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教師進(jìn)修學(xué)習(xí)心得
我們心里有一些收獲后，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師進(jìn)修學(xué)習(xí)心得 篇1
我們經(jīng)常有這種感覺(jué)，在課堂上，我們花不少時(shí)間分析課文，講解詞語(yǔ)，練做習(xí)題，同學(xué)們也認(rèn)仔細(xì)真地按老師的要求去做，可依舊有不少同學(xué)的語(yǔ)文水平提高不了。我想，這是我們的教學(xué)方法消失了問(wèn)題，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不應(yīng)當(dāng)單單是教出來(lái)，而應(yīng)是"讀'出來(lái)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："閱讀能教人思索，思索會(huì)刺激智力的覺(jué)醒。'朱熹也曾經(jīng)指出，"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)'。杜甫提倡"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神'。名人名家樸實(shí)而富有哲理的話(huà)，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里，進(jìn)行大量的閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到肯定的實(shí)效，離不開(kāi)老師的正確指導(dǎo)。我想，應(yīng)從愛(ài)好入手，使同學(xué)想讀;傳授方法，教同學(xué)會(huì)讀;正確引導(dǎo)方向，讓同學(xué)多讀，從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。
一、激發(fā)閱讀激愛(ài)好，讓同學(xué)想讀
愛(ài)好是最好的老師，劇烈的愛(ài)好可轉(zhuǎn)化為珍貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)同學(xué)的'課外閱讀愛(ài)好，我實(shí)行了以下措施：
(一)通過(guò)故事或問(wèn)題引起同學(xué)閱讀的愛(ài)好
同學(xué)最?lèi)?ài)聽(tīng)好玩的故事，老師可選擇益智、好玩的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的敘述，使同學(xué)聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書(shū)。比如：有一次我向同學(xué)們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)："同學(xué)們，你們還想知道更多的童話(huà)故事嗎?'同學(xué)們回答"想'后，我就向他們推舉了《安徒生童話(huà)選》這本書(shū)。這樣一來(lái)，同學(xué)們都愛(ài)好高漲，爭(zhēng)著去閱讀這本書(shū)。老師還可以提出一些問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。如我有一次向同學(xué)提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼;為什么麻雀會(huì)站在高壓線(xiàn)上不會(huì)觸電;為什么冰棍會(huì)冒氣;為什么太陽(yáng)早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問(wèn)題。當(dāng)同學(xué)迫切想知道緣由時(shí)，我"趁熱打鐵'，向他們推舉了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，同學(xué)就會(huì)自覺(jué)地閱讀這本書(shū)，從中去查找答案。
(二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向同學(xué)推舉課外讀物。
同學(xué)在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的學(xué)問(wèn)，求知欲望極高。這時(shí)向同學(xué)推舉這方面的課外讀物，會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書(shū)，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，同學(xué)會(huì)更有愛(ài)好。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)同學(xué)閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》，可向同學(xué)推舉《安徒生童話(huà)選》;學(xué)了古詩(shī)，可向同學(xué)推舉《唐詩(shī)三百首》，這樣，同學(xué)的愛(ài)好由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往，同學(xué)就會(huì)希望著讀，自覺(jué)去讀，甚至于手不釋卷，沉醉在讀書(shū)的歡樂(lè)之中。
(三)依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)實(shí)際推舉讀物由于孩子天性活潑，因此必需選擇適合他們共性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的愛(ài)好。一般來(lái)講：學(xué)校低中班級(jí)以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高班級(jí)同學(xué)除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感愛(ài)好，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜愛(ài)看有故事情節(jié)的書(shū)，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感愛(ài)好。這就要求老師要對(duì)同學(xué)的愛(ài)好進(jìn)行了解，推舉讀物時(shí)做到有的放矢，使每個(gè)同學(xué)的閱讀愛(ài)好都調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、傳授閱讀方法
教同學(xué)會(huì)讀我們都知道不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，那么，怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語(yǔ)文課本作為例子，教會(huì)同學(xué)閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為"經(jīng)'，使同學(xué)把握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為"緯'，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建"經(jīng)緯'交叉的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。語(yǔ)文課本中敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物的文章根據(jù)什么挨次寫(xiě)，古詩(shī)、童話(huà)、寓言怎樣理解，都要傳授方法給同學(xué)，為課內(nèi)和課外"鋪路搭橋'，才能變"學(xué)會(huì)'為"會(huì)學(xué)'。同學(xué)在課堂上把握了方法，課外閱讀時(shí)才游刃有余。
(二)要學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。
學(xué)校生在閱讀文章時(shí)，多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能達(dá)到良好的閱讀效果，也鋪張了大量的時(shí)間。所以，在教給讀書(shū)方法時(shí)，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求同學(xué)先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，勝利后增加到四個(gè)字，直到一次能看多個(gè)字，快速跳讀，一目十行，這就是掃瞄。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可以繞過(guò)去，長(zhǎng)句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過(guò)去，當(dāng)然，這不等于走馬觀花，而要集中留意力，有目的地掃視。而精讀，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、名目、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線(xiàn)索，撥冗去繁，提綱契領(lǐng)，篩選出自己所需要的學(xué)問(wèn)和信息。多種讀書(shū)方法穿插運(yùn)用，效果較好。
俗話(huà)說(shuō)："不動(dòng)筆墨不讀書(shū)'，這用在課外閱讀中能夠使同學(xué)"積蓄豐厚'，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼，隨著班級(jí)的增高，能用自己的學(xué)問(wèn)去端詳、評(píng)判，就可寫(xiě)讀書(shū)筆記，總之，伴隨著思索的讀書(shū)，才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，記主要內(nèi)容，摘錄重要句、段，寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái)。對(duì)同學(xué)所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，在同學(xué)之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，進(jìn)行溝通。有時(shí)還讓同學(xué)給文字配上插圖，更增加了愛(ài)好。在指導(dǎo)、溝通的過(guò)程中向同學(xué)提出閱讀建議，切實(shí)培育了同學(xué)的閱讀力量。
三、巧鋪閱讀之路
讓同學(xué)多讀培育了愛(ài)好，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)、有目的地在學(xué)問(wèn)的海洋中游覽讓同學(xué)博讀。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生愛(ài)好'。因此，我認(rèn)為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培育同學(xué)閱讀力量為主要目的、科學(xué)有用的讀物。老師在教授教材時(shí)，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴(kuò)高校生的閱讀范圍。其次，必需重視其次課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀競(jìng)賽、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等專(zhuān)題活動(dòng)課，讓同學(xué)在活動(dòng)的參加過(guò)程中，接觸大量的書(shū)籍，使閱讀面越拓越寬。
書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會(huì)提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合力量，還會(huì)對(duì)同學(xué)的良好人格起到塑造作用。
教師進(jìn)修學(xué)習(xí)心得 篇2
這個(gè)星期天，對(duì)于我來(lái)說(shuō)過(guò)得相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的充實(shí)，為什么說(shuō)比較的充實(shí)呢？因?yàn)檫@個(gè)星期天我和志同道合的xx師大、xx大學(xué)、xx第一師范、xx民政、xx大學(xué)等等部分思想進(jìn)步的同學(xué)一起在xx大學(xué)學(xué)習(xí)討論了2天，對(duì)于兩天的學(xué)習(xí)雖然說(shuō)比較的短暫，但是精神上的收獲很多很多。
作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高校的學(xué)生，無(wú)論是生活，還是學(xué)習(xí)素養(yǎng)等等，比我們專(zhuān)科類(lèi)學(xué)校學(xué)生思想素質(zhì)過(guò)高，過(guò)硬，這一點(diǎn)是不容置疑的，在那里我經(jīng)歷的一切感覺(jué)是前所未有的。
讀書(shū)多、知識(shí)儲(chǔ)備多
當(dāng)我聽(tīng)到大家在積極深入討論的時(shí)候，而我總是無(wú)言以對(duì)，不是不想說(shuō)什么，而是自己知識(shí)儲(chǔ)備太少了，也就是墨水太少了。在這個(gè)活動(dòng)中令我最欽佩的一個(gè)人是xx大學(xué)的馬列研究總會(huì)的周宇航學(xué)長(zhǎng)，他對(duì)我的影響真是非常的大，因?yàn)樗淖x書(shū)量真的很大很大，一張嘴巴，憑著自己的大腦，一說(shuō)就是幾個(gè)小時(shí)。當(dāng)我回答問(wèn)題，總是只言片語(yǔ)的幾句話(huà)，而他只要我們拋出一個(gè)話(huà)題，就能發(fā)揮幾個(gè)小時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)真是太震撼了。
應(yīng)對(duì)測(cè)略
不要浮躁，要靜心，不要因?yàn)橹車(chē)缓玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣而影響自己的習(xí)慣。作為xx大學(xué)的學(xué)生，其實(shí)他并不比優(yōu)秀很多，但是他們有一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地進(jìn)步。我更要把握好這個(gè)3大戰(zhàn)略方針，韜光養(yǎng)晦，求真務(wù)實(shí)，不管自己身在學(xué)校，還是走出校園，時(shí)刻保持好求職務(wù)實(shí)的態(tài)度，活的老，學(xué)到老。
學(xué)生素質(zhì)好、理想高
當(dāng)我在這個(gè)集體中討論的時(shí)候，我充分的感受到這個(gè)集體強(qiáng)大，進(jìn)步。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)樾貞烟煜隆．?dāng)我自己讀書(shū)的時(shí)候，總想著怎么樣的賺大錢(qián)，怎么樣的住豪宅，開(kāi)名車(chē)，對(duì)國(guó)事也是毫不關(guān)心。但我這次長(zhǎng)沙名校之游，我是體會(huì)到的什么才是真正的大學(xué)生。我們?cè)谀抢镉懻摰臅r(shí)候，看到他們?cè)谀抢锬菢犹咸喜唤^的發(fā)表演講，看著他們神采飛揚(yáng)軀體在我的`眼前來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，我明白了自己的不足，自己的胸襟真是太淺了。
應(yīng)對(duì)策略
關(guān)注民生，關(guān)注國(guó)事，身在校園，心憂(yōu)天下。
偉大的毛澤東同志說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“世界史你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，就像早晨xxx點(diǎn)的太陽(yáng)。希望寄托在你們的身上。因此說(shuō)我們要肩負(fù)著希望與未來(lái)。
教師進(jìn)修學(xué)習(xí)心得 篇3
20xx年11月16日至18日, 我有幸參加由中山市教師進(jìn)修學(xué)院、文昌市教師進(jìn)修學(xué)校友好院校簽字儀式和舉辦的文昌市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理者(第四期)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。感謝文昌市教育局和文昌市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們一線(xiàn)教師的關(guān)心與厚愛(ài)。在短短的幾天學(xué)習(xí)中，中山教師進(jìn)修學(xué)院一共給我們開(kāi)設(shè)了五門(mén)課程：
一是《管理好你的課堂——課堂管理的基本原理與技巧》。
二是《做一名專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)課者與評(píng)課者》。
三是《中山市教師繼續(xù)教育的實(shí)踐與思考》。
四是《網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及學(xué)分管理經(jīng)驗(yàn)介紹》。
五是《如何開(kāi)展校本教研》、最后還以《今天我們?cè)鯓幼雠嘤?xùn)管理——有效培訓(xùn)管理論壇》進(jìn)行討論。這5門(mén)課程從不同的視角幫助我們更好的提高業(yè)務(wù)水平，很有針對(duì)性。
其中有當(dāng)今教育熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，有聽(tīng)課評(píng)課的指導(dǎo)，有課堂管理的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)交流的形式靈活多樣、講究實(shí)效。通過(guò)這次交流我本人開(kāi)闊了眼界，更新了觀念。那么作為培訓(xùn)管理者又該如何做呢?教師的成長(zhǎng)，我覺(jué)得市一個(gè)緩慢漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最能促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的是從自身實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，發(fā)揮自己之所長(zhǎng)，研究最貼近自己的工作問(wèn)題才是最有效的。所以開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)，使教師培訓(xùn)做到與時(shí)俱進(jìn)，我覺(jué)得要做到以下幾點(diǎn)：
1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。
理論是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。
2、強(qiáng)化新課程培訓(xùn)。
3、強(qiáng)化教育教學(xué)技能培訓(xùn)，尋找學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)及結(jié)合點(diǎn)。
4、開(kāi)展氛圍濃厚的教研活動(dòng)，“以研促教”。
5、開(kāi)展課堂展示活動(dòng)“以課促教”。
6、強(qiáng)化教學(xué)反思“以思促教”。
教育教學(xué)能否順利穩(wěn)步發(fā)展，理論指導(dǎo)是重要保障。但教育改革不夠深入，理論雖然學(xué)了不少，只學(xué)了教育理論的'形，沒(méi)有執(zhí)行理論的魂。在“以考促教，以考促學(xué)”的影響下、在以多少學(xué)生考上重點(diǎn)中學(xué)來(lái)衡量學(xué)校、老師的好壞下，老師生怕學(xué)生的成績(jī)上不去，就又回到我講你聽(tīng)的形式，其他科目老師爭(zhēng)上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，這種應(yīng)試教育的教學(xué)模式，應(yīng)該怎樣去改變、怎樣才能把學(xué)過(guò)的校本培訓(xùn)理論知識(shí)得到實(shí)施應(yīng)用，值得期待
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