比和比例說課稿

　　比和比例說課稿（一）

　　【教材分析：】

　　《比和比例》屬于概念課，為了讓學(xué)生對比和比例的知識形成整體的認(rèn)識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復(fù)習(xí)，深化基本概念。學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點(diǎn)的共性和個性，表示了學(xué)生對知識的理解，更重要的是滲透了學(xué)生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計理念：】

　　一、為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生自己去梳理知識點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)過程中，老師不是一味地向?qū)W生出示一連串的問題，讓學(xué)生機(jī)械地回答，而是給學(xué)生提供了表格，讓學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容及要求自己去整理，可同位合作，也可小組間交流，也可自己獨(dú)立完成，通過比一比，賽一賽，說一說，議一議來充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的自主活動中讓知識植入學(xué)生的腦海之中。如復(fù)習(xí)比和比例的區(qū)別，師出示表格，基本上涵蓋了比和比例相關(guān)的知識點(diǎn)，學(xué)生掌握此表中的內(nèi)容，對本單元的知識也就了然于心了。同時表格的形式，也使繁碎的內(nèi)容變得整齊，有利于學(xué)生記憶和運(yùn)用。

　　二、把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)相連，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。

　　此部分知識大多數(shù)問題都能從現(xiàn)實(shí)生活中尋找出其影子，結(jié)合生活中的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷從學(xué)數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)的過程，是新課程理念所提倡的。教學(xué)從課堂延伸到課外，和學(xué)生的生活緊密相連，使學(xué)生充分感受到"學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"的重要性，在學(xué)生了解生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)的同時，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　【教學(xué)設(shè)計：】

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊P89—90頁內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：通過小組合作整理知識框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。

　　3、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡比和求比值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運(yùn)用和計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能理清知識間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

　　同學(xué)們，你們喜歡玩游戲活動嗎？今天我們一起舉行一個比賽活動，你們愿意參加嗎？

　　二、展開活動，自主復(fù)習(xí)

　　1、師：今天的活動我們有個主題，出示：比和比例。為了在這次活動中玩出水平，賽出成績，我們各小組都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，在提問和被提問方面都做好了充分的準(zhǔn)備。你們有信心奪取冠軍嗎？

　　2、請各小組自我介紹。

　　3、師：希望各小組成員正如你們組的名字一樣能賽出水平、賽出成績、賽出風(fēng)格。

　　4、老師宣布：比賽現(xiàn)在開始。多媒體出示比賽規(guī)則，請一位同學(xué)宣讀。

　　第一回合的比賽：

　　A、回收各小組的問題，再由各小組長抽簽決定要回答的題目。

　　B 、小組討論5分鐘。

　　C、各組輪流答題。答對得5分，答錯可以給本組其它成員一次補(bǔ)答的機(jī)會，如果補(bǔ)答正確可得5分，如果答錯則由其它小組的成員補(bǔ)答，答對得5分。

　　5、學(xué)生活動開始。

　�。�1）小組長抽簽。

　　（2）小組討論交流，做好答題的準(zhǔn)備。（5分鐘的準(zhǔn)備時間）

　　（3）開始答題。

　　A、抽到"比和比例的意義"的小組先作答，其他小組成員當(dāng)裁判。

　　師用課件出示問題：

　　比和比例的意義

　　請答題：

　　1、說說比和比例的意義，并各舉出一個例子。

　　2、舉例說明：比和比例有什么區(qū)別？

　　3、舉例說明：比和分?jǐn)?shù)、除法有什么關(guān)系？

　　（學(xué)生答題時，請一位同學(xué)充當(dāng)記分員，每答對一道題就把笑臉帖到該小組的小旗上面，老師邊板書，答題完畢由這位同學(xué)宣布成績。）

　　B、抽到"比和比例的基本性質(zhì)"小組接著作答。

　　師用課件出示問題：

　　比和比例的基本性質(zhì)

　　請答題：

　　1、什么叫做比的基本性質(zhì)？請舉例說明。

　　2、什么叫做比例的基本性質(zhì)？請舉例說明。

　　3、比的基本性質(zhì)有什么應(yīng)用？比例的基本性質(zhì)呢？

　　C、抽到"求比值和化簡比"的小組接著作答。

　　師用課件出示問題：

　　恭喜，你們組抽到的研究主題是：求比值和化簡比

　　求比值和化簡比

　　請答題：

　　1、怎樣求一個比的比值？請舉例說明。

　　2、什么叫最簡單的整數(shù)比？

　　3、舉例說明：求比值和化簡比有什么聯(lián)系與區(qū)別？

　　第二回合的比賽：

　　做題決定勝負(fù)，做對者為本小組得10分。，做錯的不加分。

　　1.求比值

　　0.24:0.6      6:2/3

　　2.化簡比

　　1.25:2.5      4/5:3/5

　　3、解比例

　　X:3/4=12:1/8

　　6、教師小結(jié)：今天的比賽第*  *小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競爭，讓老師和你們大家一起對比和比例這部分知識認(rèn)識更有條理，印象也更深刻了。

　　【設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和鼓勵為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作了較好的評價，學(xué)生從教師賞識的話語中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)�！�

　　三、自主檢評，完善提高

　　師：現(xiàn)在老師這兒有一些數(shù)學(xué)問題，你們能用你們剛才復(fù)習(xí)的知識來解決它們嗎？

　　1、如果A×3=B×5,那么A∶B=（ ）∶（ ）

　　如果a:4= 3:12,那么a=（ ）2、講故事，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)。

　　有一對夫婦種了幾畝莊稼，看著日漸成熟的莊稼他們很欣慰�？墒撬麄儼l(fā)現(xiàn)莊稼生病了，他們診斷之后到商店去買農(nóng)藥。他們不識字，銷售員告訴他們農(nóng)藥稀釋按1:500來調(diào)試。他們回家后趕緊干起來，噴灑完農(nóng)藥后才放心，可沒有幾天他們發(fā)現(xiàn)莊稼都死光了，農(nóng)藥不僅把病菌殺死了，也把莊稼殺死了。那可是一年的收入呀！由于銷售員的無知，賠償夫婦15000元。

　　聽了這個故事后，你有什么觸動？

　　【設(shè)計意圖：在課的結(jié)尾安排這樣的練習(xí)，讓這節(jié)課從"趣"開始，以"趣"結(jié)束，讓每一個同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂中，也進(jìn)一步體會到比和比例在生活中的作用，感受到數(shù)學(xué)和生活的密不可分�！�

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，上了這節(jié)課你們有什么收獲和感受？你對自己的表現(xiàn)有什么評價？

　　比和比例說課稿（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動中讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)孩子們成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2.能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)孩子們歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。

　　3.知識目標(biāo)：（1）使孩子們進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡比和求比值。（2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，能應(yīng)用比例尺的知識求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運(yùn)用和計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能理清知識間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)用具：地圖

　　教學(xué)方法：主動參與法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣：

　　孩子們，你們喜歡看電視里的娛樂節(jié)目嗎？比如快樂大本營、奪標(biāo)800、智力大沖浪��？今天我們來玩一玩《開心四十分》，愿意嗎？

　　二、展開活動，自主復(fù)習(xí)

　　1.我們今天的活動有個主題，出示：比和比例。為了在這次活動中玩出水平，賽出成績，我們各小組在課前都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，在提問和被提問方面都做好了充分的準(zhǔn)備。你們有信心奪取冠軍嗎？老師預(yù)祝你們問得巧妙，答得精彩！

　　2.多媒體宣布比賽規(guī)則：

　　A.提問的一組如果其他小組回答正確，則答題的一組得兩顆星，提問的一組得一顆星作為優(yōu)秀設(shè)問獎。

　　B.如果被提問的那個同學(xué)回答不出，可以向本組同學(xué)求援，求援機(jī)會只有一次，如果本組同學(xué)能正確答出，則加一顆星，如回答不出，則失去答題機(jī)會，由其他小組回答，答出則加一顆星。如果沒人能夠回答，則設(shè)問小組公布答案，如果答案正確并有創(chuàng)意，加一顆星為優(yōu)秀設(shè)問獎，如果出題有誤，則倒扣一顆星。

　　3.學(xué)生活動開始。

　　每組由發(fā)言人指名向其他每個組提問一個問題，剩下的兩個問題搶答，依次輪流進(jìn)行。

　�。ń處煶洚�(dāng)調(diào)解員和記分員，以鼓勵學(xué)生的積極性，并進(jìn)行小結(jié)。）

　　4.學(xué)生提問結(jié)束：

　　現(xiàn)在老師這兒還有一個加星項(xiàng)目，得星少的小組還有反敗為勝的可能哦！就是比和比例的有關(guān)知識在前面還沒有提到的，哪個小組補(bǔ)充一條，就加一個星。

　　5.教師小結(jié)：今天的比賽第**小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競爭，讓老師和你們大家一起對比和比例這部分知識認(rèn)識更有條理，印象也更深刻了。

　　三、自主檢評，完善提高

　　1.學(xué)了知識就要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，你們用比和比例的知識解決了哪些實(shí)際問題呢？請各小組發(fā)言人發(fā)言。

　　2.趣味生活題。

　　放暑假了，同學(xué)們可能也想到什么地方去旅游了，（出示地圖）老師打算到北京去，現(xiàn)在請同學(xué)到地圖上來找找看我應(yīng)該從哪出發(fā)，然后量一量地圖上之間的距離是多少，算出從我們這兒到北京大概有多少路程。

　　3.小結(jié)：以后要到哪兒去旅游，到了甲地還想去乙地，只要有地圖，可以粗略估計一下甲乙兩地之間的圖上距離，就可以根據(jù)這幅地圖的比例尺估算出兩地之間的實(shí)際距離了。同學(xué)們的心現(xiàn)在可能已經(jīng)飛到了你們夢想的美麗的地方了，好，我們現(xiàn)在下課！

　　比和比例說課稿（三）

　　加強(qiáng)知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程，其實(shí)就是學(xué)生的知識不斷重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在此過程中，學(xué)生的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課注重幫助學(xué)生把分散在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。理清知識體系要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，要讓學(xué)生自己動手動腦，教師的作用主要是引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

　　《比和比例》屬于概念課，為了讓學(xué)生對比和比例的知識形成整體的認(rèn)識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，深化基本概念�！侗群捅壤�》這部分內(nèi)容概念較多，而且這些概念之間有聯(lián)系也有區(qū)別，學(xué)生容易混淆，上課之前，我是這樣備課的：把各知識點(diǎn)用表格列出來（比和比例的意義、各部分名稱、比和比例的基本性質(zhì)；化簡比和求比值；比和分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系）。

　　通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，并分別從區(qū)別和聯(lián)系兩個方面對這些概念進(jìn)行比較，也明確了各知識點(diǎn)的共性和個性，從而達(dá)到學(xué)生對知識的理解，更重要的是滲透了學(xué)生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生對比和比例的知識形成整體的認(rèn)識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復(fù)習(xí)，深化基本概念。

　　基于上述考慮，我在設(shè)計比和比例這節(jié)復(fù)習(xí)課時考慮了一下幾個環(huán)節(jié)。

　　1、問學(xué)生"關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？"

　　當(dāng)問學(xué)生"關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？"時，同學(xué)們講了很多，同時也深深感到這些知識點(diǎn)如果這樣處理的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處理旨在激發(fā)學(xué)生"自主萌生出整理知識，梳理結(jié)構(gòu)"的需求。

　　2、在此基礎(chǔ)上以小組為單位展開學(xué)習(xí)

　　學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)要求之后學(xué)習(xí)的愿望得到了滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)要求具體，認(rèn)知沖突相對集中，這樣學(xué)生的興趣濃厚了，每一位學(xué)生有了具體的任務(wù)，避免了小組學(xué)習(xí)只搞形式學(xué)生無事可干的尷尬局面。

　　但是在這樣設(shè)計這節(jié)課之前我也重點(diǎn)權(quán)衡了一組矛盾，也就是學(xué)生將知識圖表化的過程需要較長的一段時間，如果把這一過程放在課堂上的話可能會"浪費(fèi)"很多時間，具體的練習(xí)就會很少，甚至沒有。但是如果放在課前去完成的話，學(xué)生的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識的系統(tǒng)化。所以我決定還是把這個過程放在課堂上去完成，因?yàn)槲蚁胱鳛橐还?jié)復(fù)習(xí)課我不僅僅是一些題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，這才是學(xué)生一生都受用的。

　　3、把概念的整理和具體的題目結(jié)合起來，讓學(xué)生感受概念在數(shù)學(xué)問題中的重要性。

　　我要求學(xué)生整理概念的同時，還同步練習(xí)一些具體的概念的應(yīng)用題目和學(xué)生平時作業(yè)中容易混淆和錯誤的題目。比如在復(fù)習(xí)到比的化簡和求比值這部分知識時，首先針對學(xué)生結(jié)果容易混淆的情況加以提問。

　�。�1）什么是求比值，然后問那么求比值的結(jié)果應(yīng)該是什么？什么是化簡比，那么化簡比的最后結(jié)果應(yīng)該是什么？通過這樣的對比提問和相應(yīng)的練習(xí)，解決了學(xué)生容易混淆的問題，也使學(xué)生進(jìn)一步感受到概念的重要性，只有很好的理解和掌握了概念，才能更好的解決知識。

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我想，在以后的教學(xué)過程中要注意把握好如下三個問題：

　　1、由于比和比例這部分知識概念比較多，概念之間的聯(lián)系也比較復(fù)雜，因此在整理概念時，不僅要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的整理，還要分析概念間的相互聯(lián)系和具體的題目練習(xí)，因此在時間上比較緊。教學(xué)時要注意調(diào)配時間。由于是復(fù)習(xí)課，概念較多，使到在練習(xí)中的時間不夠，有小部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生在練習(xí)中沒有完成。其實(shí)有些補(bǔ)充題的設(shè)計，能利用書本上的習(xí)題，這樣可以較好的避免重復(fù)的練習(xí)。

　　2、對學(xué)生整理概念的實(shí)際水平估計還是有些不足，(m.gymyzhishaji.com)在以后的教學(xué)中應(yīng)更好的做好備好學(xué)生這一頭，這樣能更好的有針對性的設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。適度把握留給學(xué)生自主的時間和空間。學(xué)生活動時間和空間不足，可能使活動流于形式?jīng)]在實(shí)效；學(xué)生活動時間與空間過廣，可能又使學(xué)生無所適從或由于難度較大而不能有效解決。

　　3、復(fù)習(xí)課的提問要區(qū)別于新授課，提問要注意廣度，如：在問學(xué)生"什么是比"時，如果改為直接問：你能回顧出以前學(xué)過的比的哪些知識？但自己問的范圍很狹小，如果是那樣問，學(xué)生的回憶搜索就被打開了，也許學(xué)生不僅能想到比，想到比值，還能想到比的各部分名稱，還能想到比的基本性質(zhì)。

　　4、平時的教學(xué)中，應(yīng)盡可能多的展示概念和教學(xué)的發(fā)生過程，加強(qiáng)對概念的理解和聯(lián)系。我們平時總是訴苦學(xué)生對知識的遺忘率為什么總是這么高，其實(shí)平時我們還是過多的采取了機(jī)械或照搬式的教學(xué)。概念復(fù)習(xí)課則在于選擇合適的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化，學(xué)生能對之整體把握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識。因此我覺得這"浪費(fèi)"的時間是值得的，學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　通過對這節(jié)課的教學(xué)，我意識到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來，真正的做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主構(gòu)建知識的教學(xué)模式。讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠形成一條條知識鏈，只有這樣，學(xué)生才能更好的掌握和運(yùn)用知識，或許只有這樣才能讓我們走出"學(xué)生學(xué)的知識為什么總是忘得那么快"這樣一個迷惑。

【比和比例說課稿】相關(guān)文章：

《比例意義和基本性質(zhì)》說課稿08-24

比和比例08-16

比例和比例尺08-16

《解比例》說課稿08-15

比、比例和比例尺的概念的整理和復(fù)習(xí)08-16

正比例和反比例08-16

比和比例教學(xué)反思08-24

比例的意義和性質(zhì)08-16

比和比例教學(xué)反思02-24

正比例和反比例的比較08-16