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貴州省情課程心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的貴州省情課程心得體會(huì)，歡迎大家分享。
一、學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)抓住的環(huán)節(jié)
（一）看得懂
對(duì)于古人來(lái)說(shuō)，讀詩(shī)并沒(méi)有太大的語(yǔ)言障礙，近代人讀詩(shī)所遇到的障礙也不大，但是對(duì)于生活在快餐文化下的初中孩子，在缺少古代漢語(yǔ)和古代文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，學(xué)習(xí)古詩(shī)的障礙就非常大了。學(xué)習(xí)的障礙包括：詩(shī)詞中對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的描寫，與當(dāng)代初中生的生活距離太遙遠(yuǎn)，孩子無(wú)法理解；缺少古代文化的積累以及古代漢語(yǔ)的知識(shí)，使孩子無(wú)法理解文章的含義；古代語(yǔ)言在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、字詞意義和表達(dá)習(xí)慣上與今天大相徑庭，孩子容易將古詞義與今詞義混淆，影響理解。我主張合理地利用工具書等，了解文章的大意后，再結(jié)合自己的想法，對(duì)文章進(jìn)行理解分析，但是不提倡對(duì)照工具書逐章逐句地進(jìn)行翻譯。因?yàn)槲覀兌贾婪g出來(lái)的詩(shī)歌是索然無(wú)味的。
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古詩(shī)中字詞的平仄都是有講究的，每個(gè)文字都具有傳達(dá)感情的功能，字詞韻調(diào)的高低起伏，往往伴隨著情感的起伏波動(dòng)。平聲寬平表達(dá)的是平緩和諧的思想感情，上聲勁厲所傳達(dá)的是沉重凝郁的思想感情，去聲的清幽宜于對(duì)清新渺遠(yuǎn)的思想感情進(jìn)行表達(dá)，入聲短促是對(duì)于激情峭拔的思想感情的體現(xiàn)。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，在大致理清古詩(shī)的含義后，需要孩子反復(fù)朗讀古詩(shī)，要大聲地、充滿感情地讀，并將自己代入到詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人的感情。我們教師指導(dǎo)孩子如何處理停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。朗讀最為忌諱的是為了讀而讀、簡(jiǎn)單的重復(fù)以及知識(shí)停留在詩(shī)詞表面的讀。
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對(duì)于古詩(shī)，不但要領(lǐng)會(huì)其背后的深層含義，還要對(duì)其進(jìn)行評(píng)鑒賞析。目前的初中古詩(shī)教學(xué)中，評(píng)鑒賞析做的并不成功。之所以要鑒賞，是因?yàn)樵?shī)歌的情感、語(yǔ)言、技巧、形象等因素，只有“說(shuō)的出”才會(huì)對(duì)詩(shī)歌的理解上升到理性的高度。我們教師要不斷引導(dǎo)孩子進(jìn)行古詩(shī)的鑒賞，才能讓孩子更深刻地理解詩(shī)歌的含義。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)的模式
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由教師帶領(lǐng)孩子挖掘出詩(shī)歌的意象，再根據(jù)詩(shī)中對(duì)于意象的描寫來(lái)分析詩(shī)的內(nèi)容，為感悟詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
（二）通過(guò)分析感悟來(lái)理解詩(shī)中的情感
教師在教會(huì)孩子詩(shī)歌字詞意思后，給學(xué)生介紹詩(shī)歌創(chuàng)作背景和詩(shī)人經(jīng)歷，讓孩子體會(huì)詩(shī)歌中所表露出的感情。通過(guò)對(duì)詩(shī)人情感的領(lǐng)悟與詩(shī)歌本身所傳達(dá)的意境，試著對(duì)詩(shī)歌中的美感進(jìn)行擴(kuò)展，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸。
（三）誦讀詩(shī)句，品味韻律
誦讀是一種感官參與的活動(dòng)，通過(guò)將書面的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，可以讓孩子感受到詩(shī)歌作為聲樂(lè)的韻律。
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古詩(shī)中，每一句，每一字都是語(yǔ)言的高度凝練，飽含著豐富的情感和想象，通過(guò)對(duì)古詩(shī)中字詞用法的推敲，可以讓孩子對(duì)于字詞用法，有更深的體會(huì)。
只有對(duì)古詩(shī)充滿了興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力才會(huì)更足，只有孩子主動(dòng)自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更容易，一個(gè)好的模式和學(xué)習(xí)方法，增加的不僅僅是孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，更可能改變一個(gè)人的一生。
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