【經(jīng)典】中職班主任工作心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的中職班主任工作心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　作為一名中職班主任，我追求的是這樣一種境界：在我的班級里，每一名學生都能在明媚的陽光中追求真知、實現(xiàn)自我，感受成功。我和我的學生應該是朋友，應在民主和諧的氛圍中融為一體，互相關(guān)愛，共同進步。班主任工作是管理育人的工作，班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。我們的目的不是批評學生，而是引導學生，教育學生，使其學會做人，學會做事。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展的指導。因為學生教育的成敗，班級管理的好壞，與班主任息息相關(guān)。通過多年的班主任工作，我對如何做好中職班主任工作有以下二點體會：

　　一、教育首先是服務(wù)

　　1、教育首先是服務(wù)首先體現(xiàn)在：用愛呵護全體學生。班主任要善于觀察學生的言談舉止，善于揣度學生的內(nèi)心世界，并及時與學生溝通和交流。當學生生病時送上輕輕的問候；當學生失意時給予熱情的詢問、細心的剖析，當一回心理醫(yī)生；當學生成功時獎賞他們欣賞的目光、鞭策的話語；當學生失敗時送去安慰的眼神、鼓勵的話語；當學生犯錯誤時給予必要的警示，履行教育的職責；甚至于即使學生表現(xiàn)一般時，也要多和學生交談，拉拉家常，聊聊學習，低下頭來看學生，做學生的知心朋友；用欣賞的眼光看待他們，保持與家長的緊密聯(lián)系，這樣做起工作，就會得心應手。比如：現(xiàn)在我所帶的班級，在班級建設(shè)上，我利用校技能大賽、紅歌會、校企合作、聘請的行業(yè)專家到校講學和弟子規(guī)的學習、運動會等不同類型的大型活動，再借助班主任的每日寄語，讓學生抄記后寫出感悟，常規(guī)習慣養(yǎng)成訓練等不同方式，讓學生明白“先做人，再做學問，然后兩者同步”的道理；同時注重通過建立起一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系來培養(yǎng)學生的情感力；在學風建設(shè)上，鼓勵和指導學生積極參加學校的各項活動來引發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力；引導學生發(fā)揮想象和自己動手來激發(fā)學生的創(chuàng)造力；通過讓學生參加各種比賽和勞動來鍛煉學生的耐挫力（如，班級有一名同學因?qū)W習成績差，想放棄學業(yè)，但在一次長跑比賽中，通過我?guī)ьI(lǐng)全班同學為他吶喊、助威，使他獲得了第二名，同時也使他明白只要堅持到底就能獲得成功的道理，使其又重新樹立了學習的信心）等，讓學生真正理解學有所得，學有所用的的道理。把“要我學”變成“我要學”，現(xiàn)在學生還將自己的專業(yè)作品傳到網(wǎng)絡(luò)，大家一起評判分享自己的作品的成與敗。由此可見學生是在用心學習自己的專業(yè)，從中可以看出老師及時的服務(wù)、指導、幫助是多么的重要。

　　2、教育首先是服務(wù)其次體現(xiàn)在：保護學生的自尊心。真誠的信任學生，當學生犯錯誤時，我會和他私下交談，先聽學生的理由，然后再講清正確的做法，從而讓學生自己冷靜思考自己的做法是對還是錯，而決不會把自己的觀點強加給學生。這樣做不僅能給學生留出自省的空間，體現(xiàn)對學生的尊重，還能讓學生自覺自愿地調(diào)整自己的行為。例如，我班有一位小慧同學，因個人感情問題陷入彷徨中，一向開朗樂觀的她變得低沉，因為有男孩喜歡她，她不知左右，苦惱之余我及時找到她，告訴她：“迷失自己是最可悲的事，找回你自己，把握你自己，做好你自己，在老師眼中你始終很優(yōu)秀�！苯�(jīng)過一段時間的調(diào)整，她走出了自我，恢復了自信，更熱衷于為班級同學服務(wù)，我們之間也成了知心朋友，我從她那里了解到了更多的班級信息，輔佐了我的班級管理工作。從這個事例中我覺得老師不能因為學生的感情問題，而把學生視為無可救藥，應用真誠感動我們的學生，讓她把你當成是她最信賴的人。在學生迷路時，班主任有責任引導他們回到正常的軌道上來，因為這一時期的學生在感情上更需要我們給予正確的引導。

　　3、教育首先是服務(wù)最后體現(xiàn)在：欣賞每一位學生。因為所有學生，包括學習再差，表現(xiàn)最糟糕的學生，他們從內(nèi)心最深處都渴望做好學生，他們都不甘心一輩子被人看不起。因為他們身上都會有閃光點，班主任就應及時抓住他們的閃光點因勢利導。例如，我班學生小凱，因為他父母離異父親沒有工作，靠爺爺資助讀書，表現(xiàn)差，得不到關(guān)愛的他日久形成了獨立面，好用個人的喜好評價老師和事情，不喜歡的學科不學，有時在課堂上他故意挑起事端，跟老師作對，借此引起同學的注意，滿足自己的英雄感，導致影響課堂。再與該學生多次交談后，我找到了問題的所在，抓住他的閃光點，利用他熱衷于班級活動的優(yōu)點與他溝通，讓他認識到了自己的錯誤，主動在課堂上面對全體學生向老師道歉，決心改掉不足，好好學習，同時用此事來警示大家，不要犯同樣的錯誤，誤了自己的前途。靜下來想一想，誰敢說學生的固執(zhí)不是執(zhí)著？誰又敢說學生的逆反不是自尊？學生改正錯誤的過程本身是一個反復的、漫長的過程，要激勵他們一點一點地改正。換一個角度去看待學生，每一個面孔的背后都有著豐富的思想。雖然在很多地方他們做得不盡如人意，但作為老師，我們的責任就是讓他們盡快成長。我們可能無法對職業(yè)做重新的抉擇，但我們可以對我們的教育方法做更好的選擇。性情散漫的，我們輔之以嚴格；學習懶惰的，我們加之以督促；頭腦簡單的，我們曉之以道理；性格內(nèi)向的，我們動之以關(guān)心�？傊�，學生最需要的是老師的鼓勵或安慰，最期待的是老師公正的評價和積極的肯定。

　　二、管理首先是尊重

　　尊重就是愛學生，有了愛，學生們更容易接受班主任這個管理者，更愿意把知心話說給班主任聽，也更能理解那些關(guān)于班級管理方面的規(guī)定和我們的苦口婆心。首先在管理中我們要力求管理方法靈活多樣化，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。如在班級管理上，我講規(guī)章制度、講紀律要求、講學習方法；有針對性召開主題班會；定期考核考評班委、團員；采用干部輪換競聘上崗制，建立啟動班級日�？己艘挥[表；實行值周班長輪流制；提出四字班訓“敬、靜、竟、凈”；利用周會、早自習晨讀、實訓課等為每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，充分展示學生的一技之長，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生才能。讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。其次我有意識地在班級管理中引進激勵教育機制。我班設(shè)有“專業(yè)能手獎”、“特長獎”、“班級貢獻獎”等，設(shè)立這些獎項，為的是充分激發(fā)學生的競爭活力。鼓勵有能力的學生參與校學生會干部競選，參與學校歌詠比賽，參與校值周工作，參與�；@球比賽等。利用學生熱中的活動調(diào)動他們的積極性，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的能力，豐富他們的業(yè)余生活，培養(yǎng)他們的自信，為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。

　　總之，我的感悟是：要想教育好學生首先是服務(wù)好學生，要想管理好學生首先是對學生尊重。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，學會欣賞學生，學會傾聽、引導學生，體會他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的快樂；我發(fā)現(xiàn)，當一個學生被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

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