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備課培訓心得體會

時間:2024-08-27 15:52:56 心得體會 我要投稿

(熱門)備課培訓心得體會15篇

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以尋思將其寫進心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編整理的備課培訓心得體會,希望能夠幫助到大家。

(熱門)備課培訓心得體會15篇

備課培訓心得體會1

  暑假伊始,為期三天的培訓很快就結(jié)束了,經(jīng)過這次的培訓學習,我的收獲很多,感觸也很深,希望這些收獲能夠很快的運用于我平時的教學中去。

  隨著新課改的深入,我意識到知識淘汰的加速,迫切地希望來充實自己知識的儲備,來改變自身知識結(jié)構(gòu)和對現(xiàn)代信息技術(shù)的貧乏,上進之心催促著我工作之余的學習不能滿足需求,而培訓無疑給我?guī)砹讼M铱是蠼璐藱C會得以滿足。在集中培訓的這段時間內(nèi),我認真地聆聽了傅孝溪、付安平、譚家蓉、呂信芬、匡謙娜、胡學軍專家的講座和經(jīng)驗介紹以及體會等等。在內(nèi)容豐富,形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對生物教學與教研工作有了新的審視和思考。

  例如市教科院的胡學軍老師所講到的生物學與人文教育,把我們從文學的角度帶入了生物,如果在教學中用大量的詩詞,不僅能夠更好的理解生物學的知識,也能夠增長他們的文學修養(yǎng)。這也是我們以后教學的一個新的方向。

  武珞路中學的匡謙娜老師給我們提供了大量的圖文資料,都來源于她平時的教學。往往我們在平時的教學中太過空泛,使得學生不知所云,無法理解,如果能夠像她這樣引入大量的直觀圖片和視頻,能夠加深學生對知識的理解,也能在很大程度上激發(fā)學生學習生物的興趣。

  付安平老師是一名很有心的老師,他贊成初中教師可以投身科研之中,從他高產(chǎn)的論文量里面可以看出,他確實付出了很多,自己“創(chuàng)造”了很多新的`概念和理念,這不正是新課標所倡導的創(chuàng)新精神么?不僅學生要創(chuàng)新。老師也要不斷的更新自己的知識儲備才行。

  短短的幾天培訓中,有培訓者和教師之間的平等交流,來自實踐中的問題和困惑也能向?qū)I(yè)人士請教;在這里可以與所需相統(tǒng)一,這能很好地讓教師驅(qū)走困惑,在頭腦中注入真正的可以轉(zhuǎn)化為教學行為的新理念。培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我更要把這次培訓的精髓貫徹到我的日常教學工作中去,讓自己的課堂教學有新的突破和提高。

備課培訓心得體會2

  對于教師實習,起初我是心驚膽戰(zhàn)的,生怕說課會讓我理不清頭緒,到了學校,才知道主要還是聽課。這一周的實習,學習到的有很多,并不是課業(yè)上的,而是心理狀態(tài)。從學生到老師的角色轉(zhuǎn)換,原先在我心目中的老師成了我的同事,看著跟我一般稚嫩的學生卻要成為師生關系。開始時,我并不適應,即使姐跟我講了不要太拘束,要以一種同事的身份和老師相處,我還是以一種學生的.心態(tài)畢恭畢敬,這種心態(tài)的調(diào)整,我想是需要一定時間的。還好,我在學生方面,轉(zhuǎn)換角色自我感覺還可以。該嚴格的時候嚴格,課后好像是同齡人般和他們一起聊天,給他們一些經(jīng)驗性的建議,這種感覺讓我非常滿足。聽到第一句“老師”時,還是有點小小的竊喜。

  這星期的實習,我發(fā)現(xiàn)在知識方面還有很大的缺陷:高中學的知識全忘光了,學生問的問題,我也答不出來,這個老師做得有點違心。老師上課的模式也挺生疏的,尤其是以聽課老師的身份去聽。在聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的老師很注重學生的思考,不像大學課堂的滿堂灌,指導老師老熟的上課模式,讓我敬佩并羨慕。

  我的第一次和學生見面讓我有點遺憾,指導老師要去開會,讓我看班給他們默寫,但我卻沒把握好時間,導致兩個班默寫的時間都不夠了,甚至拖課。即使當時跟學生主動道歉了,但還是覺得有些愧疚,有一絲失敗感。

  星期六他們下午放假,我沒想到會控制不了場面,也不怪他們,兩三個星期沒回家了,心情的急迫能夠了解。

備課培訓心得體會3

  古語曰:獨學而無友,則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學英語教師培訓中,我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室,我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風,也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結(jié)、上進、開放、包容。在短短的討論中,我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認真的治學態(tài)度。作為三年級的組長,其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見,擔心我不能組織好討論程序,甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟,我才工作一年,無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗上都遠遠不如其它老師。可在后來的討論中,我發(fā)現(xiàn)自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員,感謝他們對我的支持。

  此次討論中有兩件事給了我很深的印象。

  一件是在教學模塊分析中,我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細,細化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導初所教新內(nèi)容。如:在let’s talk 部分如何引出how old are you? i’m . 賴清林老師就提到,可先用english 做一些鋪墊。做鋪墊時就會提到i’m .這個句子。讓學生在聽覺上先對i’m .這個句子有感知。然后就很容易理解這個問句。當然,還有其他老師的一些觀點都很都見地,這讓我感觸不小,也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽光,讓我溫暖很多。

  還有一件事是在討論快結(jié)束時,成老師叫我們把組內(nèi)成員的`名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應了。(因為,那時候我在做有一些總結(jié))然后,我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事最好你親自去做,要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時覺得臉上辣辣的。于是,拿回了那張簽名的紙。

  有些微不足道的小事,可能看起來簡單甚至難以察覺,但正是這些不經(jīng)意間的小事,展示出我們非凡的人格;蛟S,這也是感受生活美好的開端。讓我們一起珍惜每一個微小的瞬間,創(chuàng)造更加美好的人生。

  這次培訓給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞透形,雖然無法一一列舉,但我希望能在工作中更好地運用所學知識,踏實認真地做好自己的工作。同時,我也希望能堅持不懈地追尋自己的夢想,并朝著目標穩(wěn)步前進。

備課培訓心得體會4

  20xx年7月,我有幸參加了市備課組長培訓班,三天的培訓班學習下來,感到有點累,可是心里一直涌動著一種感覺,用一個字來概括就是:“值”。經(jīng)過培訓學習,我覺得受益匪淺,感受很多,反思很多,進步也不少。

  此次培訓內(nèi)容豐富多彩,有專題講座、實踐操作和教研組經(jīng)驗交流。具體涉及到三大方面:一是教研組建設,從理論、實務操作到具體指導;二是教研活動組織,包括校本教研活動的策劃、網(wǎng)絡技術(shù)的運用、綜合實踐活動;三是教學常規(guī)管理。授課老師的講座,都以鮮活的實例和豐富的知識向我們傳授了精湛的理論內(nèi)涵,帶來了教學實踐中豐富而又寶貴的經(jīng)驗。每位專家老師的講座都為我們留下了深刻的印象。

  短短三天緊張與充實相伴,收獲與幸福相隨。此次培訓將不時鞭策我,指導今后的工作和學習。伏案反思,我將盡快消化吸收本次培訓成果,內(nèi)化提高自身素養(yǎng),以培訓為契機,從實處著手,具體從四個方面改善今后的教學教研工作。

  1、明確職責

  當這個教研組長,我要認真履行自己的職責,上讓領導放心,下對學生負責。作為一名教研組長,我時刻牢記領導的`信任與囑托,時刻把教研組作為我生命中的一部分,發(fā)揮我最大的潛能,力求讓我的教研組擁有最強的凝聚力,以它獨特的魅力感染影響著它的每一個成員,總是以最飽滿的工作熱情投入到它的懷抱,創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。

  2、團結(jié)創(chuàng)新

  教研組長是學校教研活動的具體組織者、實施者,在學校和教師之間起著紐帶作用,是教師和學校進行溝通的橋梁,上下信息暢通才能有效保證學校教學教研活動的順利開展。一個教研組包含一科或者幾科任課教師,教研組長要善于團

  結(jié)同事,以自己的人格魅力,感染凝聚每一個成員,充分調(diào)動每一位教師的積極性,發(fā)掘每一人的教學閃光點,人人都出一招,促進教育教研工作的開展。

  3、以研促教

  一是多學習,走出去向先進學習;坐下來內(nèi)部觀摩。二是健全教研制度,人人上一節(jié)校級公開課。三是加強校本教研,堅持“三環(huán)五步”的集體備課,把集體備課活動落到實處。四是注意資料搜集積累,并做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺階,教學上檔次。

  4、加強學習

  作為教研組長,理應是教學教研的示范者,個人的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質(zhì)量的高低。正因為如此,教研組長的職責促使我不斷學習新的教學理論,確保自己走在學科教研的前沿,以便更好地帶動全組教師。自己最早參加新課程的學習,聽過市里許多成功的課堂教學的案例,在自己的教學實踐中,從備課、課堂教學、作業(yè)布置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索,無論是成功的經(jīng)驗,還是失敗的教訓,我都能拿來和同組的教師一起分享,使老師們少走彎路。在工作中,我還注意向同一學科的老師們學習,特別是一些老教師,他們有著豐富的教學經(jīng)驗,教學工作沒有花架子,扎扎實實,學生基本功訓練相當?shù)轿。每次教研活動時,我都纏著他們給年輕教師傳授經(jīng)驗,從他們身上,我們學到了不少東西。

備課培訓心得體會5

  11月27日上午,我有幸參加了XXX的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻策,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的`辦法。老教師做了重要指導,各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。

  下面談談我參加這次集體備課的心得體會。

  一、要有科學合理的方法

  這次集體備課,學校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學構(gòu)思,教學目標,教學重點、難點,教法,學法,教學時數(shù),教學構(gòu)思,教學設計等,其他成員進行補充、刪減、矯正,初步形成教學設計預案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

  二、集思廣益,博采眾長。

  集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,學生的研究,也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學生的研究,也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

  三、組織形式可以靈活多樣。

  集體備課,在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的條記本,將自己的講話材料和每次的舉動過程都記實下來,以至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記實下來,如許,效果會更好些。這種條記也可以用講授反思的方式進行記實。

  四、針對部分老師提出的集體備課時間分派難,下面農(nóng)村學校同年級班級少,集體備課不好組織等問題提出幾點建議:

  1、網(wǎng)絡備課。

  有條件的學?山M織網(wǎng)絡集體備課。指定初備教師先形成預案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進辦法等進行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

  2、解決備課組教師人手不足的問題。

  XXX可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。

備課培訓心得體會6

  最近我參加了一場教師備課培訓講座,讓我對教育更深層次地認識和更好地理解了學生。通過這次講座,我獲得了以下體會。

  首先,講座強調(diào)了教師需要具備良好的表達和溝通能力。在課堂上,教師不能只是講述知識點,更要注意如何用生動的語言、形象的比喻幫助學生理解含義。在理解學生之后,教師更要把他們的興趣點融入到教學中,這樣能夠使他們參與到課堂中來,更好地與教師溝通互動。

  其次,講座也提到了教師的專業(yè)素養(yǎng)必須得到提高。教師需要有獨立思考問題的能力,能夠針對學生們不同的`問題,提供合適的答案。在教學的過程中,教師也需要時刻更新知識,了解和掌握許多新的教學方式與技巧,從而更好地提高學生們的掌握程度和學習成果。

  第三,在講座中,我們了解到了教師應該是紀律的實施者和規(guī)范者。教師是課堂秩序的維護者,應妥善處理學生的各種問題。教師還是學生的榜樣,應該積極參與到學生們的學習活動中,幫助他們樹立正確的學習態(tài)度。同時,教師也要時刻給學生以正面的鼓勵和等待,激勵他們不斷進步。

  在這次講座中,我收獲頗豐,獲得了教育方法、思路的進一步拓寬和擴展,它也體現(xiàn)了中國教育中關注學生的理念。在今后的教學中,我會轉(zhuǎn)化這些體會為實際行動,讓教學更多元化,幫助學生們更好地成長。

備課培訓心得體會7

  教師培訓是教育領域中非常重要的一環(huán),它不僅能夠幫助教師提高教學水平,還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造力和激情。作為一名參與過教師培訓的人,我深刻認識到,如何做好教師培訓對于提高教師素質(zhì)和促進教育發(fā)展具有重要意義。

  首先,為了做好教師培訓,我們需要充分了解教師的需求和問題。只有準確把握教師的現(xiàn)狀和需求痛點,才能有針對性地制定培訓計劃,幫助教師解決問題。例如,在教師培訓的初期階段,我們可以通過問卷調(diào)查和座談會等方式,了解教師在教學方面的難題和需求,然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定相應的`培訓內(nèi)容和方法。

  其次,合理安排培訓時間和方式也是做好教師培訓的關鍵。教師通常都非常忙碌,課堂教學、備課和其他工作使得他們時間緊張。因此,在安排培訓時間時,應盡量避開繁忙的階段,給教師足夠的準備時間。此外,培訓方式也需要靈活多樣,既可以開展面對面的培訓課程,也可以通過在線課程或者分享會等方式進行培訓,以便教師能夠更好地參與其中。

  再次,培訓內(nèi)容需要與實際教學緊密結(jié)合。教師培訓不能脫離教學實踐,只有與實際教學相結(jié)合,才能夠真正起到提高教師教學水平的作用。因此,在制定培訓內(nèi)容時,可以選擇一些具有針對性和實踐性的課程,如教學設計、課堂管理等。同時,引入一些教學案例和實際教學經(jīng)驗,讓教師們能夠?qū)W以致用、在實踐中不斷提升自己的教學能力。

  最后,重視培訓效果的評估和反饋也是教師培訓的重要環(huán)節(jié)。通過評估培訓的效果,可以了解培訓對教師的影響程度,并及時調(diào)整培訓計劃,進一步提升培訓的有效性。同時,還可以通過教師反饋收集問題和建議,為后續(xù)的培訓提供參考。評估和反饋的過程需要及時,可以通過問卷調(diào)查、小組討論等方式進行。

  總之,做好教師培訓需要全面考慮教師的需求、合理安排時間和方式、緊密結(jié)合實際教學,并重視培訓效果的評估和反饋。只有這樣,才能夠真正實現(xiàn)教師培訓的目標,提高教師的教育教學能力,促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。

備課培訓心得體會8

  培訓是提高員工職業(yè)技能和素質(zhì)的一種有效手段,而備課是培訓工作中至關重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的培訓備課工作,我收獲了很多心得體會。本文將從明確目標、查找資料、設計教學方案、準備教學材料和反思反饋五個方面,分享一些關于培訓備課的心得體會。

  明確培訓目標是備課的第一步。在備課過程中,我始終堅持目標導向的原則。首先,我要明確培訓的目標和目的,理清培訓的重點和難點所在。其次,我要明確學員的特點和需求,結(jié)合學員的實際情況制定教學目標。最后,我要確保培訓目標與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相符合,以實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展。

  查找資料是備課的重要環(huán)節(jié)。備課時,我常常會花大量的時間在查找資料上。首先,我會通過學習教材、文獻和經(jīng)驗案例等渠道,了解相關知識和理論。其次,我會與同行交流,借鑒他人的經(jīng)驗和資源。最后,我會關注最新的研究成果和行業(yè)動態(tài),更新自己的知識儲備和教學材料。

  設計教學方案是備課的核心內(nèi)容。在備課工作中,我注重設計教學方案,以確保培訓的有序進行。首先,我會根據(jù)目標和學員需求,確定培訓的內(nèi)容和重點。其次,我會制定教學計劃和進度表,安排好每個環(huán)節(jié)的時間和內(nèi)容。最后,我會設計合適的.教學活動和方法,提供不同層次和風格的教學。

  準備教學材料是備課的重要工作。備課時,我認為準備好合適的教學材料是提高教學效果的重要保證。首先,我會根據(jù)教學內(nèi)容和學員需求,選擇合適的教材和教輔資料。其次,我會制作教具和多媒體課件,以增加教學的趣味性和互動性。最后,我會準備好講義和練習冊,讓學員能夠更好地跟隨課堂的進程。

  反思反饋是備課的最后一步。備課完成后,我會及時對備課工作進行反思和反饋。首先,我會自我評估備課的效果和質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。其次,我會請同事或上級進行審讀和評價,以獲取更多的反饋意見。最后,我會根據(jù)實際的培訓效果,調(diào)整和改進備課的方法和策略,以提高培訓的效果和質(zhì)量。

  在進行培訓備課的過程中,我深刻體會到備課的重要性和必要性。只有通過認真?zhèn)湔n,才能做到心中有數(shù)、隨機應變,提高培訓質(zhì)量。備課不僅是提供教學內(nèi)容和教學方法的過程,更是培養(yǎng)自己的個人素養(yǎng)和專業(yè)能力的過程。我也將繼續(xù)在備課工作中不斷積累經(jīng)驗,提高備課水平,為培訓工作做出更大的貢獻。

備課培訓心得體會9

  學校工作以教學為中心,課堂教學是關鍵?此破匠,并不平常的課堂教學,蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出,在課堂教學中展開,又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段。

  (一)課前要有一定的準備工作。

  教師要想聽課真正學習點東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課,應該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預習一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點;同時自己設想一下,假如讓我教這樣的課文,準備怎樣教法,以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備,匆忙走進教室,不理解教者的教學意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲。

  教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。這就需要在參加教研活動之前,千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與學術(shù)的差距,這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

  (二)聽課中要認真觀察和記錄

  教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。

  教師要一邊聽.一邊觀察思考,既要看教皋要看學二者兼顧看教者對教材的.鉆研,重點的處厘,難點的突破,教法學法的,教學基本功的展示,看學生的學。

  要看學生的課堂表現(xiàn),看學習參與的情緒,學習的習慣,總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結(jié)合,有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面,根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的,可以適當有所側(cè)重。

  對一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達成度,對于名家的課,宜著重領略其教學風格及其相應的學術(shù)思想在課堂的體現(xiàn),聽課應詳盡記錄課堂的教學過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。

  (三)聽課后要思考和整理

  教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影,應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)互相牽連的課作番比較,或?qū)懸黄犝n一得,或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

  在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究,取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格,不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較,研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學實際,吸收他人有益的經(jīng)驗,改進自己的教學。在分析他人課時,聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

  課堂效果的評析,有時也可以借助于測試手段。即當上完課,評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試,而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

備課培訓心得體會10

  近日,我有幸參加了一場集體備課培訓。這次培訓為期三天,內(nèi)容涵蓋了教學設計、課堂管理、教師角色等多個方面。在這個過程中,我不僅學到了許多新的教學方法和技巧,同時也感受到了集體備課的力量和價值。在本文中,我將分享我的培訓心得和體會,并探討集體備課在教學中的作用和意義。

  在培訓的第一天,我們從教學設計的角度出發(fā),學習了如何制定課程目標、設計教學活動以及評估學生學習成果。通過交流和實踐,我明白了一個合理的教學設計對于提高教學效果的重要性。在以往的教學中,我常常只固守自己的教學計劃,對于學生的實際需求和反饋視而不見。通過集體備課,我開始意識到與同事合作,共同制定教學計劃,可以更好地滿足學生的不同需求。在以后的教學中,我計劃與同事們一起進行集體備課,共同探討教學策略和活動設計,以提高課程效果。

  在第二天的`培訓中,我們學習了如何處理課堂管理問題。通過角色扮演和小組討論,我意識到盡管個體優(yōu)秀的教師能夠在教學過程中處理好課堂紀律和學生行為問題,但通過集體備課,可以進一步提高課堂紀律的管理效果。教師們可以共同交流各自的管理方法和經(jīng)驗,互相借鑒,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在之后的備課中,我計劃與同事進行更多的討論和交流,尋找更好的課堂管理策略,以提高我的教學效果。

  在培訓的最后一天,我們討論了教師的角色和責任。在過去的教學中,我常常只關注學生的學習成績和表現(xiàn),而忽視了作為教師對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過集體備課的交流和討論,我開始意識到作為教師,我還有更深層次的責任。我應該通過教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作能力和道德觀念等綜合素質(zhì),以幫助他們成為有責任感和社會價值觀的人。在以后的教學中,我會更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),通過集體備課,尋找更多的教學方法和策略,來實現(xiàn)這一目標。

  通過這次集體備課培訓,我深刻認識到集體備課在教學中的重要性和價值。集體備課不僅能夠讓教師們共同進步,互相借鑒,還能夠提高教學效果,滿足學生的不同需求。在集體備課過程中,教師可以分享自己的教學經(jīng)驗和方法,互相提供反饋和建議,共同制定更優(yōu)質(zhì)的教學計劃。通過集體備課,教師們能夠更好地互相學習和提高,從而提升整個學校的教學質(zhì)量。

  總之,集體備課培訓讓我有了一種全新的教學思維和方法。通過與同事們合作,我發(fā)現(xiàn)集體備課可以讓教學更加有趣和富有創(chuàng)意。同時,通過集體備課,我開始重視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),以更大的責任心和使命感投入到教學工作中。我相信,在今后的教學實踐中,集體備課將成為我提高教學質(zhì)量的重要手段。我期待著與同事們進行更多的集體備課,共同提升教學水平,為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

備課培訓心得體會11

  在教育領域,集體備課成為一種常見的教學方式,它通過團隊合作的方式,讓教師們共同參與教案制定、教學設計等活動,以提高教學質(zhì)量。作為一名物理老師,我參與了一次物理集體備課,下面我將分享我在這次活動中的心得體會。

  首先,集體備課讓我深刻體驗到團隊協(xié)作的重要性。在集體備課中,每個教師都可以發(fā)表自己的意見和建議,通過相互討論、交流,我們共同制定出了一份富有創(chuàng)意和可操作性的教案。在這個過程中,我們互相學習、互相啟發(fā),不僅提高了我個人的教學水平,也為整個教研組的發(fā)展帶來了新的動力。這種團隊協(xié)作的方式讓我認識到,作為一名教師,我們不能孤立地工作,而是要與同事合作,共同提高。

  其次,集體備課還讓我深刻認識到個體差異的重要性。在備課過程中,我發(fā)現(xiàn)不同的教師對同一個知識點的理解和教學方式會有所不同。有的教師喜歡通過實驗解釋物理原理,而有的教師更善于通過圖表和例題來讓學生理解。這些個體差異雖然看似微小,但卻能為學生提供更多元化的學習方式。因此,我們在備課中要充分尊重個體差異,充分發(fā)揮每個教師的特長,從而更好地滿足學生的需求。

  此外,集體備課還讓我意識到了教學資源的重要性。在備課過程中,我們可以共享各種教學資源,如教案、課件、教學視頻等。這些資源不僅大大減輕了我們的備課負擔,還提供了更多的教學參考和靈感。通過集體備課,我們可以共同積累和整理這些資源,形成一套完整的教學資料庫,以便未來的備課使用。這種共享資源的方式不僅提高了我們的教學效率,也提高了我們的教學質(zhì)量。

  另外,集體備課還能拓寬教師們的思路和視野。在備課過程中,不同的教師會將自己的教學經(jīng)驗和教學理念分享給其他人,從而互相啟發(fā)和促進。我參與的集體備課也是如此,我從其他教師的分享中學到了很多新的教學方法和理念。這種交流與分享讓我的思維得到了拓寬,看待問題的角度也更多了。因此,我認為集體備課不僅是教師們提高自身教學能力的途徑,也是教師們教育理念的碰撞與傳承。

  最后,集體備課還能夠提高學校的.整體教學水平。通過集體備課,學?梢孕纬梢环N標準化的教學模式,以保證每一位教師都能教出優(yōu)質(zhì)的課程。這種教學模式的推行不僅提高了學生的學習效果,也提升了學校的整體聲譽。因此,我認為集體備課不只是一種教學方式,更是學校提高教學質(zhì)量的有效途徑。

  綜上所述,作為一名物理老師,我在集體備課中深刻體驗到了團隊協(xié)作的重要性、個體差異的重要性、教學資源的重要性以及教師們視野的拓寬。同時,集體備課也能夠為學校提高整體教學水平提供保障。因此,我在未來的教學工作中會更加重視集體備課,并積極參與其中。

備課培訓心得體會12

  備課是教學工作中重要的一環(huán),它直接影響著教學效果的好壞。對于培訓工作者來說,備課不僅要考慮到課程內(nèi)容的設計,還需要注重教學方法和資源準備。通過多年的教學實踐,我總結(jié)了一些備課心得和體會,分享給大家。

  首先,備課前要了解培訓對象的情況。在備課之前,要先了解培訓對象的基本情況,比如學員的年齡、學習能力等。這樣有助于我們設計出符合學員水平的教學內(nèi)容,并且可以預見到可能遇到的困難。例如,如果我們要培訓的'對象是初學者,那么課程就要從基礎知識開始講解,并且要盡量使用簡單明了的語言和教學方法。

  其次,在備課時要注重教學方法的多樣化。備課不僅僅是設計課程內(nèi)容,還要考慮如何將這些內(nèi)容以最有效的方式傳達給學員。教學方法的多樣化對于提高學員的學習興趣和積極性至關重要。我們可以通過講解、示范、問答、合作學習等方法來激發(fā)學員的學習動力,并提高他們的學習效果。

  另外,備課時要注重資源的準備和利用。備課時,我們不僅需要設計教學內(nèi)容,還需要準備相關的教材、教具和多媒體資料等。這些資源可以幫助我們更好地進行教學,提升教學效果。例如,我們可以利用多媒體資料展示相關的圖片、視頻等,以增加學員對知識的理解和記憶。

  此外,備課時還要考慮到實際的教學環(huán)境和時間安排。教學環(huán)境和時間的限制是我們備課時需要考慮到的重要因素。我們需要根據(jù)實際的教學環(huán)境來設計合適的教學內(nèi)容和方法,以確保教學的順利進行。同時,我們還要根據(jù)預定的教學時間來合理安排教學內(nèi)容,以充分利用時間,達到教學目標。

  最后,備課時要不斷反思和完善。備課不是一次性的工作,而是一個不斷反思和完善的過程。在備課過程中,我們要不斷地反思自己的教學方法和內(nèi)容設計是否合理。如果發(fā)現(xiàn)問題,要及時調(diào)整和改進。同時,我們還要充分利用教學總結(jié),將好的教學方法和經(jīng)驗進行總結(jié),并應用于下一次備課中。

  總的來說,備課是一項需要認真對待的工作,它直接影響到教學效果的好壞。通過對培訓對象情況的了解、教學方法的多樣化、資源的準備和利用、教學環(huán)境和時間的合理安排以及不斷反思和完善,我們可以提高備課質(zhì)量,提升教學效果,讓培訓更加成功。

備課培訓心得體會13

  學校為了讓我們更好地理解備課的真正意義所在,給我們每人都發(fā)放了一本《有效備課、上課、聽課、評課》。拿到了《有效備課、上課、聽課、評課》這本書后,我迫不及待地一頁頁地翻下去,而且邊讀邊做筆記。覺得,此書介紹的“通識”部分,的確非同一般,有些視角是我們一線教師日常教學生活中不經(jīng)意間被忽視了的,這一讀,頗受打動——任教了二十幾年,發(fā)現(xiàn),其實,備課還應該做更多更多的準備的,現(xiàn)在我就談談我的感受:

  課標,是我們大家都熟悉的,但是在正式教學之前我們大家都認真學習它了嗎?說起新課程、課改新理念、新課標,相信這樣的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了,但看到著名物級教師于永正老師的習慣——“把課程標準中各學段的教學目標復印下來,貼在備課本的首頁,作為‘教學指南’,”真的覺得汗顏!正因為每日必備課,每備課必翻備課本,每翻備課本必能“溫故而知新”,于老師便能把握好課標對每個階段、學段的教學目的要求,大膽地開展教學工作,使課程標準真正成為“教學指南”,使自己的教學工作不會偏離語文的大目標,使自己的教學行為真正“有效”!特別欣賞于老師能按要求當看到“多培養(yǎng)學生廣泛閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書”時堅決把練習冊丟在一邊,努力在培養(yǎng)學生閱讀興趣和學習習慣上下功夫!诶蠋熣娴奶翱帷绷!我們?nèi)魏我粋一線教師,因為業(yè)務檢查的需要,誰敢允許學生不完成練習冊?每次,做到一些有難度的題目,花在訂正上的時間太多了,若讓他們簡單完成抄答案,往后有些孩子便偷懶自己不動腦光想著一抄了事,而對學困生來講,做這樣的題目對他們的學習更是“形同虛設”反倒是“浪費時間”!因為他們真的是“弄不清楚搞不明白”!怎么辦呢?為了“整齊劃一”的要求,只好犧牲許多教學時間,課余時間,有時甚至要挪用其他課程來完成這本練習冊的訂正工作,真的是沒有辦法的辦法!每周八節(jié)的語文課,每學一課要用上兩課時完成,但上課讀課文,學習生字,品味課文,完成練習冊,有時還想來個拓展說話,寫話小練筆什么的,兩課時,夠嗎?相信大部分教師都有“挪課”吧?難度最大,耗時最多的要數(shù)練習冊這個大“工程”了,有的課文題目簡單些還好,最頭痛的是遇上一道兩道超綱的題目,一個學生要來回三次有時還不能訂正好,全班有五十個學生,如果有一半的學生要這樣做,那得花多少時間?用這些時間可以讓學生多看多少書,多學多少課外知識?

  寫到這時,我常想,為什么一定要讓學生做題?為什么期末考卷上總會出一些平常生活中并不實用的東西來考學生、考老師呢?我們讓學生學語文,其實目的是為了讓學生能認字、引發(fā)學生學習語文的興趣,在日常生活中能真正合理地運用這些漢字,有空閑的時候還能看看自己想看的書,養(yǎng)成“書不離手”的習慣,終生學習。這樣,難道一定要完成那一道道似是而非的`“咬文嚼字”的難題?我也承認,高考這把指揮棒一天不倒,這試就得年年考,可從哪個年級來考更為合適些呢?我看班上有個學困生,從讀一年級時要求認識的字幾乎不能認幾個,漢語拼音更是沒掌握好,到現(xiàn)在二年級的課文,幾乎每篇課文能讀通順,大部分字也會認了,甚感欣慰?墒,每個單元的單元試卷對她來講,太難了,更別說到了期末有點難度的抽測卷統(tǒng)考卷,只有“不及格”這樣的成績,可是,我認為,和她自己比,她的進步已經(jīng)是“良好”甚至可以說“優(yōu)秀”了!因為她光會認字,會讀,卻不一定全部會寫,也不太會做題。她的父母都認不了多少字,因為不認字少寫字,會“怕”簽名,現(xiàn)在所有的簽名都由孩子完成,可以說孩子寫下的字比大人還像字。在這樣的環(huán)境下長大的孩子,基礎又沒打好,學習對她來講,不是普通的難呀!在接任這個班級之后,有時,身為老師的我,會覺得“可怕”而又“無力”。這一屆孩子的父母,說起年紀大約三四十歲,可是像她這樣父母親都不認字或是母親不認字的情況,在我們班不下五人!

  其實,如果我們真正學習課標,會發(fā)現(xiàn)“興趣、習慣、積累、朗讀、閱讀、語感”等字眼,似乎沒有“做題”這樣的字眼。?吹桨嗌系膶W困生,學習習慣不太好的學生,可他們也會有捧著他們感興趣的書,看得入神的樣子,每逢這時,聽到上課鈴聲響起時,真是舍不得打斷他們,因為,這樣的語文學習比起讓他們做那些沒完沒了的作業(yè),考那些難得讓他們失去興趣的考題,其實更為“有效”,不是嗎? 正由于考試成為各?荚u老師業(yè)務的唯一尺度,許多老師不得不讓學生學會考試,因此而剝奪了大部分學生朗讀、閱讀的時間,而專攻“答題”了。這樣的“應試教育”,其實扼殺了多少學生學習語文的興趣?一旦失去了學習的興趣——動力,被動學習,那么,學習的“有效性”將不復存在。什么時候,我們在黑板上布置的作業(yè)只是讓學生們看自己愛看的書,讀、背著優(yōu)美的課文;什么時候,我們的語文考試,特別是低年級,能用口試(認字、拼讀、朗讀)+筆試(書寫)來代替?

  寫著寫著,手中的筆,沉重了,因為“考試,是我永遠的痛!”,我為學困生們而痛!也不知不覺地離題了。再回到“課標”上,以前,我也常不厭其煩地讓學生一個個過關,在每課上完之后,這樣又累又要耗上許多時間。當我發(fā)現(xiàn)許多中下等生在面對這樣的“考試”猶豫、 不會的樣子,心疼,還開始反思,我這樣做,到底是對還是不對?在一次課標學習時,我發(fā)現(xiàn)低學段中的關于拼音、認識的字的要求并不是讓學生馬上掌握,而是要經(jīng)過不斷的復習、再復習來達到目的的,整冊書本上所選的課文,往往會注重那些要求會認的字的反復出現(xiàn),這樣孩子們在期末也能基本掌握這些字了。要求整體識記,在語言環(huán)境中識字。這樣的學習目標,其實只要多閱讀,反復出現(xiàn)相關詞匯,最終在這一學段結(jié)束時基本能掌握即可,畢竟每一個孩子是每個不一樣的個體,學習能力、學習基礎、學習環(huán)境各不相同,哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢?可是,反思我們?nèi)粘5慕虒W行為,往往先學習生字,復習生字詞,因為只有掌握了生字,再來學習課文時就“掃清障礙”了,可是,這樣做,真的符合課標的要求嗎?要整體感受課文的美,是否有必要進行詳細的分析?如果不,那么這個“度”要如何把握?如果不分析說是沒有進行語言文字的訓練,可是如果分析太多又會說把課文分解得“支離破碎”失去了原先的“整體美感”。

備課培訓心得體會14

  備課是教師教學工作中必不可少的一步,備課不僅可以提高教學效果,也可以更好地吸引學生的注意力,使學生更加主動參與課堂。因此,如何備課成為了每位教師需要掌握的技能。而本文就是要分享我作為一名培訓教師的備課心得體會。

  第二段:理論。

  首先,備課應該是有計劃的,具有針對性。在備課前,首先要了解自己將要教授的主題和內(nèi)容,并結(jié)合自己的'教學目標和教學計劃進行備課。其次,備課中還需要注意選擇合適的教材和教學工具,根據(jù)學員的實際情況進行教學設計,制定教學計劃。最后,在教學過程中及時調(diào)整教學策略,靈活應變,確保教學效果。

  第三段:實踐。

  在實踐中,備課應該強調(diào)實用性和可行性。比如,針對不同程度和年齡的學員進行差異化教學,深入了解學員的需求和學習能力,根據(jù)學員的實際情況進行教學設計;使用多種方法和教學技巧,以提升學員的學習興趣和主動性。此外,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,如多媒體課件、網(wǎng)絡資源和在線學習等,提高培訓效果。

  第四段:總結(jié)。

  總的來說,備課是一項必不可少的教學準備,對于理論知識的掌握和教學能力的提升都有著重要的作用。只有通過深入的了解學員的需求和學習能力、科學地選擇教學內(nèi)容和教學方法,才能夠提高教學效率和學員的學習成果。

  第五段:結(jié)尾。

  綜上所述,作為一名培訓教師,備課是教學工作中一項必備的技能。通過科學規(guī)劃備課,并在實踐中結(jié)合實際情況,靈活應變并不斷調(diào)整教學策略,才能夠提高教學效果,為學員的學習成果和自身的教學素質(zhì)提升奠定堅實的基礎。

備課培訓心得體會15

  通過新課程背景下如何備課培訓,讓我受益匪淺。備課是教師日常教學工作的重要組成部分,可以體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學理念與教學能力。新課程提出建立“以學論教、教為了促進學”的響亮口號!耙詫W論教”使教師更多地關注學生在課堂上的可能反應,并思考對策。隨著新課程的全面推進,學生的學習方式和教師的教學方式,正面臨著深刻的變革,而“備課”在這一過程中起著至關重要的作用。反思以往的備課行為,在實施新課程的今天,要使新課程的理念真正落實到每天的課堂教學中來,首先要從備課開始進行全面的轉(zhuǎn)換。

  一、樹立正確的備課指導思想

  我們首先要更新觀念,要學習,要思考,更要實踐。樹立正確的備課指導思想,即樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關注點移向?qū)W生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關注的焦點放在學生、特別是那些學困生身上。讓更多的學生參與到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點。因此,備課中既要考慮教師圍繞教學目標如何教,又要考慮學生如何學,既要關注知識的傳授,又要關注學生情感、態(tài)度價值觀。

  二、備課要以學生的發(fā)展為本

  以往的教學以傳授知識為中心,因而備課的重點往往放在知識的獲得,技能的訓練上。新課程要求教師在備課時不僅要考慮課堂上讓學生學什么、怎么學,更應考慮這樣的學習對學生的發(fā)展有什么作用,要時時把學生的需要放在首位。比如,對教材的處理是否能吸引學生的學習興趣,問題的設計是否能激活學生的思維,教學方式是否有利于學生的主動探究,教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間等。備課時,我們要認真分析學生在知識結(jié)構(gòu)、學習方式上的差異,根據(jù)學生的興趣、愛好,設計課堂教學,以滿足不同學生的發(fā)展需要。教師備課時要心中有學生,要從每位學生的發(fā)展著眼,這正是新課程對教師備課提出的重要要求。

  三、創(chuàng)造性使用教材,開發(fā)利用課程資源

  新教材的特點之一是“具有基礎性、豐富性和開放性”,即教學內(nèi)容是基礎而豐富的,呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此,我們在備課時要認真挖掘教材的資源,力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學生都留出一定的思維空間。但是我們在備課時要注意以下幾個問題:

  1、備教材——充分利用教材,但不拘泥于教材。

  新教材雖然能夠設計豐富、生動的情境,讓學生在具體情境中學數(shù)學、用數(shù)學,但有時難免不和適宜。這就要求教師在備課時因地制宜,創(chuàng)造性的使用教材,更好的為學生學習服務。教材只是一個載體,需要每一個學生去挖掘,去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷發(fā)展,不斷豐富的過程。因此,教師在備課中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材組織各種各樣的活動,貼近學生的生活,根據(jù)學生的需要進行教學設計。如何處理好文本內(nèi)容與學生需要之間的關系?一般是憑自己的教學經(jīng)驗和對學生的了解,有針對性的選擇、準備。但在課堂教學中,應尊重學生的需要,鼓勵學生自我開發(fā)。因為教師是資源,學生也是資源,資源的開發(fā)是師生互動合作的過程。進行課程資源的開發(fā),要注意尊重文本;創(chuàng)造性使用教材應注意,是不是簡單的拼湊。

  2、備學生——了解學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗。

  新教材的.特點是緊密聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設了具體的情境,我們在備課時也要充分了解學生,利用教材教,而不是教教材。在備課時,教師可能更需要走進學生中間,了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。為了充分地了解學生,在備課時不妨認真回答以下一些問題:(1)學生是否已經(jīng)具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能。(2)學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能?沒有掌握的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的程度怎樣?哪些知識學生自己能夠?qū)W會?哪些需要教師的點撥和引導?上述問題可以在課前進行了解。如果我們在學期初接到新的班,接受新的教學任務,那么我們就要對新情況進行新的分析。例如,我在本學期擔任新的三年級的數(shù)學教師,三年級數(shù)學是北師大版新教材,我從來沒有教過,為了更好的進行教學,我把二年的所有教材都找來學習,看看學生已經(jīng)學到了哪些知識,以便了解學生的學習基礎,準確把握知識間的聯(lián)系。

  四、重視課后反思,促進教師自身的專業(yè)化發(fā)展

  在以往的備課中,教師往往只重視課前備課、寫教案,但在實踐中我們體會到,課后再進行教學反思,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學前的準備,教案作為教師教學理念、教學方法的記錄,也是教師認識自己、總結(jié)教學經(jīng)驗的重要資料。老師們都會有這樣的體會,在教學實踐中,學生的活動往往不像教師在備課時所預設的那樣進行,有時一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件,都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn),這正是課堂教學的生命力所在。因此,在課上教師還要注意處理好課前預設與課上生成的關系。這就要求教師在備課時,不但要理解教材、設計教法,還要備學生,了解學生的理解層次,預計學生的情感發(fā)展和認知變化。

  教師在課后要把自己的教學觀念、教學行為、學生的課堂表現(xiàn)、教學效果,甚至是突發(fā)事件記錄下來,并進行理性的分析,探究教學中成敗的原因。如果說課堂教學是將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為具體的教學實踐的過程,那么撰寫教學反思的過程,就是教師內(nèi)化理解先進理念的過程。教師通過課后反思,不但可以豐富自己的教學經(jīng)驗,更有助于形成出色的教學機智,從而促進自身的專業(yè)化發(fā)展。

  五、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,凸顯個人特色

  隨著信息時代的到來,網(wǎng)絡上不斷涌現(xiàn)新的教育教學成果,有的甚至是特級教師、教育專家的教案精選。當然,專家們的作品值得學習,其它途徑得到的資料也可以借鑒,這也是新課標所倡導的資源共享的理念。值得注意的是,共享并不等于拿來就用。因為相同的教案不一定適合所有的教師,更不一定適合所有的學生。只有根據(jù)自己對教材的理解,有針對性地對別人的教案進行反思,再根據(jù)自己教學班的實際進行調(diào)整,才能進行有效的教學。

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