優(yōu)質(zhì)課的心得體會
當(dāng)我們有一些感想時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)質(zhì)課的心得體會，希望對大家有所幫助。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會1
有幸觀摩省物理優(yōu)質(zhì)課大賽，通過這次學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多。
最大的亮點是實驗創(chuàng)新，可謂精彩紛呈。每位參賽老師的教學(xué)設(shè)計都立足實驗，獨運匠心。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，作為一位剛?cè)肼殯]幾年的教師，做好常規(guī)的演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生完成好分組實驗，對于學(xué)生完成物理知識的建構(gòu)至關(guān)重要。通過實驗可以將學(xué)生思維步步緊逼，不斷創(chuàng)設(shè)和解決認(rèn)知“沖突”，精心設(shè)計概念和規(guī)律教學(xué)；不斷提高實驗演示效果，可以深化概念和規(guī)律教學(xué)，鞏固學(xué)生重構(gòu)的主體經(jīng)驗等。
實驗創(chuàng)新是我們熟練常規(guī)實驗基礎(chǔ)上的突然靈感，亦或是苦思冥想，實驗可以不斷創(chuàng)新，但實驗的創(chuàng)新不能沖淡教學(xué)目標(biāo)的落實，更不能為了出彩而創(chuàng)新，實驗的設(shè)計也并不是以多取勝，而是要考慮我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要達成的效果。
本次大賽也讓我看到了物理科學(xué)探究的重要性，每位老師都力圖通過學(xué)生的親身體驗達到教學(xué)目標(biāo)的完成，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，平時的物理課堂教學(xué)，要重視學(xué)生的科學(xué)探究，重構(gòu)學(xué)生的主體體驗。利用科學(xué)探究，打破錯誤的前概念，轉(zhuǎn)變固有經(jīng)驗為物理概念和物理規(guī)律。
新課開始，能否激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的'學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于亢奮狀態(tài)，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，關(guān)系到教學(xué)活動能否順利高效地進行、順利有效地落實。本次大賽眾多名師的新課導(dǎo)入，讓我大飽眼福。情景創(chuàng)設(shè)的有效性更是不言而喻。因此，平時的新課教學(xué)中，要精心設(shè)計新課導(dǎo)入的方式方法，創(chuàng)設(shè)一個物理情景，喚起學(xué)生思考的主體體驗。
通過知識建構(gòu)過程中的強化刺激和基于學(xué)情的循序漸進引導(dǎo)所引起的認(rèn)知和認(rèn)知沖突，喚起學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。
不過本次大賽最讓我望洋興嘆的是：每位選手的基本功都很扎實，教態(tài)自然大方，教學(xué)風(fēng)格也是成熟老練，專業(yè)素養(yǎng)更是無可挑剔。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會2
冬日的暖陽如此燦爛，坐在陽臺邊，享受著周末的愜意，聆聽著全國知名專家對統(tǒng)編教材的解讀與思考，真是震撼我心，每一句說辭堪稱寶典，需要細細品味、鉆研、實踐。
說到統(tǒng)編教材，相信每位語文老師都很熟悉。我們每天手捧統(tǒng)編教科書，但真正用好它卻很不容易。就如溫儒敏教授所說”語文課，不僅僅是邏輯思維的訓(xùn)練，還有直覺思維、審美能力等方面的培養(yǎng)”。聽了溫儒敏教授和陳先云主編的講座，讓我又重新認(rèn)識了統(tǒng)編教材。教好統(tǒng)編教材，關(guān)鍵要準(zhǔn)確理解其編排意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，堅持一切教學(xué)活動，以學(xué)生為中心，教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這就需要我們教師加強研究，不斷提高認(rèn)識，用心研讀課標(biāo)以及教學(xué)用書，明確每一單元的主題及編者用意，想要學(xué)生掌握什么樣的語文能力及學(xué)習(xí)方法。再說到以學(xué)生為中心，溫教授特別提出我們教師現(xiàn)存的問題，雖然知道把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的正中央，但真正投入到課堂中時，還是缺乏對學(xué)生的信任，仍然講太碎、太細，問太多，留給學(xué)生靜心思考的空間特別有限，反而影響了學(xué)生習(xí)得語文能力的效果。這一點毋庸置疑，我也常犯這一禁忌，加上二年級學(xué)生年齡特點，理解能力、認(rèn)知能力有限，難免帶著學(xué)生一問一答地完成教學(xué)任務(wù)，卻忽視了學(xué)生自主體驗與感受文本的獨特見解。后期還需要不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生多一點自主探究的空間，給學(xué)生提供展示分享的平臺。
另一個要點，統(tǒng)編教科書按照雙線組元的結(jié)構(gòu)設(shè)計，課后練習(xí)題、口語交際、習(xí)作和語文園地中各欄目的設(shè)置與本單元人文主題、語文要素建立聯(lián)系，并不意味著單元中各項內(nèi)容都要體現(xiàn)人文主題，都能緊緊圍繞語文要素。說到語文要素，其實就是語文核心素養(yǎng)。小學(xué)語文統(tǒng)編教材需要教師引導(dǎo)學(xué)生來落實語文核心素養(yǎng)，之前我以為一二年級沒有要特別落實的核心素養(yǎng)，因為三年級開始，在每單元扉頁處都有本單元的人文主題和語文要素，俗稱雙線并進，但聽了這兩位老師的分享，以及之前王崧舟老師的分享課，讓我明白，統(tǒng)編版語文教材中的核心要素，從一年級已經(jīng)無形中滲透于文本中的方方面面，這就需要我們語文教師有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)捕捉散落在教材中的語文核心素養(yǎng)。
其實統(tǒng)編教材它有一個“隱在”系統(tǒng)。語文核心素養(yǎng)可能隱在單元導(dǎo)讀，隱在選文、課后練習(xí)題、語文園地中等等，就拿之前帶過的一年級來說，在語文園地二中的“展示臺”這一部分，老師們往往忽視了這一部分“隱在”的語文核心素養(yǎng)，課堂中草草講解了這個環(huán)節(jié)。這一部分的語文核心素養(yǎng)，一是加強學(xué)生的識字意識，讓孩子們喜歡識字，并感受識字的快樂，二是讓孩子明白識字的路徑很多，不僅僅是讀書看報，生活處處可識字，三是溫故識字方法，識字是要掌握一定的方法，才可以更快、更有興趣識字。四是識字習(xí)慣，培養(yǎng)孩子每天要識字的習(xí)慣，不在多少，重在習(xí)慣養(yǎng)成。之前我在處理這部分內(nèi)容的時候就太過草率。針對“隱在”的核心素養(yǎng)，不容易發(fā)現(xiàn)，所以我們要特別強調(diào)“一課一得”，明確“一課一得”是一篇課文只能確立一個核心目標(biāo)，通過多種維度來扎實“一得”，得不離境即語言環(huán)境，可以從文辭、文體、文化這三種類型中選擇適合的語言環(huán)境，落實核心目標(biāo)。重點通過教讀、自讀、課外閱讀“三位一體”的邏輯聯(lián)合，層層遞進突破。我們總以為一個年級與一個年級沒有潛在的聯(lián)系，其實不是這樣。在語文核心素養(yǎng)這棵大樹上，枝枝葉葉之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，就如一年級上冊的'《青蛙寫詩》，二年級上冊《曹沖稱象》，三年上冊《搭船的鳥》，他們之間是有聯(lián)系的，都是以提取信息為突破點但根據(jù)學(xué)齡特點，“篩選”、“比較”、“整合”三個方式逐步提升孩子提取信息的能力，層次越來越高難度，難度也越來越大。這就是統(tǒng)編教材“螺旋上升”的編排特點。也是王老師總結(jié)的“得得相連”，可見語文核心素養(yǎng)看似沒有聯(lián)系，最終都可以整合到語言、思維、審美和文化當(dāng)中，顯然，這對我們語文教師也提出了更高的要求，務(wù)必潛心研讀教材，才能站穩(wěn)課堂。
無論是教材中的人文主題還是語文要素，它都為教師更好的理解文本，發(fā)掘、提煉文本中的教學(xué)價值提供服務(wù)的，教師則需悟透文本、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，將語文要素分散的落實到每一課中，當(dāng)孩子們的語文能力達到某種程度，就會厚積薄發(fā)，核心素養(yǎng)自然會落地落實。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會3
投入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，已經(jīng)有大半年了。這段時間，我不斷的探索著教學(xué)道路上自己應(yīng)該是怎樣的呢？對于教材，老師該怎樣去參透，怎樣理解呢？對于課堂，老師應(yīng)該怎樣去駕馭？……。4月14日在唐小聽了銀川市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的幾位參賽教師的精彩授課，讓我頓時有了很多感悟。
第一，教師在使用教材時應(yīng)當(dāng)先考慮教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際是否相關(guān)，教材內(nèi)容的編排對我們的學(xué)生是否合適，如果不合適，教師應(yīng)調(diào)整，今天利娟老師就大膽的將《最大公因數(shù)》一節(jié)內(nèi)容的“鋪磚”例題拿掉，因為鋪磚和學(xué)生的認(rèn)識距離太遠，而且鋪磚通常都不是必須用整塊磚，有時切割瓷磚更合理。所以利老師改用“將一條18dm長的`紅絲帶和一條12dm長的黃絲帶剪成若干段等長的整分米小段，怎么剪？”作為例題，更便于學(xué)生理解和接受。我們是利用教材教，而不是就教材教教材。
第二，情境導(dǎo)入要想激起學(xué)生的興趣，老師就要從學(xué)生的興趣入手，下午有位老師將“分東西”的問題用喜羊羊的故事情節(jié)講出來就很吸引學(xué)生的眼球，這就符合了孩子的興趣，自然將學(xué)生的注意力引到了本節(jié)課的內(nèi)容上。
第三，數(shù)學(xué)老師的語言也必須具有親和力，不能太枯燥，否則會讓整堂課的內(nèi)容都顯得枯燥。今天有兩位女老師的聲音就很適合小學(xué)生的口味，下午的這位男老師的語言比較幽默，將約分比喻成給這個分?jǐn)?shù)減肥，既形象又有趣。
第四，一堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要自然，每一個環(huán)節(jié)要為后面的內(nèi)容做好鋪墊，該為學(xué)生搭梯子的時候就要給學(xué)生搭好梯子，才能讓課上的順，達到事半功倍的效果。教師的提問要清楚且切中要害，對學(xué)生課堂上的數(shù)學(xué)活動要提出明確的要求，對學(xué)生的活動要起到指導(dǎo)作用。
教學(xué)是一條漫長的路，我要學(xué)習(xí)的還很多很多。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會4
余美麗在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我參加了水城縣歷史優(yōu)質(zhì)課聽課活動。在此次活動中我獲益匪淺，使我深深的認(rèn)識到作為一名老師的重要性，在教學(xué)中我有了進一步的認(rèn)識。此次聽課我學(xué)習(xí)到：
教學(xué)過程中，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生盡情地交流自己的學(xué)習(xí)心得。課堂氣氛活躍，出現(xiàn)一幕幕精彩的.瞬間。學(xué)生會為一個問題爭得面紅耳赤：《羅斯福新政》一課中，關(guān)于新政的原因，內(nèi)容等，教師不去直接說我們可以從幾個方面去分析，而是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的有關(guān)、過程、結(jié)果等自己去分析總結(jié)。這樣一來，同學(xué)們你一言我一語地進行爭辯。提高了教學(xué)效果，使課堂氛圍更加活躍。老師們用新穎的教學(xué)方法來教學(xué)，有的是主席有的是醫(yī)生等等，在整個教學(xué)過程中都突出的顯示出學(xué)生的主體地位。每位老師的教學(xué)都新穎，別出心裁，有辯論、有角色互換，有看圖說史等等。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，充分提高了學(xué)生們的積極性。
整堂課上，教師都在努力轉(zhuǎn)變著自己的角色，創(chuàng)新這課堂教學(xué)形式，以使學(xué)生盡可能地在有限的時間內(nèi)獲得最大的效益。于是，課堂上就出現(xiàn)了各種形式的學(xué)習(xí)方式，“課本劇表演”“歷史故事比賽”“歷史辯論賽”等紛紛進入歷史
課堂，使課堂充滿了生機與活力。這樣的課堂上，教師不再顯得那樣威嚴(yán)，學(xué)生也就會大膽地展現(xiàn)自己，在進行各種才藝展示時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的設(shè)計，盡情表演。教師會不自覺地被學(xué)生感染。
聽完課后，我深深體會到：學(xué)生不是不能，而是教師沒有給學(xué)生展現(xiàn)的空間，沒有讓他們的思維解放。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會5
《說相反的》這節(jié)課是曹艷老師上的語言課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個方面感觸教深：
一：以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識。
這堂課，教師比較重視游戲教學(xué)法，在中間環(huán)節(jié)中設(shè)計了幫毛毛蟲找翅膀這一環(huán)節(jié)，讓孩子們體驗到了幫助他人的快樂。最后，帶著快樂和蝴蝶一起飛舞，孩子們跟隨著故事的發(fā)展找到了小房子。這樣讓幼兒的積極性得到進一步的提高，探索欲望更強。
二：教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意新穎
曹老師整堂課重點，難點清楚，靈活適當(dāng)使用現(xiàn)有電教設(shè)備，在學(xué)習(xí)的同時，發(fā)展了幼兒的觀察能力和思維能力。整個活動，讓孩子們沉浸在童話的世界里，真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
三：教具的準(zhǔn)備很充分。
曹老師的多媒體制作豐富，用許多可愛的小動物吸引了小朋友們的注意力，高度的調(diào)動了小朋友們的積極性，同時調(diào)動了幼兒多種感官，使幼兒表達能力也得到了更進一步的`提高。
這次曹老師的課值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像曹老師一樣，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的道具，并盡量將這次學(xué)到的東西，運用于自己以后的教學(xué)工作中，使自己在工作上不斷進步！我決定從以下幾個方面做起來提高自己的教學(xué)能力：
1：準(zhǔn)備好我們的和教具。選題應(yīng)新穎和具有原創(chuàng)性。
2：在開心活躍的活動和學(xué)習(xí)的氣氛中增強師生互動。
3：增加幼兒動手，動腦的機會。
4：在學(xué)習(xí)過程中多注重指導(dǎo)，調(diào)動幼兒多種感官，使幼兒各種表達能力得到提高。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會6
兩年一次的全省優(yōu)質(zhì)課評比于今年11月初中瓊海舉行，這是我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)的良好機會！有時市內(nèi)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，但是培訓(xùn)的機會是有限的，作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗，那就是聽課。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭?/p>
這次在瓊海的聽課活動，首先是聽說課。在這次的說課過程中，有不少的教學(xué)都說得很好。有動聽的，讓人一聽。就好像感覺自己是一名學(xué)生，正在受教師的`課堂學(xué)習(xí)一樣。但評委也說了，往后的說課重點要以利用電腦，脫稿為主。社會的發(fā)展，人才的需要都在不斷地向前發(fā)展。課堂上使用電腦是必然的。在室外體育教學(xué)中，有的教師上得非常好，但是也有些上課是失敗的。失敗的原因主要是在于組織教學(xué)手段上。他沒有很好地組織學(xué)生，沒有調(diào)動起學(xué)生的積極主動性，所以有部分學(xué)生就沒有很好的配合教師上課。那些上課好的教師，他們利用與學(xué)生的互動，想到了很好的方法，能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會積極主動地，興趣濃厚地參與這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。別的課不說，就說我們學(xué)校的王耀華老師這節(jié)課，我覺得他的組織手段很好，大多數(shù)是時間都交給學(xué)生練習(xí)，自己只是在其中指導(dǎo)、巡視、糾正。當(dāng)然上課的內(nèi)容學(xué)習(xí)的內(nèi)容都已經(jīng)清楚，自己只是在學(xué)生的練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生該用什么樣的聯(lián)系方法，應(yīng)該如何練習(xí)。清除地講解給學(xué)生。自己在巡視的過程中，學(xué)生如遇到不懂的或者做得比較好的，他都給與點評。這樣，學(xué)生練習(xí)的機會多了，學(xué)生也就會更加積極，練習(xí)起興趣也就更加濃厚，都主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，這樣就能達到教學(xué)效果。
總之，這次在瓊海聽課，給我?guī)砹瞬簧俚氖斋@。教學(xué)經(jīng)驗、組織手段都在原有的水平上得到升華，這為我以后的教學(xué)工作積累了很多色采。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會7
近年來我們初中語文著力進行課堂教學(xué)改革，打造快樂高效課堂。為時三天的省初中語文優(yōu)質(zhì)課已落幕，通過幾天的學(xué)習(xí)，我感悟頗深。
一 深感欣慰
欣慰的是領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。這些課堂可以說是節(jié)節(jié)精彩堂堂成功，各個教師風(fēng)格各異特色鮮明，有的深刻厚重，有的清新淡雅，有的濃墨重彩，都給我以美的享受，使我回味無窮。同時我也深刻認(rèn)識到：
1、中學(xué)語文的文本解讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極感知，理解，評價，創(chuàng)設(shè)文本的過程。初中語文教學(xué)就是從解讀文本入手，采取個性化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生共同挖掘文本中的亮點，即讓學(xué)生學(xué)有所得，又讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗到成功的快樂；
2、注重文言文學(xué)習(xí)方法。有的老師上課撇開文本，大量補充圖文資料，喧兵奪主，忽視了文章的主體性，把課堂搞的熱熱鬧鬧，學(xué)生的語言能力卻沒得到提高，在優(yōu)質(zhì)課競賽中，廣大參賽教師都把‘讀’貫穿了文言文教學(xué)始終，要求恰當(dāng)，形式多樣，并且給予學(xué)生適當(dāng)示范和點撥。
二，深感慚愧
聽完優(yōu)秀教師的課，感覺我平時對文言文教學(xué)這一塊做的'不夠好，我沒有注重培養(yǎng)學(xué)生多試點的去解讀文本。只是簡單地一讀二釋三析。對學(xué)生背誦方法也沒有過多的引導(dǎo)，只是要求背誦，并一一落實就算完成任務(wù)。九年級學(xué)生現(xiàn)在不愛表現(xiàn)自己，對于師生互動還要去深究。讓課堂活起來，不再一味的為考試而去教學(xué)語文。 總之，文言文教學(xué)從根本上說是思考著的教師引導(dǎo)學(xué)生思考，無論怎樣都必須貼近學(xué)生，貼近生活，貼近文本。講求恰如其分，恰到好處。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會8
在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，另我印象最深的是文化路一小一年級的學(xué)生，他們具有著很強的語言功底。老師讓他們看幻燈片并說出自己看到了什么，學(xué)生們一個個舉手回答”我看到了雪白雪白的梨花”“看到了嫩綠的柳樹”等等。
通過這一個細節(jié)，我們可以看出文化路第一小學(xué)平時對學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練，才能造就學(xué)生現(xiàn)在的'成就。我們平時講課時也應(yīng)該不時地滲入口語練習(xí)，只有平時的點滴訓(xùn)練，才能造就學(xué)生的成就。 有一位老師在講課時，用的方法很好，只是引導(dǎo)地不太具體準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生無法理解老師的意思，從而無法完成任務(wù)目標(biāo)。這位老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力和創(chuàng)新能力，給每位學(xué)生發(fā)了一張卡片，讓學(xué)生在上面寫上自己想到的節(jié)約用紙的方法，但是他的問題過于粗略，缺乏準(zhǔn)確性和具體性，所以有許多學(xué)生坐在那里不知道該干什么。教師在講課時應(yīng)注意提問問題的準(zhǔn)確性和具體性，讓學(xué)生知道自己該干什么，該怎么做。
有一位老師講這一課，在講課時，拿出了兩盆花，讓學(xué)生通過撫摸花朵葉子和聞花香來感受春天。我們平常講課一般都是讓學(xué)生觀察圖畫幻燈片或者聯(lián)系生活實際來感受春天。但是這位老師把春天搬進了教室，調(diào)動學(xué)生的觸覺和嗅覺來感受春天。這種教學(xué)方法非常新穎，而且能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，我覺得這種教學(xué)方式非常值得推廣。這兩盆花是學(xué)生自己種的，而且通過老師的話我們可以知道，班上的每位同學(xué)都種了兩盆花，并且給予細心地照顧。這樣的活動可以培養(yǎng)學(xué)生的自立能力與責(zé)任感，還可以讓學(xué)生在栽種的過程中學(xué)到不少知識，所以我非常贊賞這種培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。
這是我這幾節(jié)課最深的感受，通過這些讓我反思到自己教學(xué)中的不足，同時又給了我一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我自己已經(jīng)開始去實踐這些教學(xué)方法，希望我能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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