《一夜的工作》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《一夜的工作》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《一夜的工作》教學(xué)反思1

　　《一夜的工作》是何其芳飽含激情的一篇文章，歌頌了周總理日理萬(wàn)機(jī)的辛勞和簡(jiǎn)樸的生活，字里行間充滿了愛(ài)戴與崇敬之情。文章內(nèi)容淺顯易懂，不需要去深入分析，因此我把這課的目標(biāo)定為讓學(xué)生能通過(guò)閱讀說(shuō)出自己對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文中流露的感情，并與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。課時(shí)安排2課時(shí)，第一節(jié)課我讓學(xué)生查閱有關(guān)周總理工作和生活上的一些小故事，并反復(fù)讀課文，加深理解，完成一道填空題：這是一位的總理，按自己的理解能填上多少個(gè)詞就填多少。

　　第二節(jié)課我讓學(xué)生匯報(bào)他們的自學(xué)情況，在課文上找出自己填空的理由，或者用查找的資料來(lái)說(shuō)明。結(jié)果學(xué)生紛紛填出許多內(nèi)容：這是一位認(rèn)真工作、辛勞、生活簡(jiǎn)樸、細(xì)心、關(guān)心他人、一心為人民……的總理，并說(shuō)出自己的理由，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)課文是理解了。特別是一位學(xué)生從課文中找出“我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了�？偫磉^(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。”從這里看出總理是一位細(xì)心的人，作者帶歪了一把椅子他都會(huì)放好。我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生讀書(shū)讀得仔細(xì)。剩下10分鐘我再讓學(xué)生閱讀《同步閱讀》課本中有關(guān)周總理的`兩篇文章，再?gòu)膭e的方面感受這位偉人的事跡。最后每位同學(xué)都在課文的插圖中寫(xiě)上一二句自己的感想。

　　這兩節(jié)課學(xué)生上得非常投入，回答問(wèn)題的人也比以前的課堂多了。反思：課堂是學(xué)生的課堂，老師只是為學(xué)生指明行走的方向，然后放手讓學(xué)生自己去走，老師跟著學(xué)生邊走邊看邊指點(diǎn)。學(xué)生在放手自己摸索的情況下反而還會(huì)走得自然、順暢。這節(jié)課充分利用時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，補(bǔ)充他們的課文資源，讓他們加深對(duì)課文的理解，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來(lái)看，目的是達(dá)到了�？墒腔剡^(guò)頭來(lái)看看這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定，似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，雖然目標(biāo)達(dá)成了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于對(duì)課文感情的理解，其實(shí)本課在表達(dá)方法上也是有許多值得學(xué)習(xí)地方的：比如通過(guò)生活中的小事和平實(shí)的語(yǔ)言去表現(xiàn)人物，這是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟的�？磥�(lái)以后在制定教學(xué)目標(biāo)是要全面些。

《一夜的工作》教學(xué)反思2

　　文章歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，字里行間充盈著作者崇敬和愛(ài)戴之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到偉大人格的熏陶。文章沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有夸張的句子，幾乎沒(méi)有任何鋪陳、點(diǎn)染，卻情真意切，樸實(shí)感人。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的。

　　教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　交流中我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字談感受，不僅體會(huì)作者對(duì)周的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。如在體會(huì)“生活簡(jiǎn)樸”時(shí)，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周的辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，與“高大的'宮殿式的房子”形成鮮明的對(duì)比;抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來(lái)體會(huì)周飲食的簡(jiǎn)單。在體會(huì)“工作勞苦”時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來(lái)高”、“一疊”來(lái)體驗(yàn)周工作的繁重，工作量大;抓住“審閱、思索”““看、畫(huà)、想、問(wèn)”感悟周工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。

《一夜的工作》教學(xué)反思3

　　一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文

　　周恩來(lái)是中國(guó)的一大偉人，是中國(guó)人民的驕傲，但對(duì)于２１世紀(jì)的少年來(lái)說(shuō)，他們卻是陌生的，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。我覺(jué)得學(xué)生對(duì)文章人物不了解，沒(méi)有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也就會(huì)不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格呢？課前，我布置學(xué)生通過(guò)問(wèn)父母長(zhǎng)輩、上網(wǎng)、查閱有關(guān)周總理的書(shū)籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過(guò)搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好課外讀物，多讀課外書(shū)的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　二、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章

　　《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開(kāi)的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書(shū)中感悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的`理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。

　　三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容

　　高年級(jí)的閱讀教學(xué)有別于低年級(jí)，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)<<一夜的工作>>，我讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會(huì)思索些什么呢？你覺(jué)得總理是一個(gè)怎樣的人呢？寫(xiě)下一句你最想對(duì)總理說(shuō)的話。學(xué)生們的獨(dú)到見(jiàn)解、精彩回答，其間迸發(fā)出來(lái)的思維火花，令我感慨萬(wàn)千。

　　四、給足充分的時(shí)間讓學(xué)生研討、思考、朗讀

　　課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)總理崇敬、愛(ài)戴的情感得到了進(jìn)一步升華。

　　俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！蔽以缸约翰粩嗝�索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。

《一夜的工作》教學(xué)反思4

　　在學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻，每個(gè)人都會(huì)心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個(gè)自然段，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀，會(huì)背的站起來(lái)背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。

　　然后，再通過(guò)質(zhì)疑：作者只看見(jiàn)了一夜的工作，為什么說(shuō)他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢?此時(shí)，出示課后資料袋《周的一天》時(shí)間表，讓學(xué)生補(bǔ)充交流忘我工作的感人事例，體會(huì)“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。

　　在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。最后，我再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的嗎?”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

《一夜的工作》教學(xué)反思5

　　《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課后靜心反思，一一列出本課在實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以此促進(jìn)今后的教學(xué)。

　　一、成功之處

　　1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)閱讀步步深入。

　　在初讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生默讀思考，并展開(kāi)交流：你對(duì)課文哪些地方感受深？說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲。在交流中，我設(shè)計(jì)了多個(gè)子問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)，收到了較好的效果。

　　例一：在體會(huì)總理“生活簡(jiǎn)樸”時(shí)，重點(diǎn)抓住“辦公室陳設(shè)”“夜宵”兩段展開(kāi)交流。設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：1.這座高大的宮殿式的房子里曾經(jīng)都有哪些陳設(shè)？當(dāng)作者第一眼看到總理辦公室的陳設(shè)時(shí)，會(huì)有什么感受？2.花生米有什么特別？到底增加了數(shù)量沒(méi)有？通過(guò)這些小問(wèn)題的引導(dǎo)，將學(xué)生的理解步步引向深入，體會(huì)也就油然而生了。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀自然水到渠成。

　　例二：在體會(huì)總理“工作勞苦、認(rèn)真”時(shí)，重點(diǎn)抓住“審閱稿件”這一段展開(kāi)交流。設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：1.什么叫審閱？字典上的解釋能代表總理的審閱過(guò)程嗎？總理是怎樣審閱的？他審閱的僅僅是這一篇稿子嗎？通過(guò)反復(fù)讀文領(lǐng)會(huì)總理工作的認(rèn)真程度，真正做到“讀中感悟，以讀促悟”。

　　2.精心補(bǔ)充資料，引導(dǎo)情感漸漸深厚。

　　在學(xué)文的過(guò)程中，我還穿插補(bǔ)充了兩份資料，一份是課后資料袋中周總理的一天，另一篇是教學(xué)參考書(shū)中“周恩來(lái)生命的最后時(shí)刻”借此幫助學(xué)生品讀周總理的崇高精神和偉大人格。至此，學(xué)生的情感已達(dá)到高潮，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：敬愛(ài)的周總理，我想對(duì)您說(shuō)……此時(shí)，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的.心中活起來(lái)了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個(gè)自然段。資料的引進(jìn)為情感的激發(fā)起到了很好的作用，朗讀也因此更飽含真情。

　　二、不足之處

　　1.自己的表現(xiàn)不盡人意，個(gè)別環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)連接不是很自然熟練，情感的投入沒(méi)有做到十足。

　　2.學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)于拘謹(jǐn)，學(xué)生的發(fā)言積極性不是很好。

　　3.課堂節(jié)奏把握不足，時(shí)間控制的不好。

　　三、改進(jìn)措施

　　問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，有針對(duì)性和實(shí)踐性。

　　總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我今后在平日的實(shí)踐中不斷探索，才能展現(xiàn)更精彩的課堂。

《一夜的工作》教學(xué)反思6

　　《一夜的工作》是語(yǔ)文第八冊(cè)四年級(jí)下的第八單元中的一篇文章。這篇文章主要刻畫(huà)的是周恩來(lái)總理，以一夜的工作為窗口，讓學(xué)生了解周總理不辭勞苦的工作精神和

　　簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，并對(duì)總理產(chǎn)生由衷的敬佩、敬仰之情。

　　一、課前了解。

　　周總理這個(gè)人物距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難能把文章學(xué)進(jìn)去，感情也就很難能萌發(fā)出來(lái)。如何能讓學(xué)生學(xué)懂這篇文章、愛(ài)學(xué)這篇文章、學(xué)會(huì)這篇文章呢？首先我在課前先了解了一下學(xué)生的已有知識(shí)。通過(guò)交流，我了解到學(xué)生連總理是干什么的？周總理是誰(shuí)？這樣的問(wèn)題都不知道。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤，但仔細(xì)一想，周總理確實(shí)距離現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。

　　二、查找資料，彌補(bǔ)知識(shí)的不足。

　　了解到學(xué)生的情況，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)——查資料，內(nèi)容是弄清楚總理是做什么的？以及關(guān)于周總理的資料。周總理在新中國(guó)成立以后作為國(guó)家總理之后的資料（簡(jiǎn)歷、圖片、事件、故事……）還有關(guān)于總理的小故事。這次查找資料，學(xué)生的視野開(kāi)闊了很多，我讓學(xué)生把找來(lái)的資料一一讀給全班聽(tīng)，漸漸的學(xué)生開(kāi)始很投入地聽(tīng)學(xué)生的介紹，并且不時(shí)地發(fā)出感嘆，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)周總理有了一些認(rèn)識(shí)，而且漸漸的開(kāi)始崇拜他。

　　三、反思課堂。

　　這堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活。通過(guò)找重點(diǎn)句概括地了解總理的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸、勞苦。通過(guò)自學(xué)提示，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫(xiě)簡(jiǎn)樸和勞苦的句子。根據(jù)具體語(yǔ)句談體會(huì)。通過(guò) “宮殿式的房子”和“簡(jiǎn)單的陳設(shè)”作比較“總理至高無(wú)上的權(quán)利和地位”和簡(jiǎn)單的陳設(shè)作比較，通過(guò) “一個(gè)、兩把、一盞”體會(huì)總理生活的簡(jiǎn)樸。通過(guò)飲食的簡(jiǎn)單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會(huì)總理生活的簡(jiǎn)樸。在體會(huì)工作勞苦時(shí)，主要還是練習(xí)抓詞，這部分抓 “審閱”從審字入手了解審為“仔細(xì)思考，反復(fù)分析、推究�！蹦恰皩忛啞本褪亲屑�(xì)思考，反復(fù)分析、認(rèn)真地看。進(jìn)而了解總理是怎樣進(jìn)行審閱的？“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句�！笨梢钥闯鰜�(lái)總理工作態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。從思考的內(nèi)容上讓學(xué)生體會(huì)總理的勞苦，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，只見(jiàn)他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他想＿＿＿＿＿＿＿＿。你還從哪兒體會(huì)到總理勞苦的從工作的時(shí)間長(zhǎng)工作量大體會(huì)，讓學(xué)生帶著想象感受總理簡(jiǎn)樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。提升學(xué)生的感受。再用“不是……而是…。。、僅此而已”的說(shuō)話中總結(jié)一夜的工作。最后通過(guò)作者的話體會(huì)作者對(duì)總理的心情，這里安排了一個(gè)配樂(lè)朗讀。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的.工作和半年的工作安排體會(huì)總理不辭辛苦一心為他人著想的品質(zhì)。兩個(gè)材料閱讀后問(wèn)學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生并加深對(duì)總理的敬佩敬仰之情，感受總理人格的高尚。大多數(shù)學(xué)生眼中都噙滿了淚花。最后帶著對(duì)總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽(tīng)歌曲《你是這樣的人》。

　　這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣，容量也比較大，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質(zhì)，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學(xué)生反映比較活躍，抓詞比較的準(zhǔn)，能談出自己感受。只有個(gè)別學(xué)生感受不深。

《一夜的工作》教學(xué)反思7

　　《一夜的工作》寫(xiě)的是我國(guó)著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)──合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。

　　《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。二抓對(duì)比。周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸是通過(guò)一系列對(duì)比的描述反映出來(lái)的。如：身為國(guó)家總理的辦公室，想象中理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺(tái)燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對(duì)比，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑。又如，周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件�！泵鎸�(duì)如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時(shí)候�？梢�(jiàn)周總理工作量之大，工作時(shí)間之長(zhǎng)。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆粒”的花生米來(lái)充饑，這又形成了強(qiáng)烈的對(duì)比：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達(dá)旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺(jué)”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對(duì)照。我們的生活中本來(lái)就存在對(duì)比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對(duì)照、比較，就會(huì)被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)本課時(shí)，如能抓住描寫(xiě)周總理對(duì)人對(duì)己，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，那么，學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。自以為完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處需要改進(jìn)，具體表現(xiàn)在：

　　1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足：

　　周總理人格偉岸，這個(gè)偉岸的人格是跨越階級(jí)、跨越國(guó)界的，于是誰(shuí)和他接觸，誰(shuí)都會(huì)崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對(duì)于這樣一個(gè)偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)理解、認(rèn)識(shí)他，是十分困難的。我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒(méi)有搜集到，如果讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)父母長(zhǎng)輩進(jìn)行了解，就可能做到全體學(xué)生對(duì)總理有所了解。為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。

　　2、重語(yǔ)言感悟，輕詞語(yǔ)分析：

　　一節(jié)好課，不僅要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容留下深刻的印象，還要讓學(xué)生積累一定的詞匯。所以教師要抓好詞語(yǔ)這個(gè)切入點(diǎn)。如：“極其簡(jiǎn)單”一詞，王崧舟老師抓裝極其”二字，先讓學(xué)生換詞感悟，明確“極其簡(jiǎn)單”的含義。然后讓學(xué)生想象總理的'辦公室應(yīng)該有些什么，在猜想清朝時(shí)宮殿式房子的主人會(huì)是誰(shuí)？（溥儀的攝政王）房間里可能會(huì)有些什么？接著，有轉(zhuǎn)入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛(ài)的總理辦公的地方，我們只看見(jiàn)……，我們看見(jiàn)了……”最后，老師加以總結(jié)：你說(shuō)這簡(jiǎn)單前面怎能不加上“極其”二字呢？沒(méi)有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導(dǎo)，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學(xué)生帶入到“初步朗讀──加以想象──加以感悟──進(jìn)一步朗讀──進(jìn)一步想象──進(jìn)一步感悟”的良性循環(huán)中。比起我課上蜻蜓點(diǎn)水的自學(xué)交流，不更能激起學(xué)生思維上的火花、更能加深學(xué)生的理解嗎？

　　3、要抓聯(lián)系：

　　要揭示出“一夜”與“每個(gè)夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系。本課的教學(xué)，往往講清了一夜的工作，得出了周總理“多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一中心句。教學(xué)本課，由于時(shí)間緊，我對(duì)總理一夜的工作與總理每夜的工作的關(guān)系分析得不夠。課文寫(xiě)的是周總理一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說(shuō)明總理每個(gè)夜晚都是這樣的。著可以課文結(jié)尾處的一句話為證：“我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的�！边@點(diǎn)睛之筆，透露了作者寫(xiě)作的真意。周總理幾十年如一日，為黨為國(guó)為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而后已。因此，本文寫(xiě)的雖是周總理在建國(guó)初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無(wú)數(shù)個(gè)繁忙、勞累的夜晚的寫(xiě)照，是他一生辛勞的縮影。我們?cè)诮虒W(xué)中，既要講的“一夜”，又不能停留于“一夜”，而要引申到“每個(gè)夜晚”，否則就是沒(méi)有抓住教材的精粹；另一方面，要讓學(xué)生理解周總理的“每個(gè)夜晚”，又應(yīng)以講清文中的“一夜”為基礎(chǔ)，離開(kāi)了“一夜”，“每個(gè)夜晚”留給學(xué)生的只能是一片模糊。當(dāng)然，在講清討論“一夜”的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充介紹一些總理廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。

　　4、在教學(xué)中，不能停留在對(duì)表面課文的讀懂，要深入挖掘教材內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會(huì)思索些什么，你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎？你覺(jué)得總理是一個(gè)怎樣的人？激活學(xué)生的思維。如通過(guò)課程資源的引進(jìn)，學(xué)生對(duì)周總理有了進(jìn)一步的了解，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說(shuō)”等拓展性問(wèn)題，使學(xué)生在“想開(kāi)去”中深化了對(duì)課文的理解以及對(duì)周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生對(duì)周總理說(shuō)心理話時(shí)，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)可以給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，語(yǔ)言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，感到自己的教學(xué)水平還急需提高，今后，還需要多看、多聽(tīng)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得以提高。

《一夜的工作》教學(xué)反思8

　　本課語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、薰陶情感的好課文。在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：

　　一、采用自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章。

　　《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開(kāi)的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。

　　二、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。

　　通過(guò)以前幾屆的學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯，因此，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此課前就讓學(xué)生通過(guò)去圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)等收集閱讀有關(guān)周總理的書(shū)籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過(guò)蒐集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好課外讀物，多讀課外書(shū)的好習(xí)慣。廣泛蒐集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的.看法，做出自己的判斷�！�

　　俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！蔽以缸约翰粩嗝�索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。

　　《一夜的工作》寫(xiě)的是我國(guó)著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我先放手讓學(xué)生自學(xué)感悟課文的內(nèi)容，我還充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，談體會(huì)說(shuō)感受，在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)交際能力。

　　這篇課文中講周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸是通過(guò)對(duì)比描述反映出來(lái)的。如：身為國(guó)家總理的辦公室，想象中理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺(tái)燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對(duì)比，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一般。又如，周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件。”面對(duì)如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時(shí)候�？梢�(jiàn)周總理工作量之大，工作時(shí)間之長(zhǎng)。

　　然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆�！钡幕ㄉ�米來(lái)充饑，這又形成了強(qiáng)烈的對(duì)比：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達(dá)旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺(jué)”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對(duì)照。在教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住描寫(xiě)周總理對(duì)人對(duì)己，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，加深了學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

　　不足之處是課前雖然布置讓學(xué)生去了解周總理的事蹟，但有的同學(xué)沒(méi)有蒐集到，我想如果都蒐集到，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這一課起到很好的作用。但只有個(gè)別學(xué)生蒐集到了，我讓蒐集到關(guān)于總理信息的同學(xué)，把資料內(nèi)容介紹給同學(xué)們，使學(xué)生了解了我們的好總理為祖國(guó)為人民鞠躬盡瘁。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己的教學(xué)水平還急待提高，今后，還要刻苦鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　學(xué)習(xí)完《一夜的工作》一課，細(xì)細(xì)反思，我覺(jué)得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。

　　《一夜的工作》一文主要通過(guò)描寫(xiě)周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格�；�于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知之不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事蹟?shù)馁Y料，在新課教學(xué)前在全班進(jìn)行交流，老師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)資料對(duì)周總理有個(gè)初步的了解，為進(jìn)一步體會(huì)周總理人格的偉大奠定基礎(chǔ)。

　　2、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　3、抓住重點(diǎn)句子，感受周總理的偉大人格。

　　在課堂教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生自讀感悟，從總理工作的辛勞和生活的簡(jiǎn)樸這兩個(gè)方面來(lái)感受周總理的偉大人格。課前，我借助電教設(shè)備把著重寫(xiě)總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，課中，我根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)點(diǎn)出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些重點(diǎn)句子去感悟。如：學(xué)生找到描寫(xiě)周總理辦公室陳設(shè)那個(gè)句子后，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“極其簡(jiǎn)單”的意思，再反復(fù)朗讀體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。

　　回想這一節(jié)課，也有一些不足：

　　1）雖然教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)能完成任務(wù)，但在具體的教學(xué)中，因?yàn)檎n堂上學(xué)生回答問(wèn)題的不到位導(dǎo)致原計(jì)劃打亂，在順著學(xué)生思路去解決問(wèn)題時(shí)時(shí)間把握得不好，導(dǎo)致沒(méi)按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

　　2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子體會(huì)周總理的偉大人格時(shí)，學(xué)生找到相關(guān)句子后，盡量讓學(xué)生談感受，其他學(xué)生補(bǔ)充就行，老師要少講�？稍诮虒W(xué)中，學(xué)生有感悟后，我又去花時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀，又去強(qiáng)調(diào)。這也浪費(fèi)了時(shí)間。

　　3）這篇文章的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這兩段話，通過(guò)形式多樣的感情朗讀突破難點(diǎn)，從而體會(huì)周總理偉大人格的魅力。教學(xué)中，因?yàn)榍懊娼虒W(xué)時(shí)間的安排不合理，導(dǎo)致還未突破難點(diǎn)下課 *** 就響了。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。

　　4）整堂課學(xué)生讀的時(shí)間多，但讀的形式單一，而且朗讀時(shí)停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，朗讀時(shí)感情沒(méi)有充分表達(dá)出來(lái)。

　　5）課堂氣氛不活躍，學(xué)生舉手發(fā)言的不多，教師在整堂課教學(xué)中 *** 不夠。

《一夜的工作》教學(xué)反思9

　　上完《一夜的工作》，在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。

　　一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文

　　周恩來(lái)是中國(guó)的一大偉人，是中國(guó)人民的驕傲，但對(duì)于21世紀(jì)的少年來(lái)說(shuō)，他們卻是陌生的，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。我覺(jué)得學(xué)生對(duì)文章人物不了解，沒(méi)有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也就會(huì)不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格呢?課前，我布置學(xué)生查閱有關(guān)周總理的書(shū)籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過(guò)搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好課外讀物，多讀課外書(shū)的.好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　二、采用自主、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章

　　《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡(jiǎn)樸這兩個(gè)層次展開(kāi)的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住勞苦和簡(jiǎn)樸這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自己在讀書(shū)中感悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，達(dá)到會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的。這是我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標(biāo)之一。

　　三、給足充分的時(shí)間讓學(xué)生研討、思考、朗讀

　　課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)總理崇敬、愛(ài)戴的情感得到了進(jìn)一步升華。

　　四、教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)

　　著名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)也明確指出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師，在教學(xué)中，我們必須教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)。這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生用波浪線標(biāo)出工作勞苦，用?標(biāo)出生活簡(jiǎn)樸，在書(shū)頁(yè)空白處寫(xiě)幾句話，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，以達(dá)到教是為了不需要教的目的。

　　俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。

《一夜的工作》教學(xué)反思10

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，真實(shí)體驗(yàn)，情感渲染

　　整堂課隨著紀(jì)錄片鏡頭的推近，帶著我們走進(jìn)了總理辦公的所在——x西花廳。當(dāng)辦公室的陳設(shè)展現(xiàn)在人們眼前的時(shí)候，孩子們敏銳地捕捉到那個(gè)宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡(jiǎn)單陳設(shè)這具有強(qiáng)烈對(duì)比關(guān)系的情節(jié)，帶著看到的畫(huà)面，再去讀文中的語(yǔ)句，更體會(huì)到了“極其簡(jiǎn)單”和“如此而已”這兩個(gè)詞的含義�？偫淼霓k公室實(shí)在太簡(jiǎn)樸，可能連普通老百姓的書(shū)房都比不過(guò)，簡(jiǎn)單得已無(wú)法少任何一件東西了。孩子們直觀地看到了一位新中國(guó)總理的辦公室，他們或許不敢相信自己的眼睛，但這又是事實(shí)，一種敬佩之情油然而生。

　　二、重點(diǎn)突出，品詞讀句，情感投入

　　課文著重?cái)⑹隽俗髡吲阃�周總理審閱稿子時(shí)的所見(jiàn)所聞。在這一夜中，周總理先批閱了一尺來(lái)高的文件，然后審閱了“我”整理的記錄稿�！芭�閱”和“審閱”這兩個(gè)詞都有“看”的意思在其中，可細(xì)究卻各有其意。理解這兩個(gè)詞的意思對(duì)學(xué)生能體會(huì)周總理一夜勞苦的工作有著重要的作用。在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，一直存在輕字詞教學(xué)，重理解感悟的現(xiàn)象。有些教師認(rèn)為字詞教學(xué)是低年級(jí)的任務(wù)，高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞的能力已較強(qiáng)了，故而對(duì)字詞的教學(xué)比較忽視，即使有這方面的教學(xué)，也往往是蜻蜓點(diǎn)水。但我們知道閱讀教學(xué)應(yīng)十分關(guān)注文本中的語(yǔ)言因素，而字詞就是最基本的語(yǔ)言因素，字詞教學(xué)不僅僅是認(rèn)識(shí)字詞的教學(xué)，還應(yīng)有正確理解，多渠道積累，創(chuàng)設(shè)情景遷移運(yùn)用中鞏固等多方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生重點(diǎn)理解這兩個(gè)詞�！芭�閱”就是“看完之后進(jìn)行批示”，在理解了這個(gè)詞后，我們才能理解周總理能在一夜中批閱相當(dāng)三十多本語(yǔ)文書(shū)那么高的一疊文件。而“審閱”的意思是“審查是否正確、妥當(dāng)”，這就關(guān)系到這份記錄稿的每句話甚至是每個(gè)字了。于是，讓學(xué)生自己找找課文中的哪些句子直接就能解釋這個(gè)詞。學(xué)生很快就找到了“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！边@是寫(xiě)周總理審稿的情形."瀏覽"是大略地看.周總理不是"瀏覽",而是一句一句的審閱.說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象到當(dāng)時(shí)總理批閱完一尺來(lái)高的文件時(shí)，早已是夜深人靜時(shí)分，作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊�？芍芸偫韰s仍然不知疲憊地坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，一句一句地審閱著記錄稿，他認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見(jiàn)，以致于審閱這一份稿件花了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)都讓我們感受到總理審閱文件認(rèn)真、細(xì)致的程度可以說(shuō)令人震驚。通過(guò)老師入情地引導(dǎo)，配上恰當(dāng)?shù)?音樂(lè)，學(xué)生的情感充分地投入，偉人那不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，已深深進(jìn)入學(xué)生的心田。

　　三、借助文本，充分表達(dá)，情感抒發(fā)

　　選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點(diǎn)時(shí)，不要把它當(dāng)作寫(xiě)作知識(shí)來(lái)講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過(guò)程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)。在學(xué)生對(duì)課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的。這樣，就把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

　　批閱了一尺來(lái)高的文件審閱了我的記錄稿

　　再讓他們根據(jù)板書(shū)把總理一夜所做的工作連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生理清了文章的敘述順序，又能通過(guò)自己的語(yǔ)言組織把這一順序表達(dá)清楚。這其中可以用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”“既……又……”來(lái)連接，也可以用“先……再……”這樣的句式來(lái)說(shuō)明周總理工作的先后順序，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解用不同的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)一步明確概括主要內(nèi)容時(shí)要簡(jiǎn)練、有條理。

　　如果說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的理解、積累是一個(gè)“輸入”的過(guò)程，那么表達(dá)、運(yùn)用就是一個(gè)“輸出”的過(guò)程。這兩個(gè)過(guò)程是相互依存，相互促進(jìn)的，教學(xué)中我們既要重視“輸入”訓(xùn)練，又要重視“輸出”訓(xùn)練，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能提高閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

　　為了更好地幫助學(xué)生把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)述練習(xí)。在學(xué)生細(xì)讀了周總理審閱記錄稿的句子之后，圈出審閱時(shí)的動(dòng)作，然后結(jié)合“不是……而是……”、“有時(shí)……有時(shí)……”這兩組關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)一說(shuō)總理是怎樣審閱記錄稿的。在這過(guò)程中，學(xué)生既結(jié)合課文中的內(nèi)容，通過(guò)自己的整理和理解，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，又在腦海中不斷再現(xiàn)周總理一夜辛勤工作的情景，感悟到作者想要通過(guò)這樣的語(yǔ)言表達(dá)出的情感，從而理解文章的中心。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生加入“工作勞苦”這一短語(yǔ)把先前的介紹連起來(lái)說(shuō)，可以用先總后分的方法，也可以用先分后總的方法，寫(xiě)作方法也得以滲透。學(xué)生披文入情讀中悟，著重感受了周總理審閱稿子時(shí)的認(rèn)真與投入，將情感與訓(xùn)練很好的統(tǒng)一了起來(lái)。

　　四、課內(nèi)延伸，積累拓展情感升華

　　走近總理，僅靠課文文本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要把幾十年前歲月拉回到現(xiàn)在，需要有大量的補(bǔ)充材料。在這節(jié)課中，我給孩子們提供了一份周總理1974年3月26日的工作安排，讓他們體會(huì)到總理這樣勞苦的工作又何止這一夜，他每天都是這樣工作的。在課的最后，又展現(xiàn)了總理十幾張?jiān)诓煌瑘?chǎng)合的照片，把一天的工作又延伸到幾十年的工作。周總理就是這樣夜以繼日地工作，幾十年如一日。其目的在于趁熱打鐵及時(shí)拓展學(xué)習(xí)資源，將課內(nèi)探究引向課外實(shí)踐，讓學(xué)生多角度、多渠道、積累知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)起到情感升華的作用。

《一夜的工作》教學(xué)反思11

　　《一夜的工作》寫(xiě)了周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個(gè)年代久遠(yuǎn)的學(xué)生深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)并油然而生敬佩之情呢？所以在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：

　　一、采用自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章。

　　《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開(kāi)的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。

　　二、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。

　　通過(guò)以前幾屆的學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯，因此，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此課前就讓學(xué)生通過(guò)去圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)等收集閱讀有關(guān)周總理的書(shū)籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過(guò)搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好課外讀物，多讀課外書(shū)的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　最后，我借用兩個(gè)課外資料《忙碌的一天》和《周總理最生命后的幾行腳步》幫助學(xué)生品讀周總理這個(gè)人物。至此，學(xué)生的情感已達(dá)到xx。我們班的一名同學(xué)含著眼淚說(shuō)：“如果能讓周總理回來(lái)，全世界人民真愿意用自己的生命去交換�！倍嗝锤腥朔胃�的語(yǔ)言呀，聽(tīng)了這句話，我的眼中噙滿淚水。此時(shí)，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的心中活起來(lái)了，他們帶著驕傲，自豪的`感情激情朗讀了最后兩個(gè)自然段，最后還盡情地用自己學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、詩(shī)句和名言警句來(lái)謳歌、贊美周總理。這堂課就在我和學(xué)生們的感動(dòng)中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

　　通過(guò)課程資源的引進(jìn)，學(xué)生對(duì)周總理有了進(jìn)一步的了解，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說(shuō)”等拓展性問(wèn)題，使學(xué)生在“想開(kāi)去”中深化了對(duì)課文的理解以及對(duì)周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生對(duì)周總理說(shuō)心理話時(shí)，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，語(yǔ)言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小xx。

　　俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。

《一夜的工作》教學(xué)反思12

　　一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感

　　《一夜的工作》一文主要通過(guò)描寫(xiě)周一夜的工作情景，使學(xué)生從周辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周的偉大人格。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)的生活與工作知之不多，對(duì)周的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周的書(shū)籍資料等，并為學(xué)生提供周的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。

　　二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡(jiǎn)樸"這兩方面展開(kāi)的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動(dòng)的地方，在小組里自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

　　在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周的感人事跡，出示周身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學(xué)生面對(duì)著周說(shuō)說(shuō)心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿，發(fā)自?xún)?nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

　　最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周，我想對(duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)一篇小練筆。從學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對(duì)的敬仰與愛(ài)戴。

　　不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對(duì)說(shuō)心理話的時(shí)候?qū)�學(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。

《一夜的工作》教學(xué)反思13

　　當(dāng)整堂課上下來(lái)，從自身來(lái)講面臨著幾個(gè)亟待解決的問(wèn)題：

　　1、設(shè)計(jì)問(wèn)題要少而精，具有層次性。特別是針對(duì)小組討論交流的問(wèn)題更要有一定難度，且問(wèn)題除了關(guān)注思想情感外，更要關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用，讓人文性和工具性并駕齊驅(qū)。同時(shí)，所提問(wèn)題還要可操作性強(qiáng)，讓學(xué)生清楚接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣一步一步完成。

　　2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)目的性應(yīng)再?gòu)?qiáng)些，特別是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于教師的調(diào)控提出了更高的要求。教師很難預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)答什么，以及答到什么程度。這時(shí)教師往往評(píng)價(jià)不到位，或是提出一些沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題。那么要解決這一問(wèn)題，還得依賴(lài)于對(duì)教材的深度解讀。當(dāng)我們把文章吃透時(shí)，教師的評(píng)價(jià)才會(huì)游刃有余。例如：當(dāng)學(xué)生不理解“好像并沒(méi)有增加”是指已經(jīng)增加了時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“兩杯熱騰騰的綠茶”中的“兩杯”，明確這是兩個(gè)人的花生米。

　　3、教師要舍得放手，學(xué)生能完成的，老師絕不越俎代庖。放手意識(shí)要再?gòu)?qiáng)些。

　　4、小組合作形式要區(qū)別于合作學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生都是以小組的形式坐在一起，但這并不代表教師所有的`提問(wèn)都需要小組合作完成。我們還是要留給學(xué)生一些獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)于自己難理解的問(wèn)題再通過(guò)小組共同完成。

　　就學(xué)生合作學(xué)習(xí)而言，也有一些亟待解決的問(wèn)題：

　　1、有些小組合作意識(shí)差，個(gè)別學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦，羞于交流。要通過(guò)激勵(lì)方法培養(yǎng)學(xué)生積極參與的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。

　　2、有些學(xué)生發(fā)言冗長(zhǎng)，說(shuō)不到根本，教師要通過(guò)正確的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、精煉的表達(dá)觀點(diǎn)。

　　3、儀態(tài)自然、聲音洪亮的表達(dá)觀點(diǎn)也是我班學(xué)生需要努力的方向。

《一夜的工作》教學(xué)反思14

　　《一夜的工作》是著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況后所寫(xiě)，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴總理的思想感情。

　　《一夜的工作》突出了周總理“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)品質(zhì)特征，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　而在這讓學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，我最滿意的是自己緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)比中感悟、體會(huì)。如課文中周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸是通過(guò)一系列對(duì)比的描述反映出來(lái)的。學(xué)生在對(duì)比中想到身為國(guó)家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺(tái)燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對(duì)比，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑。而周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件�！泵鎸�(duì)如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時(shí)候�？梢�(jiàn)周總理工作量之大，工作時(shí)間之長(zhǎng)。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆�！钡�.花生米來(lái)充饑，這又形成了強(qiáng)烈的對(duì)比：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達(dá)旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺(jué)”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對(duì)照。

　　我們的生活中本來(lái)就存在對(duì)比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對(duì)照、比較，就會(huì)被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)本課時(shí)，我就是抓住描寫(xiě)周總理對(duì)人對(duì)己，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，使得學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。當(dāng)然，因?yàn)楸容^、感悟、體會(huì)挺花時(shí)間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握，也忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)等。

《一夜的工作》教學(xué)反思15

　　教學(xué)《一夜的工作》一課時(shí)，我采用指導(dǎo)閱讀──自主探究──回歸深化這樣一種教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)一般的課文我都是從語(yǔ)言文字過(guò)渡到思想內(nèi)容，可是這篇課文我先讓學(xué)生大聲讀課文，畫(huà)出中心句，然后分四人小組討論交流。用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)周總理工作勞苦的句子；用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)周總理工作簡(jiǎn)樸的句子，然后全班探究體會(huì)，從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字最后還是回歸思想內(nèi)容。

　　當(dāng)學(xué)生找出這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。這句話進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得學(xué)的'還是比較成功的。

　　生：我認(rèn)為總理的房間不應(yīng)該是這樣的，好像有點(diǎn)難以置信，因?yàn)楫吘故且粋�(gè)國(guó)家的總理��！

　　師：那么，你覺(jué)得總理的房間應(yīng)該是怎么樣的？

　　生：宮殿式的房子就應(yīng)有宮殿式的家具。我舅舅開(kāi)了一個(gè)小廠，他的辦公室里都有老板桌、轉(zhuǎn)椅、真皮沙發(fā)、紅木家具，總理就更不用說(shuō)了，應(yīng)該用全國(guó)最好的。

　　生：總理的辦公室應(yīng)該鋪純羊毛的大花地毯。

　　生：應(yīng)該放著老式錄音機(jī)、電風(fēng)扇、搖椅。

　　師：和你們想象的相差這么遠(yuǎn)，說(shuō)明了什么？

　　生：對(duì)啊，我們新中國(guó)的總理比普通老百姓還要普通。

　　生：總理真是太簡(jiǎn)樸了。

　　學(xué)生對(duì)宮殿式的房子和簡(jiǎn)單的陳設(shè)產(chǎn)生了極大的感覺(jué)上的反差，更好的體會(huì)了總理生活的簡(jiǎn)樸。

　　接著又有同學(xué)講到了極其、說(shuō)明簡(jiǎn)單的程度深，太簡(jiǎn)單了，如此而已說(shuō)明除了這些家具就再?zèng)]別的了。這幾個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的的表達(dá)了作者的真實(shí)感受。也較好的說(shuō)明了總理工作的簡(jiǎn)樸。

　　用這樣的方法讀透句子，較好的把握中心句，領(lǐng)會(huì)了課文的中心思想。由此我感到語(yǔ)文課堂上對(duì)比，反差的運(yùn)用也很重要，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，輕松突破難點(diǎn)，讓課堂呈現(xiàn)亮點(diǎn)。

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