【熱門】班主任工作經驗交流15篇
班主任工作經驗交流1
今年寒假，我拜讀了著名教育專家孫蒲遠老師的《美麗的教育—寫給年輕的班主任》，這本書給了我極大的觸動，甚至可以毫不夸張地說，她給我這個年輕的班主任洗了腦！書中有太多的東西值得我吸收，值得我嘗試！帶著急切的心情我迎來了新的學期和那幫長高了些長大了些卻仍充滿童稚的孩子們。在對班上學生和家長有了上個學期的了解以及熟悉了學校的各種運行機制后，本學期我的班主任工作雖然說不上得心應手，但比剛接班的時候確實順利了很多，再加上經常得到組內經驗豐富的老師們的指點和幫助，還有家長們的全力配合，學校領導的密切關注，我對自己的班級管理工作所取得的成效是比較滿意的�，F就將一些心得做如下總結：
一、 前進所需的動力大于壓力
如果領導經常贊許我，同事非常認可我，家長和學生特別賞識我，那么，我工作起來就會有無窮的動力，無窮動力下的工作效率肯定比在巨大壓力下的埋頭苦干的工作效率高得多。我作為一個成人，都把領導的每一句評價甚至其中的一個詞語看得很重要很重要，更不用說一個班主任老師的評價態(tài)度在小孩心目中的地位有多高了。做過十幾年學生也當了幾年老師的我，深深地認識到教師要想取得良好的教育效果，必須建立和諧融洽的師生關系。學生喜歡并佩服你這個老師，他才會喜歡你所教的學科；學生熱愛并尊重你這個老師，他才會信服你講的道理。教育氛圍和諧寬松的話，孩子就愿意接近老師，也愿意把自己的想法告訴老師，這樣就便于教師了解孩子，從而有的放矢地開展工作，孩子也能在愉快的環(huán)境中獲取知識、增長能力。
以前，我對班上大部分學生是真正用心去愛的，我知道他們也是真正喜歡我的，可對班上極個別的學習成績落后、特別調皮搗蛋的學生卻總是擺著一副“看你在我面前敢怎么樣”的很嚴肅的樣子，弄得他們在我面前就縮手縮腳，裝模作樣，但我一走開卻又變回老樣子，學習還是懶惰，錯誤還是在犯，幾乎沒什么好轉。后來，我嘗試著用《美麗的教育》中孫老師的具體做法，即多欣賞孩子，竭力發(fā)掘孩子的閃光點，毫不吝嗇地給孩子予表揚鼓勵，盡量不傷害孩子……一個學期下來，我發(fā)現那幾個原來見到我就躲藏就低頭的孩子現在是給我送來一個個燦爛的笑臉。這時，我知道在這幾個小孩的教育方面，我成功了！
二、 給特殊的學生以特殊的愛
班上有兩個小孩情況比較特殊：張?zhí)煅喔赣H已去世好幾年，母親常年在外地做工，家里只有奶奶和一個上二年級的的姐姐；奶奶沉迷于麻將，全家開支僅靠政府撫恤金造成經濟拮據，生活只能自理，早晨因為沒人按時叫起床而經常遲到（家里沒鬧鐘，奶奶經常徹夜到別處打麻將），穿著臟亂不堪，一副可憐相；回家后學習不夠自覺，在課堂上所學的知識不能及時鞏固消化，致使成績落后于大多數學生。歐陽漢龍同學的接受能力特別差，記憶力、理解力也都落后于同齡人。家長為此傷透了腦筋，不僅專門請了心理醫(yī)生常年培訓輔導，還多次請家庭教師配合輔導，可連著好幾個家庭教師在了解了孩子的情況后都打了退堂鼓，而孩子的學習成績也一直很差。
作為班主任，也作為語文老師的我，上學期沒有放棄他們而是盡量找時間找機會給他們輔導，這僅是出于一種工作責任心，我還曾經抱怨自己倒霉遇上這樣的特殊學生。但本學期，除了責任心之外，我想我還有的是對他們的發(fā)自內心的“愛”。就張?zhí)煅嗤瑢W來說，我認識到：她本來應該有的來自親人的疼愛沒有了，甚至連小孩最基本的被關心被照顧都沒有了！作為她的班主任老師，我不給她愛，還有誰能給她愛呢？我不尊重不關心她，怎么讓班里的同學來尊重她、關心她、跟她交朋友呢？她怎能在這個大家庭中感受溫暖呢？她的學習落后是有原因的，初始原因來自于她的家長，不應該歸罪于孩子。我不能夠嫌棄她，反而要理解和同情她，然后給她以更多的愛，讓她和其他孩子一樣有一個歡樂的童年。這將影響到她的一生！于是，我從小事做起，幫她梳理頭發(fā)，手把手教她系紅領巾，教她穿戴整齊，分餐時挑她喜歡吃的（家訪中發(fā)現她在家?guī)缀蹙蜎]有菜下飯，每天兩頓都只是白飯，頂多有點榨菜，造成嚴重的營養(yǎng)不良，所以我分餐時就對她比較特殊，這并不是縱容她挑食）、常給她買鉛筆、橡皮擦、盡量多地找她的優(yōu)點（如遵守學校紀律、上課認真聽講、值日工作認真負責、團結同學、自尊心強等）表揚鼓勵她。另外，我也盡量抽時間輔導她的學習，這樣，她的成績慢慢上來了，在后期的幾次測試中，都取得了80多分甚至90多分的好成績。到目前為止，我沒能做到對班上每個學生都能細致到像對張?zhí)煅嘁粯�，這就是我所理解的'“給特殊的學生以特殊的愛”�？粗鲃游⑿χ掖蛘泻�，主動拿著作業(yè)本請教我，看著她的成績一天天進步，我又感覺到，有了愛心，我成功了！
對待歐陽漢龍我也同樣針對他自身的情況，用自己那顆熾熱的愛心和高度的工作責任心去感化他，教育他，雖然效果不是特別明顯，但孩子的進步是大家有目共睹的。用家長的話：“李老師，您一年的教育勝過孩子三年在幼兒園的教育，您一個人的功勞勝過我們全家人和幾位家庭老師以及心理輔導老師的功勞！”雖然家長這番話是對我過度褒揚，但我相信他們對我的信任和感激是發(fā)自內心的，因此，對這孩子，我也感覺到，我正慢慢走向成功！
三、努力做出讓別人欣賞的事
孫蒲遠老師說：“獲得榮譽是光榮的，但是好好工作不是為了獲取榮譽”。以前，我總是受制于學校的各項檢查評比競賽，過于重視量化結果。但實際表明，那樣對我有害無益，不僅沒能很好地收到教育效果，也弄得自己心里不舒暢。一個班級，如果經常得到流動紅旗、被評為文明班，各項比賽都得獎，那它肯定是個紀律嚴明、團結向上的班級，該班班主任也一定是有一套可行有效的管理方法，他也肯定是一名優(yōu)秀的班主任。但，反之就不是個好班不是位好班主任了嗎？從本學期我班的狀況來看，我覺得好象不應該這樣認為。本學期，我們班在學校舉辦的科技節(jié)、電影藝術節(jié)中都獲得了好成績，各科任老師對我班學生也都有很高評價，而奪得流動紅旗和文明班的次數比上學期少了一些。但我感覺孩子們也沒有紀律渙散、集體意識變弱的表現。反而，每次評比失敗過后，孩子們都會先從自己身上查找原因，下決心努力不再犯類似錯誤，在了解失敗原因、自我批評的同時，孩子們也學會了互相的寬容與理解，這不正是我們德育的一大成功嗎？學校聶校長曾經說過：“我們要做讓別人欣賞的事”，我想，我能教學生做到這樣，足以另人欣賞了，至少我欣賞自己這一點。課間活動時，十幾個甚至幾十個孩子在興高采烈地玩同一個游戲，看見我來了，要么熱情邀請我一同參加，要么送我一個燦爛的笑臉再繼續(xù)玩，這時，我感覺到了他們在學校過得很開心，我還感覺到了他們之間的團結友好和對我的信任喜愛。他們還互相幫助解決學習上的困難，自發(fā)地給學困生喊“加油！”，給進步生送“大拇指”，同學摔倒了把他攙扶起來，生病了把他帶到校醫(yī)室……這些，難道不足以證明這幫孩子是優(yōu)秀的，這個班集體是溫暖的，這個班主任是優(yōu)秀的嗎？
以上幾點與其說是，還不如更恰切地說是工作中獲得的最大心得、最深，會有這些都緣于得到領導同事的諄諄教導和受到孫老師《美麗的教育》的深深影響。另外，我還一如既往地做好班級常規(guī)管理工作，如：養(yǎng)成良好的班風、學風，繼續(xù)強調學生的書寫、讀書姿勢，嚴整早讀、午休、課間紀律，狠抓課堂紀律，配合科任老師上好每一節(jié)課，培養(yǎng)訓練學生認真做好每天的值日衛(wèi)生工作，積極參與集體活動，民主評選各項先進等，這里就不再一一展開贅述�？偟膩碚f，整個學期，我班學生在以上方面都做得比較令人滿意。
曾在教育雜志中摘錄下這么一句話：無愛不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功。每當學生家長跟我說：“李老師你又瘦了，臉色也不太好看，這幫孩子太讓您操心了”的時候，我除了感受到家長們對我的關心和對我工作的理解之外，我也承認我身體確實比以前虛弱了一些，因此，我就產生了一個疑惑：管理好班級、教育好孩子是否一定要付出“健康”這個沉重的代價？身心健康可是革命的本錢！我的工作態(tài)度和工作方法是否存在著不妥？我還非常不愿自己以一個受苦受難的形象出現在學生、家長和同事、領導面前，我追求的是做一名終生快樂的教師。
近幾年，受教師管理體制影響，在政府編制和“個別人”眼中，我并不是“正式”的老師，而只是“暫時”的“代課”的老師，但我從來沒有否定自己的教師身份，從來沒有因此而在這個崗位上玩忽職守。我牢牢記住了校長的一番話：“作為教師，我們的工作對象是學生，我們忙的就是學生，我們就是為學生忙，不要把“忙”作為工作失誤的理由！”不管以后在工作中我會遇到什么麻煩，什么困難，我將一如既往地用對孩子的愛心、對工作也是對自己的責任心去做好每一件事，盡量減少失誤，不斷完善自己。我承認，我是在苦著干，但我也是在樂著干，發(fā)自內心的樂！孩子的進步和我自己的這種“樂”是我工作的最高價值、最大收獲！
下面是我從《美麗的教育》摘抄下來并寫在班主任工作扉頁中的語句，它們給了我莫大的幫助，還將一直引導我繼續(xù)走好班主任之路：
1、小學班主任對自己的學生影響非常大。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起著舉足輕重的作用。
2、如果一位教師不在乎對孩子的傷害，以為孩子是可以任意對待的，那他就是一個極不明智的教師。不管你在主觀上多么盡心，對工作多么負責，多么勤勤懇懇，只能做一個教書匠，成不了教育家。
3、班主任常掛在嘴邊的話應該是：“老師相信你是個好孩子”、“只要用心學，你可以學會的”、“犯錯誤是難免的，有錯就改是好孩子”、“有毅力的孩子長大有出息”、“你能主動承認錯誤我很感動”、“你能想著集體、想著別人真值得大家學習”……總之，班主任的話應該對學生充滿信任和尊重。
班主任工作經驗交流2
在班級管理中，班主任是一個多重主角的扮演者，班級雖小，但事務繁雜，對班主任的要求，也是十分全面的，不僅僅要求我們是知識的傳授者，班級的領導者，家長的代理人，學生的朋友、知己，還是學生的心理醫(yī)生。古人云：“親其師才能信其道”，班主任務必具備影響一切的力量，才能團結組織學生，帶領學生前進。這種影響一切的力量便是威信。班主任只有樹立了威信，受學生歡迎，學生才會聽從其教誨，服從其管理，班級才能帶得得心應手，班級才會成為團結戰(zhàn)斗的群眾，這就是老師的人格魅力和威信。因為威信就是一種無形的教育力量，這樣的老師學生會確信他的教育和指點是正確的，學生便會自覺地把老師講授的知識，老師的教導牢記于心的。只有這樣，老師的表揚學生才會自豪、高興，老師的批評也不會引起學生的抵觸情緒，反而會喚起學生的醒悟和自責心，班級才會一步步走向成功。我想這是我們每一個班主任老師所追求的境界。
威信的書面解釋是這樣的：威信是人的一種心理反應，是令人信服，讓人自愿理解某種管理說教的一種用心的情感。那么教師的威信應是我們教師本身具有的全面素質的綜合體現，是學生發(fā)自內心的一種對老師的尊敬和信服，它具有較強的感召力。威信與威嚴不一樣，威信體現的是一種信，而威嚴體現的是一種嚴，有信自然生威，但有威不必須有信。威嚴讓學生敬而遠之，而威信使學生親而近之。那么新時期的班主任應如何樹立威信，贏得學生的歡迎與尊重呢？我想從以下五個方面談談我的認識。
1、班主任應具備“雙高”，即教學水平高和教育水平高。
班主任務必是一個教學能手，要有高水平的教學潛力。俗話說：打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來自于自我的教學潛力、教學水平，學生不會因為老師年齡比他大，就信服和尊重你。所以，只有你確實有知識會傳授知識才會受到學生的信任。學生對班主任的要求要高于其他任課教師，如果一堂課，能夠充分調動學生的積極性及參與意識，學生把你的課當成一種享受，自我所教的科目，在歷次考試中都名列前茅，學生自然就對你信服，并把這種感情延伸到課外，聽從你的領導，對你的各項要求都樂于理解，這樣就會到達不令而行的'效果。假如班主任的課上不好，學生不愛聽，歷次考試成績不理想，學生就要拿你和你們班好的任課教師比，你的威信就會一掃而光。學生內心對你就會產生排斥情緒，你的要求學生就不愿理解，或者沒有說服力。所以說，一個優(yōu)秀的班主任，務必是一個優(yōu)秀的課任教師。千萬不要因為班主任事務多而疏忽了精心備課或者說班主任到班機會多而隨意去為自我的課打“補丁”，那將是十分得不償失的事情。
住實質，才能真正從內心打動學生，讓他們真正體會出老師的愛，他們自然會對你敬佩，這樣班主任的威信自然而然就樹立起來了。所以作為班主任老師，處理事情要動腦，德育的學習和專業(yè)的學習都是永無止境的。
2、班級事務勤參與巧管理。
學生的一切正確的行為并不是自發(fā)構成的，務必透過班主任的約束和自身影響來實現。我們每一個班主任老師都為班級付出了很多，但管理效果各有差異�？赡茏钭尠嘀魅晤^疼的是對寢室、自習課和體育課外活動的管理。寢室的扣分比較嚴格，丟分了一味地去批評訓斥學生是沒有用的，沒有哪個學生會有意地去把事情做糟。所以我每次帶班會給學生示范做清潔衛(wèi)生多次，學生都明白了學會了然后給他們定規(guī)則論獎懲，這樣寢室那邊丟分就比較少學生也信服你。自習課和體育課外活動班主任不可能時時刻刻盯在那里，所以我給學生規(guī)定不能安靜上自習的和不能好好上體育課外活動的，以后該時間段就到我辦公室由我來安排學習任務或是勞動任務了。自習課或是體育課外活動去科任老師那兒的，務必要有老師的書面證明；身體不適請假的務必要有醫(yī)生的病假條。當然我也會在自習課上到班上轉轉多與學生談心；體育課外活動時與學生一齊打球秀一秀球技；班會上為他們激情朗誦自創(chuàng)的詩歌；藝術節(jié)一展歌喉讓學生看到多面的我而更加親近佩服我。班主任與學生多接觸并多參與學生的活動，無形中也拉進了老師和學生的距離，促進了教育的效果。
3、班級事故多溝通巧處理。
理解、關愛、教育的目的，防止簡單粗暴的懲罰，在學生心中留下暗傷。要采取不一樣的教育方式，正面引導，才會收到良好的教育效果，在學生心目中才會樹立威信。
4、寬容教育引領成長。
就會很不舒服。我在等著她的悔悟。果然過了一段時間，她偷偷往我辦公桌上放了一封信，說她在初中也跟老師這樣鬧過，老師大發(fā)雷霆又告知了家長，繼而對她不再那么重視，之后也非正取上的一中。那天她一時沖動對我說了那些話她很后悔也很惶恐，沒想到老師能那么寬容。她期望老師能提她的問點她的名，因為這段時間其他同學都點過了，不點她還是感覺很孤單。并且真誠地請求我的原諒。我找到她跟她說：沒關系呀，你這段時間學習踏實了，老師真的為你高興，老師一向都關注著你呢！更何況你是小孩子我是大人，我怎樣會與你計較呢！她的眼淚一下子就涌了出來。常言道：人非圣賢，孰能無過？學生的年齡特點決定了他們可能年少輕狂，但寬容是引領他們成長的力量。
5、平等教育催化成功。
蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。”教師與學生在人格上是平等的關系，尊重學生是教育獲得成功的基礎。只有平等地對待學生，才能真正建立起良好的師生關系，打通教育的通道。班主任對學生的一視同仁，不僅僅能夠極大的調動班級所有學生的積極性，更能體現班主任的威信和人格魅力。
平等對待學生表此刻以下三個方面：一是對所有人的平等，無論男女，學習成績好還是不好，毛病多還是毛病少，要把他們放到一個同等的位置去教育，尤其在違犯紀律時，我們要只對事不對人，學生才會心服口服，從心里敬佩你。學生們最看重的、私下談論最多的就是這一點。尤其對于學習成績差的學生，教師不僅僅要“錦上添花”，更就應“雪中送炭”。愛護、幫忙后進生，這是我們的職責，我們所感覺到的為什么落后學生畢業(yè)后對你的感情最深，就是因為他在最困難時，是你給了他信心給了他幫忙使他成功。
二是在處理事情上的平等。對有關問題的處理，要按照同一個標準，不能顯示出遠近親疏。班主任切忌總是比較偏愛成績好的學生，有時即使成績好的學生犯了錯誤，老師也是睜一只眼閉一只眼，只是進行要求或簡單的批評。而對成績差的學生就會大發(fā)雷霆，或翻舊賬。這樣就會在這些同學心里構成巨大的心理障礙，不利于班級管理。因此，我在給班干部和科代表開第一次會時就會給他們講，你們不一樣于普通的學生，對自我要高標準嚴要求，事情要多做，犯錯了我會批評得更厲害，因為很多雙眼睛盯著你們。所以我班的干部做義務勞動是很多的，犯錯了我會毫不留情，這不僅僅有利于班主任老師威信的建立也有助于班干部同學威信的建立。
三是為每位學生帶給平等的機會。比如安排座位，不排關系位，不按成績排位；上課提問必須要保證一個星期內每個學生都提到，不要偏愛老提幾個人；布置班級事情，要給所有學生一個平等的機會，不要認為差生就干不好，可能他們更認真更能勝任一些事情，并在一些事情中找到自信，獲得成功。可能我們忽視了一些東西，其實學生很在意。
建立班主任的威信是搞好班級管理的前提條件，班級工作的成敗與班主任的威信有著極大的關系。班主任的威信是有效針對學生實施教育的首要條件，要樹立班主任的威信，還有很多方面，哪一點都不可忽視，所以還需要我們在以后的工作中多探究。以上只是我工作中一點膚淺的認識，絕非經驗之談，敬請各位同仁和領導多幫忙多指導。
班主任工作經驗交流3
前一段我在本站發(fā)表過一篇班主任經驗總結,但我由于今年內一個人擔任了兩個班級的班主任工作,下面我把另一個班級的班級管理經驗再介紹一下,與同行們共同探討。在今年9月，學校安排我繼續(xù)擔任0311班班主任的工作。部分學生（七、八個）經過一年學習還有四、五門課程跟不上，這樣的學生就退學了，這個學期我班的學生共40多人。經過兩個多月的教學管理，我班在學習、紀律、衛(wèi)生等方面與上學期相比都有所進步，但也還存在著一些不足。現在我就如何抓班級的管理工作談談我的一點點體會。
一、選拔班干部、鼓勵班干大膽工作
我在去年（9月）擔任本班的班主任時，選拔班干部都是由老師指定，同學們通過一年的時間相互接觸和相互了解，我在本學期初組織全班同學們來選班干。要選有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，推選出班委成員（班長：xx；副班長：xx；學習委員：xx；團支部書記：xx）。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責，每周末，我要求每位干部總結自己的工作，找出存在的問題，最后，我進行講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。
二、制定規(guī)章制度、嚴加管理
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。在選好班干部的.基礎上，班集體已基本形成，現在該是規(guī)范學生言行的最佳時機。在新的學期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學習、生活習慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習慣。
三、加強自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結合
加強自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；我要求學生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
四、嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣
來自不同家庭的學生在其學習和生活中肯定會有許多不同，要想你所教的班級盡快形成良好的班風和學風，這時就必須進行嚴格要求，規(guī)范管理。我在教育學生時，首先教他們先成人，再成才，如果連起碼的人都成不了，那還能成什么才呢？我利用班會或自習課對學生思想品德、人生觀、愛國主義、集體主義、紀律和法制觀念的教育，使學生在思想上、政治上有了很大的進步。讓學生樹立遠大理想，激發(fā)學習的動力
五、要做到“三勤”
班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
以上五點，只是我做班主任時的一點體會，在實際班主任管理工作中，有很多工作做的不到位，不足之處請各位老師指正。
班主任工作經驗交流4
尊敬的各位領導、老師們：
下午好!能有機會站在這里做經驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗，但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的第三年，也是教低年級，語數包班兼班主任的第二個輪回，雖然去年任教二年級時充滿“升級”到三年級的期待，但得知自己又要“從頭開始”時，說實話有一點點失落，但我開學第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點們，那種失落早就不翼而飛了。雖說包辦工作比較煩瑣，雖說現在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，是一種快樂。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班，像一個大家庭，每一個孩子都能如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助，學生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。
一、關愛孩子
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你�？臻e的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯，老師看了很高興!今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的**……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。
二、鼓勵孩子
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個學生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開始我很納悶，還沒幾個孩子怕我呢，這丫頭怎么這樣?后來問其奶奶，才知道這個小孩沒有媽媽。多可憐呀!從那以后，我常找機會和她聊天，了解她的近況，夸她奶奶的好!告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上，她舉手回答問題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時，我會喊全班小朋友一起看，告訴她，她笑起來很漂亮，希望她常給大家?guī)硇θ荩Ｍ龑ψ约河行判?自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發(fā)。在課堂上，我常對他們說：“你真棒”!“今天你表現可真好”!“這個問題你都會呀，了不起”!“你的聲音真響亮�！卑嗌嫌行┖⒆�，有能力但是沒有膽力和信心!總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭!我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系!試一下吧!成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續(xù)努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對
孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛!
三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認為好品德的養(yǎng)成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的'財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛(wèi)生。教育學生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜!我把聽到的司機叔叔說的原話：中國的學生素質是最差的!說給他們聽，問他們聽到后是怎樣的感受，告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉膮^(qū)人民擔心的同時，懂得關愛他人，從小培養(yǎng)他們愛國的熱情。
四、安全教育隨機滲透
在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養(yǎng)。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!
五、家校溝通落到實處
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。例如：我們班三個家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動會，取得了不錯的成績。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各位領導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見!謝謝!
班主任工作經驗交流5
來到立新中學已經是第三個年頭了，三年一直擔任班主任工作。幾年的班主任工作讓我感受到，班主任工作是一份非常瑣碎、忙碌、操心費力的工作，但又是一份非常艱巨、重要的工作。班級管理的好壞，直接影響整個班級的好壞。當班主任的這三年里，我一邊不斷的去摸索班級管理的方法，一邊不斷的向經驗豐富的老班主任交流學習。經過三年的歷練，讓我從最初的“力不從心”，到現在的“漸入佳境”，回顧三年的班主任工作，整理了一些心得體會與大家交流分享：
一、規(guī)范學生的學習習慣
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴格的規(guī)章制度進行約束，學生很難形成良好的學習習慣，也就無法完成學校的各項教育、教學目標。在制定班級規(guī)章制度定時，我充分發(fā)揚民主，讓學生親自參與。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度。學生參與了班規(guī)的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又為今后的班級管理奠定了基礎。在學生的積級參與下，我制定出了“班規(guī)班約”、“各科科代表職責”、“體育委員職責”、“衛(wèi)生委員職責”、“值日班干職責”等一系列規(guī)章制度。光制定規(guī)章制度是不行的，必須認真的學習，讓全班學生都要了解這些規(guī)章制度。本學期初，我就帶領我班學生利用班會時間認真學習了各項規(guī)章制度，并將各項規(guī)章制度張貼于班級的'宣傳欄里。通過制定和學習這些規(guī)章制度，學生們基本知道了自己在生活和學習方面應該怎樣去做。
二、建立良好的班干部管理團隊。
班干部是常規(guī)管理的執(zhí)行者和守護者一個優(yōu)秀的班集體，除班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任和學生的橋梁，作為班主任的助手，他們的工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以我一接手新的班級我就積極了解班上學生的基本情況，根據自己所掌握的情況從中民主推薦出學習較好，工作能力比較強的學生作為班干部。例如，我選出了五位有過班干部經歷的同學，讓他們作為每天都的值日班長，來共同的管理班級事務。對于班干部的培養(yǎng)，一方面我會給予他們一些工作方法和怎樣和同學相處的技巧，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級，另一方面我會幫助他們在班級里面樹立威信，讓學生對班干部產生信服感，從而更好地聽從班干部的管理。對于班干部的培養(yǎng)培養(yǎng)，我從開學到現在一直沒有松懈過，我會定期的專門召集班干部隊伍開一個小的座談會，一方面了解一下近期班級管理過程中出現的問題，另一方面讓班干部之間，交流一下自己在班級管理工作中的經驗和心得，讓他們共同提高、共同成長。
三、在班級管理中做到嚴而有愛
紀律上我主張“專政”，一個班級必須有嚴格的紀律，一切行動聽指揮，讓學生明白什么時候該做什么，該怎么做。例如：我要求每天早讀之前必須將要交的作業(yè)交到各排的排長，剛開始學生不習慣這種做法，經過一段時間的嚴格要求和培養(yǎng)，能在早讀預備鈴響之前將作業(yè)收齊。但是嚴并不等于苛求，而是嚴而有情。教師對學生的愛，有時勝過千萬次的說教。例如：我經常利用下課時間在班上走一走，看一看，和學生隨意的交談，甚至開一下玩笑。不一定帶有什么目的，這樣有很多好處——可以融洽師生關系，拉近老師和學生之間的距離，同時對下課的一些不良行為也可以有效制止。
四、作好家校溝通
要想真正把一個孩子教好，需要班主任和家長的及時溝通、互相配合。班主任要經常和家長溝通交流。學生有進步了或犯錯了，要及時跟家長說，讓家長及時了解學生的在校情況。為了更好的和家長交流，新學期一開始我就創(chuàng)建了班級家長微信群。對于在班級管理中出現的一些問題，及時通過威信告知家長，尋求家長的幫助與監(jiān)督。例如。我每天要求班干部把每天的作業(yè)發(fā)到班級微信群里，讓家長們一起監(jiān)督孩子的作業(yè)完成狀況，對于每天學生作業(yè)完成的質量，我會發(fā)到微信群里，讓家長得到一個及時的反饋。通過一段時間的努力，班級里不完成作業(yè)的情況越來越少。 以上是我在班級管理過程中的一些不成熟的看法和做法，還需要不斷的向有經驗的班主任學習，希望給予批評指正。謝謝！
班主任工作經驗交流6
畢業(yè)班班主任其他工作是初中三年中最關鍵的一年，能否有效積極開展畢業(yè)班扎實推進班主任工作，事關學生的前途，在學生人生道路的第一個十字路口上，我們學生班主任杜勒旺勒沙托縣學生做些什么呢？下面結合本人工作實踐，特蘭縣自己的一些點滴做法：
一、多與學生在一起
作為班主任的我，無論什么時候到校，只要我到校，第一件事情就是到班級看看，了解一些學生情況，如學生是否到齊，交作業(yè)的情況，學生精神面貌等。下課期間及中午，只要我有時間就到班上轉轉，開始時，學生還不習慣，認為班主任來了，他們就不自由了，不能玩了，學生總有思想負擔，有顧慮。為了打消學生的這種顧慮，我和學生或進行談心，說明班主任到來的目的是多跟你們交流，同學們該干什么就干什么，不要緊張，有難題可以主動跟班主任交流，通過加強彼此之間的溝通與溝通，把高三建設的更好。通過一段時間的適應，學生也沒有了原先的緊張感，同時愿意和我交流，說一說班級及自己日常生活中的瑣事。通過與大學生多相處，更好地了解彼此，融洽了師生之間的情感，為進一步班級管理創(chuàng)造了良好的人文氛圍。
二、發(fā)揮班干部的作用
班干部是班級的著力點力量，在班級管理中，充分發(fā)揮班干部奮發(fā)的模范帶頭作用。每位班干部配一本記錄本，專門針對記錄自己負責的一些情況，如紀律副主席委員專門負責記錄學生的課堂違紀情況，課代表記錄本學科作業(yè)情款。所有班干部記錄本雖然由班長收齊，在每周星期五晚飯的時候交給班主任。由我對班干部記錄情況進行督查，并對存在的問題進行歸納梳理，有些問題在西凱努瓦縣下周抽時間進行個別學生談心，普遍存在的問題，利用班會時間或者自己上課的時間進行集中反饋逐步解決。有鑒于學生普遍普遍到校比較早的情況，但晚家長到的學生并不能主動看書學習，為此，我發(fā)揮課代表的作用，每天由課代表輪流帶領早到的學生開展開展活動集體朗讀，已經形成了我班獨具特色的“小早讀”，也成為清晨校園里一道美麗的風景線。我班數學、物理成績不是很好，我于是和班干部發(fā)表意見研究，在班干部的建議下讓，每天中午講習由數理化課代表輪流超一個題目在黑板上能，讓大家利用課余時間討論交流，不作為書面作業(yè)，會做的同學到課代表哪里登記一下，鼓勵會做的同學希望不會做的同學，也鼓勵自已后進生主動尋求他人幫助。通過這種“傳幫帶”的形式，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓班級整體成績有所上升。同時組織工作對班干部工作出色的學長，進行表彰。以激勵他們模范帶頭的動力。
三、以鼓勵為手段，抓兩頭，促中間，有效防范風險兩級分化
對于畢業(yè)班來說，面臨中考的壓力，成績呆板尤為重要，在平時的班級運營管理中，我會利用每一次機會，鼓勵同學們，努力向前，相信自己，我能行。只要學生取得進步，我都會舉行儀式，隆重表彰。為此，我在高年級專門制作了一塊“光榮榜”展板，對每次考試及開展的活動取得優(yōu)異成績的學生，進行張榜表彰，同時自己購置一些和筆作為獎品發(fā)給學生，獎品雖然輕，但對學生意義深遠，學生很在意，學生很在乎。在表彰的過程中，我特別注意后進生所取得的進步，總是挖掘他們身上的關鍵點。在諸項表彰項目中，有一項叫“進步獎”，這是最重要的一項格萊美獎，通常在壓軸的路程點頒發(fā)西行此獎，鼓勵學生不要要不然自己不切不可優(yōu)秀，就怕自己不進步，只要進步就是最棒的。人人有進步了，從而有效縮小班級行之有效的兩級分化，有效提高班級整體成績。形成良好的班級學習文化氛圍。
四、以身作則，為學生帶好頭
我經常跟學生說：“班主任其要求大家做到的，班主任自己首先要做到，班主任自己再說不到的，就不能強求中學生們做到�！痹谧约�15年的班主任教育工作中，我也一直是用這句話要求自己，激勵自己。我覺得只有自己做到了，你直言的'話學生才會聽。在平時的班級行政管理中，我不喜歡用班主任的身份過來要求出來學生做這、做哪。遇事總以平等的身份與學生進行溝通，讓學生口服，更要讓學生心服。班主任記得有一次我進行的班主任工作問卷調查此時，有學生提出，班主任有時接手機。當時看清楚這個意見時，自己心里有點不能接受，可是當我靜下心來，仔細想一想，上課接手機，的確不對。于是第二天我當著全體學生的面，對以前上課接手機，影響了學生們的學習，表示歉意，對同學們的建議，表示接受。話還沒有落音，教室里奏響了熱烈的掌聲，我多多少少被感動了，我也暗下決心，自己說到，一定要做到。在以后的上課過程中，我堅決不帶手機，但是有時上課時，忘記又把手機放在口袋里，到了班上，手機響了，我同年級才發(fā)現手機帶到了班上了，為了自己的諾言，我拿出手機，讓學生把手機送回教師辦公室。從每個細節(jié)之處，力爭為學生全面落實榜樣。
我時帶的布季謝班級也許并不是最好的，但他們是快樂的、健康的，他們天天在進步，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”，我深愛我的班級。
班主任工作經驗交流7
為了進一步加強班主任隊伍建設，總結和推廣優(yōu)秀班主任班級管理經驗，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)，提升班主任工作能力，使我校師德師風工作更能適應新時期發(fā)展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。10月19日，我校召開了班主任工作經驗交流會，全體班主任和學校領導參加了此次交流活動�，F將本次活動作以下總結：
一、交流中分享
我校三位優(yōu)秀班主任老師進行了班級管理經驗交流。尹玉竹老師交流的“因為堅守、所以快樂”給大家留下了深刻的印象，她向我們道出了班主任的工作永遠都伴隨著忙碌、嘮叨，但也永遠會孕育希望、收獲，只要堅守，就會收獲人生的快樂；劉博老師雖然只從教四年，但她通過發(fā)生在身邊的小事，自己總結出一些心得與大家分享。她從開學前的準備工作、班級布置、學生行為習慣培養(yǎng)、班會課的安排、如何激發(fā)學生自信心等方面毫無保留的與大家分享了她的'經驗。王禹老師結合班級工作中的幾個精彩的案例，告訴大家班主任工作中要相信學生，要努力制造機會讓學生多鍛煉；更重要的是要關愛每一個學生，讓孩子們在愛與關懷下健康成長。班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。她們的精彩發(fā)言獲得了在座老師們一次又一次熱烈的掌聲。
二、討論中進步
活動中，學校部分年輕班主任也提出了自己在班級管理過程中的疑惑，其他有經驗的老師幫著解答。集眾人之智慧，一個個困惑迎刃而解。
三、總結中提升
活動結束前，教學副校長王樹亮發(fā)表重要講話，對此次活動作總結，并對今后班主任工作提出了四點要求：一要進一步認識到班主任工作的重要性，清晰地知道班主任工作的三個角色——德育工作的實施者、學科之間的協調者、家校聯系的溝通者；二要從根本上轉變意識，為學生的發(fā)展服務；三要加強學習，提高自身素養(yǎng)；四要面對新形勢，開拓新思路。既要體會到工作的幸福與快樂，同時使學生體會到上學的快樂與學習的樂趣。
總之，這次班主任經驗交流活動，優(yōu)秀教師們用樸實的語言歌頌了自己在工作中“煉師德、鑄師魂、樹師表、強師能”的誓言。通過活動，老師們不僅明確了自己身上所肩負的責任，更要懂得“輪師當有德，無德不能為師”道理。同時這次活動，也給老師們搭建了一個互相交流、互相學習的平臺，提高了班主任隊伍的整體素質，尤其是提升了班主任班級管理工作的藝術水平。
班主任工作經驗交流8
各位領導、老師：
大家下午好！
首先感謝學校領導為我們提供這樣一個相互交流的機會，同時也要感謝大家對我的信任和肯定。下面，我就把我平時班主任工作向大家做個匯報，雖然我是文科老師，但筆桿子不是很好，其中不當之處還希望得到大家的批評指正。
自從20xx年走上教育崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學行為，以“做好人、教好書”作為自己人生的座右銘，努力使所從事的教育教學工作對得起自己的良心。
幾年的班主任經歷印證了一句話，沒有當過班主任就不能真正體會到當老師的幸福，誠然，班主任工作是辛苦的，但只要經過自己的努力把一個班級帶好、帶出成績的時候，那種心情的愉悅和幸福感是無法用語言和金錢來衡量的。
回顧我的班主任生涯，工作第一年，我就有幸當上了班主任，一開始，這個班是“群魔亂舞”，經過整治成績就上來了；第二年繼續(xù)當班主任，帶的是八班，當時一個年級十二個班全部是平行班，我和我們班的任課老師一起努力，徹底改變了“八班是爛班”的傳統(tǒng)，而且一不小心成為了十二個班中的重點班，因為每次大考總分平均分遙遙領先，甚至達到幾十分；而后有一年是中途接了高二其中一個普通班。不管是爛班、好班、還是中途接班，我都有帶過，但讓我留下最為深刻印象的還是第一年參加工作時帶的班。正是那一年的班主任經歷，讓我領會了一句話，沒有帶過差生的班主任，就不會成為一名優(yōu)秀的班主任。
記得當時的我，是一個剛剛從校門走出來的年輕班主任，帶班的理念就是讓學生自主管理，但我過于高估所帶學生的自覺性了，加上班級生源檔次又是年級中最差的，半個學期下來，成績和紀律都是處在五個平行班中下水平。第一次期中考試前，班上接連發(fā)生不良事件，比如男女同學早戀、學生當堂頂撞老師、任課老師在教育學生后甚至委屈地落淚。但接下來的一個半學期三次大型考試，班級成績是第二、第一、第一。為什么會有如此大的改觀，現在我毫不夸張地講，那是我用心換來的！
第一次期中考試后，針對班級出現的情況，我進行了認真而深刻的反思，全班五十幾個學生作了逐一分析，大家都知道要了解一個人，必須要了解他（她）的家庭情況，要了解學生的家庭情況，最好的辦法就是家訪。從我所走訪的學生家庭情況來看，我發(fā)現我們學校的學生，他們的家庭都基本上處于社會的.弱勢地位，很多家庭都把希望放在他們的下一代身上，于是我深深地感覺到自己作為教授他們子女的老師所肩負的責任。
由于經過大量的工作，對于班級每一個學生的情況都了若指掌，我有了驚喜的發(fā)現，我們學校的學生他們在初中階段基本上處在班級的中等水平，也就意味著個性不會很強，所謂的“墻頭草”，如果班級管得“嚴”一些，紀律就會好一些，班級整體成績自然就會上去，反之則就會走向另一個極端。于是，我調整了管理方法，對于班級整體以“嚴”字當頭，個別談話時則要談到他（她）們心里面去。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
班主任工作經驗交流9
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天我在這里淺談點班主任工作經驗，不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家批評指正。
小學班主任特別是低年級的班主任，是個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是節(jié)課、兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規(guī)范做得好的學生起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課后等切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生�！备腥诵恼撸群跚��！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的件事！七、八歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽樣愛他們，要拿出自己的愛心去”哄”他們，”騙”他們。
平時，我就和他們起做游戲，起跳繩，起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時候，我盡可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。
三、示范帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣段話：”教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！钡湍昙壍膶W生對學校、老師、同學都感到陌生，對切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第個想知道的就是自己的班主任是誰，她是個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每個動作、每個眼神、每種表情，會細心傾聽班主任的每句話，他們對班主任有著種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的言行，舉動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。在我的帶動下，我們班的衛(wèi)生狀況有了很大的改變。
四、及時表揚，延遲批評
教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，上課就”告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的`情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這情況，我的處理辦法是：要求學生下課”告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到節(jié)課以后，課堂的利用率提高了。
說到表揚，那就要及時、準確。因為”好孩子是夸出來的”。次，有個學生早上到校后主動掃地，我馬上當眾表揚說：”某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會大聲表揚個坐得最端正的學生：”瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室里下子安靜了許多�，F在，不管是紀律方面還是衛(wèi)生方面，都有了比較大的改觀。
五、因人而異，把握火候
當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的個眼神，個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也定會變好的。
總之，小學班主任工作是項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好班孩子，教育好班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，定會到達令人滿意的效果。
班主任工作經驗交流10
今天我校進行了一次全校班主任工作經驗交流會，我是第一次參加這樣的會議。
聽了各位老師的精彩發(fā)言，感觸頗深：平日里埋頭苦干，自以為兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，殊不知班主任工作有這么多的學問，這么多細節(jié)要注意。
我對班主任這一工作有了新的認識：
一、用真愛來感染學生
每個學生的人格尊嚴是平等的，要像一個真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，被尊重是每個人內心的'需要，也是學生進步的內在動力。
如果說理解學生是教育的前提，那么尊重學生則是教育獲得成功的基礎。
以一顆平等、真誠的心，關心愛護學生，對學生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報的愛，偉大的愛，這是做班主任工作成功的基石。
愛學生從學生心靈深處去愛，時常贊揚學生，為他們而感動。
愛他們不僅對他們現在負責，而要對他們一生負責。
讓每一位學生心情愉快、健康發(fā)展。
讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長，讓他們成人、成材。
二、用智慧來經營班級
班主任工作是一項繁瑣復雜的工作，如果埋頭苦干，不思索，不用智慧，往往不是出力不討好，就是事倍功半。
在關愛學生的前提下，開動腦筋，因材施教，采用一定的方法如激將法、鼓勵法、戴高帽法……可能要比你打一巴掌，罵一通，做一節(jié)思想工作效果好的多，可謂是事半功倍。
三、靠家長來保證教育
社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。
只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。
經常與家長聯系,尤其是一些表現不太好的同學,更是要注意.常和他們談心,鼓勵他們.一旦發(fā)現他們在學習上,身體上,思想上有什么特殊情況，及時、主動地和家長聯系,向他們了解情況。
這樣會收到良好的教育效果。
家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。
家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。
他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。
所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。
家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。
我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。
班主任工作經驗交流11
班主任工作是一項很重要的工作。班主任既是知識的傳授者，又是學生的管理者。班主任的工作直接影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路；同時，班主任還是學校領導的得力助手和骨干力量，是聯系班級任課教師、學生集體組織的紐帶，是溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。既然班主任工作這么重要，做好這項工作是每位班主任義不容辭的神圣職責。
怎樣做效果才會更好呢？這是一個值得研討也是我們一直在探究的問題。
一、班主任要做學生的知心朋友
熱愛學生，了解學生，做學生的知心朋友，是做好班主任工作的重要一環(huán)。
“愛’是教育的核心，沒有愛便沒有教育。凡有作為的教育家無不強調“愛’牲教育中的`作用，蘇霍姆林斯基說過：'’教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。’俄國偉大的教育家陶行知先生也曾有過類似的論述。作為班主任就應不斷地向學生播撒愛的種子，用自己博大無私的愛去感化學生：當學生情緒波動時，應循循善誘，耐心開導；當學生取得成績時，鼓勵的同時提醒戒驕戒躁；當學生身體不適時，應問寒問暖，關懷備至；當學生有困難時，應及時想法解決，奉獻愛心。只有真正熱愛學生的班主任，才會受到學生真心實意的愛戴，師生之間才會彼此理解、尊重、信任、心靈交匯，才會達到理想的教育境界；只有班主任平時的一肇一笑都和學生心心相印，用親近和信任來溝通學生之間的情感聯系，通過愛的暖流去啟迪學生的心扉，滋潤學生的心田，學生才會相信你，并樂于接受你的教誨，和你做知心朋友。
我班曾有一位女生，她是一個活潑開朗、惹人喜愛的小姑娘，有一段時間突然變得沉默寡言，悶悶不樂。面對這種變化，我們開始多方了解，并全身心地去關心、幫助、照顧她，我們的愛心終于打開了她心靈的大門，了解到了事情的緣由，并及時進行思想溝通，卸下了她思想上的沉重包袱，不久，她又成了一個快樂的小天使，我們也成了知心朋友。
從上面的例子不難看出，要做一個合格的班主任，不僅要熱愛學生，還要了解學生，不僅要了解學生的學習，還要了解學生的精神世界，了解學生的家庭和所處的社會環(huán)境，敏銳地發(fā)現學生思想變化的軌跡并及時給予指導，做學生可信賴的人。
二、教育學生要抓住時機，方法得力
捕捉教育的時機，注重教育的方法是班主任做好學生思想工作的關鍵。
班主任是班集體的核心，面對的是全體學生，在搞好集體教育的同時，還要做好個別學生的思想教育工作，不僅要重視優(yōu)秀生，還要轉化中差生，可見做學生的思想工作是件不容易的事。這就要求班主任在教育學生時，不僅要做到曉之以理，動之以情，耐心說服，而且還要善于抓住教育的契機，并運用適當的方法，只有這樣才會收到事半功倍的效果。
近幾年工作中，我們常遇到這樣的問題：少數學生不動腦筋，抄襲作業(yè)。對此，我們雖煞費苦心，或是采用“急風暴雨”式的訓斥，或是進行“苦口婆心”式的勸說，但結果卻事倍功半，抄襲之風并沒有剎住。后來，我們利用一個適當的機會，通過一個趣味性的故事，卻把這風給剎住了。
在一次班會上，我們針對班中抄襲作業(yè)的現象，講了“畫餅充饑’這個成語故事，并提出了“‘畫餅’真的能‘充饑’嗎洲寶樣一個問題。同學們各抒己見，討論得非常熱烈。我見時機己成熟，便因勢利導，讓學生認識到了抄襲作業(yè)的危害性：'’它不僅說明你是一個‘畫餅充饑’的小傻瓜，而且對你智能的發(fā)展和毅力的培養(yǎng)都沒有好處�！惫贿@堂課收到了意想不到的效果，這部分學生從此都徹底改掉了抄襲作業(yè)的壞毛病。
這件事給我們的啟發(fā)是：在教育學生改正缺點錯誤時，除抓住“癥結份對癥下藥外，還要講究‘下藥”的方法。
事實上，在和學生的接觸中這樣的契機有很多，就看我們善不善于把握。如：當學生有了進步的時候，當學生遭受較大困難而急于希望別人幫助的時候，當學生深刻認識到了自己的缺點錯誤的時候……此時此刻，只要我們給他一點鼓勵，一點幫助，向他投去一束信任的目光，都會使他感到莫大的鼓舞，收到良好的教育效果。
班主任工作復雜而又繁瑣，平凡中不乏偉大。愿我們在這個崗位上不斷地總結經驗，努力工作，用自己全部的心血澆鑄一個既有凝聚力又催人奮進的班集體，讓學生在我們的精心培育下身心健康、茁壯成長。
班主任工作經驗交流12
各位領導、老師、班主任：
大家好！
今天，在此發(fā)言，談一談自己在管理班級工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、保持對不同學生有不同的期望值。
學生很多的行為表現都跟老師的心理暗示有直接的關系，如果根據學生實際情況給予一定的期望，他們就會有所改變。我們的學生在初中由于文化課成績差，得不到老師的關注，在無形中是在否定他們作為學生學習的意義，對學生無疑是一種摧殘，其實我們的學生在智力上一點也不比敦煌中學學生差，試想：如果換成是你成天在老師的無視、同學的藐視中學習，你會有好的表現嗎？肯定不會！我個人認為這也是他們日常行為規(guī)范差的根源所在，因為自己的努力得不到別人的認可，也就少了信心和興趣，從而學會自暴自棄。然而，當這些學生進入我們學校，成為我的學生，如果我作為班主任仍然給他們初中式的學習環(huán)境和狀態(tài)，“流失”視乎在情理之中。
在這點上，作為班主任首先要做的不是怎么改變學生的行為習慣，而是，要怎樣為了他們去改變學習環(huán)境，或者說怎樣去營造他們曾經缺失的那種學習環(huán)境。從學生進入我的班級開始，我首先做的事不是怕學生惹事，而是故意給他們留一點點空間活動，然后我觀察他們的行為，從中發(fā)現。在這，我找的不是他們的缺點，而是他們的長處，也或許說是他們的興趣所在，然后根據他表現我個人認為可以看成是優(yōu)點亦或是可以塑造的興趣、愛好，當眾給予充分的肯定，夸張點說我把它看成是我羨慕的特長，并提出我對他得期望，給他點發(fā)展方向上的心理暗示。這一年半的班主任經歷，我發(fā)現這種方法在絕大多數學生是見效的，至少我現在在我自己班級里就有好幾個可以說是見效的案例。比如說：王鴻宇個例。
老師的期望值對于學生來說，就像無形中的一股力量，讓他們從新找到那種丟失的愛，既然班主任充分的'肯定和相信他得能力，他就會自然而然的跟隨你事先為他設定好的軌跡去發(fā)展，學生在自身得到別人欣賞的同時就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行為習慣就會一點一點的糾正過來，不需要班主任刻意地去要求和強調怎么改變，我只需要針對學生差得行為習慣簡簡單單的一個提示（這種提示通常是在背著其他學生給他點出），每次我都會說：我給你時間，一學期不行我給你一年的時間給我一點點得改掉，但是你得讓我在這段等待的時間中看見你的改變。就這樣，學生犯錯首先不是去劈頭蓋臉的一通罵，而是和他說出他得優(yōu)點所在和我對他得期望，讓學生自己領會，他們絕大部分的學生自會知錯就改。
這也是我控制我班學生“流生”的一個自認為非常重要的方法，也是我能我和自己班學生面對面交流內心感受的一個手段。
2、 關注學生專業(yè)課程學習動態(tài)。
學生文化課知識基礎差已經不是什么秘密，我通常和我自己班學生說的一句話：文化課學不好我不會多說一句責怪的話，對于文化課，要求大家首先尊重任課老師，其次遵守課堂紀律，最后能學點是一點。但是對于專業(yè)課，學不好就是你們學生的不對，怪不得任何人，因為你們的知識起點都一樣，最后為什么有人學的好、有的人學的差？！差得同學需要捫心自問了。
對于學生專業(yè)課學習，我是非常的關注，一直以來，只要是我沒有課，我都會抽空去機房看看學生上課情況，這么做，我覺得有幾點好處：一是對于學生來說，班主任非常的在意這門課，那么自然學生要多一份重視，他們學的就會更用心。二是對授課教師來說，我每次都到他們的課堂，上課教師自然也會少一些放松，對學生的要求也會更高。
對于學生來說，只要在一開始就深入到專業(yè)方面的學習中去，興趣就會慢慢的產生，讓他們覺得在職教一樣可以學到知識，一樣可以找到自己的興趣。作為班主任當然不必擔心有多少學生的流失。
3、 完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每學期工作計劃，期末總結，每周班會，班級板報，班主任手冊的填寫，班級打掃衛(wèi)生，組織大課間，關注學生參加學校組織的各種活動，班主任都得到場。如果每項事情都要求班主任百分百的全程參與，并且百分百的費心很顯然是不可能做到的。那么，作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，班級工作明確到個人，讓學生自己管理自己，這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補掃。
4、 要有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任最基本的工作已經不容易，加上我們學生的整體素質在那，想做一名優(yōu)秀班主任更不容易。一開始我時常抱怨班主任工作的辛苦，然而，和學生相處時間長了，總會發(fā)現他們也有可愛的一面。當我進入學生QQ空間，發(fā)現什么時候孩子把我指手畫腳的照片傳上去了，下面一行標注：老班，雖然總喜歡板個臉，但人還是不錯的！后面還有跟著七嘴八舌的評論，忽然發(fā)現，在這幫孩子心里已經有了我的一塊地方了。所以現在我不再過多的抱怨，用一顆平常心對待學生的每一次犯錯，學會自得其樂。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，才能把工作做到學生的心里去。最后跟各位班主任分享下我做班主任動力根源：在我們備課筆記本后面有這么一句：壞學生是由壞家長和壞老師共同教育出來的。孩子到我們手上已經壞了一半了，我不能再讓他們遇到一個壞班主任繼續(xù)壞下去，所以為了我們的壞孩子，自己必須辛苦工作。
謝謝大家！
班主任工作經驗交流13
班主任基礎教育是學校終身教育的具體組織者、實施者，教學工作的協調者，更是班集體的培育者。為了有效地促進班主任工作，通過分享交流促進班主任工作水平提高，11月9日下第二初級中學體育老師在知敬樓三樓報告廳召開了班主任工作經驗交流會，副校長王天琪、政教主任張麗及全校班主任參加了會議。
為了高峰論壇的順利召開，政教處成功進行準備了大量的前期準備工作，會上張麗對近期工作進行了總結，代表者六名優(yōu)秀班主任代表做了匯報。
七年級的徐麗華、任璇老師；八年級的糜玉奇、景峰老師；九年級的王恒輝、陳延虎老師，平均壽命針對不同年級學生的年齡特點，結合自己的工作實際，制定了一系列的'獎懲辦法，內容涵蓋學習、紀律、衛(wèi)生、班規(guī)等現階段管理經驗，跟班，談心，溝通具體化等行之有效的組織工作方法要落到實處，實施到位。
最后，王天琪擬出起因于班主任提出的困惑，結合本校實際情況，給予了貼切實際的指導。他對論調各位班主任認真的工作態(tài)度、愛生如子的工作熱情給予了充分的肯定，并提出要求：提高效率、講究方法、善于表揚，要有責任心，有擔當。
通過此次交流，大家取長補短，通過學習借鑒他人的基礎教育經驗，探索適合自己班級管理的新思路、新辦法，以德促智、嚴慈相濟，通過更加科學有效的管理，使教育工作工作更加符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)造就北羅勞全面催生發(fā)展的時代新人。
班主任工作經驗交流14
班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。因此我作為一名新班主任深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。關注每一個學生的生命發(fā)展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅。我覺得班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規(guī)范化，才能塑造良好的班風學風�，F在借這次機會談談自己的幾點做法：
1、用愛感化學生。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，
一、是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。
二、是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再
大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會課對學生進行道德規(guī)范的教育，小學生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。
三、是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。我還堅持每周三天的課外閱讀制度,豐富學生的知識,告訴學生做人的道理。
3、作為班主任應與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
4、精細與務實的班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級管理是良好班風形成的基礎。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學習、紀律、衛(wèi)生、安全、財產、等。第
二、明確班級建設目標。我把培養(yǎng)學生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng)新作為班級建設的目標。第
三、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競爭，形成了濃厚的.學習氛圍。
5、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該學科的學習態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。班主任要主動發(fā)現和化解學生與任課教師的矛盾糾紛。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學生來自四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯系，因此，對于任何一個班，都不可能關起門來搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。
6、作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么
你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定。
7、有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，而我現在是一名班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去
班主任工作經驗交流15
我是一名普通班主任，我做班級管理工作才短短幾年的時間，在此，僅談談我在這幾年班級管理工作中的一些體會。
我認為班級管理工作不單單是靠班主任一個人完成，這是需要全校各管理部門、科任教師、班主任等共同監(jiān)管才能做好的事情。
一、制度完善，決定成敗。
班級管理的決定因素在學校。通常情況下，每個學校都會有自己的文化底蘊，隨之也會有自己的管理制度。管理制度就是班主任工作的標尺，在大的方向上必須按制度實行。班主任要配合學校管理部門，將學校的管理思想落實到每位同學身上，做到政令暢通。落實的過程中需要班主任及時做好備案，出現的問題進行匯總，然后再匯報到學校管理部門，以便管理部門制定新方案，這樣可以不斷的完善學校管理制度�？梢赃@樣說：一個學校管理制度的完善與否，對班主任工作的成敗起到決定性作用！
二、齊抓共管，事半功倍。
班級管理工作需要科任老師配合。班級管理的成效直接反應到科任教師的課堂上，這就需要科任教師配合好班主任，將課堂上學生出現的問題及時通告班主任，以便班主任掌屋學生情況�？迫谓處煵粌H僅要傳授學生書本知識，還應該在課堂中慘透思想教育，這樣不僅有利于學校管理，對自己的課堂也會起到積極作用。科任教師的課堂決不能成為學生放松思想的場所，否則，班級的管理工作將事倍功半！在實際課堂中，每個科任教師的自身素質是不同的，有的教師對學生要求嚴格，有的相對較松，個別科目的課堂上就會有睡覺、說話或故意擾亂課堂等現象出現。一部分教師可能經常會把這些情況向班主任通報，但時間一長，班主任就難免會有反感的想法。其實，這樣的想法是錯的，這時請不要懷疑科任教師的動機，反應上來的情況越多，我們班主任對學生的了解就越多，非常利于抓準每個學生的心理，特別是問題學生；還有一部分教師在出現問題后出于自身原因，不會將情況主動反應給我們班主任，這時就需要我們主動找科任教師交流，要用真誠的態(tài)度去對待。實踐告訴我們，良好的同事間關系，對班主任工作非常有幫助，在一定程度上會減輕班主任的壓力。
三、以身先行，責任為重。
班主任是班級管理的主要執(zhí)行者，對班級所有學生負責，對學校負責。班主任工作的好與壞，是學校安定與否的關鍵因素。我認為班主任要注意以下幾個方面。
首先，班主任要有良好的行為習慣。正人先正己，這是最適合教育管理工作的一句話，尤其是班主任。班主任的一舉一動，無時不刻的影響著班級學生。中職學校學生的年齡，正是一個人的人生觀、道德觀與審美觀形成的關鍵時期，同時，這個時期也正是青春判逆期的高峰。班主任在平時管理工作中說得再多，講的大道理再多，都不如自己帶頭做好。
例如，平時讓學生保持校園環(huán)境衛(wèi)生，那么老師一定先把自己辦公室的環(huán)境搞好，看到校園有不干凈的地方，不要一味的找學生打掃，如果時間允許，我們完全可以親自參加勞動，與學生共同完成勞動任務。這樣就會給學生起到一個榜樣做用，自然就會增強他們的責任心。不僅僅是這一點，在日常生活中，班主任自身形象非常重要，我們教育學生不說臟話，老師一定要文明用語；教育學生不穿奇服異服，老師一定要穿著規(guī)范；教育學生不吸煙、不喝酒，那么老師也不要把煙酒的味道帶入課堂，等等，這一切，都是要求我們所做的。反之，如果我們做不到，那么我們的教育就蒼白無力，在學生的眼中，我們的形象也會大打折扣，會給我們的管理工作帶來很大麻煩，學生不服從管理的事件也會時有發(fā)生。
其次，班主任要對“所有”的學生負責，這里強調的是“所有”。我們職業(yè)教育與義務教育有著本質上的區(qū)別，義務教育是社會承擔后果的教育，而職業(yè)教育是學校承擔后果的教育。因此，我們可以看到，各別的中、小學班主任遇到一些不好管理的學生就將其“放棄”掉，或是勸其回家，或是不管不問，任其自由，等畢業(yè)時自然離校。與義務教育相比，職業(yè)教育的壓力很大。我們招生的生源，基本是經過各普通高中篩選后的學生，或根本沒完成義務教育的學生，無論從學習角度還是從個人行為習慣上，總體水平較低。我們班主任在工作中遇到的問題學生會很多，但我們絕不能像中小學教師一樣將其放棄。不管這個學生是退學還是將來就業(yè)失敗，受損失的除了學生本人之外，最大的就是學校和我們自己�？梢哉f，今天我們放棄了一名學生，明年的招生我們就可能失去一批學生！所以，作為班主任，遇到再麻煩的學生，也要想辦法去教育。
四、講究策略，及時溝通。
現在我們班主任在管理中遇到的最大的問題莫過于學生不聽話了！現在的學生，你讓他坐好，他可能趴在桌子上；你讓他閉嘴，他非說兩句不可，課間的紀律，晚間就寢的紀律等等，這些都是我們班主任的難題。我認為，解決這樣的問題總體思想是：先解決群眾，再解決個別！處理這些問題之前，要求我們班主任必須先做到一件事情，那就是讓學生信服你，喜歡你。作為班主任，平時一定要多與學生溝通，多參加學生組織的活動，這一點不難做到。比如參加學生的體育課、休息時間與學生一起下下棋、打打球或是和他們一起勞動等，在這些場合下，我們就不要把自己當成領導者，要發(fā)揮學生的主動性，讓他們覺得你平易進人，如果你在某個方面具有特長，那更能成為學生敬佩你的條件。如果大多數學生都喜歡你或敬佩你了，那么你的班主任工作就成功了一大半，這時再把你的要求結合教育理論說給他們聽，他們自然也會接受了，這樣一來，大多數學生都會成為你的忠誠者。這就是我所說的“先解決群眾”！在實際中，用這些辦法不可能100%達到目的，那么還有個別的學生不買你的帳怎么辦？這時千萬不要急著批評他們，特別是在大眾面前批評�，F在的孩子，自尊心都非常強，如果我們這樣做了，我想以后無論我們怎么努力，這個學生都不會接受你。要找時間單獨了解其情況，不一定非要說他的錯誤，可以聊一些家庭情況或個人喜好或是班級成員關系問題等，甚至可以表揚他的長處，先做到了解其內心，然后再根據他的實際進行說服教育。在這個過程中，班主任一定要先想好與他要說的話，不可以讓學生感覺到你過于做作，否則就失敗了。
班主任批評學生要講究方法。教育學中講到：“批評既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進行思想交流的.一種手段。被批評，既是社會生活中不可避免的一種煩惱，又是不斷完善自我的一種動力。”批評在教育中是必不可缺，但全國每年都會發(fā)生因為老師的批評，導致學生輕生的事件，而且有上升趨勢，可以說批評又是比較危險的行為。批評學生，老師首要做到態(tài)度必須誠懇，必須是真心實意幫助學生改正錯誤，而不能因自己的權威受到了觸動，丟了面子，把心中怒氣發(fā)泄到學生身上。另外，對學生的缺點和錯誤，既不能夸大，也不要縮小，不但要明確指出錯在什么地方，還要指出改正的方法，使學生在老師的指導下改正自己的錯誤。班主任在管理工作中切忌體罰或恐嚇學生，更不能給學生精神上的壓力，往往心靈上的傷害對學生影響比身體上的傷害還大，比如挖苦學生“看你那笨樣、一看就不咋地兒”等語言，絕不能出現在管理中。再者，班主任不能隨意地把學生的錯誤在辦公室當作笑料與其他老師交談，這是對學生的極大不尊重，同時也是個人道德缺失的表現。
平時工作中，我們班主任除了正常教育外，還有一個重要任務要做，那就是時常與家長溝通。平時我們要收集好學生家庭基本情況，要經常和每名學生家長聯系，學生在校發(fā)生的情況一定要向家長全面匯報。及時讓家長掌握孩子情況，不但可以增加家長對學校的信任度，而且可以提高學校的社會聲譽。在向家長匯報時，把學生的優(yōu)點與缺點分開，如果缺點小而少，則可以先讓家長只聽到好的一面，讓學生從側面感受到老師對自己的肯定和來自家庭的贊揚，這樣更利于學生改正缺點。從悲觀角度講，即使是學生最后因為自身情況不能完成學業(yè)或就業(yè)失敗，如果平時我們能及時與家長溝通，讓家長知道學生失敗的真實原因在于學生自己，很大程度上會減小對學校的不利影響，增強社會對學校的信任。
五、合理選材，充分信任。
在班級管理工作中，組建合適的班委會成員很重要。通常情況下，學生入學一星期后班主任就安排了班干部，這種安排方法是班主任對自己的自信，同時也是對自己的不負責任。就拿一個3040人的班級來說，我們在一個星期內不可能對每名學生都有一定的了解，也不可能掌握班級學生真正的性格特點。在時間上，我認為至少學生在入校后一個月才能選班干部，在這個月期間，班主任比較辛苦，要親自安排學生各活動，分配不同學生處理不同事務，很快可以檢測出學生的能力來。選班干部要根據本班實際情況，如果班級學生內向性格的較多，那么就適當的多安排外向性格學生當班干部，反之就適當多安排性格內向的學生。選拔過程中班主任切忌因一件事情而否定一個學生的全部，班委會成員一旦確定，無特殊情況不要改動。班委會成立后，班主任對班委會成員的指導必不可少。一方面，班主任必須進行班干部管理指導，重點從語言和管理方法上入手，在班級管理中盡量要用規(guī)范的語言，態(tài)度不要過于強硬，做事情要講究策略，一定要強調，班干部各負其責，不許越權，班干部在無任務情況下就是普通同學。另一方面，必須對班干部進行思想意識教育，一些學生當上班干部后心態(tài)會發(fā)生變化，唯我獨尊，聽不得半個“不”字，這時就需要班主任做好思想轉化工作，教育好學生當干部更多的應該起到服務作用，不要讓干部變了質。根據近十年就業(yè)的反饋情況看，第一批就業(yè)失敗者往往都是學生會干部或是班干部，原因就在于心態(tài)，所以我們這方面的教育是必要的，而且是持續(xù)不斷的。
在日常生活中，要給學生最大的自由空間，充分信任學生的自身能力。我們的學生與普通高中學生也不一樣，基本上都是通過23年的在校學習，然后直接走向社會，這樣就要求學生在這段時間學會獨立生活。作為班主任，要給學生一個相對自由的空間，只要做好疏導工作，不能事事插手去管。比如平時同學之間關系的處理、班級及擔當區(qū)的衛(wèi)生情況、平時宿舍內的物品管理等等，都可以放手讓學生自己完成。學生有時做不好會出現問題，這是必然的，我們也不要擔心，所有的人都是在經歷與問題中成長起來的，我們的學生也不例外。這時我們的班主任要做好指導工作，把出現的問題當作案例教育所有學生。這樣，每出現一個問題，所有學生就會學到一些內容，學生經歷多了，出現的問題也就會慢慢減少。如果我們不放心學生，事事都管，那么學生會產生很大的依賴心理，畢業(yè)后就業(yè)失敗率就會很高，這也就違背了我們中職學校的辦學初衷。
最后，我要說的是：社會在變化，人們的價值取向在變，做人、做事的標準都在變，每一批學生心態(tài)也不同。那么，我們教育學生的標準必須要跟著改變，班主任教育學生的方法必須不斷的更新，要跟得上時代潮流，否則第一批被淘汰的將是我們。以上就是我對班主任工作的一些感受與理解，希望大家提出寶貴意見！
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