貓說(shuō)課稿

　　貓說(shuō)課稿（一）

　　各位評(píng)委老師：

　　大家早上好！我今天說(shuō)課的題目是老舍先生寫的《貓》一課（板書：貓 作者：老舍）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。

　　一、     說(shuō)教材

　　《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講述的是人與動(dòng)物之間的感情，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致。

　　《貓》是老舍寫的一篇狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)描述得栩栩如生，處處流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這是課文最大的特點(diǎn)。這一課我安排的是兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)13個(gè)生字和詞語(yǔ)，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，現(xiàn)在是第二課時(shí)的說(shuō)課。針對(duì)文章特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解貓長(zhǎng)大后的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)、淘氣。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的。

　　由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、     說(shuō)教法和學(xué)法

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　《新課標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成 6 個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時(shí)候的貓？都在哪幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生回答后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書：

　　長(zhǎng)大后：性格古怪

　　小時(shí)候：淘氣

　　2、深入理解，感情學(xué)文

　　每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來(lái)寫的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

　　這部分可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）拿筆劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

　�。�2）有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

　�。�3）引導(dǎo)感受作者的情感。

　�。�4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書：老實(shí) 貪玩 盡職

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影出示句子：

　　"說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。"

　　"說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)作者對(duì)貓的情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？學(xué)生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深愛(ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。

　　3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

　　以小組為單位，每組學(xué)習(xí)一段，自學(xué)后三段。

　　師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟，投影出示：

　�。�1）讀：感知本段內(nèi)容。

　�。�2）思：本段寫了貓什么樣的性格特點(diǎn)。

　�。�3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點(diǎn)。

　�。�4）讀：體會(huì)情感，加深印象。

　　每組派代表匯報(bào)自學(xué)成果。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書：溫柔可親  一聲不出

　　勇猛      膽小

　　再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來(lái)。根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，投影出示練習(xí)題：

　　比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？

　�。�1）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　（2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，第一句其實(shí)是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)"踩印幾個(gè)腳印",似乎對(duì)貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影，以小組為單位自己體會(huì)其中的感情。

　　4、訓(xùn)練朗讀

　　《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語(yǔ)氣略帶俏皮。

　　5、總結(jié)深化

　　結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯懶��?dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫的。另外，作者先寫長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　6、說(shuō)寫結(jié)合、拓展延伸

　　要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物。運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體地描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　布置作業(yè)：寫一篇觀察日記。

　　四、說(shuō)板書

　　這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。通過(guò)板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　貓說(shuō)課稿（二）

　　一、說(shuō)教材：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 "語(yǔ)言大師"寫作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文 "人愛(ài)貓，貓親人"的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說(shuō)學(xué)生：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

　　三、說(shuō)目標(biāo)：

　　1、 掌握13個(gè)生字，理解"無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

　　3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�。ū菊n的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法：憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過(guò)講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀，感悟、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程：

　　（一）情趣談話，揭示課題

　　t:同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書課題）（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情t:讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。

　�。ń�(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài)，性格古怪，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）t:今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？

　　（三）重點(diǎn)研讀第1——3自然段。

　�。ㄍㄟ^(guò)講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句"貓的性格實(shí)在有些古怪"的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（  ）又（  ）；既（  ）又（  ）；既 （  ）又（  ）。

　　歸納起來(lái)有三個(gè)方面：（1--3自然段）

　　1.       既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；

　　2.   高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；3.   既膽小又"勇猛".

　�。ǔ�了讓學(xué)生體會(huì)作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)之情外，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中的寫作手法的精妙。例如："說(shuō)它……吧，可是……；任憑……也……"等等句式，以及對(duì)比的寫作手法，都是很好的教學(xué)素材。）（四）小結(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。

　　貓說(shuō)課稿（三）

　　大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四上語(yǔ)文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)想。

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：

　　1、本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境。

　　2、立足文本語(yǔ)言，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語(yǔ)言，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而在這過(guò)程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理

　　二、教材簡(jiǎn)說(shuō)（過(guò)渡語(yǔ)——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn)）重難點(diǎn)（說(shuō)清通過(guò)什么方式達(dá)成目標(biāo)）在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

　　《貓》這篇課文是選自人教版四上語(yǔ)文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞"作家筆下的動(dòng)物"為專題，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表達(dá)手法，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛(ài)、活潑的貓形象，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)，其中作者具體地從三個(gè)方面寫了大貓的性格古怪這一特點(diǎn)，即既老實(shí)又貪玩，既貪玩又聽(tīng)話，又盡職，高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現(xiàn)，同時(shí)既膽小又勇猛，而寫小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來(lái)寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn)，此外本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，寫法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職、屏息凝神"等詞的意思。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)（或如何通過(guò)朗讀感悟了解——或如何通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解——）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn)，體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

　　3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中老師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)法：

　　根據(jù)文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：

　　1、扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，即通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言，在這一過(guò)程中積淀情感，從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。

　　2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)流程

　　下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個(gè)板快來(lái)說(shuō)說(shuō)我的構(gòu)想

　　（一）聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來(lái)看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。

　　2、交流：

　　a.詞語(yǔ)教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請(qǐng)思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛(ài)。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意

　�。ㄈ�）研讀課文，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：

　　1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪，寫上自己的體會(huì)

　　2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫貓的老實(shí)，抓無(wú)憂無(wú)慮來(lái)理解，第二點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，(m.gymyzhishaji.com)第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來(lái)理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個(gè)詞，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛(ài)有趣，再整體朗讀第一段，

　　3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說(shuō)它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動(dòng)的語(yǔ)言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語(yǔ)言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說(shuō)踩腳印而說(shuō)印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛(ài)這一特點(diǎn)，也更寫出了作者對(duì)貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作家語(yǔ)言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)）

　　（四）鞏固字詞，升華認(rèn)識(shí)再現(xiàn)詞語(yǔ)：貪玩、盡職、老實(shí)、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫寫自己對(duì)貓的印象（借助文本語(yǔ)言，搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，緊抓文本語(yǔ)言的練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)）

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點(diǎn)寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)�！　�

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