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如何寫(xiě)好教育隨筆研討活動(dòng)發(fā)言材料
新晃教育追夢(mèng)“五�！甭�(lián)誼第三周期活動(dòng)——如何寫(xiě)好教育隨筆研討活動(dòng)發(fā)言材料
凳小：楊宗楠
五校聯(lián)誼，把盞笑盈教育夢(mèng)，
六步教學(xué)，倚門(mén)延伸兄弟情。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！首先我代表凳寨小學(xué)全體教師和同學(xué)對(duì)蒞臨我校指導(dǎo)工作的各位專(zhuān)家和老師表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！同時(shí)感謝新晃教育追夢(mèng)這個(gè)平臺(tái)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。做一個(gè)關(guān)于如何寫(xiě)好教育隨筆的發(fā)言，回首自己的生命歷程，冥思苦想總覺(jué)得自己所做，所寫(xiě)的事都是那般的微不足道，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談。論學(xué)歷自己只是一名高中生，而在座的各位都是大專(zhuān)，甚至本科學(xué)歷。論資歷本人也只是在鄉(xiāng)下代過(guò)幾年課，論文彩，在座的各位都是高手。拜讀各位撰寫(xiě)的博文之后，讓我感慨不已，站在這里不盡為自己的淺薄而深感慚愧。如果說(shuō)這是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我所想到的是：自己之前所寫(xiě)的那些沒(méi)有什么價(jià)值的劣文，能夠得到各位專(zhuān)家和同仁的潤(rùn)色和認(rèn)可。這一切與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師們的指導(dǎo)和點(diǎn)撥是分不開(kāi)的。今天，讓我在這里做這個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，其實(shí)，說(shuō)句心里話，我總覺(jué)得壓力重重。不僅為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大度而惶感。但想到兄弟姐妹們是為了追求共同的夢(mèng)想而來(lái)，為了指導(dǎo)我校工作而來(lái)，指引我進(jìn)步而來(lái)，我想自己有什么羞愧呢？雖說(shuō)我熱愛(ài)寫(xiě)作，在代課期間曾寫(xiě)過(guò)一些札記，但從未寫(xiě)過(guò)一篇令人振奮的文章，且沒(méi)能堅(jiān)持，加上自己沒(méi)參加過(guò)什么培訓(xùn)學(xué)習(xí)，閱讀的書(shū)籍也很少，故對(duì)隨筆的理解不夠透徹，也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。以至沒(méi)有什么價(jià)值的隨筆與大家交流，臨時(shí)抱佛腳將自己學(xué)到的幾點(diǎn)關(guān)于隨筆的寫(xiě)法結(jié)合自己之前寫(xiě)的一些隨筆搬出來(lái)請(qǐng)各位專(zhuān)家和老師多多指教。
什么是教育隨筆？
隨筆是文學(xué)體裁散文的一種，它短小活波，精悍，不拘格式，和舊時(shí)的札記有著相同之處。分為借事說(shuō)理，夾敘夾議兩種形式。而教育隨筆就是談教育觀點(diǎn)的隨筆，教學(xué)隨筆就是記錄教學(xué)過(guò)程中的得失，它的主要特點(diǎn)是題目小，篇幅短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于整理。
隨筆的特點(diǎn)：隨便，隨手，隨心。
教育隨筆的常見(jiàn)寫(xiě)法：記教學(xué)得失，錄教學(xué)機(jī)智，寫(xiě)教育偶得，記學(xué)習(xí)所悟。
附：下面是我學(xué)到的關(guān)于隨筆的一些寫(xiě)法四篇隨筆。
一、運(yùn)用借事說(shuō)理的寫(xiě)法，把在教育過(guò)程中的得失作為自己要著力描寫(xiě)的事件。
我們?cè)诮逃^(guò)程中如果做個(gè)有心人，便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有價(jià)值的東西。比如學(xué)生在平常的活動(dòng)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，不經(jīng)意間給你留下深刻的映像，而自己突發(fā)其想，將在腦中的靈感進(jìn)行構(gòu)思，并記錄下來(lái)，在空閑整理時(shí)不用太多語(yǔ)言去發(fā)表評(píng)論，或做點(diǎn)評(píng)。只把一件事說(shuō)清楚，在結(jié)尾時(shí)做個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)題。讓別人通過(guò)讀自己所敘述的這件事有所觸動(dòng)，明白一些道理，而道理寓于故事之中，便是一片好的隨筆。下面是我在村小時(shí)寫(xiě)的一段隨筆。那天早上因自己兒子發(fā)高燒，去學(xué)校時(shí)遲了一點(diǎn)，學(xué)生便私自到外面的稻田里自學(xué)，當(dāng)我看到孩子們自學(xué)的那股勁，心中的那股火被他們的童真所澆滅，突然在腦中產(chǎn)生靈感，于是隨手把當(dāng)時(shí)的情景記錄下來(lái)，之后整理為《稻田里的課》。但鑒于自己對(duì)隨筆的理解不夠，加上自己書(shū)讀的少，以至寫(xiě)的平淡乏味，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家和老師提出寶貴意見(jiàn)。
盛夏剛過(guò)，轉(zhuǎn)眼便是又一個(gè)金秋。本期學(xué)校行政對(duì)我鄉(xiāng)村小教師進(jìn)行了調(diào)整，我被安排回到了自己家鄉(xiāng)的壽里小學(xué)任教二四年級(jí)。雖說(shuō)輕車(chē)路熟，但突然換了個(gè)環(huán)境，重新面對(duì)陌生的面孔，心里還是沒(méi)底，不知該給孩子們一點(diǎn)什么。
今天早上，我兒子突發(fā)高燒，湊巧我一人在家，就告訴當(dāng)時(shí)在學(xué)校負(fù)責(zé)的小叔，麻煩他先去學(xué)校，照看一下學(xué)生。大約九點(diǎn)鐘，兒子的燒退了，我才趕往學(xué)校。校園靜悄悄的，走進(jìn)教室一看我傻了眼，一個(gè)學(xué)生也沒(méi)有，我顧不得去向在上課的小叔打招呼，三步并著兩步到處找，這時(shí)從下邊的稻田里傳來(lái)孩子們的笑聲。
時(shí)下，農(nóng)家的稻谷已收割完畢，田野里堆著高高的草垛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一座座黃色的碉堡。我順著他們的聲音一路找去，只見(jiàn)他們?nèi)齻�(gè)一團(tuán)，五個(gè)一伙圍坐在草地上，不知聊些啥。正準(zhǔn)備過(guò)去狠狠地訓(xùn)他們一頓，待我走進(jìn)，心里的那股火被眼前的景象澆滅，想說(shuō)的話也收了回去。金黃的草垛上，他們手捧書(shū)本嘰嘰咕咕討論得津津有味�？吹轿伊�，二年級(jí)的一名學(xué)生向我匯報(bào)道：“老師，我們把秋天這一課自學(xué)完了”，我正要打斷他，那個(gè)小男孩急了，指著水溝里的一片樹(shù)葉接著說(shuō)：“老師，小魚(yú)游過(guò)來(lái)可以拿它當(dāng)花傘”。我笑著問(wèn)，樹(shù)葉在地上呢？小男孩看我開(kāi)口了，聲音也變大了，說(shuō)：“蟲(chóng)兒可以拿它當(dāng)被子”。我正想在了解一下他們的自學(xué)效果，四年級(jí)的楊芬同學(xué)報(bào)告道：“老師，我們把描寫(xiě)一種植物的作文按春夏秋冬的順序?qū)懞昧恕�。說(shuō)完把她的作文遞到我手里，當(dāng)我看到“秋天到了，樹(shù)葉變黃了，秋風(fēng)吹來(lái)，一片片樹(shù)葉往下落，像一只只蝴蝶在空中飛舞”等句子時(shí)，心中突然產(chǎn)生一種奇妙的遐想。
回到教室，我不忍心責(zé)備他們，只說(shuō)，我們作為學(xué)生應(yīng)該遵守學(xué)校規(guī)章制度，你們不管有什么理由都不該私自到外面游學(xué)，你們要對(duì)爸媽給與你們的生命負(fù)責(zé)，我作為老師要對(duì)你們的安全負(fù)責(zé)。聽(tīng)了我的話，他們低下了頭說(shuō)：“老師，我們錯(cuò)了，下次不了”。聽(tīng)到他們發(fā)自肺腑的話，我陷入深深的沉思……而從這次孩子們的私自游學(xué)讓我明白，他們需要一種和諧溫馨且充滿(mǎn)生命的課堂。
二、寫(xiě)教育隨筆時(shí)可以記自己教學(xué)得失。
我們每個(gè)教師都有一份屬于自己的“試驗(yàn)田”，實(shí)驗(yàn)是否成功，都會(huì)有所“悟”，總結(jié)得失，在下次教與學(xué)中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如我在以往聽(tīng)一些語(yǔ)文老師教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我們的語(yǔ)文老師總愛(ài)根據(jù)資料將課文中的形象描寫(xiě)歸納為抽象的東西，并將文章的內(nèi)涵挖掘出來(lái)，歸納為表達(dá)了作者什么思想感情之類(lèi)的話，以達(dá)到某種目的。而我自認(rèn)為語(yǔ)文在于多讀，讓學(xué)生通過(guò)讀有所悟。于是選擇夾敘夾議的形式寫(xiě)了一篇不夠成熟的隨筆——《對(duì)新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)的思考》以供商榷。因我對(duì)新課改教學(xué)理念理解不夠透徹，加上自己言詞陳舊，理論匱乏，以至寫(xiě)的不夠深刻，請(qǐng)?jiān)谧母魑欢喽嘀更c(diǎn)迷津。
因業(yè)務(wù)需要，加上自己對(duì)語(yǔ)文情有獨(dú)鐘的緣故，現(xiàn)在任教數(shù)學(xué)的我，總會(huì)尋找一些機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文老師的課。也許是自己對(duì)語(yǔ)文印象比較深刻，總覺(jué)得在教師與學(xué)生角色互換的背景下，一些語(yǔ)文老師總放不下自己追求的那種精彩。在指導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí)，總會(huì)把一些形象生動(dòng)的描寫(xiě)慨括成十分抽象的東西。就以一些老師在讓學(xué)生通過(guò)合作交流某重點(diǎn)段落中一些扼要句子說(shuō)明了什么為例，在學(xué)生推薦代表發(fā)言時(shí)，我們的老師總會(huì)期待學(xué)生朝著自己的意志去回答，哪怕學(xué)生答得挨邊了仍沒(méi)忘記自己需要的答案，直到學(xué)生把自己想要的答案說(shuō)出來(lái)了才肯罷手。而在組織學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束也沒(méi)忘記將課文的內(nèi)涵挖掘出來(lái)，硬要把那些形象的描寫(xiě)歸納成這段話說(shuō)明了什么，表達(dá)了作者什么感情之類(lèi)。我總覺(jué)得課文中的描寫(xiě)與老師的歸納兩相比較，究竟誰(shuí)能給小學(xué)生留下深刻的印象，是一個(gè)值得我們語(yǔ)文老師琢磨的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文在于多讀，讓學(xué)生通過(guò)讀有所悟。
教育是一門(mén)慢性藝術(shù)，而我們老師則是組織學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我實(shí)踐的過(guò)程，而不是讓學(xué)生得到什么。所以我很欣賞別人說(shuō)的那句話“教育要靜等花開(kāi)”。
三、記下生活中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
我們?cè)谏钪谐?huì)遇到這樣那樣的事，尤其像我們教師在教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題會(huì)更多，而我們把當(dāng)時(shí)發(fā)生的事和解決問(wèn)題的方法進(jìn)行記錄，然后按隨筆的隨手，隨便、隨心三大特點(diǎn)把自己看到或聽(tīng)到及時(shí)發(fā)生的事，包括解決問(wèn)題的方法，結(jié)合在腦中產(chǎn)生的靈感和火花，隨心所欲，筆隨腦走通過(guò)不拘格式，不求長(zhǎng)短的形式進(jìn)行整理便可得到一篇隨筆。而這樣的隨筆即使未能發(fā)表但可防患于未然，俗話說(shuō)，千記萬(wàn)記，不如筆記，也就是這個(gè)道理吧？下面是我在上期寫(xiě)的一篇隨筆——《失而復(fù)得的鑰匙和u盤(pán)》。由于當(dāng)時(shí)隨手而寫(xiě)沒(méi)能寫(xiě)出讓別人明白什么道理，故請(qǐng)大家點(diǎn)撥一二，使我在文學(xué)這會(huì)凈土里盡快成長(zhǎng)。
今天同學(xué)們剛做完課間操，語(yǔ)文老師便急沖沖跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“宗楠老師，我剛才上課時(shí)把鑰匙和u盤(pán)放在桌上忘拿了，回教室時(shí)卻不見(jiàn)了，我現(xiàn)在要用U盤(pán)打教案，該怎么辦？麻煩你幫忙查一下�！甭�(tīng)了她的話，我問(wèn)：“你問(wèn)學(xué)生了嗎？”她說(shuō)問(wèn)了，但學(xué)生說(shuō)下課時(shí)還看見(jiàn)，但進(jìn)教室時(shí)就不注意了�？粗Z(yǔ)文老師著急的樣子，我向她了解了當(dāng)時(shí)她組織學(xué)生下課時(shí)的過(guò)程，然后安慰她先別著急，中午我一定想辦法把鑰匙和U盤(pán)完整的還給你。語(yǔ)文老師走了，我決定故伎重演把原來(lái)在村小時(shí)的方法再用一次。
下第三節(jié)課待同學(xué)們出外完后，我把自己的手機(jī)悄悄地放進(jìn)了后面的圖書(shū)柜里。上課了，我沒(méi)有提到關(guān)于語(yǔ)文老師掉東西的半個(gè)字，而是若無(wú)其事的上著自己的數(shù)學(xué)課，直到中午帶同學(xué)們端來(lái)營(yíng)養(yǎng)午餐坐好，我才說(shuō)：“同學(xué)們，我早上在我們班上拍到了一段非常可笑也非�？蓯u的錄像，大家想看嗎？”說(shuō)完走到圖書(shū)柜前把手機(jī)拿了出來(lái)，看見(jiàn)大部分學(xué)生都用用好奇的眼睛看著我說(shuō)：“老師，放來(lái)看看，行不？”只有三個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生低著頭，不做聲，我心里已有了底。如是乘熱打鐵說(shuō)：“你們語(yǔ)文老師掉U盤(pán)的過(guò)程可能也被錄進(jìn)去了，還是別放了，不然大家看到幾個(gè)學(xué)生悄悄把老師的東西藏起來(lái)的畫(huà)面會(huì)難為情的，我只希望這幾個(gè)同學(xué)吃好飯后把老師的鑰匙和U盤(pán)放回她的辦公室去”。說(shuō)完，我便到食堂吃飯去了。
吃完飯回來(lái)，語(yǔ)文老師高興的對(duì)我說(shuō)：“宗楠老師，我的鑰匙和U盤(pán)找到了，你的辦法真靈”。
四，寫(xiě)隨筆時(shí)可寫(xiě)通過(guò)閱讀別人寫(xiě)的文章或參加某項(xiàng)專(zhuān)題學(xué)習(xí)的感悟，即寫(xiě)學(xué)有所悟。
寫(xiě)的時(shí)候以自己所悟?yàn)橐罁?jù)，然后通過(guò)加工整理，將故事寓于其中，可先敘后論，也可先論后敘，將自己不同的觀點(diǎn)呈現(xiàn)，給讀者留下深刻的映像，這樣一篇隨筆便可一氣呵成，就算不能發(fā)表，卻可為以后寫(xiě)隨筆打下基礎(chǔ)，使自己很快成長(zhǎng)。我在村小時(shí)由于條件有限，平時(shí)閱讀的書(shū)很少，所以很少寫(xiě)出讀后感悟，但零四年的那次師德專(zhuān)題學(xué)習(xí)使我悟出了一個(gè)膚淺的道理，于是將當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程寫(xiě)了一篇關(guān)于學(xué)有所悟的隨筆——《孩子，對(duì)不起》。因臨時(shí)而就，故寫(xiě)出來(lái)的隨筆平常無(wú)味，難以給人留下深刻印象。加上自己閱歷尚淺，寫(xiě)作水平有限，沒(méi)有什么好的隨筆供大家分享，敬請(qǐng)海涵。
今天早晨，我正趕往中心校參加全鄉(xiāng)教師師德學(xué)習(xí)專(zhuān)題會(huì)。路上碰到在光芒小學(xué)負(fù)責(zé)的楊老師，于是兩人一同前往，路上他挨近我，輕聲說(shuō)道：“你知道嗎？桂光小學(xué)的某某老師出事了，聽(tīng)說(shuō)是猥褻女生，現(xiàn)已被送到派出所去了，今天的會(huì)可能是通報(bào)他的”。我聽(tīng)了十分震驚，怎么也不敢相信這是真的。
當(dāng)我兩走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，其他教師都到了，不同的是大伙的臉上沒(méi)了往日的歡笑，連說(shuō)話的聲音都很小。我和楊老師剛把師德學(xué)習(xí)筆記交到教導(dǎo)處，開(kāi)會(huì)的鈴聲就響了，大家連忙走向會(huì)議室。落座后，校長(zhǎng)和主任來(lái)了，神情嚴(yán)肅。會(huì)議開(kāi)始了，校長(zhǎng)把很多關(guān)于師德的知識(shí)傳授與我們，隨后通報(bào)了關(guān)于xxx老師猥褻女生的事，并對(duì)該教師的可恥行為做了嚴(yán)厲的批評(píng)。最后告誡大家平時(shí)要多加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提升自己的人文素質(zhì)，做一位鑄造人類(lèi)靈魂的工程師�！袄蠋焸�，你們的飯碗來(lái)之不易呀，大家要好好珍惜”。校長(zhǎng)這句發(fā)自肺腑的話生深深地印入我的腦海。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我懂得了很多關(guān)于師德方面的知識(shí)，更懂得只有提高自身素養(yǎng)，才能不傷害學(xué)生，才配當(dāng)一名合格的人民教師。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，因本人水平有限，讓大家失望了。再次感謝各位專(zhuān)家和各位老師的光臨指導(dǎo)。最后祝大家工作順利，身體健康！
2013年12曰5日
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