【精】初中體育教學反思
作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學能力,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的初中體育教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中體育教學反思 篇1
一、轉換角色,建立新型的師生關系。
教師是教育教學活動的絕對的權威,不僅是教學過程的控制者,教學活動的組織者,教學內容的制定者和學習成績的評判者。新課程實施,用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”,由管理者轉化為“首席引導者”,就必須在教學活動中,與學生建立平等民主和諧的關系,培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好,培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣,才能實現“讓學生在體育活動中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識開放的胸懷\堅定的意志,實現現代文明的展示與交流。提高健康水平,提高生存質量,促進學生發(fā)展!钡慕逃康摹
二、調整教學策略,改變教學方法。
牢固樹立“健康第一”的指導思想,以快樂教學為宗旨,時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂,把快樂帶入課堂,變要我學為我要學,提高學生的健康水平。根據新課程觀念,教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變,由重教師“教”向重學生“學”轉變,由結果向重過程轉變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略,改變教學方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結合。
體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣,并根據此調整教學計劃,使教學內容盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位,采用民主和商量的口吻進行調動,使其主動學習,才能使學習氣氛寬松、廣闊,學生無拘無束地置身其中,嘗試學習,享受學習的樂趣,課堂煥發(fā)無限的生命力,學生思維活躍,熱情高漲,真正成為學習的主人,成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
三、怎樣避免課堂意外事故的發(fā)生
體育課的主戰(zhàn)場是在室外,期間要進行大量的運動技能的練習,學生大部分時間都處在不同強度的.運動練習當中,稍不注意就會有肌肉、韌帶的拉傷,甚至骨折的現象發(fā)生,所以課堂意外事故是常有的,也是不可避免的。盡管老師怎樣精心安排、組織,誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、游戲同樣要摔跤。怎樣避免意外事故,怎樣處理意外事故,怎樣看待意外事故?是每個關心的人必須要考慮的事,不管你是老師、還是學校領導,都要抱著對學生負責,對家長負責,對學校負責,對老師負責。
避免意外事故的發(fā)生,必須在意外事故發(fā)生前,作好思想上的準備,精心設計、組織、安排。比如安全教育、充分的準備活動等等,但就是這樣,事故也不可避免。所以在體育課上應該經常提醒學生注意,避免意外事故的發(fā)生。當然,意外事故發(fā)生后,處理意外事故是彌補過失的最好辦法。及時、正確地處理意外事故,也是積極、主動且行之有效地辦法,與家長溝通,與同事、領導溝通也是必要的。
初中體育教學反思 篇2
體育一直受到中國人的重視。隨著素質教育的不斷推進,我們越來越重視學生的身體素質,F在我們的生活環(huán)境越來越差,環(huán)境污染依然存在,我們吃的東西含有很多對我們健康有害的物質。更重要的是,隨著科技的發(fā)展,越來越多的人變得越來越懶,極度缺乏必要的鍛煉。培養(yǎng)德、智、體、藝、勞全面發(fā)展的人才是社會的需要。我們培養(yǎng)的學生的身體素質也應該很好。當然,體育教學不僅要注重人的身體健康,更要注重人的素質和性格的培養(yǎng)。體育所體現的體育精神也是我們需要學習和培養(yǎng)的。
初中學生的身體發(fā)育仍在進行中,學生的個性需要不斷提高。體育對學生的身體發(fā)展和成長起著巨大的作用,體育中所體現的體育精神是人的個性發(fā)展的'需要。初中生也面臨著升學的壓力。在這個時候,也要有強烈的心理。運動不僅有益于身體健康,而且有益于心理健康。然而,許多學校的一個普遍現象是不重視體育。例外的是,在進入高等學校的階段,一些學校甚至暫停體育課,或者許多專業(yè)教師擠出體育課的時間補課。作為初中體育教師,必須使學校、教師、學生和家長認識到體育的重要性,加強學生的體育鍛煉,培養(yǎng)學生健全的人格。
一、初中體育教學中存在的問題
首先,對體育課程的重視程度不高。無論是學校,老師和學生都認為體育是可有可無的。從學校的角度來看,很多學校都非常缺乏體育器材和器材,因此不可能開展豐富的體育教學。此外,學校安排的體育課也很少。每周一節(jié)課是正常的,有時一周一節(jié)課不能正常進行。在教師方面,其他學科的教師認為體育時間可以隨時占用。體育教師專業(yè)化程度不高,不重視體育教學。體育課上的學生是自由的,他們經常自由活動。學生們找個地方坐下開始聊天。對學生來說,體育課是為了玩耍,而空閑時間是散步和聊天。這樣的體育課堂根本不能發(fā)揮體育的作用。
第二,體育教材單一,體育教師專業(yè)素質不高。體育課程又分為理論課和實踐課。一般來說,初中體育教學不重視理論知識的學習,甚至體育教學也不重視理論知識的學習。對于實踐課程也很粗心。在上課前幾分鐘進行簡單的熱身活動,然后在操場上跑幾圈,然后自由活動。當然,目前中考增加了體育考試,教材一定要多樣化,但課堂教學也完全按照考試教材進行。由于體育教師的專業(yè)素質有待提高,不能對學生進行合理有效的指導,不能系統(tǒng)地向學生傳授知識。體育運動中的技巧、方法和自我保護措施不能更好地傳授給學生,或者完全被教師忽視。
第三,我們不重視體育精神的培養(yǎng)。體育運動可以改善人的個性。體育精神是人類的寶貴財富。從體育運動中,我們可以感受到毅力、勇氣和合作的重要品質。
初中體育教學反思 篇3
整堂課從運動心率的數據和超時這兩個問題,體現了這節(jié)課許多方面的不足:一是課的密度不夠嚴謹,二是學習內容強度不夠,達不到運動量,三是學生存在的個體差異,身體素質的不等同,四是學習過程中個別學生的學習態(tài)度,積極性不夠動作質量不達標,也會影響運動心率,整堂課的教與學的配合還是比較順暢的,在學習提高部分里,三個新授動作的學習安排不太合理,一是花了太多時間學,二是新授動作太多,不利于學生的學習吸收,這堂課的特色在于學生的自己合作,相互探究學習,發(fā)揮自己的想象力組織能力,但是留給他們的時間太少沒有體現出探究的目的來,一步跟不上,影響了后面的內容,時間關系,在放松部分刪去了利用舒緩音樂來放松這一環(huán)節(jié),動作也減少了三個,只簡單用語言舒導學生調整呼吸和伸拉的動作,這樣的放松是達不到效果的,特別對一些積極練習的學生,簡單的放松心率可能降不下來,不能完全恢復。
通過這節(jié)課我的收獲還是有的,之前的想法是開發(fā)這個學習內容來激發(fā)學生的.學習欲望,提高學習積極性,效果還不錯,下課鐘敲了,課還沒結束,學生沒出現不耐煩的情緒,而是有學不夠的積極性,這讓我對于開發(fā)新學習項目更有信心和動力。在這節(jié)課中我還大膽嘗試了“放手于學生”的做法,在學習過程中,有小部分學生理解和掌握的能力較強,單單學已不能滿足他們的需求,所以我把他們平均分在各小組里面,并布置他們任務,提出更高要求,讓他們組織好同學練習,探討和組織同學們完成展示,在展示時,他們利用口令使自己的組能動作整齊,漂亮完成任務,從中看出學生們真的有思考,認真地去完成任務,今后在課堂中要多培養(yǎng)一部分小組長,他們不僅能分擔教師的工作,最主要的是影響其他學生,帶動更多的學生成為小組長。
初中體育教學反思 篇4
通過本次課的教學,我得到了很大的啟發(fā),很深的體會。游戲教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法,調動了全體學生的積極性,全體學生的共同參與,也避免了少數學生厭學當觀眾的現象,利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境,加強學生與學生之間的合作學習能力,學生與學生相互指導,相互幫助,合作學習加深了學生們的友誼,提高了學習效果。學生通過分組比賽,進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力,從學生的練習程度上不難看出,學生對分組教學方法很感興趣,教學比賽既是素質,技術,戰(zhàn)術的較量,也是對學生心理素質的`考驗,比賽增強了學生的自信心,勇敢性和堅強的毅力,同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。因此,分組比賽對提高全體學生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質方面也有著顯著的功效。
優(yōu)點:培養(yǎng)學生對體育活動的興趣,提高學生參與體育活動的積極性是中學階段體育課的重要目標之一,為達到這個目標,我將其歸納為:“樂中練,動中練,玩中練”。這里的“練” 是發(fā)展能力的手段,而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學生興趣的關鍵。為此我做到了: l.創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境 學習環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求,努力改革體育教學方法,嘗試運用自主教學的形式,讓學生在有趣的情景中從事學習活動。2、選擇有效的教學方法。本課教學對象是八年級學生,具有好動、好玩、好思考等特點。我抓住這一特點,在立定跳遠教學時,綜合運用練習、思考、探索、討論、游戲等教學方法,在教師引導下,逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作,而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。另外,我用游戲活動貫穿教學的全過程,使體育教學的進行與游戲有機地結合起來,讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。
另外這節(jié)課在練習立定跳遠的過程中,突出學生的自主性,為學生創(chuàng)設自由的空間和展示的平臺。在創(chuàng)新跳發(fā)階段,就能為學生提供一系列可供選擇的練習條件,學生可根據自己的需要和興趣,自由選擇練習內容。這樣做使學生的學習更為主動,并且能夠給學生多一點自主的選擇,多一點獨立的思考,以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。在創(chuàng)新階段 中,教師以指導者、服務者的身份巡回在學生中間,一旦發(fā)現學生需要,就能及時提供幫助。這樣就會更好的體現學生在課堂中的主體地位。
通過課堂實踐后,讓我重新認識了教學的意義,學生應是學習的主人,是課堂上主動求知、主動探索的主體,教師教學的過程要順應學生學習的過程,教師只能是在學生時行探索學習的過程中遇到困難和出現問題時,時行有效的引導和幫助,力求展現學生在自主探索活動中突出主體,突出個性,并獲得積極的,成功的體驗,使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。
初中體育教學反思 篇5
體育新課程的實施,以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養(yǎng)合格學生為出發(fā)點,及時深刻地總結、研究教學活動。涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。
一、轉換角色,建立新型的師生關系。
教師是教育教學活動的絕對的權威,不僅是教學過程的控制者,教學活動的`組織者,教學內容的制定者和學習成績的評判者。新課程實施,用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”,由管理者轉化為“首席引導者”,就必須在教學活動中,與學生建立平等民主和諧的關系,培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好,培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣,才能實現“讓學生在體育活動中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志,實現現代文明的展示與交流。提高健康水平,提高生存質量,促進學生發(fā)展.”的教育目的。
二、調整教學策略,改變教學方法。
牢固樹立“健康第一”的指導思想,以快樂教學為宗旨,時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂,把快樂帶入課堂,變要我學為我要學,提高學生的健康水平。根據新課程觀念,教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變,由重教師“教”向重學生“學”轉變,由結果向重過程轉變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略,改變教學方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結合。
三、以學生發(fā)展為中心,關注每一位學生的健康成長。
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心,學生跟著教師轉,教師跟著教材轉,教師教無興趣,學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,把學生看成學生的主體,學習的主人,要以學生發(fā)展為中心,將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學內容,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次,關注學生的需求,重視學生的情感體驗,激發(fā)學生的學習動機和興趣,讓學生在自主的學習過程中學會學習,享受學習的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
初中體育教學反思 篇6
一、抓住學科的特性
體育學科應突出教師的主導和學生的主體,重在教師的"導",讓學生圍繞"導"中完成各項練習。在教學設計上要對傳統(tǒng)的體育教學進行認真的反思,要在繼承的基礎上去改革,去發(fā)展。對符合人體科學規(guī)律、符合教育教學規(guī)律、有利于學生身心健康發(fā)展的,要很好地去繼承,對落后于時代、妨礙改革與發(fā)展的,要堅決地屏棄。比如,傳統(tǒng)的體育教學重視教師的主導作用,講究教材的合理搭配,注重課的結構、運動量、密度的科學性等等。我們不僅都要繼承,而且要研究怎樣從實施素質教育的角度賦予新的內涵。
二、體現學科的真正價值,突出學科的實用性
充分展現體育學科的真正價值,突出學科的實用性。教學中發(fā)揮自身的特色,形成自己的風格。體育教學過程是以身體練習為主要活動形式,它是在室外和動態(tài)中進行。比其它學科的教學過程更復雜、更難駕馭,是一個更充滿各種可能性的教學過程。體育教學模式的設計,必須遵循體育教學過程中的科學規(guī)律,體育學科同其他學科的教學一樣,要符合學生的認知規(guī)律。但是,體育教學還要有它自身的人體活動的生理負荷規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律;當然也有情感體驗和人際交往的規(guī)律等等。因此,教學設計的重點要突出實用性和可操作性,內容的設置和選擇應盡量選擇貼近學生生活的,培養(yǎng)學生對體育練習的興趣,讓學生學得新鮮、學得愉快、學得主動,讓學生在體驗中感受運動的苦與樂、感受體育運動的價值。
三、實施有效教學,使課堂活而不亂
在新課程理念的'指導下,課堂教學活起來了,師生關系融洽,學生競相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對待,實施有效教學,讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性,也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂學習習慣和小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標要明確,要有實在的成效,真正讓孩子學有所得。
四、活用課程資源,讓知識鮮活起來
教師要活用教材資源、利用生活資源捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時要特別關注和捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現錯誤帶有普遍性等,對這些問題要及時捕捉并加以利用。
五、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順,事事如意。同樣,學生在體育學習中,也難免會遇到挫折。便如,在一場班際拔河比賽中,因教師發(fā)現一名外班的學生參與了某班的比賽,故大聲斥責,結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于意外因素造成的失利使學生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,教師要主動地向學生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實力,保護他們的自尊心,并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生,使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學生接受意外事實的能力,從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力。
六、注重平時課堂的實踐和反思。
多抓住課中的教學的"點滴"和關注學生的"閃光點",提倡教學的開放性,讓學生在教師"導"中發(fā)揮自己的"優(yōu)點",讓學生體驗體育課的真正價值。對教學中"難點問題"多觀察、多發(fā)現、多思考。從而不斷總結教學經驗,調整教學策略,拓寬體育的綜合功能,讓學生學得新鮮、學得愉快、學得主動,讓學生在快樂的體驗中獲得最佳的發(fā)展。
七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性,以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學生自學、自練的能力,并給學生營造合作學習的氛圍,同時為學生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
八、加強自身的基本素養(yǎng)
平時多查閱體育課程的最新動態(tài),多參與課程改革的實踐,在實踐中不斷反思和總結,調整自己的教學策略,從而揚長避短,形成自己的教學風格。
初中體育教學反思 篇7
一、體育新課改中課堂的轉變與教師的定位
1.1在體育新課改中教師應作為學生學習的引導者、合作者、促進者
改變過往教學中存在的監(jiān)督、壓迫的教學方式,在尊重每個學生差異性的前提下,與學生進行平等的交流,了解學生需求,明白學生想法,關注學生內心情感,制定出科學合理并能夠成功實施的教學模式,實現學生在身體素質的提高、心理能力的鍛煉與適應能力的加強。
1.2.注重自身綜合素質的提高
在教育改革的過程中,體育教師只有不斷地提高自身的道德素質與科學文化素質,才能在推動教育改革發(fā)展的同時不斷提高自身能力。這就要求體育教師培養(yǎng)出終身學習的觀念,這既是對體育教師的要求,也是希望體育教師能夠為學生做出一個榜樣作用。促使學生形成堅持體育鍛煉的觀念與習慣,實現體育教育的根本目的。
二、體育教師如何轉變自身角色
2.1明確學生的課堂主體地位,注重交流的重要性
加強對平等、友好師生關系的培養(yǎng),在潛移默化的交流中,運用自身的榜樣作用、合理講解等方式體現出自我管理、自我鍛煉、自我學習的重要性,從而提高自身的綜合素質。
2.2嘗試對體育課中的教學內容、組織形式、評價方法進行大膽改革
在教學內容的選擇上,減少競爭性的體育項目,根據學生需求與喜好情況,多選擇一些學生喜聞樂見的教學內容,提高學生上課興趣。開展豐富多彩、靈活多樣的教學組織形式,使得所有學生都能找到自己感興趣的內容學習。避免一味地依照成績作為考核內容,注重科學與人性的結合,采用心率、密度、運動負荷等生物學科的知識和方法加上學生在課堂上的.主觀表現來作為評價的組成部分。
2.3加強對體育教師的職業(yè)培訓,注重教師與教師之間的交流合作價值
新課改的開展是對體育教師的挑戰(zhàn),也是體育教師自身謀求更好發(fā)展的機遇,這就體現出了職業(yè)培訓的重要性,通過對專業(yè)知識的學習有助于教師順利推動新課改的完成,也促進了自身的發(fā)展。同時,加強教師與教師之間的合作與交流也非常必要,只有大家互相的幫助,共同的總結,才能為新課改提供更好的發(fā)展環(huán)境。
2.4關注教育科研發(fā)展,注重體育教師的創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)
在新課標的要求下,體育教學面臨著更多的狀況,這些新情況靠教師自身積累的經驗和現有的知識水平是難以解決的,它需要體育教師不斷地探索和學習,在改革創(chuàng)新中尋找新的解決問題的方案,不能處在封閉的環(huán)境里教學,教師要加強對問題解決經驗的總結能力成為體育教育教學研究者。
總之,體育教師只有懂得反思自己出現的教學不足、分析問題出現的原因,并將其培養(yǎng)成自己的一種習慣,形成反思自覺性。通過審視自己的失誤得到的經驗彌補自身教學不足,才能深入理解教育理念,推進教育事業(yè)的發(fā)展。在新課改中,反思能夠為新課改帶來新的教學理念,為教學帶來更好地成效。體育教師應與新課改共同發(fā)展,為新課改順利推進做出自己的貢獻的同時,也在新課改中實現了自身的發(fā)展。體育教師只有轉變以往角色,重新為自己定位,正確對待自己的職責所在,才能更好地融入此次新課改的大軍。
初中體育教學反思 篇8
時間過得很快,轉眼間一個月就結束了,反觀這一個月的教學,有收獲也有教訓,有需要繼續(xù)施行的方法,也有需要引以為戒的失誤。
作為一名在中學任教六年的體育教師,本學期初次接觸小學體育教學,在感受到新鮮的同時也感覺很有挑戰(zhàn)性,當然也有壓力。這一個月的教學主要是圍繞教授新的廣播體操和準備舉行校秋季趣味田徑運動會進行的。新的廣播體操特點明顯,有很多標新立異的地方,教授起來有一定的難度,比較費時。校秋季趣味田徑運動會的準備工作也體現在體育課上,方隊訓練和各個項目被作為課堂教學的重要部分。
我一人教六至九年級的.體育,既要教小學生廣播體操,又要教中學生廣播體操,在課堂教學中感覺有些混亂,難免出問題。剛開始,我在小學和初中采用同樣的教學方法進行教授廣播體操,發(fā)現效果很不理想。小學生的記憶能力弱,但是模仿力很強;而初中生的記憶力強,模仿能力不如小學生。于是,我根據中小學生的這些不同特點,變換思路,改變原有教法,有所側重,很快就取得了令人滿意的效果。校秋季趣味田徑運動會作為學校里規(guī)模最大、參加人數最多的一項活動,讓學生們格外關心。運動會入場式方隊是每個班級都特別重視的,報了項目的學生也特別想在運動會前進行練習,讓老師給予指導。利用體育課進行方隊訓練效率很高,對于學生所報項目的指導和練習也很順利。
當然,小學生廣播體操和中學生廣播體操也有很大差別。小學生廣播體操相對于中學生廣播體操要簡單,更活潑,連貫性也強。這兩套廣播體操都是動作新穎,廣為吸收各種運動的動作匯編而成的,節(jié)與節(jié)之間順承自然,活動量大,每節(jié)操的連貫性卻各不相同,有的節(jié)連貫性很強,有的卻極差。
在了解了學生和新廣播操的情況與特點之后,采用適合的教法,自然順利拿下。比如中學生廣播體操的預備節(jié)動作簡單,連貫性極強,在整個初中部的班級都采用示范連貫動作,在講解了動作的細節(jié)后,就直接在老師帶領下進行連貫練習,學生們很快就都掌握了。而小學廣播體操的準備活動就復雜得多,動作多,連貫性差,需要分解開來給學生示范講解,一個八拍一個八拍的學習和練習,最后再連貫起來練習,比中學生廣播操的預備節(jié)難了不止一倍。再比如八年級一個班里有個女生學習接受的特別快,動作做得標準規(guī)范,而學生們也都敬佩她,我就特別關照這個學生,讓她以最快的速度掌握了這套廣播體操,然后在全班同學前面領做,學生們都跟做得非常好,現在這個學生課間操時在全校學生前面領操,她所在的班也是全校做操最好的班級之一。六年級一個班的體育委員領操時經常出錯,他的同學們總有一個能第一時間給他指出來,我就讓指出他錯誤的學生在前面領做他出錯的這一節(jié)操,他也總能以最快的速度改正自己的錯誤動作,這樣就能讓學生輪番到全體學生前面領操,讓更多的學生有機會展示自己,也讓體育委員得以糾正自己的錯誤動作,從而提高了全班學操和掌握廣播操的質量?傊蔷唧w情況具體對待,有針對性的進行教學,總能取得好成績。
為了校秋季趣味田徑運動會的順利召開,體育課有必要對各班入場式的方隊進行強化訓練,并對報項目的學生進行指導。方隊訓練結合體育教學的隊列隊形,是一項體育課上不錯的內容。隊列隊形的學習和練習相對比較枯燥,但是有運動會入場式這個契機,學生們情緒高漲,非常配合,在體育課上練習得特別賣力,完成任務很容易。在練習完方隊之后,報項目的學生們還特別有精神,想練習他們的項目,強烈要求老師進行指導,我也就順水推舟,加以指導,讓他們加強鍛煉,其他學生也湊熱鬧,增加了鍛煉的人數,何樂而不為。
回頭看著一個月的教學,我深有感觸,更深入地認識到教無定法的道理,在教學實踐中體會到有針對性和具體情況具體對待的教學是多么的重要。我一定在今后的教學中腳踏實地,努力了解學生的需要,以學生的需要為制定教學方法的根據,認真鉆研教材和教學方法,提高自己的教學水平,呈現給學生更好的課堂教學。
初中體育教學反思 篇9
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中,我認為那是最好的教育,體育課堂教學反思06。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵;只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環(huán)境中成長的孩子,他們的思維非常的開闊,對課堂中老師的提問,他們有著許多不同的回答,有的答案非常符合我們的問題;有的答案對不上號;有的答案甚至是個笑話,面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們,我相信所有的答案都是孩子們經過思考的,他們的回答希望得到老師的表揚和肯定,這要我們采取不同的教育藝術,多加鼓勵和肯定,相信不久的將來,你的問題一定會有更多精彩的.答案。
游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一,尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出,為了更好的調動每個孩子的學習熱情,我每次都融合到游戲中,比如:人、虎、槍的游戲,開始我很喜歡把孩子們定為一隊,我是另一隊來集體參與游戲;在大漁網游戲中,我有時當漁網,有時當小魚來組織游戲;在各類比賽的游戲中,總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性,不管孩子取得怎樣的成績,我都和他們一一擊掌祝賀,讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報,記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上,當下課的鈴聲響后,我宣布下課的同時,告訴孩子們這是本學期的最后一課,孩子們都不讓我走,二十多個孩子一一和我擁抱后,我才離開,那一刻我很快樂!蘇霍姆林斯基說過:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進學生好好學習的愿望,無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量,教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子,相信我的堅持,孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.
初中體育教學反思 篇10
籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一,它是學習較復雜籃球動作的基礎,也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調等素質的基本方法。在教學過程中我始終堅持健康第一、以學生發(fā)展為本,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生自主學習能力,培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。我校八年級學生對體育運動有良好的參與意識,尤其喜愛上球類項目的課,雖然學生對運球有一定的學習和練習,但運動技能一般,學生理解力強,對動作的'認識有自己的分析、理解力,掌握較快。因此,我在教學中采用少講解,多提示,用降低難度、情景教學和音樂教學的手段來激發(fā)學生的學習動機。
本次課教學的重點和難點是變向速度、運球高度、蹬跨、轉體探肩速度、注意護球、手腕控球能力。為了激發(fā)學生的學習動機,為基本部分提供必t要的心理與生理準備,因此,我設計了課堂常規(guī)、籃球常識、游戲:運球搶球游戲。“籃球體前變向換手運球”是基礎教學,作為教材體系中“籃球”的重要內容之一。通過教師示范、講解,讓學生掌握方法,提高靈敏、協(xié)調等素質。在教學中我把學生分成四組,每組人數相等,在指定的區(qū)域練習,練習時由體育小組長指揮,通過小組協(xié)作來提高學生運球的積極性,掌握節(jié)奏,體驗手感,通過降低難度來吸引學生參與。教師巡回輔導,這樣能及時發(fā)現學生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導,教師只對小組評價,不評價個人。本課是以“小組互助式”學習,教師巡回輔導的形式,為主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習,組內學生互助學習是學生學習的主要方式。
課后音樂放松,通過優(yōu)美、輕柔的音樂,可以使學生身心得到放松與恢復,充分體驗體育的樂趣,享受快樂體育。還通過生自評、互評,教師參評的評價方法,總結本課的收獲。表揚突出學生,鼓勵有待提高的學生,讓其在課后加緊練習,力求激活學生的學習興趣。
通過教學發(fā)現我在組織教學的過程中還有很多不足。對課堂的場地布置還欠合理,一些隊形的組織還可以再簡練一些。在器械的數量準備上還有不足,在教學過程中出現了學生沒有器械練習的情況。另外在教學中對調動學生的練習興趣還有待提高。在今后的教學中我一定認真鉆研教材教法,吸取同行的優(yōu)秀教育教學經驗,使我的教育教學能力更上一層樓。
初中體育教學反思 篇11
初中體育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。初中體育課程改革所產生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中,我充分認識并感受到這些變化,對我的教學工作認識、教學習慣和教學方法,產生了強烈的沖擊和影響。
體育新課程的實施,為我們創(chuàng)設了充滿時代氣息的教學情境,我們應該如何把握課改的目的?課程的要求? 怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統(tǒng)領內容的要求?怎樣組織教學?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學生的'潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應新課程下的體育課教學。教學反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中,以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養(yǎng)合格學生為出發(fā)點,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,及時深刻地總結、研究教學活動中,涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。
一、更新教育觀念,轉變教師角色。傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設置,使師生關系實際上成為一種不平等的關系。教師是教育教學活動的絕對的權威,不僅是教學過程的控制者,教學活動的組織者,教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式,嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實施后,用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”,由管理者轉化為“首席引導者”,就必須在教學活動中,與學生建立平等民主和諧的關系,培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好,培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣,才能實現“讓學生在體育活動中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識,開放的胸懷,堅定的意志,實現現代文明的展示與交流。提高健康水平,提高生存質量,促進學生發(fā)展。 ”的教育目的。
二、調整教學策略,改變教學方法。 牢固樹立“健康第一”的指導思想,以快樂教學為宗旨,時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂,把快樂帶入課堂,變要我學為我要學,提高學生的健康水平。根據新課程觀念,教學由重知識傳授向重視學生發(fā)展轉變,由重視教師“教”向重視學生“學”轉變,由結果向重過程轉變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略,改變教學方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結合。
初中體育教學反思 篇12
通過近段時間的體育課堂教學實踐,對于在新時期如何更好地開展好體育教學有以下反思,反思如下:
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨,導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,教師要抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順,事事如意。同樣,學生在體育學習中,也難免會遇到挫折。便如,在一場班際拔河比賽中,因教師發(fā)現一名外班的學生參與了某班的比賽,故大聲斥責,結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,教師要主動地向學生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實力,保護他們的自尊心,并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生,使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學生接受意外事實的能力,從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力。
三、利用小組活動形式,培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響,而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期,我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現個別學生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況,教師可親自出馬,帶領不合群的學生一起參加小組活動,指導小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽,讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的'情緒。為此,體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性,以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學生自學、自練的能力,并給學生營造合作學習的氛圍,同時為學生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
初中體育教學反思 篇13
學校教育改革對體育教學提出了新的目標和要求。然而,目前的體育教學很少研究學生的年齡和性別特征。體育實踐密度普遍偏低,不利于學生身心素質的全面提高,也難以調動全體學生的學習積極性。體育教學改革勢在必行。根據多年的體育教學經驗,對初中體育教學的目標、教材、方法等方面提出了改革建議。
一、體育教學目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務和目標是傳授健身知識和技能以及體育教學。課外活動的目標是鞏固課堂教材,組織豐富多彩的健身活動,活躍學生生活,協(xié)調人際關系。因此,學校體育的目標應該是促進學生身體素質的提高和發(fā)展,培養(yǎng)體育興趣、堅強意志和良好的社會情感,形成良好的人際關系。
二、現行中學體育教材和教學方法的弊端主要包括理論和實踐兩部分。理論課非常抽象、深刻、不系統(tǒng)。實踐課程包括隊列形成、基本體操、跑步、跳躍、投擲、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球、藝術體操和舞蹈。體育是一門體育活動課程,體育活動以身體素質和思想素質為基礎。學生的基礎不同,掌握相同的教材已成為體育教師的一大難點。此外,受條件限制,體育實踐課受場地影響較大。背越式跳高離不開海綿袋。籃球教學需要很多球和場地。在強風、大雪、大雨和強烈陽光的情況下,體育課變化的隨機性較大。教材無法完成,學生無法進行體育鍛煉。因此,體育已成為學校的“第一課堂”。
三、中學生的`生理心理特征初中生正處于生長發(fā)育的第二個高峰,即青春期。首先,因為身體新陳代謝很強,精力充沛,充滿活力,活潑活躍,我喜歡運動和比賽來表達自己。第二,由于身體發(fā)育不平衡,中樞神經系統(tǒng)調節(jié)能力差,動作笨拙、笨拙、僵硬,容易頭暈和疲勞。做事往往從開始到結束。第三,因為性功能開始成熟,性意識覺醒,開始關注異性,產生好奇心,愛表達自己,吸引異性。第四,成年感產生并逐漸意識到身體的形狀,并開始評價他人和自我評價。因此,我們應該注重正面教育和引導,不要攻擊他們的自尊,挫敗他們的個性。
四、游戲教學是一種更合適的方法。體育教學中運用游戲法可以調動學生的體育積極性。然而,當學生在體育課上非常活躍時,他們必須集中注意力,稍微抑制他們的活力。此時,專注游戲質量的練習非?菰,可以通過游戲方法進行調整,如追逐和奔跑,練習跑步技能聽信號,追逐奔跑,練習反應速度和動作速度,在“跳遠;和青蛙跳。不同高度的橡皮筋可以用來練習障礙跑和跳高。最后,用音樂跳迪斯科來放松你的身體,或者玩一個大聲大笑的游戲來放松你的情緒。
總之,素質教育的實施應該強調每個學生都應該在各個方面得到發(fā)展,都應該具有個性特長。游戲教學的實施可以很好地吸引學生,讓學生感覺到學校有自己的游戲伙伴、游戲場地、游戲組織者和參與者,可以在日;顒又胁粩嗔私夂驮u價自己,提高欣賞、表達和創(chuàng)造美的能力,快樂鍛煉,培養(yǎng)良好的思想道德。因此,在學校體育特別是義務教育中應大力推廣游戲教學。在學生世界觀、人生觀形成的時期和體育鍛煉的黃金時期,應運用多種有效的教學方法促進學生的全面發(fā)展。
初中體育教學反思 篇14
由于體育課大都是在室外進行,組織教學的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學生興趣,從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學,才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備,從而保證體育教學過程的順利進行。因此,組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中,教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用,使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務,從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的,怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?
所以,根據初一學生的特點和需要我安排了以上的學習內容。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣,如果你讓學生在那里長時間集中練拍球,他也會覺得枯燥的,注意力也不會集中起來,影響教學的效果。所以我讓學生為主體,自由發(fā)揮去練習,同時我也參與到他們的練習中去,讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。
我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學習,使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習,提高控球能力,在課的最后安排了教學比賽,目的是讓學生在賽中練習,提高實際運用的能力。興趣是學生最好的`導師,學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂,很高興,我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲,體驗到籃球運動的樂趣,所以他們很快樂。課前的精心設計和準備,課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式,使得學生練習的積極性非常高,在對籃球運動產生濃厚興趣的同時,又培養(yǎng)了團隊合作的精神。
在網上認真聆聽了專家對教師專業(yè)標準(試行)仔細解讀的講座,我認為《中小學教師專業(yè)標準》的制定無疑是向全社會宣布教師是一個專業(yè)性很強的職業(yè),說明教師是一個專門的職業(yè);教師并非人人可以做,增強了社會對教師職業(yè)的認同;同時讓教師也更加清醒地認識到從事這個職業(yè)自己必須具備哪些專業(yè)標準,有一個行業(yè)標準需參考;如何學習提高自身專業(yè)修養(yǎng),為教師的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。有形的是知識和能力,無形的是態(tài)度和精神。人是理性的人,但不是在每一件事情上都會進行一番利弊權衡,才會做出選擇,在很大程度上,人的習慣支配著人的行為。所以教師要養(yǎng)成專業(yè)習慣。教師專業(yè)標準(試行)的基本理念里的十六字箴言:學生為本,師德為先,能力為重,終身學習是作為一名教師應具備的基本思想。下面結合自己的專業(yè)及教學來談一談在教學中如何貫徹《標準》的基本理念。
一﹑學生為本
我是一名小學語文教師,在課堂上始終堅持以學生為主體,老師只扮演組織者和指導者的角色。語文知識內涵深,外延廣,因此,老師的教學方法及其重要,我主要采取以自讀自悟的方式開展教學,借助多媒體和錄音機教學設備讓學生能夠輕松,活潑地學習。
二﹑師德為先
從教21年了,我很熱愛這個職業(yè),關愛我的學生,為人師表,教書育人,以人格魅力和學識魅力教育感染我的學生,做學生健康成長的引路人。注意自己的一言一行,言傳身教。
三﹑能力為重
把教學知識﹑教育理論運用于教學實踐中,每一堂課下來進行總結與反思,不斷提高專業(yè)能力。同時,把握好課堂的組織與駕馭,以達到較好的教學效果。
四﹑終身學習
所謂的人活到老學到老,就是說人要有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識。作為一名教師,應該更加注重專業(yè)知識的積累,提高自己的文化素養(yǎng)。知識每天在更新,只有不斷的學習,不斷地給自己充電,才能跟上時代的步伐。才能更好地發(fā)揮自己的才能,達到想要的結果。
《標準》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中,才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。
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