高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

　　首先，我先強(qiáng)調(diào)一下筆記的重要性，這是一個(gè)重點(diǎn)和提分點(diǎn)。

　　我們的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是在和錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)。高考不排斥原題或相仿題。今年全國(guó)卷文綜第12題考查五行，其實(shí)就是以前錯(cuò)過(guò)的題，但很多人再次丟掉4分。試想，如果做了很多套卷子卻不訂正，不改錯(cuò)，就只能算是原地踏步，你仍然在固守會(huì)的東西，卻沒(méi)有及時(shí)糾偏。因此，改錯(cuò)十分必要。

　　改錯(cuò)拒絕盲目，我認(rèn)為它需要把握這樣幾個(gè)原則：

　　一、節(jié)省時(shí)間。很多同學(xué)經(jīng)�；ù蠊�(jié)公共自習(xí)改錯(cuò)，往往擠壓了練習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間。為避免費(fèi)時(shí)，改錯(cuò)時(shí)可以回避低級(jí)失誤，可以只改一種經(jīng)典解法，自己不會(huì)的解法，可以改思路，可以粘貼……

　　二、學(xué)會(huì)升華。許多同學(xué)只是就題改題，我覺(jué)得這只是改錯(cuò)的初級(jí)階段。哲學(xué)上講普特原理，由特殊性到普遍性，這在啟示我們舉一反三，歸納總結(jié)。比如節(jié)能減排，貿(mào)易摩擦，新農(nóng)保等專題都可自己總結(jié)出固定的思路。

　　三、善于遷移�？吹揭郧暗腻e(cuò)題，要想到為什么錯(cuò)，想到出題人還可以怎樣設(shè)陷阱。比如數(shù)學(xué)三角函數(shù)中運(yùn)用均值不等式等號(hào)出錯(cuò)，要明確等號(hào)成立條件，再想想下次還有什么注意的地方。

　　四、及時(shí)復(fù)習(xí)。自己總結(jié)的'筆記極其珍貴，萬(wàn)不可改的時(shí)候歡天喜地，改完之后棄如敝屣。自主復(fù)習(xí)期間復(fù)習(xí)筆記時(shí)間極為有限。高一二的筆記盡量在一二輪復(fù)習(xí)時(shí)看完，三四輪復(fù)習(xí)隨糾隨看，制定好計(jì)劃�？稍诿看卧驴记翱�，可在每周末看，視情況而定，但絕不可浪費(fèi)過(guò)去的心血。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

　　今天學(xué)校請(qǐng)得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級(jí)師生開高考復(fù)習(xí)專題講座，并與參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師探討高考復(fù)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。會(huì)后，參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師都覺(jué)得這是一次落到實(shí)處的教研。討論過(guò)程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會(huì)的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過(guò)程，及時(shí)將收獲和自己的想法整理如下：

　　一、高考不會(huì)那么難，要降低平時(shí)練習(xí)題的難度

　　1、現(xiàn)在高中已經(jīng)不分專業(yè)，而到了大學(xué)，某一專業(yè)只面向5%的學(xué)生，而要讓另外95%的學(xué)生去學(xué)那5%的知識(shí)，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業(yè);

　　2、全國(guó)各省就廣東沒(méi)有設(shè)置學(xué)業(yè)水平測(cè)試(?我的理解：應(yīng)該是指理科生不用考理化生的學(xué)業(yè)水平考試)，所以廣東高考內(nèi)容設(shè)置和難度設(shè)置上需要承擔(dān)學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容;

　　3、區(qū)分度不需要很大，對(duì)中等及下的考生不設(shè)區(qū)分度，而在數(shù)學(xué)和物理兩科的`大題上設(shè)置重點(diǎn)線(考生)區(qū)分題。

　　4、教育廳長(zhǎng)不換人，試卷難度、內(nèi)容、方向基本不變。

　　5、高考有兩種功能

　　普及功能：各科“中等難度”題量比例大;

　　選擇功能：6科中有3.5個(gè)題(共70分)區(qū)分尖子生;

　　思考：二a線以下考生應(yīng)該承擔(dān)放棄這70分的心理，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在大題難題區(qū)分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。

　　例如化學(xué)科，全卷62%的分?jǐn)?shù)為80%的學(xué)生所能完成，換句話說(shuō)80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內(nèi)，對(duì)于二a到二b的考生，化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分?jǐn)?shù)，如有機(jī)大題可以得滿分。至于三a及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因?yàn)榛瘜W(xué)卷大題一般設(shè)置五~六問(wèn)，每問(wèn)之間的聯(lián)系很弱，甚至出現(xiàn)題問(wèn)與題設(shè)之間完全沒(méi)關(guān)聯(lián)的情況。

　　雖說(shuō)考題對(duì)于二a線以下的考生沒(méi)有區(qū)分度，但分?jǐn)?shù)卻有高低，可見(jiàn)區(qū)分度還是存在的，那又是以什么為區(qū)分的呢?這讓我聯(lián)想到之前省召開的化學(xué)教研會(huì)中提到了“易題也有區(qū)分度”。高考的題型、知識(shí)點(diǎn)其實(shí)都是考生們訓(xùn)練過(guò)的，對(duì)于類似的問(wèn)題，他們一般都懂都會(huì)，但考下來(lái)這些二a以下的考生分?jǐn)?shù)卻都不理想，出現(xiàn)了“會(huì)做”卻“無(wú)法得分”的現(xiàn)象。這是為什么呢?大概有以下幾個(gè)方面：一是這類考生的思維方向出差錯(cuò)，俗稱答偏了，如語(yǔ)文科作文寫偏題跑題了;二是思考嚴(yán)密性不夠，由于很多考生知識(shí)體系不完善，以及答題經(jīng)驗(yàn)主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗(yàn)做題，所以面對(duì)高考中的新題型，無(wú)法適應(yīng)考題中的變化，加上考場(chǎng)上較緊張，做題時(shí)只想到表層或者某一方向，所給出的回答無(wú)法得高分;三是答題細(xì)節(jié)不注意，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，這一問(wèn)題在三a及以下考生更體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　二、高三復(fù)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)

　　第一階段(一模前)：對(duì)于中下層次的班級(jí)，不要求進(jìn)度一致，只在于每個(gè)學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有進(jìn)步;

　　思考：對(duì)于甲中這樣基層高中，想復(fù)習(xí)三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個(gè)月的時(shí)間(一般是廣州二模后)，所以甲中所定的進(jìn)度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級(jí)組進(jìn)度。至于班級(jí)之間存在差別，所以前后班級(jí)存在一定的進(jìn)度差別是正常的。

　　第二階段(二模后)：

　　1、進(jìn)行題型專題訓(xùn)練;

　　2、縱向研讀主觀題;

　　3、查漏補(bǔ)缺，規(guī)范作答;

　　4、身體、心理調(diào)節(jié)。

　　指導(dǎo)過(guò)程中要注意作答時(shí)間的訓(xùn)練，答題順序的訓(xùn)練，優(yōu)差生的差別……

　　建議：理科拼重點(diǎn)線的學(xué)生要先做35題和36題，但需要在35-40分鐘內(nèi)完成;文科生一般每科先用時(shí)40分鐘，后30分鐘自由選做或復(fù)查。

　　舉實(shí)例：讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯(cuò)，結(jié)果該生在后來(lái)的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。

　　思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該是無(wú)休止的做題，但現(xiàn)在只做一定的題。通過(guò)思考我本人覺(jué)得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識(shí)體系;二者訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科態(tài)度(挑錯(cuò));三者挑錯(cuò)不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，做簡(jiǎn)單的題，帶著挑錯(cuò)的目的，無(wú)異于是在討論實(shí)踐，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握。針對(duì)化學(xué)學(xué)科，我們最近搞了元素及化合物專題練習(xí)，我覺(jué)得如果學(xué)生能認(rèn)真完成，是很不錯(cuò)的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過(guò)的題都拿出來(lái)，進(jìn)行整理，再做一次，查漏補(bǔ)缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進(jìn)行縱向比較，總結(jié)相同類型題的出題規(guī)律和方向。

　　第三階段(自學(xué)后返校)：老師在比較兩年內(nèi)廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創(chuàng)意的題(不算猜題)給學(xué)生訓(xùn)……

　　思考：雖然沒(méi)有高考信息，但至少讓學(xué)生訓(xùn)練一些陌生題型，加強(qiáng)了心理輔導(dǎo)。

　　三、高考出題信息

　　1、廣東省高考命題組在命題過(guò)程中一定會(huì)參考的資料：

　　(1)廣東省高考年報(bào);

　　(2)廣東省高考學(xué)科試題分析;

　　(3)各版本教材;

　　(4)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn);

　　(5)考試大綱等。其中年報(bào)和試題分析所提供資料詳細(xì)，對(duì)于老師對(duì)高考的認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)方向的指導(dǎo)有很大的幫助

　　2、(理綜)選擇題基本都取材于各版本教材。

　　思考、總結(jié)，及時(shí)整理成文，對(duì)自己以后的教學(xué)工作應(yīng)該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學(xué)生們帶來(lái)一些幫助。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

　　高考是國(guó)家每年一度的選拔性考試，是一次知識(shí)、能力、心理、體能的綜合測(cè)試，是一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。希望同學(xué)們以堅(jiān)定的自信心、頑強(qiáng)的毅力、百折不撓的精神，全力應(yīng)考，奮力拼搏，合理安排時(shí)間，講究方法，調(diào)整心態(tài)，力爭(zhēng)超越自己，考出好成績(jī)。

　　在此，我想重點(diǎn)談?wù)効荚嚨男膽B(tài)問(wèn)題。

　　曾經(jīng)有一位心理學(xué)家對(duì)20xx年考入清華北大的74名高考狀元做了一次影響高考成功因素的調(diào)查。在調(diào)查中，高考狀元們列出了對(duì)高考成績(jī)有重要影響的十幾個(gè)因素，而這其中排在第一位的就是考場(chǎng)心態(tài)。

　　所以我們要保持良好的心態(tài)，相信自己完全能夠做好，相信成功就在不遠(yuǎn)的前方。我們一定要多激發(fā)自己，要知道"有志者、事竟成"。同時(shí)，在考試中還需要有一顆平常心。要心態(tài)平和，情緒平穩(wěn)，不可急躁和過(guò)度緊張，亦不可對(duì)考題抱以輕視態(tài)度，應(yīng)當(dāng)保持較為輕松并帶有適度緊張的心理狀態(tài)，這樣才可能保證把整個(gè)身心投入到考試中。我們還要善于不斷地放松自己，適當(dāng)?shù)厮沙冢�保證起居正常，千萬(wàn)不要造成生物鐘的紊亂。要記住，保持考前的最佳心態(tài)是考試成功的基礎(chǔ)。

　　方法一：要學(xué)會(huì)微笑

　　笑是使人充滿信心的表現(xiàn)，和人的自信心相互促進(jìn)，自信心使人充滿微笑，微笑使人更加充滿信心，兩者相互產(chǎn)生促進(jìn)作用。因此，我建議大家在進(jìn)考場(chǎng)前學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的微笑，信心就會(huì)在心中滋長(zhǎng)起來(lái).

　　方法二：進(jìn)行積極自我暗示

　　據(jù)了解，不少考生在考試前受到消極暗示較多，不利于自己信心的增強(qiáng)。建議大家在備考過(guò)程中，在考試前后根據(jù)自己的`情況運(yùn)用自我暗示來(lái)改變自己的心態(tài)，來(lái)增強(qiáng)自己的信心。例如，心中默念，我有實(shí)力，我有能力，我會(huì)成功，我一定會(huì)成功。這類的語(yǔ)言暗示都能起到增強(qiáng)考生信心的作用。

　　方法三：不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)

　　在考試期間，大家要安排好作息時(shí)間，有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)，不要太晚，既重視學(xué)習(xí)時(shí)間又重視學(xué)習(xí)效率，這樣大家就有一種生物節(jié)奏感與心理節(jié)奏感，就有利于增強(qiáng)信心。

　　方法四：多和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流

　　不少考生當(dāng)考試信心不足的時(shí)候，把自己的心事憋在心里，越想越別扭，越想越失去信心。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候主動(dòng)與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)多交流，把自己的心里話說(shuō)出來(lái)，把自己內(nèi)心的苦衷傾訴出來(lái)就會(huì)得到心理上壓力的釋放，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)再給你一點(diǎn)安慰，鼓勵(lì)和支持，就有助于改變信心不足的狀態(tài)。

　　最后，祝同學(xué)們高考順利，夢(mèng)想成真!

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了在羅定文化中心進(jìn)行的新高考高中教師培訓(xùn)班，通過(guò)蔣春生校長(zhǎng)和姚躍涌專家的講座，了解了我省將于2018年啟動(dòng)的新高考模式，現(xiàn)心得體會(huì)如下：

　　一是要做好選課走班的物質(zhì)準(zhǔn)備。我省將于2018年啟動(dòng)的新高考，預(yù)計(jì)會(huì)實(shí)行“3+3”模式。即“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”三科加“物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治”六科中任意選取三科。而策略性的“六選三”將是各高中學(xué)校必須認(rèn)真應(yīng)對(duì)的新課題。這種“六選三”的選擇共有20種組合，各高中學(xué)校必須認(rèn)真研究，要根據(jù)學(xué)校的師資情況、教室數(shù)量以及其他教學(xué)資源等實(shí)際情況，提前做好調(diào)查論證，讓各種教學(xué)組合更加科學(xué)合理，以有利于學(xué)校對(duì)師資的恰當(dāng)安排，形成新的教學(xué)品牌。通過(guò)科學(xué)的選課策略，盡最大限度滿足學(xué)生的發(fā)展需求�，F(xiàn)階段各學(xué)校走班的方式可以歸納為四類：全走班、組合式走班、大走班、小走班。

　　二是要重構(gòu)課程體系及教學(xué)管理體系。要由單一的研究高考向研究課程、以及課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。要由單純的培養(yǎng)學(xué)科名師向提高選課組合的整體教學(xué)水平轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐的開展要逐步實(shí)現(xiàn)由校內(nèi)走向校外，校本課程在學(xué)校新的課程體系中占有重要的地位，不僅要滿足學(xué)生能力發(fā)展的需求，更重要的是學(xué)校要建構(gòu)對(duì)教師“課程開發(fā)”以及“一專多能”的發(fā)展培養(yǎng)平臺(tái)。

　　三是要及早謀劃成立課程資源開發(fā)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)的人員和物質(zhì)條件，除了“軟件”方面的準(zhǔn)備，在“硬件”方面也要充分地準(zhǔn)備。

　　教師：轉(zhuǎn)變觀念，提升職業(yè)素養(yǎng)

　　新高考綜合改革對(duì)高中教師職業(yè)將產(chǎn)生重要的變革和挑戰(zhàn)。教師角色由原來(lái)的`“買方市場(chǎng)”進(jìn)入“賣方市場(chǎng)”。以往的教師是學(xué)科本位，教什么，教哪個(gè)年級(jí)、班級(jí)，學(xué)校有統(tǒng)一安排。新高考后，那就是學(xué)生可以選老師。教師從學(xué)科教師到育人教師；從學(xué)科知識(shí)到學(xué)科素養(yǎng)；從重教學(xué)到重管理。教師由單純的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)之外還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、社團(tuán)教學(xué)、拓展教學(xué)。傳統(tǒng)的單一的授課本領(lǐng)將受到嚴(yán)重的沖擊。學(xué)校在完成國(guó)家課程之外，要更多的開設(shè)校本課程，要求每一位教師都具有承擔(dān)多種課程開設(shè)的能力。所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育理念將是新高考改革之前教師所要做的主要工作。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

　　9月24—28日我們高二一行六位同事去到杭州，學(xué)習(xí)“選課走班”新高考的實(shí)施方案。在學(xué)習(xí)行程中，我們?nèi)サ搅巳�所杭州市高中：杭師大附中、浙江長(zhǎng)征中學(xué)和杭州市十一中學(xué)。

　　我任教物理學(xué)科，是新高考改革中“6選3”學(xué)科中的一門，對(duì)于我們這類學(xué)科來(lái)說(shuō)，在高考中的變化非常顯著。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲益良多，“走班制”作為一種全新的教學(xué)組織方式，有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生主體地位彰顯，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的自信心得以提升，擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。我們作為教師，要順應(yīng)高考改革方式，要努力學(xué)習(xí)提升自己，還要清醒的意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變。

　　第一：重視學(xué)考（即學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試）。

　　按舊高考模式，許多師生對(duì)學(xué)考抱有及格即好的態(tài)度。而在新高考模式下，在“物化生政史地”六科中，未被選入的科目，學(xué)考成績(jī)也會(huì)影響到同學(xué)們的升學(xué)成績(jī)。某些大學(xué)甚至要求學(xué)生高中十科學(xué)考均達(dá)到A，作為進(jìn)入該校的要求。

　　另外，即使是選考的科目，也不再只看高考一次的成績(jī)，計(jì)算該科成績(jī)的模式為：學(xué)考成績(jī)：面試成績(jī)：高考成績(jī)（2：3：5），所以無(wú)論師生，都應(yīng)當(dāng)摒棄以前對(duì)學(xué)考的態(tài)度，在新高考中，學(xué)考的重要性，顯著提升，對(duì)學(xué)生的升學(xué)影響頗大。

　　第二：教師的角色要轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師。

　　教師原本的教學(xué)目標(biāo)只是圍繞如何讓學(xué)生把書本上的知識(shí)融會(huì)貫通，并應(yīng)用于試題和生活中，讓學(xué)生可以在高考中獲得更高的分?jǐn)?shù)。而現(xiàn)在的教師還需要給學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)，走班制在給學(xué)生帶來(lái)了選課的自由、充分的主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，也由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好十分廣泛而不穩(wěn)定，可能出現(xiàn)選課的盲目性，造成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。學(xué)校有必要在校園網(wǎng)上建立專門的課程管理網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)，新學(xué)期前在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布下學(xué)期的`課程設(shè)置、課程建議和選課指導(dǎo)，幫助學(xué)生作出正確的選擇。此外，擔(dān)任輔導(dǎo)員的教師要多注意和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的困難和需要，關(guān)注對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。做到整體規(guī)劃，目標(biāo)引領(lǐng)：高一：面向全體學(xué)生的物理必修教育，目標(biāo)定位：學(xué)考要求，即在高一開始這門學(xué)科時(shí)就要告訴學(xué)生這門學(xué)科的特性，學(xué)習(xí)這門學(xué)科可以就讀的大學(xué)專業(yè)，將來(lái)可以從事的行業(yè)部門，以便學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有清醒的認(rèn)識(shí)，做到準(zhǔn)確選擇；高二：分類對(duì)待，因材施教，1）針對(duì)學(xué)考學(xué)生的物理學(xué)考復(fù)習(xí)，目標(biāo)定位：學(xué)考要求，一考過(guò)關(guān)，2）針對(duì)選考學(xué)生的物理高考教學(xué)，目標(biāo)定位：夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力；高三：針對(duì)選考學(xué)生的物理高考復(fù)習(xí)教學(xué)，目標(biāo)定位：高考要求，應(yīng)試第一。

　　第三：對(duì)師生的挑戰(zhàn)加重。

　　新高考方案中，非常注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生可以自主的選擇自己最中意或最擅長(zhǎng)的學(xué)科，這個(gè)固然大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，給教師和學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)和負(fù)擔(dān)也加重了。

　　在教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主的選擇不同的學(xué)科，這必然給排課行課帶來(lái)了極大的困難。學(xué)生那邊是“一人一表”狀態(tài)，在我們這種選修科目中，教師面對(duì)的學(xué)生并非以前那種固定的班級(jí)固定的位置，而更類似的是大學(xué)的教學(xué)模式，首先給教師對(duì)學(xué)生的了解和評(píng)價(jià)就造成了極大困難。

　　而在學(xué)生的角度，會(huì)體會(huì)到所有的學(xué)科，一個(gè)都不能少，要做到：重視語(yǔ)數(shù)外，重視“選3”，重視“扔3”。實(shí)際上，按照新高考的模式：除了高一上學(xué)期以外，其余高中階段的5個(gè)學(xué)期都是高考季。這無(wú)形中就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)加劇了。

　　每個(gè)層次學(xué)生的能力不同，所以在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能再搞簡(jiǎn)單的“一刀切”了，要根據(jù)不同層次水平實(shí)際，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。教師在確定三個(gè)層次的學(xué)生作業(yè)時(shí)，題量要適中，難易比例要適當(dāng)。各層次學(xué)生在完成本層作業(yè)后，可試做更高層次的習(xí)題。教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并布置分層作業(yè)，每節(jié)課的作業(yè)由易到難，難度隨著層次逐漸加深。始終把握的原則是：對(duì)A層學(xué)生，練習(xí)不出難題，主要打牢基礎(chǔ)；B層習(xí)題難易適中對(duì)；；C層學(xué)生，習(xí)題有一定難度、深度；。

　　通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我們了解到了新高考實(shí)施的方案模式，同時(shí)也意識(shí)到了我們現(xiàn)階段與新高考的差距，為了即將到來(lái)的四川新高考改革方案，我們需要準(zhǔn)備的，努力的還有很多很多。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

　　第一，對(duì)待“題”這個(gè)麻煩的東西的時(shí)候，“作業(yè)題”是主，“參考書”是次。千萬(wàn)別主次顛倒、本末倒置。

　　有不少“參考書”強(qiáng)人，各科參考書從頭至尾做一遍，一翻筆記更是嚇人，可分?jǐn)?shù)就是不高，為什么呢?我曾經(jīng)想過(guò)，“作業(yè)題”就是“所有人都在干的事”，而“參考書”就是“和別人不一樣的事”，很明顯，試題會(huì)遵照大多數(shù)人的意愿，基礎(chǔ)題是主要的，提高題畢竟不多，很多人試圖從參考書中抓取拔高題的分?jǐn)?shù)。但大家是否想過(guò)，你站在椅子上摘樹上的葡萄，那把椅子是否夠結(jié)實(shí)呢?身邊每一個(gè)做參考書的同學(xué)都給自己留下一個(gè)印象：他又學(xué)到了一些我們不知道的'東西，而這種東西有可能在考場(chǎng)上拉開差距。這種印象一半正確，另一半則是錯(cuò)覺(jué)，但它一定是一種心理壓力。而要克服這種壓力，坦然從參考書中走出來(lái)，就需要那種“拿得起放得下”的氣魄了。

　　第二，在時(shí)間安排上，一分鐘是主，一整天是次。抓緊一分鐘比抓緊一天的意義更大，真正把在學(xué)校的每一分鐘都好好利用,學(xué)習(xí)一學(xué)期勝過(guò)閉關(guān)修煉三年。

　　在這里我想和大家算一筆簡(jiǎn)單的帳，若每天晚自習(xí)三個(gè)小時(shí)，正常情況下你20秒做一個(gè)選擇題，而由于注意力不集中現(xiàn)在要40秒才能完成一個(gè)，那么原來(lái)一節(jié)課一套試卷現(xiàn)在一節(jié)課只完成半套，那么一晚上浪費(fèi)1.5個(gè)小時(shí)，再保守一點(diǎn)的話，一天晚上浪費(fèi)1個(gè)小時(shí)，一周就6個(gè)小時(shí)，而一個(gè)星期天全部用來(lái)學(xué)習(xí)的話，你能高效的“補(bǔ)”上這6個(gè)小時(shí)嗎?

　　學(xué)習(xí)不是靠堅(jiān)強(qiáng)的意志就可以取勝的，要用策略。抓緊每一分鐘——緊;把該休息的時(shí)間用來(lái)痛快玩(哪怕高三也一樣)——松，這就是維持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的最經(jīng)典策略。

　　第三，學(xué)習(xí)是主，其它是次。作為一名學(xué)生，你的中學(xué)階段主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，至于人際關(guān)系，情感話題就讓它順其自然，不必刻意強(qiáng)求。記得偉大領(lǐng)袖毛主席說(shuō)過(guò)：論主要矛盾和次要矛盾，學(xué)會(huì)把所有的時(shí)間花在解決主要矛盾上，次要矛盾讓時(shí)間來(lái)解決。意思很簡(jiǎn)單，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，我們得花所有的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，至于情感類問(wèn)題交給時(shí)間去解決吧。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

　　作為一名頂崗支教的化學(xué)教師，我十分有幸地參與了為期3天的新高考專題培訓(xùn)，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還收獲了許多的經(jīng)驗(yàn)。

　　本次培訓(xùn)主要分為6個(gè)專題：重慶市教科院副院長(zhǎng)李常明的《重慶新高考走向及應(yīng)對(duì)策略》專題講座、上海市吳淞中學(xué)校長(zhǎng)張哲人講解的《高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育的思考》、上海市吳淞中學(xué)數(shù)據(jù)中心主任朱佳斌的《變與不變》專題報(bào)告、上海市吳淞中學(xué)教師李秀英的《新高考背景下STEM+課程價(jià)值與實(shí)踐》專題報(bào)告、上海市電化教育館館長(zhǎng)張治講解的《未來(lái)教育與未來(lái)學(xué)校新圖像》專題報(bào)告以及豐都縣教師發(fā)展中心化學(xué)教研員鄭君的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》專題解讀。

　　首先，我了解了關(guān)于上海市和浙江省新高考模式對(duì)于重慶市新高考改革的指導(dǎo)意義以及可取之處，也對(duì)上海改革核心內(nèi)容以及引領(lǐng)價(jià)值有了更為清楚地了解�！敖逃�者，非為己往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)”，用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，我們也因?yàn)榻?jīng)歷的事情多而富有經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，也學(xué)習(xí)了相關(guān)的.迎接新高考的策略及方法。轉(zhuǎn)變教育觀念；科學(xué)解讀新高考；把握新高考命題方向；理解新高考要求；最為核心的是高考內(nèi)容改革。提高課堂教學(xué)效果，例如，提問(wèn)的有效性。

　　其次我對(duì)新高考下高中生涯規(guī)劃的重要性、高考后面試的關(guān)鍵以及教師承擔(dān)的角色的轉(zhuǎn)型有了新的認(rèn)識(shí)。上海模式在學(xué)生選課中，堅(jiān)持自主選擇，而選擇需要精準(zhǔn)分析自己、需要精準(zhǔn)明確未來(lái)愿景、需要精準(zhǔn)把握走勢(shì)和大局，因此高中生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。高中生涯規(guī)劃教育要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和對(duì)真理的執(zhí)著追求，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)及國(guó)家深切的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。高考改革倒逼學(xué)校關(guān)注發(fā)展生涯教育，學(xué)科融合，提供多元和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　其次，在新高考背景下，跨學(xué)科，創(chuàng)新以及動(dòng)手顯得尤為突出，教師自己開課、編教材和微課、慕課的錄制。教師要注重挖掘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為高考以后的面試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：研究經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、必要的訓(xùn)練、定位一批人群以及準(zhǔn)備工作需要。

　　最后，如今的社會(huì)是信息社會(huì)，大數(shù)據(jù)正在改變?nèi)藗冄芯康姆妒剑�人工智能的發(fā)展從計(jì)算機(jī)智能—感知智能—認(rèn)知智能的飛躍，技術(shù)對(duì)于教育的核心價(jià)值在于“以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)上”，在這樣的技術(shù)社會(huì)背景下，活法變—學(xué)法變—教法變—學(xué)校變，因此我們不僅需要埋頭拉車，還需要抬頭看路。

　　總而言之，新高考是教育改革的必然結(jié)果，對(duì)于我們教師而言，不僅僅是挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)會(huì)。為適應(yīng)新高考，我們必須抓住立德樹人的根本任務(wù)，以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建化學(xué)命運(yùn)共同體；打破三維目標(biāo)，突出化學(xué)核心素養(yǎng)；降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度；為學(xué)生課后減負(fù)；帶著研究性教化學(xué)。實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)型，正確科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選課，多元評(píng)價(jià)，全面發(fā)展。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

　　1.認(rèn)真聽(tīng)課

　　認(rèn)真聽(tīng)課適當(dāng)做筆記,不放過(guò)任何聯(lián)想小結(jié)的機(jī)會(huì)是讀好書的關(guān)鍵。上課的內(nèi)容有難有易，不能因?yàn)槿菀锥�輕視它，也不能因?yàn)槔щy而害怕它。容易的問(wèn)題思維強(qiáng)度小，但所提供的思維空間卻很大，可以把自己的方法與老師的方法進(jìn)行整合，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，對(duì)問(wèn)題的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，為后面更難的問(wèn)題準(zhǔn)備更充足的思維慣性。

　　2.弄清概念、性質(zhì)與基本方法

　　弄清概念、性質(zhì)和基本方法是每個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的第一步也是最重要的一步，如果概念沒(méi)有弄清就去解題是沒(méi)有不碰壁的，正確理解概念再做習(xí)題就比較容易了，通過(guò)習(xí)題的演算反過(guò)來(lái)還可以進(jìn)一步理解概念與性質(zhì)。要弄清概念、性質(zhì)和基本方法，就要先復(fù)習(xí)老師上課所講的內(nèi)容與課本的相關(guān)內(nèi)容。課堂弄不懂的問(wèn)題課后一定要想辦法弄懂，已經(jīng)聽(tīng)得懂的內(nèi)容也要想一想自己是否能夠操作，若仍有問(wèn)題最好動(dòng)手做一遍，自己走過(guò)的路才可能成為熟路。有了準(zhǔn)備再做作業(yè)效率會(huì)更高，解題在很多情況下就是檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)概念、性質(zhì)和基本方法掌握得如何。

　　3.經(jīng)常復(fù)習(xí)原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)

　　小學(xué)初中的復(fù)習(xí)靠老師，高中的復(fù)習(xí)靠自己。因?yàn)楦咧械恼n程內(nèi)容多，所以在課堂上不可能經(jīng)常反復(fù)，一節(jié)課內(nèi)容七天內(nèi)不復(fù)習(xí)就有可能變得很陌生，最好是三天內(nèi)復(fù)習(xí)一次。

　　4.懂得、會(huì)做與習(xí)慣

　　成功的人并不一定比別人更聰明、更加能說(shuō)會(huì)道、他們是常常是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)侯用自已毅力與勤奮把該要學(xué)會(huì)操作，操作到熟練，操作到形成習(xí)慣為止。你要習(xí)慣于看課本，課前要看、課內(nèi)要看、課后還要看，直到真正弄懂為止。你要習(xí)慣于及時(shí)演練，時(shí)機(jī)把握的好不好對(duì)你來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，特別要珍惜課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜例題重做時(shí)機(jī)。

　　一旦習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)持就是自然而然的事，而收獲也就水到渠成了。美國(guó)著名教育家曼恩的一段話：習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。

　　5.勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，好于解決問(wèn)題

　　聽(tīng)課、看書、做作業(yè)，聽(tīng)課是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的最重要的`時(shí)機(jī)，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，以為“聽(tīng)懂”就行，實(shí)際上，懂有真懂和假懂之分，懂有懂得深與懂得淺之分，不能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，往往在碰到新的題目和題型時(shí)就束手無(wú)策了。解題也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要手段，許多學(xué)生今天發(fā)現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題，明天發(fā)現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題，并沒(méi)有解決問(wèn)題，到了第三天老師問(wèn)他你有什么問(wèn)題，結(jié)果他一個(gè)問(wèn)題也提不出來(lái)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的是為了解決問(wèn)題，達(dá)到真懂的境界。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更困難，因此你要珍惜所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一定要盡量加以解決，并且經(jīng)常復(fù)習(xí)。

　　6.把握解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)

　　學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，碰到問(wèn)題和困難是非常正常與自然的，碰不到問(wèn)題和困難才是不自然的。每個(gè)人都有解決這些問(wèn)題克服這些困難的時(shí)機(jī)，不同的人可能時(shí)機(jī)是不同的，我相信不管是誰(shuí)，這種時(shí)機(jī)一定存在�？上У氖窃诖蠖鄶�(shù)的情況下我們并不能把握住解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)。為什么呢?大多數(shù)的人總是急功近利，心理承受力差，對(duì)一些問(wèn)題在時(shí)機(jī)不成熟時(shí)做了一些努力收效不大時(shí)，就放棄了努力，同時(shí)也放棄了尋找突破這些困難的時(shí)機(jī)，最終讓自己失去了解決問(wèn)題機(jī)會(huì)，人的潛能象海底里的冰山、能露出的只是很少的部分，像電腦、雖然硬盤中貯存著無(wú)數(shù)的信息，但在顯示屏上顯示出來(lái)的只是很少的一部分，只你肯挖掘，就能在顯示屏上有更非富的顯示。

　　7.善于分門別類，善于抽出本質(zhì)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到大量的概念、定理公式、典型方法，對(duì)他們進(jìn)行概括小結(jié)使之系統(tǒng)化是非常重要的，平常我們要研究許多題型，做大量的習(xí)題，如果一但抓住了一類習(xí)題的本質(zhì)就要及時(shí)歸納總結(jié)，可以用一句自己的話表達(dá)出對(duì)這一本質(zhì)的理解。分門別類可以使學(xué)過(guò)的知識(shí)有條理，便于記憶，便于應(yīng)用。抽出本質(zhì)，可以極大地提高自己的認(rèn)識(shí)水平。

　　8.積極主動(dòng)、善于變通

　　跑不了5000米，先跑1000米，跑不了1000米，先跑100米，跑不了100米，先走100米，走不了，爬也行。任何一件事你無(wú)法直接做可以退一步或退幾步去做，總之要去做。不會(huì)做這道題，就做與這題相關(guān)的課本的例題，千萬(wàn)不能什么也不做。無(wú)論如何，你要?jiǎng)悠饋?lái)，不動(dòng)不行，不做不行。從簡(jiǎn)單開始，量力做事，每天堅(jiān)持，你總會(huì)越來(lái)越好的。變法子做你不能直接做的事情，培養(yǎng)自己積極主動(dòng)、善于變通的習(xí)慣，可以終身受用。形成好一種習(xí)慣的重要原則是：起點(diǎn)要低，起動(dòng)要慢，日積一日，終達(dá)目的。

　　9.要虛心、要自信、有主見(jiàn)、有理智

　　認(rèn)真可以使你能夠發(fā)現(xiàn)更細(xì)膩的東西，專心才有更高的效率，勤快可以做更多的事情，毅力能夠讓你克服困難，志向是你學(xué)習(xí)的動(dòng)力是精神的支柱。

　　自信是人生幸福的最好的心理暗示，自悲是克服困難的最大的心理障礙，自大是停滯退步的最重要的原因，自信增加內(nèi)力使人進(jìn)步，自大減少內(nèi)力讓人頹廢。自信的人征服難題，自大的人被難題征服。

　　10.快樂(lè)地學(xué)習(xí)、充滿信心地學(xué)習(xí)

　　對(duì)人對(duì)已對(duì)事對(duì)物都要好一點(diǎn)，保持愉快的心情，天天高興地生活和學(xué)習(xí)是重要的�？鞓�(lè)地學(xué)習(xí)可以極大地提高體力和智力，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在大多數(shù)情況下能夠保持良好的心境，快樂(lè)地學(xué)習(xí)時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好。充滿信心地學(xué)習(xí)可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，可以消除你的不良情緒盡而達(dá)到快樂(lè)的境界。這樣你就能做到書山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

　　時(shí)間：xx年 2. 7日上午8：30—— :30 地點(diǎn)：xx中學(xué) 主講人：李xx

　　這次講的內(nèi)容分為三大部分：一 課改對(duì)高考的影響 二 新課標(biāo)高考命題特點(diǎn) 三 高考整體備考策略。

　　第一部分：高考面臨的幾大困境：

　　1.課程不標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.課程目標(biāo)不清晰，三維目標(biāo)令人困惑、特別是過(guò)程與方法。

　　3.課堂不倫不類、講授沒(méi)有發(fā)展、自主沒(méi)有進(jìn)展。

　　4.評(píng)價(jià)不到位。

　　高考的出路：

　　認(rèn)識(shí)高考學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)以后生活的作用在哪里？比如數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維，體會(huì)邏輯的縝、密推理的樂(lè)趣。2.上海實(shí)行合格性考試與等級(jí)考試。

　　第二部分：新課標(biāo)高考命題特點(diǎn)：

　　1.命題特點(diǎn)：具體知識(shí)能力化，學(xué)科問(wèn)題綜合化、實(shí)際問(wèn)題學(xué)科化、考核內(nèi)容前沿化。

　　這就要求我們要時(shí)時(shí)刻刻注意發(fā)生的`時(shí)事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意從中可以提取哪些知識(shí)模型；再就是注意用學(xué)科知識(shí)解決分析生活中的問(wèn)題。

　　互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學(xué)中。

　　2.我們的教學(xué)要：

　　由“課堂教學(xué)”向“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

　　由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學(xué)到了什么”

　　變講的深為扣得準(zhǔn)，變教的妙為學(xué)得會(huì)

　　變聽(tīng)的懂為答得對(duì)，變練得好為考得好

　　第三部分：備考原則：

　　一、以教材為起點(diǎn) 以課程定高度、以考綱明方向

　　教教材——用教材教——教自己的教材 備課時(shí)要理解編者的目的和立意

　　變封閉問(wèn)題為開放性問(wèn)題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出

　　結(jié)合課標(biāo)解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標(biāo)

　�。�了解、理解、鑒賞、運(yùn)用等）

　　二、分步驟教學(xué) 三輪復(fù)習(xí)

　　學(xué)生理解和運(yùn)用能力的考察，有的同學(xué)一聽(tīng)就懂一做就錯(cuò)就是從理解層次沒(méi)達(dá)到運(yùn)用層次。

　　理解能力的培養(yǎng)：強(qiáng)化試題與考點(diǎn)的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識(shí)。（老師要起引導(dǎo)作用）

　　運(yùn)用能力的培養(yǎng)：檢測(cè)和訓(xùn)練，學(xué)會(huì)分析原始問(wèn)題。要想猶太人一樣教孩子。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變“學(xué)知識(shí)”為“提問(wèn)題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學(xué)生解題能力向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力轉(zhuǎn)變。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

　　新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布，新教材也即將投入使用。新課標(biāo)、新教材將對(duì)高中教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。同時(shí)高考也必然為全面落實(shí)新課標(biāo)、新教材的相關(guān)要求而發(fā)生重大變革。

　　一、新課標(biāo)帶來(lái)的新變化

　　1.新增語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

　　語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)的，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)；使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)文能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括“語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。

　　2.提出新的課程結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)任務(wù)群

　　新課標(biāo)以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，

　　以18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群為課程內(nèi)容，并將其序列化為課程結(jié)構(gòu)，是本次課標(biāo)修訂的重大變化�！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”所以稱作“任務(wù)群”是因?yàn)榘颜Z(yǔ)文課的實(shí)施重點(diǎn)放在學(xué)生身上，在真實(shí)情境下，在學(xué)生多樣綜合的語(yǔ)文活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下，選擇教學(xué)資源，安排語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書、思考、寫作、交流，任務(wù)完成了，內(nèi)在的能力和品質(zhì)也發(fā)生了變化。任務(wù)群不是過(guò)去的單篇教學(xué)的教學(xué)任務(wù)的匯總。而是課程意義上的宏觀任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)自然的好奇心和他的探索動(dòng)機(jī)。課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。

　　二、新高考的新變化

　　1.越來(lái)越注重閱讀量，越來(lái)越注重閱讀速度

　　高考命題越來(lái)越注重閱讀量，越來(lái)越注重閱讀速度。五年前，高考語(yǔ)文試卷面大概是6000-7000字，現(xiàn)在已經(jīng)到8000-10000字。去年比前年，今年比去年，每年卷面的字?jǐn)?shù)都會(huì)略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。

　　2.更加注重考查信息篩選處理能力和邏輯思辨能力

　　因?yàn)楝F(xiàn)在是信息社會(huì)，有太多信息需要去辨認(rèn)。這些年高考語(yǔ)文在強(qiáng)化檢索能力的考查，這是符合時(shí)代發(fā)展需要的。

　　3.更加注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查

　　4.古代詩(shī)文考查內(nèi)容的變化（重點(diǎn)是文言文的斷句、文化常識(shí)的考查）

　　5.隨文設(shè)點(diǎn)、關(guān)注語(yǔ)境的考查

　　今年高考的.語(yǔ)言文字運(yùn)用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現(xiàn)新變化——隨文設(shè)點(diǎn)。隨文設(shè)點(diǎn)，考語(yǔ)境中的對(duì)錯(cuò)，訓(xùn)練語(yǔ)感。不是單句考成語(yǔ)、病句，而是隨文設(shè)點(diǎn)，要求從文章自然段中來(lái)看成語(yǔ)、病句是否存在、邏輯有沒(méi)有問(wèn)題，這個(gè)難度增加了。

　　三、我們面臨的現(xiàn)狀——兩屆變化，“三新一舊”

　　20xx、20xx級(jí)高中學(xué)生處于新高考、新課程方案、新課標(biāo)、舊教材過(guò)渡期，面臨課程、教學(xué)、考試如何銜接問(wèn)題。

　　四、新形勢(shì)對(duì)我們提出的新要求

　　1、調(diào)整理念，與時(shí)俱進(jìn)

　　當(dāng)前的高考改革給我們提供了難得的機(jī)遇，但也正在對(duì)我們以往的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行重新洗牌。面對(duì)新的高考模式，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣利用現(xiàn)有教材去完成新課標(biāo)提出的18個(gè)任務(wù)群，怎樣由以往的單篇教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}單元教學(xué)？如何落實(shí)整本書閱讀、當(dāng)代文化參與等教學(xué)任務(wù)？我們?cè)鯓由蟼鹘y(tǒng)文化這門課？很多問(wèn)題都擺在我們語(yǔ)文老師面前，需要我們?nèi)ニ伎�，去落�?shí)。

　　2、全組同心，其利斷金

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)集體備課提出了更高、更細(xì)的要求，同時(shí)也更好地顯示出集體備課的優(yōu)勢(shì)及其重要性。對(duì)于一個(gè)任務(wù)群的完成，單靠一個(gè)老師單打獨(dú)斗，是完成不好的，甚至是完成不了的，它需要老師們?nèi)翰呷毫Γ�提前備課，分工協(xié)作，明確個(gè)人任務(wù)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)。然后再次集體討論，進(jìn)行融會(huì)整合。

　　3、做引路人，師生共進(jìn)

　　老師不僅要研究課標(biāo)，研究考綱，還要做好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生及時(shí)了解新高考，了解“3+3”模式對(duì)他們提出的新要求。必須讓學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，給他們一種緊迫感。

　　五、對(duì)高一、高二語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1.書冊(cè)總量不變，必修5本、選修2本。高一完成必修一到必修四的教學(xué)；高二完成必修五及《唐詩(shī)宋詞選讀》、《史記選讀》兩本選修課的教學(xué)。

　　2.教學(xué)過(guò)程中不拆模塊，按照“修訂課標(biāo)”的“任務(wù)群”要求及名著閱讀與背誦的相關(guān)要求靈活組元。基于學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的真問(wèn)題出發(fā)，圍繞若干有關(guān)聯(lián)點(diǎn)的文本（一篇文章或一組篇目），整合課內(nèi)外資源，以模塊形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

　　3.進(jìn)一步推進(jìn)讀寫結(jié)合。

　　4.進(jìn)一步展開自主、合作、探究的深度、廣度、效度。

　　5、落實(shí)好整本書的閱讀。

　　6.開展豐富多彩的主題教學(xué)活動(dòng)。如經(jīng)典誦讀、成語(yǔ)大賽、漢字聽(tīng)寫大賽、辯論賽、詩(shī)詞大會(huì)、讀書節(jié)等。

　　六、對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議

　　1.注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的培養(yǎng)

　　備考高三，需要對(duì)檢索閱讀進(jìn)行訓(xùn)練�？疾闄z索能力通�？茨阍陂喿x過(guò)程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實(shí)用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點(diǎn)。

　　2.注重文言文的真閱讀

　　文言文要培養(yǎng)學(xué)生的真閱讀能力。高考文言文的考試很注重考情境下的運(yùn)用，考的其實(shí)就是語(yǔ)感。斷句和翻譯最能夠考查文言文閱讀水平，平時(shí)需要多練習(xí)，這是文言文占分最重，也是最難的部分。對(duì)古代文化常識(shí)的考查，未來(lái)也將會(huì)持續(xù)下去，這方面需要依靠學(xué)生平時(shí)積累。這些題目正好是拉分項(xiàng)。

　　3.注重題型的情境性和綜合性

　　今年高考的語(yǔ)言文字運(yùn)用題隨文設(shè)點(diǎn)，難度增加了。實(shí)際上也給一線教學(xué)提出新的思路：注重情境化�？嫉氖钦Z(yǔ)境中的對(duì)錯(cuò)，是需要語(yǔ)感來(lái)判斷的。如今高考，比以往任何時(shí)候，都更加注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個(gè)板塊彼此分散隔離，甚至同一個(gè)試題中幾個(gè)小題也缺少聯(lián)系，以后不妨改為從一個(gè)（組）材料中同時(shí)引發(fā)五六個(gè)題，將閱讀、寫作結(jié)合起來(lái)，在同一個(gè)境中去解決詞語(yǔ)、名句填寫、文學(xué)常識(shí)、內(nèi)容理解辨析等問(wèn)題。

　　4.關(guān)注閱讀材料的范圍拓展

　　高考注重選取體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材，反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、科技等領(lǐng)域的建設(shè)成就；拓展試題材料的領(lǐng)域和范圍，在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活等多個(gè)領(lǐng)域中選取閱讀材料，考試幾乎沒(méi)有雞湯文。這就需要我們調(diào)整思路，讓課堂教學(xué)多往課外閱讀延伸，多鼓勵(lì)廣泛讀書，多關(guān)注社會(huì)。

　　七、對(duì)學(xué)校的幾點(diǎn)建議

　　1.希望學(xué)校加大對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注度。

　　希望學(xué)校重視語(yǔ)文的閱讀課，特別是整本書的閱讀，“整本書閱讀”作為一個(gè)任務(wù)群，在眾多的任務(wù)群中顯得尤為重要，現(xiàn)在許多學(xué)校已經(jīng)開始落實(shí)。建議學(xué)校能夠增設(shè)圖書館的圖書書目，從數(shù)量上滿足一定量的學(xué)生同時(shí)閱讀一本書。

　　2.給老師們更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　舊的教學(xué)思想已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)、新教材、新高考的發(fā)展要求，就我們的現(xiàn)狀而言，我們需要更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，去補(bǔ)充新鮮血液，接受新的理念，這樣我們會(huì)更快地與新形勢(shì)接軌，少走許多彎路，望領(lǐng)導(dǎo)斟酌。

　　既然山雨欲來(lái)，那就讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

　　新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)模式的改變（附相關(guān)案例如下）

　　相關(guān)案例一：毛澤東詩(shī)詞專題

　　第一步：學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，進(jìn)行誦讀，把握毛澤東詩(shī)詞的思想情感和藝術(shù)風(fēng)格。

　　第二步：回顧梳理毛澤東詩(shī)詞，圍繞一個(gè)主題，借鑒前人研究，進(jìn)行初步研習(xí)鑒賞。

　　第三步：追根溯源，比較閱讀，把毛澤東詩(shī)詞與豪放派詩(shī)歌相勾連，在更大的視野中進(jìn)行文化探究。

　　第四步：創(chuàng)作探究，開展“毛澤東詩(shī)詞”軟硬筆書法比賽，或進(jìn)行“毛澤東詩(shī)詞專題”自創(chuàng)詩(shī)歌比賽。

　　相關(guān)案例二：《燭之武退秦師》閱讀專題

　　第一步：了解史書體例，掌握基本的文體知識(shí)。學(xué)習(xí)《燭

　　之武退秦師》，借助工具書和課下注釋，掌握基本的實(shí)虛詞、一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象以及文言句式。串講課文，師生互動(dòng)。

　　第二步：研讀文本，學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同研讀，把握精彩的辭令藝術(shù)，鮮明的人物形象，以及文本的藝術(shù)風(fēng)格。

　　第三步：拓展閱讀——鏈接材料：《曹劌論戰(zhàn)》《城濮之戰(zhàn)》《崤之戰(zhàn)》》《重耳之亡》《東周列國(guó)志》（燭之武退秦師相應(yīng)章節(jié)）、有能力的自讀《左傳》

　　第四步：寫作探究——閱讀有關(guān)材料，就《左傳》的人物塑造、敘事風(fēng)格、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、語(yǔ)言特色等某一方面的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。要求：可參閱他人的研究成果，力爭(zhēng)體現(xiàn)個(gè)人解讀，不少于500字。

　　示例：①《左傳》的人物性格特征探析；《左傳》的人物形象塑造探究；《左傳》的XXX形象探微

　�、凇蹲髠鳌返臄⑹绿厣�；《左傳》的生死觀及其敘事表現(xiàn)；《左傳》以戰(zhàn)爭(zhēng)為中心文本的敘事特點(diǎn)；《左傳》戰(zhàn)爭(zhēng)篇章的敘事藝術(shù)研究

　　③《左傳》敘事文本的藝術(shù)結(jié)構(gòu)；試論《左傳》戰(zhàn)爭(zhēng)篇章的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

　�、堋蹲髠鳌返恼Z(yǔ)言藝術(shù)；《左傳》辭令藝術(shù)研究；《左傳》外交辭令的語(yǔ)言藝術(shù)；《左傳》諫諍辭令的語(yǔ)言藝術(shù)；《左傳》的委婉語(yǔ)探析；《左傳》語(yǔ)言的文學(xué)性探究。

　　“整本書閱讀與探討”學(xué)習(xí)任務(wù)群

　　【教學(xué)建議】

　　1.指定閱讀的作品可從教材課文節(jié)選的長(zhǎng)篇作品中選擇，也可由師生共同商定3-5部作品，學(xué)生從中選擇一部閱讀。

　　2.課時(shí)可安排在兩個(gè)學(xué)期，宜集中使用，便于學(xué)生靜下心來(lái)，集中時(shí)間和精力，認(rèn)真閱讀一本書。

　　3.閱讀整本書，應(yīng)以學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。

　　4.教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享。應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見(jiàn)解。整本書閱讀與探討

　　【學(xué)習(xí)材料】在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部學(xué)術(shù)著作。根據(jù)學(xué)情選擇閱讀有關(guān)作品。

　　【評(píng)價(jià)建議】1.應(yīng)完成一部長(zhǎng)篇小說(shuō)和一部學(xué)術(shù)著作的閱讀，學(xué)生能建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)與方法。2.能利用書中的目錄、序跋、注釋等，學(xué)習(xí)檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評(píng)價(jià)等資料，深入研讀作家作品。3.能用自己的語(yǔ)言撰寫全書梗概或提要、讀書筆記與作品評(píng)介，通過(guò)口頭、書面形式或其他媒介與他人分享。

　　◆從書籍確定、版本選擇、導(dǎo)讀激趣、方法指導(dǎo)、閱讀分享、深度交流、成果展示等方面進(jìn)行了一系列的探索

　　◆整本書閱讀：閱讀起始課，過(guò)程推進(jìn)課，階段總結(jié)課，成果展示課等課型

　　◆成果展示課：讀書沙龍展示，課堂辯論展示，摘抄內(nèi)容展示，讀書隨筆展示，讀書評(píng)比展示，讀書檢測(cè)展示等

　　相關(guān)案例三：別樣風(fēng)流史湘云

　　【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理史湘云與眾不同的人物特點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物形象鑒賞分析能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。2.探討史湘云身上的“別樣風(fēng)流”的價(jià)值，挖掘作者在這一人物形象塑造上的精神審美寄托和社會(huì)批判意義。別樣風(fēng)流史湘云

　　【課前任務(wù)】基于你對(duì)《紅樓夢(mèng)》前八十回中史湘云這一人物的理解和把握，請(qǐng)你來(lái)為史湘云續(xù)寫一個(gè)結(jié)局。（讀寫結(jié)合：《紅樓夢(mèng)》、名家點(diǎn)評(píng)）

　　【分享續(xù)寫】小組討論哪篇續(xù)寫寫的好？好在哪里？最符合史湘云這一人物的什么特質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合八十回中有關(guān)史湘云的情節(jié)內(nèi)容及人物形象特征，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（立足語(yǔ)言，品鑒形象）

　　【讀后思考】作者為何要塑造這樣一種“別樣風(fēng)流”？史湘云這一人物形象有什么價(jià)值？（讀寫結(jié)合、培養(yǎng)認(rèn)識(shí)，生命共鳴）與生命共鳴

　　“看，你還能活成那樣！或許，我們都應(yīng)該活成那樣！”——王楚齊?

　　經(jīng)典文本經(jīng)典形象最大的價(jià)值，不僅在于能讓我們“見(jiàn)天地，見(jiàn)眾生”，更在于“見(jiàn)自我”。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

　　工作以來(lái)，高三的研討會(huì)屈指算來(lái)，參加了有幾次了，感覺(jué)我們的研討會(huì)每次都有新收獲，讓我們廣大的一線教師受益匪淺。尤其本次的研討會(huì)，我們的最大感覺(jué)就是內(nèi)容豐富、實(shí)在，從公開課到高考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹、省城專家講座，都非常的符合我們備戰(zhàn)新課改下的高考的需要。尤其是對(duì)后期教學(xué)十條建議，更是高屋建瓴，為我們后期提升教學(xué)質(zhì)量指明了具體的前進(jìn)方向。為更好的貫徹落實(shí)會(huì)議精神，我們進(jìn)行了集體業(yè)務(wù)研究，每位老師都總結(jié)了本次學(xué)習(xí)的體會(huì)及下一步的`工作中對(duì)這次會(huì)議精神的具體落實(shí)措施，現(xiàn)將這些體會(huì)及措施總結(jié)如下：

　　一、心得體會(huì)

　　1、本次研討會(huì)，以學(xué)生自主探究為特色的一節(jié)試卷講評(píng)課、一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課都非常精彩。講評(píng)課老師上課有氣勢(shì)，言簡(jiǎn)意賅，整節(jié)課沒(méi)有一句多余的廢話，學(xué)生精神面貌好，面對(duì)高考斗志昂揚(yáng)積極主動(dòng)。二輪復(fù)習(xí)課專題選擇別具匠心，突出了地方史觀，非常符合我省高考的需要。

　　2、考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹細(xì)致、全面，使得我們對(duì)高考的閱卷感覺(jué)不再神秘，從而為接下來(lái)短暫的70天的備戰(zhàn)高考提供了重要的素材，尤其是對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中的抓學(xué)生規(guī)范提供了標(biāo)本。

　　3、北京專家講座內(nèi)容實(shí)在、豐富，沒(méi)有一些高深、枯燥的理論介紹，都是他作為一線教師多年探索的結(jié)果，為我們備戰(zhàn)高考提供了具體的榜樣。

　　二、落實(shí)措施

　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的能力。

　　聽(tīng)了高考閱卷老師的閱卷體會(huì)，我們感覺(jué)到培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的緊迫性與必要性。接下來(lái)的時(shí)間里，我們打算通過(guò)專門的提高學(xué)生規(guī)范答題專題及平時(shí)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生規(guī)范答題的能力，使學(xué)生做到審題思路規(guī)范、答題語(yǔ)言規(guī)范、答題格式規(guī)范、書寫規(guī)范、注意答案的簡(jiǎn)明扼要。

　　2、加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究。

　　集體備課既是提高備課組整體成績(jī)的關(guān)鍵，又是提高個(gè)人教學(xué)成績(jī)的重要保證。因此我們要依據(jù)考綱、考題、學(xué)情和復(fù)習(xí)所存在的問(wèn)題、隨時(shí)獲取的高考信息，加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究，依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明進(jìn)行知識(shí)的整合、刪補(bǔ)，通過(guò)研究不斷提高自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

　　高考評(píng)價(jià)體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。一核是“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題，全方位、系統(tǒng)化地闡釋“為什么考”的問(wèn)題�！八膶印笔恰昂诵膬r(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”四方面解釋考察內(nèi)容，闡述“考什么”的問(wèn)題。“四翼”是“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四方面考察要求，闡述“怎么考”。

　　下面結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科談?wù)勊囊砜疾煲�求�?/p>

　　基礎(chǔ)性，所謂“不積跬步，無(wú)以至千里”，以數(shù)學(xué)知識(shí)所特有的邏輯性結(jié)構(gòu)特征來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)是重要的，但又不要陷入傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)來(lái)看基礎(chǔ)，特別不要以應(yīng)對(duì)考試的熟練性、操練性來(lái)衡量數(shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)。支撐數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)更關(guān)注其內(nèi)在的動(dòng)因，這個(gè)動(dòng)因的指向就是在教學(xué)中如何讓數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來(lái)，因?yàn)樗赖闹�識(shí)是培養(yǎng)不了素養(yǎng)的。增強(qiáng)教學(xué)動(dòng)因的方法、途徑很多，但關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)主體的參與性。教師有意識(shí)地注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中多樣化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)探究的活動(dòng)和過(guò)程之中，通過(guò)自我的體驗(yàn)去積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想，在探索中去理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這種主體參與性、活動(dòng)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)必然帶來(lái)素養(yǎng)的生長(zhǎng)性。

　　綜合性，一方面是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課程中函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)4條主線交織，知識(shí)模塊、主題多樣，客觀上需要從結(jié)構(gòu)入手，注重整體，這樣才能駕馭、把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容；另一方面也是更重要的原因是，服從于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的整合性、綜合性、跨界性特點(diǎn)要求，需要克服原來(lái)教學(xué)的局限性，改變教師過(guò)分關(guān)注具體知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)教學(xué)呈碎片化的傾向。從這一要求出發(fā)，教師在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容主線，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別要注意通過(guò)積累多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)基本思想，讓學(xué)生去把握知識(shí)的邏輯走向及相互的關(guān)聯(lián)，從更深層次上體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)聯(lián)系，從而形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展。目前，采用“單元”式的教學(xué)方式是值得提倡的一種方式。這里的“單元”是廣義的，它可以是基于章、節(jié)的知識(shí)單元，也可以是跨章節(jié)的主題或“內(nèi)容群”，還可以嘗試以數(shù)學(xué)的“方法”“思想”“活動(dòng)”等來(lái)設(shè)置單元。但無(wú)論何種形式的.單元教學(xué)，都是最終聚焦于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　應(yīng)用性，數(shù)學(xué)教學(xué)中要增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用性。學(xué)習(xí)活動(dòng)最后指向都是學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)世界，比之于當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)追求的“會(huì)刷題、會(huì)考試”的功利取向，更加追求的是讓人獲得一種面對(duì)世界、改造世界的本領(lǐng)和素養(yǎng)，而這種本領(lǐng)、素養(yǎng)的本質(zhì)就是人在現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

　　創(chuàng)新性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地融入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的目標(biāo)要求。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，會(huì)看、會(huì)想、會(huì)表達(dá)這3種行為都是開放的，其路徑也常常是非常規(guī)的；而對(duì)于學(xué)生所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)世界而言，更是豐富多彩、形式多樣的。正因?yàn)槿绱�，教師在教學(xué)中要避免人為的封閉性，要更多地提供學(xué)生展活動(dòng)的空間，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的數(shù)學(xué)眼光、反常規(guī)的數(shù)學(xué)思維、獨(dú)辟蹊徑的數(shù)學(xué)方法、不拘一格的數(shù)學(xué)表達(dá)方式都應(yīng)鼓勵(lì)。最終內(nèi)化于人，賦予學(xué)生一種具有數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的秉性。

　　以上是我的淺顯認(rèn)識(shí)，高考評(píng)價(jià)體系內(nèi)容豐富，后面我會(huì)反復(fù)學(xué)習(xí)細(xì)細(xì)品味。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

　　一、學(xué)習(xí)需要目標(biāo)和計(jì)劃

　　一個(gè)有理想的人一定會(huì)有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力。想使理想最終得以實(shí)現(xiàn)，需要不斷為自己設(shè)定具體的目標(biāo)。每日審視自己，找出與目標(biāo)間的差距，你會(huì)從中獲得動(dòng)力。

　　制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃是必要的，它能提醒你下一個(gè)目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時(shí)，看一眼你的計(jì)劃書，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來(lái)，辛苦定會(huì)有回報(bào)。

　　有些人的計(jì)劃會(huì)制定得相當(dāng)具體，例如可以具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。但也許你并不習(xí)慣于制定過(guò)于具體的計(jì)劃，這也沒(méi)有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的。

　　計(jì)劃要具有可操作性。應(yīng)盡量將計(jì)劃制定得適合自己，并且應(yīng)該務(wù)實(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)需要興趣

　　老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更容易。這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生自己的積極參與，學(xué)生不應(yīng)該基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著使自己有一點(diǎn)耐心，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　如果你對(duì)自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣，那么你將會(huì)極為痛苦。與其天天生活在苦悶中，倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。這樣做，你會(huì)漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。

　　三、學(xué)習(xí)要專心

　　專心是效率的保證。人不容易像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不專心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。

　　也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事，但為了你的理想，你需要學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己想做的事情，但你應(yīng)該暫時(shí)將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。注意力不很集中時(shí)，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，出錯(cuò)率會(huì)上升。這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。

　　假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很專心，我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)要刻苦

　　"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)人講這句話，可能你并不喜歡這句話。但從很多人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，你需要這句話。

　　刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。也許在有些人眼里，刻苦讀書的人是書呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地，這樣做的好處會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。它會(huì)帶來(lái)成績(jī)的穩(wěn)定性，并繼而帶來(lái)較好的心理素質(zhì)�？傊�，耐心地再聽(tīng)一遍這句老話，對(duì)你應(yīng)該是有好處的。

　　五、學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)姆椒?/strong>

　　學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。

　　某種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

　　六、高中階段的'學(xué)習(xí)需要老師的指引

　　有些處于高中年齡段的人可能會(huì)表現(xiàn)出與長(zhǎng)輩的相處障礙，他們不愿意或不屑于聽(tīng)從長(zhǎng)輩的建議或要求，這種抵觸有時(shí)是毫無(wú)原因的。

　　這種現(xiàn)象反映到學(xué)校中時(shí)，就顯得有些尷尬。學(xué)生習(xí)慣性地不理睬老師給出的建議，老師有時(shí)會(huì)因此而變得十分憤怒。于是，學(xué)生更加不理睬老師給出的建議，老師會(huì)更加感到一種莫名的憤怒……在這個(gè)過(guò)程中，老師最多是感到憤怒，而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。

　　若學(xué)生能放棄偏見(jiàn)，耐心地聽(tīng)課，那么，課堂的氣氛會(huì)變得輕松一些，而更重要的是，學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識(shí)。

　　在高中階段，老師會(huì)較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該信任老師，并耐心地從中學(xué)習(xí)，而不是過(guò)早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險(xiǎn)的獨(dú)立。

高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)14