(通用)數學經驗交流發(fā)言稿15篇

　　在日新月異的現代社會中，發(fā)言稿應用范圍愈來愈廣泛，發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？下面是小編幫大家整理的數學經驗交流發(fā)言稿，歡迎大家分享。

數學經驗交流發(fā)言稿1

各位領導、各位老師：

　　大家好！很高興能有這樣一次機會和大家共同分享我在教學中的一些真實感受。希望大家對我的發(fā)言多提寶貴意見，使自己在今后的教學工作中取長補短，更進一步！下面我就簡單談一談教學中的點滴體會。

　　要想成為一名優(yōu)秀的老師，就得要做一個學生都喜歡的老師。這是自己多年教學工作的切身感受。很難想象一個與學生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過程中與學生形成默契，順利完成教學目標；更不可能用自己的一言一行去熏染學生的心理、行為，進而與學生打成一片。

　　那么，怎樣才能成為一個學生都喜歡的老師呢？

　　一、首先，要讓學生喜歡你這個人

　　學生對老師的態(tài)度，其實就是老師對學生態(tài)度的一種折射。一個態(tài)度真誠并付出艱苦努力的老師，也一定會贏得學生的信任和喜歡。關于這一點，我有這么幾點感受：

　　1、給學生的第一印象特別重要，所以要重視第一堂課的教學。

　　有一年，送完畢業(yè)班后，按照學校的循環(huán)接班制，我應接教一年級，結果校長又安排我接手五年級的教學工作。這是一個學習基礎和各方面表現都很差的班級，一說起這個班，老師們都很頭疼。起初，我心里也確實有些想法，不愿意接這個燙手的“山芋”，但最后還是及時調整好心態(tài)，欣然接受下來，并很快找到原來的班主任，向他了解班級情況。從談話中知道，這個班的孩子學習基礎差、紀律也差，雖然他們都愿意學習好，都想表現好，可是對自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設計成一節(jié)故事課，以平和的方式，給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時候的故事，激發(fā)孩子們的進取心，樹立他們的自信心。一節(jié)課下來，孩子們都很激動，也很受鼓舞。在這之后，孩子們都愿意上我的課了，班級各方面的表現也有了很大改觀；到畢業(yè)考試時，這個班的數學成績排在全區(qū)第一。當然，一個班級的進步僅靠一節(jié)課還是不夠的；不過有一點可以肯定，由于給學生留下了較好的的第一印象，無形之中拉近了我和學生之間的距離，也為成功改造班級奠定了良好的基礎。

　　2、善待孩子的錯誤，等待他們的成長

　　這里所說的錯誤是指學生身上的不足、缺點，也包括作業(yè)中出現的錯誤，對他們在這些方面的包容、等待，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。

　　在上面提到的那個班級里有一個學生，各科成績在班里都是倒數。我接手后布置的第一次作業(yè)題，他竟然做錯了一半多。于是我把他單獨叫到辦公室，先讓他把錯題改了，然后問他想不想把作業(yè)題全都做對，在班里受到表揚？他低著頭，沒有說話。我知道，他在自責，于是我就鼓勵他說：“老師知道你是很棒的，有能力把作業(yè)題全都做對，只是今天檢查的不夠仔細，是嗎？”他點了點頭。我接著對他說：“你看這樣行不行，我給你三次機會，你來辦公室改錯，不要告訴別人，我在課堂上照樣表揚你，怎么樣？”孩子聽后，不好意思地笑著點了點頭。之后，我真的連續(xù)表揚了他三次。在受到表揚后，我發(fā)現課堂上他能認真聽講了，作業(yè)也知道反復檢查了，錯題現象也越來越少，他自己高興，我也很開心。后來這個學生的自信越來越強，甚至能主動和同學討論問題，和數學科代表一起研究我出的思考題，還經常到辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，爭著當小老師，給全班講題。到畢業(yè)時，他的數學成績上升到班里前幾名�，F在這個孩子已經上初三了，每次放假時他都會到學校來看我。

　　還有一個學生，性格叛逆，數學基礎差，不認真聽課，更不想做作業(yè)，還常和同學鬧別扭。為了這個孩子，我沒少費腦筋。對待這樣的孩子，就不只是補補數學知識那么簡單了，而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問題。我經常和他談話，并留心他的一言一行、一舉一動，哪怕有一丁點進步，我都把他的名字寫在表揚欄里。為此，他的家長經常打電話感謝我。可對這樣學生的改造不是一蹴而就的事情，畢竟長期養(yǎng)成的壞習慣不是一朝一夕就能改過來的。雖然我在他身上下了不少功夫，但他有時還是不完成作業(yè)，還是和同桌發(fā)生口角，還是不想好好聽課、做筆記。。。有時候我真的想放棄，可是做老師的良知告訴我，這個學生在我班里，他就是我的孩子，我能放棄自己的孩子嗎？我就這樣一直堅持了下來。一年后，這個學生發(fā)生了明顯的改變，對待同學態(tài)度友善了，甚至能主動幫助同學了，學習成績也提高了不少。到畢業(yè)考試時，這個孩子的各科總成績排在了班級前幾名，為此，他還寫了一封感謝信送給我。

　　3、做學生的好朋友

　　要想做一名稱職的老師、班主任，就必須舍得投入時間，舍得投入感情，做學生的良師益友，和學生打成一片。多年來，我一直堅持和學生交流談心的`習慣，以便了解每個學生的內心世界，拉近師生之間的距離，增進相互間的了解，建立起師生間的友情。我也經常換位思考，設身處地的從學生的角度來考慮問題，絕不隨便發(fā)脾氣，獨斷專行，打罵學生，以至于傷害學生的自尊心、自信心。因為我知道，一位高高在上的老師永遠不會真正的了解學生，也不會贏得學生真正意義上的的尊重。記得有一次，我去上課時，發(fā)現學生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，對他們說；“同學們，今天老師想和你們一起唱首歌，大家說好嗎？”學生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手唱起了歌…”僅僅過了幾分鐘，學生便都個個興奮起來，結果這節(jié)課的教學效果比平常還要好。設想一下，如果我以另一種態(tài)度對待學生，結果又會是怎樣的呢？可見只有了解學生、尊重學生、設身處地的為學生著想，才能得到學生的認可，也才能真正達成教育教學目標。

　　二、讓學生喜歡你教的課

　　蘇霍姆林斯基說過：“無條件地熱愛你所教的學科”。要想成為一名稱職的數學老師，首先就得喜歡、熱愛數學這一學科，喜歡自己的事業(yè)；并且具備較強的學習能力，在教學實踐中不斷吸收新知識，教出自己的特色；只有這樣才能讓學生也熱愛你所教的學科。自參加教育工作以來，我就全身心地投入到教書育人工作中，兢兢業(yè)業(yè)完成學校交給的教學工作任務，從沒有無故耽誤學生一節(jié)課。為了不斷提高自己的業(yè)務水平和教學能力，我?guī)缀醢阉�有的業(yè)余時間都用在了學習業(yè)務知識和教育教學理論上面，不斷拓寬自己的視野，擴展自己的知識面，為做好課堂教學積累了較為豐富的知識儲備，打下了較為扎實的業(yè)務基礎。

　　人們常說，好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。一個教師教學能力的大小、教學水平的高低，主要體現在課堂教學水平上面，傳授學生知識、提高學生能力也要依靠課堂這個主陣地。在多年的教學實踐中，我始終把提高課堂教學的質量和效率放在第一位，每一堂課都堅持做到仔細解讀課標、認真研讀教材、細心解讀學生，做到細致周到，萬無一失。當然備出一堂好課，只是課堂教學成功的一半，教學的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時候，我都本著“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力”的信條，用自己的激情和智慧感染學生，為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽光”，讓學生的心靈快樂成長，讓學生的情感盡情流淌，讓學生的智慧自然生成，讓學生的個性盡情張揚。這也許正是學生喜歡我教的數學課的原因吧。

　　三、讓學生享受成功的喜悅

　　要讓學生有成功的喜悅，就要對學生進行及時的、鼓勵性的正確評價，以便讓他們有繼續(xù)奮進的動力、愿望和信心。在這方面，我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經驗做法。每當新接到一個班級，我都會指導數學課代表設計三張表揚欄，名字分別為“數學表現星”、“數學作業(yè)星”、“數學智慧星”。“數學表現星”主要是根據學生在課堂和課外的表現來加，“數學作業(yè)星”則根據學生的作業(yè)情況而加。我給學生設計的課堂作業(yè)要求他們獨立完成，不商量，不討論，作業(yè)全部由我自己批改，全對的加星一顆。我還布置有周末作業(yè)，每周星期一，課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上，批改完后，根據作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學生加星的顆數。加星時，我會適當照顧學困生�！皵祵W智慧星”主要是針對那些優(yōu)生設置的。我每天都要在小黑板上出一道思考題，讓他們獨立完成。只要在我講評題目之前做對了的，都可以加一顆星。這三張表揚欄一般是一月一評，由課代表和小組長管理和評價。喜報則由我自己設計，其實也就是一張小獎狀，學生很在乎，學生家長看到喜報也會知道孩子在學校的表現了。正是由于這三張表揚欄，有好多同學漸漸喜歡上了數學課，因為他們從中享受到了成功的喜悅。在評價學生課堂作業(yè)本方面我也是本著這一原則，一般采用A+、A、A—區(qū)別出三個等級，而不用ABC來表示等級，這樣是為了保護學生的自尊心。提高一個等級只會讓孩子更有自信。這樣的評價，可能有不合適的地方，但是卻能讓一個教室里各個層次的學生都能感受到成功的喜悅、進步的開心。 以上就是我多年教學實踐的一些真實感觸，不妥當、不成熟的地方還請各位領導和老師多多指教。

數學經驗交流發(fā)言稿2

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　在這闔家團圓的日子里，我們聚在一起探討教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。在這里我們暢所欲言，博眾家之長為我所用。俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時是怎樣教，以及如何指導學生學的一點做法寫出來與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。談不上經驗，只是我的一點心得體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就從課堂教學各個方面談談我的一點不成熟看法，僅供大家參考：

　　一、從課堂紀律開始抓起。

　　對于這幫學習習慣和學習基礎都算不上好的學生，要想提高他們的學習成績，就要想方設法保證課堂教學質量和效率。對學生聽課習慣、記筆記的習慣、課堂互動的習慣作嚴格要求，既可以幫助后進學生盡可能的多學一點知識，又可以最大限度的保證那些想學習的學生課堂學習的權利，對促進良好學風的形成也有一定的作用。因此，我一方面用適合學生接受的方式組織教學，調動他們的學習興趣，使他們看到學好數學的希望，而不至于因打算放棄而上課睡覺，另一方面從課堂紀律上提出嚴格要求，不許學生上課睡覺，也不能做與本學科學習無關的事情。

　　二、關注中考考點。

　　學生對數學具有畏難心理，數學基礎差的學生尤甚。幫助學生克服畏難心理的辦法是，讓學生努力后有切實的成效。讓學生愿意努力，使學生努力有成效的辦法是，研究中考，在平時的授課中，能結合班級學情，滲透對中考的思考，并對重要知識點和重點題型采取強化措施，確保落實。每當上新的教學內容，我都會告訴學生本節(jié)課的知識點在以往的中考中以什么題型出現，具體到中考中的哪道題。這樣或能引起學生的注意。上課后為加強落實，我采取了一些有針對性的專題訓練，使學生熟能生巧，學起來就越發(fā)有底，越有興趣。

　　三、研究學情，探索能力增長點，找到得分點。

　　結合學校對這兩個班級所劃定的指標，針對我所帶班級學生的'實際情況，將他們在試卷中的得分點大致定在了選擇題1~9題、填空13~15題，解答題17、18、19、20、21題第（1）問。為了落實這些得分點，上課時對教材內容進行大膽取舍，有詳有略，例如“一元一次方程的解法”教材中安排了四種解法，我在講完這節(jié)內容后，只對其中的一種講法——公式法，進行了強化訓練，因為我知道，對于那些在七、八年級那下很多課程的學生來說，其他方法實在太“難”了。

　　四、研究教法，提高課堂教學效率。

　　對于這幫學習自主意識不強的學生，指望他們課下惡補不很現實。提高成績還得靠課堂。為此，我對九年級整個教學內容做了大體安排，確保教學進度的正常完成。注重復習課的教學設計，學生缺乏自主鉆研意識、自主復習鞏固的情況下，復習課的教學尤其重要。一般情況下，我在不影響正常教學進度的前提下，盡可能的講一節(jié)課新課，用一節(jié)課處理頭一天的家庭作業(yè)，及時處理知識或能力上存在的問題，及時鞏固，克服遺忘，同時盡可能的留一些時間給他們完成當天的數學作業(yè)，因為我發(fā)現，很多學生回家完全不做作業(yè)，一些成績較好的學生也有這樣的情況，與其讓他們明天到學校來聽我講，不如上課給他們時間自己想，效果可能后者會更好。

　　五、充分利用學校的三面黑板，發(fā)揮資源優(yōu)勢。

　　為了讓更多的學生參與到課堂中，減少睡覺、注意力不集中的不良現象，授新課時我讓學生板書書上的練習，有時一道題目請三位同學同時做，如有其他同學要做，也會給他們這個機會，讓他們上去做，不怕重復，重在激發(fā)興趣，給他們提供自我展示的機會，幫他們找回或許早已失落的激情和自信，重在鞏固。習題課時一般會先講解思路，然后請同學上黑板去做，此時一般點的是那些中等成績的學生，因為有思路所以解題方法大致沒有問題，最多只是幾何語言表述上有問題，再請一些層次好的學生去幫他們檢查，既節(jié)約了大家的時間，又解放了老師，還能通過另一種方式鍛煉那些層次較好的學生，同時對他們也是一種心理暗示——我能像老師一樣了！那些學習有困難的學生，此時做的就是將別人寫在黑板上的解題過程抄下來，即使沒有實際效果，至少不會無事可做！

　　六、多一些愛心，多一點耐心，多一份期待。

　　九（6）班的學生在暑假補課初期對于我的教學可能還不太適應，學習上可能有一些抵觸情緒，課堂氛圍不活躍，前面學習好的學生成績不突出。為了改變這種狀況，我特地單獨把他們叫出來，讓他們利用中午休息的時間跟九（3）班幾個學習較冒尖，學習很積極主動的學生一起學習，幫助他們樹立學習的方向，不光跟自己班上比還要把眼界放開些，強中自有強中手。老師對學生的關心、期待，有時是一種非常強大的教育力量。

　　七、用行動讓學生真切的感受到老師沒有因為他們成績的暫時不理想而放棄他們，而是在不斷為他們想辦法，找對策。

　　有機會沖普高的學生中部分學生的知識點還有些漏洞，有些知識還是中考必考的考點，加上新授課課時較緊，不能大面積的復習。鑒于這種情況，我只能利用中午休息時間單獨找一些跟這個知識點相關的練習，對他們進行強化訓練，單獨輔導，各個擊破，力爭幫助這些學生提高成績。

　　最后，我還要感謝一下我們同組的數學老師，正是由于汪老師的專題復習資料信息準確，題型新穎，針對性強；彭老師的“拼命三郎”精神；李老師的詼諧、幽默，才有我們這樣一個氣氛和諧、團結拼搏的集體，才有了我在今天獲得的一點小小的成績。同時也要感謝我的兩位班主任老師，是她們對我工作的支持，我的教學工作才能順利展開，學生才會更重視數學學科的學習。

　　以上是我近一學期來的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，謝謝大家！

數學經驗交流發(fā)言稿3

各位領導，老師：

　　大家好！首先感謝學校給我們提供了這樣一個互相交流和學習的機會，感謝校領導對我們數學組的關心和支持;還有我們高三數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在20xx年的高考中取得了一定的成績！現在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。

　　一、及早謀劃，明確復習計劃，側重階段提升。

　　在本屆高三復習備考中，我們做到了及早準備，精心謀劃。時間方面：在精打細算了教學時間和有效總課時數之后，我們對高三數學三輪復習時間進行了合理規(guī)劃。具體安排如下：

　　輪次

　　時間

　　任務

　　第一輪

　　20xx年7月~20xx年3月15日

　　系統(tǒng)鞏固

　　第二輪

　　20xx年3月20日~20xx年4月20日

　　專題過關

　　第三輪

　　20xx年4月21日~20xx年5月31日

　　綜合模擬

　　高三數學的復習要按計劃復習，階段提升，復習計劃根據《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不可冒進，否則欲速則不達。所以三輪復習要有條不紊、不折不扣地進行.

　　第一輪：加強基礎，落實知識。這一輪復習重選材，側重訓練思維過程，總結、完善解題程序，滲透思想方法，突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復習應以教師為主，教師的備課選材不能生搬復習資料，素材的來源有復習資料、課本以及老師的經驗積累。糾錯微型訓練題：要依據近期學生的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。

　　第二輪：專題復習，強化能力。這一輪復習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點、熱點，以中檔題為主，點綴難題.突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學生為主，通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規(guī)律。

　　綜合訓練卷，必須要模擬近幾年高考試題難度，注重知識交匯，突出基礎知識的靈活運用。

　　第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在于掌握知識的熟練性、準確性、經驗性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩(wěn)、準、快。那么具體教學中該怎樣操作呢？本輪復習應重組卷，以實戰(zhàn)為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧知識點；要有側重點，重點知識，重點突破；要有前瞻性，研究上幾年高考試題；要有時代性，廣泛采集信息。客觀題的限時訓練：在第二、三輪復習中，要有意識地加入客觀題的限時訓練，以提高學生解答客觀題的準確度與解題速度。

　　二、加強兩綱研究，緊扣課本復習，注意新課程與大綱之間的關系

　　備課組認真研究《考綱》與《考試說明》、，備課組老師們還將近五年的甘肅省數學高考試題考查的知識點進行了認真排查，明確了數學20xx年高考的必考點和�？键c，并統(tǒng)計了各知識點在試題中所占的分值做到了復習的有的放矢。我們還注意收集各地的考試信息，仔細琢磨高考試題的命題特點、變化趨勢；熟悉高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識點的覆蓋規(guī)律。做到了復習的有的放矢讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。尤其是“二診”后，我們搜集各地“新鮮出爐”的模擬題進行解讀，從中找出對研判高考重難點方向有所幫助的“支撐點”，從中篩選、改編試題，給學生進行訓練。通過以上工作，我們準確的把握了復習備考方向，做到了復習的準確高效。

　　通過研析每年高考試題，我們發(fā)現源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢？在緊扣課本復習問題上，要引導學生做好以下四點：

　　（1）復習每一個專題時，必須聯系課本的相應部分。不僅要讓學生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

　�。�2）在訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣。通過課本，查明學生在知識和方法的缺陷；

　�。�3）關于答題表述，要求學生以課本為標準，通過課本來規(guī)范。

　　（4）注意通過對課本題目改變設問方式，增加或減少變動因素，推廣題目的訓練功能。

　　復習中同時要注意對新課程中與大綱教材有結合點，有變化點的知識，以更好在把握復習的要點。認真研究新課標高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領會“能力立意”的命題指導思想；準確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數學教學和復習備考是十分有益的。特別是對一些傳統(tǒng)內容的新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作研究性教學的問題加以開發(fā)。因此我們在高三數學復習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。

　　三、盡量幫助學生縱橫梳理知識和方法，形成一個條理化，有序化、網絡化的利于提取的認知結構。

　　高考數學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。這就要求考生把數學各部分作為一個整體來學習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。

　�。�1）對重點知識與重點方法要理解準、透，如概念復習要作位：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的'概念間的細微差別，提防誤用或錯用；全面準確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關概念的字符、記號。

　�。�2）要注意通性通法，強調數學思想和方法，總結并反思自己在解題過程中怎樣靈活運用函數與方程、數形結合、分類討論、化歸與轉化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數法、同一法等具體數學的數學方法。做自我診斷，會什么？你是怎樣處理問題的？（成功、失敗）怎樣把新題轉化成為你熟悉的知識方法？掌握好數學思想方法，并發(fā)展成一種能力，在高考時就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。

　�。�3）掌握中學數學貫通的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點；將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點；用關于形的邏輯思維統(tǒng)帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點，學生運用好這些觀點，就比較容易駕馭立體幾何的解題。

　　四、復習中突出重點，重點模塊循環(huán)重現，單項訓練與綜合訓練相互交替。

　　高中數學知識點雖然很繁雜，但畢竟有主次之分。復習中我們突出了對重點模塊的復習和循環(huán)再現。在第一輪復習時，突出抓復習中的主要矛盾和矛盾的主要方面，堅決避免了不分主次，眉毛胡子一把抓的現象。集合與簡易邏輯，向量、復數，推理與證明，算法、統(tǒng)計這些部分都不作為重點，沒有做過多的題目，主要以小題訓練為主。重點復習了函數與導數，三角函數，概率與隨機變量，數列與不等式，立體幾何和解析幾何等。另外，由于第一輪復習前后跨越的時間很長，難免會出現復習后面忘記前面的情況，而模塊知識循環(huán)重現則能夠很好地解決這個問題。在復習每個模塊的同時，布置一些其他模塊的習題給學生做練習，一診考試后，二輪專題復習期間，為了訓練學生的限時作答能力，同時也為了對單一專題復習進行調節(jié)，我們每周進行一次綜合訓練，這些考試題和練習題都是我們備課組精心挑選或改編的。在整個的二輪復習中，我們都是這樣操做，發(fā)現效果很好。

　　五、重視小題的限時訓練，加強解答題的得分能力

　　對學生來說，要取得一個理想的成績，必須在小題（填空和選擇）上拿到足夠的分數，因為二者的分值達到80分之多，而且主要以考查三基為主，是大多數同學的主要得分點。為此我們從高三開始就狠抓小題的限時訓練，基本上第一輪復習時每周一次，第二輪復習時每周兩次，第三輪復習時隔天一次。每次訓練的題目都按照高考的要求，訓練的時間是40分鐘，每次練完以后我們都會進行及時而詳細的講評。在模擬訓練階段，我們還特別向學生強調解答題的規(guī)范作答要求，就是常說的容易題爭取不丟分（規(guī)范表達少跳步）；中等題爭取少丟分（得分點不能�。�；難題爭取多拿分（知道一點寫一點，不知道也要寫一點）；克服“會而不對，對而不全”的問題。對于學生做的每一個解答題都按照考試評分標準給分，讓學生明確解答題怎樣去得分。

　　六、加強學法和答題技巧的指導，提升學生的應試能力

　　復習中，我們還加強對學生進行學法指導，主要從以下幾方面入手：

　　1．要求學生養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言，符號語言和圖形語言構成的，拿到題目要“寧停三分，不搶一秒”，要在已有知識和解題經驗基礎上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，將隱含條件轉化為明顯條件；有時須聯系題設與結論，尋找突破點，從而形成解題思路。

　　2．要求學生養(yǎng)成良好的演算和驗算習慣，提高運算能力。數學是一門嚴謹的學科，一個符號，一個數據將直接決定題目解答的走向，真可謂是“一著不慎，滿盤皆輸”。訓練中我們要求學生對中間數據必須要檢驗，確保計算的準確性。

　　3.要求學生養(yǎng)成解后反思，歸納總結的習慣，提高分析和概括問題的能力。解完題之后，要不失時機地回顧下列問題：如何分析，聯想，探索出解題途徑的？問題獲得解決的關鍵是什么？通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現解題的關鍵所在，并從中提煉出數學思想和方法，提高分析和概括問題的能力。

　　4.要求學生養(yǎng)成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力。對做錯的題要反復琢磨，尋找錯因，寫出心得，進行更正，日積月累，反復查看。不少問題就會茅塞頓開，避免以后犯同樣的錯誤。

　　七、加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學習效果

　　高三的備考過程是漫長而枯燥的，對學生的恒心和毅力是一個嚴峻的考驗，尤其是對數學基礎相對較差的學生而言，這個過程特別辛苦！因此，我們特別重視對學生非智力因素的培養(yǎng)。主要做了以下幾方面的工作：

　　1.增加感情投入。高三的學生都承載著很大的壓力，尤其是到了高三后期，很多學生表現為心浮氣躁，易怒易沖動，特別是考試成績不理想的時候。我們備課組的老師們在日常生活和課堂教學中，給每一學生以微笑，并注意察言觀色，發(fā)現學生情緒不對時馬上與其交流談心，幫其消除不良情緒，以便全身心投入到學習中。每次考試后，老師們都主動與學生交流，幫其分析得失，要其正確對待考試，以飽滿的熱情迎接下一次挑戰(zhàn)。

　　2.做好考前動員和指導工作。從以下幾方面進行了考前指導：心態(tài)平和，漸入情境；通覽全卷，摸透試題；時間分配，合理得當；面對難題，講究策略；書寫清楚，表述完整。學生普遍反映效果很好。

　　以上是我們本屆高三數學復習中的一些做法，不當之處，敬請各位領導及老師們批評指正。

　　最后，預祝我校明年高考再創(chuàng)輝煌！謝謝大家！

數學經驗交流發(fā)言稿4

各位老師：

　　下午好!非常感謝XX市教研室給我們提供了這個相互交流和學習的機會，更感謝市教研室領導XX老師等對47中數學教學工作的肯定;同時，我也感謝XX中校領導一直對我們數學組的關心和支持;還有我們高三數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在去年的高考中取得了一定的成績!現在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。

　　一、加強兩綱研究，緊扣課本復習，注意新課程與大綱之間的關系

　　備課組認真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題;仔細琢磨高考試題的命題特點、變化趨勢;熟悉高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識點的覆蓋規(guī)律。讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。

　　通過研析每年高考試題，我們發(fā)現源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢?

　　1、鉆研教材，追根溯源. 一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復。事實上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠，只要經過老師的發(fā)現、打磨、提煉，它們就會變成學生所需要的項鏈。

　　2、就地取材，銳意開發(fā)。 其實從某種意義上說考查學生的解題能力，也就是考查教師的研題水平。 研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。 不懂得鑒賞，教數學就丟失了味道;不學會創(chuàng)新，教數學就失去了活力。

　　緊扣課本復習問題上，要引導學生做好以下四點：

　　(1)復習每一個專題時，必須聯系課本的相應部分。不僅要讓學生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

　　(2)在訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣。通過課本，查明學生在知識和方法的缺陷;

　　(3)關于答題表述，要求學生以課本為標準，通過課本來規(guī)范。

　　(4)注意通過對課本題目改變設問方式，增加或減少變動因素，推廣題目的訓練功能。

　　復習中同時要注意對新課程中與大綱教材有結合點，有變化點的知識，以更好在把握復習的要點。認真研究全國已經實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領會“能力立意”的命題指導思想;準確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數學教學和復習備考是十分有益的。 特別是對一些傳統(tǒng)內容的新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作研究性教學的問題加以開發(fā)。 因此我們在高三數學復習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。

　　二、盡量幫助學生縱橫梳理知識和方法，形成一個條理化，有序化、網絡化的利于提取的認知結構

　　良好的知識結構是高效應用知識的保證，對數學本質的正確認識是建構良好知識結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎，以課本為主，重新全面梳理知識、方法;注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。

　　高考數學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。這就要求考生把數學各部分作為一個整體來學習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。

　　(1)對重點知識與重點方法要理解準、透，如概念復習要作位：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關概念的字符、記號。

　　(2)要注意通性通法，強調數學思想和方法，總結并反思自己在解題過程中怎樣靈活運用函數與方程、數形結合、分類討論、化歸與轉化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數法、同一法等具體數學的數學方法。做自我診斷，會什么?你是怎樣處理問題的?(成功、失敗)怎樣把新題轉化成為你熟悉的知識方法?掌握好數學思想方法，并發(fā)展成一種能力，在高考時就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。

　　(3)掌握中學數學貫通的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點;將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點;用關于形的邏輯思維統(tǒng)帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點，學生運用好這些觀點，就比較容易駕馭立體幾何的解題。

　　三、使學生從“模仿型”向“領悟型”的方向轉化

　　(1)注重雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

　　(2)提煉和運用數學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復習過程中，我們應當努力挖掘知識內涵，提煉數學思想方法，逐步實現知識向能力的轉化。

　　(3)嘗試發(fā)現方式、自主探索方式。在研究性學習的過程中，親歷發(fā)現知識，獲得成功的體驗，逐步啟迪智慧，發(fā)展思維，開發(fā)潛能，提高素質。

　　(4)倡導研究交流。包括老師與學生、學生與學生之間的交流，交流過程就是加強理解的過程。

　　(5)進一步強化自學能力的提高和自學習慣的養(yǎng)成。學會閱讀，學會正確獲取信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所掌握的信息轉換成數學模型，學會綜合運用所學的文化科學加以觀察現實中與數學有關的問題，加以分析、判斷，并將其解決。

　　四、注意強調學生書寫規(guī)范，合理運用答題策略

　　在平時考試閱卷過程中，很多教師都為一些學生的書寫不規(guī)范而失分感到可惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，教師一定要強調學生解答既要簡單又要準確，要緊扣關鍵步驟，當然也要思路清晰明了，養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

　　要重視和加強解題策略的訓練與研究，在平時要多給學生應試策略指導。如：(1)先易后難;先熟后生;先同后異(即先做同科同類型的題目，這樣知識和方法的溝通比較容易，有利于提高效率);先小題后大題;先點后面(高考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，步步為營，由點到面);先高后低(即在考試的后半段時間，估計兩題都會做，則先做高分題;估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”);(2)審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰;(3)確保運算、推理的準確性，立足一次成功，但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經驗，回顧反思，不斷完善。

　　有人說高分是學生學出來的，不一定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分學生所起的作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經過規(guī)范訓練。學生要考出高分，老師就應該做到如下幾點：

　　1、嚴格要求： 適時調控“桃子”的高度，培養(yǎng)學生追求完美，不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己.

　　2、規(guī)范表達： 不同題型和不同內容的題目都有不同的.書寫格式。數學語言要嚴謹、準確、簡潔，卷面要整潔。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書時，要特別注意知識細節(jié)與表述細節(jié)。

　　3、挖掘潛力： 與學生交流，給尖子生心里暗示;及時肯定，適時鼓勵，調動學生非智力因素。同時適當加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。

　　4、探求最優(yōu)： 一般的難題都有多條路徑，都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，尋找最簡最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活;也是讓尖子生開闊視野，活躍思維，激情挑戰(zhàn)的游戲。應該說這與我們的充分備課、經驗積累、學養(yǎng)沉淀有很大的關系。

　　5、杜絕低級錯誤： 因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因為功力不夠，因為防范低級錯誤也是一種能力。它要求考生的注意品質、興奮點把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來自于平時規(guī)范化的訓練.

　　五、明確復習計劃，側重階段提升

　　高三數學的復習要按計劃復習，階段提升，復習計劃根據《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不可冒進，否則欲速則不達。所以三輪復習要有條不紊、不折不扣地進行.

　　第一輪：加強基礎，落實知識。這一輪復習重選材，側重訓練思維過程，總結、完善解題程序，滲透思想方法，突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復習應以教師為主，教師的備課選材不能生搬復習資料，素材的來源有復習資料、課本以及老師的經驗積累。糾錯微型訓練題：要依據近期學生的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。

　　第二輪：專題復習，強化能力。這一輪復習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點、熱點，以中檔題為主，點綴難題. 突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學生為主，通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規(guī)律。 綜合訓練卷，必須要模擬近幾年高考試題難度，注重知識交匯，突出基礎知識的靈活運用。

　　第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在于掌握知識的熟練性、準確性、經驗性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩(wěn)、準、快。那么具體教學中該怎樣操作呢?本輪復習應重組卷，以實戰(zhàn)為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧知識點;要有側重點，重點知識，重點突破;要有前瞻性，研究上幾年高考試題;要有時代性，廣泛采集信息�？陀^題的限時訓練：在第二、三輪復習中，要有意識地加入客觀題的限時訓練，以提高學生解答客觀題的準確度與解題速度。

　　六、重視集體備課，科學安排備考

　　在每一輪的復習備考中，我們注重加強集體備課以及與校際之間的交流，發(fā)揮集體力量，精選、精編每一輪復習資料，科學安排備考。依據第一輪復習中學生的實際情況，制定好第二輪復習的專題和編好練習題，力爭使每一套訓練題有針對性，有實用價值(說明：我們第二輪的資料都是組內老師編寫的)。

　　每周一次的集體備課活動中，對每班內容上要講的內容，每周考試中出現的問題進行相互交流認真分析并制定措施，通過小專題訓練去解決學生存在的普遍性問題。每周全組統(tǒng)一聽一位老師的課，通過聽課，發(fā)現問題，并及時解決分層教學，培優(yōu)補差，專題講座等。眾人拾柴火焰高，加強集體備課，真正使我們受益匪淺，從而能使我們的學生在高考中從容發(fā)揮。個人單干是向來沒出路的。

　　七、積極參加市教研室的各類教研活動，為復習備考把握方向

　　一年來，我們備課組積極參加市教研室和協(xié)作區(qū)組織的各類教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經驗，從中受益匪淺!尤其是一摸、二模后的高三復習備考會，我們能從發(fā)言的各個學校中，學習到各方面的經驗。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會上的總結，既高屋建瓴，又實實在在，為下一階段的復習指明了方向。例如馮老師屢次強調的“不等式考的很基礎”，“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”，“規(guī)范做題要從第一輪復習就要求”，“今年高考要與寧夏卷結合，注意收集他們的試題，把握高考的難度，一定不要做難題”等等。我們堅定的認為市教研室的方向就是我們工作的方向，特別歡迎他們到學校對我們教學工作的指導。正是基于對上述精神的領會和落實，在復習備考中，我們才能有的放矢。

　　各位老師，20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅，20xx年高考的腳步即將來臨。面對挑戰(zhàn)，我們應滿懷信心，更要從容應對。自信應來源于我們聰明和睿智的備考計劃，應來源于我們堅持不懈的實踐和行動。XX中備課組的點滴體會，如果能給你的工作帶來益處，我們將無比榮幸。今天，在各位老師和高手面前，舞刀弄槍、班門弄斧，不足之處，敬請批評指正。謝謝!

　　XXXX高中數學組

　　20xx-X-XX

數學經驗交流發(fā)言稿5

　　一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。

　　專心傾聽是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了讓學生上課能夠專心傾聽，我首先強調 學生在課堂上的坐姿，一年級的學生上課往往坐不住，愛做小動作、愛講小話，注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子，對坐姿有進步的孩 子給予表揚，樹立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學生認真傾聽其他同學回答問題，仔細思考他們回答得是否正確，有沒有回答具體，還有沒有需 要補充的。再次是要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我課前根據他們的年齡特 征，結合課本內容設計符合他們感興趣的有關課件,還注意語言做到生動有趣，條理分明。力求使課堂教學引人入勝，使每一個學生都樂意傾聽。

　　二、口算訓練必須堅持。

　　我們做數學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。

　　三、教會學生自己讀題越早越好。

　　早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題 時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的`孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我 突然發(fā)現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。

　　四、注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

　　有人說：“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真的習慣有積極的意義�！痹谧鰯祵W作業(yè)時要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

數學經驗交流發(fā)言稿6

各位老師、同學們：

　　大家好！

　　按照學校的教學指導方針，我們老師堅決的貫徹了聽課不停學的計劃，作為班主任，我更是明白要完成一個老師的重擔，必須要時刻做到認真負責。指導好各位學生和老師。保證上課正常開啟。

　　這次教學我們舉辦的非常成功，應為在開始的時候我們就已經事先與學生家長做好了教學計劃和任務的調查和了解，當得知大多數學生有條件學習時我們開啟了教學任務，對于特殊情況的家庭，我們會按照要求給予一定的支持。當然這次的教學任務不是簡單的。完成教學而是需要加大對學習的'知道，讓學生在學習中不斷的超越學有所成。

　　當然為了避免學生，在上課時出現私自曠課或者逃課的情況，我們規(guī)定，每個學生上課前都要做好簽到打卡工作，上課過程中，會有提問環(huán)節(jié)，這是推動每個學生學習的關鍵，當然這樣的環(huán)節(jié)主要用來提升學生的注意力，當然月遇到過個別比較調皮的學生，用各種取巧的手段蒙混過關，我們通過與家長的溝通配合終于實現了最終的指導，共同輔導。學生上課。

　　在線上教學雖然有諸多的不方便之處，但是這些都需要克服因為我們線上授課，因為沒有了老師時刻監(jiān)督和指導，教學質量會相應的下降，畢竟，線上授課每天都要盯著屏幕看這樣非常的傷眼睛，對健康不利，不利于我們教學，所以課程適當的減少一兩節(jié)，每天早自習讓學生父母監(jiān)督完成，晚自習期間也依靠家長輔導。畢竟沒有了老師，就必須要依靠家長嚴格管束。

　　經過家長的積極配合，每天上課我們都能夠按照正常的進度進行，雖然有偶爾有一些問題出現，但是都能夠及時解決，為我們線上授課提供了非常豐富的經驗，每一天每個老師都在進步，雖然很多老師可能是第一次接觸到授課任務的，但是有了大家不斷的努力我們教師在線上授課的水平有了極大的提升，變得靈活多變，不在如同開始時那般做的有些瑕疵。

　　總的來說這是一次不多的教學體驗，同時放開的教課渠道，開展了一個全新的教學模式，雖然有些匆匆，但是結果還是不錯了從最后反饋來看，這是一次成功的教學方式，但是想要真正普及線上教學，還有很長的一段距離要開展，畢竟，很多老師的經驗不足需要靠不斷的教授繼而學習來完善，但同樣作為班主任我會一直履行好自己的責任，除了正常授課之外，還會管理好本班級人員的學習，做好相應的人員和調度安排。時刻保持和學生，以及其家長聯系，做到溝通及時準確，及時發(fā)現問題解決問題。

數學經驗交流發(fā)言稿7

各位領導同仁們大家好：

　　坐在這里我感覺很慚愧，其實說實話，我沒有什么特別的經驗，更談不上什么教學經驗，我只是抱著要做什么，就要做好的信念來做事。下面我把平時教學中特別注重一些做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位領導批評指正。

　　一、 備課，上課是根本

　　1、課前準備：關鍵是備好課。首先認真鉆研教材掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的基本結構、重點、難點。掌握知識的邏輯，能運用自如。知道應補充哪些資料，怎樣才能教好；其次了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣需要和習慣，知道他們學習新知識，可能會有哪些困難，以采取相應的預防措施；第三考慮教法，解決如何把教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

　　2、課堂上，關鍵是讓不同水平的學生有所提高。在數學課上，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯系，為學生創(chuàng)造一個富有生活氣息的學習情境，同時也要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。要始終以學生為主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生能自己完成的，我絕不包辦代替。

　　二、學生管理是關鍵

　　對學生的管理，關鍵是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和后進生的.轉化。大家都知道對學生來說，培養(yǎng)良好的數學學習習慣很重要。我認為良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是讓學生逐步學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內在的學習品質。老師還要明確這些良好的數學學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學中，不要急于求成，不要對學生過早提出統(tǒng)一要求，而應采取循序漸進的方式逐步讓學生學會討論、學會交流、學會思考、學會合作、學會傾聽、學會質疑、學會分享，這些好的學習習慣使學生終生受益。所以從以下幾個方面培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習慣。

　　1、 培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。

　　專心，傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。上課，專心傾聽，包括：看、聽、想、做四個方面。必要的時候還要做適當的限時練習。

　　2、 培養(yǎng)學生獨立思考合作交流的習慣。

　　首先要選擇好思考的材料，創(chuàng)設思考的情景，先讓學生獨立解題再讓小組交流討論，培養(yǎng)他們獨立思考合作交流，有條理的思考問題的習慣，且提高了學習興趣。其次重視提出的問題，大家質疑比解決更重要，因此應多鼓勵學生質疑問難，即使學生提出一些離奇的問題也不要緊，也要引導鼓勵，共同和他們一起分析，討論是他們獲得進一步學習的動。

　　3、 培養(yǎng)良好的數學作業(yè)書寫習慣，作業(yè)必須整齊干凈，符合解題要求，做后要檢查做前要改錯。

　　4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的考試習慣。要有慎重的考試態(tài)度，無論是哪一種考試（單元、月考、期中等）都要讓學生明白認真的態(tài)度是至關重要的。認真讀題，要教會學生認真細致的各種方法。如：考試習慣拿到卷之后不著急做，要認真讀題，每做一題抓住關鍵字、詞、句來仔細分析題，要讀懂題意、題目要求，正確解題，才動筆解決，日復一日，就會養(yǎng)成良好的考試習慣 。仔細檢查做好考前思想工作：好的要鼓勵，差的要樹立信心。

　　最后送給大家一句話：扎扎實實備課上課，課堂上抓兩頭促中間，向課堂要質量，相信我們會有意想不到的收獲

數學經驗交流發(fā)言稿8

各位老師：

　　大家好!非常高興能坐在這里和大家分享與交流工作中的一些感想和體會;也希望通過交流能真正的帶給大家一些思考和啟發(fā)，對以后的工作有所幫助。我們知道：新課標、新理念、新教材引領下的數學教學與我們小時候的數學教學大不一樣了，所以我們必須加強自身的學習、研究、嘗試。有一個專家曾經說過：“我們的數學研究，都必須在考得好的前提下進行。”其實，新課標的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個方面談談我的理解，談一下我在教學實踐的中的一些做法：

　　一、課堂是實現數學教學效率的主陣地

　　課堂是教師實現自我，展現自己的舞臺;是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰(zhàn)場。“主戰(zhàn)場”的仗打好了，教學的效率和教學的質量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學工作中我覺得要做好以下幾點。

　　1、認真研讀教材，注意新舊教材之間的聯系，了解低年級教材編寫特點，了解低年級學生的認知特點。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現實生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義，我們才會被這些內容所感動。試想一下，如果老師都沒有被感動過，怎么能在教學中讓學生也被這樣的內容感動呢?學生能學好這些內容嗎?因此，不去上一節(jié)無準備的課是我們每一位教師都該做到的。

　　2、利用密切聯系兒童生活，生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習數學

　　西師版一年級數學教材十分重視貼近學生生活選擇，用兒童的生活經驗激發(fā)兒童學習的積極性，幾乎每個課題都以學生的生活原型中引入課題的。建構主義教學論原則明確地指出："復雜的學習領域應針對學習者先前的經驗和學習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學習者的學習積極性，學習才可能是主動的"。由此可見，學生學習主動性的激發(fā)與貼近學生實際選擇學習材料有很大的關系。

　　學生生活經驗有如下的作用：(1)體會生活中的數學價值，激發(fā)學習興趣(內、外活動)(2)用生活經驗為學生提供認知平臺

　　西師版一年級數學教材每個單元都設置了很多的圖畫，目的激發(fā)學生的學習興趣，在教學某個知識點時，力求形式新穎，寓教于樂。盡量減少機械的程序，增強學生學習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學時、分的認識時，我設計了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起�！闭垖W生猜猜是什么?通過猜謎語自然導入課題。學生的注意力很快被吸引到學習上。學習興趣盎然，學習效果極佳。

　　3、給學生提供探索空間，引導兒童獨立思考與合作交流

　　"人的認識不是被動地接受的，而是通過自己的經驗主動地建構的。"教材尊循這一教學理念，采用多種方式引導學生自己進行知識建構，在知識建構過程中讓學生體驗學習過程。 引導學生主動建構知識，主要采取了以下幾條措施。

　　(1)為學生搭建認知平臺

　　學生的建構是通過學生自己的經驗來學習的，沒有或缺失必要的經驗，必要的經驗，必然影響學生主動建構的興趣，甚至無法主動建構，學生的'經驗主要由以下幾方面組成：

　　A、生活經驗

　　B、知識認知基礎

　　C、認知策略

　　為此，我積極幫助學生作好認知準備，比如在教學11~20數的認識和進位加法之前，強化10的認識等，還積極利用學生的生活經驗組織學生參與學習活動，如"元、角、分的

　　認識"、"認識鐘表"等就直接將學生的生活經驗作用于新知識的學習。還注重認知策略的培養(yǎng)，如引導學生思考新知識與原有知識的聯系和區(qū)別，利用原有知識來推動新知識的學習等。

　　(2)培養(yǎng)學生的問題意識

　　一切思維都是從問題開始的。教學要促進學生思維就應當培養(yǎng)學生的問題意識。所以在教學中我注意對問題情景的設計，用具體的情景。(如生活情景：如何派車)、不平常的情景(每邊的樹同樣多，每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級下期不同的角度出現的不同畫像)，在理論上和實際中解決不了的事情中，引發(fā)學生的認知沖突，培養(yǎng)學生的問題意識，促進學生的思考和探索。

　　(3)提倡獨立思考，自主探索與合作的學習方式

　　這次課改的重點之一，就是要讓學生的學習產生實質性的變化，這種變化反映就是倡導獨立思考、自主探索與合作學習的學習方式。

　　我在教學中特別注意以下幾個問題：

　�、僭诔珜Ш献鲗W習的同時首先注意獨立思考，在每個學生都思考出自己的意見后再進行交流。不但注重學生的行為參與，而且注重學生的情感參與。因為單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維在內的全面素質的提高。

　�、讵毩⑺伎紩r往往配合學具操作或實驗進行思考，如一年級數學上冊的"比、涂、讀、寫"。強調操作與實驗的動作表象給予思考的表象的支持，手、腦、口并用促進學生對知識的理解。

　�、凵羁陶J識到教材中的操作與實驗也與原有教科書的操作和實驗不同，原有的操作、實驗多數是從某種結論出發(fā)，進行推演驗證。而新教材則是從現象出發(fā)，感受到"需要"。前者重結論，后者重過程，只有重過程的實驗才是做學問的實驗。

　　4、讓學習內容直觀形象，課堂活動豐富多彩

　　現代認知心理學研究表明：低年級數學的學習過程要遵循"動作、感知--表象--概念、符號"的認知過程，在這個過程中，動作或感知是認知的起點，是自主構建知識的關鍵的一步;表象是在操作或觀察的基礎上將認識對象在頭腦中形成相應的形象，它是知識結構向認知結構轉化的中介，最后在頭腦中將其表象進行深加工，把感性認識上升為理性認識繼而形成概念。學生這一認知過程客觀上要求教學內容要直觀形象，以有利于學生感知新知識。 為此，我在進行教學設計時盡量考慮直觀形象。如一年級上冊83頁的小人圖就用盒子這個直觀的學具幫助學生思考如何計算進位加法。用形象的畫面幫助學生理解算理的例子還很多，如前面所講的汽車圖和一年級下冊的月餅圖等。

　　直觀形象的教學內容還表現在教學教材呈現的措施上，如一年級上冊要求學生圓球、圓柱、長方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過這些操作活動的組織，引導學生直觀地認識物體。

　　運用"直觀--半抽象--抽象"的方式對教學內容進行教學。這種方式符合兒童的認知規(guī)律，經實驗證明也是有效的。

　　課堂活動也是強化直觀操作，幫助學生深入理解知識的重要內容，不過它和前面操作不同的是，它多數是通過對比操作或合作學習來深化對所學知識的理解。教材幾乎在每個課題后面都安排了課堂活動，且活動形式也豐富多彩，有操作，對口令、游戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等，豐富多彩的課堂活動讓教學過程生動活潑，很受師生喜愛。因此我緊緊把握住課堂活動這一教學資源。對所學知識進行強化鞏固。低年級學生的思維具有直觀、具體性特征，他們對知識，概念的理解和掌握要依賴于真實的實物。讓學生動手操作不僅符合小學生的認識規(guī)律，豐富他們的感性認識，增強學習效果，而且改變了那

　　種老師講學生聽的枯燥無味的教學方法，使學生學有興趣。例如，教學“6的認識”時，我先讓學生用小棒擺圖形，引導學生思考說：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓學生在興趣昂然的動手操作過程中，伴隨著動口，動腦，不僅輕松地認識了6，而且學會了6的分解和組成，進而使學生體會到學知識是一件很有樂趣的事。

　　5、注重數學文化，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和數學思想

　　西師版教材小學一年級開始用連環(huán)畫的方式向學生介紹數學文化。

　　數學文化主要包括數學史料、數學趣聞與數學家的故事。它的主要作用是幫助學生了解數學知識的產生、發(fā)展、計量工具的演變過程，這些都源于人類生活的需要，體會數學在人類發(fā)展中的作用，激發(fā)學生學習數學的興趣。我認為，一年級數學知識中孕育著許多數學知識產生的數學文化，如數的產生，計時工具的演變，加、減符號的由來，貨幣的起源等，適時向學生介紹這些數學文化，可以豐富教學內容，拓展學生的眼界，提高學生的學習興趣。加之用連環(huán)畫這種低幼兒童熟悉的方式呈現出來，用圖畫代替文字，淺顯具體，生動有趣，易于學生閱讀。利用教材中連環(huán)畫這種方式向學生介紹數學文化是受學生歡迎的，效果也不錯，我們一線教師要加強這方面的工作。

　　6、體現學法教學，利學利導

　　(1)把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗有機地結合起來

　　例如：在學習1~9知識的同時培養(yǎng)學生的操作能力，多向思維能力，并且由買鉛筆的生活實例引入讓學生體會所學知識的生活價值，培養(yǎng)學生熱受數學學習的情感。這樣學生從一個主題出發(fā)既獲得了知識，又在能力方面得到了提高，情感方面得到體驗，將三個目標糅合在一起，有利于學生素質的整體提高。

　　(2)課堂的設計要有利于師生互動

　　我在處理每一知識內容教學時總是把學習活動置于一個社會環(huán)境中，通過這個環(huán)境有力地促進師生互動。如設置一個買鉛筆的環(huán)境，以這個環(huán)境提出問題，促進學生思考，促進學生與學生、學生與老師的相互交流，形成情景塑造-提出問題-師生交流探討-解決問題-運用知識"的教學過程。教材幾乎在每個知識點都設置了相應的認知環(huán)境，我們要利用這點有力地促進了師生互動，形成以"獨立思考、合作交流"為主要形式的教學。生動活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起他們的求知欲望，針對兒童的特點，可以采用猜謎、講故事、對口令、游戲、操作等多種形式，無論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學“7加幾的加法”時，設計了一個猴子摘桃的游戲，讓小朋友來扮演小猴子，每個小猴子拿著一個“7加幾”的算式，去摘寫著這道題答案的桃子，誰摘對了桃子就歸誰所有，小朋友們爭先恐后熱情可高了，學生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著我又用趣味性的語言說：“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子，非常高興，他又給小猴出了一道難題�！苯又�，我出示算式“6+7=”，結果，小朋友們在高漲的情緒下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復習了看7想3的湊十法，又順帶復習了交換加數的位置和不變的知識;聰明的小朋友還類推出看6想4的方法，為下節(jié)課學習6加幾做了良好的鋪墊。可見良好的教學方法能達到事半功倍的效果。

　　(3)鼓勵學生想象與思考

　　教學中努力體現數學啟發(fā)兒童想象和思維的取向，用"想一想：計算時，你遇到了什么新問題"?和情景啟發(fā)啟迪學生思考，還注意用"我這樣想??"培養(yǎng)學生的多向思維能力。用"玩一玩，你發(fā)現了什么"、"猜一猜，有什么結果"等方式發(fā)展學生的想象能力。

　　二、重視練習的布置、批閱與講評

　　教材中，每一章節(jié)都安排有一定數量的練習題。這些練習是學生理解、掌握和鞏固所學知識的重要手段，也是開發(fā)學生智力，檢驗教師教學效果的重要途徑。所以，布置、批閱、講評這些練習，對提高小學數學質量起著極其重要的作用，

　　我們每講完一堂課都要布置練習、這些練習都是有計劃、有目的的。它是把握教材內容、學生實際進行的。練習布置的好壞，直接影響著教學效果，因此設計布置好課后練習對教師來講是極其重要的。

　　(一)設計布置練習的基本原則

　　1、目的性原則

　　練習是為教學服務的，因此練習的設計布置應圍繞著教學重點、難點和教學目的進行。也就是從①以“雙基”訓練為主，使學生掌握基本功;②使知識與技能相結合，加深對所學知識的理解和鞏固;③有助于學生歸納所學知識，系統(tǒng)掌握所學知識;④有助于訓練學生思維，開發(fā)智力等方面來設計布置練習。例如，為了學習新知識可設計布置一些與新課有關的練習題和預習性作業(yè);在學完某一新知識后，為使學生將所學知識及時消化、鞏固，可設計布置與當天所學知識內容相關的鞏固性作業(yè);為擴大學生的視野，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，可設計布置一些擴充性提高型、滲透型的練習作業(yè);當學完某一章節(jié)內容后，為使學生將知識系統(tǒng)化、條理化，可設計布置相關的復習性作業(yè);為使家長及時了解學生的學習情況，有針對性地對孩子進行輔導，還可設計布置配合性作業(yè)，由家長配合實施等。

　　2、順序性原則

　　設計布置練習應遵循由簡到繁的循序漸進原則。按教學大綱的要求：“要有一定數量的基本練習題，也要有一些綜合練習題和富有思考性的題目�！币虼�，在設計布置練習時應注意教材中知識展現的前后順序，由淺入深，循序漸進。也就是說，練習的順序應遵循從基本到綜合，從模仿到靈活應用，即由公式型到應用型，再到綜合型。比如教學某一新知識時，一般地要聯系到一些學生已學過的舊知識，這時，可以把這部分知識從新知識中單獨抽出來作為新知識的“引爆點”，設置以舊引新的基礎性習題;接著可設置分散難點，把難點分解成幾個起溝通作用的啟導性“橋梁題”;當教學新知識后，則先設置理解新知的定向性習題，這類題內容單一，主攻一點，促使新知識內化，而后設置深化新知的辨疑性習題，有意識地將一些既有聯系又有區(qū)別的新舊知識結合起來，引導學生觀察、思考、比較和判斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題。這樣，練習不僅具有基礎性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延伸性，還具有思維性和創(chuàng)造性，層次分明，階梯清楚。

　　3、典型性原則

　　練習的典型性，即要選擇有代表性，最能體現解題規(guī)律，可舉一反三，觸類旁通;又要避免過多的簡單機械重復。

　　4、多樣性原則

　　練習形式的多樣化可以避免練習的枯燥和乏味。從不同的角度培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，可激發(fā)學生的學習興趣。一般地說，屬于概念、法則等基礎知識，大多設計布置一些填空、選擇、判斷、改錯等類型題;屬于式題計算方面的一般設計比較、變換式題數字、判斷、改錯、填空、說算理、探索等類型題;屬于幾何初步知識方面的還可設計一些動手操作實踐題等。同時，為使練習形式豐富多樣，讓學生在練習時動腦、動手、動心，還應注意把口算、筆算相結合;口答、解趣題相結合;討論、操作相結合。

　　老師們，數學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦。謝謝大家!

數學經驗交流發(fā)言稿9

尊敬的各位領導、老師：

　　大家下午好！

　　當我接到學校通知，要和大家交流經驗的時候，我很忐忑，作為一名年輕教師，我的經驗沒有大家豐富，資歷尚淺。今天我在這兒班門弄斧，有什么不當之處，還請大家批評指正。教師代表著一份責任，也代表著一個使命。雖然這一職業(yè)很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師，三尺講臺是我的人生舞臺，彩色粉筆是我的人生畫筆。因為熱愛，我深情地演繹著我的人生；因為執(zhí)著，我微笑著寫下希望。我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道教師是不會讓知識的清泉變成一潭死水，因為我知道孩子是祖國的未來和希望！在平時的教學當中，我主要依靠下面四點進行教學的：

　　一、愛學生，愛學生的一切，公平的對待每一位學生，不把成績好的捧到天上，也不把成績差的踩到腳底。

　　我一直堅信，好的品德決定好的習慣，好的習慣才能出好的成績，你現在成績再好，沒有良好的品德早晚是一個失敗，所以成績好的學生犯錯了一定得批評，成績差的孩子受欺負了我也得保護。

　　記憶最深的是前段時間我們學校流行一個小組幫扶，領導說高年級的要求這樣，教低年級的我也想試一試，我就讓一個成績好的坐中間，兩邊坐成績稍微差一點的，想讓好的也幫幫差生提成績，結果有一天發(fā)生了一件可怕的事，我抄了幾道題讓孩子們做，當我扭頭時，眼睛正好瞄到了一個好學生掐著他的同桌，嘴里還說著話，我趕緊把那個好學生叫出來，我問他：“你在干什么？”他膽怯地說：“我沒有鉛筆，向他借鉛筆�！蔽揖图{悶了，借別人的鉛筆還這么厲害，然后就把他狠狠地批了一頓。其實受欺負的男孩兒就是我們班的倒數第一名，那件事兒之后可能這個差生開始喜歡我這個數學老師了吧，上課聽課就特別認真，幾星期之后我們學完了兩位數加減一位，有進位有退位，我出了二三十道題讓孩子們做，其實挺難的，只有不到30個人做全對，其中就有這個受欺負的差生。我想興趣是最好的老師，只要讓孩子們感受到我們對他們的愛，他們就會喜歡我們，就會對我們的課感興趣，成績也就差不到哪兒去！

　　二、向課堂40分鐘要效率。抓好了課堂，事半功倍，抓不好課堂，事倍功半。

　　猶記得剛從農村學校來到東風路小學，從每班一二十個孩子到80多個孩子，我的天啊，不敢面對，當我去給孩子們上課時，都有點不知所措，我把課備好了，站在講臺上就開始講，這時候徐校長過來了，把我叫出去，說：“你這樣就開始講了，你看看孩子們都在干什么，有人在聽嗎，你這么費勁的在前面講，把自己累的跟什么似的，孩子們都沒聽，你跟沒講有什么區(qū)別？”我就想，也是，我把自己累得不行，目的沒達到，不就等于沒講嘛！從那之后，我不管接觸什么樣的學生，我都會先做一件事，培養(yǎng)孩子們良好的紀律，紀律不好就不上課！第一步做好了，有了良好的紀律，剩余的就需要我的教學能力了，這就需要我的知識儲備，再直接一點就是我的備課，不僅備知識，還要備學生，把教材挖透，吃透，考慮學生會出現的種種問題，然后才有足夠的底氣去上課！其實你做到了這個，對課堂紀律也會有很大的幫助。從前，我也是滿堂灌，我講學生聽，徐校長，席校長都沒少給我提建議，今年我們學校直接來了個全校改變課堂，重知識重能力，一節(jié)立標課消耗了我不少精力，也給了我不少收獲，現在改變課堂之后，我的孩子們在課堂上更大膽了，更能說了，一個退位減法的計算竟能說出七八種方法來，有的是我都沒想出來得，真是令我大吃一驚，我不得不為我的.孩子們點贊！

　　三、做好一切準備工作，做好一切服務工作。

　　我最想說的是中午，每天中午我都會提前十幾分鐘到教室，先把教室衛(wèi)生打掃一遍，然后把該抄的題抄到黑板上，寫課堂作業(yè)時提前把孩子的作業(yè)本發(fā)到每個孩子的座位上，讓孩子們來到之后沒有理由說話，看到本子看到題，只能拿出鉛筆趕緊往本子上抄題，寫作業(yè)！其實我覺得我們班紀律好最開始就是從這些個中午培養(yǎng)鍛煉出來的！

　　四、利用好家長這個可利用的資源。

　　有時候我們說家長蠻不講理，其實是他們沒有聽到他們想聽的，不就是幾句好聽話嗎，他們想聽的，只要他們管孩子，我們就說給他聽又如何。如果是從不管孩子的家長，我們跟他溝通也沒用，只要他們配合我們管孩子，我們就用幾句好聽話換取他們把孩子教好，我們不也省了好多事嘛。就像本次開部分學生家長會，我覺著我們班效果就很好，首先我跟他們說大家不要緊張，這次不是批評大會，不是抱怨大會，很多家長就已經把懸著的心放下了，然后我又說這其實就是一次為了讓孩子變得更好的動員大會，也可以說是一次討論會，這時候家長的興趣就來了，不批評他們，還為他們的孩子著想，這不就是他們想要的嘛，然后我就把學生分為三類，這一類孩子家長應該怎么做，那一類孩子家長應該怎么做，這樣就把任務分給了他們，他們還很欣然的接受，第二天，來開家長會的這部分孩子確實很不一樣，家長已經起到了很重要的作用！“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！蔽覀兩砩铣休d著萬千家庭的希望和夢想，稍不用心，就可能耽擱一個人一生的前程，沖擊一個家庭的幸福，因此，作為教師是光榮而神圣的。我會繼續(xù)努力，查找自己的不足，為孩子們奉獻自己更多的力量。最后，感謝校領導對我工作上的信任，成績上的肯定，也感謝徐校長對我工作上的幫助。謝謝大家！

數學經驗交流發(fā)言稿10

　　今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實不敢談什么教學經驗，只能談我個人在這一年復習教學當中的一些做法，請大家批評指正。

　　隨著《新課程標準》的頒布與實施，數學教學的任務已轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，為每個學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。課堂教學從傳統(tǒng)的集中于數學的內容方面，轉變到數學的過程方面，其核心是給學生提供機會、創(chuàng)造機會，教學時，教師應善于從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的進行數學實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一的學習方式，即從單一、被動的學習方式，向自主探索、合作交流、操作實踐的學習方式轉變，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能和相應的思想與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。我認為新課程標準下的數學教學應從以下幾方面進行反思。

　　一、數學教學不能只憑經驗。

　　從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的

　　二、鞏固基礎知識，梳理課文內容體系。

　　開卷考試，很多學生認為那就是抄書。事實上，開卷考試比閉卷考試對學生的能力要求更高。不僅要求學生有一定的識記量，而且要求學生會對知識進行分析歸納，進行創(chuàng)新、整合和運用。我們平時的新課教學往往偏重指導學生感悟體驗和探究，不太強調知識系統(tǒng)，學生花在這個學科上的時間相對又少，課本不是很熟悉，考試的時候往往很難一下子就想到答題的方向，經常出現“張冠李戴”式抄書，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求學生整理每一課的基本概念，重要字、句，經�？�、反復復習，直至熟練地掌握，做到考試時不把寶貴的時間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學生把每一課的知識脈絡整理出來，進而把每一單元，每一本書知識脈絡都整理出來，指導學生對所學的.相關知識進行橫向、縱向比較、分析。指導學生會用并用好課本目錄，學會從總體上把握全文的內容要點，避免孤立地掌握一些支離破碎知識的現象發(fā)生。

　　二、鍛煉答題技巧，掌握科學的答題方法。

　　在平時考試中，我發(fā)現有很大一部分學生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導致大部分會做的考題得分率不高。因此，在復習課的教學中，我特別注意抓好三點。

　　首先，把學生每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展示出來，對試題本身和學生答題情況進行深入分析，讓學生弄清錯在何處，為什么錯，是基礎知識未過關，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評的針對性。有時也讓學生自己分析錯誤，發(fā)表自己的見解。

　　注重訓練學生學科思維的嚴密性，靈活性，全面性。

　　其次，讓學生當出卷老師，對材料提問題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過經常性地講練，通過多探究和總結各種題型的特點和解題規(guī)律，準確把握題意，準確答題，使學生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。例如讓學生多訓練“談感想、講體會、建議獻策、說看法、規(guī)劃活動方案”等類型題，讓學生有話可說，有感而發(fā)，久而久之學生對諸如此類的題目就不會再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信心，答起來也就比較得心應手。

　　第三，根據學科表達術語指導學法。學科的不同特點，決定了學科的表述方式和表達術語不相同。數學考試就要用數學術語，但我們的學生卻經常采用“語文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數。因此我在復習教學時特別注意要求、訓練學生學會應用教材的觀點分析問題，解決問題 ，盡量避免離開教材隨心所欲、不切實際地亂談、空談。

　　三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成三個習慣：

　　（1）上課聽講用“腦”聽講，著重強調即用眼看，用耳聽的同時，要用腦去思考、去記憶，去分析，不能走神。（2）認真對待每一次作業(yè)，獨立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。（3）會做的題必須力求做對，養(yǎng)成認真做題的好習慣。這三個習慣的培養(yǎng)不是短時間就可以的，這需要老師不斷的強調、訓練、提醒，長期堅持才會有所改變。只要學生注重了這三個習慣的培養(yǎng)，學習效果會逐漸體現出來。

　　其實，在教學中具體到每一個環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合學生實際的都可以嘗試，多動腦筋，多了解學生，我們的數學教學工作一定會做的更好。

　　以上談的就是我在過去數學復習教學中的一些主要做法，有不妥或錯誤之處請批評指正。謝謝大家！

數學經驗交流發(fā)言稿11

　　一、復習使用的資料及評價

　�。ㄒ唬┍敬挝锢砀呖紡土曀�用資料如下：

　　1、物理方面：《世紀金榜》第一輪、20xx年福建各地市質檢理綜卷（物理部分），《三維設計》第二輪、20xx年福建各地市質檢理綜卷（物理部分）、自編選擇實驗專項訓練等。

　　2、理綜方面：從高三上學期期末就開始進行理綜大考、月考、校模。

　�。ǘ�）對以上資料的評價：

　　1、《世紀金榜》系列，例題、習題比較經典，內容詳細全面，編排合理，資料豐富，資料品種齊全、形式多樣（書、活頁、分章節(jié)、綜合型都有）對提高班、普通班來說均實用，是一個較好的復習資料系列�！妒兰o金榜》的缺點是不夠新穎，而新題常常缺乏嚴密的編撰，有些拼湊牽強，甚至漏洞�！妒兰o金榜》系列題量偏大需進一步濃縮，對于有些題完全可以不做不講，總的說來《世紀金榜》系列比較適合在第一輪用。

　　2、福建各地市質檢理綜卷（物理部分），題目難度適當（比《世紀金榜》還要容易上手），習題比較經典，來自于福建各地市，題源貼近本省比較適合福建考生，第二輪復習用應該是一種很不錯的資料。

　　4、其他的理綜卷，質量參差不齊，大部分只能講一般，少數也有精品。在新穎和把握高考形勢上這些卷子應該有優(yōu)勢，關鍵是如何用好這些資料的精華部分。

　　二、高三物理復習在時間分段上的安排

　　（一）分段情況

　　1、暑假補課階段：基本完成物理選修3-5的內容。

　　2、高三上學期—高三下學期6周（省質檢前）：第一輪復習。地毯式轟炸，按章節(jié)進行，以《世紀金榜》為教材，以知識點為線索，以做習題、講習題為載體，系統(tǒng)復習基礎知識點、公式，特別重視能力的訓練，尤其是計算題能力的訓練。

　　3、高三下學期第8周以后（省質檢后）：第二輪復習，此時開始有些晚，復習計劃常常會受到各種于擾，有些被動。

　　第一階段：模型、物理方法專題訓練，具體分為傳送帶模型，整體法二個專題，以自己編的練習為主要參考資料。

　　第二階段：選擇題專題訓練，以自編選擇題為主要資料。實驗題專題訓練，以自編實驗題為主要資料。

　　第三階段：高考模擬訓練。自編及選擇了一些高考模擬題（僅物理部分），對學生進行限時訓練。 4月11日以后，給學生訓練了20xx年，這一階段的主要目的：找氣氛、適應理綜合考試、進入狀態(tài)，指導學生調整、保持狀態(tài)。

　　最后階段：收集20xx年福建各地市質檢理綜卷（物理部分）、信息卷及時收集整理印發(fā)，教師先做，后取舍，作出有效的針對性訓練。

　　三、今年高考物理卷分析

　　今年理綜物理卷緊扣課程標準，符合考試說明要求，試題具有合理的知識覆蓋面和比例，突出考查物理主干知識和核心內容。選擇題涉及6大常考知識點（熱點）、難度遞進、區(qū)分度較好；實驗題較常規(guī)，能反映出學生的實驗能力；計算題背景新穎、層次分明、難度遞進，具有較好的區(qū)分度，有利于各類高校選拔人才。

　　整卷有12道題盡可能地覆蓋高中物理的主干知識，且熱點內容力、熱、電、光、原子物理比例分布合理。從主要知識點分布看，除功率、環(huán)繞速度、橫波的圖像、庫侖定律等少數的幾個主干知識點外，必考部分覆蓋絕大部分高中物理主干知識點。

　　必考部分考查的主要知識點分別為：萬有引力定律及其應用；光的折射定律、全反射；交流電；勻變速直線運動及其公式、圖像、牛頓運動定律；法拉第電磁感應定律、勻強磁場中的安培力；牛頓運動定律的應用（連接體問題）；單擺測重力加速度；小燈泡伏安特性曲線；勻強電場的電場強度、動能和動能定理、勻變速直線運動及其公式；勻速圓周運動的向心力、機械能守恒定律及其應用、拋體運動；共點力的平衡、簡諧運動的公式和圖像。

　　選考部分的試題以選擇題的方式出現�？疾榈闹�識點為：熱學、原子物理學、動量、動量守恒定律及其應用。該部分較容易，對學科知識和理解能力的要求都不高。

　　選擇題難度遞進、區(qū)分度較好，有七道題屬常規(guī)題，涉及萬有引力、光學、交流電、熱學、原子物理、動量6大�？贾�識點（熱點內容）；16、17題難度中等，由近年高考熱點計算題改造，要求學生有一定物理過程的分析能力；第18題屬難題，可根據滑輪的質量、摩擦忽略的情況下，求出拉力，根據表達式可排除B、D選項，對于A、C選項可由極值法，令m=0得正確答案C。

　　《考試說明》中簡諧運動的公式、圖像和橫波的圖像都屬高中物理主干知識，跟往年不同的是試題未涉及機械波這一熱點問題，而將簡諧運動的`公式（往年沒考過）放在第22題壓軸題處理。

　　實驗題較常規(guī)，能反映出學生的實驗能力。兩道實驗題的素材、情境均來源于課本，但考查的角度、設問的方式又區(qū)別于課本，只有親自做實驗的考生才能正確作答，對中學物理實驗教學有著很好的導向作用。

　　計算題背景新穎、層次分明、難度遞進，具有較好的區(qū)分度，有利于各類高校選拔人才。比如說，第20題：題干背景新穎，依動能定理、牛頓第二定律、勻變速直線運動公式求解，該題較容易；第21題：考查圓周運動、平拋運動、機械能守恒內容，該題屬高考熱點問題，難度中等。

　　全省物理科難度值：0.48，平均分：57.61，與20xx年高考物理難度持平。

　　四、反思

　　第一輪復習時間偏長，跟不上形勢的變化，期間會受到各種考試的干擾，跟不上整個理綜組的復習節(jié)奏，常常因年段、學校的統(tǒng)一安排而打亂物理復習計劃，直接導致后期的復習很被動的局面。第一輪復習時雖然強調了基本知識點和基本方法，但對各章節(jié)缺乏區(qū)別對待，導致第一輪復習時間一拖再拖，影響進度甚至第二輪復習�，F在看來，第一輪復習應該非常注重基礎，以基本概念、基本規(guī)律、基本公式的理解為主要目標,個別知識點甚要一個一個通過，必修I、II的部分在高考中占的分量太重（百分八十以上），做好第一輪復習的關鍵是注重基礎，進度放慢些，復習細些。

　　總之要讓學生對“基本概念、規(guī)律”等做到能“講出來、會應用”。進行一定量的習題訓練與講解，訓練與講解要遵循“鞏固、理解基本概念、規(guī)律”的宗旨，不能為練習而練習，漫無目的，任務觀點。對各章節(jié)應區(qū)別對待不能平均使力，一些章節(jié)需少花時間，一些章節(jié)則需詳細復習甚至拓展。計算題能力的訓練主要放在高三上學期，下學期的時間和節(jié)奏不允許更多專題訓練計算題。

　　上課要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時間內最大可能地提高質量。盡可能地刪除無效教學環(huán)節(jié)，力求高質高效地完成每一課時。把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運用”，切實貫徹新課程的探究精神。

　　五、高三物理復習建議

　　1、細化復習計劃。高三物理復習可分為四個階段：

　　(1)利用暑假補習基本完成物理選修3-5的內容。建議選修3-5如能在高二下學期期末完成更好；

　　(2)從9月到春節(jié)前后，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關系、物理規(guī)律的應用和基本解題方法；

　　(3)從3月到4月，進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統(tǒng)靈活；

　　(4)5月份進行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統(tǒng)化，進一步提升綜合運用能力。

　　2、注重復習方法。選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。

　　(1)重視基本概念、基礎規(guī)律的復習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規(guī)律的綜合應用；

　　(2)注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用；

　　(3)通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通；

　　(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規(guī)律的應用。如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

　　3、二輪復習各取所需

　　第一輪復習：

　　(1)夯實“雙基”，不趕進度，作好周小測和月檢測。

　　(2)降低難度，切忌盲目挖深；全面復習，盡量不留死角。

　　(3)常常回首，把握章節(jié)聯系，逐步構建知識網絡。

　　(4)強調解題規(guī)范和科學用語，注意方法指導和歸納反思。

　　(5)注重五種能力提升，強調理論聯系實際。

　　(6)重視實驗，講透原理，強化設計能力和探究能力

　　第二輪復習：

　　(1)以建立知識體系為主，多思考、多總結是考好物理的關鍵。

　　(2)做典型試題。一題多解 、一題多變、分類歸檔、多題歸一。是否構建出物理框架及物理過程、情景是取得物理成績好壞的關鍵。

　　(3)掌握物理學習方法，歸納是學物理中很重要的一點。

　　(4)回歸教材，抓綱扣本；以點帶面、全面復習。源于教材、忠于教材、高于教材，復習不能脫離考綱和課本，做到以不變應萬變。

　　(5)認真研究和分析以往各地高考試題和近期各地模擬卷、調研卷。包括從歷年試題中找共性，從近期試題中找趨勢，將相同的考點試題對比研究找變化，將不同題型試題分類研究找差別，將各省試題集中研究找新意、動態(tài)。

　　(6)強化數學運算、審題、答題書寫規(guī)范的訓練，研讀《考試說明》，消除盲點，突出重點。學生練習題的選擇:講練要一致、難度有梯度、實際能完成、效果能感受。落實三個必講：核心問題、思路方法、疑難之處。做到三個不講：學生已會、不講也會、講也不會。

　　4、處理好幾個關系。

　　(1)處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺；

　　(2)處理好做題與能力培養(yǎng)的關系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題；

　　(3) 處理好理論與實驗的關系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題；

　　(4) 處理好趕教學進度與學生真正掌握知識的關系，當教學進度跟不上

　　六、個人感想

　　1．我跟學生5年對學生狀況十分了解，可以說一起成長，不利點知道太多總擔心學生沒掌握，放不開手腳，但有利點更多，雖是第一輪但我的起點較高，教學針對性強，敢于突破，有所創(chuàng)新，失敗成效并成

　　2．在復習過程中，要堅持學生是否會做，能否獨立思考，能否獨立解決問題，作為檢驗教學效果的標桿。

　　3．對于復習資料的看法，各種資料都有自己的長處和缺陷，很少有完美資料，關鍵是看你怎么用資料，如何揚長避短，用好資料中的精華。

　　4．理科提高班苗子的選拔有待改進，普通班還有部分理科能力較強的沒被選進提高班，而提高班還有相當一部分能力弱或溜生現象存在。

　　5．關于是否分快慢班問題，各校多年來為分與不分爭論不休，是一個老問題，我個人認為是否分快慢班問題本身沒錯，都是為了學校的發(fā)展，分有分的好處，不分有不分的優(yōu)點，關鍵是要有一套適合不分或分班的行之有效的正確措施和配套班子。

　　6．當為采取什么教學方案或教學管理措施長期爭執(zhí)不下時，一定要堅持實踐是檢驗真理的標準，堅持效果就是發(fā)言權。

　　七、 結束語

　　高三復習教學工作是一項富有創(chuàng)造性、富有挑戰(zhàn)性的工作，變化和發(fā)展貫穿教學的始終，因此，不斷地反思矯正自己的教學行為，不斷地研究探索有實際意義的教學方式是每位教師奪取優(yōu)異成績的制勝法寶。

數學經驗交流發(fā)言稿12

各位老師：

　　下午好！非常感謝教研室給我們提供了這個互相交流和學習機會，也非常感謝學校對我們高三教學工作的肯定。同時，我也非常感謝我們高三數學組的全體老師，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在今年的高考中取得了一定的成績！現在我代表我們備課組談談我們的一些做法，不當之處，歡迎指正。

　　一、仔細研究新課標，了解高考新動向

　　大家都知道新課標對高三備考的參考價值，它是高考的導航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。因此當我們在拿到《20xx年考試大綱》后，備課組進行集體研讀，讓每名成員對大綱內容至少有整體的把握，然后，將其與20xx年的寧夏的考試大綱進行比對，找出其中的差異與變化，同時也借鑒寧夏、海南四年高考題。實踐證明，我們的工作還是取得了一定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。

　　二、認真參加各級各類教研活動，把握復習備考方向

　　一年來，我們備課組都認真積極的參加陽泉市組織的教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經驗，從中獲益匪淺！讓我們整個備課組在備考能力方面有一定提升。同時，在校內的科組教研和集體備課中，我們也能積極的進行研討，發(fā)表自己的見解。內容主要是進行試題研究，尤其是在“山西省第一次適應性考試”后，主要針對各地“新鮮出爐”的模擬題進行解讀，希望能從中找出些對研判高考重難點方向有所幫助的“支撐點”，從中篩選、改編試題，給學生進行訓練。通過以上工作，我們不斷改進和完善備考工作。

　　三、認真做好三輪復習的合理規(guī)劃

　　在高三的復習中，我們主要進行了三輪的復習。第一輪復習主要是夯實基礎，重視基礎知識的整合，將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。第二輪復習，我們針對高考 “在知識交匯處命題”的特點，對重點的能得分的章節(jié)進行適當的小專題綜合，建立知識的跨章節(jié)聯系，同時也是對第一輪復習的鞏固提高！限于學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的能力。第三輪復習，主要回歸課本，鞏固基礎知識，查漏補缺，進一步加強對重點知識和重要概念的理解。

　　四、重點知識重點復習，抓常規(guī)，抓落實

　　我校學生基礎，數學水平，學習能力養(yǎng)參差不齊，對數學知識的領悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況，我們備課組認為，哪類題目學生可以拿到分，我們就重點復習哪一塊。在第一輪的復習中，我們備課組做了一個大膽的決定，就是沒有按照所定的資料編排的順序復習，而是將課本的內容加以適當的調整，按照高考要考的6道解答題的一般順序進行重點復習。主要分6個模塊進行復習，分別為①三角函數，②概率統(tǒng)計，隨機變量的'分布，③立體幾何，④解析幾何，⑤導數及其應用，⑥數列不等式，前三個模塊我們復習得很細，力求把這部分的分數拿到手，而對后三個模塊的要求適當降低，主要是掌握這些內容的基礎知識的應用和常規(guī)的解題方法和技巧�？偠�言之，復習抓住常規(guī)要求，盡量讓每個學生能落實常規(guī)要求。

　　在例題和習題的選取上也是以常規(guī)題為主，以中低檔題為主，堅決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復習時，函數部分沒有花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量、復數，推理與證明，算法、統(tǒng)計這些部分都不作為重點，沒有做過多的題目，主要以小題訓練為主。在第一輪復習后，我們給出一段時間讓學生自己看書、做課本練習，進一步讓學生理解各知識點的來龍去脈及它們之間的內在聯系，加深對數學的領悟，這個階段大概是十天左右。經過這段時間的自主學習，發(fā)現學生在做小題的速度和準確率方面都有了一定的提高。

　　五、重點模塊循環(huán)重現，單項訓練與綜合訓練相互交替

　　高考數學復習的知識既有系統(tǒng)性特點，又有獨立性特點，在第一輪復習各知識點得到鞏固后，數學知識網絡基本上建立起來了，但第一輪復習前后橫跨的時間很長，就會出現學習后面忘記前面的情況，而模塊知識循環(huán)重現則能夠很好地解決這個問題。每周周四下午都進行一次綜合訓練，以掌握學生的學習情況。這些考試題和練習題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個的第一輪中，我們都是這樣操做，發(fā)現效果較好。

　　六、重視小題的限時訓練，加強解答題的得分能力

　　對于我們這種層次的學生來說，要讓成績上去就一定讓小題分上去，所以我們在小題的限時訓練方面從高三開始就抓起，基本上第一輪復習時是每周一次，第二輪是每周兩次，第三輪是隔天一次，每次訓練的題目都按照高考的要求，訓練的時間是40分鐘，每次練完以后我們都會及時而詳細的講評。在第三輪復習中，我們還特別向學生強調解答題的答題要求，就是常說的容易題爭取不丟分（規(guī)范表達少跳步）；中等題爭取少丟分（得分點不能�。�；難題爭取多拿分（知道一點寫一點，不知道也要寫一點）；克服“會而不對，對而不全”的問題。對于學生做的每一個解答題都按照考試評分標準給分，讓學生了解解答題怎樣去得分。

　　七、 全面了解學生的學習動態(tài)，實施分層教學

　　由于我們學生的學習特點，我們備課組統(tǒng)一思想就是：不放棄每一個學生，讓每一個學生在數學上都有所得。我們的做法是：分層教學。分層主要是課堂上練習的分層與學生課外輔導的分層。在平時的教學中我們精心設計每一節(jié)課的教學方案，課堂教學的難度主要面向中等偏上的學生。目的是使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。

　　八、加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學習效果

　　高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數學基礎相對較差的學生而言，這個過程特別辛苦！每次考試成績的公布都是對學生自信心的打擊。因此，我們特別重視對學生非智力因素的培養(yǎng)。我們不放棄任何一個學生，即使知道他根本學不會，也常常鼓勵他，給他一個微笑，幫助他樹立學習的信心。同時，選題注意梯度，盡量讓每個學生都能動動筆，拿到得分點，哪怕只是拿到公式背誦分數！同時我們加強學習方法、復習方法的指導，并充分利用每一次測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。

數學經驗交流發(fā)言稿13

　　今年我擔任6年級一班和二班的數學教學工作。為了使我的教學更有效，我先找出兩個班學生存在的問題，再具體問題具體分析，找出解決的方法。

　　首先，我談談六一班、六二班存在的共性問題：

　　1、學生數學基礎知識差、底子薄，學困生多。

　　2、學生的學習態(tài)度不端正，靜不下心來學習。包括不認真聽課、作業(yè)不寫或不及時上交，家庭作業(yè)完成質量差。

　　3、學生的家庭教育跟不上，大部分家長覺得學生的學習是老師的事情。

　　針對這些問題，我是從以下幾個方面來解決的：

　　一、向40分鐘課堂要質量

　　1、精心備課

　　教師備好課是構建有效課堂的前提。備課要備課標、備教材，備學生，備教法學法，明確教學目標，抓住重點、難點、關鍵，了解學生的知識基礎和知識結構；選擇合適的教法和學法，善“啟”善“導”。

　　2、打造有效的數學課堂

　　課前，讓學生預習。課始約5分鐘。由于學生課間活動剛結束，思想和情緒還未恢復平靜，所以，這段時間教師應安排能夠使學生情緒和思想盡快地安靜下來、注意力能盡快集中起來的一些活動。課開始的第6分鐘至第20分鐘，這一時間內學生精力最充沛，注意力最集中，思維最敏捷，是學習掌握新知識的`最好時機，這段寶貴時間要充分利用好，探究本節(jié)課新知。課末10分鐘，不少學生注意力開始不自覺地轉移，有的開始渴望講話，有的開始搞小動作。在這段時間里，不宜安排學生聽講，安排能讓學生充分動口、動腦、動筆的活動。

　　3、注重評價，多表揚，少批評。

　　課堂上，評價學生時應注意多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，注意的教育的平等與公平，努力尋找學生的閃光點，加以指導和訓練，以此逐步培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣。

　　二、培養(yǎng)良好的學習習慣

　　著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單地說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習慣。”小學數學教育家吳正憲也曾說：“在教育教學工作中最重要的是什么？就是讓學生養(yǎng)成好習慣！”凡是學習成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。在開學初的前兩周要把重點放在培養(yǎng)學生的學習習慣，從課前預習、專心聽講、積極發(fā)言、認真思考、作業(yè)書寫、計算驗算、合作交流等方面進行練習，一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，在以后的教學中鞏固強化，對教學起到事半功倍的效果。

　　三、融洽師生感情

　　一位教育學家說過這樣的話：“一個數學老師最大的成功就是把他的學生教得喜歡學數學”。因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。上課時要及時調控學生的情緒，良好的學習情緒能促進和增強數學學習效果，使其自信地、愉快地進入學習情境。數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學生生動活潑地學，達到學生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導作用得以運用的目的。經常與學生進行一些集體的數學活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。

　　四、師徒結對，助力學困生。

　　我在班上建立了“師徒”微型小組，讓一個學優(yōu)生帶一個學困生，首先，我與學困生共同制定出學習中每一步的具體目標和措施，并由小老師監(jiān)督實施。其次，讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用課余時間進行作業(yè)輔導，學困生有不明白的問題及時請教。最后，我還制定了學困生評價獎勵措施。學困生受到進步獎勵，師傅享受同樣獎勵。

　　五、家校合作，共促成長

　　家庭是學生成長的搖籃，良好的家庭教育有助于孩子形成良好的個性品質和行為習慣。在教育的過程中，重視和家長進行溝通，家校之間坦率而又真誠的交流，充分而又對稱的信息分享，經常性的聯系，是良好的家校合作關系的基礎。根據不同情況，將家長召集在一起分析學生問題及形成原因，商討教育失誤及改進措施等。征求家長對教育的意見及要求，并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標及措施，從而增強家長與教師的教育一致性，提高了教育合力，幫助學生成長。

數學經驗交流發(fā)言稿14

各位領導、老師，大家好！

　　今天非常高興能有機會和大家分享和交流我的一年級數學教學的心得體會，對于只有一年小學教學的我，談不上有太多經驗。下面我將從備課、課堂教學常規(guī)、作業(yè)布置和反饋這幾方面談談我的淺薄的看法，如有不當之處還請各位老師批評指正。

　　一、備課

　　備課是上好課的前提。備課時，要充分利用教材，了解教材編寫特點，了解低年級孩子的認知特點。我會通過仔細閱讀和教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題，每道練習題中編寫者的意圖以及所要達到的教學目標。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學重難點，能夠更好的.完成大綱規(guī)定的教學目標。

　　二、課堂教學常規(guī)

　　第一，要激發(fā)學生興趣。小學一年級學生愛說愛動，注意力特別容易分散。一年級的學習內容部分學生在幼兒園或者日常生活中都有過學習。如何能夠激發(fā)學生求知欲和學習熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課。那一次上課，學生和之前相比，學習興趣高漲了許多，學起來也很帶勁。經過那一次偶然，在之后的新課教學當中，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時候我也適當運用游戲教學，這個方法也能防止學生在課堂教學中注意力不集中，調動起學生學習的積極性。比如我在教學兩個數字比大小時，我?guī)е鴮W生做了猜數字的小游戲，不僅鞏固了知識點，還增加了學生學習數學的興趣。

　　第二，培養(yǎng)良好的學習習慣。剛上一年級的小朋友生性好動，在課堂上隨意性很大，想說就說，想下座位就下座位。面對這些學生，我們不能太著急，要逐步培養(yǎng)學生良好的習慣。首先要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真傾聽同學的發(fā)言。如比比誰坐得好、聽得認真，比比誰能復述剛才同學的答案，比比誰還有更好的回答等等。

　　其次在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)會說的習慣，有利于學習信息的反饋，同時鍛煉學生的口頭表達能力，促進學生數學思維的發(fā)展。再次，重視課堂紀律。由于小學生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意說話的人大有人在。開始我就是不停的反復強調坐端正，不要講話，效果不大。后來我采取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我說上句，學生們對下句，同時坐端正不再說話。

　　第三，重視書寫。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強對書寫的練習。對于作業(yè)的書寫情況，我也是經常講評，利用多媒體展示平臺，以典型示范，以表揚為主。

　　三、作業(yè)布置和反饋

　　作業(yè)布置我是以學校發(fā)的資料為主，同步練習，注重錯題的訂正。我會在批改后把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對于個別錯誤，讓學生帶回家訂正。但是對于我們學校的學生，由于家庭環(huán)境不同，不是所有的學生都能夠認真并正確的把錯題訂正過來。對于這樣的我就把學生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。

　　俗話說“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學教學活動過程中的一點經驗和點滴體會，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝!

數學經驗交流發(fā)言稿15

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！首先感謝學校領導和老師給我這次交流學習的機會，我們常說：“教學有法，但教無定法”。對搞好教學工作，每個人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家匯報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。

　　一、濃厚的學習興趣是學好數學的前提。

　　著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。興趣是最好的老師，孔子也說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂W生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數學殿堂，就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，并充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中，真正變“要我學”為“我要學”。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？首先，我認為教師的親和力和師生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關系與和諧的課堂教學氛圍有利于形成學生積極的學習態(tài)度。因此教師要與學生建立民主、平等、和諧的師生關系，加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，俯下身來和學生做朋友，在生活學習上多關心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感，那么學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了，達到“尊其師，信其道”的效果。其次，激發(fā)學生的學習興趣更重要的是要根據學生的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低年級的數學教學，力求形式新穎，采用寓教于樂的方式來增強學生學習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具或多媒體課件，新穎的謎語，迷人的游戲，生動的故事等都能讓學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。而對于高年級的數學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發(fā)一次認知沖突；創(chuàng)設一個與生活相關的問題情境；提供一次動手實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發(fā)學生的學習興趣，從而有效地提高數學教學效率。再次，我認為激發(fā)學生學習興趣的又一個因素就是給予學生成功的滿足感，樹立學習數學的自信心。每個人都渴望得到成功，在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，就會使他們對學習有了一定的興趣。在教學中，教師要及時發(fā)現學生的閃光點，及時肯定學生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，當然還可以組織學生開展競賽，如“看誰算得快”“看誰算得準” “看誰的方法多”等。讓學生都能大顯身手。使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱情會大大提高。

　　二、高效的課堂教學是學好數學的主陣地

　　課堂是教師實現自我，展現自己的'舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、有效和高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。現在，每周只有四節(jié)數學課，課越少每節(jié)課教學質量就要越要越好。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？首先就需要我們把功夫下在課前準備活動上，深入鉆研教材，挖掘知識重難點及內在聯系等，精心設計教學環(huán)節(jié)，設計課堂練習、制作課件等，這樣就會保證課堂游刃有余。其次上課時要懷著愉快的心情面對學生、面對課堂。3、上課要做到精講多練，把握好講和練的關系，以學生為學習的主體，學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。上課時教師要把難點講清講透。4、學以訓練為主，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得好“數學只有做出來了才叫做真正會做了”，所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的教學中，每堂課前安排的是基本概念和總結的重點知識、方法的背誦，課上5分鐘左右的時間堅持每天一題，學生輪流出題，題型靈活多樣，再由出題的學生組織完成，完成形式有搶答、個人答、等。這樣持之以恒，聚沙成塔，既鍛煉了學生的膽量，又培養(yǎng)了學生的能力。5、教學中我還善于讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙，讓學生去感受獨立解決完問題后的成功感、自豪感。授之以魚，不如授之以漁，方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。

　　三、良好的學習習慣，是學好數學的關鍵。

　　細節(jié)決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業(yè)。會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來。例如，像1/4，3/4，4/5，1/8，，這些常見的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，這些數的值，要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。會做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫，按照規(guī)范的書寫格式認真書寫，對作業(yè)的質量嚴格要求，班里實行對每次得“優(yōu)+”的學生由小組長負責記錄并在每周操行評比中加分，這樣慢慢學生逐步養(yǎng)成做題認真細心良好習慣。 3、認真總結及復習的習慣，每個單元學習結束后，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納總結。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類型和解題方法的比較歸納等，最后針對知識點，要求學生辦一份數學手抄報或自己出一套涵蓋單元知識的試卷，并在班上進行評比，供學生平時練習掌握。

　　四、良好的班風、學風是學習的保障。

　　良好的班風是學生學習的保證。我所教的六（一）班，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。在班級里提倡一種認真、求實的學風，與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了各類學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎。在作業(yè)中鼓勵的評語，課堂上伸出大拇指表揚，等都是我的一貫做法。偶爾，也會鼓勵學生講課，讓不同的學生都嘗到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。

　　五、傾注愛心，賞識鼓勵是轉化學困生的靈丹妙藥。

　　偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學困生進行單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從提高計算能力入手。除此之外，還在班里實行“學困生承包制”，一個小組負責一個學困生，每天再由小組長分派組員進行幫扶。有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。只要哪一組組的幫扶對象有一點進步，就給那一小組加“星”，對組長和組員進行表揚，這樣，極大地調動了學生的熱情，轉差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生“心與心的距離再近些”，他們也可成為好學生。

　　一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著“嚴、信、實、恒”的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。

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