
很多同學(xué)對題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分，如最終兩題為兩選一，而許多同學(xué)沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽誤了時間，直接影響了得分。還有部分同學(xué)對一些綜合題感到無從下手。所以，在平時的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時，教師不要幫忙讀題，因為教師在讀題時往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞經(jīng)過語速、語調(diào)等反映出來了，要加強綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個基礎(chǔ)知識點拼接而成的，經(jīng)過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點和從中提取有用信息的本事，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。
二、我的復(fù)習(xí)做法
1、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張試卷一堂課。
把總復(fù)習(xí)當作一個系統(tǒng)工程，把單元復(fù)習(xí)、各個階段的復(fù)習(xí)有機地結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化。加強復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性。復(fù)習(xí)時做到堂堂清。在強化基礎(chǔ)知識的同時，要在學(xué)生本事培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下功夫，把每一道題目都作為訓(xùn)練本事、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會做題目，而是使學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實際，能解決新問題。復(fù)習(xí)時，留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識體系的時間和空間，使學(xué)生實實在在地成為學(xué)習(xí)的主人。
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